論(lun)運(yun)動(dong)生物(wu)化學多媒(mei)體課件教學存在的缺(que)陷與對(dui)策

　　論文摘要：根據多年(nian)從事(shi)運(yun)(yun)動生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，就(jiu)應用多媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)輔助運(yun)(yun)動生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中普遍存(cun)在的缺陷進行了剖析，找(zhao)出了應對(dui)策略，結合(he)運(yun)(yun)動生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中高校體育(yu)本科教(jiao)育(yu)專業的特點，必須正確掌握運(yun)(yun)動生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)多媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的使用方法和技(ji)巧，克服其(qi)缺陷，創(chuang)新多媒體運(yun)(yun)動生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)制作模(mo)式(shi)，使多媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發揮應有的作用。

　　論文關健詞：多(duo)媒體教學(xue)(xue)；缺陷剖(pou)析；運動生物化學(xue)(xue)；精品課(ke)件；對策

　　多媒(mei)體教(jiao)學(xue)課(ke)件(jian)在(zai)大(da)學(xue)課(ke)堂上得(de)到(dao)推廣和普及(ji)得(de)力于(yu)它是(shi)一(yi)種現代(dai)化強有力的輔助教(jiao)學(xue)手段，對于(yu)大(da)面積提(ti)升教(jiao)學(xue)質量發揮了巨大(da)的作用。但是(shi)，不(bu)論(lun)那(nei)一(yi)類多媒(mei)體教(jiao)學(xue)課(ke)件(jian)不(bu)可能制(zhi)作得(de)十分完善，難(nan)免存在(zai)缺(que)陷，而這些取(qu)決于(yu)課(ke)件(jian)設(she)計者的綜合水平(ping)。

　　隨著現(xian)代科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)展，制作多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)水平(ping)不斷(duan)(duan)提(ti)高。運動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)精品(pin)(pin)課件(jian)(jian)(jian)不斷(duan)(duan)推(tui)出，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師使(shi)用(yong)(yong)這些(xie)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)感(gan)覺十分順手，優越性明顯。更加激發(fa)了更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如何使(shi)用(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)課件(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識體(ti)(ti)(ti)系，動(dong)手制作多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，紛紛將傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)融入到利用(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，使(shi)得運動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)不斷(duan)(duan)進步不斷(duan)(duan)創新。然(ran)而，限(xian)于(yu)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和水平(ping)，也有(you)相當(dang)一部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師由(you)于(yu)對(dui)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原理相關知識缺(que)乏、動(dong)手能力不強，無法(fa)制作出運動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)，就是(shi)(shi)免(mian)強制作了也存(cun)(cun)在(zai)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)陷。真正弄清多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)課件(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原理，解決多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)在(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中存(cun)(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)陷和不足，制作出精品(pin)(pin)運動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)，才是(shi)(shi)運動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要課題。

　　一、運動生物化學課堂教學采用多媒體教學課件仍不完善

　　現(xian)代科學(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)發展，使(shi)(shi)得(de)信(xin)息獲(huo)取、處理(li)(li)和傳送變(bian)(bian)得(de)十分簡便(bian)。基(ji)于“云計算”強大的(de)(de)(de)(de)信(xin)息處理(li)(li)能(neng)力(li)非常便(bian)捷地通過屏幕將視頻、圖、文(wen)、聲和音像等直觀展示出來(lai)、生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)地展現(xian)語言描述及教(jiao)師形體(ti)(ti)語言難以表述的(de)(de)(de)(de)現(xian)象與過程。這(zhe)對強化運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提升運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)(xue)實驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)都(dou)發揮著重要作(zuo)用。可是(shi)，不(bu)少運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師面對使(shi)(shi)用多(duo)媒體(ti)(ti)課件(jian)進(jin)行課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)造(zao)就的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)變(bian)(bian)革和教(jiao)育(yu)變(bian)(bian)革缺乏了(le)解和認(ren)識，局限于自(zi)身的(de)(de)(de)(de)知識水平(ping)對利用多(duo)媒體(ti)(ti)課件(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原理(li)(li)理(li)(li)解不(bu)透，自(zi)己制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)(xue)課件(jian)的(de)(de)(de)(de)技術水平(ping)不(bu)高，導致使(shi)(shi)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)(xue)多(duo)媒體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件(jian)存在如下缺陷：

