多(duo)媒體(ti)課件制作(zuo)的(de)學習心(xin)得體(ti)會
我(wo)們在一些事情上受到啟發后，可以(yi)將(jiang)其記錄在心得體會中，這樣我(wo)們就可以(yi)提高對(dui)思維的(de)訓(xun)練。那么如何寫心得體會才能(neng)更有(you)感染(ran)力呢(ni)？下面是小編幫大(da)家整理的(de)多媒體課件制(zhi)作的(de)學習心得體會，歡(huan)迎(ying)閱讀(du)，希望大(da)家能(neng)夠(gou)喜歡(huan)。
多媒體課件制作的學習心得體會1
通過學習，我對多媒體技(ji)術有(you)了進一(yi)步的認識(shi)，知道了很多以前根(gen)本沒(mei)有(you)接(jie)觸過的東西，受益(yi)匪淺。
隨著科學(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)發展，特別是計(ji)(ji)算(suan)機技(ji)術(shu)的(de)(de)推廣應用和(he)普及，多媒體(ti)技(ji)術(shu)在(zai)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)得到了廣泛的(de)(de)應用。教(jiao)(jiao)育信息化(hua)的(de)(de)發展和(he)素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)實施，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)必須掌握一定的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)機多媒體(ti)技(ji)術(shu)來為自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)服務。本人(ren)認(ren)為：
一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性
運用多(duo)媒(mei)體技術可(ke)(ke)以(yi)(yi)將(jiang)我們用語言難以(yi)(yi)表達清楚的(de)(de)問(wen)題直(zhi)觀、形象地展現(xian)給學生(sheng)，有(you)助于教(jiao)學重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)的(de)(de)突破(po)；在教(jiao)學過(guo)程中把(ba)豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)視頻、動畫(hua)、圖片等(deng)資料展示給學生(sheng)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)引起(qi)學生(sheng)的(de)(de)學習興趣；通(tong)過(guo)某(mou)些(xie)問(wen)題的(de)(de)設置(zhi)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)培(pei)養學生(sheng)對(dui)教(jiao)學過(guo)程的(de)(de)參與意(yi)識，加深他們對(dui)問(wen)題的(de)(de)認識和(he)理解(jie)程度；選擇合適(shi)的(de)(de)媒(mei)體進行教(jiao)學，可(ke)(ke)以(yi)(yi)增(zeng)大我們的(de)(de)課容(rong)量，節約時間。如果沒有(you)計算機多(duo)媒(mei)體技術，單純靠粉筆、黑板等(deng)教(jiao)學工具(ju)來進行教(jiao)學的(de)(de)傳統(tong)教(jiao)學模式顯
然是跟不(bu)上現(xian)代化(hua)教(jiao)學的(de)(de)要求的(de)(de)。
二、弄清多媒體課件應具備的特點
要讓多媒(mei)體課件在教學中(zhong)發揮出應有的作(zuo)用，它必須具備以下幾(ji)個特點(dian)：
1、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)性，這是多媒(mei)體(ti)課件最重要的(de)(de)一個(ge)特點。課件必(bi)須為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)，必(bi)須符合學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，反映學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略。在課件制作中(zhong)，媒(mei)體(ti)素材的(de)(de)選擇(ze)與組織、問題的(de)(de)設置等方(fang)面都必(bi)須體(ti)現這一特性。同時應深入淺出、注意啟發。
2、科(ke)學(xue)性，“科(ke)學(xue)性”是多媒(mei)體課件(jian)最基本(ben)的(de)(de)特點(dian)(dian)。課件(jian)最基本(ben)的(de)(de)特點(dian)(dian)。課件(jian)所涉及的(de)(de)內容必(bi)須科(ke)學(xue)、準確、健康、符合邏輯、層(ceng)次清楚、合情(qing)合理，同時還要(yao)符合學(xue)生(sheng)的(de)(de)年齡特點(dian)(dian)與知識水平(ping)。
3、交(jiao)互性，一個好的(de)多媒體(ti)課件具(ju)有(you)(you)(you)友(you)好的(de)人(ren)機(ji)交(jiao)互界(jie)面。友(you)好的(de)人(ren)機(ji)交(jiao)互界(jie)面除了(le)有(you)(you)(you)美觀大方(fang)的(de)頁面，還包含各種類型的(de)圖標、按(an)鈕、窗口(kou)、熱鍵(jian)、熱區(qu)等，讓教師在課堂上(shang)更有(you)(you)(you)靈活性，根據實際選擇不同(tong)的(de)學(xue)習路徑。
三、掌握課件制作中應注意的幾個問題
