多媒體(ti)課件(jian)制作應(ying)用論文
導語(yu)：多媒(mei)(mei)體(ti)（Multimedia）是多種媒(mei)(mei)體(ti)的綜合，一(yi)般(ban)包括文本，聲音和圖像等多種媒(mei)(mei)體(ti)形(xing)式(shi)。以(yi)下(xia)是小編為你介紹的多媒(mei)(mei)體(ti)課件(jian)制作應用論文，歡迎參考(kao)。
多媒體課件制作應用論文
摘要(yao)：隨著科學(xue)技(ji)術的(de)(de)發(fa)展，多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)技(ji)術已被廣泛(fan)使用(yong)，在學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)中(zhong)，多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課件(jian)的(de)(de)使用(yong)也日益加大。然而，讓(rang)人擔憂的(de)(de)是(shi)，目前在教(jiao)學(xue)中(zhong)使用(yong)的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課件(jian)普遍存(cun)在畫面(mian)過于單調，文字堆積(ji)過多(duo)(duo)(duo)，動畫效果不佳的(de)(de)問題。因(yin)此，制(zhi)作(zuo)出優良(liang)(liang)的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課件(jian)已成為教(jiao)師的(de)(de)迫切需要(yao)。本(ben)文就如何設(she)計和制(zhi)作(zuo)出優良(liang)(liang)的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課件(jian)進行詳細闡述，旨(zhi)在提升教(jiao)師的(de)(de)課件(jian)制(zhi)作(zuo)水平，讓(rang)優良(liang)(liang)的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課件(jian)更好地(di)為課堂教(jiao)學(xue)服(fu)務。
關(guan)鍵詞(ci):多媒體課(ke)(ke)件(jian) 課(ke)(ke)件(jian)設(she)計 課(ke)(ke)堂(tang)教學 寄(ji)生蟲
前言
隨著科學技術的(de)(de)快(kuai)速發展，計(ji)算(suan)機(ji)(ji)已廣泛深入到各行各業(ye)中(zhong)。而多(duo)媒體(ti)技術更是普遍應用于社(she)會各個領域。其中(zhong)在(zai)學校(xiao)教學領域中(zhong)就有教學多(duo)媒體(ti)課件的(de)(de)應用。多(duo)媒體(ti)課件是利用計(ji)算(suan)機(ji)(ji)對(dui)文本、圖像、圖形、聲音、動畫、視頻等多(duo)種信息綜合處(chu)理，建(jian)立邏輯關系和(he)人機(ji)(ji)交(jiao)互作用的(de)(de)技術，針對(dui)具(ju)體(ti)學科的(de)(de)學習內(nei)容而開發設計(ji)的(de)(de)軟件。
就生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)而言，采用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體課(ke)(ke)(ke)件(jian)與“講述+板書(shu)”結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)方式，使(shi)得生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)打(da)破了由于時間空間和(he)條件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制，而不能(neng)進行實(shi)地觀察和(he)實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制模(mo)擬(ni)實(shi)驗型課(ke)(ke)(ke)件(jian)借助計算機的(de)(de)(de)(de)(de)仿(fang)真技(ji)術(shu)，提供可(ke)更(geng)(geng)改參數的(de)(de)(de)(de)(de)指標項，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)隨時模(mo)擬(ni)對象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)(tai)和(he)特征。同時，在課(ke)(ke)(ke)堂上應用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體課(ke)(ke)(ke)件(jian)，能(neng)夠將生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)概念和(he)動(dong)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命過程(cheng)變的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)形象(xiang)(xiang)，具體和(he)直觀，進而將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣激(ji)發，使(shi)其(qi)自愿的(de)(de)(de)(de)(de)將全部精(jing)力(li)投入到課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)主(zhu)動(dong)性(xing)，從一個被動(dong)學(xue)(xue)習者轉變成學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，從而將課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛帶(dai)動(dong)起(qi)來。在良好的(de)(de)(de)(de)(de)，活躍的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師運用(yong)(yong)多(duo)媒(mei)(mei)體課(ke)(ke)(ke)件(jian)，適當的(de)(de)(de)(de)(de)將與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容相關的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)最(zui)新(xin)知(zhi)識加(jia)以講述，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容更(geng)(geng)加(jia)豐(feng)富，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識性(xing)和(he)容量明顯增(zeng)加(jia)，開拓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，培養(yang)其(qi)科學(xue)(xue)素養(yang)。
1. PowerPiont簡介
目前，多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)三(san)種方法：一是(shi)(shi)(shi)(shi)利用(yong)高級程(cheng)序設計(ji)語(yu)言，如(ru)VB、VC等，這(zhe)些程(cheng)序語(yu)言功能(neng)(neng)強大(da)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)需要學(xue)(xue)習系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)語(yu)言，這(zhe)主要適(shi)合于計(ji)算(suan)機(ji)專(zhuan)業(ye)人員，對大(da)多(duo)數(shu)教師來(lai)說，有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)道(dao)，不適(shi)合于在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中使用(yong)。另一種是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)著(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)軟件(jian)(jian)(jian)，通(tong)(tong)常(chang)只適(shi)用(yong)于制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)某一學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)件(jian)(jian)(jian)，如(ru)“幾何畫板”“作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)曲”等。還有(you)(you)一種是(shi)(shi)(shi)(shi)利用(yong)通(tong)(tong)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)著(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)具，如(ru)Director、PowerPiont、Authorware等。