多媒體課件畢業論文

　　多媒(mei)體技術與(yu)課(ke)程的(de)(de)(de)整合(he)，是(shi)是(shi)現代教(jiao)育改革的(de)(de)(de)趨勢。在(zai)多媒(mei)體的(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)下，教(jiao)師更好地貫徹新(xin)課(ke)標的(de)(de)(de)精神，發揮(hui)學生的(de)(de)(de)主(zhu)體作用和教(jiao)師的(de)(de)(de)主(zhu)導作用，現在(zai)是(shi)小編為(wei)您整理的(de)(de)(de)多媒(mei)體課(ke)件畢業論文(wen)，希望對您有(you)所幫助(zhu)(zhu)。

　　多媒體課件畢業論文

　　【摘要】多媒體(ti)技術充分利用計算(suan)機聲像技術的(de)特點和對(dui)信息處理的(de)能力，集文字、圖片、聲音、動(dong)畫、視(shi)頻(pin)等(deng)功能于(yu)一體(ti)，化靜為(wei)動(dong)，化虛為(wei)實，化抽象為(wei)直(zhi)觀(guan)；應用于(yu)初中生(sheng)物教學中，能突出(chu)學生(sheng)的(de)主體(ti)地位，激(ji)發學習(xi)興趣，豐富課堂教學內容，增加實驗效果，提高課堂效率。

　　【關(guan)鍵詞】多媒體；初中；生(sheng)物教學；課堂作用

　　多媒體技(ji)術(shu)的(de)發展(zhan)迅速，在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)中的(de)運(yun)(yun)用已相當普遍(bian)。生(sheng)物學(xue)是研究生(sheng)命現象(xiang)和生(sheng)命活動(dong)規律(lv)的(de)科學(xue)，具(ju)有形象(xiang)性、直觀(guan)性、運(yun)(yun)動(dong)性、抽(chou)(chou)象(xiang)性等特點，而(er)多媒體教(jiao)學(xue)就是運(yun)(yun)用圖片、文字、視頻、聲音、動(dong)畫結合在(zai)一(yi)起(qi)，化(hua)靜(jing)為動(dong)，化(hua)虛為實，化(hua)抽(chou)(chou)象(xiang)為直觀(guan)，能夠拓(tuo)展(zhan)課(ke)本知識體系，拓(tuo)展(zhan)教(jiao)學(xue)空間，教(jiao)學(xue)內容變的(de)簡單易懂(dong)，有效(xiao)(xiao)的(de)提高(gao)學(xue)習效(xiao)(xiao)率。

　　一、運用多媒體能激發學習興趣

　　學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)最好(hao)(hao)動(dong)(dong)力是(shi)(shi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)。興(xing)趣(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師。興(xing)趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)。利用(yong)多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)件聲像并(bing)(bing)茂、視聽結合、動(dong)(dong)靜結合等(deng)優點，能夠極大地激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極主動(dong)(dong)性(xing)，進而提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)率。比如在學(xue)(xue)習(xi)(xi)“鳥的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)殖和(he)發(fa)育”時，筆者精心(xin)制作(zuo)了(le)多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)件，從網絡上(shang)搜(sou)集了(le)許多鳥類繁殖行(xing)為(wei)圖(tu)片，并(bing)(bing)給一些圖(tu)片根(gen)據教學(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)需要制成了(le)配(pei)有文字說明和(he)音響效(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)件，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)到如此美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)鳥類行(xing)為(wei)，對學(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)物(wu)知識產生(sheng)(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)。利用(yong)多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)技術(shu)還可(ke)以設計出帶(dai)娛樂(le)性(xing)質的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂練習(xi)(xi)題(ti)，其(qi)練習(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)非常好(hao)(hao)，是(shi)(shi)傳統練習(xi)(xi)不(bu)可(ke)比擬的(de)(de)(de)(de)(de)，他可(ke)以讓練習(xi)(xi)題(ti)化抽象(xiang)為(wei)具體(ti)(ti)(ti)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過帶(dai)娛樂(le)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)化被動(dong)(dong)為(wei)主動(dong)(dong)，從而輕松鞏(gong)固已(yi)學(xue)(xue)知識，達到減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負擔的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。再如，講解(jie)《人體(ti)(ti)(ti)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)血(xue)管(guan)(guan)》時，運用(yong)多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)展示一幅(fu)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)“交通(tong)(tong)道路圖(tu)”，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同步(bu)講解(jie)人體(ti)(ti)(ti)內的(de)(de)(de)(de)(de)血(xue)管(guan)(guan)好(hao)(hao)比城市道路，有大有小，縱橫(heng)交錯。并(bing)(bing)通(tong)(tong)過觀看(kan)“血(xue)液在血(xue)管(guan)(guan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)流動(dong)(dong)”的(de)(de)(de)(de)(de)錄像，從感官空(kong)間思維(wei)上(shang)引起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對“血(xue)管(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)狀、大小、作(zuo)用(yong)”及“自身的(de)(de)(de)(de)(de)血(xue)液是(shi)(shi)怎樣經血(xue)管(guan)(guan)流到全身各處”等(deng)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇心(xin)，激發(fa)其(qi)探究新知的(de)(de)(de)(de)(de)欲望。

