CAI數學課件(jian)的設計與制作方法
摘要(yao)：在CAI數(shu)學(xue)課(ke)件(jian)的(de)設計與制作(zuo)過(guo)程中，作(zuo)者掌握了(le)(le)一(yi)些設計與制作(zuo)技(ji)(ji)巧(qiao)。為了(le)(le)使(shi)更多(duo)的(de)課(ke)件(jian)制作(zuo)中的(de)教師了(le)(le)解數(shu)學(xue)課(ke)件(jian)的(de)設計與制作(zuo)方法。特將(jiang)課(ke)件(jian)制作(zuo)中的(de)一(yi)些技(ji)(ji)巧(qiao)整理出來，用以交流和(he)提(ti)高。
關鍵詞(ci)：課(ke)件：設計(ji)；制(zhi)作
我(wo)們(men)(men)制(zhi)作(zuo)的(de)CAI數(shu)學課(ke)件(jian)(jian)《異面直線》在衡陽市和學校課(ke)件(jian)(jian)競賽中(zhong)均獲(huo)得(de)了(le)一等(deng)獎，代(dai)x寫論文我(wo)們(men)(men)現在又制(zhi)作(zuo)完成了(le)數(shu)學課(ke)件(jian)(jian)《向量代(dai)數(shu)》，準(zhun)備(bei)參加全國比(bi)賽。為了(le)使更多的(de)教師了(le)解(jie)課(ke)件(jian)(jian)制(zhi)作(zuo)的(de)方法并(bing)加入(ru)到課(ke)件(jian)(jian)制(zhi)作(zuo)的(de)隊伍中(zhong)來，我(wo)們(men)(men)特將課(ke)件(jian)(jian)設計與制(zhi)作(zuo)的(de)一些技(ji)巧(qiao)整(zheng)理(li)出來．用以相(xiang)互交流經驗(yan)．共同提高。
1．選題時要(yao)注重實際需要(yao)
為了(le)(le)(le)使自己(ji)制作(zuo)的(de)(de)CAI課(ke)(ke)件在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中能夠發揮較大的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)．我們首(shou)先應當(dang)有(you)的(de)(de)放(fang)矢地去(qu)選課(ke)(ke)題。要使課(ke)(ke)件能被用(yong)(yong)來(lai)突破教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)重(zhong)點(dian)和(he)(he)難點(dian)。例如數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)所(suo)教(jiao)(jiao)“異面直線的(de)(de)概念”是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)一個難點(dian)．利用(yong)(yong)模型來(lai)講(jiang)(jiang)述該內容則缺(que)乏動(dong)感。難以引起學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)共鳴(ming)：而采用(yong)(yong)納(na)入了(le)(le)(le)許(xu)多(duo)移動(dong)和(he)(he)閃爍(shuo)動(dong)畫(hua)的(de)(de)課(ke)(ke)件來(lai)講(jiang)(jiang)，則大大提高了(le)(le)(le)直觀性和(he)(he)趣味性：再(zai)加上一些關鍵的(de)(de)字幕和(he)(he)標準的(de)(de)配音解(jie)說，大大提高了(le)(le)(le)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)效率。十(shi)分有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)掌握。
2．片頭中構思娶新穎(ying)
