高(gao)三化學(xue)教學(xue)工(gong)作總結

　　一、什么是工作總結

　　工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)（Job Summary/Work Summary），以(yi)年終總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)、半年總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)和(he)季(ji)度總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)最為常見(jian)和(he)多用。就(jiu)其內容(rong)而(er)言(yan)，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)就(jiu)是(shi)把一個時間段的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)進行(xing)一次(ci)全面(mian)系統的總(zong)(zong)檢(jian)查、總(zong)(zong)評(ping)價、總(zong)(zong)分(fen)析(xi)、總(zong)(zong)研究(jiu)，并分(fen)析(xi)成績(ji)的不足(zu)，從而(er)得出引以(yi)為戒(jie)的經(jing)(jing)驗(yan)。總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)是(shi)應用寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的一種，是(shi)對(dui)已(yi)經(jing)(jing)做過的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)進行(xing)理性的思(si)考(kao)。總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)與(yu)計(ji)(ji)劃(hua)是(shi)相(xiang)輔相(xiang)成的，要以(yi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃(hua)為依據，訂計(ji)(ji)劃(hua)總(zong)(zong)是(shi)在總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)經(jing)(jing)驗(yan)的基礎上進行(xing)的。其間有(you)一條(tiao)規(gui)律：計(ji)(ji)劃(hua)——實踐——總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)——再計(ji)(ji)劃(hua)——再實踐——再總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)(jie)。

　　二、高三化學教學工作總結（通用24篇）

　　日子在彈指一(yi)揮間就(jiu)毫(hao)無聲息的(de)流逝，在過去這段時間的(de)教(jiao)學中，我(wo)們一(yi)定收獲不少，先準備一(yi)份教(jiao)學總(zong)(zong)結(jie)吧。想(xiang)必許多人(ren)都在為如(ru)何寫好教(jiao)學總(zong)(zong)結(jie)而煩惱吧，以下是小編收集整理的(de)高(gao)三(san)化學教(jiao)學工作總(zong)(zong)結(jie)（通用(yong)24篇(pian)），歡(huan)迎閱(yue)讀(du)與收藏。

　　高三化學教學工作總結1

　　面對自06年(nian)以來(lai)(lai)高考化(hua)學(xue)試題(ti)難度逐年(nian)提高的(de)現實(shi)(shi)，結合所(suo)帶班級學(xue)生的(de)實(shi)(shi)際(ji)情況，按(an)照(zhao)年(nian)級組的(de)統一部署，組織(zhi)了(le)一年(nian)來(lai)(lai)教學(xue)工作(zuo)，現總結如下：

　　一、分析學科特點，提振復課信心

　　化(hua)學(xue)雖屬于(yu)理(li)科，但又(you)不同于(yu)數(shu)學(xue)和物理(li)，它研究(jiu)的是物質的個(ge)性(xing)，知識顯得比較雜亂(luan)，而(er)且化(hua)學(xue)教材大多(duo)屬于(yu)敘事式寫法，例題少、公(gong)式少，但高(gao)考中的計算卻在(zai)逐年增(zeng)多(duo)，同時，該學(xue)科的學(xue)科特(te)點明顯，化(hua)學(xue)用語(yu)多(duo)。針對這(zhe)些，我(wo)從一開始就把(ba)打(da)基礎(chu)，強(qiang)化(hua)學(xue)科能力放在(zai)了第一位。

　　二、采用章節和專題相結合的方法，扎實推進復習進程，提升學生能力

　　我結(jie)合(he)多年從(cong)事高三教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)經驗和高考試發展的(de)(de)(de)實際情況，從(cong)題(ti)型(xing)、方(fang)法(fa)(fa)和知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識等角度(du)出發，將(jiang)高中化學(xue)(xue)的(de)(de)(de)全部內容整(zheng)合(he)成二十三個專(zhuan)(zhuan)題(ti)進行(xing)復(fu)習(xi)(xi)(xi)。在每(mei)個專(zhuan)(zhuan)題(ti)的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)中，先引(yin)導學(xue)(xue)生進行(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識梳理，再(zai)提煉出知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識要點(dian)和題(ti)型(xing)方(fang)法(fa)(fa)，然(ran)后(hou)(hou)，通(tong)過例題(ti)分析，引(yin)導學(xue)(xue)生將(jiang)懸空的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識和技能(neng)再(zai)次(ci)細(xi)化，此后(hou)(hou)讓學(xue)(xue)生練習(xi)(xi)(xi)感(gan)悟，最后(hou)(hou)引(yin)導學(xue)(xue)生歸納總結(jie)，形成每(mei)一(yi)專(zhuan)(zhuan)題(ti)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識、題(ti)型(xing)和方(fang)法(fa)(fa)。在整(zheng)體內容的(de)(de)(de)安排(pai)上，我將(jiang)工具性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識、理論(lun)性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識靠前安排(pai)，而將(jiang)載(zai)體性(xing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識、自(zi)成體系(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識靠后(hou)(hou)安排(pai)。通(tong)過這一(yi)流程的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)生不再(zai)感(gan)覺(jue)到化學(xue)(xue)是那么凌亂，面對題(ti)目的(de)(de)(de)時(shi)候，不再(zai)感(gan)覺(jue)到茫(mang)然(ran)。為學(xue)(xue)生構(gou)建起(qi)扎實的(de)(de)(de)完整(zheng)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識體系(xi)。

　　三、向課堂要效率，向考練要效果

　　課堂(tang)仍然是(shi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)主陣地，丟了(le)課堂(tang)就等(deng)于丟了(le)復(fu)(fu)習(xi)(xi)。抓(zhua)課堂(tang)是(shi)實施有效復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)關(guan)鍵。這(zhe)對(dui)我(wo)們(men)教(jiao)師提出了(le)很(hen)高的(de)(de)要(yao)求(qiu)，關(guan)于這(zhe)一問(wen)題，我(wo)在(zai)前面已經談過(guo)了(le)。我(wo)在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)中(zhong)狠抓(zhua)限時(shi)練習(xi)(xi)和(he)綜(zong)合(he)考(kao)練。我(wo)將作業根據題量和(he)難度，讓學(xue)生限定時(shi)間來(lai)完(wan)成。同時(shi)，我(wo)們(men)認真命制或選(xuan)擇了(le)年(nian)級組織(zhi)的(de)(de)十五次考(kao)試所需的(de)(de)試題，在(zai)第(di)二(er)學(xue)期，我(wo)還自己(ji)選(xuan)擇命制了(le)十二(er)套化學(xue)試題，利用晚自習(xi)(xi)等(deng)時(shi)間進行檢(jian)測。這(zhe)些做(zuo)法，使教(jiao)學(xue)得到了(le)充分的(de)(de)落實。

　　四、幾個值得研究的問題

　　1、09屆高考已經結(jie)束，對化學復習(xi)仍(reng)有一些問題(ti)需要探討：

　　2、知(zhi)識(shi)(shi)復(fu)習中，如(ru)何構建知(zhi)識(shi)(shi)框(kuang)架(jia)和體系，再由此上升為學(xue)生的解題能力？

　　3、例題、習題的選擇講解，要精心(xin)設計，要有(you)梯度，要有(you)邏輯(ji)；

　　4、要注意提升(sheng)學(xue)生(sheng)的信心和(he)興(xing)趣，要建(jian)立和(he)諧(xie)的師生(sheng)關(guan)系(xi)，以促進課堂教學(xue)的效果；

　　5、要強(qiang)化學(xue)科規范，要強(qiang)化化學(xue)計(ji)算能力的培養；

　　6、考前一周，最好能(neng)將重(zhong)(zhong)點知識、重(zhong)(zhong)要題型、重(zhong)(zhong)要方法引導(dao)學生回顧(gu)一下(xia)；

　　7、綜合成績的(de)好壞(huai)對學生的(de)高考總分至關重要(yao)，建議從十二月開始每周能(neng)給綜合科目(mu)排(pai)一次大練習。

　　以上如有不妥，敬(jing)請(qing)批評指證。

　　謝謝大家！

　　高三化學教學工作總結2

　　新課改(gai)的形勢愈演(yan)愈烈(lie)，在(zai)課堂上的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)也隨著改(gai)變，以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體，以學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，教(jiao)(jiao)師指導為(wei)(wei)輔的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，在(zai)邊(bian)學(xue)(xue)邊(bian)教(jiao)(jiao)的過程中，付出一定的辛勞，有得(de)到一些收獲，當然(ran)也有很多不足的地(di)方需要改(gai)進。以下是我對(dui)于(yu)高一下學(xue)(xue)期(qi)的化學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的總結：

　　一、課改之風來襲，教學思想改觀

　　今年，是廣西實行(xing)新課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)年，課(ke)改(gai)(gai)之(zhi)風來襲，教學(xue)(xue)(xue)思想和(he)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式也要(yao)隨之(zhi)改(gai)(gai)變。一(yi)(yi)切為了(le)學(xue)(xue)(xue)生。一(yi)(yi)方(fang)面，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習能力很(hen)重要(yao)。課(ke)堂(tang)上舍得花時間給學(xue)(xue)(xue)生，讓(rang)他(ta)們能有(you)充(chong)分的(de)(de)時間看(kan)書、思考和(he)練習，不(bu)能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生太過(guo)依賴老師。另一(yi)(yi)方(fang)面要(yao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習。

　　合(he)作(zuo)是很重(zhong)要的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會(hui)和同學(xue)(xue)(xue)之間合(he)作(zuo)，懂得合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)重(zhong)要性，學(xue)(xue)(xue)會(hui)主動尋(xun)找學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，主動學(xue)(xue)(xue)會(hui)解決問題。在課(ke)堂(tang)處(chu)理時(shi)(shi)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)體現學(xue)(xue)(xue)生的(de)主觀(guan)能(neng)動性，盡(jin)力挖掘學(xue)(xue)(xue)生的(de)潛能(neng)，既(ji)可(ke)以達(da)到良好的(de)教學(xue)(xue)(xue)效果，也可(ke)使學(xue)(xue)(xue)生增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)信心和成就感。

　　二、學習小組合作，促進學生高效學習

　　學習(xi)(xi)小組(zu)合作的(de)課(ke)堂教(jiao)學方式已經(jing)是勢在必行了(le)。學習(xi)(xi)小組(zu)的(de)運作已經(jing)稍顯成熟(shu)了(le)，學生對(dui)于這一學習(xi)(xi)方式也比較熟(shu)悉。

　　第一(yi)(yi)，學生(sheng)需要(yao)主動(dong)與(yu)他人(ren)合作(zuo)，了解合作(zuo)這(zhe)一(yi)(yi)方(fang)式的重要(yao)性；

　　第二，學會尋找問題(ti)(ti)、分(fen)析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)，并要主動與他人分(fen)享自己所掌握的知識和(he)學習方法；

　　第三，學(xue)會(hui)表達(da)自己的觀點，學(xue)會(hui)展(zhan)示自己的學(xue)習(xi)成果。課堂(tang)效率提(ti)高了，對于(yu)學(xue)習(xi)的方式、學(xue)習(xi)的狀(zhuang)態也會(hui)有很(hen)大的幫助(zhu)，可以促(cu)進(jin)學(xue)生學(xue)習(xi)的積極性，增強學(xue)習(xi)的信(xin)心。

　　三、習慣從基本抓起，學會主動思考

　　學(xue)生的(de)自主學(xue)習(xi)(xi)能力比(bi)較(jiao)弱，沒有形成(cheng)較(jiao)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，不會主動思考(kao)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。所以(yi)，鍛煉他們形成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，從基礎(chu)抓起，穩步前(qian)進(jin)。在做筆記的(de)時候，把要點記清楚，課后(hou)再(zai)補充完整，還要注意表(biao)達方(fang)式的(de)準確，養成(cheng)規范表(biao)達的(de)習(xi)(xi)慣。在作業完成(cheng)方(fang)面，進(jin)行選擇性(xing)的(de)批改，或者采用同學(xue)互改的(de)形式，以(yi)提(ti)醒學(xue)生注意預習(xi)(xi)和及時復習(xi)(xi)。在一(yi)些階段性(xing)的(de)考(kao)試中(zhong)，題(ti)(ti)(ti)目錯(cuo)誤的(de)書寫到(dao)錯(cuo)題(ti)(ti)(ti)集，一(yi)一(yi)改正，并自己(ji)在錯(cuo)題(ti)(ti)(ti)后(hou)面寫出清晰(xi)的(de)解(jie)釋，意義在于一(yi)方(fang)面可以(yi)再(zai)次熟悉這種類型的(de)題(ti)(ti)(ti)目的(de)做法(fa)，另(ling)一(yi)方(fang)面是在往后(hou)的(de)復習(xi)(xi)中(zhong)可以(yi)參考(kao)同種類型題(ti)(ti)(ti)目的(de)做法(fa)，也可系統的(de)復習(xi)(xi)自己(ji)常常出現錯(cuo)誤的(de)題(ti)(ti)(ti)型。

　　學(xue)會(hui)思考，是很重要(yao)的(de)學(xue)習方(fang)式。學(xue)會(hui)獨立的(de)思考，能有(you)效地解決(jue)問題。課堂的(de)思考時間(jian)一定(ding)要(yao)足夠，讓學(xue)生充分(fen)地運用自己(ji)的(de)大腦，來(lai)分(fen)析和解決(jue)問題，以此來(lai)自主提高學(xue)習效率。

　　由于缺(que)乏教學(xue)(xue)經(jing)驗，使學(xue)(xue)生掌握的(de)不(bu)(bu)扎(zha)實，結果(guo)花(hua)費(fei)了許多時間(jian)，導致(zhi)期末的(de)復習(xi)時間(jian)有(you)(you)些緊促(cu)。而期末的(de)成績(ji)不(bu)(bu)是那么的(de)理(li)想。但這不(bu)(bu)并使我失去(qu)信(xin)心，我會再接再厲(li)，汲取更(geng)(geng)多的(de)經(jing)驗和優秀的(de)教學(xue)(xue)方式，擯棄不(bu)(bu)足，相信(xin)一定會有(you)(you)很(hen)大的(de)改善，也能使學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣更(geng)(geng)好，學(xue)(xue)習(xi)興趣更(geng)(geng)濃，學(xue)(xue)習(xi)態度更(geng)(geng)端正，學(xue)(xue)習(xi)勁頭更(geng)(geng)足，取得(de)的(de)成績(ji)更(geng)(geng)理(li)想。

　　高三化學教學工作總結3

　　高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)第一學(xue)(xue)期總復(fu)習(xi)(xi)是中學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)非常重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)的(de)時(shi)期，也是鞏固基(ji)礎、優化(hua)思維、提(ti)高(gao)能(neng)力(li)(li)的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)階段，高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)總復(fu)習(xi)(xi)的(de)效果將直接影響高(gao)考成績。為了使學(xue)(xue)生對(dui)高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)總復(fu)習(xi)(xi)有良好(hao)的(de)效果，并且順利度過(guo)這(zhe)一重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)的(de)時(shi)期，為此(ci)在(zai)這(zhe)一學(xue)(xue)期來(lai)我對(dui)高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)有詳細的(de)計劃，注重(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程，常總結和反思。在(zai)這(zhe)一學(xue)(xue)期中，我任教(jiao)高(gao)三（1）、（2）兩個班級，學(xue)(xue)生的(de)基(ji)礎知識比較薄弱(ruo)，自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)能(neng)力(li)(li)有些欠缺，大(da)部分學(xue)(xue)生對(dui)待(dai)高(gao)三的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)激(ji)(ji)情還沒(mei)有得(de)到激(ji)(ji)發。所(suo)以(yi)我根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)具體情況和高(gao)考的(de)方向(xiang)做了以(yi)下工作:

　　首先我(wo)計劃(hua)在(zai)高三(san)的(de)(de)復習(xi)中(zhong)(zhong)分三(san)個(ge)階段，第一(yi)(yi)：主(zhu)(zhu)要是整合課(ke)本(ben)中(zhong)(zhong)的(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)，形成知(zhi)識(shi)網絡，鞏固(gu)基(ji)礎知(zhi)識(shi)，為此(ci)計劃(hua)在(zai)第一(yi)(yi)學(xue)期(qi)主(zhu)(zhu)要是以課(ke)本(ben)為主(zhu)(zhu)，梳理課(ke)本(ben)的(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)。這一(yi)(yi)計劃(hua)已(yi)在(zai)本(ben)學(xue)期(qi)末基(ji)本(ben)完(wan)成。第二(er)、三(san)階段主(zhu)(zhu)要是加強鞏固(gu)知(zhi)識(shi)，即(ji)將在(zai)5月(yue)初完(wan)成任(ren)務。為此(ci)，在(zai)高三(san)整個(ge)教學(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)努(nu)力研究高考信息，看(kan)準方向。怎(zen)樣著手(shou)進行化(hua)學(xue)總復習(xi)，復習(xi)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和(he)任(ren)務是什么？這是剛剛進入高三(san)的(de)(de)同學(xue)同時也(ye)是我(wo)們老師所面臨(lin)的(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題。要解(jie)決好這個(ge)問(wen)題，就必須對(dui)一(yi)(yi)些信息進行研究，從中(zhong)(zhong)領會(hui)出潛在(zai)的(de)(de)導向作(zuo)用(yong)，看(kan)準復習(xi)方向，為完(wan)成復習(xi)任(ren)務奠定基(ji)礎。我(wo)主(zhu)(zhu)要做(zuo)了以下工作(zuo)：

　　1、熟悉考(kao)試說(shuo)(shuo)明。考(kao)試說(shuo)(shuo)明是高(gao)考(kao)的依據，是化(hua)(hua)學復(fu)習的“總綱”，不僅(jin)要(yao)讀，而且要(yao)深入(ru)研(yan)究，尤其是考(kao)綱中變化(hua)(hua)的地方(fang)，不僅(jin)如此，在整個復(fu)習過程(cheng)中我不斷閱讀，進一步(bu)增強目的性，隨時調整復(fu)習的方(fang)向。

　　2、關注新教材和(he)新課程(cheng)標準(zhun)的(de)變化。熟(shu)悉新教材和(he)新課程(cheng)標準(zhun)的(de)變化，將(jiang)有利于把握(wo)復(fu)(fu)習的(de)方向和(he)深難(nan)度，有利于增強復(fu)(fu)習的(de)目的(de)性。

　　3、研究(jiu)高(gao)考化學(xue)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)。縱觀每(mei)年的(de)(de)(de)(de)高(gao)考化學(xue)試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)，可以發(fa)現其(qi)(qi)突(tu)出的(de)(de)(de)(de)特(te)點之一(yi)(yi)(yi)是它的(de)(de)(de)(de)連續性和(he)穩(wen)定(ding)性，始終保持穩(wen)中有(you)變的(de)(de)(de)(de)原則(ze)。因(yin)此我認真做了近十年的(de)(de)(de)(de)高(gao)考真題(ti)(ti)(ti)，研究(jiu)把握(wo)命題(ti)(ti)(ti)方(fang)向及命題(ti)(ti)(ti)特(te)點，從而理清復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)思路，制定(ding)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)計劃(hua)，還(huan)根(gen)據所教學(xue)生的(de)(de)(de)(de)具體情況(kuang)，精心挑選(xuan)和(he)改編了一(yi)(yi)(yi)些題(ti)(ti)(ti)鞏固復(fu)習(xi)(xi)知識，剛開始由于學(xue)生的(de)(de)(de)(de)知識網絡沒有(you)形成，所以覺得(de)(de)這些題(ti)(ti)(ti)無從下(xia)手，但是經過一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)和(he)訓練，現在學(xue)生基本上適應(ying)(ying)了這些習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)了。此外還(huan)注意合(he)(he)理利用(yong)其(qi)(qi)他資(zi)料(liao)。除了高(gao)考試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)、考試(shi)(shi)(shi)說(shuo)明、教材、課程(cheng)標準、化學(xue)教學(xue)基本要求外，獲得(de)(de)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)途(tu)徑、方(fang)法(fa)還(huan)很(hen)多(duo)，如各種專業雜志、名校試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)、網絡信息(xi)等。同(tong)時，這些資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)使用(yong)必須合(he)(he)理。

　　其次，我注重抓綱務本(ben)，擺正關系。進入高三化學(xue)教學(xue)，很(hen)容易走進總復習的怪圈(quan)：“迷(mi)戀(lian)”復習資料(liao)，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間(jian)和精力，但收效甚微(wei)，效果不佳(jia)。對此，高三化學(xue)教學(xue)過程我始(shi)終(zhong)保持清(qing)醒的頭腦，第(di)一階段的復習主(zhu)要以課本(ben)為主(zhu)。以順利(li)完成了必(bi)修1、2，選(xuan)修4的復習。同時還努力處理(li)好(hao)下面幾(ji)種關系：

　　1、教(jiao)材和復習資料的關系。

　　2、重視基礎和培養能(neng)力的關系。

　　3、化(hua)學學科(ke)和其他學科(ke)知識(shi)的關系。

　　4、練習量和復(fu)習效率的關系。

　　第三，我一直多思善(shan)想，努(nu)力從提高(gao)能(neng)力著手。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)范圍是有限的(de)(de)，要想在有限的(de)(de)時(shi)間里達到最佳(jia)復(fu)(fu)習(xi)(xi)效(xiao)果，只(zhi)能(neng)采(cai)用科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法，在教師的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中都(dou)必須開動腦筋，多思善(shan)想。在化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中采(cai)用分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有平時(shi)的(de)(de)正常面(mian)上(shang)(shang)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有優秀生(sheng)的(de)(de)提高(gao)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有困難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)加強基礎等不(bu)同的(de)(de)形式。同時(shi)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)端正心態(tai)，培養素質。健康(kang)向上(shang)(shang)、勇于進(jin)取(qu)、自(zi)信自(zi)強的(de)(de)積極(ji)心態(tai)是搞好復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)重要保(bao)證，也是高(gao)考(kao)成(cheng)功的(de)(de)關(guan)鍵。而積極(ji)的(de)(de)心態(tai)有賴于平時(shi)的(de)(de)不(bu)斷調整和錘煉。我針(zhen)對這些，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上(shang)(shang)努(nu)力從這幾個方(fang)面(mian)做(zuo)工作：

　　1、正確對待考試(shi)。

　　2、合(he)理安排(pai)學習的時間。

　　3、創設(she)良好(hao)的學習心(xin)理環境。

　　4、激起學(xue)生們(men)的(de)學(xue)習興趣，從基礎抓(zhua)起，讓學(xue)生有(you)學(xue)有(you)所得的(de)喜悅心情(qing)，減(jian)少他們(men)對高(gao)考(kao)的(de)恐懼感。

　　我在(zai)(zai)努力工作的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，同時(shi)(shi)也發現(xian)自己(ji)身上存在(zai)(zai)著不足和問題：我的(de)(de)教(jiao)學經驗不足，對教(jiao)材的(de)(de)把握和知識內容體系的(de)(de)“度”的(de)(de)控制，以及教(jiao)學進(jin)(jin)(jin)度的(de)(de)掌握均存在(zai)(zai)一定的(de)(de)缺憾。導致學生(sheng)基(ji)礎知識遺忘率高，教(jiao)師教(jiao)的(de)(de)辛苦學生(sheng)學的(de)(de)也累。練(lian)習(xi)的(de)(de)訓練(lian)量(liang)還是(shi)少了些，由于課時(shi)(shi)的(de)(de)有限(xian)和學生(sheng)的(de)(de)基(ji)礎很差，學習(xi)自覺(jue)性很差，教(jiao)學進(jin)(jin)(jin)度總是(shi)滯后(hou)，要做到(dao)段段清，節(jie)節(jie)過(guo)關(guan)就出現(xian)了教(jiao)學進(jin)(jin)(jin)度前寬后(hou)緊的(de)(de)局面。

　　總之，化學總復(fu)習(xi)要(yao)為(wei)高考做好知識(shi)準(zhun)備(bei)和精神準(zhun)備(bei)，要(yao)有目標、有計劃(hua)、講(jiang)究方(fang)法、注重落實，千(qian)方(fang)百計地提高化學總復(fu)習(xi)的效益。我始終堅守這些原則，希望圓滿完成(cheng)學校(xiao)交給的任務(wu)。