　　（一）運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師利用多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)件教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段能(neng)(neng)力(li)強(qiang)弱不一。對(dui)于沿(yan)用傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法至今的(de)(de)(de)個(ge)別運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，總(zong)的(de)(de)(de)來(lai)說都是年(nian)齡都偏大(da)，計算(suan)(suan)機技能(neng)(neng)基礎弱，自身的(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)構陳舊(jiu)，十分缺(que)乏(fa)對(dui)計算(suan)(suan)機科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展及軟件功能(neng)(neng)的(de)(de)(de)強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)了解，對(dui)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中使用多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)件這(zhe)一現(xian)代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變革思想上準備(bei)不足(zu)，對(dui)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件的(de)(de)(de)制作(zuo)過程(cheng)不清楚，所以對(dui)要自已如何(he)去制作(zuo)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件感覺(jue)難度大(da)，自然就出現(xian)了優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源難以充分利用，在(zai)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中就會(hui)放棄(qi)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)件教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段中的(de)(de)(de)音響(xiang)效果、動(dong)(dong)(dong)畫(hua)、影像等(deng)在(zai)對(dui)體(ti)(ti)現(xian)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)真實(shi)性、生動(dong)(dong)(dong)性、直觀性和(he)實(shi)際(ji)效果，只能(neng)(neng)沿(yan)用傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)法。對(dui)已具備(bei)相當(dang)計算(suan)(suan)機信息技術基礎的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，仍沿(yan)用傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法已經(jing)不能(neng)(neng)滿足(zu)當(dang)代大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)基本需求，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)遭到質疑，造成實(shi)際(ji)上運(yun)(yun)用運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件的(de)(de)(de).不足(zu)和(he)缺(que)陷。一個(ge)眾所周(zhou)知(zhi)的(de)(de)(de)事實(shi)是：制作(zuo)出一個(ge)好的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件要消耗大(da)量的(de)(de)(de)時間和(he)經(jing)費，程(cheng)序又比(bi)較復雜，比(bi)過去的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)工作(zuo)顯得(de)既繁瑣(suo)，又大(da)增加了工作(zuo)量，借用其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校制作(zuo)的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件又不太合適，這(zhe)就是當(dang)前運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問題。

　　（二）屏幕(mu)顯示替(ti)(ti)代(dai)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)板(ban)書(shu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)引導(dao)(dao)，失去(qu)了(le)(le)(le)(le)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)活性(xing)。多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)(ji)(ji)術集多(duo)種(zhong)(zhong)現(xian)代(dai)科技(ji)(ji)(ji)手(shou)段來(lai)闡述運(yun)(yun)動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)難(nan)(nan)(nan)以(yi)理解的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)字(zi)說明、公式(shi)(shi)推導(dao)(dao)，盡可能地幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解課(ke)堂知(zhi)識，由于(yu)運(yun)(yun)動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)課(ke)程理論(lun)復雜較難(nan)(nan)(nan)理解，課(ke)程相關(guan)知(zhi)識抽(chou)象難(nan)(nan)(nan)以(yi)記憶，運(yun)(yun)動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)采取運(yun)(yun)動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)件(jian)(jian)后，一切瞬間變得直觀了(le)(le)(le)(le)，復雜的(de)(de)(de)(de)事物(wu)(wu)也(ye)(ye)變得簡單(dan)了(le)(le)(le)(le)。如果僅(jin)(jin)用(yong)(yong)文(wen)(wen)字(zi)來(lai)表述很難(nan)(nan)(nan)體(ti)現(xian)出多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)先進性(xing)、適用(yong)(yong)性(xing)和科學(xue)(xue)(xue)性(xing)，其(qi)實質就是電(dian)子屏幕(mu)代(dai)替(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)黑(hei)板(ban)，并沒有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)不同，還(huan)缺少了(le)(le)(le)(le)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)互動(dong)。據了(le)(le)(le)(le)解相當(dang)一部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)使用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)件(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)停留在(zai)用(yong)(yong)電(dian)腦屏幕(mu)替(ti)(ti)代(dai)黑(hei)板(ban)進行文(wen)(wen)字(zi)板(ban)書(shu)的(de)(de)(de)(de)初級階段，也(ye)(ye)是當(dang)前(qian)高校存在(zai)的(de)(de)(de)(de)利用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)件(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)普遍現(xian)象。當(dang)然也(ye)(ye)有(you)部分青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)則(ze)走(zou)向另一極端，什么(me)都離不開計(ji)算(suan)機。傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主導(dao)(dao)作用(yong)(yong)對(dui)于(yu)他們來(lai)說已經(jing)不再可能，完全(quan)依靠運(yun)(yun)動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)(jian)來(lai)展(zhan)示運(yun)(yun)動(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)全(quan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。一切依賴多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)(ji)(ji)術，老師(shi)則(ze)自始至終(zhong)控(kong)制設(she)備，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)見不到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)面，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)搞(gao)不清學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)通過學(xue)(xue)(xue)習后有(you)何反(fan)應(ying)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)不再互動(dong)，這種(zhong)(zhong)呆板(ban)的(de)(de)(de)(de)機械式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)原來(lai)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)變成了(le)(le)(le)(le)由電(dian)腦控(kong)制的(de)(de)(de)(de)被(bei)動(dong)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，形成了(le)(le)(le)(le)實際上(shang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)分離。

