小學(xue)英語《音標(biao)》教學(xue)課(ke)件(jian)
本課教學理念：
1、教學(xue)音(yin)(yin)標(biao)(biao)的(de)目的(de)不(bu)僅(jin)是認識(shi)48個音(yin)(yin)標(biao)(biao)，更重要的(de)是培養學(xue)生(sheng)運用音(yin)(yin)標(biao)(biao)的(de)拼讀(du)(du)來學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)能(neng)力，最(zui)后形成正確(que)的(de)語(yu)音(yin)(yin)、語(yu)調(diao)。拼讀(du)(du)是一(yi)個熟能(neng)生(sheng)巧的(de)過(guo)程，只(zhi)有反復多拼，才能(neng)達到熟練。
2、字(zi)母(mu)、音(yin)標(biao)(biao)、單(dan)(dan)詞、句(ju)子“四結(jie)合(he)”。音(yin)標(biao)(biao)教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)是孤(gu)立的(de)(de)，它可以結(jie)合(he)與其(qi)相應的(de)(de)字(zi)母(mu)、單(dan)(dan)詞或句(ju)子教(jiao)學(xue)(xue)，由點到面，循序漸(jian)進，并且元音(yin)和輔音(yin)結(jie)合(he)，培養學(xue)(xue)生(sheng)簡(jian)單(dan)(dan)拼讀音(yin)標(biao)(biao)的(de)(de)英語能(neng)力以及訓練學(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)(de)語音(yin)、語調(diao)、情感(gan)，讓音(yin)標(biao)(biao)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)更加突出。
3、音(yin)(yin)(yin)標(biao)教(jiao)學(xue)的過程中，教(jiao)給學(xue)生正確的發音(yin)(yin)(yin)方法。悅耳動聽在元音(yin)(yin)(yin)，口齒清晰在輔音(yin)(yin)(yin)。
4、小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)好動，就(jiu)讓學(xue)生(sheng)(sheng)在活動中(zhong)學(xue)，小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)好勝，就(jiu)讓學(xue)生(sheng)(sheng)在競(jing)賽(sai)(sai)中(zhong)練，加上(shang)簡易的繞(rao)口令，既(ji)滿足(zu)了學(xue)生(sheng)(sheng)的娛樂愿望(wang)，又(you)順利地(di)完成了學(xue)習(xi)任(ren)務。教學(xue)中(zhong)，我盡(jin)量設計(ji)(ji)游戲、競(jing)賽(sai)(sai)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)高興(xing)地(di)練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競(jing)賽(sai)(sai)讀句子”等學(xue)習(xi)活動，這樣的設計(ji)(ji)是(shi)符合(he)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的認知水平(ping)以及年(nian)齡特點的。
一、教學目標。
1、 學習2個元音音素[ i: ]? [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的
發音方法。
2、 訓練(lian)學生通過2個(ge)元音和3個(ge)輔(fu)音組合(he)進行(xing)簡單拼讀音標的能力(li)，以及正確(que)練(lian)讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞(ci)、短語、句子。
3、 正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。
4、 培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英(ying)語的興(xing)趣、熱(re)情，以及與同伴之間(jian)的合作(zuo)意識。
二、課前準備。
教師：錄音(yin)機、相關磁帶(dai)、圖片詞卡(ka)、細線一(yi)條、一(yi)張白紙、26個(ge)字(zi)母
卡片(pian)、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片(pian)以及相關卡片(pian)。
學生：“p、b、m、I”4個字(zi)母的卡片(pian)、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片(pian)。
三、教學過程。
1、復習熱身。
A、師(shi)生(sheng)日常交(jiao)談后，唱歌曲《ABC》
（復習(xi)26個英(ying)語(yu)字母(mu)的讀音）
B、看誰反(fan)應快。教師任意出(chu)示26個英語字母卡片，學生讀出(chu)字母的讀音。
（為下面的音(yin)標教(jiao)學做(zuo)鋪墊(dian)，學習音(yin)標后(hou)，形成對(dui)比，認識到字母與字母音(yin)素讀音(yin)不同）。
2、新課呈示。
引入：(T: We have five new friends, today.)
