小學英語課件模版

時間：2021-03-30 15:30:03 課件我要投稿

小學英語課件模版

　　英(ying)語是印歐語系-日(ri)耳(er)曼語族(zu)-西(xi)日(ri)耳(er)曼語支(zhi)下的語言。下面是小(xiao)編為大家提供(gong)的關于小(xiao)學英(ying)語的課(ke)件模(mo)版，內容如(ru)下：

小學英語課件模版

　　一、案例背景分析

　　1.教學內容(rong)分析

　　在(zai)五(wu)個動詞(ci)短語中(zhong)，do the dishes是五(wu)(上)Unit 4要求四(si)會的(de)(de)詞(ci)組(zu)，read a book, cook dinner在(zai)五(wu)(上)中(zhong)學過(guo)意思(si)相(xiang)同的(de)(de)兩(liang)個短語read books和(he)cook the meals，并(bing)且屬于四(si)會內(nei)容。draw pictures , answer the phone 在(zai)前幾(ji)冊中(zhong)也出(chu)現過(guo),總(zong)之，五(wu)個動詞(ci)短語的(de)(de)前三個對(dui)學生來說比較簡單(dan)。針對(dui)這種(zhong)情(qing)況,我采用(yong)由易到難(nan)、由舊知(zhi)識練習新句型的(de)(de)教學策略(lve)，以此來降低學生理解及表(biao)達的(de)(de)難(nan)度。

　　2.教學目標的(de)確(que)定

　　本(ben)節(jie)課(ke)是(shi)五年級下冊第(di)(di)(di)四單元的(de)第(di)(di)(di)一課(ke)時(shi)(shi)(shi)，五年級下冊四、五、六單元的(de)主要(yao)內容就是(shi)現(xian)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)時(shi)(shi)(shi)，而本(ben)節(jie)課(ke)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習現(xian)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)時(shi)(shi)(shi)的(de)第(di)(di)(di)一節(jie)課(ke)，因(yin)此，對學(xue)(xue)(xue)生接受現(xian)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)時(shi)(shi)(shi)的(de)概念，理解現(xian)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)時(shi)(shi)(shi)的(de)用法(fa)顯得(de)尤為重要(yao)。針對本(ben)節(jie)課(ke)的(de)特殊(shu)情況，既學(xue)(xue)(xue)生第(di)(di)(di)一次(ci)接觸一種新(xin)時(shi)(shi)(shi)態：現(xian)在(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)時(shi)(shi)(shi)，我確定了三個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。

　　(1)通過(guo)具體(ti)而典型的情景，體(ti)會(hui)現在進行時的用(yong)法(fa)，能夠(gou)運用(yong)句(ju)(ju)子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并(bing)用(yong) I'm ___ing . 這一(yi)陳述句(ju)(ju)來做答。

　　(2)初步認識現在分詞的(de)'構成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的(de) ing形式。

　　(3)通過說唱Let's chant部(bu)分的歌謠，鞏固(gu)復習 Let's learn 部(bu)分的短(duan)語和句(ju)子。

　　3.教(jiao)學重點(dian)、難點(dian)的確立(li)

　　(1)本(ben)節(jie)的重(zhong)點是掌(zhang)握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一(yi)節(jie)課的主要句(ju)型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 來作答。

　　(2)難點：a、如何引導學生感知、理解(jie)現在進(jin)行時所(suo)表(biao)達的含義。

　　b、動詞- ing形(xing)式(shi)的讀(du)(du)音，特(te)別(bie)是(shi)加 -ing 之后(hou)的連讀(du)(du)。這不單是(shi)本節課的難(nan)點，也是(shi)后(hou)三個單元(yuan)的教學(xue)難(nan)點。培養學(xue)生流暢的連讀(du)(du)，它需要一個過程(cheng)，需要老(lao)師(shi)多做示(shi)范，逐步引導，充分感知(zhi)。這不是(shi)一節課兩節課就能(neng)達到的教學(xue)目標。

　　4.教具準備

　　乒乓球、乒乓球拍(pai)、玩(wan)具盤子及洗碗布、玩(wan)具鍋及鏟子、一本故事書、語文書、數學(xue)書、圖畫書、電話、詞卡、四(si)張圖片、記(ji)者服、記(ji)者證、錄(lu)音機和磁帶。

　　二、教學過程

　　Step 1：Warm-up, TPR活動(dong)

　　T: Hello, boys and girls. This class I'll divide you into 4 groups. Group1.2. 3. 4.

