如(ru)何(he)開發運(yun)用多媒體教學課(ke)(ke)件優(you)化(hua)課(ke)(ke)堂教學

　　一、多媒體教學課件的開發

　　高質(zhi)量(liang)的(de)多媒體(ti)(ti)教學(xue)課(ke)件(jian)是進行多媒體(ti)(ti)教學(xue)，優化課(ke)堂教學(xue)的(de)基礎，掌握多媒體(ti)(ti)教學(xue)課(ke)件(jian)的(de)開發步(bu)驟，對教師來講(jiang)尤為(wei)必要。

　　１、分析(xi)教學(xue)內容，確定開發(fa)目標

　　制作多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件(jian)首(shou)先應根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱的(de)(de)要(yao)求(qiu)，認真鉆(zhan)研教(jiao)材明確(que)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)、要(yao)求(qiu)，把握教(jiao)材的(de)(de)難點(dian)、重(zhong)(zhong)點(dian)。以教(jiao)材為(wei)藍本(ben)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識掌(zhang)握情況為(wei)基(ji)(ji)礎，從實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)、完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)出發(fa)(fa)，但又不(bu)能被課本(ben)所束縛，要(yao)充分增(zeng)加課件(jian)的(de)(de)含(han)金量,實(shi)現課堂容量最大化，做到創新(xin)、務(wu)實(shi)。基(ji)(ji)于此，多(duo)媒(mei)體(ti)課件(jian)開發(fa)(fa)的(de)(de)目(mu)標(biao)為(wei)：運用多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件(jian)準確(que)、直(zhi)觀、形象的(de)(de)演(yan)示教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，引發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)習、自主(zhu)探究，激發(fa)(fa)創造思(si)維，掌(zhang)握新(xin)知識，突(tu)破重(zhong)(zhong)點(dian)難點(dian)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　２、進行(xing)教學設(she)計(ji)，編制(zhi)課件(jian)腳本

　　多(duo)媒體教學擺脫了傳(chuan)統的(de)(de)(de)黑板加粉筆(bi)的(de)(de)(de)呆板表(biao)現形式，把以往受時間(jian)和(he)(he)空間(jian)限制的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)搬進(jin)課(ke)(ke)堂，體現了其特有的(de)(de)(de)優勢。實踐證明，在現代教育教學理論和(he)(he)課(ke)(ke)件(jian)(jian)理論的(de)(de)(de)指(zhi)導下，將所選(xuan)定(ding)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)題進(jin)行(xing)教學設計，確定(ding)課(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)框(kuang)架結構(gou)、流程(cheng)順(shun)序，編寫(xie)成思路清晰，內(nei)容(rong)精煉，重點、難點突出，易(yi)于(yu)計算機表(biao)達的(de)(de)(de)腳本(ben)是(shi)研制高質量(liang)課(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)基礎，這樣(yang)能給課(ke)(ke)件(jian)(jian)制作(zuo)者帶(dai)來(lai)極大的(de)(de)(de)便利，從(cong)而(er)大大提(ti)高創(chuang)作(zuo)效(xiao)(xiao)率(lv)和(he)(he)水平。編寫(xie)腳本(ben)時，一定(ding)要寫(xie)得詳細、具(ju)體，把教學過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)各環(huan)節考慮周到，做到精益求精，為課(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)開發做好(hao)準備。如(ru)：指(zhi)出需(xu)要進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)人(ren)機交(jiao)互，選(xuan)擇什么背景、圖(tu)像，文字出現的(de)(de)(de)先后順(shun)序、效(xiao)(xiao)果(guo)，聲音、動畫效(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)搭配等。