　　二、運用多媒體豐富課堂教學內容，提高課堂效率

　　所(suo)謂課(ke)(ke)堂(tang)效率是(shi)(shi)(shi)指在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)有(you)限的(de)(de)時間內(nei)(nei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)程度(du)、能力的(de)(de)培養和(he)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)增幅三(san)者之和(he)所(suo)達(da)到的(de)(de)效果，也就是(shi)(shi)(shi)指在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)有(you)限的(de)(de)時間內(nei)(nei)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)最優化，眾所(suo)周知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，人們對知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)掌(zhang)握是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)多(duo)種感官感知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)信息(xi)、接受(shou)信息(xi)和(he)加工處理而(er)獲得的(de)(de)。在(zai)傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)板書、教(jiao)(jiao)具、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)掛圖(tu)的(de)(de)張貼、模(mo)型等等，往往占用(yong)了(le)許多(duo)時間。而(er)多(duo)媒體課(ke)(ke)件集語言、文字、靜止圖(tu)像和(he)動(dong)畫、視(shi)頻等多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)信息(xi)于一(yi)體，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)手、腦、眼、耳并用(yong)，把知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)形成過(guo)程直(zhi)(zhi)觀、生(sheng)動(dong)、便(bian)捷地展(zhan)示在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以新奇(qi)、直(zhi)(zhi)觀、形象(xiang)的(de)(de)感覺，不(bu)僅節(jie)省(sheng)了(le)時間，還豐(feng)富課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)，提高課(ke)(ke)堂(tang)效率。例如在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)“綠色植物(wu)參(can)與生(sheng)物(wu)圈(quan)(quan)的(de)(de)水(shui)循(xun)環(huan)”，通(tong)過(guo)動(dong)畫演示根對水(shui)分的(de)(de)吸收和(he)運輸(shu)、葉片(pian)的(de)(de)結構和(he)綠色植物(wu)的(de)(de)蒸騰作用(yong)、地球(qiu)上水(shui)循(xun)環(huan)的(de)(de)過(guo)程，豐(feng)富了(le)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)，形象(xiang)、直(zhi)(zhi)觀的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更能理解綠色植物(wu)通(tong)過(guo)根的(de)(de)吸收和(he)葉片(pian)的(de)(de)蒸騰作用(yong)參(can)與了(le)生(sheng)物(wu)圈(quan)(quan)的(de)(de)水(shui)循(xun)環(huan)。利用(yong)多(duo)媒體輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能省(sheng)時省(sheng)力，豐(feng)富課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)容(rong)量(liang)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)課(ke)(ke)堂(tang)效果大為改觀。