1、課(ke)件(jian)制作要簡潔實用計算機多媒(mei)體技術畢竟(jing)是一(yi)種輔助(zhu)(zhu)手段，它是用來輔助(zhu)(zhu)我們的(de)教學(xue)(xue)的(de)。一(yi)個好的(de)課(ke)件(jian)關鍵(jian)在于(yu)它的(de)實用性(xing)，應該說只要是有助(zhu)(zhu)于(yu)突破(po)重點難點、有助(zhu)(zhu)于(yu)引起學(xue)(xue)生的(de)深(shen)刻思(si)考、有助(zhu)(zhu)于(yu)加深(shen)學(xue)(xue)生對問題的(de)認識的(de)課(ke)件(jian)就是好課(ke)件(jian)。
2、注(zhu)(zhu)意色彩(cai)的合(he)理應用(yong)(yong)色彩(cai)的應用(yong)(yong)可(ke)以給(gei)課件(jian)增加感(gan)染力，但運用(yong)(yong)要(yao)適度，以不(bu)分(fen)散學生(sheng)的注(zhu)(zhu)意力為原則。如：色彩(cai)搭(da)配要(yao)合(he)理，動、靜物(wu)顏色要(yao)分(fen)開，每個畫面的顏色不(bu)宜過多。
3、注意(yi)字、圖、聲的(de)(de)混合對(dui)(dui)于一些(xie)動畫(hua)(hua)，由于其自(zi)身不(bu)(bu)帶(dai)聲音(yin)(yin)，設計(ji)時(shi)，應為動畫(hua)(hua)配上適當的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)或(huo)音(yin)(yin)響效果，這(zhe)樣可以同時(shi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)視聽功能，有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記憶，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。對(dui)(dui)于一些(xie)重點的(de)(de)字、詞、句(ju)，除了采用(yong)不(bu)(bu)同的(de)(de)字號、字體(ti)和字形加以強調外，也可以運用(yong)動畫(hua)(hua)、閃(shan)爍引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)。另外，我認為不(bu)(bu)要試圖每堂(tang)課都(dou)通過(guo)計(ji)算(suan)機(ji)多(duo)媒(mei)體(ti)技術來處理(li)，這(zhe)樣既沒有(you)必(bi)要，也不(bu)(bu)現實(shi)，制作一個好的(de)(de)課件往往需要較長(chang)的(de)(de)時(shi)間(jian)。計(ji)算(suan)機(ji)多(duo)媒(mei)體(ti)技術的(de)(de)應用(yong)不(bu)(bu)是對(dui)(dui)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)否定，而是對(dui)(dui)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有(you)利補充，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率的(de)(de)關(guan)鍵還是在課堂(tang)。
四、利用現代化教育設備，提高自身的業務水平
這次培訓學(xue)習，不但使我(wo)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)上有所提升(sheng)，而且在多媒(mei)體課(ke)件(jian)(jian)上得到(dao)了(le)更(geng)進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)認識，特別是聽了(le)專(zhuan)家教(jiao)(jiao)授們講授的(de)(de)(de)(de)PPT課(ke)件(jian)(jian)制(zhi)作(zuo)以(yi)(yi)及它(ta)的(de)(de)(de)(de)高(gao)級應用(yong)，我(wo)還真(zhen)沒(mei)想到(dao)PPT軟件(jian)(jian)中還具(ju)有這么強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)功能，以(yi)(yi)后還需深入鉆(zhan)研才行。這讓我(wo)認識到(dao)一(yi)個(ge)優秀課(ke)件(jian)(jian)不單純是一(yi)種技術的(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)，而應該從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)，技術運(yun)用(yong)，內容呈現，創新(xin)與(yu)實用(yong)等去設計(ji)和制(zhi)作(zuo)。我(wo)要利(li)用(yong)好(hao)學(xue)校先進的(de)(de)(de)(de)多媒(mei)體設備，結(jie)合(he)自己所教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科，提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效率。
多媒體課件制作的學習心得體會2
學習(xi)多媒體(ti)課(ke)程制作已經(jing)有(you)(you)一(yi)(yi)個學期了(le)(le)，僅(jin)僅(jin)因為喜歡這(zhe)門課(ke)，因此我(wo)幾乎沒有(you)(you)錯過一(yi)(yi)節(jie)課(ke)，經(jing)過一(yi)(yi)個學期的(de)(de)學習(xi)，基本達到(dao)了(le)(le)當(dang)時選(xuan)修這(zhe)門課(ke)程的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，重新深刻(ke)接觸了(le)(le)PPT軟件，并對它有(you)(you)了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)了(le)(le)解(jie)，而(er)且在課(ke)上通過對老師所放(fang)的(de)(de)各種(zhong)片段和視頻，也對多媒體(ti)制作的(de)(de)流(liu)程和方(fang)法有(you)(you)了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)了(le)(le)解(jie)，下面我(wo)就(jiu)說說我(wo)在這(zhe)半個學期的(de)(de)收獲。
