關(guan)于運(yun)動生(sheng)物化學(xue)多媒體課(ke)件教學(xue)存在的缺(que)陷(xian)與(yu)對(dui)策
論文摘要：應(ying)用設計科學(xue)(xue)的多(duo)媒體(ti)教學(xue)(xue)課件可以解決(jue)抽(chou)象(xiang)的運動生物化(hua)(hua)學(xue)(xue)相(xiang)關概念的表(biao)述困難，把復(fu)雜的反應(ying)機理及變化(hua)(hua)過程(cheng)直觀化(hua)(hua)和形(xing)象(xiang)化(hua)(hua)，大跨度、全方位地展示教學(xue)(xue)全過程(cheng)。從而(er)提(ti)高(gao)課堂(tang)教學(xue)(xue)效果(guo)，優化(hua)(hua)運動生物化(hua)(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)。
論文關鍵詞：多媒(mei)體課件；優(you)化運動生(sheng)物化學(xue)教學(xue)；課堂教學(xue)
運(yun)(yun)動生物化學(xue)是新興的(de)邊緣學(xue)科(ke)，也是運(yun)(yun)動人體(ti)(ti)科(ke)學(xue)的(de)組成部分，是體(ti)(ti)育專業(ye)一(yi)門重要的(de)專業(ye)基礎課。該課程要求運(yun)(yun)動生物化學(xue)教師要從分子層(ceng)面講授運(yun)(yun)動人體(ti)(ti)的(de)變化規律，讓學(xue)生掌握這(zhe)一(yi)理論(lun)并運(yun)(yun)用到體(ti)(ti)育鍛煉(lian)與競技體(ti)(ti)育的(de)實踐中去。
當前，運(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，大部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)使用(yong)(yong)了(le)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)來優(you)化(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。先進的(de)(de)(de)運(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)引入，給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作帶來了(le)極(ji)大的(de)(de)(de)便利。首先，表(biao)現在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不必(bi)再為(wei)在黑板上推導物(wu)質新(xin)(xin)陳代謝的(de)(de)(de)過(guo)程和反應(ying)機理的(de)(de)(de)困(kun)難而操心，其次，也不必(bi)再為(wei)在黑板上繪制各種物(wu)質反應(ying)的(de)(de)(de)分子結(jie)構簡圖(tu)而傷腦筋，而這些工(gong)作往(wang)往(wang)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)很難在黑板上順(shun)利完成(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作步(bu)驟和程序。與此同(tong)時，大量(liang)精品運(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)涌現給課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶來了(le)現代化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)氣息，匯聚視(shi)頻、動(dong)漫、圖(tu)文等現代技(ji)術手段為(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)運(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)將(jiang)運(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程中(zhong)的(de)(de)(de)重點、難點[1]以通俗易懂(dong)的(de)(de)(de)方(fang)式通過(guo)屏(ping)幕一(yi)一(yi)展現出來。同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們關(guan)心的(de)(de)(de)國家或世界上的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)新(xin)(xin)發現、新(xin)(xin)成(cheng)就根據需要(yao)便于穿插(cha)其中(zhong)，這樣，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不僅能(neng)活躍課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)，而且也能(neng)激發同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習激情，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。
運(yun)(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)這門課(ke)程，一方面(mian)課(ke)堂(tang)信息量大(da)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)學(xue)(xue)到(dao)更多的(de)知識(shi)；另一方面(mian)由于運(yun)(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)知識(shi)難(nan)度(du)大(da)既抽象(xiang)、復雜又難(nan)以(yi)理解。面(mian)對生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)知識(shi)相對較(jiao)差的(de)體(ti)育專業(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，能(neng)正(zheng)常跟進(jin)(jin)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)進(jin)(jin)度(du)的(de)難(nan)度(du)大(da)大(da)增加。有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可能(neng)課(ke)堂(tang)上(shang)聽到(dao)了(le)(le)，可課(ke)后就(jiu)忘(wang)記了(le)(le)，大(da)多數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂(tang)上(shang)云里(li)(li)霧里(li)(li)聽不(bu)(bu)懂，根(gen)本就(jiu)談不(bu)(bu)上(shang)掌握課(ke)堂(tang)所授知識(shi)。教師的(de)教學(xue)(xue)主(zhu)導性和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教學(xue)(xue)主(zhu)體(ti)性難(nan)以(yi)體(ti)現，師生(sheng)(sheng)間的(de)互動(dong)(dong)形式將受到(dao)影響。為了(le)(le)解決(jue)這些不(bu)(bu)足(zu)之處，探(tan)索如何應用多媒(mei)體(ti)教學(xue)(xue)課(ke)件優化(hua)運(yun)(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)是(shi)每(mei)個運(yun)(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)教師的(de)職責所在。