A、教授[i：]的發音。
1）教(jiao)師示范[i：]----穿針(zhen)引線音，邊(bian)示范邊(bian)用(yong)拇指和食指捏住線從左向右拉(la)。同時，解說發音要(yao)領：[i：]發音時，舌(she)尖(jian)抵下齒，前舌(she)中部(bu)最高，嘴唇(chun)向兩旁伸(shen)開，成扁(bian)平(ping)形。元音字母e及字母組合(he)ee、ea、ie、ei可以(yi)讀作[i：]。
2）學(xue)生模仿，比一比，誰的發音最(zui)佳，并給予恰當的評價。
B、教授[i]的發(fa)音(yin)。
1）教師示范[i]----微笑露酒窩音(yin)，邊示范邊將(jiang)手掌張開放到頭上向(xiang)自己的方向(xiang)揮動。同時，解說發音(yin)要(yao)領：[i]發音(yin)時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向(xiang)硬顎(e)抬起比[i：]低(di)些，下顎(e)稍下垂，舌前部也稍下降。
2）邊做動作邊模仿。
（學(xue)(xue)習(xi)音(yin)標如同一(yi)年(nian)級小朋(peng)友學(xue)(xue)習(xi)漢語拼(pin)(pin)音(yin)一(yi)樣，有一(yi)個(ge)音(yin)與形(xing)的(de)認識過(guo)程。課(ke)堂(tang)上，要求(qiu)學(xue)(xue)生仔細聽音(yin)、觀察口形(xing)，認真模(mo)仿，但是課(ke)堂(tang)上模(mo)仿、拼(pin)(pin)讀(du)過(guo)程一(yi)長，學(xue)(xue)生很容易厭煩(fan)，所以教學(xue)(xue)中(zhong)，運用比一(yi)比的(de)競賽方法(fa)(fa)，以及(ji)結(jie)合動作學(xue)(xue)習(xi)的(de)方法(fa)(fa)來(lai)集中(zhong)學(xue)(xue)生的(de)注意力。）
3）找一找。請學(xue)生們從26個英語字母(mu)中，找出哪些字母(mu)的發音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）
解說[i：]是一個長(chang)元(yuan)音(yin)，“：”是長(chang)音(yin)符號，比相應的短元(yuan)音(yin)要長(chang)兩倍以上。[i：]不(bu)是[i]的單純(chun)加(jia)長(chang)。
C、教授(shou)[p]的發音。
1）??? 發(fa)(fa)[p]音。教師出示一張白紙，放在(zai)嘴(zui)前，示范發(fa)(fa)音，紙會顫動。要求(qiu)學(xue)生注意：發(fa)(fa)[p]時(shi)(shi)，雙唇緊閉，氣(qi)流從口(kou)腔沖出，送(song)氣(qi)有力。[p]不響亮，單發(fa)(fa)[p]時(shi)(shi)，在(zai)遠(yuan)處幾乎聽不見。
2）??? 開火車比(bi)賽發音(yin)。（p---p---[p] [p] [p]）
（運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音，充滿(man)趣味(wei)性，學生(sheng)學得會非常有興趣）
3）??? 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后(hou)，學生模仿發音(yin)。要領：輔(fu)音(yin)輕，元(yuan)音(yin)重。兩音(yin)相連猛一碰。
（由[p]、[i：]的(de)字母音標發音到[pi：]的(de)簡單拼讀(du)，是一個由易(yi)到難的(de)循序(xu)漸進(jin)的(de)一個過程，學生不(bu)會(hui)有困難感，對學生英語學習的(de)興趣起到正(zheng)面的(de)推動(dong)作用。）
D、教授(shou)[b]的(de)發音。
1）教師示范(fan)發音。要領(ling)：發音方(fang)法和[p]相同，但(dan)[b]在(zai)詞尾發得(de)很輕，不如(ru)[p]送氣(qi)有力。
2）個(ge)人讀(du)-------同桌互讀(du)。
3）出示(shi)圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
（將音標與單(dan)(dan)(dan)詞相結(jie)合，由點(dian)到面(mian)到訓練，讓學(xue)生(sheng)練讀(du)[p]在單(dan)(dan)(dan)詞中的'讀(du)音，給學(xue)生(sheng)灌輸簡單(dan)(dan)(dan)的拼讀(du)規律）
E、教授[m]的發音。
1）教師示范發音(yin)。要領(ling)：發音(yin)位置(zhi)和[p]、[b]相同(tong)，發音(yin)比較響亮，應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。