　　T: Before class. Let's warm up. Please follow me. Do as I do.

　　1.復習(xi)動詞：(邊做動作邊說)

　　eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly(T: Wonderful! Let’s go on.)

　　2.復習詞組：

　　set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.

　　3.sing a song: 《I can help》. 投影出(chu)示歌詞，老師做動作示范，師生一同(tong)演唱。

　　(設(she)計思(si)路(lu)：在(zai)Warm-up 中(zhong)通過(guo)(guo)TPR的形式回顧所學的動詞(ci)，以舊帶(dai)新，同時也為(wei)后(hou)面(mian)的新授、拓(tuo)展做(zuo)一簡單(dan)的鋪(pu)墊，目的就(jiu)是從一開始就(jiu)將學生帶(dai)入動詞(ci)的世界。歌曲《I can help 》中(zhong)的歌詞(ci)動作在(zai)課前有(you)所熟悉，所以讓學生邊(bian)唱邊(bian)做(zuo)動作，進一步(bu)復習有(you)關家務勞(lao)動的短語，這也是為(wei)后(hou)面(mian)通過(guo)(guo)Free talk引出do the dishes, cook dinner兩(liang)個(ge)短語所做(zuo)的鋪(pu)墊。)

　　Step 2. Unit 4 What are you doing 的導入(ru)及板書。

　　1.T: Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.(做(zuo)動(dong)作)Please look at me. What am I doing now?(邊托(tuo)球邊解(jie)釋：現在，我(wo)正在干什么?)You can ask me: What are you doing?(拿詞卡邊領讀邊板書)

　　2.Ask me together. (師(shi)(shi)再次托球回答)I am playing ping-pong.(讓(rang)兩生試著托球，師(shi)(shi)拿詞(ci)卡I’m ---ing領讀、板書。)

　　3.T: From this class .We’ll learn Unit 4. What are doing?

　　(設計思路：這一環節即是課(ke)題的(de)導入(ru)也是現在進行時用法(fa)的(de)感(gan)(gan)知，針對本(ben)節課(ke)的(de)難點，即如何引導學生感(gan)(gan)知、理解現在進行時所表(biao)達的(de)含義(yi)。通過play ping-pong這一正在進行的(de)動作，鼓勵學生用What are you doing?來問老師，借此老師教學并板書課(ke)題，且初步熟悉其陳述句的(de)表(biao)達法(fa)I am ___ing.)

　　Step 3.Presentation

　　1.Free talk 引出(chu)do the dishes.

　　T: Hello .What's your name? S1:(回(hui)答(da))

　　Nice to meet you.

　　By the way, can you do housework?

　　What can you do?

　　Great. You're helpful.

　　T: Hello. What can you do at home? S2:(回(hui)答)

　　Good boy/girl. You're helpful.

　　T: Boys and girls ，can you do housework? Ss: Yes.

　　T: You're helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.(師做動作，生猜。You can use the sentence:“Can you ---”)

　　T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases?(師讓一(yi)名學(xue)生(sheng)上黑板寫詞(ci)組，寫完后老(lao)師讓學(xue)生(sheng)稍(shao)等，然后自己邊洗盤子邊說:I am doing the dishes now. Please try.)

　　T: What are you doing?

　　S: I am doing the dishes.

　　(板(ban)書領讀(du)：do add-ing is pronounced /i□/--- doing.

　　再(zai)次板書(shu)：I am=I'm(領讀，拿(na)盤子準備(bei)傳)

　　T: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing?

　　(領讀(du)3-4遍之后開始傳，全體同(tong)學(xue)一起打(da)著節奏問：What are you doing? 當老師說(shuo)：Stop時，拿(na)到盤(pan)子的同(tong)學(xue)站起來邊洗盤(pan)子邊說(shuo):“I am doing the dishes.”)

　　(設計思路(lu)：由(you)Free talk 引出do the dishes ,由(you)學生熟悉的詞組入手(shou)，通過傳盤(pan)子(zi)的游戲集(ji)體練習、重點突破主(zhu)句(ju)型 What are you doing ?)

