淺(qian)論多媒(mei)體課(ke)件與中學化(hua)學課(ke)堂教學的關系

　　摘要(yao)：計(ji)算(suan)機多(duo)(duo)媒(mei)體技(ji)術(shu)作(zuo)為(wei)一種(zhong)(zhong)新的教(jiao)學手(shou)段(duan)，在(zai)落實(shi)教(jiao)學任務、培養(yang)學生(sheng)能(neng)力方面顯出(chu)強(qiang)大(da)生(sheng)命力，它(ta)是(shi)集計(ji)算(suan)機技(ji)術(shu)、錄像、電(dian)子投(tou)影于一體，提(ti)供(gong)文字(zi)、音響、圖(tu)(tu)形、動畫等多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)信(xin)(xin)息的現代化(hua)設備，是(shi)原有各種(zhong)(zhong)電(dian)教(jiao)媒(mei)體所無法比擬(ni)的。恰當適時的運用多(duo)(duo)媒(mei)體可增大(da)信(xin)(xin)息量，提(ti)高教(jiao)學效率(lv)，生(sheng)動、形象、直觀的圖(tu)(tu)文信(xin)(xin)息，可以(yi)豐(feng)富了課堂(tang)內容，增強(qiang)了學生(sheng)的感性(xing)認識，激(ji)發學生(sheng)學習(xi)興(xing)趣(qu)，提(ti)高教(jiao)學質(zhi)量，實(shi)現課堂(tang)教(jiao)學的最優化(hua)。

　　關鍵詞：中學化(hua)學；多媒體課件；課堂教學

　　在(zai)信(xin)息技術飛速發展的(de)(de)今(jin)天，各(ge)行各(ge)業的(de)(de)工作效(xiao)益都隨(sui)著起了(le)巨大(da)(da)的(de)(de)變化(hua)。這場風暴自然也把(ba)(ba)教(jiao)育行業卷入其中。課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)改過去老(lao)(lao)師講學(xue)(xue)(xue)生聽的(de)(de)局面，老(lao)(lao)式(shi)的(de)(de)幻燈機也光榮(rong)“下崗”了(le)，多(duo)媒(mei)體課件堂(tang)(tang)而皇之的(de)(de)進入了(le)課堂(tang)(tang)，把(ba)(ba)廣大(da)(da)的(de)(de)師生帶入一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)情(qing)境。這對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習確實起了(le)很大(da)(da)的(de)(de)作用。從而要求老(lao)(lao)師也要對(dui)傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)進行改革，以便把(ba)(ba)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)提高到(dao)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)境界。作為一(yi)名化(hua)學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)師，我(wo)平(ping)時(shi)自己(ji)也做(zuo)一(yi)些(xie)多(duo)媒(mei)體課件，今(jin)天想把(ba)(ba)我(wo)做(zuo)多(duo)媒(mei)體課件和(he)化(hua)學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)體會和(he)大(da)(da)家(jia)交流交流。

　　一、多媒體課件的地位

　　多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)進入化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，把師(shi)生(sheng)帶入一(yi)個(ge)(ge)更(geng)廣闊的(de)(de)(de)天地，一(yi)個(ge)(ge)繪(hui)聲繪(hui)色的(de)(de)(de)世界，更(geng)加提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣，從宏觀和微觀方(fang)面(mian)更(geng)全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)說明(ming)問題(ti)(ti)，在(zai)(zai)(zai)(zai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)具有(you)(you)不(bu)可替代的(de)(de)(de)作用(yong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)次(ci)實驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)競賽中(zhong)(zhong)，有(you)(you)位老師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)講(jiang)《二氧(yang)化(hua)碳(tan)的(de)(de)(de)性質》時，課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)導入是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)：首先(xian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)優美(mei)的(de)(de)(de)背景音樂(le)中(zhong)(zhong)，用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)展(zhan)示一(yi)些(xie)黃龍洞的(de)(de)(de)精(jing)美(mei)的(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)美(mei)的(de)(de)(de)享受(shou)，然后一(yi)句“是(shi)(shi)哪(na)位能工巧匠給(gei)我們雕砌成如此(ci)多(duo)姿多(duo)彩的(de)(de)(de)世界呢？它(ta)就(jiu)是(shi)(shi)二氧(yang)化(hua)碳(tan)”引入新課(ke)(ke)(ke)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)里，利(li)用(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)導入課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)就(jiu)十分精(jing)彩。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)雙向的(de)(de)(de)交流，是(shi)(shi)靈活多(duo)變(bian)的(de)(de)(de)，其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程無法預計。而多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)事先(xian)根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容設計的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)(jian)，其執行的(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)千變(bian)萬化(hua)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)肯定(ding)也不(bu)可能設計到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)各種情況(kuang)，以(yi)及根(gen)據(ju)各種情況(kuang)所做的(de)(de)(de)各種變(bian)化(hua)。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，起(qi)主導作用(yong)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)，多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)只是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)強(qiang)有(you)(you)力的(de)(de)(de)工具。