　　高三化學教學工作總結4

　　一、思想職業道德方面

　　認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習馬克思(si)列寧(ning)主義，毛澤東思(si)想，積極參(can)與到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)爭優創先的(de)(de)活動中，處處以身作則，勇于開拓(tuo)，積極進取(qu)，不怕困難，不怕挫折。平時(shi)(shi)，嚴格遵守學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各項(xiang)規(gui)章制度，按時(shi)(shi)上(shang)下班，積極參(can)加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)各項(xiang)政(zheng)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)習和活動，并認真(zhen)做(zuo)好筆記，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習新課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標準，學(xue)(xue)(xue)習其(qi)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，并鉆研老教(jiao)(jiao)材(cai)，使自己能適應不斷(duan)發展(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育新形勢。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我始終能以滿(man)腔(qiang)的(de)(de)熱(re)情去關心熱(re)愛每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生，不對學(xue)(xue)(xue)生體(ti)罰(fa)或變相體(ti)罰(fa)，使他們在(zai)一(yi)(yi)個充滿(man)愛的(de)(de)環境下學(xue)(xue)(xue)習成長。

　　二、教育教學能力方面

　　這學(xue)期，本人擔任(ren)高(gao)三9班化學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，任(ren)務(wu)艱巨。我(wo)深知基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要性，特別是(shi)近幾年，在從(cong)應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育向素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)轉軌(gui)過(guo)程中(zhong)，我(wo)更是(shi)注重學(xue)生(sheng)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)全面提(ti)高(gao)。平時，我(wo)認真備課，努(nu)力鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)，突(tu)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點，攻破教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)難點，精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程，采用(yong)生(sheng)動活潑的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣。對9班采取(qu)不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。對于班級中(zhong)成績較好的(de)(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)盡量出一些思考題(ti)，以便他(ta)(ta)們積極(ji)思維(wei)，開拓他(ta)(ta)們的(de)(de)解(jie)題(ti)思路，提(ti)高(gao)他(ta)(ta)們的(de)(de)解(jie)題(ti)能(neng)力，對于差生(sheng)，我(wo)從(cong)不(bu)氣餒，總是(shi)及時發現他(ta)(ta)們身上的(de)(de)閃光點，利用(yong)課余(yu)時間，耐(nai)心的(de)(de)幫他(ta)(ta)們輔導(dao)，不(bu)厭其煩(fan)地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，鼓勵學(xue)生(sheng)不(bu)懂就問，端正其學(xue)習態度，努(nu)力提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習成績。

　　三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成

　　堅持以教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為中心(xin)，強(qiang)化管理，進(jin)一(yi)步規范教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為，并力求常規與創新的(de)(de)(de)有機結合，形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生嚴肅(su)、勤(qin)奮(fen)、求真(zhen)、善問的(de)(de)(de)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)風。從點滴入(ru)手(shou)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認知水(shui)平，查(cha)找資料(liao)，精心(xin)備課，努力創設寬松(song)愉悅的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，激(ji)發(fa)興趣(qu)，教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生知識(shi)，培(pei)養了(le)學(xue)(xue)(xue)生正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)，形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣及(ji)方法，使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得(de)有趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)得(de)實在(zai)，向40分鐘要(yao)效益(yi)；扎扎實實做(zuo)好(hao)常規工作(zuo)，做(zuo)好(hao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)每一(yi)件事，切實抓好(hao)單元(yuan)過關及(ji)期中質量檢測(ce)。

　　一份耕耘，一份收獲。所教班級(ji)(ji)學(xue)(xue)生思維能力強，教學(xue)(xue)成績顯著：在(zai)段(duan)考、期考及平時(shi)的月(yue)考中(zhong)我所教的班，化學(xue)(xue)科平均分和優秀率(lv)都排在(zai)全年(nian)(nian)級(ji)(ji)前列。總之今年(nian)(nian)我的教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)苦(ku)樂相伴。今后(hou)我將本著“勤學(xue)(xue)、善思、實(shi)干”的準則(ze)，一如(ru)既往(wang)，再接再勵，把工(gong)作(zuo)搞得更好。

　　高三化學教學工作總結5

　　一、有計劃、有準備的安排高三第一學期的教學工作

　　在上學(xue)(xue)期(qi)里，嚴格依(yi)據制定的學(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃，一(yi)步一(yi)個腳印地完(wan)成第一(yi)輪(lun)復習。提前給各項工作(zuo)預留了緩沖量，從而(er)保(bao)證教學(xue)(xue)工作(zuo)的順(shun)利開展，并要努力做到保(bao)質(zhi)保(bao)量。在以后(hou)的教學(xue)(xue)過程中，堅(jian)持每(mei)周一(yi)次(ci)的關于(yu)教學(xue)(xue)工作(zuo)情況(kuang)的集體備課活(huo)動，發現情況(kuang)，及(ji)時討論(lun)及(ji)時解決。

　　二、定時進行集體備課活動，解決有關問題

　　高三化學(xue)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)，力爭做到：每個(ge)教(jiao)學(xue)環節、每個(ge)教(jiao)案都(dou)能在(zai)討(tao)論中確定；備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)每周(zhou)三的(de)(de)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)，內容包括有關(guan)教(jiao)學(xue)進度(du)的(de)(de)安排、疑難問題(ti)的(de)(de)分析討(tao)論研究(jiu)，化學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)(de)最新動(dong)態(tai)、化學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)(de)改革與創新等。一(yi)般每次集(ji)體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)都(dou)有專人主要負(fu)責(ze)發言，時間為(wei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)。經過精心的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，每次的(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)活動(dong)都(dou)能解(jie)決(jue)一(yi)到幾個(ge)相關(guan)的(de)(de)問題(ti)，各(ge)成員的(de)(de)教(jiao)學(xue)研究(jiu)水(shui)平(ping)也(ye)在(zai)不知不覺中得到了提高。

　　三、努力抓好日常的教學工作，確保教學工作的有效開展

　　按照學校的(de)要求，積極認真(zhen)地做好課前(qian)的(de)備課資料的(de)搜集工作(zuo)，然后(hou)集體備課，全備課組共享。每次的(de)學生作(zuo)業，要求全批全改，發現問(wen)題及時解決，及時評(ping)講，及時反饋。

　　四、抓好定時定量訓練，培養學生解決問題的能力

　　堅持每(mei)周(zhou)一(yi)次(ci)的(de)化(hua)學限時訓(xun)(xun)練，每(mei)次(ci)訓(xun)(xun)練有總(zong)結(jie)，有表揚(yang)與批評，及時鼓勵后(hou)進(jin)，表揚(yang)先(xian)進(jin)，使之形成良好地競(jing)爭氛圍，學習效果好。

　　五、加大對偏科生的輔導力度，促進優生隊伍的成長

　　認真進行培(pei)優(you)工作，力(li)爭(zheng)壯大(da)優(you)生隊(dui)伍。本學期開(kai)學之初，根據每次質(zhi)量檢測的(de)(de)結(jie)果(guo)，及(ji)時(shi)調整偏科生隊(dui)伍，力(li)爭(zheng)把每位偏科的(de)(de)學生牢牢聚攏在老師周圍(wei)，時(shi)刻關注(zhu)他們的(de)(de)成長，給他們更(geng)多地鼓勵。

　　雖然，在過去(qu)的(de)(de)一學(xue)(xue)期(qi)中，我們經過不(bu)斷(duan)地(di)努力，但學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)業成(cheng)績卻與我們的(de)(de)辛苦(ku)付出(chu)不(bu)成(cheng)正(zheng)比(bi)。但是，我們會一如既往地(di)堅(jian)(jian)持，堅(jian)(jian)持無怨無悔(hui)地(di)付出(chu)，堅(jian)(jian)持無微不(bu)至地(di)關懷，堅(jian)(jian)持教師(shi)的(de)(de)良知(zhi)。在就要開始的(de)(de)新(xin)學(xue)(xue)期(qi)里，我們將充分發揮每個備課組成(cheng)員的(de)(de)聰明才智和(he)力量，使高三化學(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)創造更輝煌(huang)的(de)(de)成(cheng)績。

　　高三化學教學工作總結6

　　這學(xue)年(nian)(nian)我擔(dan)任高(gao)三（1）班的(de)(de)化學(xue)教(jiao)學(xue)工作，隨(sui)著高(gao)考(kao)一落幕，我們的(de)(de)工作也就此告一段落。結(jie)合今年(nian)(nian)高(gao)考(kao)試卷我認真回顧了這一學(xue)年(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作，算不上經驗，就此談點自己的(de)(de)心得(de)。

　　一、高考試卷分析

　　今年的高(gao)考(kao)化學(xue)試(shi)卷考(kao)查的內容多為學(xue)生熟(shu)悉的“老面孔”，有利(li)于(yu)學(xue)生發揮，但總體上說試(shi)題(ti)還是體現了一定的區分度。相比省市(shi)質檢(jian)，本次高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)有一定的靈活(huo)性，而難度明顯(xian)提高(gao)，主要表現在(zai)試(shi)題(ti)涉及的計算較多、實驗(yan)較復雜(za)。

　　二、高三復習過程總結

　　1、一進入高三，為了(le)使(shi)學(xue)生對高三化(hua)學(xue)總(zong)復習(xi)有良(liang)好的效果，并且(qie)順利度過這一重要的時期，我(wo)們備課組參考(kao)以往實施新課程高考(kao)的各省(sheng)市的高考(kao)試卷，同(tong)時關(guan)注(zhu)新教材和新課程標(biao)準(zhun)的變化(hua)，并認真研究考(kao)試說(shuo)明，先對高三化(hua)學(xue)教學(xue)制定了(le)詳(xiang)細的計劃，根據高三各個不同(tong)時期使(shi)用不同(tong)的教學(xue)策略(lve)和訓練方(fang)式。因此(ci)一開始我(wo)們的復習(xi)方(fang)向性就把握的很好。

　　2、抓好(hao)(hao)第一階(jie)(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)復習(xi)，抓好(hao)(hao)“雙基(ji)”落實，打好(hao)(hao)學(xue)(xue)科(ke)基(ji)礎(chu)。這(zhe)(zhe)階(jie)(jie)段復習(xi)主(zhu)要以(yi)《必(bi)修1》、《必(bi)修2》、《化(hua)學(xue)(xue)反(fan)(fan)應(ying)原理》基(ji)本教材為線(xian)索，《世紀金榜》為教輔，進行(xing)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)。考(kao)綱規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)點(dian)(dian)(dian)，近(jin)幾年高考(kao)反(fan)(fan)映的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)考(kao)點(dian)(dian)(dian)，怎樣幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解這(zhe)(zhe)些知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有關(guan)內容，以(yi)及各知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，是(shi)第一階(jie)(jie)段復習(xi)要解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要問題。在復習(xi)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程中，教師不能(neng)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)(jiang)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)(dian)進行(xing)堆積(ji)，應(ying)師生(sheng)(sheng)(sheng)互動，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)(jiang)頭腦中散(san)亂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)條理化(hua)、系(xi)統(tong)化(hua)、規律化(hua)，將(jiang)(jiang)零星的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)“點(dian)(dian)(dian)”梳理成知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)“線(xian)”，并編織成知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)“網”。同時(shi)還要將(jiang)(jiang)化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)提煉升(sheng)華，形成牢固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)框架結(jie)構和(he)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)體系(xi)。這(zhe)(zhe)樣才能(neng)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)融會貫通，消(xiao)除知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲點(dian)(dian)(dian)，拓展知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)長點(dian)(dian)(dian)，達(da)到啟迪思維，開發智力，將(jiang)(jiang)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)內化(hua)為能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　3、在基(ji)(ji)礎復習(xi)過關后(hou)進行學(xue)科(ke)(ke)(ke)第二(er)(er)階段(duan)的(de)(de)專(zhuan)題復習(xi)。這階段(duan)我(wo)們(men)還(huan)(huan)是(shi)用《名師伴我(wo)行》第二(er)(er)輪復習(xi)資料，以能力帶雙基(ji)(ji)，以培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)各種能力為主(zhu)。在知識(shi)上以學(xue)科(ke)(ke)(ke)內綜合(he)為主(zhu)，適當增加理(li)、化、生(sheng)三科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)綜合(he)。可按照基(ji)(ji)本概(gai)念、基(ji)(ji)礎理(li)論、元(yuan)素化合(he)物、有機化學(xue)基(ji)(ji)礎、物質結(jie)構和性質、實驗、計(ji)算(suan)七大塊設(she)置(zhi)專(zhuan)題，同時(shi)還(huan)(huan)針對高(gao)考重(zhong)點、熱點，針對學(xue)生(sheng)在復習(xi)中的(de)(de)薄弱環(huan)節設(she)置(zhi)專(zhuan)題練習(xi)，這是(shi)查(cha)漏(lou)補缺(que)、深化知識(shi)的(de)(de)一個重(zhong)要方面。

　　4、5月份，以(yi)(yi)(yi)綜合訓練(lian)和查漏補缺主要形式(shi)。在(zai)這(zhe)一階段(duan)，要引導(dao)學(xue)(xue)生反思總結。反思，可以(yi)(yi)(yi)深化對(dui)(dui)知(zhi)識和問(wen)題的(de)(de)(de)(de)理解，促進知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)遷移和延伸。反思可以(yi)(yi)(yi)形成思維鏈，促進對(dui)(dui)知(zhi)識和問(wen)題的(de)(de)(de)(de)探(tan)究，尋(xun)找解題的(de)(de)(de)(de)方法和策略。而且要引導(dao)學(xue)(xue)生嚴格糾錯(cuo)，以(yi)(yi)(yi)達(da)到(dao)規范、正確解題的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。在(zai)這(zhe)一階段(duan)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)適應性得以(yi)(yi)(yi)加強，這(zhe)樣，學(xue)(xue)生無論知(zhi)識性失誤(wu)還是心理性失誤(wu)都會大(da)大(da)減小。

　　三、反思

　　1、我們(men)使用新教(jiao)材，對教(jiao)材的把(ba)握和知(zhi)識內容體系(xi)的“度”的控制，以及教(jiao)學(xue)進度的掌握均存在一定(ding)的缺憾。導致學(xue)生(sheng)基礎知(zhi)識遺忘率高，教(jiao)師教(jiao)的辛(xin)苦學(xue)生(sheng)學(xue)的也累。

　　2、學(xue)(xue)生動(dong)手實(shi)(shi)踐(jian)的(de)機會的(de)缺乏。新教材(cai)實(shi)(shi)驗(yan)內容和實(shi)(shi)驗(yan)要求很(hen)高，尤(you)其高三(san)還(huan)有大型探究實(shi)(shi)驗(yan)，由(you)于(yu)學(xue)(xue)校實(shi)(shi)驗(yan)條件和課時還(huan)達不(bu)到新課程改革要求。盡(jin)(jin)管老師(shi)和實(shi)(shi)驗(yan)員想盡(jin)(jin)辦(ban)法，動(dong)足腦(nao)筋，但還(huan)是(shi)(shi)遺憾多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)。很(hen)多(duo)(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)(duo)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)儀器都是(shi)(shi)學(xue)(xue)生在(zai)考卷上而不(bu)是(shi)(shi)在(zai)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)認(ren)識的(de)，很(hen)多(duo)(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)(duo)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)學(xue)(xue)生也(ye)只能在(zai)腦(nao)海里演繹它(ta)的(de)過(guo)程。

　　3、對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)訓練(lian)量還是(shi)(shi)要多，但是(shi)(shi)如果(guo)稍(shao)許留心(xin)一下就可以發現所有的(de)(de)這些題(ti)(ti)目(mu)都只是(shi)(shi)建立在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)那本相比(bi)起來(lai)不能(neng)(neng)算厚(hou)的(de)(de)筆記(ji)本的(de)(de)理論知識(shi)上面(mian)，并且(qie)題(ti)(ti)做到最后每每都能(neng)(neng)碰到做過不止一遍(bian)的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，這更說明了題(ti)(ti)目(mu)是(shi)(shi)逃(tao)不出一定的(de)(de)理論知識(shi)的(de)(de)范疇的(de)(de)。而(er)學(xue)(xue)生(sheng)在一味做題(ti)(ti)的(de)(de)同(tong)時卻容易漸漸的(de)(de)遠離理論知識(shi)的(de)(de)本質，鉆進本無(wu)必要多花(hua)心(xin)思(si)的(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)里面(mian)去，結(jie)果(guo)往往越陷越深，無(wu)法(fa)自拔！因此從這方面(mian)來(lai)講(jiang)只重(zhong)視(shi)解題(ti)(ti)而(er)不重(zhong)視(shi)思(si)路的(de)(de)梳理無(wu)疑是(shi)(shi)化學(xue)(xue)教育中的(de)(de)一個重(zhong)大(da)缺失。

　　總之，化學(xue)總復(fu)習要為高考(kao)做好知識準備和精神準備，要有目(mu)標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地(di)提高化學(xue)總復(fu)習的效益。

　　高三化學教學工作總結7

　　本學年(nian)度，我擔任高三(san)化學三(san)個(ge)班的化學教學工(gong)作(zuo)。工(gong)作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、積極抓好日常的教學工作。

　　積極認(ren)(ren)真地做好課(ke)(ke)前的備課(ke)(ke)資(zi)料的搜集工作，然后集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)。每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)師的電(dian)教(jiao)(jiao)課(ke)(ke)比(bi)例都在(zai)90%以(yi)上(shang)。每(mei)(mei)周至少(shao)兩(liang)次的學生(sheng)作業，要求(qiu)全(quan)(quan)批(pi)全(quan)(quan)改，發現(xian)問題(ti)及(ji)時(shi)解決，及(ji)時(shi)在(zai)班(ban)上(shang)評(ping)講(jiang)，及(ji)時(shi)反饋；認(ren)(ren)真上(shang)好的學生(sheng)實(shi)驗(yan)，要求(qiu)全(quan)(quan)體(ti)(ti)學生(sheng)認(ren)(ren)真觀(guan)察并記錄實(shi)驗(yan)現(xian)象(xiang)，課(ke)(ke)后認(ren)(ren)真書寫實(shi)驗(yan)報告；每(mei)(mei)章至少(shao)一(yi)份的課(ke)(ke)外練習(xi)題(ti)，要求(qiu)要有一(yi)定的知(zhi)識覆蓋(gai)面，有一(yi)定的難(nan)度(du)和深(shen)度(du)，每(mei)(mei)章由專人負(fu)責(ze)出題(ti)；每(mei)(mei)章一(yi)次的測驗(yan)題(ti)，也由專人負(fu)責(ze)出題(ti)，并要達到一(yi)定的預期效(xiao)果(guo)。

　　二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進。

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)學(xue)(xue)校推(tui)行了多種(zhong)的教學(xue)(xue)模式(shi)，要使學(xue)(xue)生參與到教學(xue)(xue)的過程中來，更好(hao)地提(ti)(ti)高(gao)他們(men)(men)學(xue)(xue)習的興趣和學(xue)(xue)習的積(ji)極(ji)性，使他們(men)(men)更自(zi)主地學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習的方法。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)上(shang)了一節區級示范公開課。都能積(ji)極(ji)響應(ying)學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)改革的要求(qiu)，充分(fen)利用(yong)網上(shang)資源，使用(yong)啟(qi)發式(shi)教學(xue)(xue)，充分(fen)體現以學(xue)(xue)生為(wei)主體的教學(xue)(xue)模式(shi)，不斷提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的教學(xue)(xue)水平。

　　三、加強業余時間的業務學習。

　　積極學(xue)習各種(zhong)知識，以充實(shi)自己，以便在工作(zuo)中以堅實(shi)的(de)知識作(zuo)為指導，更好地(di)進行(xing)教育(yu)教學(xue)。以適應當前教育(yu)的(de)形式(shi)，給自己充電。我(wo)還利用晚上和周末的(de)業余時(shi)間(jian)到電腦(nao)學(xue)校學(xue)習。學(xue)習制(zhi)作(zuo)多媒體課件，為教學(xue)服務(wu)，同時(shi)也(ye)幫助其他同志制(zhi)作(zuo)課件，上網查找資料(liao)等(deng)等(deng)。

　　四、下學期努力方向。

　　1、加強(qiang)自身基本功的訓(xun)練，課堂上做到精講精練，注(zhu)重對學生(sheng)(sheng)能力(li)的培養。利用(yong)各種方(fang)法，訓(xun)練學生(sheng)(sheng)提高、集(ji)中注(zhu)意(yi)力(li)。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐(nai)心，使他們(men)在各方面有更大進步。

　　3、加(jia)強守(shou)紀方面的教育，使學(xue)生不僅(jin)在(zai)課(ke)堂(tang)上集中注(zhu)意力學(xue)習，課(ke)下(xia)也要(yao)按校紀班(ban)規嚴格約束自己。

　　4、以平等(deng)的(de)心態(tai)去(qu)和學(xue)生(sheng)交流，以真(zhen)誠的(de)心去(qu)換取學(xue)生(sheng)的(de)信(xin)任，真(zhen)正做到將心比心，不僅讓學(xue)生(sheng)敬畏你更要(yao)親近你，接(jie)受你。

　　5、在教學上(shang)下功(gong)夫，努力使班級(ji)學生的(de)能力和(he)成績(ji)在原有的(de)基礎上(shang)有更大的(de)進步。

　　教育工作(zuo)，是一項(xiang)常做(zuo)常新、永(yong)無(wu)止(zhi)境的工作(zuo)。社會在發展(zhan)，時代在前進(jin)，學生的特(te)點和(he)問題(ti)也在發生著不斷的變化。作(zuo)為有責任感(gan)的教育工作(zuo)者，我們必須以(yi)高(gao)度的敏感(gan)性和(he)自覺性，及時發現(xian)、研究和(he)解決學生教育和(he)管(guan)理工作(zuo)中的'新情(qing)況、新問題(ti)，掌(zhang)握其特(te)點、發現(xian)其規律，盡職盡責地做(zuo)好工作(zuo)，以(yi)完成我們肩(jian)負的神圣(sheng)歷史使命。

　　高三化學教學工作總結8

　　本學(xue)期我擔(dan)任(ren)高(gao)三(san)4、6兩(liang)個班(ban)的化學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)作。現將一學(xue)期的工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、認真研究考綱、考試說明。

　　高(gao)(gao)考(kao)化學試題具(ju)有連續性和穩定性，始(shi)終(zhong)保持穩中(zhong)有變(bian)的(de)(de)(de)原則。因(yin)此開學初在(zai)備課組長的(de)(de)(de)引領下(xia)認真研(yan)究考(kao)綱、考(kao)試說明，理清復習(xi)的(de)(de)(de)思路，制定相應的(de)(de)(de)詳(xiang)細復習(xi)計劃。考(kao)試說明是高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)依據，是化學復習(xi)的(de)(de)(de)“總綱”，不(bu)僅(jin)要讀(du)，而且要深入研(yan)究，尤其(qi)是考(kao)綱中(zhong)變(bian)化的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，不(bu)僅(jin)如此，在(zai)整個(ge)復習(xi)過(guo)程中(zhong)我不(bu)斷閱讀(du)，進一步增強(qiang)目的(de)(de)(de)性，隨時(shi)調整復習(xi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向。

　　二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹

　　我們高(gao)三備課(ke)組統(tong)一(yi)(yi)計劃(hua)：第一(yi)(yi)階段的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎復習，穩扎穩打(da)，打(da)好基(ji)礎。這階段復習主要(yao)以《必(bi)修1》、《必(bi)修2》、《化(hua)學反應(ying)(ying)原理(li)(li)》、《有機化(hua)學》基(ji)本教(jiao)材為(wei)線索，《金版新學案》為(wei)教(jiao)輔，進(jin)行系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)復習。考(kao)(kao)綱(gang)規定的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)點(dian)，近幾年高(gao)考(kao)(kao)反映的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)考(kao)(kao)點(dian)，怎樣幫助(zhu)學生(sheng)理(li)(li)解這些知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)有關內容，以及各知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)之間的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)，是第一(yi)(yi)階段復習要(yao)解決的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)問(wen)題。在復習課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學過程中，我感覺不能簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)將知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)進(jin)行堆積，師生(sheng)應(ying)(ying)互動，引導學生(sheng)將頭腦中散亂的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)條(tiao)理(li)(li)化(hua)、系(xi)統(tong)化(hua)、規律化(hua)，將零星的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)“點(dian)”梳(shu)理(li)(li)成知(zhi)(zhi)識(shi)“線”，并編織成知(zhi)(zhi)識(shi)“網”。同時還(huan)要(yao)將化(hua)學知(zhi)(zhi)識(shi)提(ti)煉升華，形成牢固的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)框架(jia)結構(gou)和學科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)體系(xi)。這樣才能使學生(sheng)所學的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)融會貫通，消除知(zhi)(zhi)識(shi)上的(de)(de)(de)(de)(de)盲點(dian)，拓(tuo)展(zhan)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)長點(dian)，達到(dao)啟(qi)迪思維，開(kai)發(fa)智力，將知(zhi)(zhi)識(shi)內化(hua)為(wei)能力的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三、注重培養學生好的學習習慣