它們具有(you)(you)可視化、交(jiao)互性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境，易于易用(yong)，開發(fa)效率高等特點(dian)，方便非計(ji)算(suan)機(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)人員制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)件(jian)(jian)(jian)。本文就目前制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)件(jian)(jian)(jian)最常(chang)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)Office 系(xi)(xi)列軟件(jian)(jian)(jian)PowerPiont為(wei)(wei)(wei)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)界面，詳細介紹如(ru)何設計(ji)和制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)(jian)(jian)。PowerPiont是(shi)(shi)(shi)(shi)一個基(ji)于Windows平臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)示(shi)(shi)文稿制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)，是(shi)(shi)(shi)(shi)美國(guo)微軟公司開發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)Office系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個基(ji)本組(zu)件(jian)(jian)(jian)。能(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)用(yong)戶提供一種不用(yong)編寫程(cheng)序就能(neng)(neng)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)處集聲音、影片、圖形、文字于一體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)示(shi)(shi)文稿系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一種強有(you)(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達觀點(dian)，演(yan)示(shi)(shi)成(cheng)果以及表達信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)(jian)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)不僅能(neng)(neng)夠在PowerPiont系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)中演(yan)示(shi)(shi)，而且也能(neng)(neng)夠為(wei)(wei)(wei)Interner系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)所(suo)兼容(rong)，也就是(shi)(shi)(shi)(shi)說作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)可以直接作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)網站頁面展示(shi)(shi)給廣大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)戶，是(shi)(shi)(shi)(shi)教育教學(xue)(xue)中廣泛應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種軟件(jian)(jian)(jian)。其使用(yong)流程(cheng)可用(yong)下圖表示(shi)(shi)：
2多媒體課件設計
在(zai)了解了PowerPiont軟件(jian)的(de)(de)基礎上(shang)，制作者對將(jiang)要(yao)制作的(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)體課件(jian)，從選擇什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)題(ti)材(cai)到(dao)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)體課件(jian)需(xu)達到(dao)怎樣(yang)(yang)的(de)(de)效果進(jin)行系(xi)統全面(mian)的(de)(de)構思和(he)規劃，構建(jian)出多(duo)媒(mei)(mei)(mei)體課件(jian)的(de)(de)整體框架(jia)，再(zai)逐步將(jiang)框架(jia)具(ju)體化(hua)，實(shi)現制作思路的(de)(de)清晰化(hua)和(he)制作過(guo)程的(de)(de)順(shun)暢化(hua)。多(duo)媒(mei)(mei)(mei)體課件(jian)的(de)(de)好(hao)壞(huai)，關鍵在(zai)于前期的(de)(de)設計(ji)。它(ta)的(de)(de)設計(ji)主要(yao)包括選擇課題(ti)、教學設計(ji)和(he)系(xi)統設計(ji)三方面(mian)的(de)(de)內(nei)容。
2.1選擇課題
選擇(ze)課題時，堅持的(de)(de)(de)基本原則(ze)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師要根據實際需要選擇(ze)課題。在充分發(fa)揮(hui)多媒體技(ji)術的(de)(de)(de)優勢(shi)的(de)(de)(de)條(tiao)件下，可選取傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中難以用(yong)(yong)語(yu)言表(biao)達(da)清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)或宜用(yong)(yong)多媒體形(xing)式展(zhan)現(xian)內(nei)容的(de)(de)(de)題材(cai)。本論文選取的(de)(de)(de)題材(cai)是(shi)(shi)人體常見(jian)的(de)(de)(de)蛔(hui)蟲(chong)(chong)、日本血吸(xi)蟲(chong)(chong)、鉤蟲(chong)(chong)、痢(li)疾阿米(mi)(mi)巴(ba)(ba)、賈第蟲(chong)(chong)、跳(tiao)蚤(zao)(zao)(zao)(zao)(zao)，包括蛔(hui)蟲(chong)(chong)、鉤蟲(chong)(chong)、痢(li)疾阿米(mi)(mi)巴(ba)(ba)、賈第蟲(chong)(chong)、跳(tiao)蚤(zao)(zao)(zao)(zao)(zao)蟲(chong)(chong)的(de)(de)(de)形(xing)態(tai)，蛔(hui)蟲(chong)(chong)、日本血吸(xi)蟲(chong)(chong)、鉤蟲(chong)(chong)、痢(li)疾阿米(mi)(mi)巴(ba)(ba)、賈第蟲(chong)(chong)、跳(tiao)蚤(zao)(zao)(zao)(zao)(zao)的(de)(de)(de)生(sheng)活史，蛔(hui)蟲(chong)(chong)、鉤蟲(chong)(chong)、痢(li)疾阿米(mi)(mi)巴(ba)(ba)、賈第蟲(chong)(chong)、跳(tiao)蚤(zao)(zao)(zao)(zao)(zao)對(dui)人體的(de)(de)(de)危害、蛔(hui)蟲(chong)(chong)、鉤蟲(chong)(chong)、痢(li)疾阿米(mi)(mi)巴(ba)(ba)、賈第蟲(chong)(chong)、跳(tiao)蚤(zao)(zao)(zao)(zao)(zao)的(de)(de)(de)預防和(he)(he)治(zhi)療。如果教(jiao)(jiao)師直接用(yong)(yong)語(yu)言描述(shu)，一(yi)方(fang)面是(shi)(shi)內(nei)容枯燥乏味，降低學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣；另一(yi)方(fang)面，難以用(yong)(yong)語(yu)言準確表(biao)達(da)，加(jia)大了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理解難度(du)。而利用(yong)(yong)多媒體課件，用(yong)(yong)圖片和(he)(he)文字來展(zhan)示蛔(hui)蟲(chong)(chong)、鉤蟲(chong)(chong)、痢(li)疾阿米(mi)(mi)巴(ba)(ba)、賈第蟲(chong)(chong)、跳(tiao)蚤(zao)(zao)(zao)(zao)(zao)的(de)(de)(de)形(xing)態(tai)、生(sheng)活史、對(dui)人體的(de)(de)(de)危害、預防和(he)(he)治(zhi)療，而著重用(yong)(yong)動(dong)畫展(zhan)示日
