小學(xue)人(ren)教版語文教學(xue)課件

　　小學(xue)語(yu)文的教學(xue)開(kai)展(zhan)前，相(xiang)(xiang)關的語(yu)文課(ke)件應該要及時進行制定。下面就隨小編一起去閱讀(du)小學(xue)人(ren)教版語(yu)文教學(xue)課(ke)件，相(xiang)(xiang)信能帶給大家啟發。

　　小學人教版語文教學課件一

　　學習目標

　　1.認識“迅、蘊、霎”等(deng)9個字，會寫(xie)“賀、顧、迅”等(deng)14個字，能(neng)正確讀(du)寫(xie)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等(deng)詞語。

　　2.正確、流利、有(you)感(gan)情地朗讀(du)課文。

　　3.讀懂課(ke)文主(zhu)要內(nei)容，懂得應回報父母的愛，學(xue)會理(li)解和關愛別人。

　　4.學習在人(ren)物(wu)語(yu)言、動(dong)作和(he)神態的(de)描(miao)寫中(zhong)體會人(ren)物(wu)心理。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂(dong)你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學(xue)生(sheng)查找自己最滿意(yi)的生(sheng)日照片或一(yi)份生(sheng)日禮物。

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　導入(ru)課題，整體(ti)感知

　　1.朗讀課文，讀準字音(yin)，了解(jie)大意。

　　a.學會自由讀課(ke)文。

　　b.檢查生字讀(du)(du)音(yin)：蘊，讀(du)(du)“yùn，不讀(du)(du)wēn;霎(sha)，讀(du)(du)shà，翹舌音(yin)，不要(yao)讀(du)(du)成(cheng)sà；拙，讀(du)(du)zhuō，不要(yao)讀(du)(du)成(cheng)zhuó。

　　2.（出示兩幅課文(wen)插圖(tu)，板書課題）同(tong)學們，我們在單元導(dao)讀時已大(da)致了(le)解了(le)課文(wen)內容，請大(da)家認真觀察(cha)這兩幅圖(tu)中學生的表情(qing)和(he)動作(zuo)，試著(zhu)用合適的詞語形容兩幅圖(tu)。（如，第(di)一(yi)幅圖(tu)：熱(re)鬧(nao)、興奮(fen)、驕傲、興高(gao)采烈；第(di)二幅圖(tu)：沉默、不安(an)、羞愧、不好意思等）

　　3.那么，到(dao)底(di)發生了什(shen)么事(shi)，學生在同一(yi)節(jie)課堂上會有這(zhe)樣截(jie)然相反的(de)表(biao)現呢？讓我(wo)們(men)再一(yi)次(ci)默(mo)讀課文，找一(yi)找，哪兒(er)到(dao)哪兒(er)是(shi)寫(xie)這(zhe)一(yi)堂課的(de)，哪些段落(luo)是(shi)寫(xie)第(di)一(yi)幅圖(tu)(tu)片的(de)，哪些段落(luo)是(shi)寫(xie)第(di)二幅圖(tu)(tu)片的(de)。

　　提出要求，合(he)作學習

　　1.同學(xue)們在讀書中(zhong)一定發現了課(ke)文中(zhong)對話很(hen)多，而(er)且這(zhe)件(jian)事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課(ke)本劇的(de)形式來(lai)學(xue)習(xi)這(zhe)篇課(ke)文，好嗎(ma)？

　　2.要(yao)想演好課(ke)本劇，我們(men)應該做好哪些(xie)準備呢？（在(zai)學生回(hui)答基(ji)礎上提出幾點(dian)要(yao)求）

　　a.每個人(ren)都要認真練習朗讀(du)，將課文讀(du)正確(que)、讀(du)流利。

　　b.組內商(shang)議扮演老師和學生的(de)角色。

　　c.畫出描寫自己所(suo)扮演角色的語(yu)言、動作和表(biao)情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語(yu)氣(qi)，仔細體會(hui)應(ying)該怎樣才能演好。

　　d.共同討論一下扮演老(lao)師和(he)學生有哪些需要注意的(de)地方，然后在組內排演。

　　深(shen)入小組，個(ge)別指導(dao)