　　（三）利用(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)僅停留在(zai)簡單、機械的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識層(ceng)展(zhan)示(shi)，課(ke)(ke)堂缺(que)乏生(sheng)(sheng)氣。課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純展(zhan)示(shi)是多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)制作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一個缺(que)陷，在(zai)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，使(shi)用(yong)最多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是Powerpoint制作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演示(shi)型課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)，因(yin)為它便于(yu)操(cao)作(zuo)(zuo)和使(shi)用(yong)，當然它也是最低層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)。對于(yu)教(jiao)育(yu)理念不能(neng)轉變，現代計算(suan)機技(ji)(ji)術知(zhi)(zhi)識缺(que)乏，動(dong)(dong)手能(neng)力(li)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師來說，多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)應該涵蓋些(xie)那些(xie)內容，如(ru)何制作(zuo)(zuo)才是科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。根(gen)據(ju)以往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗在(zai)制作(zuo)(zuo)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)時(shi)，他(ta)們一味地追求本課(ke)(ke)程知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覆蓋面，使(shi)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)變成了(le)word文(wen)檔(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演示(shi)檔(dang)，不但(dan)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)占(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間大(da)，不僅分散學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)，難以收到預(yu)期效(xiao)果(guo)。因(yin)為這(zhe)(zhe)種課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)所展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是技(ji)(ji)術理論和原(yuan)理，對體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)極不適合。究其原(yuan)因(yin)，主要(yao)(yao)是這(zhe)(zhe)樣制作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度小(xiao)，技(ji)(ji)術含量(liang)低，容易做到。若要(yao)(yao)制作(zuo)(zuo)可視(shi)頻且能(neng)體(ti)(ti)現圖、文(wen)、聲、情特(te)色，色彩豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優質運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)，難度自然要(yao)(yao)大(da)許多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)。僅僅依靠專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師來完成優質多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)是不現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，根(gen)據(ju)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)制作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)求必須請(qing)精通(tong)計算(suan)機技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人士參與其中(zhong)(zhong)(zhong)，共同制作(zuo)(zuo)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)或其他(ta)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)(jian)，這(zhe)(zhe)樣既解(jie)決了(le)專(zhuan)(zhuan)業(ye)層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題同時(shi)也解(jie)決了(le)技(ji)(ji)術層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。

　　如何解(jie)(jie)決多媒體教學(xue)課件(jian)制作中存在的缺(que)陷和不足(zu)問題，最(zui)關(guan)鍵的是(shi)精力(li)的投(tou)(tou)入(ru)，時(shi)間的投(tou)(tou)入(ru)，資金(jin)的投(tou)(tou)入(ru)和技(ji)術的投(tou)(tou)入(ru)，切實解(jie)(jie)決多媒體教學(xue)課件(jian)制作過(guo)程中各個層面的問題。

　　二、彌補多媒體技術課堂教學缺陷的對策

　　（一）強(qiang)化(hua)(hua)計算(suan)機(ji)技(ji)(ji)(ji)能學(xue)(xue)(xue)習，掌握先進(jin)的(de)(de)多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)件制作技(ji)(ji)(ji)術。運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)僅是要從分子層面傳授運(yun)動(dong)(dong)與人體的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化(hua)(hua)反應之(zhi)間的(de)(de)關系問題，還要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)刻理解其(qi)原(yuan)理，運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)時必(bi)須把握全局。要做到(dao)這一點(dian)，必(bi)須解決運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)對多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)件在實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程重要性的(de)(de)認識(shi)(shi)問題。在傳統注入式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)基礎(chu)上，充分利用計算(suan)機(ji)輔助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、多(duo)(duo)媒(mei)體信息技(ji)(ji)(ji)術手段，將深(shen)奧復雜難懂的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)原(yuan)理和新陳(chen)代謝變化(hua)(hua)過(guo)程直觀化(hua)(hua)、簡單(dan)化(hua)(hua)，是激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛本課(ke)程學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)的(de)(de)原(yuan)動(dong)(dong)力(li)和對運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗能力(li)發展(zhan)的(de)(de)重要過(guo)程。現(xian)(xian)代科學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術發展(zhan)的(de)(de)今天，要讓(rang)運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)清楚(chu)地認識(shi)(shi)到(dao)，評價教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平高低的(de)(de)一項(xiang)重要數據(ju)就是實(shi)際(ji)應用多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)件的(de)(de)能力(li)。可見強(qiang)化(hua)(hua)現(xian)(xian)代科學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術修養是運(yun)動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)程專業教(jiao)(jiao)師(shi)自身素質提(ti)升(sheng)必(bi)不(bu)可少。

