四年級語(yu)文《觀潮(chao)》優質說課稿(gao)

　　一、說教材

　　《觀(guan)潮(chao)(chao)》是義務教育課(ke)程標準實驗(yan)教科(ke)書語文(wen)四年(nian)級上(shang)冊(ce)第一組第一課(ke)。這(zhe)是一篇十分優美的(de)(de)(de)寫(xie)景的(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)(zhang)，描(miao)寫(xie)了被稱(cheng)為(wei)(wei)“天下奇(qi)觀(guan)”的(de)(de)(de)錢(qian)(qian)塘(tang)江(jiang)大潮(chao)(chao)。全(quan)文(wen)共5個(ge)自(zi)然(ran)段(duan)，先(xian)總寫(xie)，然(ran)后(hou)從“潮(chao)(chao)來(lai)(lai)前、潮(chao)(chao)來(lai)(lai)時、潮(chao)(chao)來(lai)(lai)后(hou)”三個(ge)方面，描(miao)寫(xie)了大潮(chao)(chao)由遠而(er)近(jin)、奔騰西去(qu)的(de)(de)(de)全(quan)過程，刻畫(hua)了錢(qian)(qian)塘(tang)潮(chao)(chao)的(de)(de)(de)奇(qi)特、雄偉、壯觀(guan)，有(you)聲有(you)色，有(you)景色的(de)(de)(de)正面描(miao)寫(xie)，也有(you)觀(guan)潮(chao)(chao)人的(de)(de)(de)側面烘(hong)托，使人讀后(hou)不禁發出由衷的(de)(de)(de)贊嘆：錢(qian)(qian)塘(tang)江(jiang)大潮(chao)(chao)真不愧(kui)為(wei)(wei)自(zi)古以來(lai)(lai)的(de)(de)(de)“天下奇(qi)觀(guan)”！可以說這(zhe)是一篇很好的(de)(de)(de)進(jin)行朗讀訓(xun)練的(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)(zhang)，也是進(jin)行寫(xie)景類文(wen)章(zhang)(zhang)寫(xie)作(zuo)訓(xun)練的(de)(de)(de)典范。

　　二、說目標

　　1、認識7個生(sheng)字，會寫(xie)13個生(sheng)字。正確讀寫(xie)“寬闊、籠罩、薄(bo)霧”等詞語(yu)。

　　2、有感(gan)情地(di)朗讀課文(wen)，背誦課文(wen)第3、4自然(ran)段。

　　3、邊(bian)讀書邊(bian)想象畫(hua)面(mian)，能聯系上下(xia)文或結合(he)生活實(shi)際(ji)體會詞句的含義。

　　4、感受大自然的(de)壯觀(guan)，受到自然美的(de)熏陶，能把自己的(de)閱讀感受與他人交流。

　　重點：積累語言，引(yin)導學(xue)生感受大潮的神奇(qi)壯觀。

　　難點：體會課文(wen)(wen)中的(de)重點語句，想象課文(wen)(wen)描繪的(de)大潮(chao)景(jing)象。

　　三、說學情

　　四(si)年(nian)級的學生(sheng)思維活躍，求知(zhi)欲強，樂于表(biao)達，樂于與人交流，但他們(men)的生(sheng)活經驗有限，對潮汐的形成原(yuan)因，和(he)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻(ke)感受(shou)，需要教(jiao)師提供直觀的圖像。

　　四、說教法

　　基于對(dui)文本(ben)的(de)把握和對(dui)學(xue)生的(de)學(xue)情(qing)分(fen)析，我(wo)采用(yong)“創(chuang)設情(qing)境(jing)法(fa)，多媒體輔(fu)助法(fa)”進行教學(xue)，努力為學(xue)生創(chuang)設情(qing)境(jing)，讓每一個(ge)學(xue)生都能將自己想象成(cheng)觀(guan)潮人群中的(de)一個(ge)，身臨其境(jing)地融入學(xue)習活(huo)動中。同時(shi)我(wo)還采用(yong)了“朗讀法(fa)”，因為閱讀教學(xue)的(de)重(zhong)點要通過不同形式的(de)讀，實現(xian)理解(jie)內容，體會(hui)感情(qing)，領悟表達的(de)方法(fa)的(de)目的(de)。

