語文的教學課件
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)可(ke)以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)了(le)解課(ke)本知識，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)所(suo)組成的(de)(de)(de)一種人類特有的(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)活(huo)動。通過這種活(huo)動，下面是小(xiao)編(bian)整理的(de)(de)(de)語文的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件，歡迎來參考(kao)！
教學要求:
1.學生通過教師(shi)引導、小(xiao)組自主合作(zuo)，能根(gen)據課后注(zhu)釋疏(shu)通全文，了解故(gu)事內容(rong)并用自己的話講(jiang)講(jiang)。
2.學(xue)生(sheng)能(neng)有(you)感(gan)情地朗讀(du)課文(wen)、背誦(song)課文(wen)，做(zuo)到正確、節(jie)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦(song)讀(du)中初步感(gan)悟文(wen)言文(wen)中特殊(shu)的語(yu)言現象(xiang)。
3.學生能從(cong)課文中體會(hui)到做(zuo)事必(bi)須專心致志，不(bu)可三心二意的(de)道理。
4.學生能從課內延伸到(dao)課外(wai)，進一步(bu)了解體會(hui)我國輝煌燦爛的古代(dai)文(wen)(wen)化，積累成(cheng)語(yu)，文(wen)(wen)言文(wen)(wen)成(cheng)語(yu)故(gu)事(shi)，提高語(yu)文(wen)(wen)綜合(he)素養。
教學內容：學(xue)生讀通讀懂課(ke)文(wen)(wen)，并在問題情境中明理(li)；學(xue)生能有感(gan)情地朗讀課(ke)文(wen)(wen)背(bei)誦課(ke)文(wen)(wen)，從(cong)中積累語(yu)言，提高語(yu)文(wen)(wen)綜合素養。
教學重點：學生有(you)感情地朗讀課(ke)文，熟(shu)讀成誦。
教學難點：學生(sheng)根據注(zhu)釋(shi)讀懂課文內容，并用自己(ji)的話講(jiang)講(jiang)。
教學課時：一課時
教學用具：課件教學過程：
一、激趣(qu)導入（3分(fen)鐘）
1、出示常見的文(wen)言警句(投影片)：
三人行，必有(you)我師(shi)。 讀書百遍，其義自見(jian)。
溫故而(er)知新。 學而(er)時習之。
請同學們自己讀(du)一讀(du)這些(xie)警句(ju)(ju)， .跟我們平時(shi)所用的(de)書面(mian)語(yu)言(yan)比較一下，這些(xie)警句(ju)(ju)與現代(dai)的(de)讀(du)音、意(yi)(yi)義不同；言(yan)簡(jian)意(yi)(yi)賅，語(yu)意(yi)(yi)深(shen)遠(yuan)… 這些(xie)警句(ju)(ju)就(jiu)(jiu)是(shi)用文言(yan)寫(xie)成的(de)。用文言(yan)寫(xie)出的(de)文章就(jiu)(jiu)叫(jiao)文言(yan)文。它是(shi)古代(dai)的(de)書面(mian)語(yu)體，，同學們，我們祖國的(de)文化(hua)博大(da)精(jing)深(shen)，在1919年以前基(ji)本是(shi)使用文言(yan)文是(shi)中華民族優秀的(de)文化(hua)遺產。 。
2、今天，我們就(jiu)來學習一篇(pian)(pian)文(wen)言文(wen)《學弈(yi)》。這篇(pian)(pian)文(wen)言文(wen)，僅(jin)有5句話，70個字，是一篇(pian)(pian)短小精悍(han)的(de)寓(yu)言故事，其(qi)中蘊含著警示世人(ren)的(de)道理(li)。
二、.讀通整體感悟文章(zhang)大意。（20分(fen)鐘）
1．讀(du)課題，解題。什(shen)么是(shi)學(xue)弈？1分鐘 （學(xue)弈：學(xue)習(xi)下(xia)圍棋。）
2．本文(wen)選自《孟(meng)子(zi)》的(de)《告子(zi)篇》，作(zuo)者是孟(meng)子(zi)，是他(ta)談到(dao)學習態度和聰明不(bu)(bu)聰明的(de)問題(ti)時(shi)舉的(de)一個例子(zi)。誰能簡單地介紹一下(xia)孟(meng)子(zi)的(de)資料？2分鐘（孟(meng)子(zi)：戰(zhan)國時(shi)期思想(xiang)家(jia)(jia)、政治(zhi)家(jia)(jia)、教育(yu)家(jia)(jia)。名軻，字子(zi)輿。戰(zhan)國人，肯(ken)定人性(xing)本來是善的(de)，都具有(you)仁、義、禮、智(zhi)等天賦道德意識。提出(chu)了“富貴不(bu)(bu)能淫，貧(pin)賤不(bu)(bu)能移(yi)，威武不(bu)(bu)能屈”等論點，著作(zuo)有(you)《孟(meng)子(zi)》，是儒家(jia)(jia)經典之一）。
《學(xue)弈(yi)》這篇文(wen)言文(wen)選自《孟子·告子》，也是成語“專心致志”的來源.
