關于(yu)多媒(mei)體教學的好(hao)處論文(wen)

　　在各領域中，許多人(ren)都寫過(guo)論(lun)文(wen)(wen)吧，借助論(lun)文(wen)(wen)可以(yi)有效訓練我(wo)們運(yun)用理(li)(li)論(lun)和技能解決實際問(wen)題的的能力。為了(le)讓您在寫論(lun)文(wen)(wen)時(shi)更加簡單方便，下面是(shi)小(xiao)編整理(li)(li)的關于多媒體教學的好處論(lun)文(wen)(wen)，希望能夠幫助到(dao)大家(jia)。

　　論文摘要：

　　多媒(mei)體教學(xue)可以彌補(bu)傳統教學(xue)手段的(de)不(bu)足，把抽象(xiang)的(de)問題形象(xiang)化、把靜止(zhi)的(de)圖像動起來，更加具體地反映思(si)維過程，開(kai)闊學(xue)生(sheng)視野(ye)、激發(fa)學(xue)生(sheng)靈(ling)感(gan)、開(kai)闊思(si)維，使傳統與現(xian)代化媒(mei)體相互滲透、補(bu)充，從而取得良好(hao)的(de)教學(xue)效果。

　　論文關鍵詞：

　　多媒體教學；教學效果；好處；

　　媒體（Media）就(jiu)是人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間實現信(xin)息(xi)交流的(de)中介(jie)，簡單地說(shuo)，就(jiu)是信(xin)息(xi)的(de)載體，也稱為媒介(jie)。多媒體就(jiu)是多重媒體的(de)意思，可以(yi)理解為直接(jie)作(zuo)用(yong)于人(ren)(ren)感官的(de)文字(zi)、圖形、圖像、動畫(hua)、聲(sheng)音(yin)和(he)視頻等各種(zhong)媒體的(de)統(tong)稱，即多種(zhong)信(xin)息(xi)載體的(de)表(biao)現形式和(he)傳遞方式。

　　多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也體(ti)(ti)(ti)現了(le)人與人之間(jian)信息的(de)(de)(de)理解，通(tong)過多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)術(shu)能(neng)更好(hao)地(di)讓學(xue)(xue)生(sheng)理解書本上的(de)(de)(de)知識，解決了(le)很多黑板(ban)無法解決的(de)(de)(de)問題(ti)，隨(sui)(sui)著互聯(lian)(lian)網(wang)的(de)(de)(de)普及，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)中(zhong)利用多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)能(neng)很好(hao)地(di)和學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)交流，能(neng)更好(hao)地(di)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極性，圖文并茂(mao)的(de)(de)(de)語言使(shi)孩子們能(neng)更好(hao)地(di)喜歡上課(ke)(ke)本上的(de)(de)(de)知識。隨(sui)(sui)著多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)術(shu)和網(wang)絡通(tong)汛(xun)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展，以及互聯(lian)(lian)網(wang)的(de)(de)(de)普及，人們利用網(wang)絡、多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)術(shu)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)已經成為(wei)評(ping)價體(ti)(ti)(ti)系中(zhong)的(de)(de)(de)—個重要環節。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)中(zhong)，恰(qia)到好(hao)處(chu)地(di)利用電教(jiao)(jiao)(jiao)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)能(neng)夠(gou)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)交互狀態下進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習(xi)，充分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極性、主動(dong)性，優化(hua)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，提高學(xue)(xue)習(xi)效率。

　　1、多媒體教學，可以分散難點，突出重點

　　多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)我們提供了克(ke)服傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)弊端的(de)(de)(de)全(quan)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，使(shi)(shi)抽(chou)象的(de)(de)(de)、枯燥的(de)(de)(de)學(xue)習內容轉化成形(xing)象的(de)(de)(de)、有趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)、可視的(de)(de)(de)、可聽(ting)的(de)(de)(de)動(dong)感內容，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和媒(mei)體(ti)之間優(you)勢互補。使(shi)(shi)學(xue)生能更加形(xing)象地(di)理(li)(li)解(jie)課(ke)本的(de)(de)(de)知識(shi)，加上教(jiao)(jiao)(jiao)師做的(de)(de)(de)課(ke)件能慢動(dong)作(zuo)、快(kuai)動(dong)作(zuo)、形(xing)象的(de)(de)(de)動(dong)畫能讓(rang)學(xue)生對課(ke)本上比較抽(chou)象的(de)(de)(de)知識(shi)，更好地(di)理(li)(li)解(jie)。提高學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)(qu)，使(shi)(shi)原本枯燥無味的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)知識(shi)變得生動(dong)有趣(qu)(qu)。