　　五、說學法

　　在(zai)新課標的(de)(de)理念中(zhong)，學生(sheng)是(shi)學習(xi)(xi)(xi)(xi)和發展(zhan)的(de)(de)主(zhu)體，教(jiao)師是(shi)學生(sheng)學習(xi)(xi)(xi)(xi)活動的(de)(de)組(zu)織者和合(he)(he)作(zuo)者，教(jiao)師的(de)(de)任務不僅僅是(shi)教(jiao)知識，更重要的(de)(de)是(shi)教(jiao)給學生(sheng)學習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方法(fa)，使他們在(zai)自主(zhu)能(neng)動的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)發現學習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)快樂，為此，我采用了自主(zhu)探究，合(he)(he)作(zuo)交流等學習(xi)(xi)(xi)(xi)方法(fa)。

　　六、說教學流程

　　我將本課(ke)分為兩課(ke)時來完成。第一課(ke)時的(de)教學任(ren)務是反復(fu)誦讀(du)課(ke)文(wen)，了解課(ke)文(wen)的(de)主(zhu)要(yao)內容和寫(xie)作(zuo)順序(xu)，弄清錢(qian)塘江(jiang)的(de)地形特點(dian)，感受錢(qian)塘江(jiang)大潮(chao)的(de)神奇雄偉。并引導學習(xi)生(sheng)字。第二課(ke)時的(de)教學任(ren)務是引導學生(sheng)通過聯(lian)系上(shang)下(xia)文(wen)讀(du)懂(dong)重點(dian)語句，積(ji)累語言，學習(xi)作(zuo)者的(de)描(miao)寫(xie)方法。下(xia)面我主(zhu)要(yao)說說第一課(ke)時的(de)教學流程及設計意圖(tu)。

　　（一）情境導入

　　1、出示(shi)錢塘(tang)江地形圖(tu)。

　　教師進行介紹(shao)：我國有許(xu)多(duo)名山大(da)(da)(da)川(chuan)，今天老師就給大(da)(da)(da)家介紹(shao)一(yi)條(tiao)有代表性的(de)河(he)(he)流，那就是(shi)錢塘(tang)江。錢塘(tang)江是(shi)我國浙(zhe)江省(sheng)的(de)第一(yi)大(da)(da)(da)河(he)(he)，位于浙(zhe)江省(sheng)北部，全(quan)長(chang)605公里，河(he)(he)域面積五萬平方(fang)公里。與南美(mei)洲的(de)亞馬遜河(he)(he)、南亞的(de)恒河(he)(he)并稱為“世界三大(da)(da)(da)強涌(yong)潮河(he)(he)流”。下面就讓(rang)我們(men)一(yi)起到錢塘(tang)江邊一(yi)睹(du)涌(yong)潮的(de)景象吧。

　　2、播(bo)放錢塘(tang)江大潮視頻，板書“觀潮”

　　看了(le)這(zhe)潮水，聽了(le)這(zhe)潮聲你覺得錢塘(tang)江(jiang)潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括(kuo)嗎？在作者眼(yan)里又是怎樣的(de)呢？請同學們自由讀課文(wen)，找出一個最能體(ti)現錢塘(tang)江(jiang)潮特(te)點的(de)詞語。

　　3、理解奇觀

　　教師板書“天下奇觀”，并引導(dao)學生(sheng)理解“奇觀”

　　【設計意圖：此環節通過圖片和視(shi)頻資料，給學(xue)生(sheng)形(xing)成視(shi)聽沖擊，讓學(xue)生(sheng)直接(jie)感受到錢(qian)塘江大潮(chao)的`磅礴雄(xiong)壯的氣勢，學(xue)生(sheng)的激情馬上(shang)被調動起(qi)來，既(ji)激發了學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣，也順理成章地引出關鍵詞(ci)“奇觀”。】

　　（二）檢查預習，學習生字

　　1、采用(yong)多媒體形式出(chu)現本(ben)課生字詞，指名讀，重點強(qiang)調“罩”“鼎”“崩(beng)”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。

　　2、讓學生 那個字記起(qi)來有困難。幫助學生解決(jue)難字。

　　3、多種形(xing)式讀，如開火車讀、賽讀、男女生(sheng)讀等，進一步鞏固生(sheng)字(zi)詞，這樣既充分(fen)激發學生(sheng)學習的(de)主觀能動性，又在學習中培養(yang)學生(sheng)的(de)自信(xin)心。