對于片頭(tou)(tou)及主要(yao)界(jie)面(mian)要(yao)結(jie)合(he)課件(jian)內容大膽設計。勇(yong)于創新(xin)，努力創出與眾不(bu)同的新(xin)穎片頭(tou)(tou)和主界(jie)面(mian)。比(bi)如(ru)我們(men)制作(zuo)的課件(jian)《異面(mian)直線》，片頭(tou)(tou)是(shi)一個在宇宙星空不(bu)斷(duan)旋轉著的地球，片頭(tou)(tou)之(zhi)后(hou)的主界(jie)面(mian)上有(you)一個不(bu)斷(duan)旋轉著的立方體．在地球和立方體的表面(mian)上分別都貼上了(le)幾(ji)(ji)幅教學內容中的空間線框圖形；這些動(dong)靜結(jie)合(he)的、色(se)彩斑斕的圖形給大家以耳(er)目一新(xin)之(zhi)感。我們(men)制作(zuo)的課件(jian)《向(xiang)量代數》，除保持了(le)以上醒目的特點(dian)之(zhi)外。則用各種箭頭(tou)(tou)在幾(ji)(ji)幅貼圖當中凸顯了(le)向(xiang)量的特點(dian)。
3．界面(mian)上(shang)要(yao)注重藝術性
我們要(yao)想使(shi)制作的(de)課件(jian)(jian)取得好的(de)效果，一定要(yao)使(shi)人(ren)看了賞心悅(yue)目，能(neng)得到美的(de)享受；這(zhe)樣的(de)課件(jian)(jian)才更有吸引力，才能(neng)激(ji)發學生的(de)興趣。這(zhe)就(jiu)是(shi)說，課件(jian)(jian)與(yu)藝術有關(guan)。
怎樣才(cai)能使(shi)課件(jian)具有(you)(you)藝術性呢?我們的(de)體會(hui)是：首先(xian)要使(shi)界面(mian)美觀。代(dai)x寫畢(bi)業論文界面(mian)上(shang)所展(zhan)示的(de)圖形、文字和動(dong)畫的(de)結(jie)構要勻稱．色彩搭配要合理；其(qi)次是要使(shi)界面(mian)上(shang)的(de)對象具有(you)(you)真實感(gan)。
比如我們(men)在(zai)(zai)(zai)課件中所設計的(de)主要界(jie)面上就注重(zhong)了它的(de)藝(yi)術性：背景(jing)(jing)中采用了風景(jing)(jing)畫(hua)(hua)(hua)(hua)。在(zai)(zai)(zai)風景(jing)(jing)畫(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)右半邊插(cha)入了功(gong)能按(an)鈕，在(zai)(zai)(zai)左半邊插(cha)人了一些動畫(hua)(hua)(hua)(hua)．插(cha)入按(an)鈕和動畫(hua)(hua)(hua)(hua)時還特別注意了使整(zheng)個(ge)界(jie)面看上去布(bu)局協調、勻稱和合理。我們(men)在(zai)(zai)(zai)一幅晴朗天(tian)空的(de)背景(jing)(jing)中插(cha)入了一只飛動的(de)小(xiao)鳥(niao)動畫(hua)(hua)(hua)(hua)；在(zai)(zai)(zai)一幅有(you)江河水面的(de)背景(jing)(jing)中插(cha)入了一條正在(zai)(zai)(zai)行駛(shi)的(de)小(xiao)船(動畫(hua)(hua)(hua)(hua))；在(zai)(zai)(zai)一幅有(you)草叢的(de)背景(jing)(jing)中插(cha)人了一朵(duo)正在(zai)(zai)(zai)左右搖擺的(de)花朵(duo)(動畫(hua)(hua)(hua)(hua))等等。
另(ling)外，還可(ke)以(yi)給圖形和文(wen)字的(de)展現(xian)附加一些效果。增加學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣，比(bi)如我們在《異(yi)面直線》和《向量代數》課件中都大量采用了諸如發光、水(shui)波、卷簾等(deng)過渡效果。
