多(duo)媒體(ti)課件在體(ti)育教(jiao)學中(zhong)的(de)運用論(lun)文(wen)
多媒體課件在體育教學中的運用
摘 要：多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)課件有(you)其傳統教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式無法取代的(de)互動性、直觀性等特點，因此它對激(ji)發(fa)(fa)(fa)、提高、鞏固(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣可以發(fa)(fa)(fa)揮很大作用。優(you)秀(xiu)的(de)體(ti)(ti)育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件可以創建逼真(zhen)情境(jing)，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，它對提高課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率起到了事半功倍的(de)效果，通過豐富多(duo)(duo)(duo)彩的(de)多(duo)(duo)(duo)媒體(ti)(ti)手段進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既能有(you)效地(di)吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，同時(shi)也(ye)可以使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在安全和易受控制的(de)環境(jing)中實(shi)踐所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)內容(rong)。
關鍵詞：多(duo)媒體 體育課(ke)件 體育教學
體(ti)育(yu)作為素質教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分，也應該全面(mian)的(de)、均衡(heng)的(de)發展，在(zai)(zai)全面(mian)推(tui)進素質教(jiao)育(yu)的(de)今天，傳統的(de)體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)方式正受到越來(lai)越嚴峻的(de)挑戰(zhan)。體(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)與其他課程的(de)教(jiao)學(xue)最大的(de)不同是它要(yao)通過各種身體(ti)鍛練來(lai)進行，學(xue)生在(zai)(zai)反(fan)復的(de)練習(xi)中，通過身體(ti)活動與思(si)維(wei)活動的(de)緊密(mi)結合來(lai)掌握體(ti)育(yu)的(de)知識、技術與技能，并達到發展身體(ti)、增強體(ti)質的(de)實效。
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化的(de)(de)(de)重要標志是教(jiao)(jiao)學手段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)現(xian)代化。計(ji)算機多(duo)媒體(ti)技(ji)術作為當今(jin)電化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)領先技(ji)術,已在(zai)(zai)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)得到(dao)運(yun)用(yong),它對提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學效率起(qi)(qi)到(dao)了事半功倍(bei)的(de)(de)(de)效果。通過(guo)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)多(duo)媒體(ti)手段(duan)(duan)(duan)進行教(jiao)(jiao)學,既能(neng)有效地吸引學生(sheng),同(tong)時也可以使學生(sheng)在(zai)(zai)安全和易受控制(zhi)的(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)實踐(jian)所學的(de)(de)(de)內(nei)容,架起(qi)(qi)理(li)論(lun)與實踐(jian)之間(jian)的(de)(de)(de)橋梁。那么,作為體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師,怎樣(yang)把(ba)這一先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學手段(duan)(duan)(duan)合(he)理(li)、正確地運(yun)用(yong)到(dao)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)呢?
