淺談初中化(hua)學多媒體課件的(de)應用

　　隨(sui)著信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)飛速發展，多媒(mei)體已成為(wei)當前計算(suan)機(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)領域中(zhong)應(ying)用的(de)(de)新(xin)(xin)潮流。多媒(mei)體技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)應(ying)用，最大限度地將收集到(dao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資源進行系統的(de)(de)編輯，將文本、圖像、動(dong)畫、視頻、聲音和(he)Flash動(dong)畫、實驗模(mo)擬等(deng)元(yuan)素整合在(zai)一(yi)起，可充分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體性，通過情境(jing)創(chuang)設、協助學(xue)(xue)習(xi)，促進學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)思(si)考，實驗探(tan)究(jiu)，發展聯想思(si)維，使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過程中(zhong)真(zhen)正(zheng)成為(wei)信(xin)息(xi)加(jia)工的(de)(de)主體和(he)知(zhi)識意義的(de)(de)主動(dong)構建者，使(shi)(shi)用多媒(mei)體課(ke)件輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是一(yi)種較為(wei)理想的(de)(de)現(xian)代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段。計算(suan)機(ji)輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)可以(yi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率，可以(yi)減輕師(shi)生(sheng)負擔。在(zai)這種情況下，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)模(mo)式和(he)方(fang)法(fa)就(jiu)大不同以(yi)往，這就(jiu)要求我們對新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式和(he)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)進行探(tan)討和(he)研究(jiu)。

　　一、多媒體課件在化學教學中的應用

　　1.微(wei)觀粒子運(yun)動

　　化(hua)學是研究(jiu)分(fen)子(zi)、原子(zi)及核(he)外(wai)電(dian)子(zi)等微(wei)粒(li)運(yun)動(dong)的(de)(de)(de)科學，而(er)(er)(er)微(wei)觀(guan)粒(li)子(zi)的(de)(de)(de)運(yun)動(dong)又(you)是用(yong)(yong)肉眼所(suo)看不(bu)到的(de)(de)(de)、用(yong)(yong)手摸不(bu)著的(de)(de)(de)，通常情(qing)況下，我們只有借助(zhu)于掛圖和模型，通過教(jiao)師的(de)(de)(de)講解(jie)而(er)(er)(er)使(shi)得學生(sheng)理解(jie)。而(er)(er)(er)粒(li)子(zi)運(yun)動(dong)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)過程(cheng)卻無(wu)法充(chong)分(fen)展示(shi)，例如，初中化(hua)學中水分(fen)子(zi)的(de)(de)(de)電(dian)解(jie)、分(fen)子(zi)運(yun)動(dong)的(de)(de)(de)本質(zhi)，僅憑初中生(sheng)的(de)(de)(de)感知能力不(bu)可能一下子(zi)掌(zhang)握，但用(yong)(yong)多媒體(ti)課件(jian)模擬微(wei)粒(li)的(de)(de)(de)分(fen)開和結合的(de)(de)(de)過程(cheng)，形(xing)象(xiang)而(er)(er)(er)生(sheng)動(dong)，能使(shi)學生(sheng)很快(kuai)地理解(jie)和接受(shou)。

　　2.對化學原理理論解釋的(de)模(mo)擬

　　如，排(pai)氣(qi)法收集氣(qi)體（氧氣(qi)、二氧化(hua)碳、氫(qing)氣(qi)）、滅火器(qi)的工作原理。

　　3.錯誤的(de)實(shi)驗操(cao)作后果

　　如，（1）用(yong)高錳酸(suan)鉀制取(qu)氧氣(qi)實(shi)驗，采用(yong)排(pai)水法收集(ji)氧氣(qi)時，實(shi)驗結(jie)束時先(xian)停(ting)止加(jia)熱，后將(jiang)(jiang)導管移出水面，從而引起(qi)水的(de)倒吸使試管破(po)裂。（2）稀釋濃(nong)硫酸(suan)時，將(jiang)(jiang)水倒入濃(nong)H2SO4中導致的(de)安(an)全隱患。

