淺談(tan)多媒體課件制作的原(yuan)則論(lun)文

　　摘要：近年來(lai)，現代教(jiao)(jiao)育技(ji)術手段被引入課(ke)堂，越來(lai)越多(duo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)開始使(shi)用多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件授(shou)課(ke).多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)在激發學(xue)生(sheng)興趣、提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量上(shang)有著傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)無法比擬(ni)的(de)(de)優勢，有著強大的(de)(de)生(sheng)命力.而多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件制(zhi)(zhi)作的(de)(de)好壞又(you)直(zhi)接影響課(ke)堂效(xiao)果(guo)，因此，掌握課(ke)件制(zhi)(zhi)作的(de)(de)技(ji)巧便尤為重要.

　　關鍵(jian)詞：多(duo)媒(mei)體(ti)論文

　　從專業(ye)的(de)(de)角度(du)上來講(jiang)多(duo)媒(mei)體課(ke)(ke)件(jian)就是(shi)利用(yong)多(duo)媒(mei)體形式及計(ji)算機(ji)輔助教學的(de)(de)軟件(jian)而制作出來的(de)(de)，一個成(cheng)功(gong)的(de)(de)多(duo)媒(mei)體課(ke)(ke)件(jian)一定(ding)要(yao)學生(sheng)的(de)(de)思維(wei)同步，要(yao)運(yun)用(yong)適合(he)的(de)(de)教材，這(zhe)樣的(de)(de)話就可(ke)以培養學生(sheng)的(de)(de)創新意(yi)識，另外(wai)還要(yao)被所有的(de)(de)教師認(ren)可(ke)，這(zhe)才能算是(shi)好的(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)，如何能讓(rang)課(ke)(ke)件(jian)發(fa)揮其自身的(de)(de)作用(yong)，這(zhe)是(shi)制作前必(bi)須考慮的(de)(de)問(wen)題。也就是(shi)說(shuo)課(ke)(ke)件(jian)的(de)(de)構(gou)成(cheng)結構(gou)。

　　若把一(yi)個課(ke)件比作(zuo)一(yi)本書，那么它也有封面(mian)、目錄、章、節(jie)、頁或單(dan)元、課(ke)、頁等，其中(zhong)頁是基本單(dan)元，為(wei)顯示器上(shang)的一(yi)屏信(xin)息(xi)，包(bao)括背(bei)景(jing)、文(wen)字、圖形、圖像、動畫(hua)、視頻、圖標、按鈕(niu)等，同時(shi)還有聲音(yin)、背(bei)景(jing)音(yin)樂等不可見信(xin)息(xi)，這些(xie)媒(mei)體組合起來共同表(biao)現某個具體的教(jiao)學(xue)內容。

　　一、多媒體課件制作的原則

　　(一)一定要本著教育性(xing)的原(yuan)則(ze)理念

　　就是指課件制作的(de)(de)(de)(de)本身必(bi)須遵循誰知規律(lv)的(de)(de)(de)(de)同時，要有(you)很明確的(de)(de)(de)(de)教學(xue)目的(de)(de)(de)(de)，這樣(yang)就可以(yi)有(you)助于學(xue)生加深對知識的(de)(de)(de)(de)理解和掌握，而且要通過(guo)各種媒(mei)體本身合(he)(he)理運用、巧妙(miao)的(de)(de)(de)(de)組合(he)(he)來提升教學(xue)內容的(de)(de)(de)(de)趣(qu)味性，來增加學(xue)生的(de)(de)(de)(de)求知欲望。

　　(二)科學性的(de)原則

　　在(zai)制(zhi)作課(ke)件(jian)的(de)時(shi)(shi)候，課(ke)件(jian)的(de)內容(rong)必(bi)須(xu)保證準確無誤、邏(luo)輯嚴謹，另外在(zai)進行模擬仿(fang)真的(de)時(shi)(shi)候動(dong)畫特(te)技(ji)必(bi)須(xu)要合情合理，所呈現出來的(de)圖像、色彩反(fan)應必(bi)須(xu)真實，必(bi)須(xu)保證學生對課(ke)件(jian)的(de)內容(rong)能夠(gou)正確的(de)理解。

