語文教(jiao)學中有效(xiao)地使用課(ke)件

　　[論文關鍵詞]：改變課程;有效使用

　　[論文摘要]：新(xin)課改后(hou)，提倡的(de)多媒體信息化教學為語文(wen)課堂(tang)帶來的(de)巨大(da)變(bian)化，使老(lao)師(shi)們(men)為此而興奮不已，方(fang)便(bian)教學，提升教學質量(liang)。但并不是每一節使用多媒體課件教學的(de)課都是成(cheng)功(gong)、完美的(de)。

　　當(dang)今社(she)會，科學技(ji)術(shu)飛速發(fa)展(zhan)。科學技(ji)術(shu)的(de)確為人(ren)類提供了很(hen)多方便之(zhi)處(chu)。就(jiu)連小學語文——這個看上(shang)去根信息技(ji)術(shu)關(guan)系不大的(de)學科，也必須“與時俱進”，跟上(shang)時代、社(she)會的(de)發(fa)展(zhan)要(yao)求(qiu)，才不至于被新課改首批(pi)淘汰下來。

　　語文(wen)(wen)——這(zhe)個(ge)支撐(cheng)整個(ge)中(zhong)國的(de)(de)通用性語言學(xue)(xue)(xue)(xue)科，將(jiang)(jiang)貫穿于(yu)任何(he)一個(ge)人的(de)(de)生活(huo)(huo)之中(zhong)。如(ru)(ru)(ru)何(he)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語文(wen)(wen)？如(ru)(ru)(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)好語文(wen)(wen)？如(ru)(ru)(ru)何(he)將(jiang)(jiang)語文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)東西融入(ru)生活(huo)(huo)之中(zhong)？如(ru)(ru)(ru)何(he)讓這(zhe)個(ge)天(tian)(tian)天(tian)(tian)與課(ke)文(wen)(wen)相對，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)什么(me)分段、中(zhong)心思想(xiang)的(de)(de)枯燥學(xue)(xue)(xue)(xue)科提起學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)興(xing)趣(qu)？讓他們像上(shang)音樂、體育課(ke)那樣自由、開心、積極性倍(bei)增……真(zhen)是值得好好想(xiang)想(xiang)的(de)(de)話題。否則(ze)什么(me)課(ke)改，什么(me)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生素質，將(jiang)(jiang)是紙上(shang)談(tan)兵！

　　隨著生(sheng)(sheng)活水平的(de)(de)(de)(de)(de)不斷提高(gao)，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)生(sheng)(sheng)吃(chi)、穿、用(yong)樣樣皆好(hao)，根(gen)本不用(yong)發愁什么沒(mei)有(you)課(ke)本啦，沒(mei)有(you)練習(xi)本哪，沒(mei)有(you)鉛筆寫字呀，這類問題(ti)。那(nei)么對(dui)于(yu)他(ta)們來說，就有(you)了更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求，比如：電(dian)腦、網(wang)絡；有(you)了更感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)：ＱＱ聊天、網(wang)絡游戲、“火隱忍者”等(deng)等(deng)這樣那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)(de)內容。《語(yu)(yu)(yu)文課(ke)程(cheng)標準》的(de)(de)(de)(de)(de)基本理念中提到(dao)：語(yu)(yu)(yu)文課(ke)程(cheng)應植(zhi)根(gen)于(yu)現實，面(mian)向(xiang)世(shi)界，面(mian)向(xiang)未來。應拓寬(kuan)語(yu)(yu)(yu)文學(xue)習(xi)和運用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)領域，注重跨學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和現代科技手段的(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不同內容和方法的(de)(de)(de)(de)(de)相互交叉、滲(shen)透和整合中開闊(kuo)視野，提高(gao)學(xue)習(xi)效(xiao)率，初步獲(huo)得現代社會所需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文實踐能力(li)。應當(dang)密切(qie)關注當(dang)代信息(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)，推動語(yu)(yu)(yu)文課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)變革。①那(nei)么在(zai)我們的(de)(de)(de)(de)(de)`語(yu)(yu)(yu)文教學(xue)中，最基礎的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文知識(shi)必須(xu)要(yao)學(xue)會、學(xue)透，剩下的(de)(de)(de)(de)(de)內容怎樣讓學(xue)生(sheng)(sheng)便于(yu)接受，怎樣使(shi)這些枯燥無聊的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)點轉化成他(ta)們感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)，那(nei)就真的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)借助各種資源(yuan)和信息(xi)技術了。

