（精選）家庭(ting)教(jiao)育心得(de)體(ti)會
我們從一(yi)些(xie)事情上(shang)得到感悟后，不妨(fang)將其寫(xie)(xie)成一(yi)篇心(xin)得體(ti)(ti)會，讓自(zi)己(ji)銘記于心(xin)，這樣能夠培(pei)養人思(si)考的(de)習慣。那么(me)心(xin)得體(ti)(ti)會怎么(me)寫(xie)(xie)才(cai)恰當(dang)呢？下面是小編幫(bang)大(da)家整理的(de)家庭教(jiao)育心(xin)得體(ti)(ti)會，歡迎閱讀(du)，希望大(da)家能夠喜(xi)歡。
家庭教育心得體會1
孩(hai)(hai)子是(shi)天(tian)真純潔的(de)，孩(hai)(hai)子的(de)大腦(nao)發育(yu)除了受(shou)到(dao)基本(ben)的(de)遺傳作(zuo)用外，還與孩(hai)(hai)子幼兒時(shi)期的(de)生活體驗有(you)很大關系(xi)。如(ru)果家(jia)(jia)長不讓孩(hai)(hai)子認識到(dao)做(zuo)出貢獻需要付(fu)出巨(ju)大努力，孩(hai)(hai)子在努力學習過(guo)程中遇到(dao)很多困難的(de)時(shi)候(hou)，孩(hai)(hai)子會認為(wei)自己(ji)成不了家(jia)(jia)長說的(de)哪種(zhong)人物，就會有(you)沮喪和自悲感，嚴重影(ying)響(xiang)孩(hai)(hai)子進(jin)取求(qiu)知的(de)信(xin)心。因此(ci)家(jia)(jia)長要幫助(zhu)孩(hai)(hai)子樹立(li)正確的(de)價值觀(guan)！下(xia)面就從自己(ji)的(de)一(yi)些(xie)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)心得體會中，分享一(yi)些(xie)樹立(li)孩(hai)(hai)子正確價值觀(guan)的(de)方法！
1、創造逆境，磨礪孩子的毅力
不要對孩子嬌生慣(guan)養，可以制造一些挫折，考驗孩子的毅力。
2、讓(rang)孩子從克服小困難開始
對孩(hai)子(zi)的要求要嚴(yan)，讓孩(hai)子(zi)克服困難，逐漸(jian)加大，而且必須堅持到(dao)底，直到(dao)有效為止。
3、發揮榜樣的作(zuo)用，啟發自我(wo)鍛煉
根據孩子的特點(dian)，父母可以通過講故事，參加烈(lie)士(shi)紀念館，閱(yue)讀書(shu)籍等，讓孩子學(xue)習典型人物，啟發自我(wo)教育(yu)，培養(yang)堅忍不拔的毅力。
4、愛和嚴結合
正確的(de)愛孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)良(liang)(liang)好(hao)性(xing)格(ge)的(de)基礎。父母要(yao)恰當的(de)愛孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，必須將愛和嚴格(ge)統一(yi)起(qi)來。父母在行為品(pin)質方面嚴格(ge)要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當然會苦一(yi)些，但從(cong)長遠來看(kan)，這有助于(yu)他(ta)(ta)們(men)培(pei)養良(liang)(liang)好(hao)性(xing)格(ge)。怕孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)吃苦，過于(yu)遷就孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，可能造(zao)成日、他(ta)(ta)們(men)的(de)任性(xing)、依賴性(xing)強的(de)性(xing)格(ge)特點(dian)，在今(jin)后的(de)人生道路上吃不(bu)了苦。事實上，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)將來幸福與(yu)否，更受其性(xing)格(ge)的(de)影響(xiang)。
5、幫(bang)助孩子樹立遠大的理想
理想(xiang)是人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)核心。理想(xiang)是通過父母(mu)、老師(shi)(shi)、社會(hui)的(de)(de)(de)啟(qi)發引導，在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)內(nei)心逐(zhu)漸形成的(de)(de)(de)一(yi)種自(zi)覺(jue)追求，父母(mu)不(bu)(bu)能(neng)代替孩(hai)子(zi)(zi)規定目標(biao)，確定理想(xiang)，并強(qiang)加給他(ta)(ta)們。孩(hai)子(zi)(zi)單純(chun)而幼稚，他(ta)(ta)們常(chang)常(chang)會(hui)因為(wei)讀了一(yi)篇令其(qi)感動不(bu)(bu)己(ji)的(de)(de)(de)文章而想(xiang)長大了當(dang)作家(jia)，因參觀了自(zi)然博物(wu)館(guan)而想(xiang)當(dang)科(ke)學家(jia)，也(ye)可(ke)能(neng)因為(wei)遇到一(yi)個可(ke)親可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)`老師(shi)(shi)，便立志(zhi)(zhi)自(zi)己(ji)長大以后也(ye)要(yao)當(dang)老師(shi)(shi)。對孩(hai)子(zi)(zi)這些想(xiang)法(fa)不(bu)(bu)要(yao)輕易否(fou)定，要(yao)鼓勵(li)他(ta)(ta)們積極向(xiang)上的(de)(de)(de)雄心壯志(zhi)(zhi)，隨著年(nian)齡的(de)(de)(de)增長，根據不(bu)(bu)同孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)同優勢(shi)的(de)(de)(de)顯(xian)現，再把他(ta)(ta)們逐(zhu)步引向(xiang)適當(dang)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。
6、注意從(cong)日常小(xiao)事培養
滴水見太陽。培養(yang)孩子的(de)(de)健全人格，光(guang)講大道理(li)事不夠的(de)(de)，重要的(de)(de)是從日常生活中做(zuo)起。
家庭教育心得體會2
每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)會(hui)有他的長(chang)處。我的孩(hai)(hai)子(zi)胡其驍(xiao)在學校近兩年(nian)的教育中(zhong)，學科成績優秀，各方面都(dou)取得了較大(da)的進步，在此感(gan)謝老師(shi)的辛(xin)勤培育，感(gan)謝同學們對(dui)他的幫(bang)助、和良好(hao)的影響。在孩(hai)(hai)子(zi)的家庭教育中(zhong)，我們認(ren)為，給孩(hai)(hai)子(zi)鼓(gu)勵、引導孩(hai)(hai)子(zi)的興趣、培養孩(hai)(hai)子(zi)持之以恒(heng)的良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣是(shi)很(hen)重要(yao)的。
1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣
學(xue)(xue)習是(shi)(shi)一件艱(jian)苦的(de)(de)(de)事，同時(shi)也是(shi)(shi)一件有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)事。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩子(zi)智力很(hen)(hen)一般(ban)，有(you)時(shi)會(hui)聽他(ta)(ta)(ta)說：這么難、我(wo)(wo)學(xue)(xue)不會(hui)、我(wo)(wo)不參加、我(wo)(wo)做不好(hao)(hao)、別(bie)人(ren)會(hui)笑話(hua)我(wo)(wo)等(deng)消(xiao)極(ji)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言。我(wo)(wo)們(men)給他(ta)(ta)(ta)講了(le)很(hen)(hen)多名(ming)人(ren)成長的(de)(de)(de)故(gu)事，問他(ta)(ta)(ta)長大想做什么，他(ta)(ta)(ta)說：當考古(gu)學(xue)(xue)家(jia)、探險家(jia)，想去看埃及金字(zi)塔，到(dao)美國(guo)的(de)(de)(de)迪斯(si)尼樂園(yuan)，我(wo)(wo)們(men)告訴(su)他(ta)(ta)(ta)考古(gu)學(xue)(xue)家(jia)、探險家(jia)是(shi)(shi)需要很(hen)(hen)多知識的(de)(de)(de)，語(yu)(yu)文(wen)、數學(xue)(xue)都是(shi)(shi)基礎，去國(guo)外(wai)語(yu)(yu)言不通，怎么辦呢(ni)？于(yu)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)覺(jue)得(de)必須學(xue)(xue)習才(cai)能實(shi)現愿望。同時(shi)在學(xue)(xue)習過程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)盡(jin)量把學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)內容應用(yong)到(dao)生活和(he)游(you)戲中(zhong)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)感到(dao)了(le)很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)樂趣(qu)。他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)每(mei)一個小小的(de)(de)(de)進(jin)步，我(wo)(wo)們(men)都會(hui)表揚(yang)他(ta)(ta)(ta)：表現不錯！很(hen)(hen)有(you)進(jin)步！這個主意太好(hao)(hao)了(le)！想像力真棒！你(ni)可以當爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽媽的(de)(de)(de)老師了(le)！等(deng)等(deng)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)很(hen)(hen)高興，覺(jue)得(de)很(hen)(hen)有(you)成就(jiu)感。做得(de)不夠好(hao)(hao)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)會(hui)鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)說：相信下次會(hui)做得(de)更好(hao)(hao)。
尊重和引導孩子的興趣(qu)，不(bu)斷鼓勵孩子，孩子有了興趣(qu)，有了信心，學什么都會變(bian)得容易(yi)起來(lai)。
2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣
按照學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)有關要(yao)求，配(pei)合學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)安(an)排(pai)，同步抓好孩(hai)(hai)子(zi)德、智、體等方面(mian)的(de)(de)教育。學(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)求家(jia)長每天簽字(zi)是很(hen)(hen)有道理(li)的(de)(de)，這是督促和了解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)有效(xiao)方式(shi)，是聯系(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)庭(ting)的(de)(de)一個互動的(de)(de)平臺，家(jia)長可(ke)以及時了解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)安(an)排(pai)、學(xue)習內容、學(xue)習進(jin)度(du)，孩(hai)(hai)子(zi)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)，哪(na)些(xie)方面(mian)做得(de)好，哪(na)些(xie)方面(mian)做得(de)不好。因此我們除(chu)了工作(zuo)很(hen)(hen)忙(mang)和偶爾出(chu)(chu)差(cha)，都會嚴格監督和協助孩(hai)(hai)子(zi)完成(cheng)作(zuo)業，并仔細(xi)檢查(cha)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)完成(cheng)情(qing)況，幫助他查(cha)缺(que)補漏，對(dui)不懂的(de)(de)給他講解(jie)，對(dui)出(chu)(chu)錯的(de)(de)讓他強化改正。與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)一起分享老師的(de)(de)表(biao)(biao)揚，告(gao)訴他要(yao)再接再厲；與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)一起分析表(biao)(biao)現(xian)不好的(de)(de)地方，告(gao)訴他為什么(me)那樣做不好，以后(hou)該怎(zen)么(me)做。
貪玩是孩(hai)子的本性，需(xu)(xu)要督促(cu)，需(xu)(xu)要引導，讓孩(hai)子養(yang)成嚴格遵(zun)守學(xue)校的規章制(zhi)度，上(shang)課(ke)專心聽講，課(ke)后(hou)復習(xi)，認真完成作業，獨立思考，勤學(xue)好問(wen)等良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣，牢(lao)固掌握所學(xue)知識。
3、堅持課余學習，不斷擴大知識面
除學校(xiao)的(de)作業外，我們為孩子(zi)制(zhi)訂了(le)學習(xi)、鍛煉的(de)計(ji)劃，如(ru)背詩詞(ci)(ci)、描紅、閱讀、奧(ao)(ao)數、英(ying)語、舉(ju)亞鈴、游泳、跑步等(deng)內容，按學期、周末交替進行(xing)。孩子(zi)的(de)記(ji)憶力(li)(li)強，背詩詞(ci)(ci)很有優勢，在(zai)背的(de)過程中(zhong)給(gei)他(ta)(ta)講解(jie)意思，背了(le)會(hui)(hui)忘，需要不(bu)斷復習(xi)，現在(zai)我的(de)孩子(zi)能(neng)背二百多(duo)(duo)首古詩詞(ci)(ci)了(le)，平時(shi)他(ta)(ta)偶爾也會(hui)(hui)引用一下，并(bing)且很得當(dang)，我們也感到很欣慰。奧(ao)(ao)數不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是鍛煉孩子(zi)的(de)運算能(neng)力(li)(li)，更多(duo)(duo)的(de)是思維邏輯能(neng)力(li)(li)，有些題型他(ta)(ta)花好長時(shi)間才搞(gao)明白，覺得難(nan)度有些大。在(zai)背詩詞(ci)(ci)和做奧(ao)(ao)數方面是他(ta)(ta)父親(qin)給(gei)他(ta)(ta)施加(jia)了(le)壓(ya)力(li)(li)的(de)，有時(shi)難(nan)免會(hui)(hui)吃鞭子(zi)，當(dang)然我并(bing)不(bu)主(zhu)張(zhang)打孩子(zi)。
孩(hai)子(zi)(zi)喜歡聽(ting)故(gu)事，我(wo)們(men)要求他(ta)(ta)(ta)(ta)自己去看(kan)書(shu)，我(wo)在圖書(shu)館(guan)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)借了一些讀(du)物，有的(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)一天就(jiu)看(kan)完，說很有趣(qu)(qu)，還給(gei)我(wo)們(men)講故(gu)事情節，我(wo)們(men)表現得很感興趣(qu)(qu)，告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)看(kan)了其它的(de)(de)(de)再講給(gei)我(wo)們(men)聽(ting)，有的(de)(de)(de)書(shu)他(ta)(ta)(ta)(ta)一頁也(ye)沒看(kan)完，我(wo)也(ye)不(bu)強迫他(ta)(ta)(ta)(ta)，從孩(hai)子(zi)(zi)感興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)東西入手可以提高(gao)他(ta)(ta)(ta)(ta)對閱讀(du)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)。假期有時(shi)帶(dai)他(ta)(ta)(ta)(ta)去圖書(shu)館(guan)，我(wo)發現他(ta)(ta)(ta)(ta)很喜歡，拿(na)這本書(shu)看(kan)看(kan)那本書(shu)翻(fan)翻(fan)，多(duo)帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)去圖書(shu)館(guan)是(shi)很有益處的(de)(de)(de)，能增長不(bu)少知識(shi)。
知識是需要不斷積(ji)累的，古人云：不積(ji)跬(kui)步，無以至千里，不積(ji)小(xiao)流，無以成江海。
4、家庭中營造良好的.學習氛圍
我(wo)(wo)們(men)工作過(guo)程也(ye)需(xu)要不斷學(xue)習，我(wo)(wo)們(men)在家(jia)都(dou)喜(xi)歡學(xue)習并能長(chang)(chang)(chang)期(qi)堅持，不管(guan)書本知識(shi)(shi)還是網(wang)絡知識(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)有意(yi)識(shi)(shi)地在家(jia)中(zhong)(zhong)營造一種濃厚的(de)(de)學(xue)習氛(fen)圍(wei)，這樣孩(hai)子(zi)在潛移默(mo)化中(zhong)(zhong)也(ye)愛上了學(xue)習。教(jiao)育孩(hai)子(zi)的(de)(de)過(guo)程其(qi)實也(ye)是家(jia)長(chang)(chang)(chang)自(zi)(zi)我(wo)(wo)提高的(de)(de)過(guo)程，大(da)人也(ye)有很(hen)多的(de)(de)不足，為了教(jiao)育好后代(dai)，我(wo)(wo)們(men)努力(li)校正(zheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)行(xing)為，不斷完善自(zi)(zi)己。大(da)人的(de)(de)一言(yan)一行(xing)，無意(yi)中(zhong)(zhong)會引導孩(hai)子(zi)對其(qi)注意(yi)，進而(er)模仿、嘗試(shi)。所以家(jia)長(chang)(chang)(chang)要率先垂范，從自(zi)(zi)身做起，平(ping)時做人做事都(dou)要給孩(hai)子(zi)樹立一個榜樣，使孩(hai)子(zi)的(de)(de)品德與(yu)智(zhi)力(li)良性(xing)發展。
5、感到棘手的問題
教育(yu)孩子(zi)不僅(jin)僅(jin)是學(xue)習(xi)和考試，如何使孩子(zi)身心健(jian)康(kang)地走向(xiang)未來(lai)，這才(cai)是很關鍵(jian)的(de)，現在獨生子(zi)女(nv)問(wen)題(ti)、孩子(zi)看電(dian)視(shi)、玩游戲、上(shang)網安(an)全(quan)問(wen)題(ti)，孩子(zi)的(de)任性(xing)、自私、性(xing)教育(yu)等問(wen)題(ti)，都有待老師、家長(chang)共(gong)同去尋找好的(de)解決(jue)途徑。
家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育是(shi)整個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育體系的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)(cheng)部分(fen)。我(wo)(wo)們常說(shuo)，“家(jia)(jia)庭是(shi)孩(hai)子永遠眷(juan)戀且永不停課的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，父母是(shi)孩(hai)子第一(yi)(yi)任且永不卸任的(de)(de)(de)老師(shi)。”正是(shi)通過家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育，家(jia)(jia)長(chang)把自(zi)己(ji)崇高(gao)的(de)(de)(de)品德、淵(yuan)博的(de)(de)(de)知(zhi)識、豐富的(de)(de)(de)生活經驗潛移(yi)默化(hua)地傳授給下(xia)一(yi)(yi)代(dai)，并將伴隨孩(hai)子走(zou)完(wan)全部人(ren)(ren)生旅途(tu)。小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)一(yi)(yi)生中最(zui)早接受到(dao)的(de)(de)(de)正規(gui)教(jiao)(jiao)育，好(hao)的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育可(ke)以促使孩(hai)子將來(lai)順利讀完(wan)小學(xue)(xue)，中學(xue)(xue)，甚至大學(xue)(xue)。俗(su)話說(shuo)的(de)(de)(de)好(hao)“萬事開(kai)頭(tou)難(nan)”，小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育是(shi)人(ren)(ren)生教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)“頭(tou)”這(zhe)個(ge)(ge)頭(tou)如何開(kai)好(hao)至關重要(yao)，它有(you)時(shi)可(ke)以決定(ding)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生以后(hou)走(zou)什(shen)(shen)么樣的(de)(de)(de)道路，決定(ding)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)今后(hou)的(de)(de)(de)品行如何。當女兒(er)上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)時(shi)，我(wo)(wo)總(zong)就得(de)這(zhe)段時(shi)間(jian)(jian)應該是(shi)培(pei)養她(ta)(ta)(ta)良好(hao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)最(zui)好(hao)時(shi)機(ji)。