探討PPT課(ke)件在(zai)初中物(wu)理教學中的應用

　　隨(sui)著《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育物(wu)理課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準》的(de)實施和(he)科(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)不(bu)斷(duan)進(jin)(jin)步，越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)多(duo)(duo)媒(mei)體技(ji)術(shu)被運(yun)用(yong)到課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)來(lai)，這些(xie)技(ji)術(shu)對課(ke)(ke)堂的(de)改變十(shi)分巨大。《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育物(wu)理課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準》（以下簡稱《課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準》）中(zhong)(zhong)明(ming)確提出(chu)："義務教(jiao)(jiao)(jiao)育物(wu)理課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)作(zuo)為科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)組成部分，是(shi)(shi)以提高全體學(xue)(xue)生科(ke)學(xue)(xue)素養(yang)為目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)自(zi)然科(ke)學(xue)(xue)基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。此階(jie)段的(de)物(wu)理課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不(bu)僅應(ying)該(gai)注(zhu)重科(ke)學(xue)(xue)知識的(de)傳授(shou)和(he)技(ji)能(neng)(neng)的(de)訓(xun)練，而且應(ying)注(zhu)重對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)興趣、探究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力、創新意識以及(ji)科(ke)學(xue)(xue)態度、科(ke)學(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)方(fang)面的(de)培養(yang)。"這就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)廣(guang)大物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須改進(jin)(jin)原(yuan)來(lai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，以適(shi)應(ying)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)。同時，《課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準》中(zhong)(zhong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)基(ji)(ji)本(ben)理念第四條提出(chu)："提倡(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)的(de)多(duo)(duo)樣化(hua)，注(zhu)重科(ke)學(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對象靈活采(cai)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)，提倡(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)的(de)多(duo)(duo)樣化(hua)。注(zhu)重采(cai)用(yong)探究(jiu)(jiu)式(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，讓學(xue)(xue)生經歷探究(jiu)(jiu)過程(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)習(xi)科(ke)學(xue)(xue)方(fang)法，培養(yang)其創新精(jing)(jing)神(shen)和(he)實踐能(neng)(neng)力。鼓勵(li)在物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)合(he)理運(yun)用(yong)信息(xi)技(ji)術(shu)。"《課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準》明(ming)確提出(chu)要(yao)(yao)鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)合(he)理運(yun)用(yong)信息(xi)技(ji)術(shu)，這也就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)所有物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須掌握(wo)一些(xie)基(ji)(ji)本(ben)的(de)信息(xi)技(ji)術(shu)知識和(he)具備簡單的(de)多(duo)(duo)媒(mei)體應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)。

　　在初中物理(li)教學中，教師應用(yong)(yong)最多的(de)也許就是(shi)(shi)(shi)PowerPoint課件(jian)了，簡稱PPT課件(jian)。PowerPoint是(shi)(shi)(shi)美國(guo)微軟公司出品的(de)辦(ban)公軟件(jian)系列重要組件(jian)之一（還(huan)有Excel,Word等(deng)(deng)）。Microsoft Office PowerPoint是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)演(yan)示文稿(gao)(gao)圖形程(cheng)(cheng)序(xu)，Power Point是(shi)(shi)(shi)功(gong)能(neng)(neng)強(qiang)大(da)的(de)演(yan)示文稿(gao)(gao)制(zhi)作(zuo)軟件(jian)。PPT課件(jian)就是(shi)(shi)(shi)利用(yong)(yong)PPT制(zhi)作(zuo)的(de)文稿(gao)(gao)，可(ke)以(yi)通(tong)過(guo)不同(tong)的(de)方式播放，也可(ke)將演(yan)示文稿(gao)(gao)制(zhi)成一頁(ye)(ye)一頁(ye)(ye)的(de)幻(huan)(huan)(huan)燈(deng)片(pian)，使用(yong)(yong)幻(huan)(huan)(huan)燈(deng)片(pian)機或投影儀播放，可(ke)以(yi)將演(yan)示文稿(gao)(gao)保存到光盤中以(yi)進行分發(fa)，并可(ke)在幻(huan)(huan)(huan)燈(deng)片(pian)放映過(guo)程(cheng)(cheng)中播放音頻(pin)或視頻(pin)等(deng)(deng)。PPT幻(huan)(huan)(huan)燈(deng)片(pian)式演(yan)示文稿(gao)(gao)的(de)主要特點為：（1）所有電腦上(shang)基(ji)本都有安裝，用(yong)(yong)戶比例高(gao)；（2）操作(zuo)簡單方便(bian)，易于上(shang)手；（3）圖像、文字處理(li)功(gong)能(neng)(neng)強(qiang)大(da)，頁(ye)(ye)面排版簡單；（4）可(ke)以(yi)插(cha)入或鏈接音頻(pin)、視頻(pin)、動畫、圖片(pian)等(deng)(deng)文件(jian)，增強(qiang)了它的(de)靈活性。