　　３、選擇開發平臺，統一制作風格

　　根(gen)據(ju)課(ke)程的(de)類型(xing)(xing)以(yi)及所要開(kai)發的(de)課(ke)件的(de)特點(dian)，選(xuan)擇合適的(de)課(ke)件開(kai)發工(gong)(gong)具(ju)進(jin)行(xing)開(kai)發。一般的(de)課(ke)件應能在(zai)Ｗindows的(de)環(huan)境下運(yun)行(xing)，所以(yi)最好用微軟公司本身或與之兼容性較好的(de)開(kai)發工(gong)(gong)具(ju)，例(li)如(ru)Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等，它們可(ke)以(yi)把圖象、聲(sheng)音、文字、動畫等多種媒體(ti)信息(xi)進(jin)行(xing)綜合處理，設計制作出理想的(de)課(ke)件。根(gen)據(ju)課(ke)的(de)類型(xing)(xing)、重點(dian)、難點(dian)的(de)突破需求，可(ke)以(yi)單(dan)獨應用，也可(ke)以(yi)幾種工(gong)(gong)具(ju)配合使用。

　　二、多媒體教學課件對課堂教學的優化

　　一個好的(de)多(duo)媒(mei)體課(ke)件能(neng)充分利用當(dang)代(dai)認知心理學原理，使(shi)學生通過多(duo)個感覺器官來獲取(qu)相(xiang)關的(de)信(xin)息(xi)，提高教學信(xin)息(xi)傳(chuan)播效率，增強教學的(de)積極性、生動(dong)性和創造性。其表現如下：

　　１、運用多媒體教學課件授課有利于培養學生的學習興趣，激發求知欲

　　古今(jin)中(zhong)外的(de)(de)(de)(de)(de)教育學(xue)家都(dou)曾指出：興(xing)(xing)趣(qu)(qu)是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)老師。正所謂知之者不如好知者，好知者不如樂知者。作為(wei)(wei)教師要充分挖掘(jue)教材中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)因素和(he)藝(yi)術(shu)魅力所在，利用多媒體教學(xue)課(ke)(ke)件具有大量的(de)(de)(de)(de)(de)視聽(ting)信息、高(gao)科技表(biao)現(xian)(xian)手段等功能來沖擊學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維興(xing)(xing)奮(fen)點，再加上其虛擬現(xian)(xian)實技術(shu)和(he)圖(tu)形、文字、三(san)維動(dong)(dong)畫把教學(xue)過(guo)程表(biao)現(xian)(xian)得(de)情(qing)景交融、形聲并茂、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)活潑，同時(shi)配以(yi)多種(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)人機交互(hu)手段，使認知原理(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)學(xue)習(xi)理(li)論和(he)問題輔助學(xue)習(xi)理(li)論等得(de)到充分的(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)(xian)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變被動(dong)(dong)學(xue)習(xi)為(wei)(wei)主(zhu)動(dong)(dong)學(xue)習(xi)，更好的(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)(dong)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲望和(he)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)。如執教《少年(nian)閏土》一文時(shi)，看瓜刺猹(cha)、裝弶捕(bu)鳥對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)非常抽象，也是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)點所在。我便用Flash制(zhi)作動(dong)(dong)畫，演示整(zheng)個過(guo)程，不但為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)(le)認知的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)性(xing)材料，理(li)解了(le)(le)內(nei)容，而且提高(gao)了(le)(le)學(xue)習(xi)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)。再如，執教《草原》一文時(shi)，課(ke)(ke)伊始，利用草原風景片(pian)配以(yi)優美的(de)(de)(de)(de)(de)音樂，把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶入了(le)(le)美的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)境(jing)，創設了(le)(le)一種(zhong)愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍。