上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)后(hou)，我(wo)(wo)每天陪她(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)起(qi)完(wan)成(cheng)(cheng)回家(jia)(jia)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)并要(yao)求做(zuo)完(wan)后(hou)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)檢(jian)查(cha)，并做(zuo)好(hao)復習(xi)(xi)和預習(xi)(xi)。我(wo)(wo)總(zong)覺得(de)如果養成(cheng)(cheng)這(zhe)種習(xi)(xi)慣以后(hou)，她(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)習(xi)(xi)不會(hui)有(you)什(shen)(shen)么困難(nan)了(le)(le)。說(shuo)起(qi)來(lai)容易，做(zuo)起(qi)來(lai)卻很難(nan)。剛開(kai)始，我(wo)(wo)女兒(er)動(dong)作(zuo)(zuo)非(fei)常慢，寫(xie)字慢，做(zuo)題(ti)目慢，一(yi)(yi)個(ge)(ge)字寫(xie)了(le)(le)擦(ca)，擦(ca)了(le)(le)寫(xie)。一(yi)(yi)篇(pian)課文(wen)沒幾個(ge)(ge)，生字，可(ke)她(ta)(ta)(ta)卻要(yao)寫(xie)上(shang)(shang)(shang)半個(ge)(ge)小是(shi)，甚至一(yi)(yi)個(ge)(ge)小時(shi)。有(you)一(yi)(yi)次語文(wen)測驗考(kao)了(le)(le)65分(fen)，后(hou)來(lai)老師(shi)打電話來(lai)說(shuo)我(wo)(wo)女兒(er)不是(shi)不會(hui)做(zuo)，而(er)是(shi)動(dong)作(zuo)(zuo)慢，來(lai)不及做(zuo)，叫家(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)里多(duo)鍛煉她(ta)(ta)(ta)。于是(shi)，每天放學(xue)(xue)回家(jia)(jia)做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)在她(ta)(ta)(ta)寫(xie)字臺上(shang)(shang)(shang)放了(le)(le)個(ge)(ge)鬧鐘(zhong)，讓她(ta)(ta)(ta)有(you)時(shi)間(jian)(jian)觀念(nian)，讓她(ta)(ta)(ta)在規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)內(nei)完(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。經過一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)鍛煉，女兒(er)寫(xie)字的(de)(de)(de)速度(du)明顯加快，回家(jia)(jia)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)質量也(ye)很好(hao)，女兒(er)也(ye)有(you)了(le)(le)自(zi)信心。我(wo)(wo)還幫她(ta)(ta)(ta)買了(le)(le)一(yi)(yi)些課外作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，讓她(ta)(ta)(ta)利用(yong)雙休日在家(jia)(jia)多(duo)練習(xi)(xi)，做(zuo)好(hao)以后(hou)我(wo)(wo)像老師(shi)一(yi)(yi)樣用(yong)紅筆幫她(ta)(ta)(ta)批(pi)改，并寫(xie)上(shang)(shang)(shang)分(fen)數(shu)，錯的(de)(de)(de)幫她(ta)(ta)(ta)講解(jie)，直到(dao)她(ta)(ta)(ta)弄懂為止。從一(yi)(yi)年級(ji)(ji)到(dao)現在五年級(ji)(ji)，一(yi)(yi)直保持這(zhe)種習(xi)(xi)慣。我(wo)(wo)想小學(xue)(xue)這(zhe)些知(zhi)識都是(shi)基礎，不外乎(hu)就是(shi)多(duo)做(zuo)題(ti)。題(ti)目類型看得(de)多(duo)，做(zuo)的(de)(de)(de)多(duo)，考(kao)試肯定(ding)能考(kao)好(hao)。所以她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績一(yi)(yi)直名列前茅。
下面我來談談在家里是怎樣輔導三門主課的。
首先(xian)，我(wo)先(xian)說語(yu)文(wen)(wen)。低年級(ji)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)不外(wai)乎就是(shi)把(ba)學(xue)到的(de)(de)(de)生字記住，再慢(man)慢(man)擴展成詞語(yu)，詞語(yu)學(xue)多(duo)(duo)了就會(hui)造句。基礎一(yi)(yi)定要(yao)打好，每天的(de)(de)(de)生字和(he)詞語(yu)一(yi)(yi)定要(yao)背(bei)寫(xie)出來(lai)。這(zhe)樣日積月累，她(ta)認識(shi)的(de)(de)(de)字多(duo)(duo)了閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)能力也(ye)(ye)會(hui)提(ti)高(gao)。這(zhe)對孩(hai)子(zi)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)分(fen)析(xi)(xi)和(he)作文(wen)(wen)大有幫助。還要(yao)多(duo)(duo)看(kan)(kan)(kan)課外(wai)書(shu)，剛開(kai)始可(ke)以(yi)看(kan)(kan)(kan)一(yi)(yi)些注音課外(wai)書(shu)，有助于拼音的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。還要(yao)多(duo)(duo)帶小孩(hai)出去(qu)看(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)大自然，讓她(ta)仔細(xi)觀察周圍的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切，這(zhe)樣等到高(gao)年級(ji)寫(xie)作文(wen)(wen)時，就可(ke)以(yi)把(ba)看(kan)(kan)(kan)到的(de)(de)(de)、聽(ting)到的(de)(de)(de)寫(xie)進(jin)去(qu)。有了這(zhe)樣的(de)(de)(de)基礎，再加上孩(hai)子(zi)理解(jie)能力的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)和(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)增(zeng)加，要(yao)表達自己對事情的(de)(de)(de)看(kan)(kan)(kan)法(fa)就輕(qing)而易(yi)舉了。在家(jia)里我(wo)也(ye)(ye)經常買一(yi)(yi)些開(kai)放(fang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)分(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)書(shu)，讓孩(hai)子(zi)在家(jia)多(duo)(duo)練習，這(zhe)樣可(ke)以(yi)提(ti)高(gao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)分(fen)析(xi)(xi)，也(ye)(ye)可(ke)以(yi)讓她(ta)讀(du)(du)(du)(du)到好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)，這(zhe)真是(shi)一(yi)(yi)舉兩得。
關于數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)我沒有特別的(de)(de)絕(jue)招。孩(hai)子(zi)(zi)小的(de)(de)時候(hou)，大腦語言功能的(de)(de)發(fa)育大過邏輯思(si)考。就(jiu)是(shi)說小孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)邏輯思(si)考比較的(de)(de)遲(chi)緩。所以說，孩(hai)子(zi)(zi)遇到不(bu)會做的(de)(de)題目(mu)你(ni)(ni)要用簡單的(de)(de)方法告訴她(ta)(ta)。不(bu)要你(ni)(ni)以為(wei)很簡單的(de)(de)題目(mu)輕描(miao)淡寫地跟(gen)她(ta)(ta)一(yi)說，可(ke)她(ta)(ta)還是(shi)不(bu)理解(jie)。一(yi)定(ding)要根據小孩(hai)的(de)(de)思(si)維去想，去理解(jie)。為(wei)了(le)使教(jiao)育符合孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)生長發(fa)展規律，可(ke)以重點的(de)(de)訓(xun)練她(ta)(ta)對(dui)(dui)于數(shu)字的(de)(de)敏感。用做游(you)戲(xi)的(de)(de)方法，用撲可(ke)牌一(yi)張(zhang)一(yi)張(zhang)出(chu)出(chu)來(lai)，來(lai)訓(xun)練她(ta)(ta)的(de)(de)計算(suan)能力。等(deng)(deng)她(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)了(le)加(jia)減乘除還可(ke)以和(he)她(ta)(ta)一(yi)起玩24點的(de)(de)游(you)戲(xi)。這即能學(xue)(xue)(xue)(xue)到知識，又能和(he)孩(hai)子(zi)(zi)增加(jia)感情。有一(yi)次(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校舉行親子(zi)(zi)活動，我和(he)女兒拿到24點PK賽的(de)(de)冠軍。等(deng)(deng)到孩(hai)子(zi)(zi)她(ta)(ta)邏輯思(si)維有了(le)飛躍前進的(de)(de)時候(hou)，對(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)會更加(jia)迅速和(he)輕松(song)。
現在(zai)的英語比我們小時候難(nan)多(duo)(duo)了(le)(le)，我也是(shi)跟女(nv)兒一(yi)起從頭學起，白(bai)天(tian)在(zai)學校里學的知識，晚上在(zai)復讀機里多(duo)(duo)聽幾(ji)遍，讓她會(hui)讀，讀熟了(le)(le)再讓孩子把單詞背出來(lai)，并(bing)且默出來(lai)。當天(tian)的知識當天(tian)消化(hua)。讀，背，默這三樣是(shi)基(ji)(ji)礎(chu)，基(ji)(ji)礎(chu)扎實(shi)了(le)(le)，對今后的辨音，語法等(deng)都能應(ying)付自如(ru)。再讓孩子在(zai)家多(duo)(duo)做一(yi)些課外作業(ye)，鞏(gong)固一(yi)下，這樣的英語成績肯定OK。