一、運用運動生物化學教學課件進行課堂教學的優勢
從目(mu)前的(de)(de)形勢來(lai)看，各大學(xue)(xue)體育本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專業(ye)的(de)(de)運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在實踐(jian)中不斷推出運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)精(jing)(jing)品(pin)課(ke)件，每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都可以(yi)根據需要從中挑選適合(he)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件。因為，運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件是設(she)計者(zhe)利用現(xian)代計算機技術對(dui)選擇使用的(de)(de)運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進行精(jing)(jing)心設(she)計的(de)(de)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)精(jing)(jing)品(pin)課(ke)件，最大限度地將各大學(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)實現(xian)了遠程共享；各高校之間(jian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗也以(yi)最快的(de)(de)速度交流并加以(yi)推廣使用。最終凝聚了集(ji)體智(zhi)慧的(de)(de)各種多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實現(xian)中去偽存真，去粗(cu)存精(jing)(jing)。精(jing)(jing)品(pin)運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)課(ke)件的(de)(de)涌(yong)現(xian)不僅極(ji)大地豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)，而(er)且非常方便(bian)運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)擇優使用。
多媒體教學(xue)課件的(de)(de)使用歸根結底(di)就是(shi)要幫助學(xue)生(sheng)更好地理解課堂(tang)教學(xue)中提出(chu)的(de)(de)關(guan)于(yu)運動生(sheng)物化學(xue)相關(guan)的(de)(de)概念和(he)知識原理，扎(zha)扎(zha)實實地學(xue)好重要的(de)(de)專業(ye)基(ji)礎(chu)課，為畢(bi)業(ye)后參加(jia)工作打下扎(zha)實的(de)(de)理論(lun)基(ji)礎(chu)。
多媒(mei)體(ti)教學課件在(zai)教學實踐中已(yi)經(jing)真實地顯示(shi)了存在(zai)的優(you)(you)越性并成為教師不二選擇，從(cong)目前來看，優(you)(you)秀的運動(dong)生物(wu)化(hua)學教學課件可以(yi)從(cong)以(yi)下幾(ji)個方(fang)面(mian)優(you)(you)化(hua)課堂教學。
（一）表現形式豐富
由于多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，設計者可以運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)科學(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)調動視頻技(ji)(ji)術(shu)(shu)、動漫設計技(ji)(ji)術(shu)(shu)、工(gong)藝(yi)美術(shu)(shu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、文字處理技(ji)(ji)術(shu)(shu)，多(duo)(duo)方(fang)位、多(duo)(duo)角(jiao)度、多(duo)(duo)層次和多(duo)(duo)種表(biao)現(xian)手段來將運(yun)動生(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)教(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)種基(ji)(ji)本知識和基(ji)(ji)本概(gai)念以及(ji)物(wu)質在人體(ti)運(yun)動訓練時發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質代(dai)謝(xie)和能(neng)量代(dai)謝(xie)于分子層面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)充分表(biao)現(xian)出(chu)來。比如在第二章有關糖(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代(dai)謝(xie)過程中(zhong)(zhong)，根據無氧狀態下發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無氧酵解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無氧酵解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程簡圖中(zhong)(zhong)可歸納為4個(ge)階段，包括(kuo)12步（或(huo)13步）連續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)反(fan)應，其過程復(fu)雜。