關(guan)于《周處》教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)案課件

　　一、教材分析

　　《周處(chu)》一文(wen)是新教材七年(nian)級第一單(dan)元的(de)(de)(de)一篇自讀(du)課文(wen)。本文(wen)文(wen)字(zi)淺顯，人物形象鮮明；文(wen)章篇幅雖短，但作者謀篇布局，跌宕起伏，暗(an)藏矛盾沖突。其(qi)中既有(you)周處(chu)在年(nian)少時危害鄉(xiang)里(li)，與(yu)虎蛟并為(wei)(wei)三害，為(wei)(wei)鄉(xiang)里(li)所(suo)患(huan)，又有(you)他知(zhi)道(dao)“為(wei)(wei)鄉(xiang)里(li)所(suo)患(huan)”，就入吳尋二陸(lu)，改過自新，終為(wei)(wei)一代忠臣的(de)(de)(de)故事情節(jie)。本文(wen)線性過程清晰，交代了(le)矛盾的(de)(de)(de)產生、發展和(he)解(jie)決三個階(jie)段(duan)。然而橫(heng)向的(de)(de)(de)細節(jie)沒有(you)充分展開，這為(wei)(wei)情節(jie)的(de)(de)(de)再創造(zao)埋下了(le)線索，并給了(le)同(tong)學更多的(de)(de)(de)想象空間。

　　二、學生分析

　　我(wo)所執(zhi)教的(de)初(chu)一（1）班(ban)是(shi)我(wo)校的(de)分層班(ban)，學(xue)生基礎較好，有較強的(de)閱讀能力(li)。經過一年(nian)的(de)訓練，學(xue)生已(yi)經初(chu)步掌(zhang)握場(chang)面描(miao)(miao)(miao)寫、動作描(miao)(miao)(miao)寫。而本學(xue)期教材中出現了心理描(miao)(miao)(miao)寫，因此有必要結(jie)合教材的(de)知試點進行專項的(de)片(pian)斷描(miao)(miao)(miao)寫。其二，學(xue)生比較熟悉(xi)這(zhe)則神(shen)話故(gu)事。部分學(xue)生在小學(xue)階段已(yi)經學(xue)過這(zhe)篇(pian)課文，了解這(zhe)個故(gu)事的(de)梗(geng)概。

　　三、課(ke)堂(tang)教學設計

　　課題：周處

　　[教學目標]

　　一、知識與技能

　　1、通(tong)過朗讀理解課(ke)文內容。

　　2、分析周處的性(xing)格特(te)點(dian)，把握(wo)課文的主(zhu)旨。

　　3、進行創造性的片段(duan)描寫(xie)和課文(wen)改寫(xie)。

　　二、過程與方法

　　通過(guo)朗讀，整(zheng)體感知故事(shi)情(qing)節(jie)

　　三、情感與態度

　　學(xue)習(xi)作(zuo)品中人物勇(yong)于改過自(zi)新(xin)的精神品質。

　　[教學重點]

　　分(fen)析周處的性格，把(ba)握課文(wen)的主(zhu)旨。

　　[教學難點]

　　進行創造性的(de)片斷描寫(xie)。

　　[教學方法]

　　說寫結合加深課(ke)文的理解。

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　從《陳太丘與友期》引出課(ke)文《世說(shuo)新語(yu)》。《世說(shuo)新語(yu)》是我國第一部志人小說(shuo)，在中國古典(dian)小說(shuo)發展史上有(you)重(zhong)要地位。

　　二、初讀(du)課文，了解課文內容(rong)

　　1、散(san)讀課文，讀準(zhun)字音(yin)。

　　2、復述故事情節。

　　三、再讀課文(wen)，加(jia)深課文(wen)理解

　　1、問題一：在(zai)鄉里人的眼里，周處(chu)是個怎(zen)樣的人？

　　兇強(qiang)俠氣，禍害，是三橫之一

　　2、問題二(er)：你是怎樣評價周(zhou)處這(zhe)個人(ren)物(wu)的(de)？

　　1）斬殺蛟和虎：勇猛、武藝(yi)高強

　　2）知道為人(ren)情所患：有自改(gai)意

　　3）入吳尋二陸：虛心接受，知(zhi)錯就改

　　四、創造性的`片段(duan)描寫

　　1、周處如何擊殺蛟和虎？（動作描(miao)寫）

　　2、鄉里人互相慶賀的(de)場面。（場面描寫）

　　3、周處悔過自新的心理描寫。

　　五、總結：

　　“知(zhi)恥而后勇”，周處(chu)曾被(bei)鄉里人認為是(shi)“禍害(hai)”，都能(neng)成(cheng)為“忠臣孝(xiao)子(zi)”，成(cheng)為名(ming)傳千古的大英(ying)雄，我們還有什么(me)理由不(bu)(bu)能(neng)改正(zheng)自己的缺點。“有志(zhi)者事竟成(cheng)”，讓(rang)我們一起記(ji)住文(wen)末(mo)的一句話：“人患志(zhi)之不(bu)(bu)立”吧！