　　（1）回歸課本，精讀教材，字斟句(ju)酌。系統復習，自始至終都應(ying)(ying)以教材為本，回歸教材，注意知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)性(xing)、重(zhong)(zhong)點(dian)性(xing)、精確性(xing)、聯系性(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)應(ying)(ying)用(yong)性(xing)。對(dui)中學(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)知(zhi)(zhi)識和(he)(he)(he)(he)(he)技(ji)能都要一一復習到位；對(dui)教材中的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵性(xing)知(zhi)(zhi)識，進行反(fan)復閱(yue)讀、深刻理(li)解(jie)，以點(dian)帶面(mian)形成(cheng)知(zhi)(zhi)識結構；對(dui)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、使用(yong)和(he)(he)(he)(he)(he)描述要科學(xue)、準(zhun)確和(he)(he)(he)(he)(he)全(quan)面(mian)，如規范地使用(yong)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)用(yong)語，正(zheng)確、全(quan)面(mian)地表達實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)現象(xiang)和(he)(he)(he)(he)(he)操(cao)(cao)作(zuo)要點(dian)等(deng)對(dui)知(zhi)(zhi)識點(dian)之間的(de)(de)(de)(de)(de)相互關(guan)系及其前(qian)因后果(guo)。如與離子(zi)反(fan)應(ying)(ying)有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識有(you)離子(zi)反(fan)應(ying)(ying)方程式的(de)(de)(de)(de)(de)書寫和(he)(he)(he)(he)(he)正(zheng)誤判斷(duan)、離子(zi)共存問(wen)題、離子(zi)濃度大(da)小比較(jiao)、離子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)(he)(he)(he)(he)推(tui)斷(duan)、溶(rong)液的(de)(de)(de)(de)(de)導電性(xing)變化(hua)(hua)(hua)(hua)等(deng)。應(ying)(ying)用(yong)性(xing)是指通(tong)過(guo)復習要學(xue)會運用(yong)知(zhi)(zhi)識解(jie)決實(shi)(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)方法，如元素周(zhou)期律(lv)、周(zhou)期表涵(han)蓋(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)相當豐富(fu)，可以進行元素位、構、性(xing)相互推(tui)斷(duan)，預測(ce)未知(zhi)(zhi)元素的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質，比較(jiao)各種性(xing)質的(de)(de)(de)(de)(de)強弱等(deng)。此(ci)外，要重(zhong)(zhong)視(shi)對(dui)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)復習，而且(qie)盡(jin)可能地親自動(dong)手操(cao)(cao)作(zuo)，通(tong)過(guo)這(zhe)些典型實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，深入(ru)理(li)解(jie)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)原(yuan)理(li)、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)方法的(de)(de)(de)(de)(de)設計、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)結果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)等(deng)，切實(shi)(shi)提高實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)能力(li)。

　　高三化學教學工作總結9

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)繼(ji)續(xu)擔任高三(san)（2）、（3）、（4）班的(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，高三(san)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總(zong)復(fu)(fu)習是中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習非常重(zhong)要的(de)時期(qi)，總(zong)復(fu)(fu)習的(de)效(xiao)果將直接影響高考成績。為了使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對高三(san)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)總(zong)復(fu)(fu)習有(you)良好的(de)效(xiao)果，并(bing)且順利渡過這一重(zhong)要的(de)時期(qi)，為此我(wo)(wo)們高三(san)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)備課組這半年(nian)來對高三(san)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)詳細(xi)的(de)計劃，注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，常總(zong)結和(he)反思(si)，根據高三(san)各個不(bu)(bu)同(tong)(tong)時期(qi)使用不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略和(he)訓(xun)練(lian)方式。

　　一、研究信息，看準方向

　　怎樣著(zhu)手進行化(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習，復習的(de)目的(de)和(he)任務是(shi)什么(me)？這是(shi)剛剛進入高(gao)三(san)的(de)同學(xue)(xue)(xue)所面(mian)臨的(de)第(di)一(yi)(yi)個問題，也是(shi)教師在(zai)高(gao)三(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中所面(mian)臨的(de)第(di)一(yi)(yi)個問題。要解決(jue)好這個問題，就必須(xu)對一(yi)(yi)些信息(xi)進行研(yan)究，從中領會出潛在(zai)的(de)導(dao)向作(zuo)用(yong)，看準(zhun)復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

　　1、研究高(gao)(gao)考(kao)化(hua)學試題(ti)。縱觀每年(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)化(hua)學試題(ti)，可以(yi)發現(xian)其突(tu)出的(de)(de)特(te)點之(zhi)一(yi)是它的(de)(de)連續性(xing)和穩定性(xing)，始終(zhong)保持穩中有變的(de)(de)原則。我(wo)們在備課(ke)組長清芳師的(de)(de)帶領下研究08年(nian)實(shi)施新課(ke)程的(de)(de)四(si)省份的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)試卷(juan)(juan)，發現(xian)它們的(de)(de)一(yi)些共同特(te)點，如(ru)試卷(juan)(juan)的(de)(de)結構、試題(ti)類型、考(kao)查(cha)的(de)(de)方式和能力要(yao)求等，從而理清復習的(de)(de)思路，制定相應的(de)(de)復習計劃(hua)。

　　2、熟(shu)悉考(kao)試說明。考(kao)試說明（即考(kao)綱）是高考(kao)的(de)依據，是化學復習(xi)的(de)“總(zong)綱”，不僅要(yao)(yao)讀，而(er)且要(yao)(yao)深入研究，以便(bian)明確高考(kao)的(de)命題指導思想、考(kao)查內容、試題類型(xing)、深難度和比(bi)例(li)以及(ji)考(kao)查能力(li)的(de)層次要(yao)(yao)求(qiu)等。不僅如(ru)此，在整(zheng)個復習(xi)過程中(zhong)要(yao)(yao)不斷閱讀，進一(yi)步增(zeng)強(qiang)目的(de)性(xing)，隨時調整(zheng)復習(xi)的(de)方向(xiang)。

　　3、合理利(li)用其他資(zi)料(liao)。本(ben)學期我們(men)(men)進行(xing)了第(di)一輪復習(xi)，使(shi)用的資(zi)料(liao)是(shi)《世紀金榜》，這本(ben)練習(xi)題(ti)(ti)量較大(da)，我們(men)(men)進行(xing)了有目的的刪選進行(xing)鞏固(gu)練習(xi)。除了考(kao)綱、教(jiao)材、課(ke)程標準、化(hua)學教(jiao)學基本(ben)要求(qiu)外，獲得信息的途徑、方法還(huan)很(hen)多，如各種專業(ye)雜志、名校試題(ti)(ti)、網絡(luo)信息等。但是(shi)，這些資(zi)料(liao)的使(shi)用必須合理，這樣(yang)對教(jiao)師(shi)(shi)提出(chu)了很(hen)高(gao)的要求(qiu)，老師(shi)(shi)自身必須投入(ru)題(ti)(ti)海，然后篩選訓(xun)練題(ti)(ti)和(he)資(zi)料(liao)。

　　二、抓綱務本，擺正關系

　　進(jin)入高(gao)三(san)化學教(jiao)學，很容(rong)易走進(jin)總復(fu)習的怪圈：“迷戀”復(fu)習資料，陷入“題(ti)海”。雖然投(tou)入了大量的時間和精力，但收效(xiao)甚微，效(xiao)果不(bu)佳。對此，高(gao)三(san)化學教(jiao)學過(guo)程(cheng)中必須保(bao)持清(qing)醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系(xi)。

　　1、教材(cai)和復(fu)(fu)習資(zi)料的(de)(de)關系。教材(cai)是(shi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)總(zong)復(fu)(fu)習的(de)(de)根(gen)本，它的(de)(de)作(zuo)用是(shi)任何資(zi)料都無法(fa)替(ti)代的(de)(de)。在化(hua)學(xue)(xue)(xue)總(zong)復(fu)(fu)習中的(de)(de)抓綱務本就(jiu)是(shi)指復(fu)(fu)習以考試說明(ming)作(zuo)指導，以教材(cai)為(wei)主體，通過復(fu)(fu)習，使中學(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)知識系統化(hua)、結構化(hua)、網絡化(hua)，并在教材(cai)基礎上進行(xing)拓寬和加(jia)深，而復(fu)(fu)習資(zi)料的(de)(de)作(zuo)用則是(shi)為(wei)這種目(mu)的(de)(de)服務，決(jue)不能本末倒置，以復(fu)(fu)習資(zi)料代替(ti)教材(cai)。

　　2、重(zhong)視基(ji)礎(chu)(chu)和培養(yang)能(neng)(neng)力的關系(xi)。基(ji)礎(chu)(chu)和能(neng)(neng)力是相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)的，沒有基(ji)礎(chu)(chu)，能(neng)(neng)力就(jiu)缺少了(le)扎(zha)根的土壤。正因為如此，化(hua)學(xue)總復(fu)習(xi)的首要任務(wu)之一是全面(mian)系(xi)統地(di)復(fu)習(xi)中學(xue)化(hua)學(xue)知(zhi)識和技(ji)能(neng)(neng)。

　　3、練(lian)習量和(he)復(fu)習效率(lv)的(de)(de)(de)關系。練(lian)習是(shi)化(hua)學(xue)總復(fu)習的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分，是(shi)運(yun)用知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)再(zai)學(xue)習、再(zai)認識(shi)(shi)(shi)過程，也是(shi)促進知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)遷移(yi)、訓練(lian)思(si)維、提(ti)高分析問(wen)題(ti)(ti)和(he)解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)重(zhong)要途徑，但練(lian)習量必須合理，以(yi)保證質量為前(qian)提(ti)，避免簡單的(de)(de)(de)機械重(zhong)復(fu)和(he)陷入“題(ti)(ti)海”。通(tong)過練(lian)習要達到強化(hua)記憶(yi)、熟練(lian)地掌握知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、找出存在的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)、彌補薄弱環節(jie)、擴大知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)應用范圍(wei)和(he)提(ti)高能(neng)力(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，從而(er)提(ti)高復(fu)習效率(lv)。

　　三、存在的不足和問題

　　1、在平(ping)時(shi)的(de)教學過程中雖然提倡因材(cai)施教，但是由于各方面(mian)條件的(de)限(xian)制，很難做到，所以在教學過程中往往會(hui)有部分學生感到聽(ting)不懂的(de)現象產(chan)生。

　　2、化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)對(dui)實驗內容和實驗要求比較高，由于(yu)實際情(qing)況，高一高二學(xue)(xue)生實驗較少，我們忽略了對(dui)學(xue)(xue)生動手能(neng)力的培養(yang)，遺憾多(duo)多(duo)。

　　總(zong)之，化(hua)(hua)學(xue)總(zong)復習要為高考做好知識(shi)準(zhun)備和精神準(zhun)備，要有目標(biao)、有計劃(hua)、講究方法、注重落實，千(qian)方百計地提高化(hua)(hua)學(xue)總(zong)復習的效益。

　　高三化學教學工作總結10

　　本期我擔任高(gao)(gao)三(san)288、289兩(liang)班(ban)化(hua)(hua)學(xue)教學(xue)工(gong)作(zuo)，高(gao)(gao)三(san)化(hua)(hua)學(xue)總復(fu)習(xi)(xi)是中學(xue)化(hua)(hua)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)非常重要的(de)(de)時(shi)期，也是鞏固(gu)基儲優化(hua)(hua)思維(wei)、提高(gao)(gao)能(neng)力的(de)(de)重要階段，高(gao)(gao)三(san)化(hua)(hua)學(xue)總復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)效果將直(zhi)接影響(xiang)高(gao)(gao)考(kao)成績。為(wei)了今后(hou)更好的(de)(de)工(gong)作(zuo)我把本學(xue)期的(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下。

　　一、研究信息，看準方向

　　怎樣(yang)著手進行(xing)化學總復習(xi)，復習(xi)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)和任務是(shi)什(shen)么？這(zhe)是(shi)剛剛進入高(gao)三的(de)(de)(de)同學所(suo)面臨的(de)(de)(de)第(di)一個問題，也是(shi)教師在(zai)高(gao)三化學教學過程中(zhong)(zhong)所(suo)面臨的(de)(de)(de)第(di)一個問題。要解決好這(zhe)個問題，就必須對一些信息進行(xing)研究，從中(zhong)(zhong)領會(hui)出潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)導向作(zuo)用，看(kan)準復習(xi)方向，為完成復習(xi)任務奠定基矗(chu)

　　1、研究高(gao)考(kao)(kao)(kao)化學試(shi)題(ti)(ti)。縱觀每年的(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)(kao)化學試(shi)題(ti)(ti)，可以(yi)發現(xian)其(qi)(qi)(qi)突(tu)出的(de)(de)(de)(de)特點之一是(shi)它的(de)(de)(de)(de)連續性(xing)和穩(wen)定(ding)性(xing)，始終保持穩(wen)中(zhong)有變的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則。因此我(wo)與其(qi)(qi)(qi)他高(gao)三化學教師仔細分析了近幾年來(lai)課(ke)改區的(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)，結合歷(li)年來(lai)湖南高(gao)考(kao)(kao)(kao)化學試(shi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)特點，如對比試(shi)卷的(de)(de)(de)(de)結構、試(shi)題(ti)(ti)類(lei)型(xing)、考(kao)(kao)(kao)查的(de)(de)(de)(de)方式(shi)和能力要求等，從而理清(qing)復(fu)習的(de)(de)(de)(de)思路，制定(ding)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習計(ji)劃(hua)。因此在我(wo)校(xiao)暑期舉行的(de)(de)(de)(de)教師業務考(kao)(kao)(kao)試(shi)當中(zhong)我(wo)與其(qi)(qi)(qi)他同備課(ke)組的(de)(de)(de)(de)化學老師全部獲得優異成績。

　　2、關注新(xin)教材和新(xin)課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)變化。熟悉新(xin)教材和新(xin)課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)變化，將有(you)利(li)于把握復習的(de)(de)方向和深難度，有(you)利(li)于增強復習的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)。

　　3、熟悉考(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)(gang)。考(kao)(kao)綱(gang)(gang)是(shi)高(gao)考(kao)(kao)的(de)依據，是(shi)化學復習的(de)“總(zong)綱(gang)(gang)”，不(bu)僅要讀(du)，而且要深入研究，以便明確高(gao)考(kao)(kao)的(de)命題指導思想、考(kao)(kao)查內容、試(shi)題類型、深難(nan)度和比例以及考(kao)(kao)查能力的(de)層次要求等。因(yin)此在12月我(wo)省考(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)(gang)公布之后(hou)，我(wo)與備課(ke)組(zu)老師仔細研究，并準備在今后(hou)教學中不(bu)斷(duan)閱讀(du)，進一步增強目的(de)性，隨時調整復習的(de)方向。

　　二、抓綱務本，擺正關系

　　進入(ru)高三化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)，很容易走進總復(fu)習的(de)怪圈(quan)：“迷戀”復(fu)習資料(liao)，陷入(ru)“題海”。雖(sui)然投入(ru)了大量(liang)的(de)時間和精(jing)力，但(dan)收效甚微，效果(guo)不(bu)佳。對此，高三化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)過程中必須保持清(qing)醒的(de)頭腦，努(nu)力處理(li)好下面(mian)幾種關系。

　　1、教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和復(fu)(fu)習(xi)(xi)資(zi)(zi)(zi)(zi)料的關系(xi)。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)總復(fu)(fu)習(xi)(xi)的根本(ben)，它的作(zuo)(zuo)(zuo)用是(shi)(shi)(shi)任何資(zi)(zi)(zi)(zi)料都無法替代(dai)的。在(zai)(zai)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)總復(fu)(fu)習(xi)(xi)中的抓綱務本(ben)就是(shi)(shi)(shi)指復(fu)(fu)習(xi)(xi)以考試說(shuo)明(ming)作(zuo)(zuo)(zuo)指導(dao)，以教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)為主體，通(tong)過(guo)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，使中學(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)知識(shi)系(xi)統化(hua)(hua)(hua)(hua)、結構(gou)化(hua)(hua)(hua)(hua)、網絡化(hua)(hua)(hua)(hua)，并在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)基礎上進行拓寬和加深，而復(fu)(fu)習(xi)(xi)資(zi)(zi)(zi)(zi)料的作(zuo)(zuo)(zuo)用則是(shi)(shi)(shi)為這種目的服務，決不能本(ben)末倒置，以復(fu)(fu)習(xi)(xi)資(zi)(zi)(zi)(zi)料代(dai)替教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。通(tong)常的做法是(shi)(shi)(shi)精選一套復(fu)(fu)習(xi)(xi)資(zi)(zi)(zi)(zi)料（我(wo)校以《名師導(dao)學(xue)》）作(zuo)(zuo)(zuo)為主要(yao)參(can)考書(shu)，供整理知識(shi)、練習(xi)(xi)使用，在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的過(guo)程(cheng)中應隨(sui)時(shi)回歸(gui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，找到知識(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中的落腳點和延伸點，不斷(duan)完善和深化(hua)(hua)(hua)(hua)中學(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)知識(shi)。

　　2、重視基(ji)(ji)礎和(he)培養能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)關系(xi)(xi)。基(ji)(ji)礎和(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)是相輔(fu)相成的(de)(de)，沒有(you)基(ji)(ji)礎，能(neng)(neng)(neng)力(li)就(jiu)缺少了扎(zha)根(gen)的(de)(de)土壤。通常中學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)分成五大塊：化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)概念和(he)基(ji)(ji)本(ben)理(li)(li)論(lun)、元素及其(qi)化(hua)(hua)(hua)合(he)物、有(you)機化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)實驗和(he)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)計算。如(ru)對化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)概念、理(li)(li)論(lun)的(de)(de)復(fu)習，要弄清實質和(he)應(ying)用范(fan)圍，對重點知識(shi)如(ru)物質的(de)(de)組成、結構(gou)、性質、變化(hua)(hua)(hua)等(deng)(deng)要反(fan)復(fu)記憶不斷深(shen)化(hua)(hua)(hua)，對元素及其(qi)化(hua)(hua)(hua)合(he)物等(deng)(deng)規律性較強的(de)(de)知識(shi)，則應(ying)在化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)的(de)(de)指導下，進行總結、歸納，使(shi)中學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)結構(gou)化(hua)(hua)(hua)、規律化(hua)(hua)(hua)，從而做到(dao)在需要時(shi)易于聯系(xi)(xi)和(he)提取應(ying)用。同時(shi)注意規范(fan)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)用語的(de)(de)使(shi)用（如(ru)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)反(fan)應(ying)方程式(shi)、離(li)子(zi)方程式(shi)、電(dian)極反(fan)應(ying)式(shi)、電(dian)離(li)方程式(shi)以及化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)式(shi)、結構(gou)式(shi)、電(dian)子(zi)式(shi)等(deng)(deng)），規范(fan)語言文字的(de)(de)表(biao)達(da)能(neng)(neng)(neng)力(li)，力(li)爭使(shi)基(ji)(ji)礎知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)一一過手。

　　3、練(lian)習(xi)(xi)(xi)量(liang)(liang)和(he)復習(xi)(xi)(xi)效率(lv)的關系。練(lian)習(xi)(xi)(xi)是(shi)化學總復習(xi)(xi)(xi)的重要(yao)組成部分，是(shi)運(yun)用知(zhi)識(shi)(shi)解(jie)決問題的再(zai)學習(xi)(xi)(xi)、再(zai)認識(shi)(shi)過程(cheng)，也是(shi)促進(jin)知(zhi)識(shi)(shi)遷移、訓練(lian)思維、提高分析問題和(he)解(jie)決問題能力的重要(yao)途徑，但練(lian)習(xi)(xi)(xi)量(liang)(liang)必須合理(li)，以保證(zheng)質量(liang)(liang)為前(qian)提，避免簡(jian)單(dan)的機(ji)械重復和(he)陷入(ru)“題海”。因此(ci)我與(yu)同備(bei)課(ke)組老師(shi)基本每(mei)周(zhou)都精心準備(bei)了(le)一張周(zhou)練(lian)卷。每(mei)單(dan)元(yuan)準備(bei)了(le)單(dan)元(yuan)過關測試卷。

　　三、多思善想，提高能力

　　化學(xue)總復習(xi)的(de)(de)(de)(de)范(fan)圍是(shi)有(you)限的(de)(de)(de)(de)，要想(xiang)在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)時間里達到最佳復習(xi)效果，只能采用(yong)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)方法，在(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)中、學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過程中都(dou)必須開動腦筋(jin)，多(duo)思善想(xiang)。

　　1、精讀教材，字斟句(ju)酌。

　　系(xi)統復(fu)(fu)習(xi)(xi)，自始(shi)至終都應以(yi)(yi)教材為(wei)本，注意知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)性(xing)、重點性(xing)、精確性(xing)、聯系(xi)性(xing)和(he)(he)應用(yong)(yong)性(xing)。對(dui)中(zhong)學（初(chu)、高中(zhong)）化(hua)學知(zhi)識(shi)和(he)(he)技能都要一一復(fu)(fu)習(xi)(xi)到位。對(dui)教材中(zhong)的(de)(de)(de)關鍵性(xing)知(zhi)識(shi)（我們常(chang)說的(de)(de)(de)考點），進(jin)行反復(fu)(fu)閱讀(du)、深(shen)刻理解(jie)，以(yi)(yi)點帶面(mian)形(xing)成知(zhi)識(shi)結構(gou)。對(dui)化(hua)學知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)理解(jie)、使用(yong)(yong)和(he)(he)描述要科學、準確和(he)(he)全(quan)(quan)面(mian)，如(ru)規范地使用(yong)(yong)化(hua)學用(yong)(yong)語(yu)，正(zheng)確、全(quan)(quan)面(mian)地表達實(shi)驗現象和(he)(he)操作要點等(deng)（尤(you)其(qi)適合中(zhong)等(deng)以(yi)(yi)下(xia)的(de)(de)(de)學生(sheng)）。對(dui)知(zhi)識(shi)點之間的(de)(de)(de)相互關系(xi)及其(qi)前因后(hou)果。如(ru)與離子(zi)反應有關的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)有離子(zi)反應方程式的(de)(de)(de)書寫和(he)(he)正(zheng)誤判斷、離子(zi)共存問題(ti)(ti)、離子(zi)濃(nong)度大小比較、離子(zi)的(de)(de)(de)檢驗和(he)(he)推斷、溶液的(de)(de)(de)導電(dian)性(xing)變化(hua)等(deng)。應用(yong)(yong)性(xing)是指(zhi)通過復(fu)(fu)習(xi)(xi)要學會(hui)運用(yong)(yong)知(zhi)識(shi)解(jie)決實(shi)際(ji)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)方法，如(ru)元素(su)(su)周期律、周期表涵蓋的(de)(de)(de)內(nei)容相當豐富(fu)，可(ke)以(yi)(yi)進(jin)行元素(su)(su)位、構(gou)、性(xing)相互推斷，預測(ce)未知(zhi)元素(su)(su)的(de)(de)(de)性(xing)質，比較各種(zhong)性(xing)質的(de)(de)(de)強弱等(deng)。

　　2、學會反思，提高能力(li)。

　　能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養是(shi)化學(xue)總復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)另一個重要(yao)(yao)任務(wu)，它通常(chang)包括觀察能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、思維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、實驗能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)計算能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，其中思維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)核心(xin)。要(yao)(yao)善(shan)于從學(xue)生的(de)(de)(de)實際出發，有針對性地進行知識復習(xi)(xi)和(he)(he)解(jie)題(ti)(ti)訓練(lian)，而不是(shi)做完練(lian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)簡單(dan)地對對答案就(jiu)萬事(shi)大吉了，而是(shi)進一步思考：該題(ti)(ti)考查了什(shen)(shen)么內容(rong)，其本質(zhi)特征是(shi)什(shen)(shen)么，還有其他更(geng)好的(de)(de)(de)解(jie)法嗎？對典(dian)型習(xi)(xi)題(ti)(ti)、代(dai)表性習(xi)(xi)題(ti)(ti)更(geng)要(yao)(yao)多下功夫，不僅(jin)一題(ti)(ti)一得，更(geng)要(yao)(yao)一題(ti)(ti)多得，既能(neng)(neng)(neng)促使知識得到不斷(duan)地彌(mi)補、完善(shan)，又能(neng)(neng)(neng)舉一反三(san)，從方法上領(ling)會解(jie)題(ti)(ti)過程中的(de)(de)(de)審題(ti)(ti)、破題(ti)(ti)、答題(ti)(ti)的(de)(de)(de)方式和(he)(he)奧(ao)秘等，以此培養良好的(de)(de)(de)思維品質(zhi)。