3、指導(dao)讀(du)(du)文(wen)。8分(fen)鐘a師范讀(du)(du)課(ke)文(wen)， 學生小聲跟老(lao)師讀(du)(du)兩(liang)遍。
b總(zong)結老師讀(du)文(wen)言(yan)文(wen)的(de)特點：一是速(su)度比較慢，二是句中停頓較多(duo)。
c學生自由練讀(du)，讀(du)通為(wei)止學生初(chu)讀(du)課(ke)文(wen)，做到讀(du)懂(dong)、讀(du)通、讀(du)不通的句子作上記(ji)號。
4、根(gen)據注釋自主合作探究，自悟句意(yi)文意(yi)。10分(fen)鐘
(1) 學生自由反(fan)復誦讀根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上(shang)記號。，重點指導讀好“為是其智弗(fu)若與?曰：非然也。”前(qian)一句讀出(chu)疑問的語(yu)氣(qi)，后一句讀出(chu)肯定的語(yu)氣(qi)。
(2)反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）
(3)自主合作解決疑難(nan)，讀懂(dong)課(ke)文(wen)。
（教師組織(zhi)指(zhi)導小組合作）
組(zu)長將各(ge)小組(zu)成員學習成果匯總集合。
各小組向全班(ban)匯報合作(zuo)成果。
A.匯報疑(yi)難句子(zi)的解決情況
B.匯報小組合作成(cheng)果，用(yong)自己的話講講課(ke)文內容。
(4)小結過渡
5.吟誦，創設情境，體情悟道，熟(shu)讀成誦 12分鐘
(1)創(chuang)設“學弈經驗總結會”這一(yi)情(qing)(qing)境(jing)，讓學生在敘說(shuo)、辯論中明白(bai)做(zuo)任何(he)事情(qing)(qing)都應該專心致志的道理。 .討(tao)論：
a．什么原因使得兩(liang)個(ge)人學(xue)(xue)習的'結果不一樣呢？（第一個(ge)人學(xue)(xue)習時專心致(zhi)志，凡(fan)是弈秋說的他(ta)都記得，比較(jiao)用(yong)心，所以(yi)比第二(er)個(ge)人學(xue)(xue)得好。）
b．請大(da)家(jia)談談學習本文(wen)的體會。（做(zuo)什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
c．你能聯系實際說一說嗎？（讓學生(sheng)充分發言，認識(shi)(shi)到不專(zhuan)(zhuan)心產生(sheng)的不良結果，增強做事(shi)專(zhuan)(zhuan)心致(zhi)志的意識(shi)(shi)。目的是進一步認識(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)心致(zhi)志對待學習、工作的重要性。 ）
(2) 播(bo)放“專心致志”成語(yu)故事，加深(shen)體會。
(3)創(chuang)設“孟子(zi)講學”這一(yi)情境，讓學生(sheng)通過自讀、演讀達到熟讀成(cheng)誦，進(jin)一(yi)步(bu)感悟(wu)文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)吟誦的韻味。誦讀文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)，能(neng)提高語言(yan)的感悟(wu)能(neng)力(li)、表達能(neng)力(li)、概括能(neng)力(li)和邏輯思維能(neng)力(li)。
學習文言(yan)文最(zui)基本的方(fang)法是(shi)誦(song)讀，最(zui)好(hao)的方(fang)法也是(shi)誦(song)讀。在熟讀、理解的基礎上(shang)指(zhi)導背誦(song)。
三、布置作(zuo)業，課內外延(yan)伸積(ji)累 5分鐘
1、（書面作(zuo)業）抄寫課(ke)文，并用自(zi)己(ji)的(de)話(hua)說說課(ke)文的(de)意思；
2、（搜(sou)集(ji)作業）搜(sou)集(ji)文言(yan)文形式的成(cheng)語(yu)(yu)故事(shi)：揠苗(miao)助長(chang)、守株(zhu)待兔(tu)等(deng)。引導(dao)學生學會積累(lei)，提(ti)高(gao)語(yu)(yu)文綜(zong)合素養(yang)。
板書設計：
25 學弈
專心致志
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