　　教師深入小(xiao)組，了解一下各組學(xue)(xue)生(sheng)讀書情況，并在角色把握上與學(xue)(xue)生(sheng)共同探討，尤其是對(dui)閱讀有(you)困難的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，要結(jie)合他所畫的(de)重點語(yu)句進行個別指導(dao)。

　　小組表演(yan)，引導評論(lun)

　　1.激(ji)發(fa)興趣(qu)：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)評論(lun)家仔細觀看表演，結合(he)自(zi)己對課文的理解(jie)來進行評論(lun)。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員(yuan)”，好嗎？

　　2.小(xiao)組表演，老(lao)師和學生一起認真觀(guan)看(kan)。

　　3.引(yin)導學(xue)生評出“最佳(jia)演員”，讓學(xue)生說出自己的(de)依據──結(jie)合(he)對課文重點語句的(de)'理解，來深入體會愛(ai)的(de)情感。如，

　　a.對老師的表(biao)演要做(zuo)到和藹可親、真(zhen)誠平等(deng)。

　　這(zhe)位老師在引導(dao)學生對愛(ai)(ai)的(de)(de)感受過程中，非常民主(zhu)，語言兒童(tong)化，“把手舉(ju)高，老師要點數(shu)了！”“啊，這(zhe)么多(duo)啊！”與(yu)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)情緒是一致(zhi)的(de)(de)；當孩(hai)子(zi)們與(yu)她一起(qi)點數(shu)、回(hui)頭看，站起(qi)來、快樂交談時，老師都沒有(you)阻止，而(er)是讓他們盡(jin)情表達被愛(ai)(ai)的(de)(de)歡樂。在引導(dao)學生回(hui)報愛(ai)(ai)的(de)(de)過程中，與(yu)孩(hai)子(zi)一同(tong)沉默，沒有(you)批評和教育，而(er)是輕(qing)輕(qing)地問和提建議，使孩(hai)子(zi)們懂得(de)回(hui)報父母(mu)的(de)(de)愛(ai)(ai)。

　　孩子們潛意識(shi)的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具(ju)有高(gao)超教育藝術的老師。

　　在評(ping)論過(guo)程中，可(ke)引導(dao)學生以扮演者的表(biao)情、動作、腔調進入評(ping)價，從而體(ti)會(hui)文中老師的形象與教育(yu)的藝術。

　　b.對文中學生的表演要真實自(zi)然。

　　在表演(yan)對愛的(de)感受這(zhe)一過(guo)程(cheng)中，要(yao)表現得興(xing)奮(fen)熱烈。對“異口(kou)同聲(sheng)”“驕(jiao)傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性(xing)站(zhan)了(le)起來”等詞句，要(yao)引導(dao)學生在評論(lun)中體會文中學生當(dang)時的(de)心理活動：生日，帶給他們(men)的(de)是歡樂(le)，是濃(nong)濃(nong)的(de)親(qin)情，因此，他們(men)才那么(me)興(xing)奮(fen)、那么(me)驕(jiao)傲、那么(me)急于表達被人愛的(de)歡樂(le)。

　　在(zai)表演體(ti)悟到(dao)要回(hui)報愛(ai)這一過程中，要引導(dao)學(xue)生在(zai)評論中體(ti)會“寂然(ran)無聲”“沉默不語”“剛才(cai)追逐(zhu)我(wo)的(de)目光(guang)，此(ci)刻(ke)全躲開了(le)”“像獲得赦免”“七嘴(zui)八舌”等詞句的(de)理解(jie)，認識到(dao)孩子們的(de)心理變(bian)化：熱(re)鬧興奮（感受到(dao)愛(ai)）──羞愧不安（意(yi)識到(dao)自(zi)己從未回(hui)報過愛(ai)）──熱(re)鬧興奮（準(zhun)備(bei)回(hui)報愛(ai)）。