一、 體育課件的發展與現狀
隨著科技(ji)的發展和(he)(he)進步，電化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對當前體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)訓(xun)練提供了跳躍式發展的機遇(yu)。電化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的運用(yong)，對體(ti)育(yu)技(ji)戰(zhan)術(shu)的傳(chuan)播、運用(yong)和(he)(he)開發，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生整體(ti)水(shui)平(ping)(ping)和(he)(he)個人(ren)水(shui)平(ping)(ping)的提高(gao)越來(lai)越重(zhong)要。我們必須充分認識到(dao)這(zhe)一(yi)點并(bing)善加(jia)應用(yong)，以(yi)(yi)迎接(jie)二(er)十一(yi)世紀國際體(ti)育(yu)運動的挑戰(zhan)。 傳(chuan)統(tong)的體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，總(zong)是以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為主，而以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為輔(fu)，這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)種壓迫式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，有(you)一(yi)定的局(ju)限(xian)性。如(ru)今的體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)已向(xiang)科技(ji)方(fang)面邁進了一(yi)大(da)步，運用(yong)高(gao)科技(ji)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是今后體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的主導方(fang)向(xiang)。在體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與訓(xun)練中，運用(yong)電化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，結(jie)合(he)體(ti)育(yu)課的傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)(yi)
在短(duan)時(shi)(shi)間(jian)內取得好(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。電(dian)(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)既可(ke)以使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時(shi)(shi)了解(jie)當(dang)(dang)前體育(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展史和(he)新方向，也可(ke)以運(yun)(yun)(yun)用(yong)錄(lu)像的(de)(de)(de)(de)慢放(fang)(fang)和(he)倒放(fang)(fang)功能(neng)使隊員(yuan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對各項(xiang)運(yun)(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)動(dong)作(zuo)有(you)一個(ge)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)概念(nian)，再在實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)進(jin)(jin)行(xing)反復(fu)練(lian)習(xi)(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在較短(duan)時(shi)(shi)間(jian)內掌握技(ji)術(shu)動(dong)作(zuo)、基本知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)，從而提(ti)高(gao)(gao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)`體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)和(he)效果(guo)。隨著科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)和(he)發(fa)(fa)展，電(dian)(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在各門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)用(yong)越來越廣泛。電(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相結(jie)合，是當(dang)(dang)代體育(yu)課(ke)堂發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)必然趨勢。 增加電(dian)(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)和(he)內容，可(ke)以大大提(ti)高(gao)(gao)體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。在傳統的(de)(de)(de)(de)體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)尤其是體育(yu)課(ke)中(zhong)，通(tong)常是由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)進(jin)(jin)行(xing)講解(jie)示(shi)范，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分組練(lian)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師再進(jin)(jin)行(xing)糾正(zheng)錯誤動(dong)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再進(jin)(jin)行(xing)反復(fu)練(lian)習(xi)(xi)，直(zhi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會。在這(zhe)種(zhong)(zhong)傳統的(de)(de)(de)(de)體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)示(shi)范不可(ke)避免地受到(dao)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)條件的(de)(de)(de)(de)限制。而電(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)化則在這(zhe)種(zhong)(zhong)情況(kuang)下就(jiu)有(you)無(wu)可(ke)比(bi)擬的(de)(de)(de)(de)優(you)點：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以通(tong)過錄(lu)像慢放(fang)(fang)、倒放(fang)(fang)、停(ting)放(fang)(fang)和(he)快放(fang)(fang)等手(shou)段(duan)對整(zheng)套技(ji)術(shu)動(dong)作(zuo)進(jin)(jin)行(xing)分解(jie)說明(ming)。這(zhe)種(zhong)(zhong)講解(jie)示(shi)范看得清，記得牢，效果(guo)好(hao)，而且重點突出，便于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)模仿和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)動(dong)作(zuo)和(he)要領。運(yun)(yun)(yun)用(yong)電(dian)(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在較短(duan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會技(ji)術(shu)動(dong)作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)要比(bi)單(dan)純的(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)得多(duo)。