但是采用(yong)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)課件(jian)后，其中(zhong)(zhong)全部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)反(fan)應可先(xian)在課件(jian)中(zhong)(zhong)將糖(tang)酵解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)過程簡圖用(yong)動態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式表(biao)現(xian)出(chu)來，在課堂上教(jiao)師(shi)就可以通過屏幕生(sheng)動地直接顯示出(chu)來，為什么(me)缺乏(fa)鍛煉身體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人突(tu)然加大運(yun)動會肌肉酸(suan)痛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，就是糖(tang)在氧氣不足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糖(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)酵解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)產(chan)生(sheng)乳酸(suan)造成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)在此基(ji)(ji)礎(chu)上加以講解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)，既方(fang)便了教(jiao)師(shi)上課，也便于學(xue)生(sheng)理解(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)和掌(zhang)握。
（二）信息含量巨大
基于現代計算機技術運(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學多媒體(ti)教學課件所含的知(zhi)識信息量非常巨(ju)大，在(zai)多媒體(ti)教室(shi)一節課短短40分鐘內可以(yi)把(ba)(ba)一堂課中(zhong)的教學內容，從公式(shi)推導、人體(ti)在(zai)運(yun)動(dong)中(zhong)發生(sheng)的物(wu)(wu)質代謝和能量代謝具體(ti)過程，從分子層面進行放大式(shi)的演(yan)(yan)示(shi)，能把(ba)(ba)傳(chuan)統教學模式(shi)無法做到并(bing)無法想象(xiang)的抽(chou)象(xiang)的概念放大后直(zhi)觀地、形象(xiang)地演(yan)(yan)示(shi)出來，根據需要(yao)也可以(yi)突破時空界(jie)限，大跨度地運(yun)用視頻技術展示(shi)運(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學領(ling)域最新(xin)研究成果(guo)和取得的最新(xin)科技成就。
（三）便于知識的拓展和精煉
基(ji)(ji)于現代多(duo)媒(mei)體技術強大的(de)(de)(de)數據處理能(neng)力(li)，教師可(ke)以輕易突破(po)時(shi)(shi)(shi)空界限(xian)大跨(kua)度地(di)在課(ke)堂教學(xue)(xue)中介紹出運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)生物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)產生及(ji)今后的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)趨勢(shi)，與此同(tong)時(shi)(shi)(shi)，又(you)能(neng)及(ji)時(shi)(shi)(shi)反映出當前(qian)世界上本(ben)課(ke)程運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)生物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)前(qian)沿(yan)及(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)前(qian)景。例如，教師在講授運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)與適應的(de)(de)(de)分子(zi)調控(kong)這(zhe)(zhe)一(yi)章(zhang)時(shi)(shi)(shi)內容涉(she)及(ji)到(dao)(dao)人(ren)(ren)(ren)們普遍關心的(de)(de)(de)基(ji)(ji)因(yin)(yin)與基(ji)(ji)因(yin)(yin)組(zu)(zu)、人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)基(ji)(ji)因(yin)(yin)組(zu)(zu)計(ji)劃。什(shen)么(me)是(shi)基(ji)(ji)因(yin)(yin)？什(shen)么(me)是(shi)基(ji)(ji)因(yin)(yin)組(zu)(zu)？什(shen)么(me)是(shi)人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)基(ji)(ji)組(zu)(zu)計(ji)劃？這(zhe)(zhe)些問題在這(zhe)(zhe)里就可(ke)以通(tong)過多(duo)媒(mei)體教學(xue)(xue)課(ke)件向(xiang)同(tong)學(xue)(xue)們介紹，如人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)基(ji)(ji)因(yin)(yin)組(zu)(zu)計(ji)劃，旨在闡明人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)基(ji)(ji)因(yin)(yin)組(zu)(zu)30億個堿基(ji)(ji)對的(de)(de)(de)序列(lie)，發(fa)現所有人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)基(ji)(ji)因(yin)(yin)并搞清楚其在染色(se)體上的(de)(de)(de)位置，破(po)譯人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)全部遺傳信息，使人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)第一(yi)次(ci)在分子(zi)水平(ping)上全面認識(shi)自我。