　　小學人教版語文教學課件二

　　教學目標：

　　1會認(ren)12個(ge)生字(zi)，會寫10個(ge)字(zi)。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣(qu)。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自(zi)制(zhi)生(sheng)字(zi)卡片、收(shou)集關于秋天的(de)詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　孩子(zi)們，過(guo)了炎熱的(de)夏天，我(wo)們走進了涼爽的(de)秋天。秋天的(de)景象真美呀，就像一幅多(duo)彩的(de)圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1學生自由試讀詞語(yu)。

　　2分組互助(zhu)讀詞(ci)語，再(zai)開(kai)火(huo)車讀詞(ci)語。

　　3出示生字(zi)，學生自主(zhu)認讀(du)（讀(du)準前(qian)后鼻音(yin)和平翹舌音(yin)的字(zi)“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開火車讀生(sheng)字。

　　5 同桌卡片抽讀(du)。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師(shi)范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 分組(zu)試讀，互相幫助(zhu)，力求讀正確。

　　3 多媒體演(yan)示秋天的畫面(mian)，說說自(zi)己的感受(shou)。

　　4 學(xue)生邊(bian)讀邊(bian)想象，聯系大(da)自(zi)然(ran)實際，整體(ti)感(gan)悟詞語(yu)的(de)意(yi)思。

　　5 多種形式讀(du)。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流(liu)利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的(de)小(xiao)伙伴(ban)聽(ting)。

　　四(si)、在讀中鞏固識字。

　　1選詞(ci)(ci)語(yu)，讀(du)詞(ci)(ci)語(yu)。出示圖片，選出與圖上(shang)景色相(xiang)對應(ying)的本課詞(ci)(ci)語(yu)，讀(du)一讀(du)。

　　2分小組讀“我(wo)會讀”中的詞語，鞏(gong)固認讀生字。

　　3 自編字(zi)謎，在編字(zi)謎、猜字(zi)謎的過程中(zhong)自主識字(zi)。

　　五、在(zai)應用中鞏固識字。

　　1給生字找朋友(組詞語)。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六(liu)、在寫中鞏固識(shi)字

　　1 認讀字音。

　　2 根據規律分(fen)析字(zi)形(xing)，記住字(zi)形(xing)。

　　如(ru)，“宜(yi)”與(yu)“實(shi)(shi)”，上邊(bian)都有一(yi)個(ge)(ge)寶蓋(gai)兒，區別在于“宜(yi)”的(de)下邊(bian)是個(ge)(ge)“且”，“實(shi)(shi)”的(de)下邊(bian)是個(ge)(ge)“頭(tou)”。

　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 說(shuo)說(shuo)難寫的字(zi)和容易寫錯的字(zi)。

　　5 師范寫，學生觀察(cha)字在田字格中的位置。

　　注(zhu)意指導偏旁(pang)和部件(jian)的占格(ge)位(wei)置，把字寫正確(que)，寫美觀(guan)。

　　6 學生練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收(shou)”：秋(qiu)天是收(shou)獲的季(ji)節，農民收(shou)獲了(le)糧食瓜果(guo)，我們收(shou)獲了(le)詞(ci)語(yu)。分小組整     理(li)收(shou)集(ji)到(dao)的秋(qiu)天的詞(ci)語(yu)，在班上展示、交流(liu)，看誰獲得了(le)詞(ci)語(yu)大(da)豐收(shou)。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋春種(zhong)秋收(shou)春蘭秋菊(ju)春花秋月秋色宜人(ren)

　　秋(qiu)風(feng)過(guo)耳秋(qiu)風(feng)蕭瑟(se)秋(qiu)雨綿綿秋(qiu)收立秋(qiu)中秋(qiu)節

【小學人教(jiao)版語文教(jiao)學課(ke)件】相關文章：

人教版小學課件語文05-13

人教版小學美術教學課件09-15

人教版小學五年級語文教學課件09-12

人教版拼音教學課件10-01

人教版dtnl教學課件09-14

人教版小學語文《和時間賽跑》課件設計05-08

人教版小學四年級上冊語文教學課件09-12

人教版語文我的母親課件05-10

小學語文教學課件：比尾巴04-09