　　（二）投(tou)入運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，運(yun)(yun)用(yong)(yong)現代計(ji)(ji)(ji)算(suan)機多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)技(ji)術制作(zuo)體(ti)(ti)(ti)育本科專業運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高質量的(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)(jian)(jian)。在(zai)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)系中，因知(zhi)識結構的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念較(jiao)為注(zhu)重對事物(wu)(wu)原理(li)(li)(li)和理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)研究，自然(ran)在(zai)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中對文字敘(xu)述和公式的(de)(de)(de)(de)推導(dao)(dao)較(jiao)多(duo)，制成(cheng)的(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課(ke)件(jian)(jian)(jian)難免以文檔形(xing)式展(zhan)示。但是，運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)精品課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)建設(she)是基于對工作(zuo)環境研究和工作(zuo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐性內容(rong)(rong)，如(ru)果制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)(jian)(jian)也只有文字和公式，必(bi)然(ran)導(dao)(dao)致(zhi)課(ke)件(jian)(jian)(jian)內容(rong)(rong)單調(diao)、枯(ku)燥和貧乏(fa)。因此，制作(zuo)者(zhe)要投(tou)入運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，既要熟悉運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)驗(yan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，熟悉“圖、像、音、畫、動(dong)(dong)(dong)漫”運(yun)(yun)用(yong)(yong)技(ji)能(neng)，才能(neng)制作(zuo)出符(fu)合本科體(ti)(ti)(ti)育專業運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)好(hao)課(ke)件(jian)(jian)(jian)。雖然(ran)從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時間較(jiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機操作(zuo)和軟件(jian)(jian)(jian)應(ying)用(yong)(yong)能(neng)力(li)不如(ru)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師。但是，他們的(de)(de)(de)(de)優勢是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐經驗(yan)豐富。所以，必(bi)須讓從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時間長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師加(jia)強(qiang)現代計(ji)(ji)(ji)算(suan)機教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術手段的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓力(li)度，提升計(ji)(ji)(ji)算(suan)機技(ji)術的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)能(neng)力(li)，而讓青年教(jiao)(jiao)(jiao)師強(qiang)化(hua)(hua)實(shi)踐訓練，二者(zhe)取長(chang)(chang)補短共同制作(zuo)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)(jian)(jian)，才能(neng)出精品。才能(neng)為克服(fu)課(ke)件(jian)(jian)(jian)制作(zuo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)缺(que)陷，從(cong)而打下打下良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　（三(san)）強化(hua)運動(dong)生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)師計算機應用(yong)技術知識的培(pei)訓，精心打造課(ke)(ke)件(jian)精品(pin)。把運動(dong)生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)精品(pin)課(ke)(ke)件(jian)有效地在課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)使(shi)用(yong)，既(ji)能(neng)使(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)起來(lai)，內容和(he)形式(shi)(shi)、時間和(he)空(kong)間有機結(jie)合起來(lai)，將復雜變(bian)簡單，將抽象變(bian)直(zhi)觀，枯燥乏味的原理(li)和(he)公式(shi)(shi)變(bian)得更有趣，體(ti)(ti)現無比優(you)越性。運動(dong)生(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)精品(pin)的產生(sheng)就必須在制(zhi)作中(zhong)解(jie)決以(yi)下(xia)三(san)個(ge)方面問(wen)題：

　　1.教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路要(yao)有前瞻性、設計思想要(yao)體(ti)現先(xian)進性，運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)多媒(mei)體(ti)課件框架結構的(de)搭建要(yao)呈現出(chu)科學(xue)(xue)性。在(zai)做任何事情(qing)首先(xian)要(yao)目(mu)標明確，構思精巧，清(qing)楚地表(biao)達出(chu)運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課件所(suo)要(yao)達到的(de)預期目(mu)標。根據需求，收集好素材。根據“云計算”技術所(suo)具備的(de)強大的(de)處理(li)音(yin)頻、動(dong)(dong)(dong)畫、文字(zi)、照片、圖(tu)像、圖(tu)、視頻效果(guo)的(de)能力將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)內容(rong)變(bian)得(de)通(tong)俗(su)易(yi)(yi)懂(dong)，便于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握有關知識。計算機對圖(tu)形、圖(tu)像、文字(zi)等處理(li)能力的(de)優秀，很(hen)容(rong)易(yi)(yi)把運(yun)(yun)(yun)運(yun)(yun)(yun)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)原理(li)和實驗操作變(bian)得(de)簡單明了，對運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)注(zhu)入了活力，極為(wei)有利于(yu)提高運(yun)(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)質量。