　　四、積極溝通，因材施教

　　本期我所教(jiao)(jiao)班級中(zhong)學生情況參次不齊，因此在化學教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)采用分層教(jiao)(jiao)學，有平時的(de)正常(chang)面上的(de)教(jiao)(jiao)學，有優秀生的(de)提高，和學習有困難學生的(de)加強基礎等不同(tong)的(de)形式。

　　1、在備課中(zhong)我不(bu)但(dan)按常規(gui)做好課前、課中(zhong)、課后(hou)的(de)(de)各項(xiang)工作，更是認(ren)真(zhen)備學生(sheng)，積極在課前、課后(hou)了(le)解(jie)學生(sheng)的(de)(de)知識結構(gou)，個性發(fa)展及(ji)思想情緒，盡可能(neng)的(de)(de)在課堂(tang)教(jiao)學真(zhen)正(zheng)體(ti)現(xian)“教(jiao)師為主(zhu)導，學生(sheng)為主(zhu)體(ti)”的(de)(de)教(jiao)學思想，注意(yi)創設不(bu)同的(de)(de)情境，誘發(fa)不(bu)同層(ceng)次(ci)學生(sheng)的(de)(de)認(ren)知需求和(he)創新欲望，使不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)學生(sheng)都能(neng)從(cong)情感(gan)、思維和(he)行為上主(zhu)動參與(yu)學習(xi)，使學生(sheng)都能(neng)學有所(suo)得，不(bu)斷提高(gao)。

　　2、課后，為不(bu)同層次的(de)學生(sheng)進行相應的(de)輔導，以滿足不(bu)同層次的(de)學生(sheng)的(de)需求，避(bi)免(mian)了

　　一刀切的(de)弊端(duan)，同時加大了(le)后進生的(de)輔(fu)導(dao)力(li)度， 對后進生的(de)輔(fu)導(dao)，并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)習知識性的(de)輔(fu)導(dao)，更重要的(de)是學(xue)(xue)習思想與方法(fa)的(de)輔(fu)導(dao)，通過各(ge)種(zhong)途徑激發(fa)他們的(de)求(qiu)知欲和上(shang)進心(xin)，讓他們意(yi)識到學(xue)(xue)習并(bing)不(bu)是一項(xiang)任務，也(ye)不(bu)是一件痛苦的(de)事情(qing)，而是充(chong)滿樂趣的(de)，從而自覺的(de)把身心(xin)投(tou)放到學(xue)(xue)習中(zhong)去。

　　五、存在的不足和問題

　　因為是首次使用新教材(cai)，對教材(cai)的(de)(de)(de)把握和知(zhi)識內(nei)容體系的(de)(de)(de)“度”的(de)(de)(de)控制(zhi)，以及教學進度的(de)(de)(de)掌握均存在一定(ding)的(de)(de)(de)缺(que)憾。練習的(de)(de)(de)訓練量(liang)還是多(duo)了些，由于招生的(de)(de)(de)原因，基礎差的(de)(de)(de)學生多(duo)，教學進度總是滯后(hou)，要做(zuo)到段段清(qing)，節(jie)(jie)節(jie)(jie)過關就顯得前(qian)寬后(hou)緊的(de)(de)(de)局面。

　　總之(zhi)，化學(xue)總復(fu)習要為(wei)高(gao)(gao)(gao)考(kao)做好知(zhi)識準(zhun)備(bei)和精神準(zhun)備(bei)，要有(you)目(mu)標、有(you)計劃、講究方(fang)法、注重落實(shi)，千(qian)方(fang)百計地提高(gao)(gao)(gao)化學(xue)總復(fu)習的效益。我們高(gao)(gao)(gao)三化學(xue)備(bei)課(ke)組(zu)始終(zhong)堅守原則，爭取在高(gao)(gao)(gao)考(kao)中取得(de)好成績。

　　高三化學教學工作總結11

　　本學(xue)(xue)期高考化(hua)學(xue)(xue)復習做到以下幾點:

　　1、研究《考試大(da)綱》和(he)《考試說明》，選(xuan)擇復習內容和(he)深廣度。

　　2、夯實基礎知識和基本(ben)技能，掌(zhang)握基本(ben)方法。

　　3、優化課堂教(jiao)學(xue)，針對一輪復習(xi)(xi)的薄(bo)弱環節適時開展二輪專(zhuan)題復習(xi)(xi)，提(ti)高復習(xi)(xi)效率。

　　4、精選試(shi)題，科學訓練(lian)，優(you)化講(jiang)評過(guo)程。

　　5、加強合作，充分發(fa)揮備課組(zu)的(de)集體力量，開(kai)展問題(ti)導學教學模式的(de)研究。

　　6、堅持每(mei)日一小卷(juan)(juan)，每(mei)卷(juan)(juan)七道選擇，堅持了64卷(juan)(juan)。每(mei)天(tian)一早(zao)將試(shi)卷(juan)(juan)下發，學生(sheng)利用課余時間(jian)完成核對(dui)答案，不會(hui)的當(dang)天(tian)要(yao)問會(hui)了。這項工作其實就堅持了一學期(qi)，雖然老師很(hen)辛苦，答疑量比以往多(duo)出很(hen)多(duo)，每(mei)一個(ge)(ge)中午和課間(jian)辦公(gong)室都是人(ren)滿為(wei)患。但想想做到最后同學們(men)真的收獲很(hen)多(duo)，以往選擇對(dui)4個(ge)(ge)是一大(da)關，到今年相當(dang)多(duo)的人(ren)能對(dui)5個(ge)(ge)甚至6個(ge)(ge)。真是應了那(nei)句話(hua)，百(bai)煉(lian)成鋼！

　　7、做(zuo)好專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)復習，在二(er)模以后分大題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)項練(lian)(lian)習，題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)來(lai)源是近三(san)年的(de)(de)十二(er)校(xiao)聯(lian)考(kao)試題(ti)(ti)(ti)和近三(san)年的(de)(de)高考(kao)真(zhen)題(ti)(ti)(ti)。先利用(yong)雙周四早自(zi)習的(de)(de)時間進行(xing)第七題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)練(lian)(lian)，然后花了(le)一周時間進行(xing)第十題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)練(lian)(lian)，隨后是第八(ba)題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)練(lian)(lian)（有(you)(you)機）、第九題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)練(lian)(lian)（實驗(yan)）。第九題(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)練(lian)(lian)之前我(wo)們還(huan)安排了(le)一個(ge)無機工(gong)藝流程流程專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)復習，總結出“主(zhu)線主(zhu)產物(wu)(wu)，分支副(fu)產物(wu)(wu)，回(hui)頭是循環(huan)”的(de)(de)規律，還(huan)明確了(le)物(wu)(wu)質制備(bei)實驗(yan)目的(de)(de)一定是要“多快好省地(di)生產高純度的(de)(de)產品”。這些鋪墊對后期實驗(yan)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)試題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)順利開展起到了(le)很好的(de)(de)導(dao)向(xiang)作用(yong)。也直到做(zuo)完(wan)這四個(ge)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)(ti)以后，學(xue)生對化學(xue)考(kao)試才能真(zhen)正做(zuo)到心中有(you)(you)數，駕輕就熟！

　　進入(ru)高三，除了開展每周(zhou)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)組會議以(yi)(yi)外，還組織每周(zhou)一(yi)次(ci)以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)組活動，總結(jie)上(shang)一(yi)周(zhou)教(jiao)學(xue)(xue)完成(cheng)情況，分析復習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)優缺(que)點，交流(liu)學(xue)(xue)生反饋的(de)(de)(de)各種問(wen)題(ti)(ti)，交換對總復習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)個人(ren)看法。提出下周(zhou)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)案(an)，包括復習(xi)(xi)方(fang)法、課(ke)時安排、作業處理、訓(xun)練計(ji)劃，開展有效教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)。特別是(shi)在專(zhuan)題(ti)(ti)復習(xi)(xi)時，大家一(yi)起揣摩和研(yan)究(jiu)，努力做到備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)習(xi)(xi)題(ti)(ti)、備(bei)(bei)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和備(bei)(bei)考試大綱(gang)。在備(bei)(bei)課(ke)過(guo)程(cheng)中，備(bei)(bei)課(ke)組成(cheng)員中由一(yi)人(ren)作專(zhuan)題(ti)(ti)發言，其(qi)它成(cheng)員作補充(chong)，取長(chang)補短，相(xiang)互切磋，資(zi)源(yuan)共(gong)享，防止偏題(ti)(ti)、怪題(ti)(ti)和難(nan)題(ti)(ti)，發揮集(ji)體的(de)(de)(de)智慧和力量。

　　高三化學教學工作總結12

　　光陰如箭，歲(sui)月如梭。隨著(zhu)20xx年(nian)(nian)(nian)高考一(yi)(yi)落幕，我(wo)們的(de)工作(zuo)(zuo)也(ye)就此告(gao)一(yi)(yi)段落。在這一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)里我(wo)繼續(xu)體會著(zhu)做老師的(de)艱辛和快樂，繼續(xu)把自己的(de)熱(re)情(qing)與活力傾注(zhu)于我(wo)所鐘愛的(de)教育事業上(shang)，傾注(zhu)于每一(yi)(yi)個(ge)學生身上(shang)。俗語說“一(yi)(yi)份(fen)耕(geng)耘、一(yi)(yi)份(fen)收獲”，回顧(gu)高三這一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)教學工作(zuo)(zuo)，我(wo)有(you)著(zhu)幾(ji)分充實、幾(ji)分感(gan)概，下面我(wo)對這一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)總(zong)結。

　　一.認真研究考試大綱，把握復習方向

　　考(kao)(kao)(kao)試大綱是命(ming)題的(de)依據，也(ye)是高考(kao)(kao)(kao)復習(xi)備考(kao)(kao)(kao)的(de)依據。所以我首先認(ren)真(zhen)研讀了《考(kao)(kao)(kao)試大綱》，明(ming)確(que)每(mei)一(yi)單元的(de)重(zhong)點(dian)知識點(dian)與考(kao)(kao)(kao)點(dian)、試題類型(xing)、難度和(he)比例以及(ji)考(kao)(kao)(kao)查(cha)能力(li)的(de)層(ceng)次要求(qiu)等。其次再(zai)結合(he)08、09兩(liang)年寧夏高考(kao)(kao)(kao)化學(xue)試題的(de)結構、類型(xing)、考(kao)(kao)(kao)查(cha)的(de)方式和(he)能力(li)要求(qiu)來理(li)清復習(xi)的(de)思路，制定相應的(de)復習(xi)計劃(hua)。第三(san)(san)復習(xi)資(zi)料(liao)是以高三(san)(san)備課(ke)組全體教師通過認(ren)真(zhen)的(de)篩(shai)選(xuan)之(zhi)后，再(zai)合(he)理(li)的(de)有(you)針對性(xing)的(de)選(xuan)擇使用。

　　二.高標準，嚴要求

　　俗話(hua)說(shuo)“嚴師出高徒(tu)”。化(hua)學(xue)用(yong)語的(de)(de)書(shu)寫和(he)(he)表(biao)(biao)達的(de)(de)準(zhun)確、規(gui)范，決定(ding)了高考的(de)(de)成敗。所(suo)以(yi)我們(men)每(mei)節課(ke)前五分(fen)(fen)鐘安(an)排的(de)(de)是(shi)考查十個(ge)(ge)(ge)化(hua)學(xue)用(yong)語，剛開始我把(ba)合(he)(he)格標準(zhun)定(ding)為對(dui)八個(ge)(ge)(ge)，大(da)部分(fen)(fen)同(tong)(tong)學(xue)會(hui)對(dui)五六(liu)個(ge)(ge)(ge)。后來我將合(he)(he)格標準(zhun)改為是(shi)全對(dui)，似(si)乎有些(xie)苛(ke)刻(ke)，但這(zhe)時大(da)部分(fen)(fen)同(tong)(tong)學(xue)會(hui)對(dui)七八個(ge)(ge)(ge)，我會(hui)對(dui)他(ta)們(men)做些(xie)小懲(cheng)罰(fa)。而對(dui)于那些(xie)錯誤較(jiao)多的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)別(bie)同(tong)(tong)學(xue)，我就(jiu)讓(rang)他(ta)們(men)單獨找我挨(ai)個(ge)(ge)(ge)過篩子。加(jia)強(qiang)化(hua)學(xue)用(yong)語和(he)(he)文字(zi)表(biao)(biao)達規(gui)范化(hua)訓(xun)練，力(li)求避(bi)免(mian)非(fei)智力(li)因素造成的(de)(de)失分(fen)(fen)。

　　在我(wo)們(men)(men)班還有(you)一(yi)個(ge)不(bu)成(cheng)文的(de)(de)(de)規(gui)矩，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)如(ru)果上課時沒(mei)有(you)帶(dai)(dai)書或(huo)(huo)是(shi)(shi)卷子(zi)，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)會罰他(ta)(ta)(ta)將今天所講的(de)(de)(de)內(nei)容抄寫一(yi)遍(bian)，如(ru)果他(ta)(ta)(ta)說沒(mei)帶(dai)(dai)而(er)又突然找到了就(jiu)(jiu)(jiu)罰兩(liang)遍(bian)。這個(ge)規(gui)矩的(de)(de)(de)由來，是(shi)(shi)在高一(yi)時我(wo)發(fa)現上課的(de)(de)(de)時候總有(you)些同學(xue)忘記帶(dai)(dai)書或(huo)(huo)是(shi)(shi)卷子(zi)或(huo)(huo)是(shi)(shi)帶(dai)(dai)了不(bu)愿意找，于是(shi)(shi)我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)想(xiang)了這個(ge)簡單的(de)(de)(de)方法。起初，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)有(you)些抵觸，因為這些規(gui)定限制(zhi)了他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)早已習慣的(de)(de)(de)一(yi)些不(bu)良(liang)(liang)行為，但天長日久，隨著(zhu)習慣的(de)(de)(de)改(gai)變，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)漸漸體會到我(wo)的(de)(de)(de)用心良(liang)(liang)苦，也養(yang)成(cheng)了良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)習習慣。

　　三.精講精練，提高復習效益

　　課堂仍然是復(fu)習的主陣地(di)，丟(diu)(diu)了課堂就等于(yu)丟(diu)(diu)了復(fu)習。要想在有限的時間里達到(dao)最佳復(fu)習效果，只能采用科學的方(fang)法，所以在集體備課時對于(yu)大(da)量的習題我們大(da)家會(hui)一(yi)起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭(zheng)取做到(dao)多中(zhong)(zhong)求少，少中(zhong)(zhong)求優。

　　而(er)在具體講(jiang)解(jie)習(xi)題(ti)(ti)時，我(wo)會事(shi)先將習(xi)題(ti)(ti)進(jin)行分類，然后選擇典型題(ti)(ti)進(jin)行重點講(jiang)解(jie)、分析，既能促使知識得(de)到不(bu)斷地彌補、完善，又能舉一(yi)(yi)反三。對于每(mei)一(yi)(yi)道練習(xi)題(ti)(ti)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)做完就萬事(shi)大吉了，而(er)是(shi)(shi)(shi)要(yao)進(jin)一(yi)(yi)步思(si)考：該題(ti)(ti)考點是(shi)(shi)(shi)什么，其本質(zhi)特征是(shi)(shi)(shi)什么，還(huan)有其他更好的解(jie)法(fa)嗎?以此培養良好的思(si)維品質(zhi)。

　　課(ke)堂(tang)上應該(gai)多給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)些(xie)時間(jian)，讓(rang)他(ta)們真正(zheng)動(dong)手，去體會師生(sheng)(sheng)互動(dong)的(de)(de)快樂，并在(zai)輕(qing)松的(de)(de)氣氛中掌握(wo)所(suo)復習(xi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。一(yi)直以來，我最頭疼的(de)(de)問題是(shi)，講過很多遍的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)錯誤率還是(shi)很高，當和他(ta)們交流(liu)的(de)(de)時候，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會說，課(ke)堂(tang)上我聽的(de)(de)非(fei)常(chang)明白，但是(shi)真正(zheng)自己(ji)(ji)做的(de)(de)時候，就沒有(you)(you)思(si)路了。其實，在(zai)課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只注重了聽，而沒有(you)(you)消化的(de)(de)過程。所(suo)以后來每節課(ke)我都會留(liu)五分鐘，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)回顧(gu)、歸納(na)所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，對我的(de)(de)教學(xue)(xue)很有(you)(you)幫助，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)掌握(wo)也事半(ban)功倍。

　　四.及時總結，落實反思

　　高三復習階段(duan)的(de)(de)重要任(ren)務就是在(zai)教師的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，把各部分相應的(de)(de)知識(shi)(shi)按其內在(zai)的(de)(de)聯系進行歸(gui)納整理(li)，將散、亂(luan)和知識(shi)(shi)串成(cheng)(cheng)(cheng)線(xian)，結成(cheng)(cheng)(cheng)網，納入(ru)自己的(de)(de)知識(shi)(shi)結構之中，從而形成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個系統完(wan)整的(de)(de)知識(shi)(shi)體系。所以(yi)我要求每個學生都(dou)要準備一(yi)(yi)個課(ke)堂(tang)筆(bi)記本，我會定期檢查。

　　為培養(yang)學生養(yang)成在解(jie)題(ti)(ti)后(hou)再(zai)思(si)考(kao)的的習慣。我(wo)要求(qiu)每次解(jie)完題(ti)(ti)后(hou)要回顧解(jie)題(ti)(ti)過(guo)程，審視(shi)自己的解(jie)題(ti)(ti)方(fang)案、方(fang)法是(shi)(shi)否(fou)恰當，過(guo)程是(shi)(shi)否(fou)正確、合理，是(shi)(shi)否(fou)還(huan)可以優化(hua)，檢查語(yu)言表述是(shi)(shi)否(fou)規范(fan)，是(shi)(shi)否(fou)合乎(hu)邏輯。長期堅持就能(neng)駕馭化(hua)學問題(ti)(ti)的全貌，掌(zhang)握化(hua)學知識及其運(yun)用的內(nei)存規律和聯系。

　　每(mei)次考(kao)試(shi)結束(shu)后(hou)我會統(tong)計每(mei)道(dao)題(ti)(ti)的(de)(de)失分率(lv)，要(yao)求學(xue)生(sheng)回頭看(kan)一(yi)(yi)看(kan)，停下來想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)，自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)實效，知(zhi)識和(he)技能(neng)是(shi)否得到(dao)了鞏固和(he)深化，自(zi)(zi)(zi)己存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)什(shen)么問題(ti)(ti)，以便在(zai)(zai)(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)中對(dui)癥下藥，自(zi)(zi)(zi)我提(ti)高。復(fu)(fu)(fu)習(xi)中常(chang)用(yong)的(de)(de)糾(jiu)(jiu)(jiu)錯(cuo)(cuo)方(fang)式有(you)(you)：一(yi)(yi)種是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)試(shi)卷上把錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)做上標(biao)記(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)旁邊寫上評(ping)析(xi)。第二種方(fang)式是(shi)專門備一(yi)(yi)本(ben)(ben)(ben)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)筆記(ji)本(ben)(ben)(ben)，將自(zi)(zi)(zi)己感觸最(zui)深的(de)(de)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)摘(zhai)錄在(zai)(zai)(zai)(zai)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)本(ben)(ben)(ben)上，并(bing)且尋根求源(yuan)以防再錯(cuo)(cuo)。第三種方(fang)式是(shi)把糾(jiu)(jiu)(jiu)錯(cuo)(cuo)還原到(dao)課本(ben)(ben)(ben)上，在(zai)(zai)(zai)(zai)課本(ben)(ben)(ben)知(zhi)識點(dian)相(xiang)應處，用(yong)不(bu)同顏(yan)色筆標(biao)出(chu)糾(jiu)(jiu)(jiu)錯(cuo)(cuo)點(dian)，標(biao)出(chu)該點(dian)糾(jiu)(jiu)(jiu)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)目位置、出(chu)處、錯(cuo)(cuo)因及簡易分析(xi)等內(nei)容。每(mei)一(yi)(yi)次練習(xi)或考(kao)試(shi)后(hou)，都(dou)要(yao)求學(xue)生(sheng)及時(shi)反思，及時(shi)糾(jiu)(jiu)(jiu)正，找出(chu)錯(cuo)(cuo)誤(wu)根源(yuan)，從而不(bu)斷地消除化學(xue)復(fu)(fu)(fu)習(xi)中的(de)(de)疑點(dian)、盲(mang)點(dian)。努力使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)復(fu)(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)過(guo)程中達到(dao)“會做的(de)(de)保證對(dui)、錯(cuo)(cuo)過(guo)的(de)(de)不(bu)再錯(cuo)(cuo)”。

　　五.優化考試心理，增強學習自信心

　　解題需要的一(yi)是(shi)知識，二是(shi)策(ce)略，三是(shi)心(xin)態。在平時(shi)(shi)的訓練中，一(yi)定(ding)(ding)要體現(xian)“平時(shi)(shi)是(shi)高考，高考是(shi)平時(shi)(shi)”的訓練思維，把(ba)學生(sheng)置于(yu)一(yi)種(zhong)仿真的環境(jing)。所以對于(yu)平時(shi)(shi)的作業我會(hui)要求學生(sheng)在規定(ding)(ding)的時(shi)(shi)間里完成，然后我會(hui)將習題設置分(fen)值，批改(gai)作業時(shi)(shi)不(bu)但批出正(zheng)誤(wu)，還會(hui)批出分(fen)值。時(shi)(shi)間長(chang)了，就(jiu)自(zi)然達到“平時(shi)(shi)訓練當(dang)大考，大考自(zi)然當(dang)小考”的境(jing)界，高考時(shi)(shi)學生(sheng)的心(xin)態自(zi)然就(jiu)會(hui)平和了。

　　作為科(ke)任，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在一(yi)起的(de)(de)時間是有(you)限的(de)(de)，那么(me)為了和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立良好的(de)(de)溝通，我經常在中午去(qu)班級答(da)疑(yi)，如果(guo)沒人問(wen)我，我就和(he)成績差一(yi)些的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聊天(tian)，詢問(wen)他(ta)(ta)最近(jin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)，遇(yu)到什么(me)困難。適(shi)時的(de)(de)鼓勵他(ta)(ta)，告訴(su)他(ta)(ta)只要學(xue)(xue)(xue)習，就會(hui)有(you)收(shou)獲(huo)，增強他(ta)(ta)的(de)(de)自信心(xin)。

　　以(yi)上是我(wo)這一(yi)年在教學(xue)上所做的一(yi)些工作。總之(zhi)，高(gao)三復(fu)習(xi)是一(yi)項系統工程，如何提高(gao)復(fu)習(xi)效率(lv)，須在夯實基礎，提升(sheng)能力，注(zhu)重(zhong)方(fang)法訓練(lian)等環(huan)節上下功夫，在復(fu)習(xi)中作到有的放(fang)矢，加強復(fu)習(xi)的針對性，把握復(fu)習(xi)方(fang)向。

　　高三化學教學工作總結13

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我擔任高(gao)三年5、6兩個理科(ke)班(ban)(ban)的化學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，高(gao)三年畢業(ye)班(ban)(ban)采取分層次教學(xue)(xue)(xue)(xue)，K三（6）班(ban)(ban)是培(pei)優班(ban)(ban)，其他班(ban)(ban)級均(jun)為普通班(ban)(ban)，現(xian)對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期所做的工作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、了解學生的學情

　　我是(shi)高(gao)三(san)才接這兩個(ge)班(ban)級，因此學(xue)(xue)期初的(de)主要任務(wu)是(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)水平才能(neng)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情況(kuang)制定(ding)教學(xue)(xue)計劃，6班(ban)是(shi)由年段總(zong)分前50名的(de)學(xue)(xue)生(sheng)組(zu)成，雖然是(shi)總(zong)分較好(hao)，但單科化(hua)學(xue)(xue)還(huan)是(shi)存在(zai)很(hen)大差距。5班(ban)成績(ji)都偏弱，化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)掌握較好(hao)的(de)只有三(san)五個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，大多(duo)數基礎都很(hen)差，尤(you)其是(shi)化(hua)學(xue)(xue)1很(hen)薄弱。全體學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)高(gao)一高(gao)二共(gong)學(xue)(xue)習(xi)了4個(ge)模塊《化(hua)學(xue)(xue)1》、《化(hua)學(xue)(xue)2》、《化(hua)學(xue)(xue)反應原(yuan)理》、《物(wu)質(zhi)結構與(yu)性(xing)質(zhi)》，沒有選修(xiu)《有機化(hua)學(xue)(xue)基礎》因此的(de)選考只能(neng)選擇《物(wu)質(zhi)結構與(yu)性(xing)質(zhi)》，大多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)化(hua)學(xue)(xue)1的(de)基礎很(hen)不扎實(shi)。