　　(三)交(jiao)互性及實用性的原則

　　一(yi)方(fang)面交(jiao)互性(xing)(xing)實質上指學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對媒(mei)體(ti)的(de)操作(zuo)性(xing)(xing)靈活、方(fang)面，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據自身的(de)學(xue)(xue)(xue)習程度(du)與需要能夠(gou)隨時隨地的(de)搜索、評定、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與機器之間(jian)形成相互交(jiao)流(liu)(liu)信息的(de)多樣(yang)性(xing)(xing)，因此，交(jiao)互性(xing)(xing)就是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)者與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)平臺，也(ye)正是(shi)(shi)多媒(mei)體(ti)課件和(he)別的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式不(bu)同的(de)關鍵所(suo)在。另一(yi)方(fang)面實質在進行課件制(zhi)作(zuo)的(de)時候(hou)一(yi)定要根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情況(kuang)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)需要，不(bu)是(shi)(shi)說所(suo)有的(de)課程都需要多媒(mei)體(ti)課件進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　(四)集成性(xing)及經濟(ji)性(xing)原則

　　集成(cheng)性一方面是多(duo)種媒體信息(xi)設備的(de)(de)集成(cheng)，另一方面是多(duo)種媒體信息(xi)載體的(de)(de)集成(cheng)。教(jiao)學(xue)媒體是根據不同教(jiao)學(xue)內容(rong)及其(qi)活動要求選擇的(de)(de)，在對不同媒體形式使用的(de)(de)總體設計中(zhong)，應(ying)充分(fen)(fen)考慮(lv)到(dao)其(qi)各(ge)自的(de)(de)表現特性，做到(dao)科學(xue)選擇、優化組(zu)合，使其(qi)發揮各(ge)自的(de)(de)表現能(neng)力(li)，使教(jiao)學(xue)內容(rong)得以充分(fen)(fen)展示。另外經濟性就是應(ying)以最(zui)少的(de)(de)投入編制(zhi)出高(gao)質量、高(gao)性價比的(de)(de)多(duo)媒體課件(jian)。

　　二、多媒體課件的制作流程

　　(一)選擇課題

　　選擇課(ke)題是進(jin)行(xing)(xing)課(ke)件制作的(de)(de)第一部分(fen)，在(zai)進(jin)行(xing)(xing)制作之前，制作者一定要做好充(chong)分(fen)的(de)(de)選題論(lun)證的(de)(de)相關工作，盡量減少(shao)不必(bi)要的(de)(de).投(tou)入，也就是說，在(zai)進(jin)行(xing)(xing)選題的(de)(de)時候必(bi)須(xu)根據學(xue)生對于很難(nan)理解(jie)、老師難(nan)降解(jie)的(de)(de)難(nan)題、重(zhong)點進(jin)行(xing)(xing)，尤其是那(nei)些充(chong)分(fen)發(fa)揮圖像和動畫效果的(de)(de)、不宜用(yong)語言表(biao)達清楚的(de)(de)內容(rong)。

　　(二)教學設計

　　在(zai)制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)環節之中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計是很重要(yao)的(de)(de)(de)一個環節，在(zai)制(zhi)作(zuo)(zuo)后的(de)(de)(de)效果、能否符合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)標準(zhun)就(jiu)在(zai)于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計方(fang)面，在(zai)設計的(de)(de)(de)時候(hou)要(yao)根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)特點來進行制(zhi)作(zuo)(zuo)，要(yao)分析教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中出現的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題及(ji)需求，要(yao)確定(ding)課件(jian)解決問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)步(bu)驟，要(yao)科學(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)選擇組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒(mei)體、方(fang)法，根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)媒(mei)體設計適當的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境，安排教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息與反饋(kui)呈現的(de)(de)(de)內容及(ji)方(fang)式(shi)，以及(ji)人機交(jiao)互的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)等(deng)

　　(三)腳本設計

　　相對(dui)來講(jiang)課件(jian)的設(she)計就(jiu)像是(shi)影(ying)視(shi)劇;里面的編劇一樣，里面包括課件(jian)怎(zen)樣安排(pai)、聲音怎(zen)樣配置、色彩(cai)怎(zen)樣搭配，動畫視(shi)頻加(jia)入的時機，怎(zen)樣與學(xue)生交互等(deng)，因此，腳本(ben)(ben)設(she)計也(ye)是(shi)整個課件(jian)制(zhi)作的核心內容。也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)多媒體課件(jian)的腳本(ben)(ben)分為文字腳本(ben)(ben)和制(zhi)作腳本(ben)(ben)。