本(ben)血吸(xi)蟲的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)史，就避免了直(zhi)(zhi)接用語言描述產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問(wen)題，而且使(shi)得內容(rong)具體(ti)化、直(zhi)(zhi)觀化、形(xing)象化，加深了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)印象，同時也解決(jue)教(jiao)(jiao)學過(guo)程中的(de)(de)(de)重(zhong)難(nan)點(dian)，切實優化教(jiao)(jiao)了與(yu)學的(de)(de)(de)過(guo)程。
2.2教學設計
多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)應用(yong)(yong)系統方法分(fen)(fen)析(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對(dui)象和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，確(que)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，建立教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結(jie)構(gou)(gou)(gou)，選擇(ze)和(he)(he)設計(ji)(ji)(ji)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略和(he)(he)媒體(ti)(ti)(ti)，設計(ji)(ji)(ji)形成性練習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)，是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)明(ming)確(que)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)當前教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)情(qing)(qing)況以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)新知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，將(jiang)人(ren)體(ti)(ti)(ti)寄(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)這一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容分(fen)(fen)解(jie)為(wei)蛔蟲(chong)(chong)(chong)(chong)、鉤蟲(chong)(chong)(chong)(chong)、日本血(xue)吸蟲(chong)(chong)(chong)(chong)、痢疾(ji)阿(a)(a)米(mi)巴四個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)單元(yuan)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)單元(yuan)內再(zai)分(fen)(fen)解(jie)為(wei)形態(tai)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)史(shi)、對(dui)人(ren)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)害(hai)、預(yu)(yu)防(fang)(fang)和(he)(he)治療五(wu)(wu)個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這五(wu)(wu)個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點中，首(shou)先介紹寄(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形態(tai)，認識(shi)(shi)(shi)每一種寄(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)是(shi)(shi)什(shen)么；然(ran)后學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)史(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)掌握了(le)(le)(le)寄(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)由生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)死的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，了(le)(le)(le)解(jie)它(ta)(ta)是(shi)(shi)如何生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，進(jin)而明(ming)白了(le)(le)(le)它(ta)(ta)對(dui)人(ren)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)害(hai)。既然(ran)它(ta)(ta)對(dui)人(ren)體(ti)(ti)(ti)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)危(wei)害(hai)那么人(ren)必須(xu)進(jin)行治療預(yu)(yu)防(fang)(fang)。據(ju)此，可(ke)以(yi)看出各知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點是(shi)(shi)按事件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展過(guo)程(cheng)(cheng)而聯系起來(lai)。由這五(wu)(wu)個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點構(gou)(gou)(gou)成了(le)(le)(le)每一種寄(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)，再(zai)由蛔蟲(chong)(chong)(chong)(chong)、鉤蟲(chong)(chong)(chong)(chong)、日本血(xue)吸蟲(chong)(chong)(chong)(chong)、痢疾(ji)阿(a)(a)米(mi)巴四個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)單元(yuan)構(gou)(gou)(gou)成了(le)(le)(le)整(zheng)個(ge)人(ren)體(ti)(ti)(ti)常(chang)見寄(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容。對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)(wu)個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點，按照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結(jie)果(guo)(guo)分(fen)(fen)類法，將(jiang)形態(tai)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)史(shi)歸類于知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)目(mu)標(biao)，將(jiang)對(dui)人(ren)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)害(hai)歸類到(dao)情(qing)(qing)感(gan)目(mu)標(biao)，而將(jiang)治療和(he)(he)預(yu)(yu)防(fang)(fang)定(ding)位到(dao)能(neng)力目(mu)標(biao)上。