4．田形的設計
在(zai)(zai)屏幕上(shang)設計圖形、圖像等(deng)。畫面要盡可能取大(da)(da)一些，圖的(de)主(zhu)要內容(rong)應(ying)擺放在(zai)(zai)屏幕的(de)中心(xin)，代x寫(xie)碩士論文(wen)并(bing)且應(ying)該注意與(yu)背景要有比(bi)較(jiao)大(da)(da)的(de)反差(cha)，這樣才便于學生(sheng)觀察(cha)。比(bi)如(ru)我(wo)(wo)們在(zai)(zai)所做的(de)兩個課件(jian)中都注意了這一點，我(wo)(wo)們的(de)圖形都取得比(bi)較(jiao)大(da)(da)，背景采用的(de)是(shi)淺色，圖形和文(wen)字采用的(de)是(shi)深(shen)色。
對于較復雜的(de)圖(tu)形和較長的(de)文字．應該(gai)逐(zhu)步(bu)展現(xian)．不(bu)要一開始就顯(xian)示全貌，“和盤托出(chu)”會(hui)導致學生(sheng)抓不(bu)住重點，也不(bu)利于教師的(de)講解。
比如在(zai)我們設計的(de)課件中，圖形和文字都是逐步展現的(de)。并且用不(bu)同的(de)顴色(se)x區分開來；這樣學生可以隨著教(jiao)師(shi)的(de)講(jiang)解。把(ba)注意力集中到(dao)相關教(jiao)學內(nei)容(rong)上；熒屏顯示(shi)與課堂教(jiao)學緊密(mi)結(jie)合(he)，教(jiao)學效果(guo)當(dang)然比突(tu)然就顯示(shi)全貌要好得(de)多。
5．文字的設計
文(wen)(wen)字(zi)內(nei)容(rong)一定要(yao)簡潔，突出(chu)重點(dian)(dian)。文(wen)(wen)字(zi)內(nei)容(rong)應(ying)該逐步引人．切(qie)忌整屏靜態文(wen)(wen)字(zi)。如(ru)果要(yao)在屏幕上過(guo)多地閱讀文(wen)(wen)字(zi)．則容(rong)易使學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)視覺疲勞，從而干擾學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習(xi)重點(dian)(dian)的感知和把握，因此不宜(yi)將(jiang)對定義(yi)、定理(li)等概念的解(jie)說文(wen)(wen)字(zi)過(guo)多地放置在課件(jian)畫(hua)面中(zhong)。
對于必(bi)需(xu)的文字資料．應(ying)(ying)該隨著講課過程逐(zhu)步(bu)顯(xian)示．這樣才有利于學生(sheng)抓住重點；引人文字時，應(ying)(ying)伴以(yi)清楚、宏亮的配音，并可采用多(duo)種多(duo)樣的移動、閃爍等(deng)(動畫)過渡效果(guo)。以(yi)便集中(zhong)學生(sheng)的注意力。
另外。文字(zi)(zi)內(nei)容的(de)字(zi)(zi)號(hao)要盡(jin)量大，要選擇醒目的(de)字(zi)(zi)體比如在我(wo)們做的(de)兩個(ge)課(ke)件中就(jiu)比較多地采(cai)用(yong)了32號(hao)隸書(shu)(shu)字(zi)(zi)體。代(dai)x寫醫學論文這(zhe)個(ge)字(zi)(zi)號(hao)適(shi)合800×600分辨率(lv)的(de)'屏幕顯示，這(zhe)時隸書(shu)(shu)字(zi)(zi)體比較醒目和美(mei)觀。
字(zi)(zi)母也是一(yi)種(zhong)文字(zi)(zi)，許多圖(tu)(tu)形都同時要配(pei)以(yi)字(zi)(zi)母標(biao)(biao)注；字(zi)(zi)母的(de)背(bei)(bei)景(jing)通常會干(gan)擾圖(tu)(tu)形的(de)完(wan)整顯示；如果將圖(tu)(tu)形整體剪切后再(zai)粘貼(tie)到位．則(ze)可以(yi)消除字(zi)(zi)母背(bei)(bei)景(jing)對圖(tu)(tu)形和干(gan)擾；或(huo)者將字(zi)(zi)母置于(yu)前一(yi)演(yan)示圖(tu)(tu)標(biao)(biao)．圖(tu)(tu)形置于(yu)后一(yi)演(yan)示圖(tu)(tu)標(biao)(biao)，可以(yi)達到同樣的(de)目的(de)。