在(zai)選修這門(men)課之(zhi)前(qian)，雖(sui)然對(dui)(dui)(dui)該領域有(you)著較強的(de)(de)好(hao)奇心(xin)，但對(dui)(dui)(dui)具體內容幾乎一無所知(zhi)，隨著課程(cheng)的(de)(de)進行(xing)，我接觸(chu)到(dao)了諸多軟件(jian)，知(zhi)道了它在(zai)多媒體制(zhi)作(zuo)中的(de)(de)重要作(zuo)用。對(dui)(dui)(dui)整個影視后期制(zhi)作(zuo)的(de)(de)流(liu)程(cheng)和工序也(ye)有(you)了初步(bu)認識(shi)。之(zhi)后，隨著課程(cheng)的(de)(de)逐(zhu)步(bu)開展，針對(dui)(dui)(dui)軟件(jian)的(de)(de)基本使用，特殊技(ji)巧等(deng)知(zhi)識(shi)，也(ye)有(you)了一個比(bi)較清(qing)晰的(de)(de)認識(shi)。很多教程(cheng)也(ye)是有(you)些莫不著頭腦，就這樣反復動手后，對(dui)(dui)(dui)軟件(jian)越來(lai)越熟悉(xi)，看心(xin)到(dao)自己的(de)(de)成果，心(xin)里(li)還(huan)是很開心(xin)。
傳統(tong)板書教學(xue)中，對于邏(luo)輯推理(li)(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，在由形象(xiang)向(xiang)抽象(xiang)、由感性向(xiang)理(li)(li)性轉(zhuan)換時，有(you)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)總是讓(rang)學(xue)生自己去思(si)考(kao)、推理(li)(li)，師(shi)(shi)生根(gen)據(ju)一條(tiao)非常明晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路逐(zhu)漸推進(jin)，直(zhi)至(zhi)得出(chu)結論，最(zui)終(zhong)實現思(si)維能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。多媒體(ti)方式(shi)下，有(you)些教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課件(jian)無法(fa)體(ti)現循序漸進(jin)、步步深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推理(li)(li)過(guo)程(cheng)，進(jin)行直(zhi)線思(si)維，根(gen)本沒有(you)留出(chu)空間讓(rang)學(xue)生獨(du)立(li)地思(si)考(kao)，學(xue)生只能(neng)順應教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方式(shi)作一些簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應答。這種做(zuo)法(fa)很容易抑制學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)思(si)維能(neng)力和想(xiang)象(xiang)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，教師(shi)(shi)如果掌(zhang)握(wo)了制作技巧完全可以(yi)通過(guo)流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計和采用動畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)很好(hao)地演示出(chu)邏(luo)輯推理(li)(li)過(guo)程(cheng)，甚至(zhi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比板書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)更好(hao)。
通過(guo)學(xue)習，我掌握了一點課件制作(zuo)的(de)知(zhi)識(shi)，但我深(shen)深(shen)的(de)知(zhi)道(dao)這還遠遠不夠，在以后(hou)的(de)學(xue)習生活中，我會(hui)盡力運用學(xue)過(guo)的(de)知(zhi)識(shi)，爭(zheng)取做到(dao)學(xue)以致用。
多媒體課件制作的學習心得體會3
一、培訓目的
在新一(yi)輪的(de)學(xue)校發展和(he)(he)課程改(gai)革中，為使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法手(shou)段(duan)能適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代化和(he)(he)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)要(yao)求(qiu)，按照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)體局統(tong)一(yi)部署，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)實際需要(yao)，我鎮舉辦的(de)電腦(nao)課件培訓(xun)圓滿結束(shu)。
二、培訓過程
電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀(yao)兩教師擔(dan)任。培訓從(cong)20xx年7月(yue)7日(ri)到7月(yue)11日(ri)共五天(tian)。參(can)加培訓的(de)(de)老師本著提高(gao)自(zi)身綜(zong)合素(su)質的(de)(de)目的(de)(de)，積極參(can)加這次(ci)學校組織的(de)(de)培訓，以自(zi)己(ji)的(de)(de)行動(dong)去實踐新課程理念下學習型教師的(de)(de)倡導。