根據(ju)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)五(wu)(wu)個(ge)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點中，采(cai)用(yong)(yong)圖(tu)片(pian)(pian)+文(wen)字(zi)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)技術來(lai)展現(xian)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)蛔蟲(chong)(chong)(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)(yu)防(fang)(fang)中采(cai)用(yong)(yong)大量優(you)美實(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)(pian)來(lai)突出蛔蟲(chong)(chong)(chong)(chong)病預(yu)(yu)防(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性和(he)(he)可(ke)實(shi)施(shi)性，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)介紹跳蚤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)足部時采(cai)用(yong)(yong)漫畫版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)(pian)，使用(yong)(yong)夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手法闡述(shu)跳蚤足部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)達，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)痢疾(ji)阿(a)(a)米(mi)巴中應用(yong)(yong)視(shi)頻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒體(ti)(ti)(ti)方式展現(xian)痢疾(ji)阿(a)(a)米(mi)巴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)形式，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)賈第(di)蟲(chong)(chong)(chong)(chong)和(he)(he)十(shi)二指腸鉤蟲(chong)(chong)(chong)(chong)使用(yong)(yong)圖(tu)片(pian)(pian)+文(wen)字(zi)強調(diao)它(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形態(tai)，還著重(zhong)將(jiang)日本血(xue)吸蟲(chong)(chong)(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)史(shi)運用(yong)(yong)圖(tu)片(pian)(pian)+文(wen)字(zi)+動(dong)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)效果(guo)(guo)加以(yi)展示，施(shi)以(yi)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)事件(jian)，從而構(gou)(gou)(gou)成了(le)(le)(le)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)(gou)(gou)。最后通(tong)過(guo)評價設計(ji)(ji)(ji)，形成完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)(ji)方案。
2.3系統設計
系統設(she)(she)計是(shi)整個多媒體(ti)課(ke)件設(she)(she)計中(zhong)最核心的部分。它涵(han)蓋了結構、內容、圖(tu)片(pian)和(he)多媒體(ti)動畫的設(she)(she)計。
2.3.1結(jie)構設計(ji)
Office2003的(de)PowerPiont軟件默(mo)認的(de)頁(ye)(ye)面(mian)布(bu)局就只有簡單的(de)兩頁(ye)(ye)：標(biao)題頁(ye)(ye)和內(nei)容頁(ye)(ye)。到(dao)了Office2007版，布(bu)局的(de)類(lei)型就顯得復雜(za)，從功能上(shang)分為(wei)五(wu)種：首頁(ye)(ye)、概述頁(ye)(ye)、章(zhang)節頁(ye)(ye)、內(nei)容頁(ye)(ye)和結束頁(ye)(ye)。
首頁(ye)的(de)(de)主(zhu)要(yao)功能是(shi)顯(xian)示題目(mu)，讓學生明白(bai)要(yao)講什(shen)么；概(gai)述頁(ye)是(shi)希望(wang)學生在學習新知識(shi)前對知識(shi)進行全局(ju)性了解；篇幅較(jiao)長的(de)(de)PPT中間要(yao)加(jia)一些過渡的(de)(de)章(zhang)節(jie)頁(ye)，引(yin)導學生聽下一部分的(de)(de)內容；內容頁(ye)就是(shi)要(yao)表達的(de)(de)本(ben)節(jie)課的(de)(de)知識(shi)，最后，結束(shu)頁(ye)是(shi)用來致謝你的(de)(de)學生的(de)(de)。設計多媒體課件時，首先(xian)將結構布局(ju)固(gu)定下來，再依據每一部分，進行頁(ye)面(mian)設計。
首頁(ye)是(shi)(shi)多媒體(ti)給學生的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一印(yin)象(xiang)，因此，它的(de)(de)(de)(de)(de)設計是(shi)(shi)至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，首頁(ye)一般包括(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)標(biao)題(ti)。好的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)題(ti)能(neng)夠迅速吸引學生的(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力，抓住其(qi)(qi)眼球，激(ji)發他們的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心。標(biao)題(ti)一般包括(kuo)主(zhu)標(biao)題(ti)和副標(biao)題(ti)。主(zhu)標(biao)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)作用更多的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)于表達(da)震撼力，讓(rang)學生有(you)耳目一新的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。在(zai)制作蛔蟲多媒體(ti)課件(jian)時，筆者用的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)標(biao)題(ti)是(shi)(shi)：“蠢蟲欲動”。學生看到標(biao)題(ti)后會產生“蠢蟲”是(shi)(shi)什么和它將怎樣“欲動”的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)問，為了(le)解決疑(yi)問，學生將注意(yi)力高度(du)集中，接(jie)著用動畫的(de)(de)(de)(de)(de)形式，恰當、準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)表達(da)主(zhu)標(biao)題(ti)，引起了(le)其(qi)(qi)內心的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴，從而傳遞出一種震撼力，加深了(le)學生對(dui)本節課的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。
在(zai)主(zhu)標(biao)題(ti)“蠢蟲欲動”，表達(da)了震撼力之后，清(qing)晰明白的，一目了然的副(fu)標(biao)題(ti)“蛔(hui)蟲”就(jiu)需要(yao)點題(ti)。也就(jiu)是(shi)說(shuo)，副(fu)標(biao)題(ti)是(shi)主(zhu)標(biao)題(ti)的呼(hu)應(ying)、補(bu)充和平衡。概(gai)述(shu)頁，筆(bi)者(zhe)經常用(yong)(yong)目錄(lu)來編寫概(gai)述(shu)頁，該種方(fang)法簡單又能(neng)達(da)到概(gai)述(shu)頁所(suo)要(yao)表達(da)的效果，也為(wei)大多數制作者(zhe)所(suo)采(cai)用(yong)(yong)。
章節頁(ye)一般是在篇幅較長的多媒體(ti)課件中使用，這(zhe)種頁(ye)面的標題要用最簡(jian)練的話概(gai)述內容，提示聽眾(zhong)進(jin)入下一部分。在“蠢蟲欲動”多媒體(ti)課件中，筆者采用了(le)圖4作為章節頁(ye)。
在篇幅較少的課件(jian)中，一般不采(cai)用。章節(jie)頁翻過(guo)去，就是內(nei)(nei)容(rong)(rong)頁，內(nei)(nei)容(rong)(rong)也要(yao)簡(jian)單(dan)，簡(jian)單(dan)包含兩層意思(si)：一是句式(shi)簡(jian)單(dan)，字數少，控制內(nei)(nei)容(rong)(rong)頁字數在100~120，簡(jian)單(dan)的另(ling)一層含義是指觀點不產生歧義能(neng)夠表達(da)清楚，是學(xue)生容(rong)(rong)易(yi)理解。
內容頁設計(ji)好之(zhi)后，結束(shu)頁一(yi)定(ding)要表達一(yi)顆感(gan)恩的(de)心。該多(duo)媒體課(ke)件畢業論(lun)文的(de)一(yi)部分，而且是在(zai)老師的(de)大力幫助下(xia)完成的(de)，所用以表達了感(gan)謝(xie)師恩的(de)心。
２.３.２內容設計