總之，對(dui)小學生的家庭(ting)教(jiao)育，要(yao)學會用(yong)心(xin)去(qu)與孩(hai)子(zi)交(jiao)流(liu)，即要(yao)耐心(xin)細致(zhi)，又要(yao)靈活多(duo)樣(yang)，只(zhi)要(yao)我們都成(cheng)了孩(hai)子(zi)的好朋友，還怕教(jiao)不好她們嗎(ma)？中(zhong)國(guo)正走(zou)向一(yi)個(ge)偉大(da)的時代，我們的孩(hai)子(zi)將親歷并創造中(zhong)國(guo)一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)輝煌。愿所有(you)的孩(hai)子(zi)都志存高遠，勤奮努力，擔負起我們整個(ge)民(min)族的未來和(he)希望(wang)。
家庭教育心得體會3
英國(guo)作(zuo)家薩克雷說(shuo)過，“播種(zhong)(zhong)行(xing)為，收獲習慣(guan)(guan)，播種(zhong)(zhong)習慣(guan)(guan)，收獲性(xing)(xing)格(ge)(ge)，播種(zhong)(zhong)性(xing)(xing)格(ge)(ge)，收獲命運。”道(dao)出了培(pei)(pei)養(yang)良好行(xing)為習慣(guan)(guan)的重要性(xing)(xing)。我國(guo)思想家陶行(xing)知曾說(shuo)“凡人生所(suo)需之重要習慣(guan)(guan)性(xing)(xing)格(ge)(ge)態度多半能夠在(zai)六歲以前培(pei)(pei)養(yang)成功”。揭(jie)示了培(pei)(pei)養(yang)良好行(xing)為習慣(guan)(guan)應(ying)及早抓起的必要性(xing)(xing)。
此刻(ke)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，大多(duo)數都(dou)(dou)是獨(du)生子(zi)女，是家(jia)中的(de)(de)(de)(de)小(xiao)太陽。家(jia)人對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)生活照顧得無微不(bu)至，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)吃最好的(de)(de)(de)(de)、穿(chuan)最好的(de)(de)(de)(de)，幫孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)一切需要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事情，最大限度的(de)(de)(de)(de)滿足孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，從(cong)不(bu)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)面前說一聲：“不(bu)”。祖(zu)輩、父母過分(fen)的(de)(de)(de)(de)溺愛(ai)嬌慣，造(zao)成孩(hai)(hai)子(zi)以(yi)自我為(wei)中心，適(shi)應潛力(li)較差，任性(xing)，怕(pa)苦等(deng)問(wen)題(ti)。從(cong)開學初(chu)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)上門家(jia)訪及調查問(wen)卷(juan)中發(fa)(fa)現，小(xiao)班(ban)大都(dou)(dou)幼兒(er)在(zai)家(jia)飯(fan)來張(zhang)口、衣來伸(shen)手(shou)，不(bu)少家(jia)長很重視對幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)教(jiao)育、智(zhi)力(li)開發(fa)(fa)，把幼兒(er)行為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)`培養則(ze)以(yi)“孩(hai)(hai)子(zi)還小(xiao)”為(wei)理由而包辦(ban)代替或不(bu)予(yu)以(yi)糾正，在(zai)幼兒(er)發(fa)(fa)展中存(cun)在(zai)著認(ren)知(zhi)潛力(li)和(he)行為(wei)潛力(li)不(bu)和(he)諧(xie)性(xing)、不(bu)一樣(yang)步性(xing)。不(bu)少幼兒(er)在(zai)表演節目時(shi)還很自信，但一旦讓他們去獨(du)立(li)完成一件簡單(dan)任務時(shi)，就(jiu)顯(xian)得不(bu)知(zhi)所措(cuo)。有的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)尚未構成用餐、入廁(ce)、傾(qing)聽、玩玩具等(deng)方面的(de)(de)(de)(de)基本(ben)行為(wei)習(xi)慣，如果(guo)任由這一狀況發(fa)(fa)展下去，幼兒(er)行為(wei)方面的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)將越(yue)來越(yue)多(duo)，幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)不(bu)良發(fa)(fa)展將不(bu)可避免，對今(jin)后的(de)(de)(de)(de)一生都(dou)(dou)將產生不(bu)良的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。
3~4歲是(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)良(liang)(liang)好(hao)(hao)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)關鍵時(shi)期，家庭教育和(he)學前教育階(jie)段是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)構(gou)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)時(shi)期，幼(you)(you)兒(er)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)養(yang)(yang)成(cheng)比(bi)知識(shi)的(de)(de)(de)獲(huo)得更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)。而良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)朝(chao)一(yi)夕就能構(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)事。要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)一(yi)個人(ren)(ren)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，務必從(cong)小抓起。越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)事實證明(ming)，良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)比(bi)知識(shi)的(de)(de)(de)獲(huo)得重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)得多(duo)，養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)一(yi)個人(ren)(ren)獨(du)立于社會的(de)(de)(de)基(ji)礎，又(you)在很(hen)大(da)程度上(shang)決定人(ren)(ren)的(de)(de)(de)工作(zuo)效率和(he)生活(huo)質量，并進(jin)而影響他一(yi)生的(de)(de)(de)成(cheng)功和(he)幸福，能夠說，習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)體現一(yi)個人(ren)(ren)素質的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)方面。小班是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)從(cong)成(cheng)人(ren)(ren)呵護中逐步走向獨(du)立生活(huo)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)階(jie)段。小班幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)許多(duo)行(xing)為尚(shang)未建立或定型，可塑性很(hen)大(da)，因此(ci)，小班階(jie)段培(pei)養(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)生活(huo)、衛生習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)具(ju)有(you)更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)好(hao)(hao)處。
家庭教育心得體會4
七天的(de)時間說長不(bu)長，說短不(bu)短，內容涵蓋面廣，知識結構寬，跟原來想象的(de)還真是不(bu)同，而且很有料，還是有些震撼的(de)，也對家庭教(jiao)育指(zhi)導師思維(wei)里的(de)印象有很大(da)的(de)改觀。
首(shou)先對家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)概念有了(le)更(geng)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，通常我(wo)們(men)(men)(men)所理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)(shi)(shi)狹義的(de)(de)(de)(de)(de)定義，廣義的(de)(de)(de)(de)(de)則是(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)庭(ting)(ting)成(cheng)(cheng)(cheng)員之間(jian)相(xiang)互影響實施的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種教(jiao)育(yu)(yu)。同(tong)時也清晰了(le)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職責范圍及具體(ti)工(gong)作內(nei)容。特別(bie)感(gan)到震撼(han)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)吳干老師(shi)指(zhi)出(chu)(chu)(chu)作為(wei)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)(dao)師(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)首(shou)先要(yao)幸(xing)福，活出(chu)(chu)(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)本真，把家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念方法內(nei)化在(zai)心(xin)中，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，帶著自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福傳遞給(gei)他人(ren)(ren)。