人教版小學五年級英語(yu)課件
人教版小學五年級英語課件1
一、教學重點
本課時的教學(xue)(xue)重點是(shi)Let’s learn部分(fen)的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xue)(xue)生能聽懂句(ju)型，并結合這些句(ju)子表達的情境(jing)，學(xue)(xue)會(hui)恰當地替換句(ju)中的單詞。逐步學(xue)(xue)會(hui)聽、說、讀、寫(xie)單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課(ke)時的(de)(de)教學(xue)難點是如何利用所提(ti)供(gong)的(de)(de)對話和情景，以舊引新，讓學(xue)生進入學(xue)習狀(zhuang)態。Let’s start部分(fen)在學(xue)生用書當中首次出現，教師應正確理(li)解此部分(fen)的(de)(de)輔(fu)墊作用，可根據實(shi)際教學(xue)需要(yao)進行使(shi)用，并幫助學(xue)生熟悉教材內容的(de)(de)變化。
三、課前準備
1．教(jiao)師準備教(jiao)學過(guo)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shi)的八張單(dan)詞卡。
2．準備(bei)一(yi)些教師(shi)的照片(pian)或圖片(pian)。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（l）教(jiao)師播(bo)放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xue)生(sheng)聽(ting)(ting)歌謠猜單元話(hua)題，激發(fa)學(xue)生(sheng)對新學(xue)期第一單元英語學(xue)習(xi)的興(xing)趣。還可以使(shi)用(yong)四年級上冊第三單元學(xue)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并(bing)結合相(xiang)關人物的圖片，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)復習(xi) strong， tall， short，thin等詞(ci)(ci)，為本課時聽(ting)(ting)、說、讀、寫這些單詞(ci)(ci)做(zuo)好準(zhun)備。
（2）日常(chang)口語(yu)練習，內容可參(can)考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重(zhong)點內容。具體會(hui)話可參考如(ru)下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
（l）教(jiao)師出(chu)示(shi)Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dao)學(xue)生根據(ju)情景圖的提示(shi)描述(shu)新(xin)(xin)教(jiao)師。然后教(jiao)師說：“今(jin)天我們將(jiang)學(xue)習怎樣描述(shu)新(xin)(xin)教(jiao)師。Sarah將(jiang)為大(da)家介紹幾位(wei)新(xin)(xin)教(jiao)師，大(da)家在先看(kan)一看(kan)有(you)哪些是(shi)新(xin)(xin)教(jiao)師？
（2）出示Let’s learn部分的圖片(pian)(pian)，向學生(sheng)介紹(shao)說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dao)學生(sheng)結合預習部分回答(da)出 strong， tall， short， thin等舊詞(ci)，然后結合圖卡(ka)向學生(sheng)呈現新詞(ci)：youny，kind old，funny。教師可(ke)利(li)用簡(jian)筆畫(hua)、單詞(ci)卡(ka)片(pian)(pian)或實物圖片(pian)(pian)等—一教授新詞(ci)，使(shi)學生(sheng)正確理(li)解(jie)、認讀。
（3）教師可播放單(dan)詞的聲音，讓學生在聽(ting)過(guo)一遍(bian)后跟(gen)讀單(dan)詞，逐步掌握正確的.讀音。
（4）教(jiao)師(shi)根據以下信息請學(xue)(xue)(xue)生判斷會話(hua)中描述的(de)教(jiao)師(shi)是 Let’s learn配圖中的(de)哪一位(wei)： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面(mian)鋪墊(dian)的(de)學(xue)(xue)(xue)習任務，讓(rang)學(xue)(xue)(xue) 生猜出(chu)哪位(wei)是Sarah的(de)新(xin)教(jiao)師(shi)。教(jiao)師(shi)再引導學(xue)(xue)(xue)生利用 Let’s learn部分所提供的(de)替換句型，描述Sarah的(de)其他兩位(wei)新(xin)教(jiao)師(shi)，練(lian)習鞏固(gu)所學(xue)(xue)(xue)新(xin)詞。
（4）試(shi)著(zhu)寫單(dan)詞。
教師范寫(xie)四會(hui)單詞，讓學(xue)生跟寫(xie)或在單詞卡(ka)片背面仿寫(xie)，達到聽、說、讀、寫(xie) 四會(hui)掌(zhang)握(wo)新(xin)詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練)
