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多媒體課件制作論文
摘要：實施信息技(ji)術(shu)與課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)整合(he)，就(jiu)是利用計(ji)算機技(ji)術(shu)，突破教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重點和難點，化抽象(xiang)思(si)維為直觀印象(xiang)。要利用計(ji)算機輔助(zhu)中(zhong)學(xue)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)，就(jiu)必須學(xue)會制作(zuo)多媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)，多媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)通常(chang)可分為：教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)、練習課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)、模(mo)擬課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)和測(ce)試課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)等(deng)。制作(zuo)多媒體課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)首先(xian)要設計(ji)課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)的(de)結構，準備課(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)制作(zuo)的(de)素材，然后通過集成工具軟件(jian)(jian)(jian)進行合(he)成
關鍵詞： 設計、制(zhi)作、課件、交互性;多媒體
隨著現(xian)代(dai)教育(yu)技(ji)術(shu)的發展，人們(men)的生(sheng)活方式和(he)思(si)維觀(guan)念發生(sheng)了巨大的變(bian)化，同時(shi)，學(xue)生(sheng)的認知結(jie)構和(he)學(xue)習(xi)目(mu)標(biao)也產生(sheng)了轉變(bian)。課程教學(xue)需要開拓學(xue)生(sheng)的視野，強化學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)意識，培養學(xue)生(sheng)的創新能(neng)力，傳統的教學(xue)方式已經(jing)(jing)不能(neng)適(shi)應當前的變(bian)化，在課程教學(xue)中(zhong)運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)教育(yu)技(ji)術(shu)已經(jing)(jing)成為(wei)現(xian)代(dai)課程教學(xue)的一(yi)部分(fen)。
我(wo)國在2002年就明(ming)確提出(chu)(chu)："在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，應(ying)有意識地利用(yong)計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)和(he)網絡等現(xian)代信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)，認識計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)智(zhi)能(neng)畫圖、快速計(ji)算(suan)(suan)(suan)、機(ji)(ji)器證明(ming)、自(zi)動求解(jie)及人機(ji)(ji)交互等功能(neng)在課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)巨大潛力(li)，努力(li)探(tan)索在現(xian)代信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)支(zhi)持下的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式"。美國21世(shi)紀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準(zhun)也(ye)指出(chu)(chu)："課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)使用(yong)技(ji)術(shu)(shu)(shu)幫助所有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生理解(jie)課(ke)程(cheng)，并為(wei)科技(ji)化社會中(zhong)(zhong)應(ying)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)作好準(zhun)備(bei)"。