多媒體課件(jian)在(zai)教(jiao)學中的(de)優點

　　篇一：教你如何利用國家基礎教育資源網

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　　9筆(bi)者采用了利(li)用多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)件(jian)創設情境、導入新課(ke)。上(shang)課(ke)時(shi)，筆(bi)者說(shuo)：“同(tong)學們，這節課(ke)我們一(yi)(yi)起來看個(ge)(ge)動畫(hua)(hua)片《喜洋洋和灰太狼》，學生(sheng)們一(yi)(yi)聽，英語課(ke)上(shang)看動畫(hua)(hua)片，馬上(shang)來了興趣，在(zai)(zai)播放多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)件(jian)時(shi)穿(chuan)(chuan)插一(yi)(yi)首簡(jian)單(dan)的(de)有關(guan)下雨(yu)的(de)英文歌(ge)反復出現(xian)rain這個(ge)(ge)單(dan)詞，讓學生(sheng)邊欣(xin)賞，邊聽歌(ge)曲，同(tong)時(shi)在(zai)(zai)課(ke)件(jian)上(shang)設計了暫(zan)停(ting)按鈕(niu)。當視頻停(ting)在(zai)(zai)夏(xia)季下雨(yu)時(shi)，給(gei)人的(de)感覺是涼爽的(de)，適時(shi)引出cool這個(ge)(ge)單(dan)詞。再(zai)落實到(dao)突破句子難點時(shi)，筆(bi)者創設了兩個(ge)(ge)情景：①在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)寒冷的(de)冬天，一(yi)(yi)個(ge)(ge)穿(chuan)(chuan)襯衣的(de)小孩在(zai)(zai)風(feng)中瑟瑟行(xing)走。②在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)炎熱(re)的(de)夏(xia)天，烈(lie)日下有一(yi)(yi)個(ge)(ge)小孩身穿(chuan)(chuan)白色襯衣在(zai)(zai)行(xing)走。結合動畫(hua)(hua)實際(ji)讓學生(sheng)迅速(su)做出判斷(duan)，勇于開(kai)口(kou)回答。在(zai)(zai)視覺上(shang)、聽覺上(shang)達到(dao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)協調統一(yi)(yi)。

　　2巧(qiao)用(yong)多媒體(ti)課件(jian)能提(ti)供想象空間，發展學生(sheng)的(de)語(yu)言能力

　　多(duo)媒體(ti)課件(jian)能(neng)進(jin)行動態的(de)(de)演(yan)示(shi)，利用多(duo)媒體(ti)課件(jian)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不僅(jin)能(neng)化抽象(xiang)(xiang)為形(xing)象(xiang)(xiang)，還可以(yi)創設出(chu)豐富多(duo)彩、活潑融洽的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣(qi)氛，將(jiang)難(nan)以(yi)表(biao)達的(de)(de)語(yu)言(yan)文字通過模(mo)擬仿(fang)真手段形(xing)象(xiang)(xiang)地表(biao)現出(chu)來，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極主動地投入到學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，充分(fen)發揮他們的(de)(de)想象(xiang)(xiang)，并(bing)(bing)(bing)用語(yu)言(yan)去表(biao)達他們的(de)(de)想象(xiang)(xiang)。例如(ru)，在一次優質課比賽活動中，同(tong)樣是教(jiao)授相同(tong)的(de)(de)內容(rong)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習“maybe”這個單詞的(de)(de)時(shi)候，有(you)的(de)(de)教(jiao)師(shi)是先教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎樣讀這個詞，接著將(jiang)其漢(han)語(yu)意思解(jie)釋出(chu)來。雖然，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)快就知道了單詞的(de)(de)意思，但(dan)卻不知道怎樣運用。而一位教(jiao)師(shi)利用多(duo)媒體(ti)課件(jian)，演(yan)示(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一副未(wei)完成的(de)(de)幾何圖(tu)形(xing)，并(bing)(bing)(bing)提出(chu)問題“What’sthis？”，并(bing)(bing)(bing)先對其自問自答“Maybeit’sadesk/abag…”學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看到圖(tu)形(xing)時(shi)的(de)(de)第一個反(fan)應是皺起(qi)眉頭，想必是在琢磨“這是什么東西？”。

　　篇三：多媒體課件在小學英語教學中的優點

　　現(xian)代化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)技術(shu)集(ji)圖(tu)形(xing)、文(wen)字、圖(tu)像、動(dong)畫、聲音(yin)等多(duo)(duo)種媒體(ti)(ti)于一(yi)身(shen)，是(shi)(shi)一(yi)種全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)。多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)引入課堂(tang)(tang)，特(te)別是(shi)(shi)因特(te)網(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)及，使信(xin)(xin)息(xi)傳播突(tu)破了時間(jian)和(he)(he)空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束(shu)。現(xian)代信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)在教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用雖然沒有改(gai)變教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)質(zhi)，但它改(gai)變了教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式、組織序列和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路。這種綜合(he)處(chu)理多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)出特(te)點，除信(xin)(xin)息(xi)載體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)樣化(hua)(hua)(hua)外，還有兩(liang)個(ge)關鍵性便是(shi)(shi)集(ji)成性和(he)(he)交互性，網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)使課堂(tang)(tang)文(wen)體(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)、情(qing)景化(hua)(hua)(hua)、多(duo)(duo)元化(hua)(hua)(hua)、信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)，充分利用網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)資源，拓(tuo)展(zhan)視野，了解外國文(wen)化(hua)(hua)(hua)。其次，小學(xue)(xue)(xue)英語(yu)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽、說、讀、寫語(yu)言(yan)綜合(he)運用能力(li)，多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)在這方面(mian)有其獨特(te)優(you)勢(shi)，利用多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)豐富真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)料，加大語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輸入和(he)(he)輸出，促進(jin)(jin)語(yu)言(yan)技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan)。再次，網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)環境下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)順了新世紀對外語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法和(he)(he)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變和(he)(he)進(jin)(jin)步(bu)，是(shi)(shi)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效擴展(zhan)和(he)(he)延伸(shen)。語(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)動(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，語(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不可(ke)能把所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西都(dou)教(jiao)(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因此，教(jiao)(jiao)師要注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用網(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺，進(jin)(jin)行自(zi)主探索(suo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，提高自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)，培養(yang)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識和(he)(he)能力(li)。