（1）Let’s find out (找(zhao)一找(zhao))
教師指(zhi)導學(xue)(xue)生用所學(xue)(xue)新詞和句(ju)型(xing)描(miao)述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征(zheng)，然(ran)后找出正(zheng)確的圖片。完(wan)成這項活動(dong)后，教師引導學(xue)(xue)生充分利(li)用八張新詞卡片繼續進行結對或小(xiao)組活動(dong)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xue)(xue)生選出正(zheng)確的圖片。
（2）Let’s sing (唱(chang)一(yi)唱(chang))
教師放歌曲“My new teacher”的錄(lu)音，學生跟唱，進一步在音樂(le)節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本(ben)單元(yuan) A Let’s learn部(bu)分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生(sheng)模仿Let’s find out部分(fen)的錄音，讀(du)給朋友(you)或家長聽。展示不同教(jiao)師(shi)的圖片，讓學生(sheng)猜出是教(jiao)哪個(ge)科目的教(jiao)師(shi)，然(ran)后(hou)用所學新詞描述這些(xie)教(jiao)師(shi)的外貌特征。
(3)讓(rang)學(xue)生參照 Let’s find out部分設計一(yi)些謎語讓(rang)大家清一(yi)猜。可以(yi)參考以(yi)下語言(yan)： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓(rang)學生把新學的歌(ge)曲唱給(gei)家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教學反思：
本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教(jiao)師的(de)(de)(de)樣子，來讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習單(dan)詞(ci)：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教(jiao)學(xue)(xue)設計適合(he)與學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)邊的(de)(de)(de)人物(wu)相聯(lian)系，尤其是新老師。可引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)復(fu)習已學(xue)(xue)過的(de)(de)(de)tall, short, thin, strong等詞(ci)匯，再進(jin)一(yi)步學(xue)(xue)習本課新生(sheng)詞(ci)。達到描述不同(tong)圖片人物(wu)的(de)(de)(de)要求。利(li)用一(yi)些活(huo)(huo)動來鞏固知識。教(jiao)師引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)充分利(li)用事先準(zhun)備好的(de)(de)(de)人物(wu)圖片，進(jin)行結對或小組(zu)活(huo)(huo)動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xue)(xue)生(sheng)選出正確的(de)(de)(de)圖片。
人教版小學五年級英語課件2
一、教學重點
本課時的(de)重點掌握句(ju)型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xue)生能在(zai)相似的(de)情景中完(wan)成(cheng)替換練(lian)習。能靈活運(yun)用這(zhe)些句(ju)子進行交際。
二、教學難點
Let’s try這一形式在學(xue)生用書中第(di)一次出(chu)現，但難度不大(da)。學(xue)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要(yao)明白關鍵詞語的意思也能找(zhao)到正(zheng)確答案。教師要(yao)幫助學(xue)生聽錄音熟(shu)悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破(po)和弱讀等語音現象。初步(bu)培(pei)養學(xue)生的聽力(li)技能。
三、課前準備
1．教(jiao)師準備教(jiao)學過程(cheng)中所需要的圖(tu)片、聲音、課件，人物(wu)圖(tu)片最好是能夠
直接粘(zhan)貼在(zai)黑(hei)板上。
2．準(zhun)備(bei)一些教師(shi)的(de)照片(pian)或圖片(pian)。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌(ge)曲“My New Teacher”，讓學(xue)生感知并(bing)復習歌(ge)曲中語言。