就是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)PD里面常說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)(men)要(yao)活出(chu)(chu)(chu)PD，自(zi)己(ji)先成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)那(nei)(nei)樣一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)。還有那(nei)(nei)句(ju)"你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)富有不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)袋里有多少東西，而是(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)能拿(na)出(chu)(chu)(chu)多少東西來給(gei)別(bie)人(ren)(ren)。"我(wo)們(men)(men)(men)需(xu)要(yao)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)橋梁，幫助孩子和(he)父母同(tong)時學(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)長，讓這種氛圍在(zai)回歸家(jia)庭(ting)(ting)后得以(yi)延續。家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)基石，家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)彌補(bu)學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足。無論整體(ti)大環(huan)境是(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)(men)都需(xu)要(yao)保持一(yi)(yi)種積極主動的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，改(gai)變(bian)那(nei)(nei)些(xie)可以(yi)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)，接(jie)受那(nei)(nei)些(xie)不(bu)能改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)。引(yin)導(dao)(dao)家(jia)長關(guan)注正面，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)盯著問(wen)(wen)題限在(zai)那(nei)(nei)里抱怨指(zhi)責，要(yao)看到可以(yi)做些(xie)什么來改(gai)善，可以(yi)幫助解(jie)決問(wen)(wen)題。
作為(wei)(wei)(wei)專業家(jia)庭(ting)教育指(zhi)導(dao)(dao)(dao)師(shi)，我們首先要(yao)(yao)(yao)(yao)完(wan)善自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，有(you)(you)科學、系(xi)統、先進的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)；正(zheng)確(que)、適(shi)當、有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐方法；健康、平和(he)、積(ji)極的(de)(de)(de)(de)身心素(su)質；同(tong)時有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，知(zhi)道我是誰，我能(neng)夠做(zuo)些(xie)(xie)什么，我已經(jing)具(ju)備哪(na)(na)些(xie)(xie)知(zhi)識(shi)，哪(na)(na)些(xie)(xie)方面(mian)(mian)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)完(wan)善，建立自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)，通過實(shi)踐，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)智慧。不是面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到(dao)，有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)擅長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)一面(mian)(mian)，精(jing)細化(hua)，透徹化(hua)。特(te)(te)別是十六(liu)宮(gong)格的(de)(de)(de)(de)使用(yong)，讓自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)知(zhi)道能(neng)給(gei)出什么，哪(na)(na)里需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)補(bu)充完(wan)善，合理(li)(li)(li)優(you)(you)化(hua)，找到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)競爭優(you)(you)勢在哪(na)(na)里。對(dui)于家(jia)庭(ting)教育的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，我們可(ke)以分(fen)別采(cai)取不同(tong)的(de)(de)(de)(de)方式，針對(dui)不同(tong)年齡段的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，根據(ju)其生理(li)(li)(li)心理(li)(li)(li)發(fa)育特(te)(te)點(dian)及(ji)階段，可(ke)以采(cai)用(yong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)方式，借助(zhu)比如繪本、一些(xie)(xie)活動等載體(ti)，有(you)(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)(de).指(zhi)導(dao)(dao)(dao)。作為(wei)(wei)(wei)家(jia)庭(ting)教育指(zhi)導(dao)(dao)(dao)師(shi)，我們需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)引導(dao)(dao)(dao)家(jia)長(chang)(chang)、啟發(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)智慧，而不是告知(zhi)、幫(bang)(bang)助(zhu)其解決具(ju)體(ti)問(wen)題，必須是家(jia)長(chang)(chang)有(you)(you)意愿改變，幫(bang)(bang)助(zhu)他(ta)探(tan)究問(wen)題背后的(de)(de)(de)(de)根源，疏導(dao)(dao)(dao)接納他(ta)們的(de)(de)(de)(de)情緒，幫(bang)(bang)助(zhu)其調整教育理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念，增強正(zheng)向的(de)(de)(de)(de)信念，陪伴、傾聽、引導(dao)(dao)(dao)和(he)支持到(dao)他(ta)們，樹立自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作界限(xian)。從指(zhi)導(dao)(dao)(dao)到(dao)輔導(dao)(dao)(dao)到(dao)引導(dao)(dao)(dao)再到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)導(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)引，更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)知(zhi)止和(he)客(ke)觀。
越學(xue)習(xi)就越感(gan)覺自(zi)己還(huan)需要學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)東(dong)西很(hen)多。自(zi)己在某些(xie)方(fang)(fang)面只有(you)一(yi)個(ge)概念(nian)，需要細化的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)還(huan)有(you)很(hen)多。關(guan)于具體(ti)案例的(de)(de)(de)解決方(fang)(fang)案，大致上有(you)了一(yi)個(ge)輪廓(kuo)，分析原因(yin)給出建(jian)議，然后一(yi)些(xie)具體(ti)的(de)(de)(de)指導(dao)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，比如(ru)目(mu)標倒推(tui)法(fa)(fa)、代(dai)幣管(guan)制法(fa)(fa)、舒爾特方(fang)(fang)格以及一(yi)些(xie)測評(ping)表(biao)格等，將(jiang)這些(xie)方(fang)(fang)法(fa)(fa)應(ying)(ying)用到實(shi)際(ji)案例當中(zhong)(zhong)。在建(jian)立咨(zi)詢關(guan)系(xi)(xi)時，尊重(zhong)(zhong)對方(fang)(fang)，表(biao)達熱情(qing)，真誠的(de)(de)(de)情(qing)感(gan)反射，關(guan)注積(ji)極(ji)正向的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，不被對方(fang)(fang)給帶(dai)走，進而明確主要問題是(shi)家(jia)長、孩子(zi)還(huan)是(shi)親(qin)子(zi)關(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)問題。在家(jia)庭(ting)生活中(zhong)(zhong)，關(guan)系(xi)(xi)大于一(yi)切，對錯并不重(zhong)(zhong)要，引導(dao)家(jia)長從錯誤中(zhong)(zhong)看優點，積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)動(dong)最重(zhong)(zhong)要。家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)是(shi)以親(qin)子(zi)關(guan)系(xi)(xi)為中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，能否順利進行(xing)(xing)，取決于親(qin)子(zi)關(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)質量。羅森塔爾效應(ying)(ying)、陽性強化與賦義、情(qing)緒(xu)ABC理論又啟示(shi)到如(ru)何運用到應(ying)(ying)對策略(lve)中(zhong)(zhong)。