　　２、運用多媒體教學課件授課有利于突出教材重點難點，提高教學效率

　　多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教學(xue)(xue)課(ke)件(jian)(jian)(jian)可將抽象復雜的(de)(de)(de)理(li)論(lun)形象的(de)(de)(de)表現出(chu)來，以(yi)解(jie)(jie)決教材重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)；多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教學(xue)(xue)課(ke)件(jian)(jian)(jian)具有(you)(you)超媒(mei)(mei)體(ti)(ti)結(jie)構，學(xue)(xue)生(sheng)更能發(fa)揮其認知潛力，加快獲取知識的(de)(de)(de)進度，提(ti)高(gao)獲取知識的(de)(de)(de)能力；同(tong)時多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)和網絡(luo)技(ji)術的(de)(de)(de)結(jie)合，使信(xin)息檢索更加方便(bian)快捷(jie)，為學(xue)(xue)生(sheng)搜集(ji)信(xin)息、處理(li)信(xin)息提(ti)供極大(da)的(de)(de)(de)便(bian)利(li)。如執教《七律長(chang)征》一文(wen)時，學(xue)(xue)生(sheng)對當時的(de)(de)(de)歷(li)史背景、歷(li)史事(shi)件(jian)(jian)(jian)了(le)(le)解(jie)(jie)很少，這(zhe)是理(li)解(jie)(jie)課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)，我在多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)件(jian)(jian)(jian)中設(she)(she)?quot;背景簡介這(zhe)一環節(jie)，隨(sui)紅軍長(chang)征路線圖(tu)中箭頭的(de)(de)(de)移動(dong)，紅軍在長(chang)征途中的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)大(da)事(shi)件(jian)(jian)(jian)都(dou)用(yong)文(wen)字形式(shi)逐步顯示出(chu)來，同(tong)時都(dou)有(you)(you)長(chang)征影(ying)片(pian)的(de)(de)(de)剪輯片(pian)段鏈接(jie)，有(you)(you)飛奪(duo)瀘(lu)定橋(qiao)四渡赤水過(guo)雪山過(guo)草(cao)地等，這(zhe)些(xie)圖(tu)文(wen)并(bing)茂的(de)(de)(de)課(ke)件(jian)(jian)(jian)素材，把學(xue)(xue)生(sheng)帶進了(le)(le)那戰火紛飛的(de)(de)(de)年代，突(tu)出(chu)了(le)(le)設(she)(she)身處地的(de)(de)(de)體(ti)(ti)會(hui)思想感情這(zhe)一訓練(lian)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)。并(bing)且(qie)操(cao)作簡便(bian)，是常規教學(xue)(xue)所不可比擬的(de)(de)(de)。

　　３、運用多媒體教學課件授課有利于實現因材施教

　　由于多媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件采用(yong)圖形交互界面(mian)、窗口 交互操作，使(shi)人機交互能力(li)大大提(ti)高，便于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中具有(you)決策權力(li)，使(shi)他們能夠根(gen)據自(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和能力(li)，選擇(ze)適合自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進(jin)度的(de)內容(rong)，控制(zhi)節(jie)奏，及時反(fan)饋學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)信息(xi)，真正(zheng)做(zuo)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)信息(xi)的(de)雙(shuang)向交流，體(ti)(ti)現了(le)因材(cai)施教(jiao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則。如《七律(lv)長征》課(ke)件中，設有(you)背景簡介學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)堂練習(xi)等環節(jie)，每個環節(jie)中都有(you)按鈕、菜單、熱區域(yu)、熱字交互，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以根(gen)據自(zi)己的(de)情(qing)況自(zi)由選擇(ze)不同程度的(de)內容(rong)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而且可(ke)以反(fan)復(fu)應用(yong)，直到學(xue)(xue)(xue)(xue)會為止，把課(ke)堂留給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，真正(zheng)體(ti)(ti)現了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)(ti)地位。克服了(le)常規教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中用(yong)一個尺(chi)度來(lai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一刀切現象，真正(zheng)做(zuo)到了(le)優等生(sheng)(sheng)吃得(de)好，后進(jin)生(sheng)(sheng)吃得(de)飽。