　　三、運用多媒體能夠幫助學生理解生理過程

　　生(sheng)物學(xue)(xue)包括的(de)(de)(de)(de)內容(rong)非常(chang)(chang)廣闊，時(shi)空跨度(du)很(hen)大，小到(dao)(dao)動(dong)(dong)(dong)(dong)植物的(de)(de)(de)(de)細胞(bao)，大到(dao)(dao)包含世間所有生(sheng)物：近(jin)到(dao)(dao)我們人本(ben)身，遠(yuan)到(dao)(dao)世界各大洲，凡是(shi)有生(sheng)物存在(zai)的(de)(de)(de)(de)地方，他都無所不(bu)(bu)(bu)在(zai)，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)為教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)帶來了(le)(le)難度(du)。而運用(yong)(yong)(yong)(yong)多媒(mei)(mei)體(ti)，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)問題就(jiu)(jiu)變(bian)得(de)非常(chang)(chang)簡單生(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)了(le)(le)，利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)多媒(mei)(mei)體(ti)可(ke)變(bian)抽象為具體(ti)、變(bian)靜態為動(dong)(dong)(dong)(dong)態，將(jiang)微(wei)觀過(guo)程(cheng)(cheng)加以宏(hong)觀模擬，把宏(hong)大場(chang)景作(zuo)微(wei)觀場(chang)面(mian)處理(li)，對于瞬間變(bian)化過(guo)程(cheng)(cheng)作(zuo)定格分析，化枯燥為生(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)，。如(ru)“家(jia)鴿”的(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)呼吸這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)重(zhong)難點極(ji)其抽象，利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫展示其過(guo)程(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)目了(le)(le)然，很(hen)清楚地發現每呼吸一(yi)(yi)次(ci)，在(zai)家(jia)鴿的(de)(de)(de)(de)肺里進(jin)行了(le)(le)兩次(ci)氣體(ti)交(jiao)換。又(you)如(ru)細胞(bao)的(de)(de)(de)(de)分裂、消化管(guan)的(de)(de)(de)(de)蠕(ru)動(dong)(dong)(dong)(dong)、血(xue)液的(de)(de)(de)(de)流(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)、白細胞(bao)的(de)(de)(de)(de)吞噬作(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)等等看起(qi)來一(yi)(yi)目了(le)(le)然。再如(ru)，組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)允許(xu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間內觀察人類進(jin)化的(de)(de)(de)(de)歷程(cheng)(cheng)、植物的(de)(de)(de)(de)生(sheng)長全過(guo)程(cheng)(cheng)、種(zhong)子的(de)(de)(de)(de)萌發、是(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)能的(de)(de)(de)(de)，而利(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)多媒(mei)(mei)體(ti)——網絡資源共享，僅用(yong)(yong)(yong)(yong)很(hen)短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，就(jiu)(jiu)能完成幾天、幾年甚至(zhi)幾百、幾千年的(de)(de)(de)(de).發展過(guo)程(cheng)(cheng)。再如(ru)了(le)(le)解人類的(de)(de)(de)(de)進(jin)化，以往的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)能的(de)(de)(de)(de)，但如(ru)果用(yong)(yong)(yong)(yong)現代多媒(mei)(mei)體(ti)，就(jiu)(jiu)變(bian)得(de)非常(chang)(chang)簡單了(le)(le)，多媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實現了(le)(le)傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)無法(fa)達到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　四、運用多媒體更易突出學生的主體地位

