《心愿》教(jiao)學教(jiao)案課件
這篇(pian)課文(wen)講(jiang)述了一(yi)位中(zhong)國(guo)(guo)工(gong)作(zuo)人員在法(fa)國(guo)(guo)巴黎的一(yi)個公園里與一(yi)家(jia)法(fa)國(guo)(guo)人友好談(tan)話(hua)的情景。通過(guo)談(tan)話(hua)表達了鞏固和發展中(zhong)法(fa)兩國(guo)(guo)人民(min)之間的友誼是(shi)這個普(pu)通的法(fa)國(guo)(guo)家(jia)庭成(cheng)員美好、純(chun)真的心(xin)愿，也(ye)是(shi)中(zhong)法(fa)兩國(guo)(guo)人民(min)共同的心(xin)愿。
本(ben)組教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)訓練項目是(shi)：從(cong)內容中(zhong)體會思(si)想(xiang)。根據本(ben)組的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)訓練項目，進行《心愿》這課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，要充分發(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體作用，讓學(xue)生(sheng)通(tong)(tong)過朗讀，通(tong)(tong)過感悟，把在(zai)(zai)講讀課(ke)上學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)體會文(wen)(wen)章思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)方法在(zai)(zai)本(ben)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)得到(dao)落實，并為(wei)在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀實踐中(zhong)逐步形成(cheng)能(neng)力打下堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)要以讀為(wei)主，在(zai)(zai)讀懂課(ke)文(wen)(wen)內容的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，體會文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。
一、初讀課文，理清寫作順序。
課文(wen)先(xian)講故事發(fa)生的(de)(de)時間(jian)、地點，接著(zhu)記敘了我和一家(jia)(jia)法國(guo)人交(jiao)談(tan)的(de)(de)經過。談(tan)話(hua)是(shi)從四五歲(sui)的(de)(de)小(xiao)姑娘引起的(de)(de)，她的(de)(de)父(fu)母也參加了交(jiao)談(tan)，談(tan)話(hua)中(zhong)我知道這一家(jia)(jia)三口都是(shi)中(zhong)國(guo)迷，孩子的(de)(de)父(fu)親希望他的(de)(de)女兒長大了能(neng)為(wei)發(fa)展法中(zhong)人民(min)的(de)(de).友誼作出貢獻(xian)。
課(ke)文(wen)(wen)結(jie)尾，我(wo)再次發表感想：鞏固和(he)發展中法(fa)兩(liang)國(guo)人(ren)民(min)之間的(de)友誼是這(zhe)個(ge)普通的(de)法(fa)國(guo)公民(min)美(mei)好、純(chun)真的(de)心愿(yuan)，是中法(fa)兩(liang)國(guo)人(ren)民(min)的(de)共同心愿(yuan)。可見，本文(wen)(wen)寫作(zuo)線(xian)索(suo)是緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞(rao)心愿(yuan)這(zhe)個(ge)主題展開的(de)。教學(xue)中要(yao)指導(dao)學(xue)生從整體(ti)入手，理清文(wen)(wen)章的(de)寫作(zuo)順序。初讀課(ke)文(wen)(wen)后，讓學(xue)生談談自己(ji)的(de)預(yu)習(xi)情況，弄清這(zhe)篇文(wen)(wen)章主要(yao)寫了一件什么事，是按怎(zen)樣的(de)順序寫作(zuo)的(de)。在(zai)這(zhe)個(ge)教學(xue)步驟 中，要(yao)注意面向(xiang)全體(ti)學(xue)生，確(que)實讓所有(you)的(de)學(xue)生都動(dong)起來，以自學(xue)為(wei)主，給他們動(dong)腦、動(dong)口、動(dong)手的(de)時間，提高學(xue)生的(de)自學(xue)能力。這(zhe)條原(yuan)則(ze)要(yao)貫穿整個(ge)教學(xue)過程(cheng) 。
二、再讀課文，理解主要內容。
文(wen)章緊(jin)緊(jin)圍繞心愿(yuan)這條線索展開，在(zai)理解的(de)過程中，有一(yi)些反映法國人民心愿(yuan)的(de)句(ju)子要(yao)作為重點來處理。注意引導學生理解句(ju)子時要(yao)聯系上(shang)下文(wen)，把(ba)句(ju)子放在(zai)文(wen)章的(de)整(zheng)體(ti)中去(qu)理解。