二、多媒體課件在體育教學中的優點
1、多媒體課件的出現可以彌補教師示范的不足。
在(zai)體(ti)育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，講(jiang)解(jie)(jie)示(shi)(shi)范(fan)是(shi)(shi)(shi)體(ti)育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)環節，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新的(de)(de)(de)(de)(de)基本技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)步(bu)，是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對將要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)在(zai)大腦里(li)形成一(yi)個表象的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)。在(zai)這個過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中,教師可(ke)以通過(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視覺(jue)(jue)、聽覺(jue)(jue)等使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)得(de)(de)到(dao)(dao)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)信息。但(dan)有一(yi)些(xie)(xie)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)項目在(zai)體(ti)育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)(shi)范(fan)中常(chang)因(yin)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)速度過(guo)(guo)(guo)快而會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)目不暇接；而速度減慢，又容易影響體(ti)育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)(shi)范(fan)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)節奏性和(he)(he)準確(que)性。例如，教師在(zai)講(jiang)解(jie)(jie)示(shi)(shi)范(fan)跳高、跳遠(yuan)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)領(ling)時，可(ke)先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)(guo)(guo)觀看一(yi)些(xie)(xie)資料和(he)(he)圖(tu)片，使(shi)他(ta)們了(le)解(jie)(jie)到(dao)(dao)高水(shui)平(ping)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)員的(de)(de)(de)(de)(de)正確(que)技術，了(le)解(jie)(jie)肌肉構造和(he)(he)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)理原理；讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解(jie)(jie)在(zai)騰空過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中各關(guan)節的(de)(de)(de)(de)(de)最佳運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)角度是(shi)(shi)(shi)多少，為什么這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)角度才是(shi)(shi)(shi)最佳角度？它在(zai)整(zheng)個運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)技術動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)中起到(dao)(dao)了(le)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)？體(ti)育(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)最講(jiang)究體(ti)位(wei)感(gan)覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)項目，當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白了(le)整(zheng)個動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)來龍去(qu)脈后再(zai)進行技能(neng)課教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)們就能(neng)夠自覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)理解(jie)(jie)和(he)(he)體(ti)會老師的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)講(jiang)解(jie)(jie)而不是(shi)(shi)(shi)單純的(de)(de)(de)(de)(de)模仿，體(ti)位(wei)感(gan)覺(jue)(jue)能(neng)力也(ye)會得(de)(de)到(dao)(dao)提高，整(zheng)個技能(neng)課的(de)(de)(de)(de)(de)授課質(zhi)量也(ye)會得(de)(de)到(dao)(dao)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)突破。
2、多媒體課件的運用使學生對其所要學的技術有了更深刻的了解。
通(tong)(tong)過(guo)多媒體課件(jian)的(de)制作，教(jiao)(jiao)師可以(yi)很方便地(di)(di)根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需要把零散分布(bu)在(zai)不同(tong)影視、錄(lu)象、VCD以(yi)及網上(shang)相關的(de)視頻、音頻、圖片等素材采(cai)集(ji)起(qi)來，合理地(di)(di)加(jia)入到(dao)課件(jian)中去，并應用(yong)于體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中。教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)時(shi)可暫停、慢(man)放(fang)或(huo)(huo)多次播(bo)放(fang)所需影音材料(liao)，或(huo)(huo)加(jia)以(yi)文字說明，同(tong)視頻畫(hua)面(mian)同(tong)步(bu)運行，形(xing)成動(dong)(dong)靜(jing)結合的(de)多位一體的(de)多容量的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，達到(dao)視聽(ting)結合、生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)有(you)趣、直(zhi)觀形(xing)象、便于觀察和模仿(fang)的(de)目(mu)的(de)。例如，我(wo)在(zai)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講授籃(lan)球技術理論(lun)時(shi)，通(tong)(tong)過(guo)播(bo)發大量的(de)CBA或(huo)(huo)NBA比(bi)賽片段讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解戰(zhan)術配(pei)(pei)合的(de)形(xing)式和變化；通(tong)(tong)過(guo)慢(man)放(fang)或(huo)(huo)反復(fu)播(bo)放(fang)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看清(qing)楚(chu)戰(zhan)術配(pei)(pei)合中場上(shang)隊員跑動(dong)(dong)的(de)路線、起(qi)動(dong)(dong)的(de)時(shi)機、采(cai)用(yong)的(de)技術動(dong)(dong)作等。