運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)生物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)得到(dao)(dao)有效拓展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和延(yan)伸(shen)，大量(liang)的(de)(de)(de)相關知(zhi)識(shi)通(tong)過多(duo)媒(mei)體課(ke)件就能(neng)源源本(ben)本(ben)地(di)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示出來，經過有關專家的(de)(de)(de)精心設計(ji)，大量(liang)相關運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)生物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)通(tong)過現代計(ji)算機技術很容易做到(dao)(dao)海選(xuan)，授課(ke)知(zhi)識(shi)得到(dao)(dao)精煉。這(zhe)(zhe)既能(neng)激起學(xue)(xue)生對科(ke)(ke)學(xue)(xue)未的(de)(de)(de)憧憬(jing)，關注(zhu)生命，關心人(ren)(ren)(ren)類(lei)(lei)本(ben)身的(de)(de)(de)研究的(de)(de)(de)科(ke)(ke)技進展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，又(you)勢(shi)必造成(cheng)學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)習，主(zhu)動(dong)(dong)探(tan)索運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)生物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)(de)傾向(xiang)。 "
（四）化復雜為簡便，化抽象為直觀
張(zhang)蘊琨(kun)等主編的(de)運(yun)動(dong)生(sheng)物化(hua)(hua)學教(jiao)材第121頁表(biao)述糖、脂肪、蛋白(bai)質(zhi)分解代謝關系圖(tu)引自馮(feng)美云《運(yun)動(dong)生(sheng)物化(hua)(hua)學》，如(ru)果(guo)不(bu)采用多媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)件，要(yao)教(jiao)師在黑板上(shang)將該(gai)(gai)圖(tu)畫出(chu)來(lai)(lai)一般不(bu)太(tai)可(ke)能(neng)。但是(shi)，運(yun)用多媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)學課(ke)件就能(neng)方(fang)便地(di)將該(gai)(gai)圖(tu)表(biao)現出(chu)來(lai)(lai)，而(er)且運(yun)用多媒(mei)(mei)體(ti)技術，進一步可(ke)以(yi)將其(qi)變(bian)化(hua)(hua)過(guo)程動(dong)態化(hua)(hua)，每個反應變(bian)化(hua)(hua)過(guo)程都能(neng)生(sheng)動(dong)地(di)表(biao)現出(chu)來(lai)(lai)：三大能(neng)源(yuan)物質(zhi)的(de)供(gong)能(neng)過(guo)程（體(ti)內糖、脂肪、蛋白(bai)質(zhi)的(de)代謝）不(bu)是(shi)彼此(ci)獨立，而(er)是(shi)相互聯系的(de)；三者之(zhi)間可(ke)以(yi)相互轉換，還(huan)可(ke)以(yi)通過(guo)一些共同中(zhong)間產物以(yi)及共同的(de)代謝途(tu)徑(jing)（如(ru)三羧酸(suan)循環等）連(lian)成一個整(zheng)體(ti)。教(jiao)師通過(guo)多媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)學課(ke)件能(neng)輕松地(di)將上(shang)述衍生(sheng)變(bian)化(hua)(hua)過(guo)程通過(guo)放(fang)像儀向(xiang)學生(sheng)展示(shi)(shi)并講(jiang)解比較容易向(xiang)學生(sheng)闡(chan)述清楚其(qi)發(fa)生(sheng)變(bian)化(hua)(hua)的(de)演示(shi)(shi)過(guo)程，學生(sheng)既增加(jia)了學習(xi)的(de)樂趣，同時又(you)能(neng)及時消(xiao)化(hua)(hua)有關課(ke)堂所授的(de)相關知識。
（五）課件中適當的視頻材料介入將課堂教學變得十分鮮活
在講(jiang)到(dao)(dao)中老(lao)年人常(chang)患的(de)(de)(de)(de)(de)疾病(bing)(bing)(bing)如(ru)高血(xue)脂癥、肥胖、動脈(mo)硬(ying)化、冠(guan)心病(bing)(bing)(bing)、糖尿(niao)病(bing)(bing)(bing)、痛風(feng)(feng)等時，適時插入(ru)相關病(bing)(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)狀(zhuang)及變化的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻資料(liao)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感覺(jue)到(dao)(dao)生(sheng)(sheng)活離我們并不(bu)(bu)遠(yuan)，引(yin)起(qi)同學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)高度重視(shi)(shi)，充分利用現(xian)實生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例(li)來(lai)吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)球，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情，提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。以(yi)事(shi)實說話，不(bu)(bu)僅(jin)能強化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，還能加(jia)深學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所(suo)學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。肥胖癥、糖尿(niao)病(bing)(bing)(bing)、骨質疏(shu)松證、痛風(feng)(feng)在教(jiao)學(xue)(xue)課件上利用視(shi)(shi)頻這一技(ji)術手段充分客觀地(di)反(fan)映這些病(bing)(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)癥狀(zhuang)以(yi)及在生(sheng)(sheng)活中所(suo)遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)困難，通過視(shi)(shi)頻技(ji)術還要反(fan)映長期適宜的(de)(de)(de)(de)(de)體育鍛煉，不(bu)(bu)僅(jin)能夠預防(fang)由于精(jing)神(shen)和軀體的(de)(de)(de)(de)(de)疾病(bing)(bing)(bing)引(yin)起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)理(li)性衰(shuai)老(lao)，而且可以(yi)延緩正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)性衰(shuai)老(lao)。