　　一、信息技術對課改后語文教學產生的影響

　　（一） 信息技術和語文教學

　　在(zai)語(yu)文的(de)(de)教學過(guo)程中(zhong)，我(wo)們(men)經常(chang)能發(fa)現語(yu)文課(ke)(ke)本中(zhong)選取了很多文字優(you)美(mei)的(de)(de)寫景文章；生動(dong)有(you)趣(qu)的(de)(de)童話故事(shi)；豐富知識(shi)的(de)(de)科普文章；形象具(ju)體的(de)(de)寫人篇……這些文章或(huo)圖畫性極強，或(huo)需要(yao)很多相關(guan)的(de)(de)圖片、文字資(zi)料配合教學；或(huo)需要(yao)形象具(ju)體的(de)(de)動(dong)畫助興，這些都是在(zai)信息技(ji)術普及之后，才能使之成為現實的(de)(de)、利于優(you)化課(ke)(ke)堂教學的(de)(de)、有(you)助于推動(dong)課(ke)(ke)程改革的(de)(de)有(you)效手段。

　　相信各位(wei)老師一定(ding)親自(zi)體驗過(guo)這些信息(xi)技術為你的(de)(de)課(ke)堂帶來的(de)(de)笑聲(sheng)、歌聲(sheng)；也一定(ding)看到(dao)過(guo)讓你欣喜的(de)(de)笑容、讓你自(zi)豪的(de)(de)表(biao)演。多媒體課(ke)件及相關信息(xi)對(dui)于(yu)語文教(jiao)學起到(dao)了(le)“畫龍點睛”的(de)(de)作(zuo)用。

　　（二） 信息技術和老師們

　　熟(shu)練地掌握(wo)關于(yu)信(xin)息技術的(de)各種相(xiang)關知識，是(shi)優(you)化課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)、提高(gao)(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)先決條件(jian)(jian)。對于(yu)已經按(an)照老(lao)方式教學(xue)(xue)(xue)(xue)多年(nian)(nian)的(de)老(lao)師來(lai)說(shuo)，要(yao)想在很短的(de)時(shi)間內學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)制作、使(shi)用(yong)、融會(hui)貫通，不(bu)是(shi)一件(jian)(jian)簡(jian)單的(de)、輕(qing)而易舉(ju)的(de)事情。我們的(de)老(lao)教師們轉變教學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)、轉化教師角色(se)、變化教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)的(de)同時(shi)，也需要(yao)不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)何使(shi)用(yong)相(xiang)關軟件(jian)(jian)制作課件(jian)(jian)；學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)怎樣收集素材(cai)；學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)怎樣將(jiang)這(zhe)些(xie)素材(cai)組合成為想要(yao)的(de)課件(jian)(jian)。對于(yu)年(nian)(nian)輕(qing)教師來(lai)說(shuo)，要(yao)求(qiu)會(hui)提高(gao)(gao)，會(hui)嚴格。使(shi)得我們年(nian)(nian)輕(qing)老(lao)師不(bu)得不(bu)想盡(jin)一切辦(ban)法(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、再學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，促使(shi)老(lao)師們不(bu)斷地充電(dian)，不(bu)斷地完(wan)善自己，提高(gao)(gao)個人素質。

　　（三） 信息技術和學生們

　　家(jia)家(jia)有(you)電(dian)話，不(bu)(bu)足為(wei)奇；家(jia)家(jia)有(you)電(dian)腦(nao)，也將美夢成(cheng)真(zhen)！不(bu)(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)里已經配備了(le)(le)電(dian)腦(nao)，可以(yi)利(li)用(yong)寬帶上(shang)網(wang)了(le)(le)，也可以(yi)在網(wang)絡(luo)中打打游戲，輕松一下。對于現在的(de)(de)(de)(de)(de)孩子來說，不(bu)(bu)學(xue)(xue)會和電(dian)腦(nao)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)、不(bu)(bu)學(xue)(xue)會上(shang)網(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)正確步驟，他們(men)肯(ken)定會“干瞪眼，瞎著急(ji)”。這就迫使(shi)(shi)他們(men)很(hen)自(zi)覺(jue)地、很(hen)有(you)耐心地學(xue)(xue)習電(dian)腦(nao)、網(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)知識(shi)，也使(shi)(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握更多語(yu)文(wen)課本(ben)以(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。上(shang)了(le)(le)三年級以(yi)后，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)(ji)動(dong)手(shou)收集與(yu)課文(wen)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)材料(liao)，將會成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主要方式之一。學(xue)(xue)會了(le)(le)使(shi)(shi)用(yong)電(dian)腦(nao)，學(xue)(xue)會了(le)(le)怎樣上(shang)網(wang)，無疑(yi)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收集資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)途徑又增加了(le)(le)一條。通過自(zi)己(ji)(ji)動(dong)手(shou)查閱(yue)網(wang)站、仔細閱(yue)讀網(wang)頁，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅找到了(le)(le)需要的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)，同時也鞏(gong)固了(le)(le)他們(men)對于電(dian)腦(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)各項操作。為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習信息技術提(ti)供(gong)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎、鋪墊。 "