法(fa)國新課(ke)程(cheng)也(ye)提出(chu)(chu)：技(ji)術(shu)(shu)(shu)要真正整合到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去(qu)，并要求中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段使用(yong)計(ji)算(suan)(suan)(suan)器和(he)計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)。日本課(ke)程(cheng)標準(zhun)提到(dao)，對于各門(men)課(ke)程(cheng)，靈活運用(yong)計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)儀器，以提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。即(ji)使在一些發(fa)展中(zhong)(zhong)的(de)(de)國家，也(ye)都在嘗試把信息(xi)(xi)(xi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)引入課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。
信息(xi)(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)應用給課程實(shi)(shi)驗提(ti)供了可(ke)能，將信息(xi)(xi)技術(shu)融入課程教(jiao)(jiao)學(xue)，能方便地實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)學(xue)對(dui)象的(de)(de)(de)(de)多重(zhong)表示，為進一步展(zhan)示知識的(de)(de)(de)(de)發(fa)生、發(fa)展(zhan)過程提(ti)供可(ke)能。信息(xi)(xi)技術(shu)可(ke)以(yi)(yi)發(fa)展(zhan)學(xue)生思維，實(shi)(shi)現歷代教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)夢(meng)寐(mei)以(yi)(yi)求的(de)(de)(de)(de)理想目標(biao)---個別化教(jiao)(jiao)學(xue)，教(jiao)(jiao)師可(ke)以(yi)(yi)利用大量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)，豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)素材，按自己的(de)(de)(de)(de)個性特征、教(jiao)(jiao)學(xue)習慣、教(jiao)(jiao)學(xue)特點，實(shi)(shi)現個性特色教(jiao)(jiao)學(xue)。
一、多媒體課件的制作流程及工具
要利用計算機輔(fu)助課(ke)程(cheng)教(jiao)學，就要學習(xi)制作多媒(mei)體課(ke)件(jian)，制作多媒(mei)體課(ke)件(jian)，大致可分為以下幾(ji)個(ge)步驟：
1、確定選題：選題是為了(le)明確具體(ti)的教學任務(wu)和要求(qiu)。
2、確定教(jiao)(jiao)學目標(biao)：應(ying)根據教(jiao)(jiao)學大綱(gang)的要求，首(shou)先(xian)明確教(jiao)(jiao)學目標(biao)、要求和教(jiao)(jiao)材的重(zhong)點難點。
3、設計創作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，如對屏幕(mu)布局(ju)、圖文、色(se)調、音樂、顯(xian)示方(fang)式、交互方(fang)式等進行規劃。
4、素材(cai)準備：準備好多(duo)媒體素材(cai)如文本、圖形、圖象、動畫、音頻和視頻等。
5、課(ke)件(jian)制作：根據預先編寫的(de)創作腳本(ben)，利用現有的(de)創作工具如(ru)Authorware或方正奧思等將多(duo)媒(mei)體信(xin)息進行集成。
6、課件測試(shi)：課件制作完成后，必須進行徹底檢查，以(yi)便改(gai)正錯誤、修補漏洞(dong)，有時(shi)還要進行具體(ti)的優化。
7、課(ke)件使(shi)用：必須(xu)有制作信息、使(shi)用說明等。
在制作過程中，經常用到的課(ke)件制作工具主(zhu)要(yao)有：
1、音頻(pin)編輯工具(ju)：是指錄制(zhi)、編輯、播放(fang)聲音或(huo)音樂媒(mei)體的工具(ju)軟件，常見的音頻(pin)工具(ju)軟件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等(deng)。
2、圖形圖象(xiang)編(bian)輯(ji)工具：指多媒體的(de)基本(ben)處理技術，常用的(de)工具軟件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee等。