線(xian)索(suo)(suo)(suo)對(dui)于寫作(zuo)(zuo)很重要，同樣(yang)的(de)道理，線(xian)索(suo)(suo)(suo)在(zai)多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)中(zhong)也有舉足輕(qing)重的(de)地位，在(zai)多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)中(zhong)使(shi)用(yong)線(xian)索(suo)(suo)(suo)，能(neng)夠(gou)(gou)(gou)把課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)內容融會貫通，提高多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)結(jie)(jie)構的(de)清晰度(du)和(he)內容的(de)接受力。通常(chang)情況下，該線(xian)索(suo)(suo)(suo)是(shi)易于學生(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)的(de)，且這種理解(jie)是(shi)大家默認的(de)共識，換(huan)言之(zhi)，即其特征非(fei)常(chang)突(tu)出，約(yue)定俗成，除此之(zhi)外，線(xian)索(suo)(suo)(suo)要給(gei)多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)足夠(gou)(gou)(gou)的(de)拓展空間，能(neng)夠(gou)(gou)(gou)承載整(zheng)(zheng)個課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)的(de)內容。具備這些條件(jian)(jian)(jian)的(de)線(xian)索(suo)(suo)(suo)，可以是(shi)人(ren)(ren)(ren)物、時間、地點、事件(jian)(jian)(jian)或思想感情，而且還可以結(jie)(jie)合(he)(he)起來(lai)使(shi)用(yong)。在(zai)本文課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)制作(zuo)(zuo)部(bu)分(fen)，筆者所(suo)使(shi)用(yong)的(de)線(xian)索(suo)(suo)(suo)是(shi)人(ren)(ren)(ren)物，具體(ti)(ti)地說，使(shi)用(yong)人(ren)(ren)(ren)的(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)比喻了人(ren)(ren)(ren)體(ti)(ti)常(chang)見寄生(sheng)(sheng)(sheng)蟲(chong)(chong)的(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)。用(yong)“我的(de)容貌”來(lai)比如蛔(hui)(hui)(hui)蟲(chong)(chong)的(de)形(xing)態，“我這一(yi)輩子”比喻它的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活史。“我傷(shang)害了他/她”比喻蛔(hui)(hui)(hui)蟲(chong)(chong)對(dui)人(ren)(ren)(ren)體(ti)(ti)的(de)傷(shang)害。“我受到了懲(cheng)罰”比喻對(dui)蛔(hui)(hui)(hui)蟲(chong)(chong)病的(de)治療和(he)預防，采用(yong)比喻的(de)方法，不但讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)了蛔(hui)(hui)(hui)蟲(chong)(chong)的(de)知識，而且讓(rang)知識變得更生(sheng)(sheng)(sheng)動，結(jie)(jie)構更合(he)(he)理，表(biao)(biao)現更充(chong)分(fen)。對(dui)多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)的(de)表(biao)(biao)達(da)，僅用(yong)線(xian)索(suo)(suo)(suo)不能(neng)將知識表(biao)(biao)達(da)清楚，簡(jian)(jian)單(dan)完(wan)整(zheng)(zheng)的(de)語(yu)句(ju)(ju)(ju)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)彌補線(xian)索(suo)(suo)(suo)的(de)不足，是(shi)最(zui)好的(de)表(biao)(biao)達(da)形(xing)式。簡(jian)(jian)單(dan)完(wan)整(zheng)(zheng)句(ju)(ju)(ju)是(shi)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)清晰表(biao)(biao)達(da)意思的(de)簡(jian)(jian)單(dan)句(ju)(ju)(ju)，它不同于短(duan)語(yu)，短(duan)語(yu)的(de)表(biao)(biao)意有限，表(biao)(biao)達(da)的(de)信息(xi)量幾乎(hu)是(shi)零，而簡(jian)(jian)單(dan)完(wan)整(zheng)(zheng)句(ju)(ju)(ju)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)闡述(shu)完(wan)整(zheng)(zheng)的(de)信息(xi)，包(bao)括觀點、結(jie)(jie)論、現象、事實等。從語(yu)法上分(fen)析，就是(shi)在(zai)簡(jian)(jian)單(dan)完(wan)整(zheng)(zheng)句(ju)(ju)(ju)中(zhong)，只存在(zai)一(yi)個謂語(yu)。比如基因(yin)突(tu)變就是(shi)短(duan)語(yu)，不是(shi)簡(jian)(jian)單(dan)完(wan)整(zheng)(zheng)句(ju)(ju)(ju)，因(yin)為(wei)沒(mei)有動詞，這里的(de)突(tu)變是(shi)名詞。相反，突(tu)
變(bian)基因(yin)就(jiu)是(shi)句(ju)子。句(ju)子中不(bu)僅(jin)要(yao)陳述(shu)事實，而且要(yao)表(biao)(biao)達(da)(da)觀(guan)點。在句(ju)子中，要(yao)有形容詞(ci)或副詞(ci)來表(biao)(biao)明態度。從短語到簡(jian)單完整句(ju)，表(biao)(biao)達(da)(da)效果存在明顯(xian)差異，舉例證明：“植物”，學生(sheng)會無動于衷，表(biao)(biao)達(da)(da)不(bu)出有用的(de)(de)信息(xi)；“植物的(de)(de)重(zhong)要(yao)性”，這是(shi)詞(ci)組，學生(sheng)也(ye)不(bu)清楚(chu)植物的(de)(de)重(zhong)要(yao)性；使用簡(jian)單完整句(ju)，“植物很重(zhong)要(yao)”，向(xiang)學生(sheng)傳(chuan)遞了有用的(de)(de)知識；更換副詞(ci)，植物非常重(zhong)要(yao)，加強了觀(guan)點的(de)(de)表(biao)(biao)達(da)(da)；更進(jin)一步(bu)，“植物對改善(shan)環境很重(zhong)要(yao)”，整個信息(xi)表(biao)(biao)述(shu)就(jiu)十分清楚(chu)了。
多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)課件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達(da)離不開線索和(he)語(yu)句，而優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)更(geng)能增加(jia)表(biao)(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術性(xing)和(he)創新性(xing)。PowerPiont軟(ruan)件(jian)中(zhong)，字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)類(lei)很多，不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)會表(biao)(biao)達(da)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。根(gen)據(ju)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，選用(yong)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，但要(yao)(yao)把握(wo)三點原(yuan)(yuan)則：第(di)一(yi)，筆(bi)畫要(yao)(yao)粗細(xi)一(yi)致(zhi)；第(di)二：開口(kou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)小要(yao)(yao)合適；按照(zhao)視覺規律，字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開口(kou)越大(da)(da)(da)，越易辨(bian)認。第(di)三：筆(bi)劃清晰。Arial和(he)Calibri字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)都滿足(zu)這(zhe)些條(tiao)件(jian)。基于這(zhe)些原(yuan)(yuan)則，制(zhi)(zhi)作(zuo)者(zhe)常單獨使(shi)用(yong)一(yi)種(zhong)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)某種(zhong)程度上(shang)，會造成多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)課件(jian)太過(guo)刻板。