為了讓(rang)教(jiao)師(shi)們盡(jin)早(zao)掌握課件制(zhi)作的基本技能，培(pei)訓班結合(he)學員計算機水(shui)平，恰當分組，并由有(you)一定(ding)電腦(nao)操作水(shui)平的青年教(jiao)師(shi)擔任組長(chang)堅(jian)持(chi)日常輔導，共同提高。
三、課件展示
培(pei)訓結束后計劃舉行教師(shi)課件比賽，現在(zai)教師(shi)正(zheng)積極著手準備(bei)，到時將評(ping)出(chu)一(yi)、二(er)、三等獎。
四、總結
通(tong)過本次培訓老(lao)師(shi)對(dui)(dui)課件(jian)制(zhi)作(zuo)(zuo)產(chan)生了(le)(le)濃厚的(de)(de)(de)興(xing)趣，尤其(qi)是(shi)制(zhi)作(zuo)(zuo)技巧(qiao)有了(le)(le)質的(de)(de)(de)提(ti)高。老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)在(zai)課件(jian)制(zhi)作(zuo)(zuo)方面不在(zai)是(shi)零了(le)(le)，老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)敢(gan)于自己能手制(zhi)作(zuo)(zuo)一些簡單的(de)(de)(de)課件(jian)。分(fen)組教學的(de)(de)(de)模(mo)式和任(ren)務驅動(dong)的(de)(de)(de)教學方法得(de)到(dao)教師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)一致好評。分(fen)班組到(dao)好處是(shi)老(lao)帶新(xin)，熟帶生，培養合作(zuo)(zuo)意識。學員們(men)(men)(men)到(dao)放學時間仍然堅持學習，尤其(qi)是(shi)一部分(fen)沒(mei)在(zai)名額內(nei)的(de)(de)(de)教師(shi)，雖然沒(mei)報上名，但全程參與了(le)(le)培訓，學習積(ji)極性高，對(dui)(dui)課件(jian)制(zhi)作(zuo)(zuo)相當重視，精神可嘉。相信在(zai)不久的(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)，我鎮教師(shi)的(de)(de)(de)電腦課件(jian)制(zhi)作(zuo)(zuo)水(shui)平(ping)能更上一個新(xin)臺階。
五、存在不足：
1、在教學(xue)中，存在衛生、紀律難管(guan)理的現(xian)象，需要與相關學(xue)校加強配合(he)，共同管(guan)理。
2、11日(ri)一(yi)天(tian)停電，課程安(an)排在前一(yi)天(tian)時(shi)間完成，時(shi)間緊任務重，效果不理想(xiang)。
3、老師(shi)在制作(zuo)課(ke)件的(de)目的(de)上(shang)不明(ming)確，制作(zuo)的(de)課(ke)件沒有(you)解決課(ke)中的(de)重點(dian)和難點(dian)。教師(shi)制作(zuo)的(de)課(ke)件有(you)的(de)浮于(yu)形(xing)式(shi)。
4、powerpoint課(ke)程還沒有形(xing)成符合自己的(de)一套路子。老(lao)師(shi)們學會了基本操作技能，但(dan)不能靈活運用到課(ke)件制作中(zhong)。
5、我們的(de)(de)教(jiao)師(shi)計(ji)算(suan)機操(cao)作技能存在(zai)差異，有(you)的(de)(de)操(cao)作能力很(hen)強，有(you)的(de)(de)很(hen)弱，為了(le)顧(gu)及到整(zheng)體水平，我們不(bu)得(de)慢慢的(de)(de)講解，使(shi)操(cao)作水平高的(de)(de)教(jiao)師(shi)沒有(you)得(de)到充分發(fa)揮其優勢。
多媒體課件制作的學習心得體會4
信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術使多媒體課件(jian)的(de)制作成為可能(neng)，而多媒體課件(jian)是目前實施形(xing)象化教(jiao)學(xue)的(de)主要(yao)手段，極大(da)地提升了教(jiao)與學(xue)的(de)效(xiao)率。教(jiao)學(xue)課件(jian)中的(de)基本要(yao)素主要(yao)有(you)如下(xia)(xia)幾類：文字、流程圖、表格(ge)、線圖、結構圖形(xing)、實踐過程。在這幾個(ge)方面合理(li)地使用現代信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術，將使學(xue)生們更(geng)加喜(xi)聞樂見，達到更(geng)佳(jia)的(de)教(jiao)學(xue)效(xiao)果。下(xia)(xia)面結合個(ge)人的(de)'學(xue)習(xi)探討一下(xia)(xia)對以(yi)上(shang)所述(shu)幾類教(jiao)學(xue)素材在多媒體課件(jian)制作中的(de)處理(li)方法和多媒體課件(jian)制作與教(jiao)學(xue)的(de)忌(ji)諱。
一、字表的處理
字表處理(li)包含(han)文字和(he)表格兩(liang)方(fang)面的(de)內容(rong)，在(zai)多媒體(ti)教學中對文字和(he)表格的(de)處理(li)可以(yi)說能做到(dao)隨(sui)心所(suo)欲了，關鍵是看教師如何構思，以(yi)及對軟件功能的(de)掌握程度。
文字的(de)(de)(de)大小、字體、顏(yan)色、樣式甚(shen)至動態效果(guo)等都可(ke)隨意設置或更改，因(yin)此，將(jiang)平常在黑板上板書的(de)(de)(de)內容復現在多媒體課件中(zhong)是毫無問題(ti)的(de)(de)(de)。而(er)且(qie)差(cha)錯少(shao)、正規，顯示速度快，課件制作(zuo)者(zhe)如有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)美學基礎，制作(zuo)效果(guo)可(ke)以令人(ren)賞心悅目(mu)。