3、動(dong)(dong)(dong)畫制作工具(ju)(ju)：動(dong)(dong)(dong)畫分為(wei)二(er)維(wei)動(dong)(dong)(dong)畫和三維(wei)動(dong)(dong)(dong)畫，二(er)維(wei)動(dong)(dong)(dong)畫可以實(shi)(shi)現平面上的一些簡單造型、位塊移(yi)動(dong)(dong)(dong)、顏色變化(hua)等，常(chang)用的工具(ju)(ju)軟件(jian)有：Animator Studio等。三維(wei)動(dong)(dong)(dong)畫可以實(shi)(shi)現三維(wei)造型、各種(zhong)具(ju)(ju)有三維(wei)真實(shi)(shi)感物體的模擬(ni)等，常(chang)用的工具(ju)(ju)軟件(jian)有：3D Studio MAX等。
4、視(shi)(shi)頻(pin)(pin)編(bian)輯(ji)工具：視(shi)(shi)頻(pin)(pin)信息(xi)的產生，要經過視(shi)(shi)頻(pin)(pin)采(cai)集卡從(cong)錄象機(ji)或(huo)電視(shi)(shi)等視(shi)(shi)頻(pin)(pin)源捕獲，然(ran)后再(zai)輸(shu)入(ru)到(dao)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)編(bian)輯(ji)軟(ruan)(ruan)件中進行編(bian)輯(ji)或(huo)處理，常用(yong)的視(shi)(shi)頻(pin)(pin)編(bian)輯(ji)軟(ruan)(ruan)件有：Premiere、超級解霸5.5、Animator Studio等。
5、多媒體集(ji)成工具(ju)：以(yi)(yi)頁式或卡片為(wei)基(ji)礎的(de)(de)工具(ju)軟(ruan)件有(you)(you)(you)：Powerpoint、ToolBook等；以(yi)(yi)圖標為(wei)基(ji)礎的(de)(de)工具(ju)軟(ruan)件有(you)(you)(you)：Authorware、方正奧(ao)思等；以(yi)(yi)時間(jian)為(wei)基(ji)礎的(de)(de)工具(ju)軟(ruan)件有(you)(you)(you)：Director、Action等；以(yi)(yi)程序語(yu)言為(wei)基(ji)礎的(de)(de)有(you)(you)(you)：Visual Basic、Visual C++等。
二、多媒體課件的常用形式
多媒體(ti)課(ke)(ke)件常用形(xing)式，通常可(ke)分(fen)為教學(xue)(xue)課(ke)(ke)件、練習課(ke)(ke)件、模(mo)擬(ni)課(ke)(ke)件、測試(shi)課(ke)(ke)件等，每(mei)一種(zhong)多媒體(ti)課(ke)(ke)件，隨著其教學(xue)(xue)性(xing)質不同各有其適用的場合。
1、教學課件
教學課件重(zhong)在知識的(de)傳授，這(zhe)種課件強調先把教材內容提供給(gei)學生(sheng)，然后依照學生(sheng)的(de)學習(xi)速度教給(gei)學生(sheng)各種概(gai)念和技巧，設計評(ping)價(jia)學生(sheng)成績和進行診斷與補救的(de)方法。
教(jiao)(jiao)學課(ke)件(jian)一般采(cai)用分支(zhi)型設計(ji)方法，將教(jiao)(jiao)學內(nei)容分成若(ruo)干獨立而又有聯系的(de)小單元，每個(ge)小單元都可(ke)完成教(jiao)(jiao)學目標的(de)一部分，一般是采(cai)用啟發性(xing)提問導入，從而引起學生的(de)注意。
制作教(jiao)學課件首先要求(qiu)開發工具具備完整的多(duo)媒體處理(li)能力(li)，還需要有較好的人機交互(hu)處理(li)能力(li)，避免把教(jiao)學式ＣＡＩ變成單(dan)純的"黑板搬家"或(huo)"課本(ben)翻版"。
2、練習課件
練習(xi)課件是針(zhen)對(dui)某個知識(shi)點提(ti)供反(fan)復(fu)練習(xi)的(de)機會，或(huo)者在教學活動進行(xing)到(dao)一個階(jie)段后用于評價學生的(de)學習(xi)情(qing)況，以決定(ding)下一階(jie)段的(de)學習(xi)，通常(chang)用于教師指定(ding)家庭作業或(huo)進行(xing)教學評價。
練(lian)習(xi)(xi)課件往往用于(yu)復習(xi)(xi)某種(zhong)規律(lv)性的知(zhi)識(shi)，在學(xue)生需(xu)要補(bu)充練(lian)習(xi)(xi)而教師又不可能(neng)個別輔導時(shi)，顯(xian)得特別有用。練(lian)習(xi)(xi)課件也(ye)可滲透到其它的ＣＡＩ 中(zhong)去，用來鞏固新授知(zhi)識(shi)或檢(jian)測(ce)學(xue)生的學(xue)習(xi)(xi)情況、調節學(xue)習(xi)(xi)的進(jin)度和內(nei)容。
練習(xi)課(ke)件的(de)教學效果取(qu)決(jue)于人機交(jiao)互作用的(de)程度，當不正(zheng)確的(de)回答(da)出現時，需要提供一些正(zheng)確的(de)反饋(kui)，練習(xi)課(ke)件要求事先建立(li)題(ti)(ti)庫，以便儲存練習(xi)題(ti)(ti)。
練習(xi)課(ke)件要(yao)(yao)注(zhu)意不要(yao)(yao)陷入"題(ti)海戰術";。早期(qi)的教學(xue)理論認為，人類學(xue)習(xi)一(yi)個動(dong)作和低級動(dong)物相仿(fang)，只要(yao)(yao)重復(fu)(fu)這個動(dong)作至(zhi)足(zu)夠(gou)的次數，就(jiu)會(hui)熟悉這個動(dong)作。但現在這一(yi)理論已(yi)經有了(le)很大改(gai)變，認為練習(xi)不應(ying)(ying)該是簡(jian)單地重復(fu)(fu)，而應(ying)(ying)當是每次都有變化和提高(gao)。因(yin)此(ci)，在設計練習(xi)課(ke)件時，要(yao)(yao)考(kao)慮何時恰當地結束練習(xi)。