因此，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實際(ji)制(zhi)(zhi)作(zuo)過(guo)程中(zhong)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)不違(wei)反(fan)大(da)(da)(da)前提的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)下，使(shi)用(yong)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混合搭配，達(da)到單一(yi)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)不能實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)達(da)效(xiao)果(guo)。最簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)是把黑(hei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)一(yi)般字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進行(xing)組(zu)合，個別(bie)地方可(ke)(ke)(ke)用(yong)手(shou)寫體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)打印體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。但要(yao)(yao)注意，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)同(tong)(tong)一(yi)頁里，內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)結構要(yao)(yao)使(shi)用(yong)一(yi)種(zhong)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，，以(yi)(yi)保持一(yi)致(zhi)性(xing)。換句話說，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)同(tong)(tong)一(yi)頁，標題和(he)內容(rong)，字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)最多不超過(guo)3種(zhong)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。當然，字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)小和(he)顏(yan)色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選取也(ye)應(ying)引起制(zhi)(zhi)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意。字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)號的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)標題中(zhong)應(ying)用(yong)40號以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)超大(da)(da)(da)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)正文中(zhong)采用(yong)36號或32號中(zhong)等字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，以(yi)(yi)避(bi)免(mian)(mian)內容(rong)太過(guo)擁(yong)擠，也(ye)需(xu)注意行(xing)距，行(xing)距宜選擇1.5倍。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)整個多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)課件(jian)中(zhong)，同(tong)(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)要(yao)(yao)使(shi)用(yong)相(xiang)同(tong)(tong)大(da)(da)(da)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)號，以(yi)(yi)保證知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連貫性(xing)，讓學生更(geng)容(rong)易把信息歸(gui)類(lei)，幫助學生理解并接(jie)受(shou)(shou)信息。為了方便學生接(jie)受(shou)(shou)信息，制(zhi)(zhi)作(zuo)多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)課件(jian)時，避(bi)免(mian)(mian)使(shi)用(yong)與背景色(se)(se)(se)相(xiang)近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顏(yan)色(se)(se)(se)也(ye)不要(yao)(yao)出現成片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)紅(hong)大(da)(da)(da)綠。制(zhi)(zhi)作(zuo)者(zhe)避(bi)開這(zhe)兩點后，可(ke)(ke)(ke)依據(ju)個人喜好(hao)，結合背景顏(yan)色(se)(se)(se)和(he)要(yao)(yao)表(biao)(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)，對字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進行(xing)配色(se)(se)(se)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)個基本原(yuan)(yuan)則下制(zhi)(zhi)作(zuo)者(zhe)還(huan)要(yao)(yao)注意顏(yan)色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多種(zhong)意義。比如(ru)紅(hong)色(se)(se)(se)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)代表(biao)(biao)喜慶，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)代表(biao)(biao)警告(gao)。
2.3.3圖片設計
圖(tu)(tu)(tu)片是多媒體課件的重要組成部分，可以輔助表達信(xin)息。圖(tu)(tu)(tu)7是“蠢蟲欲動” 媒多體課件中關于(yu)預防(fang)部分的一張(zhang)圖(tu)(tu)(tu)片。在選(xuan)擇(ze)圖(tu)(tu)(tu)片時，供選(xuan)擇(ze)的圖(tu)(tu)(tu)片有(you)圖(tu)(tu)(tu)7和(he)圖(tu)(tu)(tu)8。比較兩幅圖(tu)(tu)(tu)片，最(zui)后選(xuan)擇(ze)了圖(tu)(tu)(tu)7。圖(tu)(tu)(tu)7不僅把(ba)“嚴防(fang)病從口入”真實(shi)化，而且(qie)將虛的感(gan)覺現實(shi)化，培(pei)養學(xue)生的情感(gan)價值觀，塑造其健全的人格。同時，圖(tu)(tu)(tu)
7也能點題(ti)和(he)使多媒體(ti)課(ke)件(jian)更加美(mei)觀(guan)。圖7的(de)(de)(de)選(xuan)用，讓圖片把內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)意思(si)有效地、更加直接地表達出來，同時圖7也充滿了意境，起(qi)到美(mei)化(hua)多媒體(ti)課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)作用。 提高了學生的(de)(de)(de)興趣，是(shi)建(jian)立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)生關系的(de)(de)(de)一(yi)種途徑。而(er)圖8和(he)圖7表現的(de)(de)(de)信息是(shi)相同的(de)(de)(de)，一(yi)個草莓和(he)人(ren)的(de)(de)(de)半(ban)邊臉，也能表達“嚴防病從口(kou)入”的(de)(de)(de)意思(si)和(he)將虛的(de)(de)(de)感覺(jue)現實化(hua)，但(dan)筆者并未采用圖8，究其原因，在于圖8缺乏(fa)一(yi)種意境，不能增加多媒體(ti)課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)美(mei)感。