（2）結合(he)畫有人物(wu)不同相貌(mao)特征的(de)教學圖片進行關(guan)鍵詞(ci)(ci)的(de)替換，引導學生復習(xi)上一課時所學的(de)新詞(ci)(ci)，為本課時學習(xi)句型做好準備(bei)。口語(yu)練習(xi)內容可參考如下(xia)：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反(fan)復播放Let’s try部分錄(lu)音(yin)，指(zhi)導學(xue)生(sheng)根據聲(sheng)音(yin)選出(chu)(chu)圖中相應(ying)的(de)(de)人物。在學(xue)生(sheng)根據錄(lu)音(yin)內容(rong)圈出(chu)(chu)所描述教(jiao)師(shi)之(zhi)后，可讓學(xue)生(sheng)看(kan)一看(kan)他們熟悉老師(shi)的(de)(de)圖片，用英語(yu)(yu)說出(chu)(chu)他們是(shi)誰，用句(ju)(ju)(ju)型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xue)生(sheng)。此后再轉(zhuan)入 Let’s talk部分對話(hua)的(de)(de)詳細(xi)學(xue)習。教(jiao)師(shi)最好能放一句(ju)(ju)(ju)，停(ting)一句(ju)(ju)(ju)，并重復錄(lu)音(yin)中的(de)(de)話(hua)語(yu)(yu)，幫助學(xue)生(sheng)掌握(wo)正確的(de)(de)語(yu)(yu)音(yin)、語(yu)(yu)調。
Let’s talk
（1）教師(shi)(shi)播放(fang)Let’s learn A中(zhong)的四(si)句話(hua)（聲(sheng)音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師(shi)(shi)說：“這位(wei)胡老師(shi)(shi)又(you)(you)(you)瘦又(you)(you)(you)矮，我們找一找圖中(zhong)的哪位(wei)老師(shi)(shi)又(you)(you)(you)瘦又(you)(you)(you)矮呢？”出示Let’s talk部分的人物(wu)圖片(pian)，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師(shi)(shi)分別說出教師(shi)(shi)姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先(xian)不要求學生描(miao)述這些教師(shi)(shi)，可把該項任務(wu)放(fang)到(dao)對話(hua)教學之(zhi)后。
（2）聽錄音(yin)，跟讀Let’s talk部分(fen)的對話。引導(dao)學生(sheng)指現圖(tu)中的人(ren)物
Mr Zhao是English teacher, 而錄音(yin)中的(de)人物說的(de)是math teacher。
（3）教(jiao)師再次出示人物(wu)圖(tu)片，讓學(xue)生(sheng)分別并對人物(wu)進行描述，可利用句(ju)型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練(lian)，先(xian)由教(jiao)師示范，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中(zhong)西方國(guo)家在(zai)人(ren)名稱呼習慣(guan)(guan)上的不同。漢(han)語中(zhong)習慣(guan)(guan)把姓(xing)放首(shou)(shou)位(wei)，名字放在(zai)后面(mian)(mian)。英語國(guo)家的人(ren)卻習慣(guan)(guan)把名放在(zai)首(shou)(shou)位(wei)，家族的姓(xing)氏放在(zai)后面(mian)(mian)，而且有的在(zai)兩者之間(jian)還有中(zhong)間(jian)名（middle name）。這(zhe)些不同需(xu)要讓(rang)學生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做(zuo)A部(bu)分(fen)Let’s talk的活動手冊配套練(lian)習。
（2）讓學生默記(ji)Let’s talk部分(fen)的(de)錄音，將內容說給(gei)家長或朋友聽。
（3）讓學(xue)生利用(yong)新(xin)學(xue)的(de)文化背(bei)景知(zhi)識(shi)，試(shi)著與同學(xue)進行交流(liu)，可分別(bie)扮演不同國家的(de)人物。再用(yong)英語寫一寫自己(ji)扮演的(de)名字。
4. 小結
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教學反思：
課文通過聽聲音找圖片人物、復述(shu)對(dui)話、操練句(ju)型等方(fang)式來學(xue)習句(ju)型是(shi)
Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些(xie)句(ju)子在(zai)第一課時已接觸過，本(ben)課重點是讓(rang)學生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)句(ju)型(xing)操練。先學會聽懂句(ju)型(xing)，再(zai)進(jin)行(xing)(xing)復述句(ju)型(xing)，最后靈活(huo)運用這幾(ji)句(ju)話進(jin)行(xing)(xing)交談。教(jiao)師(shi)主(zhu)要參與學生(sheng)一開始的聽說部(bu)分，引導學生(sheng)掌握聽英(ying)語的技巧，和(he)(he)說英(ying)語的語音。在(zai)學生(sheng)最后的活(huo)動(dong)中，教(jiao)師(shi)只起輔助(zhu)作用，進(jin)行(xing)(xing)評分和(he)(he)最后的總結。
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