3、模擬課件
模擬課件(jian)是在現(xian)實(shi)情況不允許(xu)或者不能實(shi)現(xian)的情境下，用計算機摹(mo)仿實(shi)際狀(zhuang)況，讓學生從(cong)屏幕上感受到實(shi)際現(xian)象。模擬通常可分(fen)為以(yi)下幾(ji)種：
(１)操作模擬(ni)：通(tong)過模擬(ni)樣本化(hua)的操作練習，使(shi)學生掌(zhang)握一定的技能。
(２)狀況模擬(ni)：根據需要以各種方式模擬(ni)某些現象的變化步驟。
(３)信(xin)息模擬(ni)：形象地表現某(mou)些(xie)現象或(huo)系統的(de)原(yuan)理(li)或(huo)規(gui)則。
由(you)(you)上可(ke)(ke)知，開發操作模擬(ni)或狀況(kuang)(kuang)(kuang)模擬(ni)課件時要求(qiu)開發工具具有較強(qiang)的動畫制(zhi)作能力；還有就是使用專業的動畫制(zhi)作軟件制(zhi)作各種模擬(ni)動畫，然后由(you)(you)支持這些(xie)動畫文件的多媒體開發工具進(jin)行鏈接，某些(xie)現實狀況(kuang)(kuang)(kuang)不能如實模擬(ni)的情況(kuang)(kuang)(kuang)，則(ze)可(ke)(ke)采取加快或減(jian)慢、放大或縮(suo)小的方式模擬(ni)。
4、測試課件
測試課(ke)件是在學習進入到某一階(jie)段，需要進行評價時設計的軟件。
在制(zhi)作這種課(ke)件(jian)時(shi)可(ke)以(yi)參考(kao)其它形式來(lai)設(she)計課(ke)件(jian)的(de)(de)功(gong)能，以(yi)適應不同學生(sheng)，達到最好(hao)的(de)(de)測試(shi)效果(guo)。制(zhi)作這類課(ke)件(jian)必須建立(li)試(shi)題庫，通過多(duo)媒體工具，根(gen)據(ju)知識的(de)(de)難、中、易來(lai)進(jin)行測試(shi)，比傳(chuan)統考(kao)試(shi)省時(shi)、高效，靈活性強，能更好(hao)的(de)(de)為教學服務(wu)。
三、多媒體課件的設計
多媒(mei)體(ti)課件(jian)(jian)是利用多種媒(mei)體(ti)形式實現(xian)計(ji)(ji)算機輔(fu)助(zhu)教學(xue)(xue)的軟件(jian)(jian),要想設計(ji)(ji)一(yi)個優秀的多媒(mei)體(ti)教學(xue)(xue)課件(jian)(jian)，應(ying)該掌握(wo)其設計(ji)(ji)原(yuan)則(ze)。多媒(mei)體(ti)教學(xue)(xue)課件(jian)(jian)設計(ji)(ji)應(ying)該遵循的基(ji)本原(yuan)則(ze)是：
1、通用性：既要適(shi)用于單機運行，又要滿足局域網中文件(jian)服務方式下的(de)本地運行要求。所(suo)配備的(de)安裝文件(jian)應允許用戶指定安裝路徑。
2、可控(kong)性：推薦以超文本結構作為課(ke)件中各學習(xi)單元之間的鏈(lian)接結構，提(ti)倡選用"按鈕"和"熱字"的形(xing)式作為控(kong)制鏈(lian)的出人口，要允(yun)許(xu)隨時結束退出。
3、科學(xue)性：教(jiao)學(xue)目的(de)明(ming)確，內容準確，表述規(gui)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體(ti)使用(yong)(yong)合理(li)，搭(da)配得當，層次(ci)分明(ming)，屏(ping)幕(mu)設計清晰(xi)高雅(ya)，色(se)調搭(da)配適中，要充分利用(yong)(yong)計算機(ji)的(de)交互特(te)性，不失時機(ji)的(de)穿(chuan)插學(xue)
與教的信息。
4、容錯(cuo)性：人機交互時(shi)的誤操(cao)作(zuo)或非界定操(cao)作(zuo)，要(yao)有(you)明確的錯(cuo)誤提示(shi)，不可出現"死機"現象。
5、界面友好、操(cao)作方便：配(pei)有課件(jian)的內容簡介(jie)、作者聯系信息、版權聲明及提供幫助(zhu)等，功能鍵要符合(he)大(da)眾習慣，操(cao)作鍵要明確專一，杜絕二義性。
多媒體教學課件(jian)(jian)的(de)(de)(de)設計(ji)，必須以教學要求為基礎，因為課件(jian)(jian)最終(zhong)是服務(wu)于教學的(de)(de)(de),不能只考慮某一(yi)方面，否(fou)則設計(ji)和制作出(chu)的(de)(de)(de)課件(jian)(jian)不會是優(you)秀的(de)(de)(de)課件(jian)(jian)。
四、多媒體課件的制作