　　自從新課(ke)程實(shi)施(shi)后，每次去(qu)外(wai)面聽(ting)那些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)公開(kai)課(ke)，都(dou)(dou)離不開(kai)計(ji)算機，并且教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)(dou)會制作各種各樣讓人眼睛一亮的PPT課(ke)件(jian)。不僅(jin)如(ru)此(ci)，如(ru)今，很多學(xue)(xue)校的硬件(jian)設施(shi)都(dou)(dou)非(fei)常齊備，幾(ji)乎每個教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)內都(dou)(dou)安裝(zhuang)了(le)計(ji)算機以及(ji)高清(qing)投影儀，教(jiao)(jiao)(jiao)師的隨(sui)堂課(ke)也(ye)很多時(shi)候都(dou)(dou)會用(yong)PPT課(ke)件(jian)來進行。在(zai)初中(zhong)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，PPT課(ke)件(jian)對(dui)我(wo)們的物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提供了(le)極大的幫助。本人將根(gen)據自己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的一些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐以及(ji)理(li)論研究，結合初中(zhong)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的實(shi)例對(dui)PPT課(ke)件(jian)在(zai)初中(zhong)物理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的應用(yong)做一些(xie)探討(tao)。

　　一、采用PPT課件能很好地呈現初中物理知識

　　行為主義把(ba)刺激——反應(ying)(ying)作為行為的(de)(de)(de)(de)(de)基本單元(yuan)，學(xue)習(xi)即刺激——反應(ying)(ying)之間連接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)加強(qiang)，教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)在(zai)于如何安排強(qiang)化(hua)(hua)，通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)學(xue)媒體可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)使(shi)學(xue)生(sheng)進行聲像呈(cheng)現，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)使(shi)學(xue)生(sheng)各種感覺器官(guan)得(de)(de)到延伸，拓展(zhan)學(xue)生(sheng)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)度。傳統教(jiao)材主要(yao)是(shi)通(tong)(tong)過(guo)描述性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)文字和補充說(shuo)明性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)表(biao)來(lai)表(biao)現教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)。而(er)(er)采用PPT課件則(ze)(ze)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)將教(jiao)材形(xing)象(xiang)化(hua)(hua)，用聲音、文字、圖(tu)像、圖(tu)形(xing)、動(dong)畫和視頻(pin)圖(tu)等手段有聲有色地表(biao)現教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)。中學(xue)物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)對(dui)中學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)抽(chou)(chou)象(xiang)思維(wei)能力提(ti)出了較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，而(er)(er)由于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)理(li)特點和先前教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)影響，有些抽(chou)(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)概念、物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)規(gui)律未經感性(xing)(xing)認識(shi)階段而(er)(er)直接(jie)上升(sheng)為抽(chou)(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論，()使(shi)得(de)(de)抽(chou)(chou)象(xiang)思維(wei)較(jiao)弱的(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)難以(yi)(yi)認識(shi)這復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)。而(er)(er)采用PPT課件呈(cheng)現初中物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)某些知識(shi)，則(ze)(ze)可(ke)(ke)(ke)充分發揮它的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，化(hua)(hua)抽(chou)(chou)象(xiang)為形(xing)象(xiang)，化(hua)(hua)微觀(guan)為宏(hong)觀(guan)，幫助學(xue)生(sheng)理(li)解與認識(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)。同時，還能激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，調動(dong)其學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)，從而(er)(er)提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性(xing)(xing)。

　　二、采用PPT課件可以輔助物理實驗教學

　　物理學(xue)是一門實(shi)(shi)驗(yan)(yan)為(wei)基礎(chu)的學(xue)科(ke)，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)貫穿了物理學(xue)習的整個過程，無數的物理基礎(chu)定理或(huo)定律，都是由(you)前輩們從設計(ji)巧妙的實(shi)(shi)驗(yan)(yan)中歸納出來或(huo)者(zhe)用這些(xie)精妙的實(shi)(shi)驗(yan)(yan)所驗(yan)(yan)證的。很多實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教師都可(ke)以通過各種(zhong)方法來實(shi)(shi)際操作的，但也有(you)一部分實(shi)(shi)驗(yan)(yan)在課堂上卻無法進行操作，或(huo)者(zhe)說進行實(shi)(shi)驗(yan)(yan)太費時(shi)費力(li)的，通過PPT課件播放鏈(lian)接的模擬物理實(shi)(shi)驗(yan)(yan)即正(zheng)好可(ke)彌(mi)補這一缺憾，很好地輔助了物理實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教學(xue)。