2）個(ge)人讀(du)--------男生女(nv)生讀(du)。
3）請你說出包含[m]的(de)單詞，給(gei)小組贏得(de)小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）
（通(tong)過給小組(zu)加分的(de)形式說(shuo)出(chu)包(bao)含[m]的(de)單詞(ci)，學生不(bu)僅復(fu)習了已有的(de)單詞(ci)，而且讓(rang)學生練習在不(bu)同的(de)單詞(ci)里[m]的(de)發音(yin)，那么對[m]的(de)感(gan)知(zhi)更加深刻。）
3、音標鞏固練習。
1）、學生簡單拼(pin)讀。
出示小黑(hei)板：[pi：] [bi：]? [mi：]? [pi]?? [bi]?? [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]
2）、字母、音(yin)標對比游戲。
教(jiao)師(shi)(shi)出示一些(xie)卡片(pian)，其(qi)中(zhong)有(you)小寫(xie)字母p、b、m、I的(de)卡片(pian)，有(you)[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的(de)音(yin)標卡片(pian)，以及(ji)一寫(xie)其(qi)他字母或(huo)音(yin)標的(de)卡片(pian)。教(jiao)師(shi)(shi)說(shuo)：show me the small letter p/b/m/I 。或(huo)說(shuo)：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xue)生出示相(xiang)應的(de)卡片(pian)。
（通過字(zi)母、音(yin)標對比游戲，能(neng)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)自覺地把單詞(ci)(ci)、音(yin)標作音(yin)、形比較，直至掌握(wo)一(yi)些規律，學(xue)生(sheng)(sheng)逐(zhu)漸明白“[ i]”表示音(yin)標，那么單詞(ci)(ci)中有“i”這(zhe)個字(zi)母，不代表它就發(fa)[i]的音(yin)，逐(zhu)步學(xue)會見(jian)形知音(yin)的本領，這(zhe)樣(yang)的訓練，也能(neng)為今后學(xue)生(sheng)(sheng)單詞(ci)(ci)拼讀、速記單詞(ci)(ci)能(neng)力的培(pei)養作好(hao)鋪墊。）
3）摘蘋果。
教師在黑板上出(chu)示(shi)一(yi)張(zhang)掛滿蘋果(guo)的樹掛圖(tu)，每個(ge)蘋果(guo)上寫有(you)一(yi)個(ge)單詞(ci)，
如(ru)milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫(hua)兩(liang)個(ge)籃子，分別貼上(shang)[i：]、 [i]的音標，每小組派幾名同(tong)學上(shang)前面來，把樹(shu)上(shang)的蘋果摘下來，將含有相(xiang)同(tong)元音的單(dan)詞放入相(xiang)應的籃子里 ，最快最準確的小組贏(ying)得小星。
（對[i：]和[i]這兩個長音和短(duan)音的學習做進(jin)一步的推進(jin)，讓字 母音標學習與單詞(ci)相結合(he)。將所(suo)有(you)的單詞(ci)選入(ru)正確(que)(que)的籃子里后，再讓學生通過(guo)單詞(ci)的朗讀，訓練學生發音的準確(que)(que)、到位。）
4）、朗讀句(ju)子。（長條卡片出(chu)示）
1）I see a bee in the sea。xxjxsj.cn
2）A big pig in the big ship。
（在教師示范(fan)并總(zong)結 [i：]、[i]的發音(yin)后(hou)，進行小組競讀(du)比賽，看(kan)哪一組能(neng)正確朗讀(du)上(shang)面的句子，做到既(ji)正確又(you)壓韻，既(ji)流利又(you)有感情 ，這樣(yang)一來(lai)學(xue)習活動既(ji)鍛煉了學(xue)生讀(du)對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音(yin)標的使(shi)用(yong)技(ji)能(neng)，又(you)體(ti)現學(xue)生探究與集體(ti)主義(yi)精神。）
4、拓展訓練
繞口令。（小黑板出(chu)示(shi)）
He sees a ship .