　　多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)技術(shu)(shu)與(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合，是(shi)(shi)是(shi)(shi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。在多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更好地(di)貫徹(che)新課標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)作(zuo)用(yong)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作(zuo)用(yong)，其一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)更多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)互(hu)動(dong)(dong)(dong)(dong)交(jiao)流(liu)，觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思維，其二教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還可(ke)(ke)利(li)用(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)移動(dong)(dong)(dong)(dong)、定格、閃爍、同步解(jie)說、色彩變化(hua)等手段表現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容。有(you)(you)效激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入到課堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)地(di)位。例如，講血液(ye)循環(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑時，用(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)動(dong)(dong)(dong)(dong)畫顯(xian)示血液(ye)循環(huan)(huan)途(tu)徑及(ji)血液(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)識(shi)圖(tu)、對比，找出(chu)它(ta)們(men)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie)與(yu)聯系，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極地(di)開動(dong)(dong)(dong)(dong)腦筋(jin)，踴(yong)躍發(fa)(fa)言，最后自己總結(jie)出(chu)血液(ye)循環(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑：體(ti)(ti)(ti)循環(huan)(huan)和肺(fei)循環(huan)(huan)，以及(ji)循環(huan)(huan)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)血液(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)。整節課幾(ji)乎由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立完成(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得很(hen)成(cheng)(cheng)功(gong)，并(bing)(bing)以生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)(dong)活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛代(dai)(dai)替(ti)了嚴肅死板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)僅引導，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性和主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)性充(chong)分(fen)調動(dong)(dong)(dong)(dong)起來，體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)作(zuo)用(yong)。五(wu)、利(li)用(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)輔(fu)助補(bu)充(chong)，重現(xian)(xian)實(shi)驗生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)與(yu)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同，以實(shi)驗為(wei)基礎是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征之(zhi)一(yi)，好多(duo)(duo)(duo)(duo)規律或結(jie)論都是(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)實(shi)驗得出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在實(shi)驗中(zhong)強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質(zhi)和實(shi)驗能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，通(tong)過(guo)(guo)實(shi)驗可(ke)(ke)以培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究能(neng)力，有(you)(you)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握生(sheng)(sheng)物(wu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般方法，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新能(neng)力。但生(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)較長，無法在課堂(tang)(tang)上(shang)完成(cheng)(cheng)并(bing)(bing)演示，從(cong)而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，甚至更糟，如果運(yun)用(yong)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)，情(qing)況大(da)所(suo)不(bu)同，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果也很(hen)明顯(xian)。多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)可(ke)(ke)以模(mo)擬(ni)許(xu)多(duo)(duo)(duo)(duo)現(xian)(xian)有(you)(you)儀(yi)器無法做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗或代(dai)(dai)替(ti)現(xian)(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些實(shi)驗儀(yi)器進(jin)行(xing)模(mo)擬(ni)實(shi)驗，這樣可(ke)(ke)將(jiang)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題簡(jian)單化(hua)，將(jiang)漫(man)長或瞬(shun)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)變成(cheng)(cheng)可(ke)(ke)控、有(you)(you)序(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演示過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。如種(zhong)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)萌發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)條件、肺(fei)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣體(ti)(ti)(ti)交(jiao)換、血液(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)動(dong)(dong)(dong)(dong)、神經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳導、食物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消化(hua)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)等，在課堂(tang)(tang)上(shang)無法完成(cheng)(cheng)，對于(yu)(yu)這些內(nei)容可(ke)(ke)通(tong)過(guo)(guo)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)來完成(cheng)(cheng)，解(jie)決了傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無法解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。如：“種(zhong)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構”中(zhong)，胚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四部分(fen)發(fa)(fa)育(yu)是(shi)(shi)動(dong)(dong)(dong)(dong)態變化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，不(bu)易觀(guan)察，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又缺少感(gan)性認識(shi)，這時就可(ke)(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)胚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)育(yu)，建立關于(yu)(yu)植物(wu)個體(ti)(ti)(ti)發(fa)(fa)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)態變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，這樣不(bu)僅節約了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評述時間(jian)，而且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也為(wei)其形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新穎，畫面之(zhi)精彩而耳(er)目(mu)一(yi)新，輕(qing)輕(qing)松(song)(song)松(song)(song)地(di)就把知識(shi)記(ji)牢了。綜(zong)上(shang)所(suo)說，多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)計(ji)算機技術(shu)(shu)、網絡(luo)技術(shu)(shu)、多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)和現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集成(cheng)(cheng)者，它(ta)圖(tu)文并(bing)(bing)茂，畫面動(dong)(dong)(dong)(dong)感(gan)，形(xing)象(xiang)直觀(guan)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視聽(ting)同步，手腦并(bing)(bing)用(yong)，提高了課堂(tang)(tang)效率，優化(hua)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境(jing)和氛圍，充(chong)分(fen)調動(dong)(dong)(dong)(dong)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)熱情(qing)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性與(yu)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)性，極大(da)地(di)提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。豐富課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)地(di)位，加強對生(sheng)(sheng)理(li)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。但是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高并(bing)(bing)不(bu)成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)個簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因果關系，要把握好多(duo)(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)運(yun)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“度”，才能(neng)實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長，從(cong)而提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　【參考文獻】

　　[1]湯(tang)春(chun)梅(mei)，田從艷.恰(qia)當運(yun)用遠程資源提高生物教學質量.（軟件導(dao)刊(kan)），教育技術，2012.5.

　　[2]李(li)久全.談多媒體在生物教學中的運用，甘(gan)肅教育，2014.

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