　　二、在語文教學中怎樣有效地使用課件

　　（一） 為了使用課件而使用

　　現(xian)在的(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)學展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)課(ke)(ke)上，似乎有了(le)一(yi)(yi)條(tiao)不(bu)(bu)成文的(de)(de)(de)規(gui)矩：沒有多媒體課(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)(de)使用，就不(bu)(bu)能算是(shi)(shi)一(yi)(yi)節完美的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。也(ye)不(bu)(bu)知從什么(me)時(shi)候開始，每(mei)當老師們要準備一(yi)(yi)節公開展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)課(ke)(ke)時(shi)，首先考(kao)慮的(de)(de)(de)是(shi)(shi)哪一(yi)(yi)節課(ke)(ke)做課(ke)(ke)件(jian)方(fang)便(bian)，哪些素材好找(zhao)，利于課(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)(de)設計和(he)制作(zuo)。倒是(shi)(shi)把(ba)鉆研教(jiao)材、設計教(jiao)學過程等(deng)備課(ke)(ke)內容放在了(le)制作(zuo)課(ke)(ke)件(jian)之后(hou)。真(zhen)不(bu)(bu)知道這是(shi)(shi)對教(jiao)學的(de)(de)(de)有力促進還是(shi)(shi)注重外表忽略內在！

　　（二） 在語文課中創造條件優化多媒體課件的使用

　　雖然，使用(yong)(yong)多(duo)媒體課(ke)(ke)件(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)也有很多(duo)的(de)(de)(de)問題存在：場(chang)地(di)(di)的(de)(de)(de)限制、制作(zuo)的(de)(de)(de)復雜……但(dan)是(shi)，我認為不能(neng)因為各種(zhong)客(ke)觀原因剝(bo)奪(duo)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)權(quan)利。他們(men)(men)是(shi)充(chong)滿求知(zhi)欲的(de)(de)(de)，充(chong)滿好(hao)奇心的(de)(de)(de)，需要在老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)協助(zhu)和指(zhi)導下(xia)(xia)更(geng)加(jia)全面(mian)地(di)(di)認識(shi)世界，更(geng)加(jia)有效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活，更(geng)加(jia)和諧地(di)(di)與人相處(chu)。那么在條件(jian)允許的(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)，我希望我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)比(bi)別的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)得更(geng)多(duo)，眼界能(neng)夠(gou)更(geng)加(jia)開闊，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)東西是(shi)他們(men)(men)一(yi)生(sheng)(sheng)受用(yong)(yong)。所(suo)以，我在盡(jin)我所(suo)能(neng)地(di)(di)豐(feng)富他們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活，到(dao)(dao)(dao)電教室(shi)(shi)上有趣新鮮的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，不失為一(yi)種(zhong)好(hao)的(de)(de)(de)途徑(jing)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我在電教室(shi)(shi)除校內評(ping)優(you)課(ke)(ke)外，共帶學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)(dao)(dao)電教室(shi)(shi)上課(ke)(ke)六(liu)次之多(duo)。

　　１. 深鉆教材、理解課文編寫意圖、設計教案

　　也許老(lao)師們(men)都發現(xian)了，這些課文或再現(xian)壯(zhuang)觀、或重現(xian)歷史、或與生活密(mi)切相(xiang)關、或充滿豐(feng)富(fu)的(de)科學(xue)(xue)(xue)趣味。這些課文如果是在教室當(dang)中(zhong)，以老(lao)師問一句(ju)，學(xue)(xue)(xue)生回答一句(ju)的(de)方(fang)式進項講(jiang)授，將是多么的(de)枯燥(zao)無味！使編著教材的(de)老(lao)師們(men)的(de)心(xin)血就(jiu)這樣(yang)敷衍過去了！相(xiang)反的(de)，我(wo)將錢塘江大(da)潮的(de)雄偉(wei)景象展現(xian)在學(xue)(xue)(xue)生面前，讓他們(men)通過觀看大(da)潮的(de)錄像感受(shou)大(da)潮的(de)氣勢，當(dang)學(xue)(xue)(xue)生不約而同的(de)驚嘆、歡(huan)呼時，老(lao)師從心(xin)底(di)感受(shou)到的(de)欣(xin)慰和(he)喜(xi)悅遠遠超越(yue)了在準備課件相(xiang)關資(zi)料時的(de)勞累，比(bi)起口(kou)干(gan)舌(she)燥(zao)地站(zhan)在講(jiang)臺上浪費四十(shi)分鐘來說(shuo)，效果要好得多！