但應注意以下幾個問題：
⑴從心理學(xue)角度來看，學(xue)生不喜(xi)歡一次出現大段的(de)文字，而喜(xi)歡逐句(ju)地呈現，以順應人的(de)認知(zhi)習慣和(he)教師(shi)的(de)授課(ke)節奏。傳統的(de)教學(xue)法中(zhong)教師(shi)一般是按順序講(jiang)到哪寫到哪，但(dan)課(ke)件制作(zuo)時這樣做卻(que)需要非常細心和(he)耐心。
⑵有些人喜歡在文(wen)字(zi)出現時(shi)對(dui)文(wen)字(zi)配以聲音效果或動(dong)畫效果，以期提高學生的注(zhu)意(yi)力和(he)趣味(wei)性，但若(ruo)用得太濫，反而易引起學生的視覺和(he)聽覺疲勞，效果適得其(qi)反。
⑶文(wen)(wen)字(zi)(zi)要(yao)盡量(liang)精煉(lian)，做到言簡意(yi)賅，同(tong)時要(yao)盡量(liang)多用(yong)(yong)圖(tu)(tu)例。傳統教學方法和教材受條(tiao)件限制常是(shi)(shi)用(yong)(yong)“圖(tu)(tu)”來配文(wen)(wen)，文(wen)(wen)為(wei)主，圖(tu)(tu)為(wei)輔，而目(mu)前電腦繪圖(tu)(tu)能(neng)力(li)極大(da)地提高，可(ke)大(da)量(liang)采用(yong)(yong)以“文(wen)(wen)”配“圖(tu)(tu)”的形(xing)(xing)式，即圖(tu)(tu)形(xing)(xing)為(wei)主要(yao)內容，而將文(wen)(wen)字(zi)(zi)作為(wei)注(zhu)(zhu)釋(shi)等進行輔助。筆(bi)者在教學過程中特別注(zhu)(zhu)意(yi)采用(yong)(yong)此(ci)方法，取(qu)得了很好(hao)的效果(guo)。其實圖(tu)(tu)形(xing)(xing)中蘊涵的知識(shi)(shi)信息比文(wen)(wen)字(zi)(zi)更(geng)大(da)，有些(xie)教學內容如果(guo)用(yong)(yong)文(wen)(wen)字(zi)(zi)來描述將很繁(fan)瑣(suo)，而用(yong)(yong)圖(tu)(tu)形(xing)(xing)表(biao)達更(geng)為(wei)直觀和形(xing)(xing)象生動，兒童認(ren)識(shi)(shi)世界首先是(shi)(shi)識(shi)(shi)“圖(tu)(tu)”而后才是(shi)(shi)認(ren)字(zi)(zi)，不正是(shi)(shi)這個道(dao)理嗎？
教(jiao)學(xue)中(zhong)少不了(le)表(biao)(biao)格(ge)，表(biao)(biao)格(ge)一般是(shi)(shi)很多(duo)(duo)數據(ju)(ju)的組合，傳統教(jiao)學(xue)法中(zhong)一般是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)生對照(zhao)書中(zhong)的表(biao)(biao)格(ge)查閱數據(ju)(ju)，有了(le)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)課件，可以(yi)將表(biao)(biao)格(ge)搬(ban)上(shang)投影屏幕。學(xue)生可以(yi)直(zhi)觀(guan)地(di)觀(guan)察(cha)(cha)教(jiao)師(shi)的查閱過(guo)程(cheng)，也可以(yi)直(zhi)接地(di)觀(guan)察(cha)(cha)表(biao)(biao)格(ge)中(zhong)標明出的知(zhi)識要(yao)點。要(yao)注意的是(shi)(shi)如何讓(rang)重點數據(ju)(ju)突出于其它數據(ju)(ju)醒目地(di)顯(xian)示，這可以(yi)采(cai)用單元(yuan)格(ge)填色等(deng)多(duo)(duo)種方法，而填色又可以(yi)有多(duo)(duo)種效果(guo)（如漸(jian)(jian)(jian)變色、逐(zhu)漸(jian)(jian)(jian)填色，漸(jian)(jian)(jian)近漸(jian)(jian)(jian)遠(yuan)、閃爍(shuo)等(deng)）。
值(zhi)得(de)注意的(de)(de)是如果表格(ge)(ge)中數據較多，受(shou)屏幕的(de)(de)大(da)(da)小限(xian)制，則可能(neng)單個數據小得(de)不易讓后(hou)排的(de)(de)學生(sheng)識別，這時可以將表格(ge)(ge)分解處理(li)，或者先整體顯(xian)示，后(hou)局部(bu)放大(da)(da)。
二、錄像片和動畫效果的處理
可(ke)以(yi)說錄(lu)像是(shi)(shi)對處理實踐(jian)(jian)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)手(shou)段，實踐(jian)(jian)環節的(de)(de)(de)(de)作用(yong)和重(zhong)要(yao)性無須(xu)贅言，以(yi)往這一(yi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)只(zhi)能(neng)由(you)教師(shi)口(kou)頭表述，具(ju)備條件的(de)(de)(de)(de)則可(ke)以(yi)在(zai)講(jiang)臺上(shang)邊(bian)(bian)動(dong)手(shou)邊(bian)(bian)講(jiang)解(jie)，或者帶領學(xue)生到現(xian)(xian)場授課。