　　４、運用多媒體教學課件授課有利于發揮教師的主導作用

　　運(yun)用多媒體(ti)教學(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)進行(xing)教學(xue)給沉(chen)悶的(de)(de)傳統教學(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)帶(dai)來了(le)一(yi)次革命(ming)，也對教師(shi)的(de)(de)主導(dao)(dao)地(di)位(wei)提出了(le)更(geng)高的(de)(de)要(yao)(yao)求。要(yao)(yao)想給學(xue)生(sheng)一(yi)杯水(shui)(shui)(shui)，教師(shi)要(yao)(yao)有一(yi)桶水(shui)(shui)(shui)，隨著(zhu)科(ke)學(xue)技(ji)術的(de)(de)進步，一(yi)個教師(shi)只有一(yi)桶水(shui)(shui)(shui)是遠遠不夠的(de)(de)'，要(yao)(yao)有更(geng)多的(de)(de)知(zhi)識充實自己，要(yao)(yao)有長流水(shui)(shui)(shui)。這樣才能(neng)在(zai)教學(xue)中(zhong)得心應(ying)手地(di)駕馭課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，扮演好(hao)導(dao)(dao)演、裁判的(de)(de)角色(se)，更(geng)好(hao)地(di)發揮教師(shi)的(de)(de)主導(dao)(dao)作用。這就要(yao)(yao)求教師(shi)要(yao)(yao)發揮多媒體(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)資源共享的(de)(de)優(you)勢，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)海中(zhong)遨游。如在(zai)《七律長征》課(ke)(ke)(ke)件(jian)中(zhong)，我運(yun)用了(le)超鏈(lian)接(jie)技(ji)術，把(ba)長征詩詞等相(xiang)關的(de)(de)網站鏈(lian)接(jie)到課(ke)(ke)(ke)件(jian)中(zhong)，學(xue)生(sheng)通過(guo)網絡開闊(kuo)了(le)視(shi)野，豐富了(le)知(zhi)識，潛移默化(hua)地(di)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)會搜集信息的(de)(de)方法。教師(shi)從傳統課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)的(de)(de)信息提供(gong)者(zhe)轉變為(wei)指導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)正確獲取知(zhi)識?導(dao)(dao)航者(zhe)，更(geng)好(hao)地(di)體(ti)現了(le)教師(shi)的(de)(de)主導(dao)(dao)作用。

　　５、運用多媒體教學課件授課有利于提高教學質量，實現素質教育

　　在(zai)當今時(shi)代背景下，隨著素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的不(bu)斷(duan)(duan)推(tui)廣，學(xue)(xue)(xue)生需要學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的課(ke)程越來越多。每門功課(ke)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)數(shu)不(bu)斷(duan)(duan)被壓縮。多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)在(zai)處理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)數(shu)不(bu)斷(duan)(duan)壓縮與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息量(liang)不(bu)斷(duan)(duan)增加的矛盾中(zhong)發(fa)揮了(le)無與(yu)倫比的巨(ju)大優勢，可以更方(fang)便(bian)地(di)實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以適(shi)應(ying)現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的需要。如《七律長征(zheng)》課(ke)件(jian)中(zhong)，有些圖片、文字(zi)還涉及到歷史、地(di)理知識，學(xue)(xue)(xue)生通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)只學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)語文知識，還對其他學(xue)(xue)(xue)科知識有了(le)一些了(le)解，為(wei)全面實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提供了(le)廣闊的空(kong)間。

　　總之在利(li)用多媒體(ti)課件進行課堂的(de)(de)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，教(jiao)師要充分利(li)用多媒體(ti)提供材料(liao)并使(shi)其和學(xue)生的(de)(de)思維有機結合，創設(she)最佳情境(jing)，形(xing)成(cheng)知(zhi)識與情境(jing)密切結合的(de)(de)認知(zhi)模式(shi)。在不(bu)斷(duan)地傳遞反饋教(jiao)學(xue)信(xin)息(xi)過程(cheng)中，教(jiao)師應對(dui)教(jiao)學(xue)過程(cheng)不(bu)斷(duan)調整，使(shi)之優化，在整體(ti)上形(xing)成(cheng)最佳組合，發揮教(jiao)學(xue)的(de)(de)巨大潛能(neng)，盡(jin)可能(neng)的(de)(de)調動學(xue)生的(de)(de)積極性，獲得最佳的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。

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