　　２. 根據教案，搜索資料、設計制作課件

　　教(jiao)案使教(jiao)學的依據，有(you)(you)了(le)設計完美(mei)、充分的教(jiao)案，就能夠根據教(jiao)案的需要(yao)，利用(yong)各種(zhong)渠(qu)道收(shou)集(ji)資料，有(you)(you)的放矢。否則，即便(bian)耗時耗力地(di)查找各種(zhong)繁(fan)多的資料，也未必能用(yong)得(de)上；即使用(yong)上了(le)，也很可能因為教(jiao)案的修改(gai)，白費心血。有(you)(you)了(le)好(hao)的教(jiao)案，再加上收(shou)集(ji)的各種(zhong)資料，課件(jian)制作起(qi)來就比(bi)較容易、輕松了(le)！

　　３. 平時積累，充分發掘，完善制作

　　在(zai)上網、看書、聊天的(de)過程中，都會時(shi)不(bu)(bu)時(shi)地遇到和課文相(xiang)關的(de)資料，那就做個(ge)有(you)心人，把(ba)它們(men)收集起來，說(shuo)不(bu)(bu)定會在(zai)什(shen)么時(shi)候(hou)用(yong)(yong)得到！另(ling)外，其他老師在(zai)制(zhi)作(zuo)課件的(de)過程中往往會找(zhao)到更(geng)為(wei)豐富、寶貴的(de)資料，我們(men)也(ye)可以(yi)善意地把(ba)它“騙取”過來，為(wei)我所用(yong)(yong)。這(zhe)樣不(bu)(bu)僅可以(yi)縮(suo)短我們(men)制(zhi)作(zuo)的(de)時(shi)間，而且也(ye)為(wei)其他老師提供了不(bu)(bu)少方便呢！

　　４. 及時反思，認真修改，優化教學

　　每一(yi)次的(de)公(gong)開課(ke)，都是(shi)(shi)一(yi)個難得的(de)鍛煉機會，我們(men)在認真聽取老師們(men)的(de)意見的(de)同時，也要反省一(yi)下自己的(de)優點與不足。改正不好之處，將(jiang)自己優秀的(de)地(di)方充分發揮(hui)。課(ke)件也是(shi)(shi)如此(ci)。每次修改，不斷完(wan)善，以此(ci)會比一(yi)次更(geng)加完(wan)美，從而更(geng)好地(di)優化課(ke)堂教學。

　　因此，在(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)，老師們得(de)首(shou)先(xian)認(ren)真(zhen)(zhen)鉆研教(jiao)材，發掘適合(he)采用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學的(de)(de)課文(wen)；再(zai)認(ren)真(zhen)(zhen)備(bei)課，采用(yong)合(he)適的(de)(de)學習方(fang)法；最后才是動手設計(ji)、制作(zuo)多(duo)媒(mei)體(ti)課件。在(zai)這個過程(cheng)中(zhong)，我們可以(yi)及時修改教(jiao)學方(fang)案，反復(fu)刪(shan)改課件資(zi)料，力求每一(yi)節利用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)課件教(jiao)學的(de)(de)課文(wen)都有很(hen)好的(de)(de)教(jiao)學效果，使它(ta)真(zhen)(zhen)正發揮它(ta)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，為老師教(jiao)學服(fu)務、為學生(sheng)學習語(yu)文(wen)知識服(fu)務。

　　但愿信息技術(shu)的(de)飛速發展，教育資金的(de)強大支持，讓(rang)我們的(de)教室(shi)真的(de)變(bian)成電教室(shi)，讓(rang)孩子們充分展示自(zi)己的(de)才(cai)華(hua)，讓(rang)老師們更(geng)加輕(qing)松、自(zi)如地上課，我們的(de)課堂更(geng)加快樂、自(zi)然！

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