但很多實踐(jian)(jian)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)需(xu)要(yao)很大的(de)(de)(de)(de)代價(jia)甚至不可(ke)能(neng)帶領學(xue)生去完成，如參觀一(yi)個(ge)現(xian)(xian)代化(hua)工(gong)廠的(de)(de)(de)(de)產品制(zhi)造過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)手(shou)術過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)等等，這時可(ke)采(cai)用(yong)錄(lu)像設(she)備進行(xing)素(su)材(cai)錄(lu)制(zhi)，更為精彩的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，教師(shi)還可(ke)在(zai)電(dian)腦上(shang)對這些素(su)材(cai)進行(xing)編(bian)輯處理，選(xuan)擇關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)部(bu)分用(yong)于教學(xue)，使學(xue)生對整個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)更加清晰。另外，網上(shang)的(de)(de)(de)(de)錄(lu)像或動(dong)畫資料(liao)，以(yi)及(ji)光(guang)盤中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)資料(liao)如果允許共(gong)享、不侵(qin)權的(de)(de)(de)(de)話，還可(ke)以(yi)在(zai)播放時用(yong)前述的(de)(de)(de)(de)抓(zhua)圖軟件原樣(yang)“抓(zhua)”下其中(zhong)(zhong)要(yao)用(yong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分來(lai)，處理后嵌入到課件中(zhong)(zhong)。
目前(qian)雖然錄像技術非常(chang)成(cheng)熟(shu)了，但仍有(you)很(hen)多(duo)不(bu)能(neng)用(yong)(yong)錄像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法實現，如(ru)(ru)微觀(guan)粒子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)、信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)、宏觀(guan)宇宙(zhou)中(zhong)星系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)，機器工(gong)作(zuo)時內部傳動(dong)(dong)(dong)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，如(ru)(ru)果能(neng)將(jiang)一(yi)個過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)用(yong)(yong)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)表示(shi)出(chu)來，則無疑(yi)將(jiang)使(shi)教學更(geng)有(you)說服力，目前(qian)以(yi)繪制(zhi)(zhi)（或其它(ta)(ta)方(fang)(fang)法得(de)到(dao)）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本圖(tu)形(xing)為基礎進(jin)行深(shen)加(jia)工(gong)得(de)到(dao)一(yi)份動(dong)(dong)(dong)畫(hua)片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術也(ye)非常(chang)成(cheng)熟(shu)了，常(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件有(you)3dsmax、flash等(deng)(deng)等(deng)(deng)，如(ru)(ru)果只想做(zuo)一(yi)個簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)，則autocad制(zhi)(zhi)圖(tu)軟(ruan)件就(jiu)可做(zuo)到(dao)。動(dong)(dong)(dong)畫(hua)制(zhi)(zhi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原理很(hen)簡(jian)單（主要是制(zhi)(zhi)作(zuo)關(guan)鍵(jian)幀(zhen)、如(ru)(ru)何生(sheng)成(cheng)中(zhong)間幀(zhen)等(deng)(deng)），但制(zhi)(zhi)作(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)卻很(hen)復雜，因是人工(gong)制(zhi)(zhi)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)其播放(fang)速度快慢、出(chu)場順序，觀(guan)察角度、細(xi)節顯(xian)示(shi)及圖(tu)形(xing)效果等(deng)(deng)等(deng)(deng)都(dou)可人為控制(zhi)(zhi)，使(shi)學生(sheng)更(geng)能(neng)體會(hui)“過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)”和“細(xi)節”，在很(hen)多(duo)方(fang)(fang)面比(bi)錄像更(geng)具(ju)優勢，因而將(jiang)是極有(you)前(qian)途和必(bi)然發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向，在多(duo)媒(mei)體課件制(zhi)(zhi)作(zuo)中(zhong)應盡(jin)量多(duo)地(di)采用(yong)(yong)，它(ta)(ta)也(ye)可以(yi)說是動(dong)(dong)(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)圖(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組合，是圖(tu)形(xing)應用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)級階段。