6．音效的使用
在(zai)CAI課(ke)件中(zhong)合(he)理地加入一些音(yin)樂(le)和音(yin)響效果。可以更好地表達教學(xue)(xue)內容(rong)。同時(shi)吸引學(xue)(xue)生的(de)注意力，增加他們的(de)學(xue)(xue)習興趣：一段舒緩的(de)背景(jing)音(yin)樂(le)，可以用(yong)來調節課(ke)堂(tang)的(de)緊(jin)張氣氛(fen)，有利于學(xue)(xue)生思(si)考問題。不過應(ying)注意：不同場合(he)應(ying)采用(yong)不同的(de)音(yin)樂(le)。
比如我們(men)在兩個課件的(de)(de)片頭中都(dou)配(pei)上了一段激昂的(de)(de)音(yin)樂(le)．足以(yi)吸引(yin)學生的(de)(de)注意力；隨后的(de)(de)界(jie)面(mian)都(dou)采(cai)用了和諧動聽的(de)(de)背景(jing)音(yin)樂(le)。正確使用Authorware編程(cheng)技術(shu)并適當地(di)轉(zhuan)換音(yin)樂(le)文件的(de)(de)格式。全程(cheng)背景(jing)音(yin)樂(le)也可(ke)以(yi)只(zhi)占很小的(de)(de)磁盤空間(jian)。
另外，我們還精(jing)心制(zhi)作(zuo)了具(ju)有動感和聲(sheng)效(xiao)的界面(mian)按(an)鈕(niu)：當(dang)(dang)鼠(shu)標移(yi)到按(an)鈕(niu)上(shang)時，按(an)鈕(niu)變(bian)色(se)并發出一種短暫(zan)但和諧的音響：當(dang)(dang)在按(an)鈕(niu)上(shang)按(an)下鼠(shu)標左鍵(jian)時，按(an)鈕(niu)即時凹陷且發出另一種短暫(zan)而清脆的聲(sheng)響．并同時產生它對(dui)按(an)鈕(niu)所(suo)指內容的選擇(ze)作(zuo)用(yong)。
以上(shang)這些(xie)對音(yin)效的精(jing)心安排都(dou)是為了吸引(yin)學(xue)生(sheng)的注意力，有利于充分調動學(xue)生(sheng)學(xue)習的積極性(xing)。
7．耍有人(ren)機交互練習(xi)
設(she)計CAI課件(jian)時(shi)(shi)，適當加(jia)(jia)入人(ren)機(ji)交(jiao)互(hu)方(fang)式下(xia)的(de)(de)(de)練(lian)習。有利于雙(shuang)邊的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)：既可(ke)請學(xue)生上臺操作(zuo)(zuo)回(hui)答(da)。也可(ke)以(yi)在(zai)(zai)學(xue)生回(hui)答(da)后由(you)教(jiao)師(shi)操作(zuo)(zuo)。代(dai)x寫職稱(cheng)論(lun)文這種交(jiao)流(liu)能活躍(yue)課堂氣(qi)氛，引導學(xue)生積極(ji)參與(yu)到教(jiao)學(xue)活動(dong)中來。所以(yi)我們在(zai)(zai)所做的(de)(de)(de)兩個課件(jian)中都加(jia)(jia)入了人(ren)機(ji)交(jiao)互(hu)練(lian)習題(選撣題型)，營造了及時(shi)(shi)檢(jian)驗教(jiao)學(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)條件(jian)和(he)機(ji)會(hui)：在(zai)(zai)制作(zuo)(zuo)課件(jian)中的(de)(de)(de)交(jiao)互(hu)練(lian)習題時(shi)(shi)妥注意適當地(di)使用鼓(gu)勵(li)、夸獎的(de)(de)(de)文字和(he)配音：當練(lian)習者做得不對時(shi)(shi)。電腦即時(shi)(shi)表示遺憾。做得正確時(shi)(shi)則表示稱(cheng)贊；這種練(lian)習題還必須具備當練(lian)習者做得不對時(shi)(shi)反復重做的(de)(de)(de)功能。