　　2. cook dinner

　　T:(與(yu)最后一(yi)名學生對話(hua))You can do the dishes . Can you cook dinner?

　　S: 如果生(sheng)回(hui)答(da) Yes, I can.老(lao)師就用 T: You’re helpful. Please do an action and say.

　　如果生回答No, I can’t 老師邊做動(dong)作邊啟發鼓勵學生T: You can’t? cook eggs, can you? What about noodles?

　　T:(邊(bian)讓生說(shuo)cook dinner, 邊(bian)做動作)師板書 cook dinner

　　T: It means: cook the meals.

　　Here’s a pot .Who can ask me with the sentence : (指標(biao)題)

　　T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm-Yummy. (板書-ing. Cook add ing is pronounced cooking畫連讀符號)

　　T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green beans and so on.

　　T: Mm----Yummy. SA. What are you doing?

　　SA: I’m----.(讓兩名(ming)學(xue)生一(yi)組(zu)起來匯報)

　　(設計思路：當盤子(zi)傳到最后一名學生(sheng)，老(lao)(lao)師問：You can do the dishes . Can you cook dinner?自然引出(chu)cook dinner的(de)教學，練習(xi)(xi)的(de)形(xing)式是(shi)兩人合作，邊做動(dong)作邊練習(xi)(xi)，在(zai)匯報時，老(lao)(lao)師以(yi)故事書(shu)作為(wei)獎勵,并讓學生(sheng)坐下來耐心地一頁一頁的(de)讀，將(jiang)read a book 引出(chu))

　　3.read a book. [注(zhu)意與(yu)read books的比較]

　　T: Wonderful. Please come here. This is for you.(把故事書(shu)(shu)獎勵(li)給學生) Please sit on the chair and read it. (師(shi)指正(zheng)在讀書(shu)(shu)的學生說)read a book . 板(ban)書(shu)(shu)并領讀。

　　T:(師蹲下去問)What are you doing?

　　(引導學生(sheng)試著(zhu)加ing,并讀(du)出) Please add-ing and try to read it.

　　(師(shi)畫連字(zi)符號)Who can help her? Wonderful. This is for you[發獎品(pin)]

　　T: I have many books here.

　　(師邊說邊走(zou)下去(qu)將(jiang)書分(fen)給學(xue)生) Please read it! 引導學(xue)生用句型來問答

　　T: (師啟發學生(sheng)說(shuo)出具體的書目(mu))You’re reading a Chinese book.

　　(設計思路：當學(xue)(xue)生讀到picture book時，老(lao)(lao)師用(yong)實物投(tou)影(ying)儀展(zhan)示pictures，并(bing)且問(wen)學(xue)(xue)生 Can you draw pictures ?然(ran)后老(lao)(lao)師在(zai)黑板上(shang)畫(hua)畫(hua)示范(fan)，邊(bian)畫(hua)邊(bian)說：I am drawing pictures .自(zi)然(ran)將 drawing pictures引出，接著讓學(xue)(xue)生來畫(hua)畫(hua)，親身體驗現(xian)在(zai)正在(zai)進行的(de)這(zhe)一動作)

　　4.draw pictures

　　T: You’re reading a picture book. Let’s see. (老師在實物(wu)投影上展(zhan)示(shi)，邊(bian)翻(fan)書邊(bian)說：pictures,

　　beautiful pictures.(板(ban)書pictures)Can you draw pictures.(師邊說(shuo)邊畫，然后板(ban)書、領讀。)

　　T: Can you draw pictures? Let’s finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on .

　　(設計思(si)路：學生邊畫(hua)(hua)邊說(shuo)句(ju)子,幾位同學畫(hua)(hua)完之后，老師對畫(hua)(hua)做(zuo)簡單的評價，并適當給畫(hua)(hua)添加一些(xie)東(dong)西，使之更加完美。)

　　5.answer the phone

　　T:(電話鈴聲(sheng)響起)I’m sorry. Please wait a minute. Let me answer the phone.(老(lao)師拿起聽筒)

　　Hello. It’s Miss Lu. I’m having English class. I’m very busy. Bye.