　　【設計(ji)意圖：預(yu)(yu)習(xi)(xi)是語(yu)文教(jiao)學不(bu)(bu)可缺少的(de)重要(yao)環(huan)節,也是培(pei)養學生自(zi)學能力、教(jiao)給學生自(zi)學方法的(de)有效途徑。但預(yu)(yu)習(xi)(xi)一定要(yao)有目的(de)，有計(ji)劃，有針對性。更(geng)要(yao)有指導，預(yu)(yu)習(xi)(xi)的(de)基本要(yao)求(qiu)是1、用(yong)喜歡的(de)方式讀(du)(du)課文，圈(quan)出(chu)(chu)生字，畫出(chu)(chu)詞語(yu)，遇到(dao)難讀(du)(du)字多讀(du)(du)幾遍，不(bu)(bu)理解(jie)的(de)詞語(yu)查字典，不(bu)(bu)能解(jie)決的(de)畫問(wen)號。2、大聲朗讀(du)(du)，將(jiang)課文讀(du)(du)正(zheng)確、讀(du)(du)流(liu)利(li)。3、邊讀(du)(du)邊想，提出(chu)(chu)不(bu)(bu)理解(jie)的(de)問(wen)題。程度好的(de)學生還可以將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)讀(du)(du)書體會、感受寫下來。】

　　（三）再讀課文，理清脈絡

　　1、教師范讀課(ke)文，要求學生認真聽，聽出節奏、停頓和速度。

　　【設計意圖：在語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)中，要提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)朗(lang)讀水平(ping)，教(jiao)師的(de)范讀十(shi)分重(zhong)要。好的(de)朗(lang)讀可以營造(zao)氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的(de)朗(lang)讀幫助(zhu)學(xue)生更好地理解課文(wen)，實(shi)現以讀代講的(de)目的(de)。】

　　2、學生模仿讀(du)。

　　3、指名讀，然(ran)后(hou)進(jin)行(xing)評議，看好在(zai)哪兒(er)，不足在(zai)哪兒(er)，如何改進(jin)？

　　【設計意(yi)圖(tu)：評價的(de)過(guo)程正(zheng)是學(xue)(xue)生(sheng)主動學(xue)(xue)習的(de)過(guo)程，因為只有自己入情入境(jing)地讀了(le)，才能評價別(bie)人，這樣既掌握了(le)知識，又(you)鍛煉了(le)學(xue)(xue)習的(de)能力。】

　　4、選擇自己(ji)喜(xi)歡的(de)方式朗讀課文，想想作(zuo)者是按照什么順序來寫(xie)錢塘江大潮的(de)？

　　教(jiao)師根(gen)據學生(sheng)回(hui)答適(shi)時板書：潮(chao)來(lai)(lai)前 潮(chao)來(lai)(lai)時 潮(chao)來(lai)(lai)后

　　【設計意圖：每個學生都是一個獨立的個體，他(ta)們(men)(men)對課文的把握不(bu)同(tong)，會有不(bu)同(tong)的感受，所(suo)以他(ta)們(men)(men)的匯報過程正是體現他(ta)們(men)(men)獨立獲取知識的過程。】

　　在這個環節(jie)中，我意圖通過多種形式的(de)朗讀，讓學生循序漸進(jin)地走進(jin)文本(ben)，逐(zhu)步提升學生的(de)感(gan)悟，這樣不(bu)僅保證了讀的(de)時間，讀的(de)形式，還保持了讀的(de)興趣(qu)，更為深(shen)入理解課文打下基(ji)礎(chu)。

　　（四）指導書寫

　　中年級的學生(sheng)已具有(you)一定的書寫能力，能獨立識寫大部分的生(sheng)字(zi)，教師(shi)只需指導難寫、易錯字(zi)，為(wei)此，本課我重點指導了“蒙”“薄”“昂”三個(ge)字(zi)。

　　七、說板書

　　我的(de)板書設計在力圖簡潔明了的(de)基(ji)礎上，抓(zhua)住(zhu)重點詞，突出文章脈絡，有助于提高(gao)學(xue)生閱(yue)讀(du)理解(jie)的(de)能(neng)力和布(bu)局謀篇(pian)的(de)能(neng)力。

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