　　二、制定詳細的高三年教學進度

　　本學(xue)期我擔(dan)任高三(san)化學(xue)備(bei)(bei)課組組長，在(zai)開學(xue)初就組織備(bei)(bei)課組成員認真研(yan)(yan)究(jiu)09年福(fu)建省考試說明和考試大綱制定(ding)詳細的教(jiao)學(xue)計(ji)劃和實驗計(ji)劃，在(zai)備(bei)(bei)課組活動中我們主(zhu)要一起共(gong)同研(yan)(yan)究(jiu)《課程(cheng)標準》、福(fu)建省的畢業班教(jiao)學(xue)建議和教(jiao)學(xue)要求，并制定(ding)詳細的單元教(jiao)學(xue)設計(ji)設計(ji)，共(gong)同探(tan)討(tao)教(jiao)學(xue)方法，互相聽課和評課，以達到取長補短，共(gong)同成長的目的。

　　今年(nian)(nian)(nian)是(shi)新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)第二年(nian)(nian)(nian)，有了去(qu)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)經驗(yan)，因此(ci)復習(xi)(xi)可以(yi)少走(zou)很多(duo)彎(wan)路(lu)，但(dan)由于(yu)面對的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)同，學(xue)(xue)(xue)校對老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)也(ye)(ye)更高(gao)(gao)，這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)老師(shi)在(zai)備課(ke)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中更要(yao)(yao)認(ren)真慎重(zhong)。我們備課(ke)組的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)復習(xi)(xi)以(yi)《課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準》為(wei)(wei)依據，按照《福建(jian)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)》和(he)新考(kao)(kao)(kao)綱確定(ding)(ding)復習(xi)(xi)內容來定(ding)(ding)位，以(yi)高(gao)(gao)中化學(xue)(xue)(xue)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)(wei)依托(tuo)，根(gen)據不(bu)同模塊的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能及(ji)必、選(xuan)修(xiu)模塊之間的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，清晰復習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路(lu)、步(bu)驟、節驟，擬定(ding)(ding)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)方(fang)案，組織實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中同時還(huan)注(zhu)意針對所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況制定(ding)(ding)適合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，盡量采用靈活多(duo)變的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，如充分(fen)利用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用具、模型，實(shi)(shi)驗(yan)，多(duo)媒體以(yi)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)效(xiao)率。實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)手段也(ye)(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)化學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)方(fang)法，在(zai)復習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中我非常重(zhong)視(shi)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重(zhong)點(dian)掌(zhang)握。我認(ren)為(wei)(wei)理科的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)知識(shi)掌(zhang)握了多(duo)少，而是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，因此(ci)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中我把(ba)重(zhong)點(dian)放在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析、解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)以(yi)及(ji)提問的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。

　　三、努力提高專業知識水平與教學水平

　　為了不(bu)斷的(de)提高(gao)自身的(de)業務(wu)能力(li)和水平(ping)，積(ji)極(ji)參加各級各類(lei)教育行政主管(guan)部門(men)組織的(de)業務(wu)學(xue)(xue)習(xi)和培(pei)訓，如到安溪一中參加泉州市(shi)高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)復習(xi)指導，聽取了蘇(su)教版的(de)主編(bian)王云生老(lao)(lao)師有關(guan)高(gao)三復習(xi)的(de)建(jian)(jian)議，福建(jian)(jian)教研室(shi)主任陳啟新老(lao)(lao)師關(guan)于(yu)09年(nian)福建(jian)(jian)高(gao)考的(de)分析、一線老(lao)(lao)師介(jie)紹復習(xi)經(jing)驗，并(bing)聽了安溪一中一位年(nian)輕老(lao)(lao)師的(de)公開課等，在培(pei)訓中與各個兄弟學(xue)(xue)校的(de)老(lao)(lao)師共同探討教學(xue)(xue)情(qing)況，受益匪淺(qian)。

　　經過一學期師(shi)生的共(gong)同努力學生的成績有(you)所進步，但仍然存在很多問題，如(ru)學生的基礎不夠扎實(shi)，尖子生的應用(yong)能(neng)(neng)力有(you)待提高，下學期主(zhu)要針(zhen)對(dui)學生的薄弱環(huan)節，如(ru)實(shi)驗能(neng)(neng)力，計算能(neng)(neng)力等進行(xing)訓(xun)練，使學生有(you)更大的進步，讓學生對(dui)化學充(chong)滿信心。

　　高三化學教學工作總結14

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任高(gao)三（1、8、9）三個班級的(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)科教師，這學(xue)(xue)(xue)期(qi)將迎來六月份的(de)(de)(de)高(gao)考，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說是(shi)至(zhi)關(guan)(guan)重(zhong)要的(de)(de)(de)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，因此我(wo)倍感責任重(zhong)大(da)，工作壓(ya)力(li)(li)也很大(da)，不(bu)過有壓(ya)力(li)(li)才有動(dong)力(li)(li)。我(wo)一(yi)直(zhi)認真對待(dai)工作，絲毫不(bu)敢懈怠，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理綜成(cheng)績非常關(guan)(guan)鍵，而(er)化(hua)學(xue)(xue)(xue)尤(you)其(qi)重(zhong)要，我(wo)要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發揮出(chu)(chu)他們最好的(de)(de)(de)水平(ping)就(jiu)要付出(chu)(chu)更多的(de)(de)(de)努力(li)(li)。一(yi)年(nian)(nian)以來學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和我(wo)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系非常融洽，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也非常勤奮(fen)，雖(sui)然高(gao)考的(de)(de)(de)成(cheng)績還(huan)未(wei)出(chu)(chu)來，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度讓(rang)我(wo)覺得一(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)付出(chu)(chu)有了很大(da)的(de)(de)(de)收(shou)獲，現將這學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工作簡(jian)要總結如下：

　　（一）教學方面：

　　1、認真研究《課程標準》、《教學要(yao)求》、《考(kao)試大(da)綱》、《考(kao)試說(shuo)明》

　　開學(xue)初，我就將全(quan)國重要省市20份高(gao)考(kao)(kao)(kao)試(shi)卷下載下來并在備課組(zu)內進行研究，重點是關(guan)注課改省份（寧(ning)夏、山東(dong)、江蘇、海南、廣東(dong)）的(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)(kao)試(shi)卷，從試(shi)卷中領會新課改在高(gao)考(kao)(kao)(kao)中體現的(de)(de)精(jing)神。學(xue)習《福建省的(de)(de)教(jiao)學(xue)建議》讓我更清楚新舊考(kao)(kao)(kao)綱所增加和刪除的(de)(de)內容，使復習更有針對性。第一輪的(de)(de)復習基(ji)本上按照《教(jiao)學(xue)建議》落實各知(zhi)(zhi)識點，復習范圍較廣。《考(kao)(kao)(kao)試(shi)說明(ming)(ming)》頒布后，我們(men)的(de)(de)第二輪復習嚴格按照考(kao)(kao)(kao)試(shi)說明(ming)(ming)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識點復習，《說明(ming)(ming)》中提(ti)到的(de)(de)務必復習到位(wei)，《考(kao)(kao)(kao)試(shi)說明(ming)(ming)》明(ming)(ming)確(que)不要求(qiu)的(de)(de)內容作大膽的(de)(de)刪除。

　　2、擬定有效(xiao)的復習方案，組(zu)織實施教學(xue)。

　　復習備考以《課程標(biao)準》為依據，按(an)照《考試說明》和《考試大綱》確(que)(que)定復習內容定位，以高(gao)中化(hua)學教材為依托(tuo)，擬(ni)定有效的復習方案，組織實(shi)施教學。使學生(sheng)從宏觀上了解(jie)高(gao)中化(hua)學學科的知(zhi)(zhi)識(shi)體系(xi)和知(zhi)(zhi)識(shi)主線，明確(que)(que)重點(dian)知(zhi)(zhi)識(shi)、主干知(zhi)(zhi)識(shi)及關鍵點(dian)、易(yi)錯易(yi)混點(dian)、指導學生(sheng)對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)進行同類(lei)歸納、異類(lei)比(bi)較、橫(heng)縱聯(lian)系(xi)、點(dian)面結合，認識(shi)、理解(jie)、全面整理知(zhi)(zhi)識(shi)，打通模塊，將知(zhi)(zhi)識(shi)系(xi)統化(hua)，結構化(hua)、規律化(hua)。

　　3、教學過程中(zhong)不斷(duan)進行自我反(fan)思

　　這一屆是新課程(cheng)改革的(de)(de)第一屆畢業生(sheng)，面對新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)課程(cheng)沒(mei)有現(xian)成的(de)(de)經驗(yan)可以(yi)借鑒，必須摸著(zhu)石頭過河，因此在教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中遇到(dao)很多問題，我不斷的(de)(de)探索教(jiao)(jiao)學(xue)方法，經常自(zi)我反(fan)思，尋找更(geng)好(hao)的(de)(de)，更(geng)適合我們學(xue)生(sheng)現(xian)狀(zhuang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式。

　　4、博眾之彩，吸(xi)取同行的寶貴經驗

　　我多次參加晉江市化學(xue)協作小組(zu)的(de)(de)會議(yi)，認真領會會議(yi)精神，傳達(da)給備課(ke)組(zu)成員(yuan)，并付諸實(shi)踐。經常聽同(tong)行老師的(de)(de)課(ke)，共同(tong)研(yan)究教(jiao)(jiao)學(xue)方法，取長(chang)補短(duan)，尤其是兄(xiong)弟學(xue)校老師的(de)(de)課(ke)經過較深(shen)較廣的(de)(de)探討受益匪淺(qian)，使我的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)能力有了(le)較大(da)的(de)(de)提升(sheng)。

　　（二）繼續教育方面

　　我在大學(xue)學(xue)習的(de)專(zhuan)業(ye)課程并不(bu)是化(hua)學(xue)，為了提升自己的(de)專(zhuan)業(ye)水平，我在課余時間參加福建師范(fan)學(xue)校(xiao)組織的(de)師范(fan)類專(zhuan)業(ye)主干課程進修班的(de)學(xue)習，并認真學(xue)習教育(yu)理論，更新教育(yu)觀念(nian)。

　　本學(xue)期(qi)已經(jing)結(jie)束，回顧一年(nian)來的(de)(de)工(gong)作覺得還(huan)(huan)有很(hen)多不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)地(di)方，如對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)現(xian)狀了解(jie)不(bu)(bu)夠全面(mian)，往(wang)往(wang)高估了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識水(shui)平和(he)理(li)解(jie)能力，導致復(fu)習(xi)(xi)時經(jing)常不(bu)(bu)能達(da)到預期(qi)的(de)(de)效果，還(huan)(huan)有對高考精神的(de)(de)解(jie)讀不(bu)(bu)夠深，復(fu)習(xi)(xi)時過于小心(xin)，不(bu)(bu)敢果斷(duan)地(di)刪(shan)除一些陳舊(jiu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識，這(zhe)樣既浪費了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)時間，同時一些較難(nan)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識點也會打擊學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)信心(xin)。今后還(huan)(huan)要(yao)繼續努力，爭取(qu)取(qu)得更(geng)好的(de)(de)成(cheng)績。

　　高三化學教學工作總結15

　　這學(xue)(xue)期準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)說是(shi)(shi)從暑(shu)假的(de)(de)(de)培訓(xun)開(kai)始的(de)(de)(de)，前(qian)一(yi)(yi)天(tian)結束中(zhong)招考試(shi)，后一(yi)(yi)天(tian)便準(zhun)備行囊(nang)去西安進行為期十天(tian)的(de)(de)(de)暑(shu)期培訓(xun)。培訓(xun)雖(sui)然在陜師(shi)大(da)(da)進行，但參加的(de)(de)(de)都是(shi)(shi)來自(zi)鄭州各地市的(de)(de)(de)老師(shi)們，平時大(da)(da)家(jia)(jia)雖(sui)說在一(yi)(yi)個城市上班，但大(da)(da)多(duo)各忙各的(de)(de)(de)很少(shao)有機會相聚，培訓(xun)給(gei)了(le)(le)大(da)(da)家(jia)(jia)一(yi)(yi)個難得的(de)(de)(de)相互認識相互學(xue)(xue)習(xi)相互研討(tao)的(de)(de)(de)好機會。同時，給(gei)我們上課的(de)(de)(de)專家(jia)(jia)們更是(shi)(shi)各個身(shen)懷絕技，把自(zi)己(ji)研究(jiu)實踐了(le)(le)很多(duo)年的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理論、教學(xue)(xue)方法、實踐總(zong)結等都毫無保留的(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)給(gei)我們，從根本上改變了(le)(le)原先的(de)(de)(de)傳(chuan)統學(xue)(xue)習(xi)模式，更給(gei)我帶(dai)來了(le)(le)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)觀念(nian)、學(xue)(xue)習(xi)方式和教學(xue)(xue)理念(nian)，真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)受益匪淺。

　　培訓回來正是酷暑(shu)(shu)，每天(tian)(tian)陪孩子(zi)在家有計劃(hua)的寫(xie)作(zuo)業，練琴，看(kan)(kan)書(shu)，玩耍，中間還湊機會一家人去(qu)老君山玩了(le)兩(liang)天(tian)(tian)。主要讀(du)了(le)一本《萬萬沒(mei)想到(dao)——用理工科的思維看(kan)(kan)世界》，開學(xue)前(qian)竟(jing)然(ran)發(fa)現自己做(zuo)了(le)六(liu)千多(duo)字(zi)的讀(du)書(shu)筆(bi)記，很有成就感。整(zheng)個暑(shu)(shu)假感覺充(chong)(chong)實、放松(song)。身體上的小毛病也(ye)逐漸消(xiao)失(shi)，精力充(chong)(chong)沛(pei)，真的是為即將(jiang)到(dao)來的高(gao)三日子(zi)做(zuo)足了(le)準(zhun)備。事實上整(zheng)個這學(xue)期確實沒(mei)有因為課多(duo)事多(duo)而感覺累，個別(bie)時候(hou)(hou)一天(tian)(tian)上八節課好像也(ye)很容(rong)易就上下(xia)來了(le)。除了(le)偶爾心情郁悶的時候(hou)(hou)有點不(bu)想動。

　　新高(gao)三(san)照例要(yao)(yao)提前開學(xue)(xue)，我(wo)(wo)們(men)從八月十七(qi)號便正式進(jin)入工作狀態。其實最(zui)怕高(gao)三(san)上學(xue)(xue)期(qi)，因為(wei)我(wo)(wo)們(men)化學(xue)(xue)面臨的(de)(de)(de)一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)太痛苦，尤其是(shi)必修1部分。必修1內(nei)容(rong)多(duo)且是(shi)高(gao)考的(de)(de)(de)重點(dian)，也(ye)是(shi)化學(xue)(xue)學(xue)(xue)科思(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)入門(men)，而我(wo)(wo)們(men)高(gao)一(yi)初學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候每周只有(you)(you)兩節(jie)(jie)課，還(huan)幾乎沒有(you)(you)晚自(zi)習(xi)，為(wei)了(le)(le)趕(gan)進(jin)度，節(jie)(jie)節(jie)(jie)都(dou)是(shi)新課。因為(wei)沒有(you)(you)時(shi)(shi)間講練(lian)，通(tong)常是(shi)學(xue)(xue)了(le)(le)下(xia)節(jie)(jie)忘了(le)(le)上節(jie)(jie)。知識不能及(ji)時(shi)(shi)消化鞏固，更(geng)沒時(shi)(shi)間系統復(fu)習(xi)，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)科思(si)想(xiang)(xiang)也(ye)很(hen)難形成。我(wo)(wo)問了(le)(le)一(yi)下(xia)，這屆學(xue)(xue)生當時(shi)(shi)最(zui)后一(yi)章(zhang)沒講完就期(qi)末考試了(le)(le)。所以我(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)是(shi)在(zai)講新課的(de)(de)(de)基(ji)礎上還(huan)要(yao)(yao)適當綜合，難度可想(xiang)(xiang)而知。以至于(yu)這學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)每次聯考進(jin)度都(dou)達不到(dao)，都(dou)有(you)(you)沒復(fu)習(xi)到(dao)的(de)(de)(de)題(ti)，學(xue)(xue)生也(ye)很(hen)受打擊(ji)。但為(wei)了(le)(le)能復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)更(geng)扎實，還(huan)不能太冒進(jin)。到(dao)最(zui)后為(wei)了(le)(le)趕(gan)鄭州一(yi)測的(de)(de)(de)進(jin)度，后兩章(zhang)只講了(le)(le)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)知識點(dian)和少量的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)，少了(le)(le)自(zi)主鞏固練(lian)，成績(ji)自(zi)然不很(hen)理想(xiang)(xiang)。不過通(tong)過后續的(de)(de)(de)加(jia)強練(lian)習(xi)，我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)應該會逐(zhu)漸進(jin)步。真心希望(wang)以后學(xue)(xue)校能給高(gao)一(yi)多(duo)安排些課，可以減輕一(yi)些高(gao)三(san)一(yi)輪(lun)的(de)(de)(de)壓力。

　　緊張復習的(de)同時，我(wo)還積極參加了今年的(de)博(bo)客大(da)賽。雖然發的(de)文(wen)章不(bu)多，但對于(yu)不(bu)善寫作的(de)我(wo)也(ye)算是一大(da)進步。其中有(you)三篇精華，還讓我(wo)沾沾自(zi)喜了一番。

　　開學初我(wo)還意外被安排了化學組組長一職。還好我(wo)們組人少好帶。這(zhe)學期我(wo)們除(chu)了正常的校(xiao)內聽課教研，還按時參加了省里的優質課觀(guan)摩(mo)，市里的工(gong)作會，質量(liang)分(fen)析會，教研共同體的微課比賽(sai)，六校(xiao)聯盟(meng)的觀(guan)摩(mo)課等等，收獲滿(man)滿(man)。

　　一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)匆匆而過，收獲就在(zai)每天認認真真的(de)(de)做(zuo)好該做(zuo)的(de)(de)事，接納學(xue)(xue)生的(de)(de)進步與失誤，也(ye)接納自己的(de)(de)種種情緒。但同時好像(xiang)少(shao)了一(yi)些大膽的(de)(de)改變(bian)和(he)創新，這應(ying)該就是下學(xue)(xue)期(qi)(qi)在(zai)穩(wen)定進步的(de)(de)基礎上努力的(de)(de)方(fang)向。

　　上(shang)學期的(de)愿望“用心甘情(qing)愿的(de)態度，過(guo)隨遇而(er)安的(de)生活”好像已(yi)經實現，這學期再給(gei)自己一個新的(de)目(mu)標，“用心甘情(qing)愿的(de)態度，過(guo)意想不到的(de)生活”，期盼(pan)改變和精彩的(de)到來(lai)。

　　高三化學教學工作總結16

　　本學(xue)(xue)期我擔任高三(san)年1、8、9三(san)個理(li)科班(ban)(ban)的化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，高三(san)年畢業(ye)班(ban)(ban)采取分(fen)層次教學(xue)(xue)，K三(san)（1）班(ban)(ban)是培(pei)優(you)班(ban)(ban)，其(qi)他班(ban)(ban)級(ji)均為普通班(ban)(ban)，現(xian)對本學(xue)(xue)期所(suo)做的工作(zuo)(zuo)總結如下：

　　本學(xue)(xue)期我(wo)擔任高三化學(xue)(xue)備(bei)課組組長，在開學(xue)(xue)初就組織備(bei)課組成員(yuan)認真研究(jiu)(jiu)教(jiao)材(cai)和課程(cheng)標準(zhun)制定詳細的教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)劃和實驗計(ji)(ji)劃，在備(bei)課組活(huo)動中我(wo)們主要(yao)(yao)一起(qi)共(gong)同研究(jiu)(jiu)《課程(cheng)標準(zhun)》、福建省的畢業班教(jiao)學(xue)(xue)建議和教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)求，并制定詳細的單(dan)元教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)設(she)計(ji)(ji)，共(gong)同探討教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，互(hu)相聽課和評課，以達(da)到取長補短，共(gong)同成長的目的。

　　今年是(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)高(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)第一年，沒有現成的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)可以借(jie)鑒，因此復習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)難度加大了(le)，這就要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)老師在(zai)(zai)備(bei)課(ke)過程(cheng)中(zhong)(zhong)更要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)認(ren)真慎重(zhong)(zhong)(zhong)。我(wo)(wo)們備(bei)課(ke)組的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)復習(xi)(xi)(xi)以《課(ke)程(cheng)標準》為(wei)依據(ju)，按照《福(fu)建省教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)》和新(xin)考(kao)(kao)綱確定復習(xi)(xi)(xi)內容來(lai)定位(wei)，以高(gao)中(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為(wei)依托，根據(ju)不(bu)同模塊的(de)(de)(de)(de)(de)功能及必、選(xuan)修模塊之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，清晰復習(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路、步驟(zou)、節驟(zou)，擬(ni)定有效的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)方案，組織實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)同時還(huan)注意針對(dui)所教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況制定適合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)，盡量采用靈(ling)活多變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，如充分利用教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用具(ju)、模型，實(shi)驗(yan)，多媒體以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)效率(lv)。實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)手段也是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)方法，在(zai)(zai)復習(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)非常重(zhong)(zhong)(zhong)視實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)重(zhong)(zhong)(zhong)點掌(zhang)握。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)理科的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)知識掌(zhang)握了(le)多少，而是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，因此在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)把重(zhong)(zhong)(zhong)點放在(zai)(zai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)分析、解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力以及提問的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　由于本學(xue)(xue)期才剛接(jie)觸這幾個(ge)班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，在開(kai)學(xue)(xue)初我(wo)(wo)就用(yong)最短的(de)(de)時(shi)間(jian)來(lai)了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)水平與學(xue)(xue)習(xi)狀態，然后(hou)制定行之有效的(de)(de)教學(xue)(xue)措施(shi)。如8、9班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)較(jiao)差，1班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)較(jiao)好，且(qie)有一小部分尖子生(sheng)，備課和(he)上(shang)課時(shi)我(wo)(wo)就會有意識(shi)地(di)在8、9班(ban)講得基礎(chu)簡單(dan)，而在1班(ban)上(shang)課時(shi)會適當(dang)增加難(nan)度。面對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)化學(xue)(xue)失去信(xin)心的(de)(de)狀況，我(wo)(wo)采用(yong)多種方法來(lai)不(bu)斷地(di)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立信(xin)心，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)化學(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣(qu)。其中(zhong)9班(ban)有幾個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)化學(xue)(xue)非常感興(xing)趣(qu)，但課堂上(shang)簡單(dan)的(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)遠遠滿足(zu)不(bu)了他(ta)(ta)們(men)求知(zhi)的(de)(de)欲望，我(wo)(wo)就利用(yong)作業分層次布置，并用(yong)課余時(shi)間(jian)對(dui)他(ta)(ta)們(men)進(jin)行輔導讓他(ta)(ta)們(men)感覺(jue)到自己的(de)(de)化學(xue)(xue)是很(hen)棒的(de)(de)。

　　經(jing)過一學(xue)期的努力，學(xue)生(sheng)學(xue)習化學(xue)的積極性有了較大的提高，成績也有了較大的進步。

　　為了不斷的(de)提高自身(shen)的(de)業(ye)務(wu)能(neng)力(li)和(he)水平，積極參加各級各類教育行政主管部(bu)門組織的(de)業(ye)務(wu)學習(xi)和(he)培(pei)訓，積極參加學校組織的(de)校本課程(cheng)培(pei)訓。

　　雖然學(xue)生(sheng)(sheng)的成績(ji)有所進(jin)(jin)步，但仍然存在很多問題，如(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)的基礎不(bu)夠(gou)扎實，尖子生(sheng)(sheng)的應(ying)用(yong)能力(li)(li)有待提高，下學(xue)期主(zhu)要針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的薄弱(ruo)環節(jie)，如(ru)實驗能力(li)(li)，計算能力(li)(li)等進(jin)(jin)行(xing)訓練，使學(xue)生(sheng)(sheng)有更大的進(jin)(jin)步，讓學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)化學(xue)充滿信心。