　　三、采用PPT課件可以展示物理抽象模型

　　物理(li)當中存在很多(duo)經典的模(mo)型(xing)，大(da)部分模(mo)型(xing)是直觀可(ke)見的，但也有(you)(you)些模(mo)型(xing)由于特定的原因不(bu)能在課(ke)堂上直接展示，利(li)用PPT課(ke)件(jian)通(tong)過動畫(hua)、視頻、圖(tu)像(xiang)等(deng)方(fang)式呈現(xian)出來(lai)，可(ke)以把一個原本看不(bu)見的現(xian)象纖(xian)毫畢現(xian)地(di)呈現(xian)給學生(sheng)，將看不(bu)見的微觀世(shi)界立(li)體地(di)、多(duo)方(fang)位地(di)、動態地(di)表現(xian)出來(lai)。如(ru)，在講漫(man)發射(she)和鏡(jing)(jing)面反(fan)(fan)射(she)時(shi)，可(ke)以通(tong)過PPT課(ke)件(jian)制(zhi)作(zuo)的動畫(hua)模(mo)型(xing)，將漫(man)反(fan)(fan)射(she)和鏡(jing)(jing)面反(fan)(fan)射(she)的光路圖(tu)立(li)體的呈現(xian)出來(lai)，從而使學生(sheng)加(jia)深對漫(man)反(fan)(fan)射(she)和鏡(jing)(jing)面反(fan)(fan)射(she)的理(li)解。只要在使用PPT課(ke)件(jian)時(shi)，拿捏(nie)好尺(chi)度，將PPT課(ke)件(jian)與(yu)板書、實驗(yan)、互動等(deng)結合(he)在一起，一定會有(you)(you)使我們的物理(li)教學更加(jia)生(sheng)動有(you)(you)趣。

　　四、采用PPT課件可以創設物理情境

　　建構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)認為，世界(jie)是客觀(guan)(guan)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)，但是對世界(jie)的(de)(de)(de)理(li)解和(he)(he)賦予的(de)(de)(de)意義(yi)卻(que)是由每個(ge)人(ren)決(jue)定(ding)的(de)(de)(de)。我(wo)們(men)是以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗為基礎(chu)來(lai)建構(gou)(gou)現實(shi)。由于(yu)個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗以(yi)及對經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)信(xin)(xin)念不(bu)同，于(yu)是對外部世界(jie)的(de)(de)(de)理(li)解也各(ge)異，所(suo)以(yi)建構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)者(zhe)更(geng)關注如何以(yi)原有(you)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗、心理(li)結(jie)構(gou)(gou)和(he)(he)信(xin)(xin)念為主(zhu)來(lai)建構(gou)(gou)知識，強調學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)、社會(hui)(hui)性(xing)和(he)(he)情(qing)(qing)境性(xing)。但是，在(zai)(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)物理(li)課堂上(shang)，有(you)些生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活情(qing)(qing)境是無(wu)(wu)法直接展示的(de)(de)(de)，而如果只憑(ping)教師的(de)(de)(de)講(jiang)解和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)想象(xiang)也不(bu)夠形象(xiang)，采(cai)用PPT課件就可以(yi)讓(rang)這(zhe)些情(qing)(qing)境出現在(zai)(zai)課堂上(shang)。如，在(zai)(zai)講(jiang)解光的(de)(de)(de)折(zhe)射(she)時(shi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)情(qing)(qing)境就是原本(ben)看(kan)上(shang)去很淺(qian)的(de)(de)(de)游泳池，實(shi)際上(shang)卻(que)沒那么淺(qian)，在(zai)(zai)課堂上(shang)卻(que)無(wu)(wu)法真(zhen)實(shi)地體(ti)驗這(zhe)一(yi)情(qing)(qing)境，我(wo)們(men)可以(yi)事先拍(pai)好視頻，通過(guo)PPT鏈接播放(fang)，則完全就把這(zhe)一(yi)情(qing)(qing)境搬到了課堂上(shang)來(lai)，或(huo)者(zhe)將書(shu)本(ben)上(shang)游泳池變淺(qian)的(de)(de)(de)漫畫(hua)制(zhi)成動(dong)畫(hua)播放(fang)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)看(kan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肯定(ding)會(hui)(hui)比較感興(xing)趣的(de)(de)(de)。海市(shi)蜃樓這(zhe)一(yi)奇觀(guan)(guan)極其(qi)罕見(jian)，我(wo)們(men)也可以(yi)通過(guo)播放(fang)視頻或(huo)一(yi)些圖片(pian)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到自(zi)然界(jie)的(de)(de)(de)一(yi)些奇妙現象(xiang)，從而激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習和(he)(he)探索(suo)物理(li)的(de)(de)(de)興(xing)趣。