3、多媒體課件在體育課中運用，可使學生產生濃厚的學習興趣。
“興(xing)(xing)趣是最(zui)好(hao)的老師”，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習的過程中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有對其所要學(xue)(xue)的內容產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)趣，才(cai)能有學(xue)(xue)習的動(dong)力，才(cai)會主(zhu)(zhu)動(dong)積極地去學(xue)(xue)習。在(zai)(zai)(zai)傳統(tong)的體育教(jiao)學(xue)(xue)模式中(zhong)，有很大一部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)是為了成績或“達標”而學(xue)(xue)，并沒有主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習的欲望。在(zai)(zai)(zai)體育課中(zhong)適當運用一些多媒(mei)體課件，可以(yi)使更(geng)多的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的興(xing)(xing)趣，從而使他們能夠主(zhu)(zhu)動(dong)的參與(yu)到(dao)練(lian)習中(zhong)去，提(ti)高課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的效果。
三、運用多媒體課件進行體育教學時應注意的事項
運用多媒(mei)體(ti)(ti)課(ke)件(jian)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)是受許多因(yin)素的(de)影(ying)響。正確合理地處(chu)理好(hao)體(ti)(ti)育課(ke)中多媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)不(bu)利因(yin)素，對(dui)提高教(jiao)學(xue)(xue)效果有(you)很(hen)大(da)幫助。所以，我們在運用多媒(mei)體(ti)(ti)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，必須注意以下幾點：
（1）多(duo)媒(mei)體教學最好在(zai)體育館里進行，因(yin)為戶外的光線強，大大限(xian)制(zhi)了(le)如Microsoft PowerPoint（幻(huan)燈片）等的使用。
（2）一(yi)般(ban)情況下，教(jiao)師(shi)在(zai)進(jin)(jin)行(xing)多(duo)媒體(ti)教(jiao)學應放在(zai)理論課上(shang)進(jin)(jin)行(xing)，也可在(zai)進(jin)(jin)行(xing)實(shi)踐課之前，但(dan)要(yao)注意在(zai)時(shi)間上(shang)的控(kong)制，因為體(ti)育課主(zhu)要(yao)還是(shi)在(zai)戶外進(jin)(jin)行(xing)實(shi)踐。多(duo)媒體(ti)課件只是(shi)教(jiao)學的一(yi)種(zhong)手段和方(fang)法，要(yao)在(zai)學生最需要(yao)獲得大量技術、技能信息的時(shi)候來進(jin)(jin)行(xing)。
（3）讓學生知(zhi)道多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課件制作(zuo)的(de)意義。它(ta)只是體(ti)(ti)育教師進(jin)行體(ti)(ti)育教學的(de)一(yi)種(zhong)重(zhong)要(yao)的(de)教學手段，學生不能只顧欣賞多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)課件上的(de)精彩內容，而(er)忽略了對技術、技能的(de)學習和對教師提(ti)出問題的(de)思考。
正確合理地使用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)前提條(tiao)件(jian)是(shi)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)質(zhi)(zhi)有高(gao)，所以體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)要加強對(dui)自(zi)己(ji)信(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)培養。體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)質(zhi)(zhi)是(shi)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)能否能成(cheng)為(wei)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)重要教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段的(de)(de)關鍵因素(su)(su)。體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)由于客觀原因往往對(dui)電腦接觸(chu)的(de)(de)不(bu)(bu)多(duo)，在(zai)上課時都不(bu)(bu)太愿意(yi)利用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)進行授課，因為(wei)多(duo)媒(mei)體(ti)授課與他們(men)平時所用(yong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段還是(shi)有一段距(ju)離。他們(men)總認為(wei)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)其他學(xue)科的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段，體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)任務的(de)(de)完(wan)成(cheng)主要還是(shi)室(shi)外課來完(wan)成(cheng)。具有這(zhe)種錯誤觀點的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)大有人在(zai)的(de)(de)，這(zhe)顯然不(bu)(bu)符(fu)和(he)新時代對(dui)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要求。因此，體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)必需加強對(dui)自(zi)己(ji)信(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)培育(yu)(yu)(yu)(yu)，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)業(ye)務水平，使自(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)適(shi)應社(she)會發(fa)展的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者。
參考文獻
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