中(zhong)(zhong)西方家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念(nian)的(de)(de)對比與反思，更清(qing)晰了中(zhong)(zhong)國家庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現(xian)狀(zhuang)。現(xian)在的(de)(de)年輕父(fu)母多重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，但容易走入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)十個誤區，過(guo)度(du)崇尚(shang)新式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)西方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)，我(wo)們需要(yao)找出一條適合(he)中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)新模式，任何一種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)都有利弊，適合(he)自己孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)才是好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。了解(jie)孩(hai)子才能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)好(hao)孩(hai)子，不迷信(xin)權威(wei)，要(yao)有自己的(de)(de)實踐(jian)，讓這些知(zhi)識成為自己的(de)(de)智慧(hui)。我(wo)們需要(yao)積累的(de)(de)不是知(zhi)識，而是一種(zhong)智慧(hui)和(he)藝術(shu)。最最重要(yao)的(de)(de)是貴在堅持。"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)"的(de)(de)最終目的(de)(de)是為了"不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)"。
感(gan)謝xx文(wen)化和x老師提供學(xue)習的機(ji)會(hui)，感(gan)謝布置這(zhe)項"作業"讓(rang)我們把所學(xue)知識又(you)梳理了一遍，非常受益(yi)。希望有更(geng)多的機(ji)會(hui)和大(da)家一起學(xue)習成長(chang)！感(gan)恩(en)這(zhe)場相遇！
家庭教育心得體會5
今天(tian)的(de)家(jia)長課堂學(xue)到(dao)了不(bu)少。突如其來的(de)疫(yi)情打亂了我(wo)們(men)正常的(de)生(sheng)活(huo)。學(xue)生(sheng)們(men)只(zhi)能在(zai)(zai)家(jia)上(shang)起(qi)了網(wang)課。但(dan)是(shi)和(he)(he)大多(duo)數的(de)家(jia)長不(bu)同(tong)，我(wo)無(wu)法陪伴在(zai)(zai)孩子身邊(bian)(bian)。每天(tian)穿梭忙(mang)碌于防控疫(yi)情的(de)一(yi)線。網(wang)課的(de)學(xue)習，只(zhi)能靠金羽菲自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。慶幸(xing)的(de)是(shi)。她(ta)(ta)真的(de)很(hen)自(zi)(zi)(zi)覺，很(hen)少當我(wo)擔心。每天(tian)都會(hui)按時上(shang)課完成作業，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)上(shang)傳，能合理(li)的(de)安排好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)學(xue)習。但(dan)也很(hen)遺(yi)憾，少了很(hen)多(duo)陪伴在(zai)(zai)她(ta)(ta)身邊(bian)(bian)的(de)'時間。每天(tian)靠視頻聊(liao)天(tian)。不(bu)過(guo)好像對于她(ta)(ta)的(de)自(zi)(zi)(zi)律我(wo)習以為(wei)常了。通(tong)過(guo)今天(tian)的(de)課堂，學(xue)到(dao)了，還是(shi)要給與適(shi)時的(de)表揚，這樣她(ta)(ta)才會(hui)更(geng)有動(dong)力。更(geng)要讓她(ta)(ta)大膽的(de)把自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)想法多(duo)和(he)(he)我(wo)交流。每次視頻總是(shi)不(bu)厭其煩(fan)的(de)問一(yi)遍，我(wo)什(shen)么時候(hou)能回家(jia)。其實，她(ta)(ta)應(ying)該是(shi)想要得(de)到(dao)安全感。以后(hou)，在(zai)(zai)忙(mang)碌，也會(hui)記得(de)和(he)(he)她(ta)(ta)分享每天(tian)工作的(de)點滴。也希望，她(ta)(ta)可以諒解自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)媽媽。沒有因(yin)為(wei)不(bu)陪伴在(zai)(zai)身邊(bian)(bian)而減少對她(ta)(ta)的(de)愛。
家庭教育心得體會6
通(tong)過(guo)本(ben)次家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)演講(jiang)，我(wo)從中收益很(hen)多，覺得自己對(dui)孩子(zi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)欠缺很(hen)多,沒有能夠正確的(de)把握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi)的(de)方向。在每(mei)位家長都望子(zi)成龍、望女(nv)成鳳的(de)同時，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在孩子(zi)的(de)成長過(guo)程中是(shi)多么重(zhong)要(yao)，同時也使我(wo)更加親(qin)切地(di)體會(hui)到(dao)，當教(jiao)(jiao)(jiao)師難，做(zuo)家長也難，做(zuo)一個合格(ge)的(de)家長更難。
1、營造家庭氣氛
通(tong)過(guo)學習，明(ming)白了(le)家(jia)(jia)(jia)長應(ying)該怎樣教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)課堂，家(jia)(jia)(jia)長是孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)位老(lao)師(shi)。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞將(jiang)直(zhi)接影響(xiang)到孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)成(cheng)長，尤其(qi)現在的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)家(jia)(jia)(jia)一(yi)(yi)兩個，將(jiang)其(qi)視為(wei)(wei)(wei)(wei)家(jia)(jia)(jia)中(zhong)(zhong)寶(bao)。以前總覺得家(jia)(jia)(jia)里孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)公(gong)是次(ci)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，聽了(le)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)演講，覺得老(lao)師(shi)說的(de)(de)(de)(de)(de)確實有道(dao)理(li)。一(yi)(yi)個家(jia)(jia)(jia)庭(ting)夫妻關系和諧(xie)了(le)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)才(cai)能和諧(xie)，才(cai)能給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)提供一(yi)(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境(jing)。就象老(lao)師(shi)說的(de)(de)(de)(de)(de)，即便某一(yi)(yi)方給予孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)再多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)滿足，也給不了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)均一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛。作為(wei)(wei)(wei)(wei)家(jia)(jia)(jia)長在日常生活中(zhong)(zhong)要(yao)注(zhu)意(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉止，通(tong)過(guo)言(yan)傳身教(jiao)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)禮(li)貌待人，遵(zun)守(shou)各(ge)種行為(wei)(wei)(wei)(wei)規范，培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣(guan)，為(wei)(wei)(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)創造一(yi)(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長環境(jing)，要(yao)主動培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種興趣愛好(hao)，經(jing)常帶孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)參加有益身心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)活動，假期帶孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)出外(wai)旅游增長知識，培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)熱愛勞動、尊老(lao)愛幼、艱(jian)苦(ku)樸(pu)素(su)、勤儉(jian)節約和一(yi)(yi)些好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)。同時，我認為(wei)(wei)(wei)(wei)在家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)育(yu)要(yao)有耐心(xin)(xin)，切(qie)忌粗暴(bao)，我發現孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有時需要(yao)和他用心(xin)(xin)溝通(tong)，在談心(xin)(xin)中(zhong)(zhong)了(le)解他內心(xin)(xin)，并逐步引導(dao)正確的(de)(de)(de)(de)(de)方向。給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)個安全、舒適、溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)'家(jia)(jia)(jia)。