１．讀(du)。通(tong)(tong)過(guo)指導(dao)朗(lang)讀(du)，讓學(xue)(xue)生(sheng)從課(ke)文整體入手，根據課(ke)后(hou)練(lian)習１的要(yao)求，找出(chu)(chu)反映法國人民(min)心愿的句(ju)子，并帶(dai)著感(gan)(gan)情(qing)朗(lang)讀(du)。我完(wan)全理(li)解小姑(gu)(gu)(gu)娘的語(yu)言和感(gan)(gan)情(qing)了(le)。是那(nei)些不說(shuo)話的中(zhong)(zhong)(zhong)國人，把(ba)真(zhen)誠的友(you)(you)誼帶(dai)進(jin)了(le)一個普通(tong)(tong)的法國人的家(jia)庭，而且生(sheng)根發芽(ya)，開出(chu)(chu)美麗的花朵(duo)。這個句(ju)子感(gan)(gan)情(qing)充沛，要(yao)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)出(chu)(chu)語(yu)氣和感(gan)(gan)情(qing)，不說(shuo)話的中(zhong)(zhong)(zhong)國人、真(zhen)誠的友(you)(you)誼要(yao)讀(du)重(zhong)音，生(sheng)根發芽(ya)既要(yao)讀(du)出(chu)(chu)重(zhong)音，又要(yao)放(fang)慢速度，通(tong)(tong)過(guo)朗(lang)讀(du)讓學(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)(zhong)(zhong)體會句(ju)子的意思。維勒(le)尼克的爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)從中(zhong)(zhong)(zhong)國帶(dai)回了(le)泥(ni)人，陳(chen)列在(zai)家(jia)中(zhong)(zhong)(zhong)，所以小姑(gu)(gu)(gu)娘一眼就認出(chu)(chu)我是中(zhong)(zhong)(zhong)國人，表明了(le)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)國人民(min)真(zhen)誠的友(you)(you)愛，連(lian)小姑(gu)(gu)(gu)娘也(ye)成了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國迷。
２．想。在(zai)朗讀(du)課文(wen)的(de)過程中(zhong)(zhong)，讓學生獨立思(si)考這些反映法國(guo)(guo)人(ren)民心(xin)愿的(de)句(ju)子。維(wei)勒(le)尼克的(de)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)說(shuo)：中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)是一個(ge)偉(wei)大(da)的(de)國(guo)(guo)家(jia)，有永遠值得引以為榮的(de)歷史和(he)(he)文(wen)化，但是現在(zai)確實需(xu)要(yao)發展(zhan)。你(ni)們(men)的(de)國(guo)(guo)家(jia)有巨(ju)大(da)的(de)潛力，這是誰也比不上的(de)。說(shuo)明爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)燦(can)爛的(de)文(wen)化和(he)(he)現狀了解得很清楚，對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)有著深厚、誠(cheng)摯的(de)感情，對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)發展(zhan)充滿信心(xin)。對(dui)(dui)于這類句(ju)子的(de)理(li)(li)解，可設計幾個(ge)問題分層理(li)(li)解。
3．議(yi)。以小組或同(tong)桌互議(yi)的(de)(de)形(xing)式(shi)，交流(liu)學習體會，加深對句子的(de)(de)理解(jie)和認(ren)識(shi)。我(wo)希望(wang)她學中(zhong)文，以后到中(zhong)國留(liu)學，做架設(she)友(you)誼(yi)(yi)橋(qiao)梁(liang)(liang)的(de)(de)工程(cheng)師(shi)！通過朗讀，討論(lun)弄清(qing)什么是友(you)誼(yi)(yi)橋(qiao)梁(liang)(liang)，架設(she)友(you)誼(yi)(yi)橋(qiao)梁(liang)(liang)的(de)(de)工程(cheng)師(shi)是什么意思，這句話表明爸爸希望(wang)女兒長大后做促進法中(zhong)人(ren)民友(you)好的(de)(de)工作，為(wei)增進兩國人(ren)民的(de)(de)友(you)誼(yi)(yi)作出貢獻，表達了(le)鞏固和發展兩國人(ren)民友(you)誼(yi)(yi)的(de)(de)美好心愿。
４．講。以討論小組(zu)為單位選派發(fa)言人，講解(jie)對這些句子的理(li)解(jie)和體會(hui)。教師點撥(bo)，給學生以正確答案。
三、回歸整體，從內容體會思想。
在(zai)理解課(ke)文(wen)主(zhu)(zhu)要內容(rong)(rong)的(de)基礎上，讓(rang)學生(sheng)回歸整體(ti)，再次朗讀(du)課(ke)文(wen)，理清課(ke)文(wen)主(zhu)(zhu)要寫(xie)了一(yi)件什么事，以及課(ke)文(wen)的(de)寫(xie)作順序。從這些具體(ti)的(de)描(miao)寫(xie)中(zhong)(zhong)，體(ti)會(hui)課(ke)文(wen)表達了怎(zen)樣的(de)思想，讓(rang)學生(sheng)說(shuo)說(shuo)自己是怎(zen)樣體(ti)會(hui)到的(de)。要讓(rang)學生(sheng)明確，鞏固和發展中(zhong)(zhong)法兩國人民(min)的(de)友誼(yi)是中(zhong)(zhong)法兩國人民(min)的(de)共同(tong)心愿(yuan)。同(tong)時回歸單元整體(ti)，進一(yi)步明確通過內容(rong)(rong)體(ti)會(hui)思想是讀(du)書的(de)非(fei)常重要的(de)方(fang)法，在(zai)以后(hou)的(de)閱(yue)讀(du)實踐中(zhong)(zhong)要有意識(shi)地運用這種方(fang)法，以形成(cheng)能(neng)力(li)。
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