　　高三化學教學工作總結17

　　高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)(xue)總(zong)復(fu)習是中學(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習非常重要的(de)時期，也是鞏(gong)固基礎、優化(hua)思維、提高(gao)能(neng)力的(de)重要階段，高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)(xue)總(zong)復(fu)習的(de)效果將(jiang)直接(jie)影響(xiang)高(gao)考成績。現對(dui)一年來(lai)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作總(zong)結和反思如(ru)下(xia)。

　　一、研究信息，看準方向

　　怎樣著手進(jin)行化學總復習(xi)，復習(xi)的目(mu)的和任務是(shi)什么？這(zhe)是(shi)剛剛進(jin)入高三的同學所(suo)(suo)面臨的第(di)(di)一個(ge)問(wen)(wen)題，也是(shi)教師在高三化學教學過程中所(suo)(suo)面臨的第(di)(di)一個(ge)問(wen)(wen)題。要解(jie)決好這(zhe)個(ge)問(wen)(wen)題，就必須對一些信息進(jin)行研究，從中領會出(chu)潛在的導向作用，看(kan)準復習(xi)方向，為完成(cheng)復習(xi)任務奠(dian)定基礎。

　　1、熟悉考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明(ming)。考(kao)(kao)試(shi)(shi)說明(ming)(即考(kao)(kao)綱)是高考(kao)(kao)的(de)(de)依據，是化學復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)“總綱”，不(bu)僅(jin)要(yao)讀，而(er)且要(yao)深入(ru)研(yan)究，以便明(ming)確高考(kao)(kao)的(de)(de)命(ming)題(ti)指(zhi)導思想、考(kao)(kao)查內容(rong)、試(shi)(shi)題(ti)類型、深難度(du)和比例以及考(kao)(kao)查能力的(de)(de)層次(ci)要(yao)求等(deng)。不(bu)僅(jin)如此，在整(zheng)個復(fu)習(xi)(xi)過程中(zhong)要(yao)不(bu)斷(duan)閱(yue)讀，進一步增強目(mu)的(de)(de)性(xing)，隨時調整(zheng)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)方向。

　　2、研究高考化學(xue)試(shi)(shi)題。縱觀每年的(de)高考化學(xue)試(shi)(shi)題，可以(yi)發現其(qi)突出的(de)特(te)點(dian)之一是它的(de)連續性和穩定性，始終保持穩中有(you)變的(de)原則。如(ru)試(shi)(shi)卷(juan)的(de)結構、試(shi)(shi)題類型、考查的(de)方式和能力要求等，從而理清復習的(de)思(si)路，制定相應的(de)復習計(ji)劃。

　　3、合理利用其他(ta)資料。除(chu)了高考試(shi)題(ti)、考綱(gang)、教材、課程標準、化學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)基本要求(qiu)外，獲得信息的途(tu)徑(jing)、方法還(huan)很多，如各種專業雜志、名校試(shi)題(ti)、網絡信息，兄弟學(xue)(xue)(xue)校的資源等。

　　二、抓住是根，兩綱脈，應對高考

　　課(ke)本是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)“根”，“兩(liang)綱(gang)”是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)“脈”。高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試題(ti)萬變不(bu)離(li)其宗，追根還應源于課(ke)本，從課(ke)本知(zhi)識點(dian)、能(neng)力考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)查點(dian)衍(yan)生而來。高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)知(zhi)識體現(xian)課(ke)本內(nei)容，高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)最終落腳(jiao)點(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)本，而課(ke)本、《教學(xue)大(da)綱(gang)》和(he)《考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試大(da)綱(gang)》是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)(fu)習的(de)(de)(de)指揮棒，是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)命(ming)題(ti)的(de)(de)(de)依據，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)《考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)綱(gang)》已(yi)明確的(de)(de)(de)傳達出考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試目”、考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試范(fan)圍、命(ming)題(ti)指導思想，題(ti)型比例、題(ti)目難易(yi)比”、和(he)組卷原則(ze)等重要信息。認真研(yan)究“兩(liang)綱(gang)”就會(hui)把握高(gao)(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)“脈”。了解命(ming)題(ti)趨向和(he)要求(qiu)，明確復(fu)(fu)(fu)習要點(dian)，這必然(ran)會(hui)提高(gao)(gao)(gao)(gao)復(fu)(fu)(fu)習的(de)(de)(de)針(zhen)對性和(he)復(fu)(fu)(fu)習的(de)(de)(de)效率(lv)，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)新教材使用后(hou)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試內(nei)容有較大(da)變化的(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，兩(liang)綱(gang)把握更顯重要。

　　根據(ju)兩綱(gang)要(yao)(yao)求，找到(dao)各個考(kao)點(dian)在(zai)課本(ben)(ben)中的(de)(de)根，并(bing)落(luo)實(shi)到(dao)位，做(zuo)到(dao)以課本(ben)(ben)、兩綱(gang)為依托融(rong)會貫通，靈活運用課本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)，并(bing)通過知(zhi)識(shi)的(de)(de)實(shi)際應用上(shang)(shang)升到(dao)兩綱(gang)要(yao)(yao)求必備的(de)(de)能力。切(qie)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)舍本(ben)(ben)逐末，重教輔輕(qing)教材。要(yao)(yao)充(chong)(chong)分認識(shi)到(dao)“《大綱(gang)》是依據(ju)、課本(ben)(ben)是根本(ben)(ben)、資料是補充(chong)(chong)”。復習過程中，不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)盲目探測不(bu)(bu)(bu)(bu)確(que)切(qie)的(de)(de)高考(kao)信息(xi)，把(ba)精力浪費在(zai)猜題(ti)上(shang)(shang)，不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)大大超(chao)過課本(ben)(ben)而(er)隨意(yi)拓寬和加深(shen)知(zhi)識(shi)范(fan)圍，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)刻意(yi)地為某些(xie)(xie)多次練習而(er)被強化(hua)的(de)(de)題(ti)型去增加某些(xie)(xie)“規律”或特殊解(jie)法(fa)。要(yao)(yao)切(qie)實(shi)做(zuo)到(dao)重視課本(ben)(ben)而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)完全依賴課本(ben)(ben)，從而(er)實(shi)現由(you)“知(zhi)識(shi)立(li)意(yi)”向(xiang)“能力立(li)意(yi)”轉變這一命題(ti)指(zhi)導思想。做(zuo)到(dao)瘦身減肥(fei)、扔掉(diao)包袱(fu)、輕(qing)裝上(shang)(shang)陣。

　　三、落實反思總結和嚴格糾錯，提高復習效率

　　所謂反思(si)，就是(shi)從(cong)一個新的(de)(de)(de)(de)角度，多層次、多角度地對問題及解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)進行全(quan)面的(de)(de)(de)(de)考(kao)察、分析和思(si)考(kao)，從(cong)而深化對問題的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，優化思(si)維(wei)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，提示問題本質，探索一般規(gui)律，溝通知識(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)相互聯系，促進知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)同化和遷移，并進而產生新的(de)(de)(de)(de)發現。反思(si)是(shi)進行有效學(xue)(xue)習(xi)，獲取有效知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)有效措施，所以高三化學(xue)(xue)總復習(xi)要積(ji)極引(yin)導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會反思(si)，積(ji)極反思(si)，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)反思(si)意識(shi)(shi)，要通過(guo)(guo)嚴格、合(he)理(li)、規(gui)范的(de)(de)(de)(de)要求來幫助、督促學(xue)(xue)生養成良好的(de)(de)(de)(de)反思(si)習(xi)慣。

　　1、“一門知(zhi)識(shi)(shi)的(de)基(ji)礎就(jiu)是概(gai)(gai)(gai)念(nian)的(de)積累。”在概(gai)(gai)(gai)念(nian)復(fu)習中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)學化(hua)學所涉及的(de)概(gai)(gai)(gai)念(nian)和原(yuan)理(li)約有220多個(ge)(ge)，它(ta)們構建(jian)了(le)中(zhong)(zhong)學化(hua)學的(de)基(ji)礎。其復(fu)習在整個(ge)(ge)復(fu)習過程中(zhong)(zhong)起著奠基(ji)、支撐的(de)重要作用。理(li)綜化(hua)學試題共11題（其中(zhong)(zhong)7個(ge)(ge)選擇題、4個(ge)(ge)主觀(guan)性試題），這么(me)多知(zhi)識(shi)(shi)點在高考(kao)中(zhong)(zhong)不(bu)可(ke)能(neng)面面具到，對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)考(kao)查只能(neng)是對(dui)學生(sheng)所學知(zhi)識(shi)(shi)的(de)抽樣(yang)，能(neng)力考(kao)查也只能(neng)是高中(zhong)(zhong)學生(sheng)所能(neng)達到的(de)能(neng)力水平。但基(ji)本概(gai)(gai)(gai)念(nian)和原(yuan)理(li)不(bu)過關，后面的(de)復(fu)習就(jiu)會(hui)障(zhang)礙重重。因(yin)此必(bi)須確實注(zhu)(zhu)意這一環(huan)節(jie)的(de)復(fu)習，講究(jiu)方法、注(zhu)(zhu)重實效，努力把(ba)每(mei)一個(ge)(ge)概(gai)(gai)(gai)念(nian)及理(li)論真(zhen)正弄清楚。

　　2、養成在解題(ti)(ti)(ti)后(hou)再思考的(de)(de)的(de)(de)習慣。每次解完題(ti)(ti)(ti)后(hou)要回(hui)顧解題(ti)(ti)(ti)過程(cheng)，審視自己的(de)(de)解題(ti)(ti)(ti)方(fang)案、方(fang)法(fa)是(shi)否恰當，過程(cheng)是(shi)否正確、合理，是(shi)否還可以(yi)優化，檢(jian)查語言表述是(shi)否規(gui)范(fan)，是(shi)否合乎(hu)邏輯。對典型習題(ti)(ti)(ti)、代(dai)表性習題(ti)(ti)(ti)更要多(duo)下功夫，不(bu)僅要一(yi)題(ti)(ti)(ti)一(yi)得，更要一(yi)題(ti)(ti)(ti)多(duo)得，既能(neng)使知識得到不(bu)斷的(de)(de)彌補、完善，又能(neng)舉一(yi)反三，從(cong)方(fang)法(fa)上(shang)領(ling)會解題(ti)(ti)(ti)過程(cheng)中的(de)(de)審題(ti)(ti)(ti)、破題(ti)(ti)(ti)、答題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)方(fang)式和(he)奧秘，以(yi)此培養學生良好(hao)的(de)(de)思維品(pin)質。長期(qi)堅(jian)持就能(neng)駕馭化學問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)全貌(mao)，掌握化學知識及其運用(yong)的(de)(de)內存規(gui)律和(he)聯(lian)系。

　　3、及時(shi)歸(gui)納(na)(na)總結。每個單元或章(zhang)節復(fu)習(xi)完后，要(yao)(yao)反思(si)本單元或章(zhang)節主要(yao)(yao)研究(jiu)了(le)哪(na)些問題？重(zhong)(zhong)點是什么？用了(le)哪(na)些方法？與以前的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)有(you)(you)(you)哪(na)些聯(lian)系？通過反思(si)融(rong)匯同類知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)而(er)形(xing)成(cheng)(cheng)有(you)(you)(you)效的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)塊，使普遍的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)規律化，零(ling)碎的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)系統(tong)化。實踐證明，光有(you)(you)(you)許多零(ling)碎的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)而(er)沒有(you)(you)(you)形(xing)成(cheng)(cheng)整(zheng)體的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)，就猶如沒有(you)(you)(you)組裝成(cheng)(cheng)整(zheng)機(ji)的(de)(de)一(yi)堆零(ling)部(bu)件而(er)難以發揮(hui)其各自的(de)(de)功能。所以高三復(fu)習(xi)階段的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)任務就是在教(jiao)師(shi)的(de)(de)指導下，把各部(bu)分相應的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)按其內(nei)在的(de)(de)聯(lian)系進行歸(gui)納(na)(na)整(zheng)理，將散、亂和知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)串成(cheng)(cheng)線，結成(cheng)(cheng)網(wang)，納(na)(na)入自己的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)之中(zhong)(zhong)，從而(er)形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)個系統(tong)完整(zheng)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系。對(dui)(dui)于(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)圖，教(jiao)師(shi)不要(yao)(yao)全(quan)部(bu)包辦(ban)，要(yao)(yao)在學(xue)(xue)生自己歸(gui)納(na)(na)整(zheng)合(he)后再展(zhan)示給(gei)學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生在對(dui)(dui)比中(zhong)(zhong)體驗成(cheng)(cheng)功的(de)(de)喜悅和意識(shi)(shi)整(zheng)合(he)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)不足。

　　重視做題(ti)和(he)考后的(de)糾錯(cuo)(cuo)。復習中常用的(de)糾錯(cuo)(cuo)方(fang)式(shi)(shi)有：一(yi)種(zhong)(zhong)是在(zai)試卷(juan)或參考書上把(ba)錯(cuo)(cuo)題(ti)做上標記(ji)，在(zai)旁邊寫(xie)上評析。第二種(zhong)(zhong)方(fang)式(shi)(shi)是專門(men)備一(yi)本(ben)錯(cuo)(cuo)題(ti)筆記(ji)本(ben)，將自(zi)己感觸最深的(de)解題(ti)錯(cuo)(cuo)誤摘錄在(zai)錯(cuo)(cuo)題(ti)集(ji)上，并且尋(xun)根求源(yuan)以防再錯(cuo)(cuo)。第三種(zhong)(zhong)方(fang)式(shi)(shi)是把(ba)糾錯(cuo)(cuo)還原到課(ke)本(ben)上，在(zai)課(ke)本(ben)知識點(dian)相應處，用不同字符標出糾錯(cuo)(cuo)點(dian)，標出該點(dian)糾錯(cuo)(cuo)題(ti)目位置、出處、錯(cuo)(cuo)因(yin)及簡易分析等內容。

　　四、優化考試心理，消除失分隱患

　　解題需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)一是(shi)知識(shi)，二是(shi)策略(lve)，三是(shi)心態(tai)。這三者中任(ren)一方面的(de)(de)(de)失誤都會導致失分(fen)。因知識(shi)和(he)(he)策略(lve)造成的(de)(de)(de)失誤可(ke)(ke)以(yi)認為(wei)是(shi)知識(shi)性失誤，而(er)一些(xie)筆誤、計算失誤及某些(xie)習(xi)慣性錯誤可(ke)(ke)以(yi)歸結(jie)為(wei)心理失誤。要(yao)解決(jue)“高考(kao)化學得高分(fen)難”的(de)(de)(de)問(wen)題，優(you)化考(kao)試心理是(shi)高考(kao)復(fu)習(xi)不可(ke)(ke)忽略(lve)的(de)(de)(de)一環(huan)。面對(dui)(dui)一套(tao)題，應該有穩定(ding)的(de)(de)(de)心態(tai)，在按題號順序作(zuo)答的(de)(de)(de)前(qian)提下，可(ke)(ke)適當采用(yong)先(xian)易后難、先(xian)熟后生(sheng)，先(xian)同(tong)后異（同(tong)學科、同(tong)類型(xing)）的(de)(de)(de)策略(lve)，以(yi)最佳(jia)狀態(tai)去克服慌(huang)亂急躁、緊張(zhang)焦慮和(he)(he)丟三落四的(de)(de)(de)情緒，對(dui)(dui)會做的(de)(de)(de)題，要(yao)特別注意表述(shu)準確，考(kao)慮周到，書寫規范，切實(shi)解決(jue)“會而(er)不對(dui)(dui)，對(dui)(dui)而(er)不全”的(de)(de)(de)問(wen)題；解題時(shi)既要(yao)注重一次性成功，又要(yao)重視復(fu)查環(huan)節，還(huan)要(yao)敢于放棄(qi)。

　　在平時(shi)(shi)(shi)(shi)的模擬訓(xun)練中，一定要體現(xian)“平時(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)高(gao)(gao)考(kao)(kao)，高(gao)(gao)考(kao)(kao)是(shi)平時(shi)(shi)(shi)(shi)”，的訓(xun)練思維，把學生置于一種仿真的環(huan)境，對答(da)題速(su)度(du)、答(da)題規范做出嚴格要求(qiu)，只有(you)關注了(le)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)，就有(you)了(le)時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)，就有(you)了(le)效率，就有(you)了(le)速(su)度(du)，就有(you)了(le)緊迫感，就有(you)了(le)機智。時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)長了(le)，就自(zi)然達到“平時(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)練當大考(kao)(kao)，大考(kao)(kao)自(zi)然當小考(kao)(kao)”的境界，高(gao)(gao)考(kao)(kao)時(shi)(shi)(shi)(shi)心態自(zi)然就會平和了(le)。

　　高三備考(kao)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)在于(yu)引(yin)導學生努力(li)達到：知(zhi)識結構(gou)上的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)完善、能(neng)力(li)層次上的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)提高、意志毅力(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)磨練、學習(xi)(xi)方(fang)法上的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)、科學素養(yang)上的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)升(sheng)華、綜(zong)合應用上的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)整合。它(ta)絕(jue)不(bu)是(shi)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)拼時(shi)間、拼精力(li)、漫無邊際地大量(liang)演(yan)題的(de)(de)(de)(de)(de)過程，而是(shi)科學的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)過程。在復(fu)(fu)習(xi)(xi)備考(kao)過程中，一定要時(shi)刻以(yi)課(ke)本為中心，以(yi)《教學大綱》和《考(kao)試(shi)大綱》為依據，明確復(fu)(fu)習(xi)(xi)要求(qiu)，把握復(fu)(fu)習(xi)(xi)方(fang)向，突出重點，突破難點，解(jie)決(jue)關鍵(jian)。

　　總之，高三化學復(fu)習(xi)要(yao)講究方(fang)法。針對化學各類知識(shi)的(de)特點，將所學知識(shi)進行濃縮、收斂(lian)、精(jing)煉、放大(da)、升華、遷移，利用聯系(xi)、比較、歸納(na)、推理等多(duo)種(zhong)方(fang)法進行復(fu)習(xi)，以良好的(de)心(xin)態正視高考(kao)，相信(xin)20xx年6月，定是我們大(da)豐收的(de)季節(jie)！

　　高三化學教學工作總結18

　　為(wei)了(le)備(bei)戰高考，高三(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)備(bei)課(ke)(ke)組全(quan)體教(jiao)師團結(jie)一(yi)致，兢兢業(ye)業(ye)，盡職(zhi)盡責。為(wei)了(le)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)成績。化(hua)學(xue)(xue)(xue)組的(de)教(jiao)師想盡了(le)辦法，老(lao)(lao)(lao)(lao)師們不惜(xi)犧牲自己(ji)的(de)休息時間，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)利用課(ke)(ke)余(yu)時間進行(xing)復習(xi)功課(ke)(ke)。大課(ke)(ke)間常(chang)(chang)常(chang)(chang)看到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)辦公(gong)室(shi)默寫化(hua)學(xue)(xue)(xue)方(fang)程式，自習(xi)課(ke)(ke)也(ye)常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)捧(peng)著(zhu)厚厚的(de)改錯本向(xiang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師虛(xu)心地求教(jiao)。為(wei)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師們將其它事務拋在(zai)了(le)腦后。孟麗君老(lao)(lao)(lao)(lao)師的(de)孩子(zi)小，常(chang)(chang)常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)病，即使這樣，她也(ye)沒(mei)(mei)有耽(dan)(dan)誤(wu)一(yi)節課(ke)(ke)，沒(mei)(mei)落下一(yi)節晚自習(xi)，她常(chang)(chang)常(chang)(chang)是帶(dai)孩子(zi)打(da)完針后，將孩子(zi)送到(dao)幼兒園，再(zai)急(ji)忙趕到(dao)學(xue)(xue)(xue)校上(shang)課(ke)(ke)、批改作(zuo)(zuo)業(ye)；劉艷春老(lao)(lao)(lao)(lao)師婆(po)(po)婆(po)(po)長年生(sheng)(sheng)病、父親去世，她硬是沒(mei)(mei)耽(dan)(dan)誤(wu)一(yi)節課(ke)(ke)；劉勇(yong)老(lao)(lao)(lao)(lao)師雖然(ran)家(jia)就在(zai)學(xue)(xue)(xue)校附近，卻將學(xue)(xue)(xue)校當成了(le)自己(ji)的(de)家(jia)，放學(xue)(xue)(xue)后很晚還在(zai)備(bei)課(ke)(ke)、查找資料、輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。化(hua)學(xue)(xue)(xue)組全(quan)體老(lao)(lao)(lao)(lao)師秉著(zhu) “ 以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本 ” 的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，不斷提(ti)高自身教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，努力工作(zuo)(zuo)，很好完成高三(san)年級上(shang)學(xue)(xue)(xue)期的(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。

　　具體工作總結如下：

　　1 ．開(kai)學(xue)初(chu)我們首先商量(liang)統(tong)一(yi)制(zhi)定(ding)了教學(xue)計劃(hua)，統(tong)一(yi)了教學(xue)內容(rong)和進(jin)(jin)度(du)。并將(jiang)進(jin)(jin)度(du)表統(tong)一(yi)下發到各備課組(zu)成員手(shou)中，使(shi)教師人人了解教學(xue)要求和進(jin)(jin)度(du)。

　　2 ．按時參加(jia)備課(ke)組(zu)(zu)(zu)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)備課(ke)。備課(ke)組(zu)(zu)(zu)每周三(san)，集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)商討論下(xia)一階(jie)段的(de)(de)教學(xue)(xue)內容(rong)及重難點(dian)，在(zai)匯集(ji)大家集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)智(zhi)慧的(de)(de)基礎(chu)上，發(fa)揮群體(ti)(ti)(ti)(ti)優勢，彌(mi)補個體(ti)(ti)(ti)(ti)不足(zu)，制(zhi)定出(chu)符合教學(xue)(xue)的(de)(de)教案和(he)教學(xue)(xue)課(ke)件(jian)。每次集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)活動都(dou)設有(you)中(zhong)(zhong)心(xin)發(fa)言人，由發(fa)言人陳(chen)述本單元(yuan)的(de)(de)教學(xue)(xue)重點(dian)、難點(dian)，教學(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)安排，然后大家共(gong)同(tong)討論提(ti)出(chu)意見(jian)和(he)建議，擬訂出(chu)一個單元(yuan)每課(ke)時的(de)(de)授課(ke)方(fang)案。每位(wei)(wei)(wei)教師(shi)(shi)再根據自(zi)己班級(ji)的(de)(de)實際情況做適當(dang)的(de)(de)調整。這(zhe)樣一來，每位(wei)(wei)(wei)教師(shi)(shi)都(dou)能在(zai)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)備課(ke)時吸(xi)收、借鑒一些其他教師(shi)(shi)的(de)(de)好點(dian)子(zi)，充實在(zai)自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂中(zhong)(zhong)，使年級(ji)的(de)(de)每位(wei)(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)都(dou)能享受到備課(ke)組(zu)(zu)(zu)教師(shi)(shi)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)智(zhi)慧。在(zai)集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)備課(ke)中(zhong)(zhong)老教師(shi)(shi)發(fa)揮經驗作用，青年教師(shi)(shi)提(ti)出(chu)不同(tong)設想讓我們(men)耳目一新(xin)。

　　3 ．課(ke)(ke)(ke)余時間小組內同事相互幫助，鞏固課(ke)(ke)(ke)件制(zhi)作技能(neng)，實現知識點的(de)復習課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)有課(ke)(ke)(ke)件，能(neng)用課(ke)(ke)(ke)件上(shang)的(de)課(ke)(ke)(ke)盡可(ke)能(neng)用課(ke)(ke)(ke)件上(shang)課(ke)(ke)(ke)，從(cong)而加快了上(shang)課(ke)(ke)(ke)進程，提高上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)效率(lv)。

　　4 ．認真(zhen)完成(cheng)每一(yi)(yi)堂課教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)，認真(zhen)輔導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)預習(xi)、復習(xi)和完成(cheng)作業(ye)。及(ji)時批(pi)改(gai)和講評作業(ye)。幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期備課組加強(qiang)作業(ye)的批(pi)改(gai)力度，平均每周批(pi)改(gai)作業(ye)次(ci)數均在３節以上，加大(da)了對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)復習(xi)督(du)促的力度。經過幾次(ci)月(yue)考(kao)，備課組進一(yi)(yi)步達成(cheng)共(gong)識，作業(ye)題(ti)尤其是(shi)客觀題(ti)一(yi)(yi)定要批(pi)改(gai)到(dao)位，強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)化學(xue)(xue)(xue)用語的表達，減少在高考(kao)中因表達方(fang)式不正確而造成(cheng)的錯誤。