　　2、利用互聯網資源。充分調動興趣．積極思維

　　多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)可以(yi)創沒出一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)有(you)(you)(you)趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，化(hua)(hua)無聲(sheng)為(wei)有(you)(you)(you)聲(sheng)，化(hua)(hua)靜為(wei)動(dong)(dong)(dong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入一(yi)(yi)(yi)種喜(xi)(xi)(xi)(xi)聞樂(le)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)。它能變靜為(wei)動(dong)(dong)(dong)，克服了傳(chuan)統(tong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)向靜態呆板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)和板書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷。利(li)用多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)在(zai)講課(ke)(ke)時能充分(fen)調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，提(ti)出問題在(zai)網上(shang)找答案，擺脫了過(guo)去教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師一(yi)(yi)(yi)直講學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只能聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端。一(yi)(yi)(yi)節45分(fen)鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們真正(zheng)能專心聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也就20多(duo)分(fen)鐘(zhong)，怎么(me)(me)來(lai)調動(dong)(dong)(dong)他們剩余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，那(nei)就是興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，布(bu)魯納(na)指出：最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)機是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西有(you)(you)(you)著內在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)，就會產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，從而集中注意力(li)，積(ji)極思維。興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)是調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極思維、探求知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)動(dong)(dong)(dong)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維活動(dong)(dong)(dong)是建立(li)在(zai)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)和豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感基礎(chu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，怎么(me)(me)來(lai)調動(dong)(dong)(dong)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)呢？對(dui)此我(wo)深(shen)有(you)(you)(you)體(ti)(ti)會，就拿我(wo)教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)lfash來(lai)說(shuo)沒有(you)(you)(you)多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)也就無法進(jin)行下去，做一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們感興(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小動(dong)(dong)(dong)畫，讓(rang)(rang)我(wo)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這個(ge)(ge)人物怎么(me)(me)動(dong)(dong)(dong)起來(lai)，有(you)(you)(you)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)(xi)(xi)(xi)歡喜(xi)(xi)(xi)(xi)羊(yang)羊(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，那(nei)么(me)(me)上(shang)課(ke)(ke)時老(lao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)來(lai)一(yi)(yi)(yi)起制作一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)喜(xi)(xi)(xi)(xi)羊(yang)羊(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)。喜(xi)(xi)(xi)(xi)羊(yang)羊(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)典動(dong)(dong)(dong)作是什么(me)(me)？上(shang)網搜索一(yi)(yi)(yi)下得到(dao)答案，下面(mian)教師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讓(rang)(rang)喜(xi)(xi)(xi)(xi)羊(yang)羊(yang)動(dong)(dong)(dong)起來(lai)。課(ke)(ke)后(hou)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)網絡(luo)留言(yan)對(dui)我(wo)說(shuo)這是他上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)來(lai)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最高興(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)。再比如英(ying)語(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)被大家形(xing)(xing)象(xiang)地統(tong)稱啞巴(ba)英(ying)語(yu)，利(li)用多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能，電(dian)腦和人對(dui)話，糾正(zheng)發音，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習口語(yu)有(you)(you)(you)事半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)實(shi)踐(jian)機會更多(duo)了，有(you)(you)(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)言(yan)運用能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。"

　　3、可以提高課堂教學的效率

　　老師在多媒(mei)體(ti)上(shang)課(ke)時都做(zuo)有課(ke)件，而在教(jiao)室(shi)上(shang)課(ke)時需要(yao)(yao)畫圖(tu)或(huo)者抄寫(xie)題目圖(tu)或(huo)抄寫(xie)題目給學生(sheng)做(zuo)演(yan)算，這(zhe)些(xie)過(guo)程一般(ban)需要(yao)(yao)比較多的(de)(de)時間，而此時學生(sheng)往往無事(shi)可(ke)(ke)干，課(ke)堂的(de)(de)效率就降低了(le)(le)。而有了(le)(le)多媒(mei)體(ti)，教(jiao)師把事(shi)先做(zuo)好的(de)(de)課(ke)件調出來，上(shang)課(ke)時只要(yao)(yao)輕點鼠標(biao)就可(ke)(ke)以了(le)(le)大大節約了(le)(le)時間，提(ti)高了(le)(le)教(jiao)學的(de)(de)有效性，并(bing)且電腦(nao)作圖(tu)更(geng)加(jia)準確，抄寫(xie)的(de)(de)題目也不(bu)存在字(zi)跡不(bu)清(qing)的(de)(de)問題。