然而，圖(tu)片(pian)(pian)(pian)不(bu)是萬能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)，很多信(xin)(xin)息也是無(wu)法用圖(tu)片(pian)(pian)(pian)表達清楚的(de)(de)(de)(de)(de)，因此多媒體課件(jian)不(bu)能(neng)全部(bu)圖(tu)片(pian)(pian)(pian)化(hua)，導致影響多媒體課件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。為(wei)了達到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，圖(tu)片(pian)(pian)(pian)在(zai)具體頁(ye)面(mian)(mian)中的(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)(fang)(fang)置也是需要(yao)(yao)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)保(bao)證(zheng)文(wen)(wen)字等(deng)其他信(xin)(xin)息足夠(gou)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，圖(tu)片(pian)(pian)(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)尺寸要(yao)(yao)盡可(ke)能(neng)大；需要(yao)(yao)強調圖(tu)片(pian)(pian)(pian)細節的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)將局部(bu)放(fang)(fang)(fang)大；圖(tu)片(pian)(pian)(pian)多余(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)，要(yao)(yao)進行(xing)裁(cai)剪(jian)；僅需用去掉(diao)背景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)(pian)(pian)，要(yao)(yao)進行(xing)摳圖(tu);主要(yao)(yao)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)(pian)(pian)放(fang)(fang)(fang)在(zai)頁(ye)面(mian)(mian)中間；次要(yao)(yao)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)(fang)(fang)在(zai)角上；圖(tu)文(wen)(wen)混排時，可(ke)以(yi)(yi)采用文(wen)(wen)字和圖(tu)片(pian)(pian)(pian)分(fen)開，也可(ke)以(yi)(yi)將文(wen)(wen)字放(fang)(fang)(fang)在(zai)圖(tu)片(pian)(pian)(pian)相對單一的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)，切忌把文(wen)(wen)字放(fang)(fang)(fang)在(zai)紛繁復雜的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)(pian)(pian)里(li)。
2.3.4動畫(hua)設計
多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體動(dong)(dong)(dong)畫包括音頻、視(shi)頻、FLASH動(dong)(dong)(dong)畫，在多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體課件中，適當地引入(ru)多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體動(dong)(dong)(dong)畫，可增加多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體課件內容(rong)的豐富性和內容(rong)表(biao)達的生動(dong)(dong)(dong)性[2].另外，PowerPiont中也(ye)提供了(le)動(dong)(dong)(dong)畫，共有(you)四(si)類，進入(ru)、強(qiang)調、退出、路徑。這四(si)種功(gong)能可以(yi)分(fen)成兩部(bu)分(fen)，一部(bu)分(fen)用來強(qiang)調，另外三類是動(dong)(dong)(dong)畫效果(guo)。
多(duo)媒(mei)體課件(jian)中使用(yong)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)效(xiao)(xiao)果，不(bu)(bu)是簡單地讓(rang)文字(zi)和圖片動(dong)(dong)起(qi)(qi)(qi)來，而是利用(yong)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)講(jiang)“故(gu)事(shi)”，這是多(duo)媒(mei)體課件(jian)制作的(de)(de)(de)精髓。例如圖9，在(zai)(zai)設(she)計動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)時(shi)，首先要明確，要說(shuo)明什么。在(zai)(zai)實施動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)時(shi)，要把動(dong)(dong)作和真實情況(kuang)結合(he)，選(xuan)擇合(he)適的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)類型；其次選(xuan)擇如何排列。PowerPiont有很(hen)多(duo)靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)組(zu)合(he)，方式(shi)主要有點(dian)擊(ji)鼠標時(shi)顯(xian)現(xian)，與前(qian)一動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)一起(qi)(qi)(qi)出(chu)現(xian)，在(zai)(zai)前(qian)一動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)完(wan)成后出(chu)現(xian)。將(jiang)其組(zu)合(he)，還可(ke)以添加時(shi)間(jian)間(jian)隔。例如圖9，在(zai)(zai)這一頁(ye)中，要說(shuo)明“蟲(chong)體逆血(xue)流而行”。在(zai)(zai)實施動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)時(shi)，血(xue)液在(zai)(zai)人(ren)體中真正是如何流動(dong)(dong)的(de)(de)(de)，然后運用(yong)PPT提供的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)類型，恰當合(he)理的(de)(de)(de)將(jiang)這一過程呈現(xian)。在(zai)(zai)紅細胞(bao)(bao)流動(dong)(dong)時(shi)，前(qian)面的(de)(de)(de)較后面的(de)(de)(de)先動(dong)(dong)起(qi)(qi)(qi)來，涉及到了排序(xu)。這就需要后面的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)要在(zai)(zai)前(qian)面的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)結束(shu)后開始，因此(ci)，設(she)計的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)組(zu)合(he)是前(qian)面的(de)(de)(de)紅細胞(bao)(bao)動(dong)(dong)態效(xiao)(xiao)果結束(shu)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)點(dian)，恰好(hao)成為后面紅細胞(bao)(bao)動(dong)(dong)態效(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)起(qi)(qi)(qi)始時(shi)間(jian)，并選(xuan)擇與前(qian)一動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)一起(qi)(qi)(qi)出(chu)現(xian)。這樣的(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)組(zu)合(he)，實現(xian)了不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de).“故(gu)事(shi)”效(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)展現(xian)。除了講(jiang)“故(gu)事(shi)”的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)外，還有翻頁(ye)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，選(xuan)擇翻頁(ye)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)時(shi)，把握住(zhu)每(mei)章的(de)(de)(de)第一頁(ye)向(xiang)相同(tong)的(de)(de)(de)方向(xiang)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)原(yuan)則，但動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)計的(de)(de)(de)不(bu)(bu)宜太(tai)慢(man)，以免影(ying)響節奏感(gan)。圖9設(she)計步驟如下：