8．界(jie)面(mian)交(jiao)互性要好
一個好(hao)的課(ke)件，其交互性一定要(yao)好(hao)，要(yao)做(zuo)到返(fan)回(hui)、退出(chu)方便。比(bi)如我(wo)們(men)所做(zuo)的兩(liang)個課(ke)件，在(zai)熒屏上(shang)任意(yi)(yi)位置(zhi)輕點鼠(shu)標就(jiu)可(ke)實現(xian)程序繼續往下(xia)運(yun)行(xing)、提前結(jie)束(shu)片頭和片尾(wei)(wei)等(deng)等(deng)功能(neng)；在(zai)熒屏上(shang)用(yong)鼠(shu)標輕點相(xiang)應按鈕。就(jiu)可(ke)以實現(xian)重復(fu)演示動畫、從(cong)任意(yi)(yi)一頁(ye)返(fan)回(hui)到次主界面(mian)(mian)、從(cong)次主界面(mian)(mian)返(fan)回(hui)到主界面(mian)(mian)；我(wo)們(men)所做(zuo)的兩(liang)個課(ke)件都采用(yong)了從(cong)主界面(mian)(mian)退出(chu)到片尾(wei)(wei)的做(zuo)法。
另(ling)外(wai)，在(zai)必要之處僅設置了(le)時限(xian)，使程序(xu)自動向下運行，極大地方便了(le)課堂(tang)教學。
9．課件程(cheng)序要優(you)化
一個好的(de)課(ke)件。不但要(yao)求其功能齊全(quan)、圖文并茂(mao)，而且(qie)(qie)要(yao)使程(cheng)序盡可能的(de)小巧(qiao)。這(zhe)樣的(de)課(ke)件不但運行(xing)速度(du)快。而且(qie)(qie)還便于在網上發布。這(zhe)就(jiu)要(yao)求對程(cheng)序進行(xing)優化。
“優化”主(zhu)要是指對音效(xiao)進(jin)行(xing)壓(ya)縮(用電(dian)腦(nao)操(cao)作系統(tong)中的錄(lu)音機錄(lu)制的聲音文件(jian)是wav格式(shi)。所占磁盤空(kong)問很(hen)(hen)大(da)(da)；使用Authorware可(ke)將它們(men)轉換成8wa格式(shi)，所占磁盤空(kong)間小多了(le)．僅為(wei)原占空(kong)問的二(er)十分之(zhi)一(yi))，將圖片采用JPG格式(shi)、動畫采用GIF格甜(tian)可(ke)選擇(ze)背景(jing)透(tou)明(ming)，故不影響(xiang)正常(chang)顯(xian)示)。過時的圖標及(ji)時擦除，等(deng)等(deng)。在我(wo)(wo)們(men)的課件(jian)初步完成之(zhi)時，課件(jian)程序所占磁盤空(kong)間很(hen)(hen)大(da)(da)，并且(qie)在配置相對較(jiao)低的電(dian)腦(nao)上運行(xing)很(hen)(hen)困難(nan)；經過我(wo)(wo)們(men)對程序進(jin)行(xing)優化和調試，現在的程序只有十幾(ji)兆或二(er)十幾(ji)兆。
參考文獻
[1]方其桂．多媒體CAI課件制作教程．人民(min)郵電出版社，2000．
【CAI數(shu)學課件的設(she)計與(yu)制作(zuo)方法】相(xiang)關文章(zhang)：
CAI的課件設計制作05-11
設計CAI課件教學模式03-08
CAI課件教學優勢03-22
淺說CAI課件的制作06-12
語文教學CAI課件的設計學科論文07-04
CAI課件應該怎么制作05-12
Client/Server CAI ICAI 課件05-13
CAI課件在小學數學課堂中運用的反思05-13