　　二、多媒體課件與化學實驗

　　化(hua)學(xue)實(shi)(shi)驗是有目的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)使自然(ran)界中的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)在(zai)特(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)環境、條件(jian)(jian)下簡單化(hua)、明晰(xi)化(hua)、突出(chu)(chu)重要(yao)因素重現(xian)(xian)(xian)出(chu)(chu)來，以(yi)便(bian)于進行(xing)觀察(cha)、研究，認識(shi)物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)及(ji)其變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律。化(hua)學(xue)實(shi)(shi)驗中物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)及(ji)其變化(hua)通(tong)過聲(sheng)、光、色、態的(de)(de)(de)(de)(de)改變生(sheng)動(dong)、鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)(xian)出(chu)(chu)來，為(wei)學(xue)生(sheng)提供豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)新意(yi)刺激(ji)，可(ke)以(yi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)感官，全面(mian)、清晰(xi)、準確的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質(zhi)及(ji)其變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律。化(hua)學(xue)是一門以(yi)實(shi)(shi)驗為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)自然(ran)科學(xue)，說(shuo)明化(hua)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)、變化(hua)，當然(ran)必須充分(fen)通(tong)過課(ke)(ke)堂(tang)(tang)化(hua)學(xue)試驗來說(shuo)明。多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)作為(wei)一種(zhong)動(dong)態、高效、大容量的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)媒(mei)體(ti)(ti)，傳遞(di)的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)具(ju)有生(sheng)動(dong)、直觀、富(fu)于表現(xian)(xian)(xian)力(li)和感染力(li)、容易再現(xian)(xian)(xian)等特(te)點。現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)中一些(xie)難以(yi)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗，在(zai)多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)中通(tong)過動(dong)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式卻能(neng)很好的(de)(de)(de)(de)(de)模擬做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)來。有位教(jiao)師在(zai)講《氫(qing)氣的(de)(de)(de)(de)(de)'性(xing)質(zhi)》時(shi)，首先在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)做(zuo)(zuo)了不(bu)純氫(qing)氣爆炸的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗，巨大的(de)(de)(de)(de)(de)爆炸聲(sheng)引起學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，都想(xiang)知道為(wei)什么純凈的(de)(de)(de)(de)(de)氫(qing)氣可(ke)以(yi)安靜的(de)(de)(de)(de)(de)燃燒，而不(bu)純的(de)(de)(de)(de)(de)氫(qing)氣卻發生(sheng)了爆炸。接著老師展示多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)，從(cong)微(wei)觀方面(mian)以(yi)動(dong)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式展示爆炸發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)原因。學(xue)生(sheng)心中的(de)(de)(de)(de)(de)謎團終于解(jie)開(kai)了，同時(shi)也接受到(dao)了新的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。在(zai)這里，化(hua)學(xue)實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)和多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)就結合得非常好。