2．家庭、學校的有機結合
家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)和(he)(he)(he)(he)根本，沒有良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就很難搭起良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。當然，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)反(fan)過(guo)(guo)來(lai)(lai)也影(ying)響著家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。我(wo)覺得(de)作為家(jia)(jia)長應積極地投入到對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之中，要(yao)和(he)(he)(he)(he)老師(shi)多溝通(tong)(tong)、多交(jiao)流，從(cong)而在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)庭(ting)之間(jian)找到一個(ge)平(ping)衡點，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能夠有機地結合(he)起來(lai)(lai)，以(yi)取得(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)最好(hao)效果。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)相對來(lai)(lai)說比在家(jia)(jia)多些(xie)，與(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)、老師(shi)相處的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)長，而且每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在家(jia)(jia)和(he)(he)(he)(he)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)會不一樣。通(tong)(tong)過(guo)(guo)與(yu)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)能夠對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)更多些(xie)，了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)性(xing)、表現(xian)，及時(shi)取長補短(duan)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)和(he)(he)(he)(he)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)將影(ying)響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長必須靠家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)共同(tong)(tong)努力。
3、培養孩子自理能力
家長(chang)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)視程度直接影響到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是否(fou)(fou)會養成良(liang)(liang)好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，家長(chang)重(zhong)視與否(fou)(fou)，教(jiao)育方法正確與否(fou)(fou)，首先是觀念問(wen)題(ti)。有些家長(chang)望子(zi)(zi)(zi)成龍，學習(xi)上不(bu)斷加大(da)壓力(li)(li)(li)，生活(huo)上關懷(huai)備(bei)至，卻將良(liang)(liang)好行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)置之(zhi)腦后(hou)，聽(ting)之(zhi)任之(zhi)。我認(ren)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)愛勞動良(liang)(liang)好習(xi)慣(guan)(guan)極為(wei)重(zhong)要(yao)。讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)參加力(li)(li)(li)所能(neng)(neng)及(ji)的(de)(de)勞動，不(bu)僅能(neng)(neng)夠培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)勞動習(xi)慣(guan)(guan)和勤(qin)勞的(de)(de)品(pin)德，而且(qie)可以培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)獨立性、責(ze)任感、自信心、意志(zhi)力(li)(li)(li)等良(liang)(liang)好素質(zhi)和各種能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。因(yin)此(ci)，我總希望兒子(zi)(zi)(zi)現在開始(shi)，讓(rang)他(ta)干一(yi)些力(li)(li)(li)所能(neng)(neng)及(ji)的(de)(de)家務活(huo)。如：整理書架、洗紅(hong)領巾、洗襪子(zi)(zi)(zi)、收拾桌子(zi)(zi)(zi)、整理床鋪等，當然，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)干活(huo)常常不(bu)一(yi)定(ding)能(neng)(neng)夠干好，因(yin)此(ci)我們(men)不(bu)能(neng)(neng)以成人(ren)的(de)(de)標準去評價他(ta)們(men)，讓(rang)他(ta)們(men)自己找原因(yin)，這(zhe)次(ci)做不(bu)好，下次(ci)努(nu)力(li)(li)(li)就行(xing)(xing)。只要(yao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)作出了努(nu)力(li)(li)(li)，家長(chang)就要(yao)充分肯定(ding)。對(dui)他(ta)們(men)來說是一(yi)種挑戰(zhan)，需要(yao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)付出很大(da)努(nu)力(li)(li)(li)。
今后的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)中，我(wo)們做家長的(de)(de)(de)應(ying)積極配(pei)合學校(xiao)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，使孩子(zi)健康(kang)、快樂的(de)(de)(de)成長，并教育(yu)(yu)(yu)成為德、智、體(ti)、美、勞(lao)全面發展的(de)(de)(de)人才(cai)！
家庭教育心得體會7
《弟子規(gui)》中關于孝道的這些規(gui)矩，看似(si)平常無奇，但是，如(ru)果我們認(ren)真去(qu)實行，那帶給父(fu)母親的歡欣(xin)快樂就(jiu)(jiu)不是有形的東西可以媲(pi)美的。假如(ru)現在我們在家庭(ting)就(jiu)(jiu)能培養(yang)出(chu)這么好的言行舉止，那將來自然會有意想(xiang)不到(dao)的收(shou)獲(huo)。
其次(ci)，從《弟子規》里(li)，我讀到(dao)了誠信(xin)。為(wei)(wei)人(ren)(ren)處世，除了孝道，就是誠信(xin)了。誠信(xin)為(wei)(wei)本，誠信(xin)也是國(guo)人(ren)(ren)所追求和倡導的一個基(ji)本素質。任何時(shi)候、任何朝代，一個人(ren)(ren)立于世，只要(yao)開口說話(hua)，首先就要(yao)講究信(xin)用，欺詐不(bu)(bu)實的言語(yu)(yu)，在社會上(shang)是不(bu)(bu)可能永遠行得(de)通的。同時(shi)還要(yao)注意的是，話(hua)說得(de)多不(bu)(bu)如說的`少。凡事實實在在，不(bu)(bu)要(yao)講些不(bu)(bu)合實際的花言巧語(yu)(yu)。
目(mu)前在社會(hui)上，有(you)一(yi)些人(ren)還未(wei)看到(dao)事情的真相(xiang)(xiang)，就(jiu)(jiu)喜(xi)歡輕(qing)易發表意見；對于事情了解得不夠(gou)清(qing)楚，就(jiu)(jiu)輕(qing)易傳播出去(qu)；遇到(dao)有(you)人(ren)談(tan)論別人(ren)的是(shi)(shi)非好(hao)壞(huai)時(shi)，不管與(yu)已是(shi)(shi)否(fou)有(you)關都喜(xi)歡參(can)與(yu)進去(qu)，這(zhe)些都不是(shi)(shi)正常現(xian)象，是(shi)(shi)與(yu)中國人(ren)的傳統(tong)道德相(xiang)(xiang)違背的，是(shi)(shi)應該屏棄的。
還有(you)些(xie)人(ren)，聽(ting)見(jian)別人(ren)說自(zi)(zi)己的(de)(de)過(guo)錯就生氣(qi)，聽(ting)到(dao)稱贊自(zi)(zi)己就高興。殊不知，這(zhe)樣一來(lai)，圍繞在自(zi)(zi)己身邊(bian)的(de)(de)虛偽的(de)(de)朋友就會越(yue)來(lai)越(yue)多，真(zhen)誠(cheng)有(you)益(yi)的(de)(de)朋友就會越(yue)來(lai)越(yue)少。正確(que)的(de)(de)做法應該是，如果聽(ting)到(dao)別人(ren)稱贊自(zi)(zi)己先應該自(zi)(zi)我反(fan)省，檢視自(zi)(zi)己是不是有(you)這(zhe)些(xie)優點，是不是空有(you)虛名；當聽(ting)到(dao)別人(ren)批(pi)評自(zi)(zi)己的(de)(de)過(guo)錯時，要(yao)正確(que)地(di)接(jie)受和面對。只有(you)這(zhe)樣，正直誠(cheng)實的(de)(de)人(ren)才會喜歡和自(zi)(zi)己接(jie)近(jin)。
另外，從《弟子規》里，我還讀到了仁愛(ai)(ai)。提示自己對于身邊(bian)的(de)人要有顆關懷愛(ai)(ai)護的(de)心，如同蒼天與大(da)地(di)，絕對沒有私心、壞心，不(bu)(bu)論(lun)好人、壞人、聰明、愚笨(ben)、尊(zun)貴、貧賤(jian)、種(zhong)族(zu)、國界都一(yi)樣(yang)給予(yu)保護和承載，這(zhe)就是一(yi)片仁慈之(zhi)心，不(bu)(bu)為名利也(ye)毫無虛(xu)假(jia)。這(zhe)也(ye)正是“天同覆，地(di)同載”的(de)大(da)同境(jing)界。