　　1、文字的腳(jiao)本：就是課(ke)件教(jiao)什么、怎樣(yang)學(xue)(xue)的文字，之中還包括教(jiao)學(xue)(xue)目標的分析、教(jiao)學(xue)(xue)內容、知識(shi)點的取得，教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度(du)、媒體運用(yong)、課(ke)件的類型和(he)使(shi)用(yong)的時機等(deng)。

　　2、制(zhi)作(zuo)(zuo)腳本(ben)，就(jiu)是在文字(zi)腳本(ben)的(de)基礎上(shang)，會(hui)給(gei)出課件制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)方法：頁面(mian)的(de)元(yuan)素與布局、人機交互(hu)、跳轉、文字(zi)信息(xi)的(de)呈現、音樂(le)或音響效果、解(jie)說(shuo)詞等。一般情況下(xia)(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)學流(liu)程的(de)每(mei)一個子項的(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)腳本(ben)包含(han)以下(xia)(xia)幾(ji)個內容(rong)：界面(mian)布局、界面(mian)說(shuo)明(ming)、屏顯(xian)內容(rong)、屏顯(xian)類別(bie)、屏顯(xian)時間、交互(hu)控制(zhi)、配(pei)(pei)音及配(pei)(pei)樂(le)。但是這(zhe)些在實際應用的(de)時候要靈活(huo)運用，這(zhe)就(jiu)需(xu)要老師(shi)寫出具體的(de)方案，這(zhe)樣才(cai)能更好的(de)配(pei)(pei)合多媒(mei)體課件教(jiao)(jiao)(jiao)學，更好的(de)發揮課件的(de)優勢(shi)。提高教(jiao)(jiao)(jiao)學質量。

　　3、收(shou)集素(su)材(cai)。媒(mei)體素(su)材(cai)的(de)(de)采擇(ze)(ze)是表達(da)學習(xi)內(nei)容(rong)服務的(de)(de)，所以在(zai)選擇(ze)(ze)使用多媒(mei)體時，其最(zui)終的(de)(de)目的(de)(de)就(jiu)是要表達(da)學習(xi)的(de)(de)主題、思(si)想的(de)(de)表達(da)、另一(yi)方面必須(xu)要克服多媒(mei)體設計的(de)(de)內(nei)容(rong)與學習(xi)內(nei)容(rong)相脫(tuo)節，努(nu)力做到“為內(nei)容(rong)表現而設計媒(mei)體”。因此，在(zai)腳本設計、素(su)材(cai)準(zhun)備完成后(hou)，就(jiu)可以制作課件了(le)。

　　4、測試修改階段。在編輯(ji)好(hao)的課件完成后(hou)(hou)，一般(ban)的情況下都要預(yu)演的，在預(yu)演之后(hou)(hou)還要拿(na)到(dao)課堂中去試驗(yan)，并(bing)要有老師們對(dui)課件評(ping)價(jia)標準來(lai)進行審查，最后(hou)(hou)再經過不斷的修改、補充、完善達到(dao)最好(hao)的教學效果。

　　三、結束語

　　由此(ci)可以(yi)看出，多媒體課件的(de)(de)制作是一(yi)件很龐大(da)的(de)(de)工程，除了教(jiao)學設(she)計的(de)(de)一(yi)些(xie)原則外，還會有很多值得我們重視額(e)問題，這樣(yang)就要求老師要不斷(duan)的(de)(de)提高(gao)自身的(de)(de)素質，不斷(duan)的(de)(de)進(jin)行學習，結合自身的(de)(de)教(jiao)學的(de)(de)實(shi)際要求，爭取制作出更好的(de)(de)課件，讓學生(sheng)能(neng)夠更容易懂得學會知識，只有這樣(yang)才(cai)能(neng)夠真正(zheng)的(de)(de)以(yi)來激發他(ta)們的(de)(de)學習興趣。

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