制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)多媒(mei)體(ti)課件(jian)包括文字制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)、動(dong)畫制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)、視頻制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)、音頻制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)等，這里以Authorware為例，簡要介紹多媒(mei)體(ti)課件(jian)的(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)方法。
1、面向對象的(de)交(jiao)互功(gong)能
交(jiao)(jiao)互功(gong)能(neng)是(shi)多媒(mei)(mei)體課件(jian)必不可(ke)少的(de)(de)功(gong)能(neng)，多媒(mei)(mei)體制(zhi)(zhi)作工具(ju)都能(neng)提(ti)供較強的(de)(de)交(jiao)(jiao)互功(gong)能(neng)。設計(ji)者只要(yao)(yao)(yao)移動圖(tu)(tu)標，就(jiu)可(ke)以設計(ji)專業(ye)水準的(de)(de)交(jiao)(jiao)互界面。Authorware是(shi)一(yi)(yi)(yi)種面向對(dui)(dui)象(xiang)的(de)(de)制(zhi)(zhi)作環境，它提(ti)供11種圖(tu)(tu)標，只要(yao)(yao)(yao)打開(kai)文(wen)件(jian)便可(ke)以建立一(yi)(yi)(yi)個課件(jian)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部分并形(xing)成流線(xian)圖(tu)(tu)，選擇(ze)不同圖(tu)(tu)標，并把(ba)它置于流程線(xian)中(zhong)便形(xing)成復雜的(de)(de)分支結(jie)構，再(zai)向結(jie)構中(zhong)添加多媒(mei)(mei)體信息內(nei)容，就(jiu)可(ke)形(xing)成一(yi)(yi)(yi)個具(ju)有交(jiao)(jiao)互能(neng)力的(de)(de)多媒(mei)(mei)體課件(jian)。Authorware包(bao)括多種交(jiao)(jiao)互響應功(gong)能(neng)，如：按鈕響應、敲(qiao)擊對(dui)(dui)象(xiang)響應、下拉菜單響應、輸入(ru)文(wen)字響應、條件(jian)響應、時間限制(zhi)(zhi)響應等(deng)，以滿足教(jiao)學(xue)的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)。
2、文本制作功能(neng)
文字(zi)是(shi)(shi)教學信息的重要載體，一是(shi)(shi)通過書寫器輸入文本；二是(shi)(shi)從其他(ta)軟(ruan)(ruan)件中(zhong)讀取(qu)文本。如從：Paint Shop Pro、CoreIDraw等美(mei)術(shu)設計軟(ruan)(ruan)件中(zhong)，將制作美(mei)術(shu)字(zi)讀取(qu)過來，做為文本使(shi)用。
3、圖(tu)形、圖(tu)像的制作功能
圖形、圖像具有直觀特性(xing)，人們(men)(men)容易接受。一幅圖可以(yi)形象、生(sheng)動地表現大(da)量信(xin)息。我們(men)(men)可以(yi)利用(yong)多媒(mei)體制(zhi)作工具提供的(de)多種(zhong)繪圖工具繪制(zhi)圖形，也可以(yi)使用(yong)掃(sao)描(miao)儀、數(shu)碼照(zhao)像機(ji)等將(jiang)圖形、圖像數(shu)字化，獲得高質量的(de)靜止圖像。
4.動畫制作
在(zai)教學中，往(wang)往(wang)利(li)用動畫(hua)模(mo)擬客(ke)觀事(shi)物(wu)的變化過程，說明科學原理。在(zai)許(xu)多情況下利(li)用計(ji)算機動畫(hua)表現事(shi)物(wu)甚至比錄像的效果更好。多媒體(ti)制(zhi)作工具都配有(you)較完善的動畫(hua)制(zhi)作功能模(mo)塊，也可以直(zhi)接調用其他軟件制(zhi)作動畫(hua)。
計(ji)算(suan)機動(dong)(dong)畫生動(dong)(dong)、逼真，動(dong)(dong)畫"動(dong)(dong)"的方式大(da)致分(fen)為移動(dong)(dong)和(he)原地變形兩種，因此計(ji)算(suan)機動(dong)(dong)畫的制作，只需設定多(duo)個(ge)關鍵幀(zhen)的特(te)性(xing)（如物體顏(yan)色、質(zhi)感、位置、角度(du)與焦距）和(he)中間間隔，計(ji)算(suan)機可(ke)自動(dong)(dong)運算(suan)完成其有各種特(te)性(xing)的變化過程，填補(bu)關鍵幀(zhen)之間的中間幀(zhen)，生成連續的動(dong)(dong)畫。
5、視頻處理
視(shi)(shi)頻(pin)影(ying)像是通過視(shi)(shi)頻(pin)卡捕捉的(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)畫面，如電(dian)視(shi)(shi)、電(dian)影(ying)畫面等。視(shi)(shi)頻(pin)處理是把(ba)它們以一定格式(shi)儲(chu)存在硬盤(pan)、光盤(pan)上，可以通過多媒(mei)體(ti)制作工具，在同一屏幕中，把(ba)視(shi)(shi)頻(pin)與文字、圖形及動畫連接起來，形成真正意義上的(de)(de)多媒(mei)體(ti)。