合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)體育鍛煉還可以(yi)對許多常(chang)見慢性疾病(bing)(bing)(bing)如(ru)高血(xue)脂癥、肥胖、動脈(mo)硬(ying)化、冠(guan)心病(bing)(bing)(bing)、糖尿(niao)病(bing)(bing)(bing)、痛風(feng)(feng)等起(qi)到(dao)(dao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。
二、利用多媒體技術優化運動生物化學課堂教學的措施
運動(dong)生物化(hua)學(xue)(xue)(xue)多媒體(ti)(ti)技術成功地(di)引(yin)入(ru)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，能(neng)優化(hua)運動(dong)生物化(hua)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)。要(yao)保證運動(dong)生物化(hua)學(xue)(xue)(xue)多媒體(ti)(ti)技術成功地(di)引(yin)入(ru)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)必須采(cai)取以(yi)下幾項措施：
（一）刻苦學習，自覺將先進的多媒體機技術應用到教學實踐中去
要取得良好的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，運動生(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師必須掌握(wo)現代(dai)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)應(ying)用技術，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師們要不斷(duan)加強現代(dai)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習并掌握(wo)這些技術，積極學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習并利用計算機等(deng)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)信(xin)息技術手段，為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務。高(gao)校要加強教(jiao)(jiao)師在崗多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件制(zhi)作技能的培訓力(li)度，實施多(duo)(duo)方(fang)位(wei)、多(duo)(duo)層次的激(ji)勵機制(zhi)，應(ying)用多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)技術優化(hua)運動生(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是運動生(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程專業教(jiao)(jiao)師必備的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能之一(yi)。
（二）深入運動生物化學理論與實驗教學第一線，精心挑選運動生物化學精品教學課件
目(mu)前使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)體系中，知(zhi)識結構較(jiao)為注重對(dui)原理(li)(li)和理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)介紹，據調(diao)研得(de)知(zhi)當前使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)`運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)對(dui)文字敘述和公式的(de)(de)演示(shi)的(de)(de)內容比重大(da)，同(tong)樣(yang)大(da)多數(shu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化學(xue)多媒(mei)體課(ke)(ke)件(jian)基本上是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)另一種(zhong)表(biao)現形式，就是文檔式展示(shi)，導(dao)致(zhi)課(ke)(ke)件(jian)內容單調(diao)、枯燥，感覺不(bu)到(dao)現代(dai)科學(xue)氣息，這樣(yang)做顯然是不(bu)可(ke)取的(de)(de)，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)也不(bu)會有什么(me)幫助(zhu)。這就對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)研究(jiu)者(zhe)提出了要求：必須深(shen)入運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化學(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)與實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)第一線，既(ji)要熟悉運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化學(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)與實(shi)(shi)驗過程，精(jing)(jing)心分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)每章(zhang)每節，然后調(diao)動(dong)(dong)(dong)多媒(mei)體技(ji)術中的(de)(de)視(shi)頻、圖像(xiang)、動(dong)(dong)(dong)漫、制圖、音頻融入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)件(jian)中，才(cai)能出與實(shi)(shi)踐內容和工作過程密切相關的(de)(de)精(jing)(jing)品課(ke)(ke)件(jian)。在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中使(shi)用(yong)(yong)這樣(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)才(cai)能優化課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。