　　5 ．建(jian)立組內(nei)選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)制(zhi)度。對現(xian)在(zai)教學的(de)每(mei)一章(zhang)節除在(zai)集體(ti)備課上(shang)篩選(xuan)(xuan)(xuan)習(xi)(xi)題(ti)之外，我們(men)要補(bu)充書本及練習(xi)(xi)冊中(zhong)沒有的(de)習(xi)(xi)題(ti)，還要盡可能地做(zuo)出(chu)基礎知識點的(de)總結。工(gong)作任務(wu)量很(hen)大(da)，大(da)家(jia)積極主動參與，認真(zhen)完(wan)成分(fen)配的(de)任務(wu)。選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)部分(fen)復(fu)(fu)習(xi)(xi)時(shi)，教師手中(zhong)沒有現(xian)成的(de)資料，因此在(zai)選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)部分(fen)復(fu)(fu)習(xi)(xi)時(shi)，提(ti)前(qian)兩周將出(chu)題(ti)，做(zuo)學案(an)的(de)任務(wu)布(bu)置下去，老師們(men)認真(zhen)篩選(xuan)(xuan)(xuan)習(xi)(xi)題(ti)，查找資料，按(an)時(shi)交稿，保證復(fu)(fu)習(xi)(xi)正常(chang)進行。在(zai)按(an)進度正常(chang)復(fu)(fu)習(xi)(xi)過程中(zhong)，我們(men)也選(xuan)(xuan)(xuan)出(chu)一定習(xi)(xi)題(ti)做(zuo)回頭看的(de)小測驗，或出(chu)易(yi)錯題(ti)錦強(qiang)化(hua)訓練，以免學生遺忘過多，不利于后(hou)續復(fu)(fu)習(xi)(xi)。

　　6 ．積極參加學(xue)校教(jiao)研(yan)組(zu)教(jiao)研(yan)活動(dong)及校外教(jiao)研(yan)活動(dong)。在(zai)(zai)完(wan)成教(jiao)學(xue)任務的(de)同時，我(wo)們(men)備課(ke)組(zu)成員將認真學(xue)習教(jiao)學(xue)新方法(fa)，以及教(jiao)育局(ju)下(xia)發的(de)文件，以提高業務水平。同時加深教(jiao)學(xue)研(yan)究，備課(ke)組(zu)老師經常在(zai)(zai)一起討論(lun)問題，就一道題或一個(ge)知識(shi)點、一節課(ke)探(tan)討最(zui)有效的(de)解決(jue)問題的(de)方法(fa)，討論(lun)中我(wo)們(men)謙虛(xu)謹慎，虛(xu)心好學(xue)，一切為了教(jiao)學(xue)做(zuo)準備。

　　７、輔導(dao)學(xue)生參加國(guo)家化學(xue)奧林匹(pi)克競(jing)賽(sai)，有六人次獲得二(er)等將，一(yi)人次獲得三等獎 。

　　高(gao)三備課(ke)組將繼續提高(gao)自身素質，虛心(xin)學習(xi)，同時(shi)協助同組老(lao)師搞好和其他任課(ke)老(lao)師的關系(xi)，做好平衡工作。以期教學中發(fa)揮最好的教學效果。

　　高三化學教學工作總結19

　　高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)(hua)學總復習是(shi)中學化(hua)(hua)學學習非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)時(shi)(shi)期，也是(shi)鞏固基礎、優化(hua)(hua)思(si)維、提高(gao)(gao)(gao)能力(li)的(de)(de)重(zhong)要(yao)階段，高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)(hua)學總復習的(de)(de)效(xiao)果(guo)將(jiang)直(zhi)接影響高(gao)(gao)(gao)考成績。為了使(shi)學生對高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)(hua)學總復習有(you)良好的(de)(de)效(xiao)果(guo)，并(bing)且順利度過(guo)這(zhe)一(yi)重(zhong)要(yao)的(de)(de)時(shi)(shi)期，為此我們高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)(hua)學備(bei)課組(zu)一(yi)學期來對高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)化(hua)(hua)學教學有(you)詳細的(de)(de)計劃，注重(zhong)教學過(guo)程(cheng)，常總結(jie)和反思(si)，根據高(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)各個不(bu)同時(shi)(shi)期使(shi)用不(bu)同的(de)(de)教學策略(lve)和訓(xun)練方式。

　　一、研究信息，看準方向

　　怎樣著(zhu)手進(jin)行化(hua)學(xue)(xue)總復(fu)習，復(fu)習的(de)目的(de)和任務是(shi)什么？這是(shi)剛(gang)剛(gang)進(jin)入(ru)高三的(de)同(tong)學(xue)(xue)所面(mian)臨的(de)第一個(ge)(ge)問題(ti)，也是(shi)教師在高三化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)過程當中所面(mian)臨的(de)第一個(ge)(ge)問題(ti)。要(yao)解決好這個(ge)(ge)問題(ti)，就(jiu)必須對一些(xie)信息進(jin)行研究，從(cong)中領(ling)會出(chu)潛在的(de)導向(xiang)作用，看準(zhun)復(fu)習方向(xiang)，為完成(cheng)復(fu)習任務奠(dian)定基礎。

　　1。研究高考化學試題。

　　縱觀(guan)每年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)化學(xue)試(shi)題(ti)(ti)，可(ke)以發現其突出的(de)(de)(de)特(te)點之一是它的(de)(de)(de)連續性和穩定(ding)性，始終保持穩中有變(bian)的(de)(de)(de)原(yuan)則。只要根(gen)據近幾(ji)(ji)年(nian)來(lai)全國(guo)(guo)高(gao)考(kao)(kao)形(xing)式，重點研究一下全國(guo)(guo)近幾(ji)(ji)年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)試(shi)題(ti)(ti)，就能發現它們的(de)(de)(de)一些共同特(te)點，如試(shi)卷的(de)(de)(de)結構、試(shi)題(ti)(ti)類型(xing)、考(kao)(kao)查的(de)(de)(de)方式和能力要求等，因(yin)此開學(xue)初我(wo)們共同研究了十年(nian)高(gao)考(kao)(kao)，把握命題(ti)(ti)方向及命題(ti)(ti)特(te)點，從而理清復習的(de)(de)(de)思(si)路(lu)，制定(ding)相(xiang)應的(de)(de)(de)復習計劃(hua)。

　　2。關注新教材和新課程標準的變化。

　　與以往教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、課(ke)程標準相比(bi)較，現(xian)在使用的(de)(de)(de)新(xin)版(ban)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和(he)(he)課(ke)程標準已經發生了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，如內(nei)容的(de)(de)(de)調整，實驗比(bi)重的(de)(de)(de)加(jia)大，知(zhi)識的(de)(de)(de)傳授(shou)過程滲(shen)透了(le)科學(xue)思(si)想和(he)(he)科學(xue)方法，增(zeng)加(jia)了(le)研究性(xing)學(xue)習內(nei)容和(he)(he)新(xin)科技、化(hua)(hua)學(xue)史(shi)等閱讀材(cai)(cai)料。很(hen)顯然，這些變化(hua)(hua)將(jiang)體現(xian)在高(gao)考命(ming)題中(zhong)，熟悉(xi)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和(he)(he)新(xin)課(ke)程標準的(de)(de)(de)這些變化(hua)(hua)，將(jiang)有(you)利于把握復習的(de)(de)(de)方向和(he)(he)深難度，有(you)利于增(zeng)強(qiang)復習的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)性(xing)。

　　3。熟悉考試說明。

　　考(kao)試說明(ming)是高考(kao)的(de)(de)依據，是化(hua)學復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)“總綱”，不僅要讀(du)，而(er)且要深入(ru)研究，尤其是考(kao)綱中變化(hua)的(de)(de)地(di)方(fang)，以(yi)便明(ming)確高考(kao)的(de)(de)命題指導思想、考(kao)查內(nei)容(rong)、試題類型、深難度(du)和(he)比例以(yi)及考(kao)查能(neng)力的(de)(de)層次要求等(deng)。不僅如此，在(zai)整(zheng)個(ge)復(fu)(fu)習(xi)(xi)過(guo)程當中要不斷閱讀(du)，進(jin)一步增強(qiang)目(mu)的(de)(de)性，隨時調整(zheng)復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)向。

　　4。合理利用其他資料。

　　除了高考(kao)試(shi)題(ti)(ti)、考(kao)試(shi)說明、教(jiao)材、課(ke)程標準、化學教(jiao)學基本要求外，獲得(de)信(xin)息的途徑、方法(fa)還很(hen)(hen)多(duo)，如各種專業雜志、名校試(shi)題(ti)(ti)、網絡(luo)信(xin)息等。但是(shi)，這些資料(liao)的使用(yong)必(bi)須(xu)合理(li)，這樣對教(jiao)師提出了很(hen)(hen)高的要求，老師自身(shen)必(bi)須(xu)投入題(ti)(ti)海，然(ran)后篩選訓練題(ti)(ti)和資料(liao)，備(bei)課(ke)組內(nei)老師資源共享，進度統一，皆(jie)以廣(guang)泛收集信(xin)息為主要目的，以免干擾復習、浪費(fei)時間。

　　二、抓綱務本，擺正關系

　　進入高(gao)三化(hua)學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料(liao)，陷入“題海”。雖然(ran)投入了大量的時間(jian)和精力，但收效甚(shen)微，效果不佳。對此，高(gao)三化(hua)學教學過程當中必須(xu)保持清醒的頭腦(nao)，努(nu)力處理好下面幾種關系。

　　1。教材和復習資料的關系。

　　教(jiao)材(cai)(cai)(cai)是(shi)化(hua)學(xue)總復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)根(gen)本(ben)，它的(de)(de)作用是(shi)任何資料(liao)都無法(fa)替(ti)代(dai)的(de)(de)。在化(hua)學(xue)總復(fu)習(xi)(xi)中的(de)(de)抓綱務(wu)本(ben)就(jiu)是(shi)指(zhi)復(fu)習(xi)(xi)以考(kao)試說明作指(zhi)導，以教(jiao)材(cai)(cai)(cai)為(wei)主(zhu)體，通過(guo)復(fu)習(xi)(xi)，使(shi)中學(xue)化(hua)學(xue)知(zhi)識系統(tong)化(hua)、結構化(hua)、網(wang)絡化(hua)，并在教(jiao)材(cai)(cai)(cai)基(ji)礎上進行(xing)拓寬和加深(shen)，而復(fu)習(xi)(xi)資料(liao)的(de)(de)作用則是(shi)為(wei)這(zhe)種目的(de)(de)服務(wu)，決(jue)不能本(ben)末倒置(zhi)，以復(fu)習(xi)(xi)資料(liao)代(dai)替(ti)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)。我們以《優(you)化(hua)探究》作為(wei)主(zhu)要(yao)(yao)參考(kao)書，供整理(li)知(zhi)識、練(lian)習(xi)(xi)使(shi)用，在復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)當中應(ying)隨時(shi)回(hui)歸教(jiao)材(cai)(cai)(cai)，找到知(zhi)識在教(jiao)材(cai)(cai)(cai)中的(de)(de)落腳點(dian)和延伸點(dian)，不斷完善和深(shen)化(hua)中學(xue)化(hua)學(xue)知(zhi)識。因(yin)此我們要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)在復(fu)習(xi)(xi)下(xia)一節(jie)之前完成基(ji)礎知(zhi)識部分(fen)，弄(nong)清自己的(de)(de)不足，上課做到有的(de)(de)放失。

　　2。重視基礎和培養能力的關系。

　　基礎和(he)能(neng)力(li)是相輔相成的(de)(de)(de)(de)(de)，沒(mei)有基礎，能(neng)力(li)就(jiu)缺少了扎(zha)根的(de)(de)(de)(de)(de)土壤。正因為如(ru)此，化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習的(de)(de)(de)(de)(de)首要任務之(zhi)一是全(quan)面系統地(di)復習中(zhong)學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)。通常中(zhong)學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)分成五大塊(kuai)：化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)基本概念(nian)和(he)基本理論、元素(su)及(ji)其化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)、有機化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)、化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗和(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)計算。如(ru)對化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)概念(nian)、理論的(de)(de)(de)(de)(de)復習，要弄清實(shi)質(zhi)和(he)應用(yong)范(fan)圍，對重點(dian)知識(shi)如(ru)物(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)組成、結(jie)構(gou)、性質(zhi)、變化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)等要反復記(ji)憶不斷(duan)深化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，對元素(su)及(ji)其化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)等規(gui)律性較強的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，則應在(zai)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)理論的(de)(de)(de)(de)(de)指導下，進行總結(jie)、歸納，使中(zhong)學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)結(jie)構(gou)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、規(gui)律化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，從而做到在(zai)需要時易于聯系和(he)提取應用(yong)。同時注意規(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)（如(ru)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)反應方程式(shi)、離(li)子方程式(shi)、電極(ji)反應式(shi)、電離(li)方程式(shi)以及(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)式(shi)、結(jie)構(gou)式(shi)、電子式(shi)等），規(gui)范(fan)語(yu)言文字的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達能(neng)力(li)，力(li)爭使基礎知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)一一過手。

　　3。化學學科和其他學科知識的關系。

　　化學(xue)(xue)是一門重(zhong)要的(de)(de)基礎(chu)自然科(ke)學(xue)(xue)，與數學(xue)(xue)、物理(li)、生物乃至(zhi)社會發展(zhan)各方(fang)(fang)面(mian)都有密(mi)切的(de)(de)聯(lian)系，不僅在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識上(shang)有相(xiang)互融合(he)和滲透，而且(qie)分(fen)析處理(li)問題的(de)(de)方(fang)(fang)法也(ye)有相(xiang)同、相(xiang)似或(huo)者可以(yi)相(xiang)互借鑒(jian)的(de)(de)地(di)方(fang)(fang)。這一點不僅在(zai)(zai)教材中(zhong)有所(suo)體現，而且(qie)在(zai)(zai)近幾年(nian)的(de)(de)高考試(shi)題中(zhong)也(ye)有充分(fen)的(de)(de)體現，如化學(xue)(xue)與社會生產、生活實(shi)(shi)際，化學(xue)(xue)與新科(ke)技、新發現等(deng)相(xiang)互聯(lian)系的(de)(de)試(shi)題有增加的(de)(de)趨勢。因此(ci)，在(zai)(zai)復(fu)習中(zhong)可以(yi)化學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識為(wei)主干，找出(chu)化學(xue)(xue)與其他學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)結(jie)合(he)點、交叉(cha)點，并(bing)以(yi)此(ci)為(wei)基礎(chu)向(xiang)(xiang)其他學(xue)(xue)科(ke)領域延伸、擴散，實(shi)(shi)現從單(dan)一學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識和能力(li)向(xiang)(xiang)綜合(he)科(ke)的(de)(de)綜合(he)知(zhi)(zhi)識和能力(li)轉化，促進綜合(he)素質(zhi)的(de)(de)提高，切實(shi)(shi)培養解決化學(xue)(xue)與社會等(deng)實(shi)(shi)際問題的(de)(de)能力(li)。

　　高三化學教學工作總結20

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)帶高(gao)三（1）、（2）兩(liang)個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課，在這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中，我(wo)(wo)嘗試著采取多(duo)種(zhong)辦法去提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣和(he)(he)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生解決(jue)(jue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)(de)(de)能(neng)力。首先我(wo)(wo)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)高(gao)中化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識進行總結(jie)歸納，把所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識系(xi)統(tong)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)網(wang)絡化(hua)(hua)(hua)，把高(gao)中化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識分(fen)為基本(ben)概念(nian)和(he)(he)理論(lun)、元(yuan)素(su)和(he)(he)化(hua)(hua)(hua)合物、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計算、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗等四個(ge)部分(fen)，每(mei)個(ge)部分(fen)又可以分(fen)為幾個(ge)子目標，這樣讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)對(dui)(dui)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識有(you)了(le)(le)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)輪廓；然后針對(dui)(dui)某個(ge)部分(fen)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識及其產(chan)生的(de)(de)(de)問題找出分(fen)析對(dui)(dui)策。例如(ru)對(dui)(dui)有(you)機化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部分(fen)，多(duo)數同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)為所很(hen)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)，原因在于他們(men)(men)對(dui)(dui)某些沒有(you)見過的(de)(de)(de)物質的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)式(shi)感到(dao)陌生，從而產(chan)生了(le)(le)畏難(nan)(nan)的(de)(de)(de)心理。針對(dui)(dui)這種(zhong)情況，通過例題分(fen)析引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生得出解決(jue)(jue)有(you)機化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)口(kou)訣：有(you)機化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并不難(nan)(nan)，連(lian)接(jie)方式(shi)是關鍵(jian)(jian)，看清哪個(ge)鍵(jian)(jian)斷裂，明白誰(shui)跟誰(shui)相連(lian)。這樣通過一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)勁頭更大了(le)(le)，而且花費(fei)在化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)時間更短了(le)(le)，對(dui)(dui)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更有(you)信(xin)心了(le)(le)。并且通過兩(liang)次(ci)省質檢和(he)(he)兩(liang)次(ci)市質檢的(de)(de)(de)測試，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績在理綜中每(mei)次(ci)都(dou)是最高(gao)的(de)(de)(de)。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)雖然(ran)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)有(you)了(le)提高，但是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)還是(shi)(shi)(shi)存在(zai)(zai)著滿(man)堂灌的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為，每次(ci)看書(shu)后(hou)(hou)都想改變自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，可是(shi)(shi)(shi)課(ke)堂上(shang)(shang)(shang)卻總(zong)放心不(bu)下(xia)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)去(qu)(qu)探索知識(shi)，只在(zai)(zai)5月下(xia)旬我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)次(ci)公(gong)開課(ke)上(shang)(shang)(shang)，我(wo)(wo)采(cai)取了(le)“在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)(shang)去(qu)(qu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)分析(xi)例題(ti)，然(ran)后(hou)(hou)根(gen)據自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)對(dui)例題(ti)的(de)(de)分析(xi)得出(chu)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)去(qu)(qu)解決(jue)一(yi)個(ge)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)。當我(wo)(wo)在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)(shang)看著同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)認(ren)真分析(xi)總(zong)結(jie)的(de)(de)神情，我(wo)(wo)才(cai)發(fa)現(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)錯了(le)，一(yi)直(zhi)以(yi)來(lai)已經(jing)習慣了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)站(zhan)在(zai)(zai)將臺上(shang)(shang)(shang)給同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)講課(ke)，給同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)分析(xi)、總(zong)結(jie)，然(ran)后(hou)(hou)讓他們(men)(men)(men)去(qu)(qu)解決(jue)習題(ti)，可是(shi)(shi)(shi)那樣(yang)(yang)做(zuo)的(de)(de)結(jie)果常常是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽課(ke)時(shi)一(yi)聽就會(hui)，做(zuo)題(ti)時(shi)一(yi)做(zuo)就錯的(de)(de)現(xian)象；那時(shi)還為這種(zhong)現(xian)象找(zhao)借(jie)口說是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)后(hou)(hou)沒有(you)復習鞏(gong)固的(de)(de)結(jie)果，現(xian)在(zai)(zai)看來(lai)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為出(chu)現(xian)了(le)問題(ti)，這應該成(cheng)為我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)訓，應該是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)開始改變我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式的(de)(de)時(shi)候了(le)。所(suo)以(yi)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)(wo)最(zui)大(da)的(de)(de)收獲是(shi)(shi)(shi)找(zhao)到(dao)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)缺點，發(fa)現(xian)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足，提高了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)認(ren)識(shi)。 本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)在(zai)(zai)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)方(fang)(fang)面本(ben)(ben)人(ren)能(neng)夠堅持寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日志和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思，其中(zhong)所(suo)寫四篇(pian)班主任隨筆，被中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)修網《班主任話(hua)細節》活動初審通過，《認(ren)識(shi)‘在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)’》被中(zhong)國化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程網精彩博客第(di)63期(qi)(qi)選為精品文章。 總(zong)之學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)止境，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)總(zong)會(hui)有(you)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)沒有(you)遇到(dao)過的(de)(de)這樣(yang)(yang)或那樣(yang)(yang)的(de)(de)難題(ti)，不(bu)斷(duan)地充實自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，讓自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)將來(lai)的(de)(de)工作中(zhong)能(neng)夠更(geng)適合(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)工作，就是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)快樂。

　　高三化學教學工作總結21

　　這一(yi)學(xue)年(nian)，是豐收的一(yi)年(nian)。本人在這一(yi)學(xue)期里教學(xue)業績明顯。

　　教學(xue)(xue)中(zhong)，認真備課(ke)。在備好課(ke)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，每(mei)次上課(ke)前都要(yao)把教案再看一(yi)看。教案，全(quan)為電子版的(de)(de)(de)(de)。每(mei)次上完(wan)課(ke)后，還(huan)(huan)能及時(shi)將(jiang)上課(ke)心得和新發(fa)現記錄下來，及時(shi)對教案進行修改、完(wan)善。化學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)題目(mu)是比較多變的(de)(de)(de)(de)，要(yao)學(xue)(xue)生做的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)都能經過(guo)篩選(xuan)，經過(guo)自己做了以后才給學(xue)(xue)生講題。本(ben)年度(du)作(zuo)業(ye)安(an)排的(de)(de)(de)(de)較靈(ling)活，有：作(zuo)業(ye)本(ben)、《基(ji)礎訓練》、化學(xue)(xue)總結本(ben)、試卷1套、化學(xue)(xue)報、實驗報告冊等(deng)。這(zhe)些作(zuo)業(ye)我(wo)們(men)都能全(quan)批全(quan)改，盡管(guan)本(ben)年級學(xue)(xue)生要(yao)3+x大綜合了，但是我(wo)們(men)也不太放心，況且還(huan)(huan)要(yao)重點本(ben)科人(ren)數呢。但我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)負擔并不重，因為采用了分散加集中(zhong)在課(ke)堂處理的(de)(de)(de)(de)靈(ling)活方式。

　　對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行個(ge)別輔導(dao)、指導(dao)，也是勤懇工作(zuo)的表現之一。我在(zai)班里經常找個(ge)別學(xue)生(sheng)(sheng)進行指導(dao)，課下多在(zai)教室里和(he)同學(xue)們(men)之間留(liu)一會(hui)兒，讓他們(men)問問題，有時也請他們(men)到辦公(gong)室里來進行個(ge)別指導(dao)和(he)解惑。

　　本人(ren)是(shi)高(gao)(gao)級教(jiao)師(shi)，是(shi)***化(hua)學中(zhong)心組成員，是(shi)市化(hua)學教(jiao)學會理事，是(shi)山東省優質(zhi)課一(yi)等獎(jiang)獲(huo)得者。歷(li)年(nian)來，在評(ping)教(jiao)評(ping)學中(zhong)都獲(huo)得了很高(gao)(gao)、很突(tu)出的(de)好評(ping)，所教(jiao)班(ban)級學生的(de)化(hua)學素質(zhi)較高(gao)(gao)，成績(ji)突(tu)出。今年(nian)也不例(li)外(wai)，經本人(ren)的(de)努力，使教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作成績(ji)顯著，所教(jiao)班(ban)級成績(ji)較好。

　　帶好(hao)青年(nian)教(jiao)師(shi)，應(ying)是很重要的一項工作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)為一名老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)，不但(dan)自己(ji)做(zuo)好(hao)教(jiao)學工作(zuo)(zuo)，還要指導(dao)青年(nian)教(jiao)師(shi)。上學年(nian)，我任新(xin)教(jiao)師(shi)王志(zhi)民(min)的指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)。經(jing)過一年(nian)的共(gong)同(tong)努(nu)力(li)，王志(zhi)民(min)老(lao)(lao)師(shi)成長很快，班級和教(jiao)學成績優異，被評為學校(xiao)教(jiao)學新(xin)秀。2004～2005學年(nian)，我任新(xin)教(jiao)師(shi)劉(liu)(liu)曉華(hua)(hua)的指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)，同(tong)時對(dui)新(xin)教(jiao)師(shi)榮林也(ye)同(tong)樣(yang)進行了大(da)量的指導(dao)工作(zuo)(zuo)。這二(er)位(wei)(wei)新(xin)教(jiao)師(shi)勤奮好(hao)學，聽課特別多。在學校(xiao)期中考評時，劉(liu)(liu)曉華(hua)(hua)列第二(er)名，榮林應(ying)第三(san)名，這二(er)位(wei)(wei)青年(nian)教(jiao)師(shi)十分努(nu)力(li)，對(dui)學生(sheng)熱情負(fu)責(ze)，個(ge)別談話(hua)、輔導(dao)較多。經(jing)新(xin)、老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)的共(gong)同(tong)努(nu)力(li)，二(er)位(wei)(wei)成長較快，較早地(di)推出(chu)了研究課。