　　2.大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對象是大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，根據所(suo)教(jiao)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)素質情況(kuang)因地制宜量體(ti)(ti)裁衣制作適合本(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)運動(dong)生(sheng)(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)媒體(ti)(ti)課(ke)(ke)件。因為不論何(he)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法其(qi)目標都是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極主動(dong)地獲取(qu)知(zhi)(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)成。運動(dong)生(sheng)(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)媒體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也要從本(ben)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)具體(ti)(ti)情況(kuang)出發，既簡單又實(shi)用(yong)。在(zai)制作運動(dong)生(sheng)(sheng)物化學(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)媒體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件時(shi)，弄(nong)清本(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)(zhi)識結(jie)構情況(kuang)，研究學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)真實(shi)水平，通過課(ke)(ke)件解決存在(zai)的(de)實(shi)際問題。

　　運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒體教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)的(de)使用不(bu)能停留在低層次的(de)單純演示，要實現教師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)多(duo)(duo)媒體教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備的(de)對話(hua)、互動(dong)，在課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)構思時(shi)根據(ju)需要安(an)排人(ren)、機(ji)對話(hua)和(he)師(shi)生(sheng)間的(de)交流方(fang)面(mian)的(de)內容。運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)應將課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)設計(ji)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)追蹤的(de)焦點、和(he)熱(re)點，并注意增強運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒體教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)人(ren)性(xing)化(hua)界面(mian)，隨(sui)著(zhu)現代(dai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)進步，將來(lai)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)的(de)智(zhi)能化(hua)程度不(bu)斷增強，這樣的(de)設計(ji)出品(pin)的(de)運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)才真正體現了(le)多(duo)(duo)媒體教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)精(jing)髓。實現運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)最(zui)優化(hua)，克服運(yun)(yun)(yun)(yun)(yun)動(dong)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)缺陷。

　　3.嶄新的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念要在(zai)運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)中充分體(ti)現。不(bu)論何種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)都必須多(duo)做，反復(fu)做，在(zai)制作中學(xue)(xue)習，在(zai)制作中完善，在(zai)制作中提高，熟能生(sheng)巧，只有(you)熟悉了，運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)制作才能升華產出課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)精品(pin)，嶄新的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念要在(zai)運動(dong)(dong)生(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)中充分體(ti)現。

　　成功的(de)運(yun)動生(sheng)物化學(xue)(xue)多(duo)媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)課件突顯出一種嶄新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，具備前瞻性和先進(jin)性及(ji)科學(xue)(xue)性，教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)將根據隨(sui)著時(shi)代的(de)發展以時(shi)俱進(jin)不斷更新(xin)。

　　當今科(ke)學(xue)(xue)技術的(de)發展(zhan)突(tu)飛猛進(jin)，影響深入到我們生(sheng)活的(de)各個方(fang)面，教學(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法隨之得以改變，嶄新(xin)的(de)更(geng)為科(ke)學(xue)(xue)的(de)運動(dong)生(sheng)物化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)模式也將跟進(jin)科(ke)技的(de)發展(zhan)。

　　運(yun)動生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學多(duo)媒體教(jiao)學雖(sui)然(ran)有諸(zhu)多(duo)優勢，在實際工作充分展現它的(de)(de)優勢還存在技術層面、和知(zhi)識結構上的(de)(de)問題，所以仍(reng)存在完善的(de)(de)空間。所以，教(jiao)師在信(xin)息技術環境下教(jiao)學設計(ji)能力的(de)(de)提高(gao)才(cai)是(shi)信(xin)息技術與課程整合(he)的(de)(de)關鍵所在，因(yin)此體育學院本科生運(yun)動生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學教(jiao)學模式的(de)(de)多(duo)媒體教(jiao)學仍(reng)然(ran)存在不(bu)足(zu)和缺陷，還需要(yao)在今后(hou)的(de)(de)運(yun)動生物(wu)(wu)化(hua)(hua)學的(de)(de)教(jiao)學與實驗中不(bu)斷摸索和完善。

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