三、多媒體課件制作與教學的忌諱。
教(jiao)學(xue)是為(wei)了(le)實現一(yi)定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)目標(biao)所進(jin)行的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)活動(dong)。教(jiao)師(shi)在課(ke)(ke)堂(tang)上所采用(yong)的(de)(de)(de)(de)任何教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)都(dou)是為(wei)了(le)能(neng)(neng)更好(hao)(hao)地實現教(jiao)學(xue)目標(biao)。我們必須針對(dui)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)和教(jiao)學(xue)目標(biao)，精(jing)心篩選和運用(yong)適合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)，如(ru)(ru)果采用(yong)傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)如(ru)(ru)板書(shu)、直(zhi)觀教(jiao)具(ju)的(de)(de)(de)(de)演示或類(lei)比(bi)等直(zhi)接或間接方(fang)法能(neng)(neng)夠達到良(liang)好(hao)(hao)教(jiao)學(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)沒必要花大(da)量的(de)(de)(de)(de)精(jing)力去設計課(ke)(ke)件(jian)。例如(ru)(ru)數學(xue)這一(yi)課(ke)(ke)程(cheng)涉及很多(duo)公式(shi)的(de)(de)(de)(de)推導(dao)，采用(yong)多(duo)媒體的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)反而不(bu)(bu)如(ru)(ru)以黑板書(shu)寫的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，更能(neng)(neng)夠讓學(xue)生清楚推導(dao)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，增(zeng)強印象(xiang)。。。。。。。點擊查看原文
多媒體課件制作的學習心得體會5
這(zhe)次(ci)培訓的主(zhu)要內容是Powerpoint制(zhi)作，從整個學習過程(cheng)來看，內容比較充實(shi)(shi)、節奏緊湊，讓我受(shou)益(yi)匪淺。Powerpoint主(zhu)要講解了幻(huan)燈(deng)片的制(zhi)作過程(cheng)，制(zhi)作方(fang)法，操作技巧(qiao)和(he)一(yi)些實(shi)(shi)例。比如(ru)(ru)：如(ru)(ru)何更換(huan)幻(huan)燈(deng)片的背景，如(ru)(ru)何給(gei)幻(huan)燈(deng)片添加聲音，如(ru)(ru)何在幻(huan)燈(deng)片間進行切換(huan)等。
1、多媒(mei)體輔助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)一(yi)個新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工具(ju)，它打破(po)了傳統的(de)(de)(de)以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為中心的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，不再是(shi)僅僅依靠(kao)“粉筆(bi)＋黑(hei)板”這種(zhong)簡(jian)單的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)備了。多媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)使用能讓(rang)課(ke)堂(tang)氣氛(fen)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)、逼真，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，整個學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程充滿(man)了樂(le)趣，課(ke)堂(tang)上充分體現了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主體作用。在播(bo)放課(ke)件時(shi)一(yi)幅(fu)(fu)幅(fu)(fu)動(dong)態的(de)(de)(de)畫面陸續(xu)呈現在屏幕上，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)全神貫注的(de)(de)(de)盯(ding)著(zhu)，課(ke)堂(tang)上氣氛(fen)濃厚(hou)，聽課(ke)更加帶勁，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)課(ke)也(ye)更加投入。計算機就像稱職的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，或(huo)啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己動(dong)手，或(huo)提(ti)出問題讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考、回答。“人機對話”，充分體現了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積極(ji)性。