　　多(duo)媒體課(ke)件(jian)(jian)是(shi)基(ji)于計算機(ji)技術，將圖、文(wen)、聲、像(xiang)等媒體有(you)(you)機(ji)地結合，傳遞教(jiao)學(xue)(xue)內容，輔助教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)生的(de)教(jiao)與學(xue)(xue)，完成特(te)定教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務的(de)教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件(jian)(jian)。多(duo)媒體課(ke)件(jian)(jian)應用(yong)于小學(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)，為教(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)改(gai)革(ge)提供了技術支持。在小學(xue)(xue)英(ying)語(yu)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐中，運(yun)用(yong)多(duo)媒體課(ke)件(jian)(jian)授課(ke)有(you)(you)以下優(you)點。

　　一、有利于創設良好的語言學習情景

　　中(zhong)國(guo)(guo)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英語，缺(que)乏真實(shi)的語言(yan)環境，缺(que)乏足夠的語言(yan)輸出，而多媒體課件集圖形、文(wen)(wen)字、動畫(hua)和(he)聲音等于(yu)一(yi)體，具有形象(xiang)性(xing)(xing)(xing)(xing)、多樣性(xing)(xing)(xing)(xing)、新穎(ying)性(xing)(xing)(xing)(xing)、直觀性(xing)(xing)(xing)(xing)、豐富性(xing)(xing)(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)高效性(xing)(xing)(xing)(xing)等特征，有利于(yu)創設生(sheng)動、形象(xiang)、交(jiao)互的開放式(shi)環境，創設與教(jiao)材內(nei)容相應的語言(yan)情(qing)景，能夠使學(xue)生(sheng)更真實(shi)地感(gan)受英語國(guo)(guo)家的社會(hui)與文(wen)(wen)化，能夠激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的主動性(xing)(xing)(xing)(xing)與求知欲(yu)，逐(zhu)步提高他們的語言(yan)實(shi)踐與交(jiao)際能力。

　　二、有利于調動學生學習的積極性

　　多(duo)(duo)媒體從視覺(jue)、聽覺(jue)與感覺(jue)等各方面同時刺激(ji)(ji)神經(jing)系統，可(ke)謂聲情(qing)并(bing)茂，能引(yin)起學生(sheng)的(de)新奇(qi)感和注意力。教(jiao)師可(ke)以補充豐富(fu)、有(you)趣的(de)文化背景知識，使學生(sheng)更直接地了解(jie)更多(duo)(duo)與文章(zhang)內容有(you)關的(de)`信息(xi)，當然，還(huan)可(ke)以引(yin)發(fa)學生(sheng)去(qu)討論更多(duo)(duo)有(you)關的(de)最新信息(xi)。通過觀看(kan)原(yuan)版資(zi)料片(pian)，學生(sheng)接觸了真(zhen)實語料，加深(shen)了印象，使他們帶著極大的(de)興趣去(qu)學習(xi)原(yuan)本他們認(ren)為枯燥的(de)文章(zhang)，可(ke)以看(kan)出多(duo)(duo)媒體技術可(ke)謂學生(sheng)在英(ying)語學習(xi)中情(qing)感激(ji)(ji)勵的(de)工具。

　　三、有利于利用豐富信息資源加大課堂容量

　　傳統(tong)的(de)課堂40分鐘教學(xue)(xue)，往(wang)往(wang)教師(shi)講解知識點(dian)、板書(shu)占用的(de)時(shi)間太多，教師(shi)工作強度(du)大(da)，而學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與的(de)機(ji)會很少(shao)，學(xue)(xue)習(xi)效率低下。而多媒體教學(xue)(xue)可以節(jie)省傳統(tong)教學(xue)(xue)的(de)板書(shu)時(shi)間，增加課堂容量，提供(gong)豐富信息，能(neng)夠把更多時(shi)間和精力用于講授(shou)，啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考(kao)、組織課堂活動，開展語言實踐(jian)，提高了課時(shi)效率。

　　總之，多(duo)(duo)媒體課(ke)件運用于(yu)小學(xue)英語課(ke)堂教學(xue)，豐富了(le)教師的教學(xue)手段，彌補了(le)教材(cai)的不足，為學(xue)生(sheng)提(ti)供了(le)大量豐富的信(xin)息。它的形(xing)象化、多(duo)(duo)樣化，生(sheng)動化的特(te)點，有(you)利(li)于(yu)語言教學(xue)的多(duo)(duo)方位(wei)的信(xin)息，易于(yu)營造較好(hao)的語言學(xue)習氛(fen)圍，提(ti)高學(xue)習者的學(xue)習興趣。

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