　　教研組(zu)工作成績突(tu)出。今年初，我(wo)(wo)結合學(xue)校提(ti)出的(de)計劃(hua)和(he)(he)要(yao)(yao)求(qiu)提(ti)出了3項教研計劃(hua)：各備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)實(shi)(shi)(shi)行中(zhong)心發言人(ren)的(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)制度(du)(du);聽課(ke)(ke)(ke)制度(du)(du);各備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)向組(zu)內出一(yi)堂研究課(ke)(ke)(ke)。借此來(lai)推(tui)動(dong)全組(zu)的(de)教研活(huo)動(dong)，促進(jin)教學(xue)水平的(de)提(ti)高，促進(jin)教學(xue)質(zhi)量的(de)提(ti)高。在(zai)全組(zu)會上討論后分工實(shi)(shi)(shi)施。我(wo)(wo)們(men)的(de)中(zhong)心發言人(ren)活(huo)動(dong)，確實(shi)(shi)(shi)搞(gao)起來(lai)了，尤其是高三備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)搞(gao)得很好(hao)，很有成效。每(mei)個備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)向全組(zu)出一(yi)堂研究課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)，要(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)，少搞(gao)花架子，重在(zai)提(ti)高學(xue)生學(xue)習(xi)效率、提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)質(zhi)量。通過(guo)研究，老師們(men)之(zhi)間相互學(xue)習(xi)、相互交流、相互促進(jin)。我(wo)(wo)們(men)的(de)研究課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)聽課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)，在(zai)全校是有目共睹的(de)。

　　由于我(wo)和大家的(de)(de)共(gong)同(tong)努力，化學(xue)組(zu)組(zu)風建設良(liang)好，團結向上齊(qi)心協力，各項工作可以說都是先進的(de)(de)。這也得(de)到(dao)了(le)同(tong)事們和學(xue)校領導(dao)的(de)(de)肯定：在(zai)期中總結時(shi)，王(wang)主任(ren)就(jiu)表揚了(le)我(wo)組(zu)。

　　我(wo)(wo)的科研工作也(ye)(ye)取(qu)得了優(you)異(yi)成績(ji)。我(wo)(wo)研究的問(wen)題-討論式教(jiao)學模式，恰逢(feng)今年濟南市搞(gao)十大模式評比，我(wo)(wo)也(ye)(ye)申報了。在市里(li)經過初選后，已經在濟南一中進(jin)行(xing)(xing)了課堂展(zhan)示比賽(sai)。我(wo)(wo)上的課《鹵族元素》是很精彩(cai)的，受到了各方面(mian)專家和同行(xing)(xing)的贊揚。

　　高三化學教學工作總結22

　　本學年度(du)，我擔(dan)任(ren)高(gao)三(san)化學（3至7班(ban)(ban)共5個教(jiao)學班(ban)(ban)）的(de)化學教(jiao)學，兼106班(ban)(ban)付班(ban)(ban)主任(ren)，兼高(gao)三(san)化學備(bei)課組(zu)(zu)組(zu)(zu)長，化學科組(zu)(zu)長。現在就高(gao)三(san)化學備(bei)課組(zu)(zu)和科組(zu)(zu)建(jian)設中，本人的(de)工作作一(yi)個小結(jie)。

　　高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)備(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)是一個充滿活力的(de)集體 高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)備(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)成員(yuan)由(you)詹海東和楊(yang)健敏老師、孔(kong)毅英老師組(zu)(zu)成。高(gao)三化(hua)學(xue)(xue)備(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)，是一個團結(jie)奮(fen)進(jin)的(de)備(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)，各成員(yuan)間通力合作，開(kai)展了一系列的(de)教學(xue)(xue)改革工作，取得了明(ming)顯的(de)成績(ji)，受(shou)到學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)肯定和學(xue)(xue)生的(de)一致好評。現(xian)簡單(dan)總結(jie)如下：

　　一(yi)(yi)、 有計劃的(de)(de)安排(pai)高三第一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃： 新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開(kai)課(ke)的(de)(de)第一(yi)(yi)天，備課(ke)組(zu)進行了第一(yi)(yi)次(ci)活(huo)動(dong)。該次(ci)活(huo)動(dong)的(de)(de)主題是制定本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃及討論(lun)如(ru)何(he)響應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)號召，開(kai)展(zhan)主體式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革活(huo)動(dong)。 一(yi)(yi)個完(wan)整(zheng)完(wan)善的(de)(de)工(gong)作(zuo)計劃，能(neng)保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)順(shun)利開(kai)展(zhan)和完(wan)滿完(wan)成，所以(yi)一(yi)(yi)定要加以(yi)十二分的(de)(de)重視(shi)，并要努力做到保質保量完(wan)成。高中化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)教(jiao)(jiao)材第一(yi)(yi)冊共(gong)分七章，第一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)完(wan)成前(qian)四章內容的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，中段(duan)考到第二章。 在以(yi)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，堅持每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)關于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)情況(kuang)總結的(de)(de)備課(ke)組(zu)活(huo)動(dong)，發現(xian)情況(kuang)，及時討論(lun)及時解決。

　　二、 定(ding)(ding)時進行備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)活(huo)動，解(jie)決(jue)(jue)有(you)關(guan)問(wen)題(ti) 高三化學(xue)(xue)備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)，做到(dao)(dao)了：每個教學(xue)(xue)環(huan)節、每個教案都能(neng)在(zai)討論中(zhong)(zhong)確(que)定(ding)(ding)；備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)每周一次大的(de)(de)(de)活(huo)動，內容包括有(you)關(guan)教學(xue)(xue)進度(du)的(de)(de)(de)安(an)排、疑難問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)分析討論研究(jiu)，化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)最新動態(tai)、化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)改革與創新等。一般(ban)每次備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)活(huo)動都有(you)專人主(zhu)要負責發言，時間為二節課(ke)。經過精心的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)，每次的(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)活(huo)動都能(neng)解(jie)決(jue)(jue)一到(dao)(dao)幾個相關(guan)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，各備(bei)(bei)(bei)課(ke)組(zu)(zu)成員的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)研究(jiu)水(shui)平也在(zai)不知不覺(jue)中(zhong)(zhong)得到(dao)(dao)了提高。

　　三、 積(ji)極抓好日常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)程序，確保教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)有(you)效開展 按照學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，積(ji)極認(ren)真地做好課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)資料(liao)的(de)(de)(de)(de)搜集工作(zuo)，然后(hou)集體備(bei)課(ke)(ke)，制作(zuo)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)共享，全(quan)備(bei)課(ke)(ke)組共用。一(yi)(yi)般要(yao)求(qiu)每(mei)(mei)(mei)人(ren)輪流制作(zuo)，一(yi)(yi)人(ren)一(yi)(yi)節(jie)，上課(ke)(ke)前兩(liang)至三天完成。每(mei)(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)電教(jiao)(jiao)課(ke)(ke)比例都在(zai)90%以上。每(mei)(mei)(mei)周至少兩(liang)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業，要(yao)求(qiu)全(quan)批全(quan)改(gai)，發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)(ti)及(ji)時(shi)解(jie)決，及(ji)時(shi)在(zai)班上評講，及(ji)時(shi)反饋；每(mei)(mei)(mei)章至少一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)實驗，要(yao)求(qiu)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真觀察(cha)并(bing)記(ji)錄實驗現(xian)象，課(ke)(ke)后(hou)認(ren)真書(shu)寫實驗報告；每(mei)(mei)(mei)章至少一(yi)(yi)份的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外練習(xi)題(ti)(ti)，要(yao)求(qiu)要(yao)有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)知識覆蓋(gai)面，有(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)難度和深度，每(mei)(mei)(mei)章由專人(ren)負(fu)責(ze)出題(ti)(ti)；每(mei)(mei)(mei)章一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)測驗題(ti)(ti)，也由專人(ren)負(fu)責(ze)出題(ti)(ti)，并(bing)要(yao)達到一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)預期效果。

　　四、 積(ji)(ji)極(ji)參加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革工作，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研水平向更(geng)高處(chu)推進(jin) 本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)推行(xing)了(le)多種的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，要使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程中來，更(geng)好(hao)地(di)(di)提高他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積(ji)(ji)極(ji)性，使他們(men)更(geng)自主地(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方法。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)分(fen)別安(an)排了(le)詹海東老(lao)(lao)師的(de)(de)名師示(shi)范公(gong)開課(ke)、中段考復習(xi)(xi)公(gong)開課(ke)，楊健敏老(lao)(lao)師的(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)崗公(gong)開課(ke)。都能積(ji)(ji)極(ji)響應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)要求，充分(fen)利(li)用網上(shang)資源，使用啟發式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，充分(fen)體現(xian)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，不斷提高自身(shen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。 高三(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)備課(ke)組(zu)，充分(fen)發揮每個備課(ke)組(zu)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)聰明才智(zhi)和(he)力量(liang)，使高三(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務如期(qi)完(wan)成(cheng)(cheng)，并得(de)到(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)一致好(hao)評和(he)肯(ken)定。高三(san)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)備課(ke)組(zu)，會再接再厲，創造更(geng)輝煌(huang)的(de)(de)成(cheng)(cheng)績。

　　五(wu)、 以(yi)老(lao)(lao)(lao)(lao)帶新，互(hu)相促進，互(hu)相提高。 楊(yang)健敏老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)剛畢業的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，是(shi)學(xue)校安排(pai)給我的(de)(de)(de)“幫(bang)帶”對象(xiang)。她在(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)能夠多聽(ting)老(lao)(lao)(lao)(lao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，多虛心請教(jiao)老(lao)(lao)(lao)(lao)教(jiao)師(shi)。楊(yang)健敏老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)在(zai)一(yi)學(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)聽(ting)課(ke)共(gong)計有53節以(yi)上，既有高三的(de)(de)(de)，也有高二和高三的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)。楊(yang)健敏老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)不斷成(cheng)長(chang)，迅速成(cheng)為(wei)一(yi)名受(shou)學(xue)生歡迎的(de)(de)(de)好老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)。

　　六(liu)、 積極開(kai)展(zhan)第(di)(di)二課(ke)(ke)堂活(huo)(huo)動(dong)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識 化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)奧林(lin)(lin)匹(pi)克競賽(sai)組(zu)(zu)(zu)由詹海東老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)責，任(ren)務主(zhu)要是提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)上加以深化(hua)(hua)(hua)(hua)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生具備(bei)(bei)參(can)加奧林(lin)(lin)匹(pi)克競賽(sai)的(de)(de)(de)能(neng)力。每周五第(di)(di)8節為(wei)上為(wei)上課(ke)(ke)時間，內(nei)容(rong)包括(kuo)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)興(xing)趣指引及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指導、離(li)子反(fan)應專項練(lian)習(xi)(xi)、氧化(hua)(hua)(hua)(hua)還(huan)原反(fan)應專項練(lian)習(xi)(xi)、實驗(yan)(yan)專項練(lian)習(xi)(xi)、基(ji)本計算專項練(lian)習(xi)(xi)、阿氏定(ding)律及其應用(yong)專項練(lian)習(xi)(xi)等。楊健敏和陳銀(yin)珠老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)責高(gao)(gao)三(san)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣組(zu)(zu)(zu)活(huo)(huo)動(dong)，每周三(san)第(di)(di)8節為(wei)活(huo)(huo)動(dong)時間，主(zhu)要進(jin)行了(le)(le)：變色溫度(du)計、晴雨花、制葉(xie)脈書簽、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)儀器介(jie)紹、暖袋和冰袋的(de)(de)(de)制備(bei)(bei)等，內(nei)容(rong)豐(feng)富，很受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生歡迎(ying)。 化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)(zu)(zu)是一(yi)個(ge)團結(jie)向(xiang)上的(de)(de)(de)集(ji)體 我們科(ke)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，尤(you)其是實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)改(gai)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研、加強(qiang)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)、備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)集(ji)體力量、中(zhong)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)鍛煉與(yu)培(pei)養、優秀生培(pei)訓(xun)與(yu)大(da)面積提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量等各個(ge)方面堅持改(gai)革，勇(yong)于(yu)探索，不斷創新，在(zai)(zai)(zai)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平上取得了(le)(le)良好效(xiao)(xiao)果(guo)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)(de)正(zheng)確指導下，在(zai)(zai)(zai)深刻體會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)研處的(de)(de)(de)《認真落實各項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)》精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)上，以飽滿的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)熱情，端正(zheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)，行之有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，共同提高(gao)(gao)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。 在(zai)(zai)(zai)南海一(yi)中(zhong)首屆《科(ke)技(ji)周》活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)(zu)(zu)全體老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和高(gao)(gao)二化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們通力合作(zuo)(zuo)(zuo)，創作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)很多有很高(gao)(gao)水準(zhun)的(de)(de)(de)節目，表演的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)獲得大(da)家的(de)(de)(de)一(yi)致好評。同時，很好地(di)配(pei)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，完成了(le)(le)《省(sheng)實驗(yan)(yan)室工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)會議現(xian)場交流會》的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)。 關鏡青老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)論文，在(zai)(zai)(zai)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》中(zhong)發表；葉(xie)月麗等四位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)論文，參(can)加了(le)(le)南海區優秀論文的(de)(de)(de)評選(xuan)。 盧成老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)《青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說課(ke)(ke)比賽(sai)》，獲一(yi)等獎。 在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)考復習(xi)(xi)指導中(zhong)狠抓基(ji)礎(chu)(chu)(chu)知識和基(ji)本技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，向(xiang)中(zhong)低(di)檔題(ti)目要升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)，由胡燕華(hua)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)責編定(ding)的(de)(de)(de)《單元基(ji)礎(chu)(chu)(chu)知識訓(xun)練(lian)題(ti)》，對(dui)中(zhong)低(di)層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)知識的(de)(de)(de)鞏固和提高(gao)(gao)起到了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)幫助(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　高三化學教學工作總結23

　　我們學校高(gao)三化學學科在(zai)中考中取(qu)(qu)得了(le)區里第六名的(de)(de)(de)優秀成(cheng)績，這與學生的(de)(de)(de)努力以及(ji)教師的(de)(de)(de)辛勞是(shi)分(fen)不開的(de)(de)(de)。以學校實際出發，注重(zhong)全體學生在(zai)原有的(de)(de)(de)基礎上向(xiang)前提高(gao)，努力提高(gao)合格率，爭取(qu)(qu)較高(gao)優秀率。為了(le)能進一(yi)步的(de)(de)(de)提高(gao)教學質量，取(qu)(qu)得更(geng)好的(de)(de)(de)教學效果，我們將(jiang)工(gong)作總結如下：

　　一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

　　考生答題中(zhong)存在的(de)問題，與他們(men)平(ping)時沒(mei)有(you)準確(que)地理解和(he)掌握初中(zhong)化學的(de)基礎(chu)知識和(he)技(ji)能有(you)很大的(de)關系，因而重(zhong)視和(he)加(jia)強基礎(chu)知識和(he)基本技(ji)能的(de)學習仍(reng)然是首要的(de)。

　　抓基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，就是(shi)要(yao)抓化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課本(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中力求每章節過關。由于各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間(jian)的(de)智力差異(yi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎不(bu)同，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)掌握能力不(bu)同，教師應(ying)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實際情況因材(cai)施(shi)教，盡(jin)量降(jiang)低落后面。那種(zhong)為(wei)了留更多的(de)復習時(shi)間(jian)而在(zai)平時(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中拼命趕進度的(de)做法(fa)，必然(ran)造成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)“消化(hua)不(bu)良”，甚(shen)至使部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習跟(gen)不(bu)上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)失(shi)去(qu)興趣。

　　抓基(ji)本技能(neng)，要抓好化學(xue)用語的使用技能(neng)和(he)實(shi)驗(yan)(yan)基(ji)本技能(neng)。平時(shi)的實(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)中，要讓(rang)學(xue)生真(zhen)正了解每(mei)個實(shi)驗(yan)(yan)涉及的化學(xue)反應原(yuan)理(li)、裝置(zhi)原(yuan)理(li)和(he)操作原(yuan)理(li)，多給機會讓(rang)學(xue)生動手做實(shi)驗(yan)(yan)，體(ti)驗(yan)(yan)通(tong)過實(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行

　　觀察和(he)研究的過程(cheng)和(he)樂趣，切實(shi)提高學生的實(shi)驗能力。

　　二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

　　要(yao)提高學(xue)生的(de)能力，就(jiu)要(yao)在教學(xue)中加強學(xue)生科(ke)學(xue)素養、發現(xian)問題(ti)(ti)、分(fen)析問題(ti)(ti)和解決問題(ti)(ti)能力的(de)培養。平(ping)時(shi)教學(xue)與(yu)復習，都不能“重(zhong)(zhong)結論，輕過(guo)程，重(zhong)(zhong)簡(jian)單應用的(de)機(ji)械操練、輕問題(ti)(ti)情景和解答思路分(fen)析”。而應該重(zhong)(zhong)視獲取知識的(de)過(guo)程，讓學(xue)生掌握(wo)學(xue)習化學(xue)的(de)“基本學(xue)科(ke)思維方法”。

　　今年(nian)化學(xue)試題(ti)中出現科學(xue)探究內容(rong)，對初中化學(xue)教學(xue)提出了(le)更(geng)高的要(yao)求。我們(men)應該準確把握課程改革方向(xiang)，以(yi)課本知識為(wei)基本探究內容(rong)，以(yi)周圍環(huan)境為(wei)參照(zhao)對象，讓學(xue)生親身(shen)經歷(li)和體驗科學(xue)探究活動，主動學(xue)習，逐步形成(cheng)科學(xue)探究能力。

　　三、 密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

　　今(jin)年(nian)試題涉及(ji)環保等(deng)社會(hui)熱點內容(rong)，從多角度對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識(shi)與能力(li)(li)(li)進行考(kao)查。這類試題的(de)(de)考(kao)查力(li)(li)(li)度近年(nian)逐(zhu)步加強。這就要求化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)要突破(po)單純灌輸課本知識(shi)的(de)(de)限制，減少機械操練耗費的(de)(de)時(shi)間和(he)精力(li)(li)(li)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有時(shi)間閱讀課外(wai)科技知識(shi)，盡可能多地接(jie)觸(chu)和(he)認識(shi)社會(hui)，用化學(xue)(xue)視角去(qu)觀(guan)察問題和(he)分析(xi)問題，學(xue)(xue)以致用。

　　四、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

　　基礎教(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)改革是教(jiao)育戰線一件非常重要(yao)的(de)工作，我們學校雖然還么有(you)實(shi)施(shi)化學新課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準，但老師們都已開始研(yan)究新課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)特點(dian)，因此，除(chu)了要(yao)用新的(de)教(jiao)學理念(nian)武裝自(zi)己以外，要(yao)提前在高三化學的(de)教(jiao)學中參考和滲透(tou)“新課(ke)標(biao)”的(de)要(yao)求。

　　1、強化(hua)教(jiao)學過程的相互學習、研討。聽完課(ke)(ke)后(hou)能與(yu)上課(ke)(ke)老(lao)師及時進行交(jiao)流，提出不足(zu)之處，以求達(da)到更好的課(ke)(ke)堂效果。

　　2、加強(qiang)實驗教學，中(zhong)考(kao)試題中(zhong)，實驗題所(suo)占的(de)比例越(yue)來越(yue)大，引起了我們老師的(de)高度(du)重視。在教學及(ji)復習中(zhong)加強(qiang)了這(zhe)一部分的(de)力度(du)，因而這(zhe)一部分相對得分較(jiao)高。

　　3、理(li)直氣壯抓(zhua)好(hao)(hao)學有(you)余力、有(you)特長的(de)學生參加學科競賽活動，給有(you)特長的(de)學生創造(zao)發展個性的(de)氛圍，鼓勵(li)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好(hao)(hao)的(de)基礎。

　　4、從實際出發，總結(jie)經驗，吸取教訓。

　　全(quan)面實施(shi)素質教育，面向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)，關注每一個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)進步與(yu)成長。首先要扎(zha)扎(zha)實實抓各學(xue)(xue)段(duan)的(de)合格率(lv)，這樣才(cai)能提高初中(zhong)畢業合格率(lv)，最(zui)后(hou)取得高的(de)升學(xue)(xue)率(lv)及較好的(de)優(you)秀率(lv)。

　　高三化學教學工作總結24

　　隨(sui)著(zhu)時間(jian)的推移，一診兩周后就要(yao)進行。2016年已經撲面而(er)來(lai)，對于(yu)班級的管理工作更需(xu)要(yao)做細。特別是優(you)(you)(you)生培優(you)(you)(you)和踩(cai)線生的幫(bang)扶(fu)工作。這屆的培優(you)(you)(you)工作的初步設想如下：

　　1、精選學生。

　　基礎和智(zhi)力、潛力要(yao)非常突出。依據(ju)進入高三的4次月(yue)考(kao)和平時的評估綜合作出選(xuan)擇(ze)。而(er)且可以動態變化促(cu)進競爭。每次月(yue)考(kao)為新的一期(qi)的開始。

　　2、設置目標。

　　大學(xue)目(mu)標(biao)：沖擊名校。每(mei)人(ren)設置(zhi)高考目(mu)標(biao)總分，各科目(mu)標(biao)分數。

　　3、學習診斷。

　　要求每人(ren)(ren)根據自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)現狀(zhuang)，對自己(ji)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法、學(xue)(xue)習(xi)(xi)內容、學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)心理、考試心理與(yu)技巧等方(fang)面(mian)做自我陳述(shu)。并提出特(te)別自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)菜單(dan)。老師根據陳述(shu)和了解，結合(he)前四(si)次月考試卷分析結果(guo)對每人(ren)(ren)進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)診(zhen)斷提出個性化的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)案。

　　4、學習輔導。

　　允許(xu)個性(xing)化的學習(xi)。晚自(zi)習(xi)根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)掌握(wo)情況(kuang)可(ke)自(zi)行安(an)(an)排，單獨安(an)(an)排學習(xi)地(di)點：辦公室。提供(gong)額外(wai)的復習(xi)資料，以七中(zhong)試(shi)題同步。每(mei)周(zhou)統一(yi)做一(yi)套理科綜合試(shi)卷(juan)和(he)數學試(shi)卷(juan)，加大語(yu)文(wen)和(he)英語(yu)的投入(ru)訓練(lian)力(li)度，大幅提高薄(bo)弱學科，大力(li)減(jian)少(shao)過(guo)失性(xing)丟分。科任教師可(ke)在(zai)第三(san)節晚自(zi)習(xi)對優(you)生進(jin)行指(zhi)導。每(mei)次(ci)大考(kao)完認真分析試(shi)卷(juan)，找(zhao)出問題，做好記錄。

　　5、學習心理指導。

　　經常性(xing)了解學習心態，根據各(ge)階(jie)段要(yao)預防(fang)性(xing)的(de)(de)(de)進(jin)行心理指導。我覺得并不是學生(sheng)(sheng)(sheng)差，而是他沒有(you)那個(ge)自(zi)覺性(xing)去(qu)學習。而待優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)往往影(ying)響全面提高教(jiao)學質量，想方設(she)法(fa)注意對(dui)待優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)觀察和研究(jiu)，不斷采取(qu)有(you)力的(de)(de)(de)轉化措施，這是每位(wei)教(jiao)師圓滿(man)地完成教(jiao)學任(ren)務而必須十(shi)分注重的(de)(de)(de)一(yi)環。動員(yuan)成績優(you)(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動幫(bang)助待優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)學習，是提高待優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)成績的(de)(de)(de)有(you)效措施。在(zai)班里開展"求師"活動時(shi)(shi)，首先要(yao)使優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)認識樂于助人(ren)(ren)是中國人(ren)(ren)的(de)(de)(de)美德。讓優(you)(you)秀的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)主(zhu)動幫(bang)助待優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng);而待優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)要(yao)認識到"不恥(chi)下問(wen)"的(de)(de)(de)道理，也(ye)能(neng)(neng)主(zhu)動去(qu)找(zhao)一(yi)個(ge)自(zi)己(ji)信服(fu)的(de)(de)(de)優(you)(you)秀生(sheng)(sheng)(sheng)擔任(ren)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)"小老師"。活動時(shi)(shi)開展競賽，看誰(shui)最勝任(ren)"小老師"，看誰(shui)進(jin)步最快，增強(qiang)待優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)之間為學好功(gong)課(ke)的(de)(de)(de)競爭意識。

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