　　(放下電話(hua)教學詞組answer the phone )

　　Practice:

　　A、做(zuo)Hide and seek游戲，把電(dian)(dian)話藏(zang)起(qi)來(lai)，通過一(yi)名(ming)學生找電(dian)(dian)話，全班同學用(yong)高低(di)聲(sheng)提示，鞏固這(zhe)一(yi)動詞詞組。當學生找到(dao)電(dian)(dian)話，電(dian)(dian)話鈴聲(sheng)再次響(xiang)起(qi)，讓(rang)學生試著加ing并讀(du)出。

　　B、T: Next, practise in pairs. Use your books, like this.(老師(shi)把英語(yu)課(ke)本卷起，作為電話聽筒，并出示下面(mian)的對話。)

　　A: Hello.

　　B: Hi. It's ________ . What are you doing?

　　A: I'm answering the phone. What are you doing?

　　B: I'm _________ (drawing pictures /doing the dishes /cooking dinner / reading a book )

　　(設(she)計思(si)路：老師接(jie)電話時說：Hello! It's Miss Lu.自然滲透打電話的(de)日常用(yong)語，然后做(zuo)(zuo)Hide and seek 游(you)戲，以(yi)此來(lai)練(lian)習(xi)這(zhe)一短(duan)語。緊(jin)接(jie)著(zhu)讓(rang)學生將書卷起做(zuo)(zuo)為(wei)電話，出示對(dui)話提示，小組練(lian)習(xi)。借助這(zhe)個短(duan)語即(ji)可以(yi)對(dui)前面的(de)四個短(duan)語做(zuo)(zuo)一階段性總結，又可滲透下節(jie)課 Let's talk的(de)內容。)

　　Step 4 Practise

　　1.Listen to the tape. Listen, point and repeat.

　　2.Look at the blackboard and read after me .(do---doing---doing the dishes)

　　3.T:(師(shi)生分工讀)Ss: What are you doing? What are you doing?

　　T: I’m doing the dishes. (教師邊做(zuo)動(dong)作邊說)What are you doing?

　　4.Let’s chant.(投影出示P44的Let’s chant.邊(bian)說邊(bian)做(zuo))

　　5.Play a guessing game.

　　一名(ming)(ming)學生從詞卡中挑出(chu)(chu)一張出(chu)(chu)示給(gei)全班同(tong)學，另一名(ming)(ming)學生背(bei)對這位同(tong)學，猜一猜自己(ji)正在干(gan)什么，全班同(tong)學問：What are you doing ?猜的同(tong)學邊(bian)做動作(zuo)邊(bian)用I'm _ing來回答。

　　(設計思路：聽(ting)錄音之(zhi)后(hou)看板書(shu)領讀，領讀過程中(zhong)，通過動詞(ci)(ci)(ci)原(yuan)形與現在分(fen)(fen)(fen)詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)對(dui)比，使學生進一(yi)(yi)步理(li)解(jie)現在分(fen)(fen)(fen)詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)構(gou)成，緊接(jie)著師(shi)生分(fen)(fen)(fen)工讀，自然引出Let's chant的(de)(de)內容，在Let's chant之(zhi)后(hou)，我設計了(le)一(yi)(yi)個猜單詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)游戲，這是(shi)一(yi)(yi)個常規性的(de)(de)游戲，無多(duo)少技巧隱(yin)含其(qi)中(zhong)，時間夠了(le)就做，不夠就略(lve)去，這是(shi)機動處(chu)理(li)的(de)(de)部分(fen)(fen)(fen)。)

　　Step 5 Consolidation and extension

　　T: Boys and girls, spring is here.Group1 is going to do housework..Group2 is going to have a picnic . Group3 is going to have a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.(教(jiao)師邊說邊將卡片(pian)發下去。)

　　1.首先(xian)從(cong)課前發下去的(de)詞卡比如(ru) play___ the piano 中挑選動詞詞組且加ing，如(ru)并試著讀出，然(ran)后將(jiang)詞組貼(tie)在對應的(de)圖畫下面。

　　2.學生發現問題，即個別單詞的后面畫有四條小橫線，swim_ _ _ _, run_ _ _ _, set_ _ _ _, 老師集中講解問題。

　　3.小組(zu)內練習(xi)，利(li)用句型What are you doing? I'm _____ing.充分討(tao)論。

　　4.記者采訪(fang)做現場報道。先是老(lao)師(shi)穿(chuan)上(shang)記者服、戴上(shang)記者證(zheng)訪(fang)問學生，然(ran)后由(you)學生去采訪(fang)。

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