　　下面以凸(tu)透(tou)鏡(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像的(de)(de)規律(lv)(lv)一(yi)節(jie)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)第(di)二課時(shi)教(jiao)(jiao)學為例，來說(shuo)說(shuo)PPT課件在(zai)具體(ti)實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de)使用。凸(tu)透(tou)鏡(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像的(de)(de)規律(lv)(lv)這節(jie)內(nei)(nei)容(rong)是安排在(zai)八年級上冊中(zhong)，為第(di)四章的(de)(de)第(di)三節(jie)內(nei)(nei)容(rong)，本節(jie)內(nei)(nei)容(rong)較(jiao)多，通(tong)常將此節(jie)內(nei)(nei)容(rong)分兩個(ge)課時(shi)進行教(jiao)(jiao)學。第(di)一(yi)課時(shi)主要完成(cheng)(cheng)(cheng)學生實(shi)(shi)驗(yan)探(tan)(tan)究凸(tu)透(tou)鏡(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像的(de)(de)規律(lv)(lv)，觀察有關現象及(ji)搜集證據，得出初步(bu)的(de)(de)凸(tu)透(tou)鏡(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像的(de)(de)規律(lv)(lv)。第(di)二課時(shi)則是在(zai)第(di)一(yi)節(jie)探(tan)(tan)究實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)基礎上，通(tong)過分析論(lun)證、交(jiao)流合作、評估(gu)探(tan)(tan)究過程從而(er)得出凸(tu)透(tou)鏡(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像的(de)(de)進一(yi)步(bu)結論(lun)，了解透(tou)鏡(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像規律(lv)(lv)的(de)(de)初步(bu)應用。