總(zong)之,多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)件的(de)(de)(de)設計，歸根結(jie)底，是為制(zhi)作(zuo)(zuo)出優(you)(you)良的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)件服務的(de)(de)(de)。優(you)(you)良的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)件其色彩搭配適宜、結(jie)構合理(li)，具有很(hen)強的(de)(de)(de)審美感和(he)(he)創新性，在滿足視覺享受的(de)(de)(de)基礎上，包含(han)足夠的(de)(de)(de)信息量，讓教(jiao)師(shi)在使(shi)用時(shi)，能充(chong)分發(fa)揮教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)導作(zuo)(zuo)用和(he)(he)保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)位置，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。因此，制(zhi)作(zuo)(zuo)者努力抓住多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)件的(de)(de)(de)特(te)點，真(zhen)正發(fa)揮其巨大(da)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，更好地為課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)服務。
3 課件制作及演示
具體(ti)說明課(ke)(ke)件(jian)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊點，處(chu)理(li)步驟依據以上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計理(li)念，筆者制作出三種不同風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)(ke)件(jian)。在蛔(hui)蟲(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)(ke)件(jian)中，使(shi)用(yong)(yong)了(le)許多質量(liang)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)，配以簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)字說明，展現出內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象生動(dong)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格。在日本(ben)血吸蟲(chong)(chong)多媒(mei)(mei)體(ti)課(ke)(ke)件(jian)中，使(shi)用(yong)(yong)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)字，質量(liang)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)和大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自定義動(dong)畫，以動(dong)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式如實反映了(le)日本(ben)血吸蟲(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)過(guo)程，栩(xu)栩(xu)如生，讓(rang)人產生耳目一新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺。在寄(ji)生蟲(chong)(chong)課(ke)(ke)件(jian)中（十二指腸鉤蟲(chong)(chong)、痢疾阿米巴、賈第蟲(chong)(chong)、跳蚤），采用(yong)(yong)目前(qian)教師制作課(ke)(ke)件(jian)時(shi)常(chang)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法—翻頁法，將教學內(nei)(nei)容直接以文(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式展現，必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候添(tian)加上(shang)圖(tu)片(pian)，實現教學內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學性(xing)，形式上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中規中矩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風格。
3.1課件(jian)—蛔蟲
3.2課(ke)件(jian)—日本(ben)血吸蟲(chong)
3.3課(ke)件—寄生蟲(chong)課(ke)件（十二指腸(chang)鉤蟲(chong)、痢疾阿米巴、賈第蟲(chong)、跳蚤）
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致謝
本論文是在(zai)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)張(zhang)(zhang)敏副(fu)教授的(de)悉心(xin)指(zhi)導下(xia)完(wan)成(cheng)的(de)。張(zhang)(zhang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)嚴謹(jin)的(de)治學(xue)態度(du)，精益求精的(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)，誨人(ren)(ren)(ren)不(bu)倦的(de)高(gao)尚師(shi)(shi)德，嚴以律(lv)己、寬以待(dai)人(ren)(ren)(ren)的(de)崇高(gao)風(feng)范，溫(wen)文爾雅、平易近(jin)人(ren)(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren)(ren)格魅力對我(wo)影(ying)響深遠。本論文從選題到(dao)完(wan)成(cheng)，每一(yi)步都是在(zai)張(zhang)(zhang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)指(zhi)導下(xia)完(wan)成(cheng)的(de)，傾注(zhu)她大量的(de)心(xin)血。張(zhang)(zhang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)多次幫助修改，并(bing)為我(wo)指(zhi)點(dian)迷津，幫助我(wo)拓展制(zhi)作(zuo)思路，精心(xin)點(dian)撥、熱忱(chen)鼓勵(li)。張(zhang)(zhang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)絲不(bu)茍的(de)作(zuo)風(feng)，嚴謹(jin)細致的(de)態度(du)，求真務實的(de)精神，不(bu)僅使我(wo)掌(zhang)握了(le)(le)基本的(de)制(zhi)作(zuo)方法(fa)，還使我(wo)明白了(le)(le)許多待(dai)人(ren)(ren)(ren)接物與為人(ren)(ren)(ren)處世的(de)道理。在(zai)此，謹(jin)向(xiang)張(zhang)(zhang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)表示我(wo)最崇高(gao)的(de)敬意和(he)衷心(xin)的(de)感謝！
本論文(wen)的(de)(de)順(shun)利完成，也離不開(kai)我的(de)(de)各位同(tong)學(xue)的(de)(de)關(guan)心和幫(bang)助。由(you)于(yu)本論文(wen)的(de)(de)一部分是作品，其中(zhong)大量的(de)(de)圖(tu)片(pian)需要處(chu)理，因筆(bi)者圖(tu)片(pian)處(chu)理技(ji)術有限(xian)，故得到(dao)了(le)天水(shui)師范學(xue)院(yuan)數統學(xue)院(yuan)潘志健(jian)、生(sheng)化學(xue)院(yuan)薄彩霞、黃石師范學(xue)院(yuan)馬健(jian)強以及我高中(zhong)同(tong)學(xue)李玉(yu)軍(jun)的(de)(de)大力(li)幫(bang)助，謹向(xiang)他(ta)們(men)表示(shi)深(shen)切的(de)(de)謝意(yi)！
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