　　4、有利用于增加學生閱讀量。培養學生自己學習的能力

　　由于長期受應試教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握知(zhi)(zhi)識不靈活，往往是通(tong)過(guo)反(fan)復練習(xi)(xi)，強(qiang)化記憶而形成的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識體系。我(wo)們(men)經常會聽到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抱怨有(you)(you)(you)很(hen)多(duo)知(zhi)(zhi)識點，往往是剛一考(kao)(kao)完試就忘(wang)記了(le)(le)。這(zhe)(zhe)(zhe)說明學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)難將(jiang)知(zhi)(zhi)識真(zhen)正(zheng)內(nei)化，經過(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)頭腦思考(kao)(kao)加工而轉化為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)東西。這(zhe)(zhe)(zhe)就需(xu)要(yao)老師著重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)，使(shi)他們(men)能(neng)夠(gou)主動地(di)、能(neng)動地(di)學(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識。對(dui)于像有(you)(you)(you)些科目(mu)如語(yu)文、地(di)理、歷史等，涉(she)及的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容很(hen)多(duo)單靠課(ke)(ke)本(ben)根本(ben)解決不了(le)(le)問(wen)題(ti)，那(nei)么就需(xu)要(yao)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)來彌(mi)補，在(zai)老師備課(ke)(ke)時(shi)可以(yi)準(zhun)備一些與課(ke)(ke)本(ben)相關的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，通(tong)過(guo)多(duo)媒體放給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)(kan)，讓(rang)(rang)他們(men)像看(kan)(kan)電影(ying)(ying)一樣對(dui)課(ke)(ke)本(ben)上的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識有(you)(you)(you)了(le)(le)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)理解和認識。例(li)如，語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)當我(wo)們(men)在(zai)讀《荷塘月色》時(shi)，作(zuo)者朱自(zi)清需(xu)要(yao)同學(xue)(xue)們(men)充分的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，怎么了(le)(le)解這(zhe)(zhe)(zhe)個人，網(wang)(wang)(wang)絡(luo)上有(you)(you)(you)他的(de)(de)(de)(de)介紹且非常詳細。教(jiao)師可以(yi)在(zai)課(ke)(ke)堂上推薦幾個關于他的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站和他寫的(de)(de)(de)(de)小說讓(rang)(rang)同學(xue)(xue)們(men)課(ke)(ke)余(yu)時(shi)間(jian)閱讀。通(tong)過(guo)了(le)(le)解作(zuo)家(jia)及相關的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，可以(yi)豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)視野，擴大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識面。網(wang)(wang)(wang)上閱讀，既(ji)節省了(le)(le)金錢，又節約了(le)(le)時(shi)間(jian)，而且網(wang)(wang)(wang)絡(luo)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)豐富性是一般書籍所(suo)無(wu)法(fa)與之相比的(de)(de)(de)(de)，間(jian)接培養了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　總之，利用多媒(mei)(mei)體(ti)來進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不僅激發了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，培(pei)養了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)素質(zhi)，而且提高了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效果。多媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可以使得各種現代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)互相(xiang)補充與完善。彌補傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)(de)不足，把(ba)抽(chou)象的(de)(de)問題形象化、把(ba)靜止的(de)(de)圖像動起來，更加具體(ti)地(di)反映思(si)維過(guo)程(cheng)，開(kai)闊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視野、激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)靈感(gan)、開(kai)闊思(si)維，使傳(chuan)統與現代化媒(mei)(mei)體(ti)相(xiang)互滲(shen)透、補充，從而取(qu)得良好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。所以多媒(mei)(mei)體(ti)是(shi)課(ke)堂的(de)(de)輔助，老師(shi)(shi)的(de)(de)幫手。同時，我(wo)們(men)(men)教(jiao)師(shi)(shi)也應該清(qing)楚地(di)認識到(dao)我(wo)們(men)(men)正(zheng)面對著一種新的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)：它要求教(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)不僅要從理(li)論上接受多種媒(mei)(mei)體(ti)手段(duan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)優(you)勢，而且要在(zai)大量的(de)(de)實(shi)踐(jian)過(guo)程(cheng)中(zhong)體(ti)會每(mei)一種設備(bei)的(de)(de)特(te)點和(he)優(you)點，設計教(jiao)案(an)的(de)(de)同時要精心沒計好(hao)(hao)每(mei)一部(bu)分所需(xu)采用的(de)(de)多媒(mei)(mei)體(ti)手段(duan)，并將它們(men)(men)有機(ji)地(di)結(jie)合(he)起來，以期達到(dao)最佳(jia)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

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