2、多媒(mei)體(ti)輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)運用，補充傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中受時間、空(kong)間的(de)(de)限(xian)制和語言表達能力的(de)(de)不足。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)基本形式，傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法是(shi)(shi)“粉筆(bi)加(jia)黑板，教(jiao)(jiao)師講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽”，這種(zhong)傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，受到了(le)時間與空(kong)間的(de)(de)限(xian)制。多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)軟件以其(qi)形、聲、色、意相統一(yi)的(de)(de)優(you)勢，產生(sheng)(sheng)一(yi)種(zhong)聲情(qing)(qing)并(bing)茂、情(qing)(qing)景交融的(de)(de)情(qing)(qing)景，豐富了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感知，激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣，為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提(ti)供了(le)廣闊的(de)(de)空(kong)間。
傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)模式下(xia)，教(jiao)(jiao)師一節課(ke)(ke)下(xia)來要寫一黑板甚至幾黑板字，手(shou)發酸，真(zhen)正一個(ge)(ge)字“累”，運用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)，輕松了不說，內容含量多(duo)，板書(shu)少，學(xue)生也精神了。運用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)輔(fu)助教(jiao)(jiao)學(xue)，可以很好地完成(cheng)英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務。主要表(biao)現在(zai)三個(ge)(ge)方(fang)面：在(zai)對話課(ke)(ke)中(zhong)運用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)技術(shu)，使課(ke)(ke)堂活動(dong)快節奏；在(zai)閱讀課(ke)(ke)中(zhong)運用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)技術(shu)，為課(ke)(ke)堂內容提供多(duo)信息資(zi)源；在(zai)操練活動(dong)中(zhong)運用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)技術(shu)，提高了課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)密度。
時代(dai)在發(fa)展，科(ke)技在進(jin)步，事物(wu)在變化，教(jiao)育(yu)創新(xin)是(shi)時代(dai)的(de)(de)呼喚(huan)，教(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)與(yu)策略的(de)(de)轉變勢在必行(xing)。在新(xin)時代(dai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)下，教(jiao)師不再是(shi)知識的(de)(de)傳播者(zhe)和(he)管(guan)理者(zhe)，而是(shi)學(xue)生發(fa)展的(de)(de)促(cu)進(jin)者(zhe)和(he)引(yin)導者(zhe)。“授(shou)之(zhi)以魚，不若授(shou)之(zhi)以漁”。不是(shi)灌輸(shu)，而是(shi)引(yin)導他們(men)如(ru)何去學(xue)習，如(ru)何去獲得知識。要想(xiang)做到(dao)這一點，我們(men)更應(ying)該(gai)學(xue)習關于(yu)多媒體(ti)課(ke)件(jian)制作的(de)(de)一些新(xin)知識，從而更好的(de)(de)為(wei)服(fu)務于(yu)教(jiao)學(xue)，應(ying)用于(yu)教(jiao)學(xue)。
總之(zhi)，利用(yong)多(duo)媒體進行教(jiao)(jiao)學(xue)，有(you)助于提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)效果，合理(li)利用(yong)好課堂時(shi)間，在相同的時(shi)間內讓學(xue)生(sheng)掌握(wo)更多(duo)的知識，又促(cu)進我們教(jiao)(jiao)師學(xue)習，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)能力。當然我清醒(xing)地(di)認識到它也有(you)弊(bi)端，應該發(fa)揮它的用(yong)處，揚長弊(bi)短(duan)，為教(jiao)(jiao)學(xue)所用(yong)。
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