《藥》教學教案課件

時間：2021-07-12 15:29:48 教學課件我要投稿

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《藥》教學教案課件

　　一(yi)、速讀(du)課(ke)文，給(gei)每(mei)一(yi)片段擬一(yi)標題，再由明(ming)線進入暗線，梳(shu)理(li)全文結構，《藥》簡案..。

《藥》教學教案課件

　　二(er)、高潮(chao)在哪(na)一節？（茶(cha)館(guan)談藥）

　　1、明確人物，稍(shao)作分類（革(ge)命者、麻木(mu)平民(min)、幫兇）

　　2、分角色朗讀，發動學(xue)生(sheng)點評，結合人物性格而行

　　3、從本(ben)(ben)節找一(yi)兩個(ge)詞來評價這些(xie)人物（可憐或發瘋，本(ben)(ben)教案依前者）。

　　三、華老(lao)栓(shuan)一家可憐在(zai)哪(na)里？（由學生說去，師總(zong)結）

　　四(si)、康大(da)叔一類可(ke)憐嗎？可(ke)針分相對地討論

　　1、不可憐

　　結合第(di)(di)一(yi)、第(di)(di)三節(jie)華老栓及茶客的態度(du)分析

　　2、可憐

　　根據夏瑜的(de)(de)話及其對它的(de)(de)評價進行(xing)，從思想層(ceng)面見康大(da)叔類的(de)(de)萎縮、落后、可憐

　　五、利用(yong)第三節(jie)末幾段，用(yong)對聯的上聯加以總結：

　　茶館(guan)談(tan)藥眾人齊歡笑(xiao)

　　六(liu)、這(zhe)些人是可憐(lian)的，那夏瑜呢(ni)？

　　（也由學生說去，但要引導(dao)到(dao)末節(jie)夏四奶奶身上(shang)）

　　1、自由讀末(mo)節，結(jie)合具體的(de)語段，看到一個怎樣(yang)的(de)夏母？

　　重點有二：

　　A、痛苦(ku)思念又不(bu)理解兒子(zi)的母(mu)親

　　1）揣摩“天明(ming)未久”、“慘白”、“羞愧(kui)”、“終于”等詞。

　　2）可讓學生想象，夏(xia)(xia)四奶(nai)奶(nai)這時會對夏(xia)(xia)瑜(yu)說什么。

　　B、迷信(xin)(xin)而愚昧(mei)，抓住迷信(xin)(xin)理解后者，高中(zhong)三年(nian)級語文教案《《藥》簡(jian)案..》。

　　1）見到花環有何念頭？（夏瑜顯靈，烏鴉上墳頭）

　　2）你認為花環是誰送(song)的(de)？（革(ge)命同(tong)道或同(tong)情者(zhe)、支(zhi)持者(zhe)）怎(zen)么送(song)的(de).？（想象）

　　3）結合環(huan)境描(miao)寫體會那份緊張而激烈的靜以及背(bei)后的愚昧

　　4）結合末段烏鴉飛去的(de)(de)濃墨重(zhong)彩體味夏四奶奶希望落空和落空背后的(de)(de)深層含義

　　2、在對上文分析(xi)的基礎上，深(shen)入討論或總結夏瑜的可(ke)憐之處：

　　1）被同宗出賣

　　2）被同族恥笑

　　3）被至親誤解

　　4）由夏瑜而革(ge)命，革(ge)命的脫離群眾及群眾的愚昧使革(ge)命如入黑洞，似乎(hu)永(yong)遠見不(bu)到陽光(guang)、雨(yu)露，一個花環不(bu)能(neng)帶來(lai)春(chun)天(tian)，反而給人感覺春(chun)天(tian)的遙遙無(wu)期。

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　　七(qi)、根據上下文續寫下聯(lian)，不(bu)求平仄(ze)相(xiang)諧，但求內容互補。

　　師生可共同完(wan)成，選擇一副構成板書。

　　補充橫批。

　　八、談(tan)論“藥”為題和(he)明暗線的(de)作用。

　　板書

　　茶館談藥眾(zhong)人齊歡笑

　　可

　　憐藥？

　　華

　　夏

　　墳(fen)場祭子老嫗共悲傷