　　[布置作業]

　　1、抄寫課文

　　2、詞語(yu)積(ji)累，詳見書本

　　3、繼續完成片段(duan)描(miao)寫(xie)

　　四、教學反思

　　（一）教學過(guo)程要有張力

　　從這節課(ke)(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節設(she)(she)計中(zhong)(zhong)，課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)三(san)(san)個(ge)(ge)不(bu)合理：第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)，時間安排的(de)不(bu)合理：在(zai)(zai)三(san)(san)個(ge)(ge)板塊(kuai)(kuai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)、第(di)二(er)(er)個(ge)(ge)板塊(kuai)(kuai)我(wo)(wo)用(yong)時28分(fen)鐘。而(er)(er)第(di)三(san)(san)個(ge)(ge)板塊(kuai)(kuai)的(de)片段(duan)描(miao)寫(xie)只給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)12分(fen)鐘的(de)時間，其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)也包括讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)描(miao)寫(xie)寫(xie)在(zai)(zai)練習紙上(shang)，可(ke)想而(er)(er)知，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)倉促起筆，效果就不(bu)甚(shen)(shen)理想；其(qi)(qi)二(er)(er)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容主(zhu)次(ci)安排不(bu)合理。本節課(ke)(ke)(ke)的(de)重(zhong)(zhong)點應該(gai)(gai)落在(zai)(zai)片段(duan)描(miao)寫(xie)。而(er)(er)我(wo)(wo)的(de)三(san)(san)個(ge)(ge)板塊(kuai)(kuai)的(de)設(she)(she)計是(shi)(shi)平均分(fen)配用(yong)時，缺(que)乏(fa)重(zhong)(zhong)點，反(fan)而(er)(er)是(shi)(shi)撿(jian)了(le)芝麻丟了(le)西(xi)瓜。其(qi)(qi)三(san)(san)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)設(she)(she)計不(bu)合理。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺(que)乏(fa)足夠(gou)的(de)活動(dong)時間，這使(shi)整(zheng)個(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比較(jiao)沉(chen)悶，沒有真(zhen)正的(de)讓每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沉(chen)浸文(wen)本，并能(neng)(neng)夠(gou)對(dui)文(wen)本進(jin)行閱讀(du)，因(yin)此(ci)(ci)體會不(bu)深。鑒于此(ci)(ci)，我(wo)(wo)以為(wei)可(ke)以調整(zheng)以下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節：1、縮短第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)、二(er)(er)板塊(kuai)(kuai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時間，甚(shen)(shen)至可(ke)以省略第(di)二(er)(er)塊(kuai)(kuai)內(nei)容的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2、重(zhong)(zhong)點突出第(di)三(san)(san)塊(kuai)(kuai)內(nei)容的(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)最(zui)大的(de)特(te)點是(shi)(shi)主(zhu)題性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，它給了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)較(jiao)大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間。尤(you)其(qi)(qi)是(shi)(shi)自讀(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)，如何落實文(wen)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，又(you)能(neng)(neng)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)定量(liang)的(de)基(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)師(shi)其(qi)(qi)需(xu)要解決的(de)問題，因(yin)此(ci)(ci)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們應該(gai)(gai)懂得很好(hao)的(de)利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，抓住一(yi)(yi)(yi)(yi)點，并鋪(pu)陳開(kai)來，而(er)(er)不(bu)是(shi)(shi)全面開(kai)花(hua)，將(jiang)基(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)貫(guan)穿與課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)。當然(ran)作為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名語文(wen)老(lao)師(shi)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)擺脫傳統的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，給予(yu)更廣(guang)闊的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間其(qi)(qi)實是(shi)(shi)需(xu)要勇氣(qi)了(le)。在(zai)(zai)日(ri)常的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)往(wang)往(wang)會覺得什么東西(xi)都要說，這使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)時間更顯急促，缺(que)乏(fa)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)張力，也缺(que)乏(fa)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)彈性，而(er)(er)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)變得死氣(qi)沉(chen)沉(chen)。因(yin)此(ci)(ci)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會舍棄(qi)一(yi)(yi)(yi)(yi)點東西(xi)，而(er)(er)不(bu)是(shi)(shi)面面俱到(dao)。如同這篇(pian)課(ke)(ke)(ke)文(wen)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)夠(gou)突出重(zhong)(zhong)點，并能(neng)(neng)做到(dao)系(xi)統化的(de)目標式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，才能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會舉一(yi)(yi)(yi)(yi)反(fan)三(san)(san)。

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