　　4.有(you)毒、有(you)害(hai)以及在短時間內(nei)無(wu)法完(wan)成(cheng)的實驗

　　如，xxx受熱分解、鈉在氯氣中燃燒(shao)、硫(liu)在氧氣中燃燒(shao)等毒性實驗。

　　5.化學生(sheng)產流程的宏觀演示

　　如，煉鐵的(de)基本(ben)原理、晶(jing)體(ti)的(de)生長等。

　　二、制作化學多媒體課件的常用軟件及其功能簡介

　　制(zhi)作一(yi)(yi)個成功的(de)(de)(de)化學(xue)(xue)多媒(mei)體課(ke)件(jian)(jian)，選擇什么樣的(de)(de)(de)開(kai)發工具(ju)是(shi)(shi)非常(chang)重要的(de)(de)(de)。目(mu)前，可用于(yu)多媒(mei)體制(zhi)作的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)(jian)種(zhong)類(lei)很(hen)多，常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)如下，Authorware5.X（多媒(mei)體課(ke)件(jian)(jian)開(kai)發平臺(tai)）、Photoshop（靜畫處理）、Flash、3Dmax（三維(wei)動畫處理）、WPS2000（文(wen)本處理）等(deng)。筆(bi)者(zhe)推薦的(de)(de)(de)是(shi)(shi)3Dmax、Authorware、Flash三種(zhong)軟(ruan)件(jian)(jian)。3Dmax是(shi)(shi)個大型(xing)軟(ruan)件(jian)(jian)，三維(wei)造型(xing)及動畫功能(neng)都很(hen)強(qiang)大無比，一(yi)(yi)般用于(yu)做有機(ji)物的(de)(de)(de)空間結(jie)構、同分(fen)異構、晶體結(jie)構等(deng)空間要求較(jiao)高的(de)(de)(de)課(ke)件(jian)(jian)。Authorware是(shi)(shi)強(qiang)大的(de)(de)(de)媒(mei)體組(zu)合工具(ju)，能(neng)將文(wen)字(zi)、圖像、聲(sheng)音、動畫、視頻(pin)等(deng)有機(ji)地組(zu)合起來，并具(ju)有豐富的(de)(de)(de)交互功能(neng)，適用于(yu)各(ge)種(zhong)素材(cai)準備好(hao)的(de)(de)(de)后期組(zu)合。Flash是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)簡單易(yi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)平面(mian)動畫工具(ju)，適用于(yu)做一(yi)(yi)些微粒運動的(de)(de)(de)`平面(mian)演示。

　　三、學習多媒體課件制作的方法

　　大(da)多數(shu)中學(xue)化學(xue)教師對用語(yu)言編(bian)(bian)程不(bu)太熟悉，因此真正直接用語(yu)言編(bian)(bian)程的(de)課件很(hen)少(shao)，上面(mian)介紹的(de)幾種(zhong)軟(ruan)件其入門(men)不(bu)需要語(yu)言編(bian)(bian)程的(de)基礎，像Authorware，它是一種(zhong)圖標導向式編(bian)(bian)程工具，很(hen)容易掌握，但要得心應(ying)手地使用，還需要大(da)量的(de)實踐。其他軟(ruan)件的(de)學(xue)習(xi)大(da)致如(ru)此，其中Flash學(xue)習(xi)時間要短些，3Dmax學(xue)習(xi)需要的(de)時間較長(chang)。

　　四、多媒體課件的來源

　　多媒體課(ke)件的(de)(de)來源有(you)(you)兩方面：一是自己制(zhi)(zhi)作(zuo)，二是網(wang)(wang)上(shang)下(xia)載(zai)(zai)（常(chang)見課(ke)件下(xia)載(zai)(zai)網(wang)(wang)站）。通過自己的(de)(de)構思和(he)創意(yi)，制(zhi)(zhi)作(zuo)出的(de)(de)課(ke)件是辛勤勞動的(de)(de)成果，是智慧的(de)(de)結晶，教(jiao)師應為能夠制(zhi)(zhi)作(zuo)出好的(de)(de)多媒體課(ke)件而自豪。但是，畢竟時間有(you)(you)限(xian)，精力(li)有(you)(you)限(xian)甚(shen)至英語水平(ping)所(suo)限(xian)，完全由自己制(zhi)(zhi)作(zuo)的(de)(de)課(ke)件畢竟是少數，大量的(de)(de)課(ke)件還需要(yao)到網(wang)(wang)上(shang)去下(xia)載(zai)(zai)，或者進(jin)行二次開發。我們要(yao)有(you)(you)比較地吸收、利用(yong)、改進(jin)和(he)開發。同時也別忘記將自己的(de)(de)滿意(yi)之作(zuo)放(fang)在網(wang)(wang)上(shang)供同仁(ren)參(can)考和(he)下(xia)載(zai)(zai)，“我為人(ren)人(ren)，人(ren)人(ren)為我”是我們所(suo)共同遵循的(de)(de)準則。