6、音(yin)頻(pin)輸入外設
音頻(pin)是(shi)多媒(mei)(mei)體制作(zuo)中另一種常用媒(mei)(mei)體，我(wo)們(men)可以(yi)從Windows系統下的錄(lu)音機錄(lu)制音頻(pin)，建(jian)立(li)音頻(pin)文件。
在形成課件之前(qian)，分(fen)析教(jiao)學內(nei)容(rong)及(ji)目(mu)的(de)(de)，合理(li)(li)選擇文本(ben)、動畫、圖像、視頻、聲音等，并對(dui)它(ta)們合理(li)(li)組合，形成有層次、優化的(de)(de)教(jiao)學結構。
五、制作多媒體課件應注意的問題
多媒(mei)體(ti)教(jiao)學通過圖文、聲像并茂的動態信(xin)息，增強(qiang)了(le)教(jiao)學的感染力(li)，有利于學生(sheng)(sheng)積極性的提高，從而(er)可以提高學習(xi)效率。通過模(mo)擬實(shi)驗，在感性認識(shi)(shi)的基礎上，學生(sheng)(sheng)對所學知識(shi)(shi)理解加(jia)深，學會如何(he)利用所學知識(shi)(shi)解決實(shi)際問題(ti)，達到(dao)了(le)較好的教(jiao)學效果(guo)。
但是，有些教(jiao)師利用多(duo)媒(mei)體(ti)課件，從引入(ru)到新課，從概念到規律，從舉例到課練(lian)，均投影在(zai)屏幕(mu)上，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)得(de)多(duo)、聽得(de)多(duo)，思(si)考就少，只強(qiang)調過多(duo)的(de)(de)外部刺激，不留(liu)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)足夠的(de)(de)獨立思(si)維空間。多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)應(ying)(ying)(ying)注重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)力(li)培(pei)養，教(jiao)師應(ying)(ying)(ying)是教(jiao)學(xue)過程的(de)(de)組織者、指(zhi)導者，而(er)不是知識的(de)(de)灌輸者，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)(ying)(ying)是學(xue)習的(de)(de)主體(ti)，而(er)不是知識的(de)(de)被(bei)動接受者。
另外，還有教師在制作課件(jian)時，存在“單(dan)一化(hua)(hua)”、“文(wen)字化(hua)(hua)”、“過量化(hua)(hua)”等(deng)現象，課件(jian)過于追求“系統(tong)性(xing)”，集板書、過程(cheng)(cheng)、練習為一體(ti)，形式單(dan)一。由于教學條件(jian)限制，傳統(tong)的教學手段無法完成的，利用計算機(ji)技術進行模(mo)擬，是(shi)形象生(sheng)動(dong)的，但制作時應注(zhu)意課件(jian)制作必須具有科學性(xing)，不可(ke)以用模(mo)擬代(dai)替真實過程(cheng)(cheng)。
多媒體(ti)(ti)輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)具有(you)其獨特(te)性(xing)(xing)、先(xian)進性(xing)(xing)、高效性(xing)(xing)，并不是所有(you)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容都(dou)適合使用(yong)，才(cai)能(neng)達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)最優化(hua)，應當根據實際需要合理使用(yong)，才(cai)能(neng)發揮最佳效果。只有(you)將(jiang)多媒體(ti)(ti)輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與傳統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式有(you)機(ji)結合，才(cai)能(neng)相得益(yi)彰，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒體(ti)(ti)運用(yong)恰當，充分(fen)地調動了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)(xing)，發揮了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)主體(ti)(ti)作用(yong)，達(da)到(dao)了(le)(le)培養(yang)學(xue)(xue)生創新思維(wei)的(de)能(neng)力，提(ti)高了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。
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