She sees a sheep .
A ship and a sheep .
This is a ship .
That is a sheep.
（編順(shun)口溜不僅(jin)可以使知識變(bian)得簡單，生動、而且(qie)印象深刻，而且(qie)通(tong)過這樣的訓練，真正將音標教學(xue)與語音教學(xue)落到實處(chu)。）
5、字母(mu)、音(yin)標書寫。
1）、要求學生正確書(shu)寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。
2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。
四、小作業。
課后和同(tong)學比比繞(rao)口令。
五、課后游戲推薦。
撈(lao)音(yin)(yin)標：參與(yu)人數不限。每人頭上帶(dai)音(yin)(yin)標卡(ka)片頭飾，其中兩(liang)個撈(lao)音(yin)(yin)標的同(tong)學面對(dui)面握(wo)住對(dui)方雙手，并向上方抬起；其余人試(shi)圖從兩(liang)個撈(lao)音(yin)(yin)標同(tong)學中間穿過。撈(lao)音(yin)(yin)標的同(tong)學要問：what is your name？被撈(lao)的同(tong)學說：my name is [m]。。。。。。說對(dui)的就(jiu)可以讓他過去。
(反思(si)）我們(men)在(zai)教(jiao)學中常(chang)常(chang)發(fa)現(xian)(xian)這(zhe)樣的(de)現(xian)(xian)象(xiang)：學生(sheng)們(men)在(zai)學單詞(ci)的(de)時候(hou)(hou)，即使在(zai)課堂上讀得(de)滾瓜爛熟(shu)，下了課之后就(jiu)忘得(de)差(cha)不(bu)多了；背(bei)單詞(ci)是學生(sheng)們(men)的(de)一(yi)大難題(ti)，反復地背(bei)也(ye)記(ji)(ji)不(bu)住，就(jiu)是背(bei)下了，也(ye)容易丟字(zi)母或錯字(zi)母；有(you)(you)的(de)學生(sheng)為了能記(ji)(ji)住單詞(ci)的(de)音(yin)(yin)(yin)，就(jiu)擅(shan)自(zi)用漢(han)字(zi)標(biao)音(yin)(yin)(yin)。如(ru)：“ good morning狗的(de)貓鈴”，“ Thank ?you.三克油”， toothbrush兔子不(bu)拉屎”， bus爸死must媽死得(de)”等等，鬧(nao)出很(hen)多笑(xiao)話；更有(you)(you)學生(sheng)用類(lei)似漢(han)語拼音(yin)(yin)(yin)的(de)只有(you)(you)他(ta)們(men)自(zi)己能懂(dong)的(de)符號來給英(ying)語單詞(ci)注音(yin)(yin)(yin)，書(shu)上記(ji)(ji)的(de)密(mi)密(mi)麻麻。在(zai)讀單詞(ci)的(de)時候(hou)(hou)，就(jiu)根據自(zi)己標(biao)的(de)符號來讀。于(yu)是就(jiu)有(you)(you)了千奇百(bai)怪的(de)、“四不(bu)象(xiang)”的(de)發(fa)音(yin)(yin)(yin)。學生(sheng)的(de)這(zhe)些做法(fa)嚴重(zhong)影響了他(ta)們(men)的(de)正確發(fa)音(yin)(yin)(yin)。如(ru)果這(zhe)種(zhong)不(bu)標(biao)準(zhun)的(de)讀音(yin)(yin)(yin)成了習(xi)慣，很(hen)難得(de)糾正過來，甚至(zhi)會(hui)影響到孩子的(de)一(yi)生(sheng)。
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