　　五、多媒體課件設計與制作中應注意的問題

　　1.多媒體課件不能完(wan)全(quan)代替化學(xue)實驗

　　計算機輔(fu)助(zhu)教學(xue)(xue)以它(ta)特有的(de)“魅力”，大(da)(da)大(da)(da)地(di)優化(hua)了課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)過程，提高了教學(xue)(xue)效率。但它(ta)只是(shi)在(zai)“輔(fu)助(zhu)”的(de)意義(yi)上扮演(yan)著自(zi)(zi)己的(de)角色。化(hua)學(xue)(xue)是(shi)一門以實驗(yan)為基礎的(de)自(zi)(zi)然科學(xue)(xue)，在(zai)化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中，能做實驗(yan)的(de)要堅決做實驗(yan)，如(ru)，一些(xie)演(yan)示(shi)實驗(yan)效果較好的(de)，大(da)(da)可不必由多媒體代替。

　　2.提高多媒體(ti)課件制作質量

　　多媒體課件(jian)制(zhi)(zhi)作(zuo)已經(jing)作(zuo)為一(yi)種普通(tong)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工具，逐步為教(jiao)師所掌握，但教(jiao)師在(zai)設計和制(zhi)(zhi)作(zuo)多媒體課件(jian)時，一(yi)方(fang)(fang)面把握制(zhi)(zhi)作(zuo)出符(fu)合(he)需要(yao)(yao)的課件(jian)要(yao)(yao)與知識、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱相通(tong)；另一(yi)方(fang)(fang)面要(yao)(yao)結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的實(shi)際，突出因材施(shi)教(jiao)。對(dui)于(yu)實(shi)驗儀器(qi)，在(zai)實(shi)際繪制(zhi)(zhi)過(guo)程(cheng)中，要(yao)(yao)求教(jiao)師有比(bi)較(jiao)高的美術素(su)養，這就要(yao)(yao)求教(jiao)師要(yao)(yao)不斷提(ti)高繪畫水平(ping)。此外，對(dui)于(yu)一(yi)些比(bi)較(jiao)復雜(za)的化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)儀器(qi)圖像，可以通(tong)過(guo)先在(zai)紙上繪制(zhi)(zhi)，然后利用可以通(tong)過(guo)一(yi)些彩色(se)照(zhao)片掃描后，利用計算機進(jin)行修改，為己所用。

　　3.不斷優化(hua)動畫效(xiao)率

　　對于練習型多媒體課件，制(zhi)作(zuo)時(shi)(shi)應注意的一些(xie)問題，對于必須同(tong)時(shi)(shi)呈(cheng)現的多幅畫(hua)面(mian)，可以動態(tai)依次顯示(shi)，但(dan)速度不能太快。做(zuo)到真正按照(zhao)自己設計的思(si)路流暢(chang)地(di)播放下去，應適(shi)當地(di)過渡(du)，自然(ran)地(di)銜接，以免思(si)維跳躍過大，擾(rao)亂了學生的思(si)路。

　　總(zong)之，多媒體教(jiao)學(xue)與常(chang)規教(jiao)學(xue)一樣(yang)，應(ying)從實際出發，遵循教(jiao)學(xue)原則(ze)，合理分配時(shi)間，以(yi)提(ti)高教(jiao)學(xue)效率(lv)、提(ti)高教(jiao)學(xue)質量為(wei)原則(ze)。這(zhe)樣(yang)，就可以(yi)為(wei)學(xue)生的教(jiao)學(xue)提(ti)供現代化(hua)的教(jiao)學(xue)平臺，從而將課堂教(jiao)學(xue)引入全能的境界。

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