　　在(zai)進行凸(tu)透鏡(jing)(jing)成像的(de)(de)(de)(de)規律第(di)(di)二課(ke)(ke)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，首先在(zai)引入新課(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，通(tong)過播(bo)放PPT課(ke)(ke)件鏈接的(de)(de)(de)(de)多媒體(ti)動畫——"凸(tu)透鏡(jing)(jing)成像的(de)(de)(de)(de)規律"的(de)(de)(de)(de)模擬實驗(yan)(yan)，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)第(di)(di)一(yi)課(ke)(ke)時(shi)(shi)中進行的(de)(de)(de)(de)探究實驗(yan)(yan)"搬上"屏幕，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)再一(yi)次(ci)體(ti)驗(yan)(yan)將蠟燭分別放在(zai)不同位置(zhi)時(shi)(shi)凸(tu)透鏡(jing)(jing)所(suo)成像的(de)(de)(de)(de)情況，從而得出凸(tu)透鏡(jing)(jing)成像的(de)(de)(de)(de)初步結論。一(yi)方面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)課(ke)(ke)時(shi)(shi)進行的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)和得出的(de)(de)(de)(de)結論作了一(yi)個(ge)回顧，加深(shen)了理解(jie)和記憶，另一(yi)方面也能激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　其(qi)次(ci)，在(zai)(zai)進(jin)行新授(shou)課(ke)(ke)內(nei)(nei)容時(shi)，PPT課(ke)(ke)件(jian)同樣也體現(xian)出(chu)了其(qi)優越性。該節課(ke)(ke)新授(shou)內(nei)(nei)容主(zhu)要包括三(san)(san)部分——凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)規(gui)(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)、凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)規(gui)(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)探(tan)討(tao)和用(yong)作(zuo)圖(tu)(tu)(tu)法探(tan)究(jiu)(jiu)凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)律(lv)。（1）在(zai)(zai)進(jin)行凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)規(gui)(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)這(zhe)一(yi)內(nei)(nei)容教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，采(cai)用(yong)PPT課(ke)(ke)件(jian)分別(bie)播放(fang)(fang)照相機、幻(huan)燈機和放(fang)(fang)大鏡(jing)(jing)(jing)(jing)使(shi)用(yong)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫情境(jing)(jing)，通(tong)(tong)過(guo)(guo)這(zhe)些動(dong)(dong)畫情境(jing)(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己找出(chu)它們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)特性，從而(er)明確其(qi)用(yong)途及成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)規(gui)(gui)律(lv)。（2）在(zai)(zai)進(jin)行凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)規(gui)(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)探(tan)討(tao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，為了得出(chu)進(jin)一(yi)步(bu)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)，必(bi)須以第一(yi)課(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)(jiu)實(shi)(shi)驗為基礎，但探(tan)究(jiu)(jiu)實(shi)(shi)驗不可(ke)能(neng)再進(jin)行一(yi)次(ci)，那么，這(zhe)時(shi)候采(cai)用(yong)PPT課(ke)(ke)件(jian)再次(ci)播放(fang)(fang)凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)規(gui)(gui)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)擬仿(fang)真實(shi)(shi)驗，就會特別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)清楚(chu)(chu)明了，而(er)且(qie)(qie)也不會浪費(fei)時(shi)間，并(bing)(bing)且(qie)(qie)可(ke)以通(tong)(tong)過(guo)(guo)動(dong)(dong)畫效(xiao)(xiao)果建構(gou)凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個動(dong)(dong)態變化過(guo)(guo)程，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很快能(neng)從中理解(jie)并(bing)(bing)掌握(wo)凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有規(gui)(gui)律(lv)。（3）在(zai)(zai)進(jin)行用(yong)作(zuo)圖(tu)(tu)(tu)法探(tan)究(jiu)(jiu)凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)律(lv)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，可(ke)先用(yong)PPT課(ke)(ke)件(jian)展示(shi)凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)和凹透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)條特殊(shu)光線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)型，然后(hou)利用(yong)三(san)(san)條特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光線即可(ke)以將凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況用(yong)作(zuo)圖(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式表(biao)(biao)示(shi)出(chu)來，并(bing)(bing)且(qie)(qie)還能(neng)通(tong)(tong)過(guo)(guo)動(dong)(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫模(mo)(mo)型清楚(chu)(chu)地表(biao)(biao)示(shi)出(chu)如(ru)何成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果，直觀生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很容易(yi)接受，從而(er)理解(jie)、記(ji)憶和從整體上把握(wo)凸(tu)透(tou)(tou)(tou)鏡(jing)(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)律(lv)。這(zhe)部分內(nei)(nei)容是本節教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體，PPT課(ke)(ke)件(jian)通(tong)(tong)過(guo)(guo)模(mo)(mo)擬實(shi)(shi)驗、動(dong)(dong)畫情境(jing)(jing)、動(dong)(dong)畫模(mo)(mo)型等成(cheng)(cheng)(cheng)功地突破(po)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點和難(nan)點，并(bing)(bing)且(qie)(qie)通(tong)(tong)過(guo)(guo)PPT幻(huan)燈片完整地呈現(xian)出(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地理解(jie)并(bing)(bing)掌握(wo)所學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容。

　　最后(hou)，在小結部分(fen)通(tong)過(guo)PPT課件將整(zheng)節課的知識框架(jia)作(zuo)一完整(zheng)呈現，讓學生(sheng)從(cong)整(zheng)體上去(qu)了解(jie)本節課的主要內容，進一步(bu)把握本節課的重點內容。

　　PPT課(ke)件在(zai)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中確實有其獨特的(de)(de)(de)優點，很多教(jiao)師都會在(zai)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應(ying)用(yong)(yong)PPT課(ke)件進(jin)行(xing)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，采(cai)用(yong)(yong)PPT課(ke)件進(jin)行(xing)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，大(da)大(da)地提高(gao)了物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有效(xiao)性(xing)。盡管PPT課(ke)件在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中有很大(da)的(de)(de)(de)輔助作用(yong)(yong)，我們(men)平時(shi)在(zai)應(ying)用(yong)(yong)時(shi)還(huan)應(ying)注(zhu)意遵(zun)循一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則：首先(xian)，使(shi)用(yong)(yong)PPT課(ke)件輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與中學(xue)(xue)(xue)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標一致的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則；其次，要(yao)遵(zun)循科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)原(yuan)(yuan)則；最后(hou)還(huan)要(yao)注(zhu)意使(shi)用(yong)(yong)度的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則。在(zai)使(shi)用(yong)(yong)PPT課(ke)件進(jin)行(xing)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，我們(men)一定(ding)(ding)要(yao)注(zhu)意揚長避短，使(shi)其能(neng)(neng)改善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、優化學(xue)(xue)(xue)習，并(bing)能(neng)(neng)充分地為我們(men)的(de)(de)(de)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務，從而提高(gao)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有效(xiao)性(xing)。

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