　　三、多媒體課件與板書

　　板(ban)(ban)書(shu)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)用以傳達教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)媒介，是(shi)(shi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要手(shou)段和環節之一(yi)(yi)。它(ta)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言，非語(yu)言行為(wei)或(huo)先或(huo)后或(huo)同時出(chu)現，互為(wei)補(bu)充、完(wan)(wan)善(shan)，是(shi)(shi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分。在(zai)(zai)一(yi)(yi)堂完(wan)(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，板(ban)(ban)書(shu)可(ke)以揭(jie)示教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要點和邏輯層次，體(ti)現知(zhi)識脈絡和體(ti)系(xi)。板(ban)(ban)書(shu)直觀、精煉。它(ta)通過(guo)調(diao)動(dong)、刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視覺器官(guan)，將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構及其(qi)內在(zai)(zai)聯系(xi)呈現給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)便于聯想(xiang)記(ji)憶。沙塔洛夫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“綱(gang)要信號圖(tu)(tu)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)就源(yuan)于板(ban)(ban)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示。他(ta)發現有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)善(shan)于利(li)用教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)(ban)書(shu)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習，效果很(hen)好。于是(shi)(shi)他(ta)在(zai)(zai)此基礎上(shang)創立(li)了(le)以“綱(gang)要信號圖(tu)(tu)表”為(wei)核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)體(ti)系(xi)。人們把精心設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)(ban)書(shu)稱為(wei)形(xing)式(shi)優美、重點突出(chu)、高度概括的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微型教(jiao)(jiao)科書(shu)。但在(zai)(zai)這次實驗競賽課(ke)(ke)中(zhong)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)沒有考慮到(dao)板(ban)(ban)書(shu)；有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把板(ban)(ban)書(shu)設(she)計(ji)在(zai)(zai)多(duo)媒體(ti)課(ke)(ke)件(jian)中(zhong)，課(ke)(ke)堂小結(jie)時展示一(yi)(yi)下(xia)完(wan)(wan)事。我認為(wei)這是(shi)(shi)一(yi)(yi)堂不完(wan)(wan)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)下(xia)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對多(duo)媒體(ti)課(ke)(ke)件(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)片、聲音(yin)、動(dong)畫有較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)憶，而(er)他(ta)們所記(ji)憶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點是(shi)(shi)零散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不完(wan)(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這可(ke)能是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂上(shang)多(duo)媒體(ti)課(ke)(ke)件(jian)代替板(ban)(ban)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，也是(shi)(shi)我們不愿意(yi)見到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　四、多媒體課件與課堂教學

　　多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)在(zai)化學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)中不能(neng)起主導作(zuo)用，只是(shi)化學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)―個(ge)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)補(bu)充，這(zhe)也(ye)要(yao)(yao)求我(wo)們在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)設(she)(she)計的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)和多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)設(she)(she)計的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)充分考(kao)慮到這(zhe)一點(dian)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)設(she)(she)計的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，必須還是(shi)按照課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)必有(you)的(de)(de)(de)一些(xie)步(bu)驟(zou)進(jin)行課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)設(she)(she)計，如復習提(ti)問、引(yin)入(ru)新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、講授新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、板書設(she)(she)計等等。作(zuo)為―個(ge)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)補(bu)充，多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)可(ke)以(yi)在(zai)任何需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)出現。從這(zhe)一點(dian)考(kao)慮，在(zai)設(she)(she)計多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)們要(yao)(yao)設(she)(she)計―個(ge)黑屏，在(zai)不必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)我(wo)們可(ke)以(yi)選擇黑屏；這(zhe)使得多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)反而變(bian)成了缺(que)點(dian)，這(zhe)也(ye)不是(shi)我(wo)們當初所想。畢竟在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)我(wo)們要(yao)(yao)教給學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)是(shi)知識，而不是(shi)滿(man)足他的(de)(de)(de)新奇感和好奇心。

　　五、多媒體課件與化學教師

　　作為一(yi)(yi)名化學教(jiao)(jiao)師(shi)，必須要(yao)(yao)適應時(shi)代(dai)的(de)要(yao)(yao)求。多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)件(jian)(jian)在化學課(ke)堂(tang)的(de)出現(xian)，為我們傳(chuan)統的(de)教(jiao)(jiao)學方式指引了發展的(de)方向：多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學是今后教(jiao)(jiao)學的(de)必然趨勢。如果您同時(shi)還是一(yi)(yi)個(ge)(ge)電腦愛好者的(de)話(hua)，你還可以學習甚至精通一(yi)(yi)至兩門多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)件(jian)(jian)制(zhi)作軟(ruan)件(jian)(jian)，進行多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)件(jian)(jian)制(zhi)作。當(dang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)精美(mei)的(de)課(ke)件(jian)(jian)從你的(de)手中(zhong)制(zhi)作出來(lai)的(de)時(shi)候(hou)，這時(shi)，作為一(yi)(yi)個(ge)(ge)化學老師(shi)的(de)自豪感就(jiu)充分(fen)的(de)體(ti)(ti)現(xian)出來(lai)了。

　　總(zong)之，在化學(xue)課堂教學(xue)中，我們(men)要(yao)恰(qia)當(dang)的使(shi)(shi)用多媒(mei)體(ti)(ti)課件，并注意與(yu)其它教學(xue)手段(duan)的融(rong)合，各取所長(chang)。減少多媒(mei)體(ti)(ti)使(shi)(shi)用的盲(mang)目(mu)性，以達到(dao)課堂教學(xue)的最優化組合，從(cong)而使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)在有限(xian)的時間內更好地掌握知識，提高學(xue)習(xi)效率。

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