（三）隨著計算機應用技術的不斷更新，多媒體教學課件也要隨著跟進，才能更好地優化運動生物化學課堂教學
隨著科學(xue)(xue)技(ji)術的發展，制作(zuo)運動生物化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)課(ke)件的多媒體(ti)技(ji)術也在不斷跟進，目的在于更(geng)好地優化(hua)運動生物化(hua)學(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)，課(ke)件設計者必須解決以下幾(ji)個(ge)問題：
1．設計思想與教學(xue)(xue)思路需要不斷更新(xin)，跟上信息時代(dai)的(de)發展。在改(gai)進多媒體課件之前，一定要學(xue)(xue)習最(zui)新(xin)的(de)計算(suan)機多媒體技(ji)(ji)術，應用(yong)(yong)最(zui)新(xin)科學(xue)(xue)成就。利用(yong)(yong)當前使用(yong)(yong)效(xiao)果最(zui)好的(de)多媒體教學(xue)(xue)課件注入更先(xian)進，功能更強大(da)的(de)信息技(ji)(ji)術，比如“云(yun)計算(suan)”技(ji)(ji)術，制(zhi)作出課堂(tang)教學(xue)(xue)更好用(yong)(yong)的(de)教學(xue)(xue)課件，優化運動生物化學(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)。
2．不(bu)論(lun)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術發展到(dao)何種(zhong)程(cheng)度，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)在(zai)理論(lun)上如何成功，在(zai)課件(jian)(jian)設計時刻注意不(bu)能(neng)脫離學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材所要(yao)的(de)(de)知識才是最為主要(yao)的(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式方法應該靈活機動(dong)，一切都(dou)(dou)要(yao)視課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)而更(geng)換，再(zai)好的(de)(de)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)都(dou)(dou)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中的(de)(de)一種(zhong)手(shou)段，也是一種(zhong)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段。設計好的(de)(de)、強有力的(de)(de)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中很給(gei)力，才能(neng)更(geng)好地優化(hua)運(yun)動(dong)生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。
3．網絡技術的(de)發展使得全國各(ge)高(gao)校(xiao)制(zhi)作(zuo)的(de)運(yun)動生(sheng)物(wu)化學(xue)多媒體教(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)及高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)資源和(he)教(jiao)學(xue)經驗實現(xian)了共享，大量(liang)的(de)精品運(yun)動生(sheng)物(wu)化學(xue)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)可供(gong)教(jiao)師(shi)挑選。盡(jin)管如此(ci)，運(yun)動生(sheng)物(wu)化學(xue)教(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)開發研究一刻也不(bu)(bu)能放松(song)，要(yao)通過教(jiao)師(shi)對課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)在實際教(jiao)學(xue)過程(cheng)中出現(xian)的(de)問題(ti)和(he)不(bu)(bu)足給予完(wan)善(shan)，要(yao)源源不(bu)(bu)斷地制(zhi)作(zuo)性能更(geng)加優良的(de)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)滿足教(jiao)師(shi)不(bu)(bu)同層次的(de)需求。
時代要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)一定要不(bu)斷學(xue)習和提高(gao)計(ji)算機技(ji)術和多媒體(ti)技(ji)術的使用水平，這樣，才能(neng)面(mian)對大量(liang)的課(ke)件信(xin)息，從中挑選適合本人教(jiao)(jiao)學(xue)需要的課(ke)件，從而優化(hua)自己的運動生(sheng)物化(hua)學(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)。
其實，不斷(duan)更(geng)新(xin)的運(yun)動生物(wu)化(hua)學(xue)(xue)多媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段目標只有一(yi)個就是(shi)優化(hua)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。運(yun)動生物(wu)化(hua)學(xue)(xue)多媒體(ti)(ti)課件是(shi)否(fou)真(zhen)正優化(hua)了課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，評價(jia)的主要指標是(shi)否(fou)減輕(qing)了學(xue)(xue)生和教(jiao)(jiao)師的負擔，是(shi)否(fou)提(ti)(ti)高了課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的效果和提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生掌握運(yun)動生物(wu)化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識水平。
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