雖然現(xian)在已經不(bu)(bu)是(shi)“主子、奴才”的(de)(de)(de)社會(hui)，也很少有人用婢仆，但是(shi)不(bu)(bu)可否(fou)認的(de)(de)(de)是(shi)，在現(xian)在這(zhe)個社會(hui)里，上下、尊卑的(de)(de)(de)關系仍然處處可見。而這(zhe)是(shi)與我們黨和(he)政府(fu)大(da)(da)力提倡的(de)(de)(de)“構建(jian)社會(hui)主義和(he)諧(xie)社會(hui)”的(de)(de)(de)要求是(shi)不(bu)(bu)相符(fu)合的(de)(de)(de)，因此，讓我們一起來(lai)學(xue)習《弟子規》里的(de)(de)(de)“泛愛眾(zhong)”思想，多為大(da)(da)眾(zhong)著想，共同營造一個相互關懷、相互體(ti)諒的(de)(de)(de)溫馨(xin)、和(he)諧(xie)社會(hui)。
總而(er)言之，《弟(di)(di)子(zi)規(gui)》所(suo)講的(de)(de)(de)(de)道理，正(zheng)是(shi)(shi)圣人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)訓誨，從“入則(ze)孝、出則(ze)弟(di)(di)、謹而(er)信、泛(fan)愛眾、而(er)親仁、有余(yu)力(li)則(ze)學文”.著(zhu)手，尋求人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)歸宿，是(shi)(shi)很(hen)多偉人(ren)(ren)、圣賢(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)最大愿望。在(zai)《弟(di)(di)子(zi)規(gui)》中(zhong)，圣賢(xian)(xian)把(ba)中(zhong)華民(min)族的(de)(de)(de)(de)優良傳統和優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)思(si)想道德理念傳承給我(wo)(wo)(wo)們，這就是(shi)(shi)所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)“前人(ren)(ren)栽樹(shu)，后人(ren)(ren)乘涼(liang)”了，我(wo)(wo)(wo)們這些后者有真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)福報，能夠聆聽(ting)到圣賢(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)教誨，對我(wo)(wo)(wo)們將是(shi)(shi)莫大的(de)(de)(de)(de)幸事。所(suo)以讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們學《弟(di)(di)子(zi)規(gui)》、品《弟(di)(di)子(zi)規(gui)》、仿《弟(di)(di)子(zi)規(gui)》、行(xing)《弟(di)(di)子(zi)規(gui)》。反復(fu)讀誦(song)，深入內心，并把(ba)它當(dang)成個(ge)人(ren)(ren)反省(sheng)的(de)(de)(de)(de)鏡子(zi)和行(xing)為。
家庭教育心得體會8
人(ren)們常說：“父母是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)第一任老(lao)師(shi)”，其實更是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)“終身老(lao)師(shi)”。我們既要做好孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)物質(zhi)保障，更要做他們堅(jian)實的(de)(de)精神后盾(dun)。初中階段，孩(hai)(hai)(hai)子進入青春期，思想(xiang)單純，多少會出現(xian)“叛逆心理”、“鉆牛角尖”等現(xian)象(xiang)，加之學習任務變重(zhong)后孩(hai)(hai)(hai)子與家長(chang)交流溝通(tong)的(de)(de)機會減(jian)少，家長(chang)要刻意(yi)的(de)(de)并經(jing)常的(de)(de)抽出時間與孩(hai)(hai)(hai)子溝通(tong)、交流。
如在接送(song)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)路上(shang)、晚飯(fan)桌上(shang)都是(shi)交流談心的(de)(de)(de)機會(hui)，家長(chang)和(he)(he)孩子(zi)(zi)(zi)彼此(ci)敞開(kai)心扉，各自(zi)分(fen)享一(yi)天的(de)(de)(de).工作和(he)(he)學習情況，長(chang)此(ci)以往(wang)，孩子(zi)(zi)(zi)會(hui)主動(dong)將(jiang)自(zi)己的(de)(de)(de)心事告訴(su)我們。有時(shi)發現(xian)孩子(zi)(zi)(zi)對老師的(de)(de)(de)批評一(yi)時(shi)難以接受，“口(kou)服(fu)(fu)心不(bu)服(fu)(fu)”，我會(hui)抽時(shi)間“傾聽”孩子(zi)(zi)(zi)“訴(su)說”，幫著試探性地(di)做一(yi)些(xie)分(fen)析，適時(shi)地(di)也肯定他的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)觀點，并及時(shi)地(di)指出他問(wen)題所在，逐步引導(dao)，切忌妄加指責。有時(shi)父母贊(zan)許的(de)(de)(de)眼神(shen)和(he)(he)真誠的(de)(de)(de)夸獎都是(shi)增添孩子(zi)(zi)(zi)自(zi)信的(de)(de)(de)磚(zhuan)石，是(shi)孩子(zi)(zi)(zi)成長(chang)路上(shang)的(de)(de)(de)指南針。
家庭教育心得體會9
在社會(hui)日益(yi)發展、時(shi)代日益(yi)進(jin)步的(de)(de)今天，家(jia)庭教育(yu)(yu)已經成為(wei)了一門(men)專(zhuan)業知識。家(jia)長(chang)是(shi)孩子的(de)(de)第一任老師，也是(shi)孩子的(de)(de)終身的(de)(de)老師，家(jia)長(chang)對孩子的(de)(de)教育(yu)(yu)影響力(li)量，是(shi)不可估量的(de)(de)。
孩(hai)(hai)(hai)子首先是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)，隨著孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，孩(hai)(hai)(hai)子才(cai)(cai)開始逐步接觸(chu)(chu)學校和社會。從這一點看孩(hai)(hai)(hai)子一生受(shou)到的(de)(de)(de)第一份教育(yu)毋庸(yong)置疑是(shi)來(lai)自(zi)(zi)于家(jia)(jia)庭(ting)，而(er)在孩(hai)(hai)(hai)子以(yi)后的(de)(de)(de)人生中(zhong)接觸(chu)(chu)最多(duo)、受(shou)影響最大的(de)(de)(de)依(yi)舊是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)。我(wo)們中(zhong)國(guo)人很多(duo)年來(lai)都(dou)提倡“言傳身教”，事(shi)實(shi)也證明(ming)這是(shi)最好(hao)的(de)(de)(de)教育(yu)方法(fa)之一，在《不輸在家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)上》一書(shu)中(zhong)，很多(duo)篇目都(dou)或多(duo)或少(shao)的(de)(de)(de)提到了這一點，那(nei)么(me)作為一個家(jia)(jia)長(chang)(chang)我(wo)們如何才(cai)(cai)能實(shi)現良好(hao)的(de)(de)(de)言傳身教，并最終讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子走出一條自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)路呢(ni)？那(nei)么(me)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)素質就放(fang)在了首要的(de)(de)(de)位置，結合(he)讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)感悟和自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)實(shi)踐我(wo)認為現代家(jia)(jia)長(chang)(chang)必須具備以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)素質：
1、威(wei)信(xin)：家長的(de)(de)威(wei)信(xin)是家庭教(jiao)育取得成功(gong)的(de)(de)重要條(tiao)件。從這點上來說，我(wo)們每個家長都應該(gai)以身作則(ze)，用(yong)我(wo)們自(zi)(zi)己的(de)(de)行動告(gao)訴(su)孩(hai)子什么事應該(gai)做，什么事不(bu)應該(gai)做。在孩(hai)子成長的(de)(de)過程中要及時指出孩(hai)子犯的(de)(de)錯誤(wu)并要求(qiu)孩(hai)子改正，堅持下來威(wei)信(xin)就自(zi)(zi)然形成了。
2、信任：在(zai)(zai)生(sheng)活中要(yao)多給孩子(zi)信任和鼓勵，在(zai)(zai)成長的(de)過程中我們要(yao)明白(bai)什么事情孩子(zi)可(ke)以(yi)做好，并且在(zai)(zai)他的(de)能(neng)力范(fan)圍(wei)之(zhi)內放心(xin)的(de)讓孩子(zi)放手(shou)去做，當孩子(zi)一(yi)次做不(bu)好的(de)時(shi)候再給他第(di)二次、第(di)三次機會(hui)，而不(bu)是埋怨和指責或者因為愛護而舍不(bu)得放手(shou)，這可(ke)以(yi)讓孩子(zi)既感受到你的(de)愛的(de)同(tong)時(shi)，也(ye)樹立了自己的(de)信心(xin)。
3、責任：家(jia)長應具備高度的(de)(de)責任感，不(bu)能忽視家(jia)庭教(jiao)育(yu)，甚至放棄(qi)家(jia)庭教(jiao)育(yu)。現(xian)在的(de)(de)生活、工作壓力很大，在我們這個年齡段更是(shi)(shi)如此，生活上(shang)(shang)，上(shang)(shang)有老下有小，工作上(shang)(shang)正是(shi)(shi)上(shang)(shang)升期(qi)，我們正是(shi)(shi)由(you)于各種各樣(yang)的(de)(de)原因(yin)而有意(yi)無(wu)意(yi)的(de)(de)減少了(le)(le)和(he)孩(hai)子相處的(de)(de)美好時光(guang)，在這一(yi)點上(shang)(shang)書中多篇文章提到(dao)，這引起了(le)(le)我的(de)(de)反(fan)思。從某(mou)種意(yi)義(yi)上(shang)(shang)說孩(hai)子是(shi)(shi)我們這一(yi)生最大的(de)(de)投(tou)資，我們不(bu)僅僅投(tou)入(ru)了(le)(le)金錢，更投(tou)入(ru)了(le)(le)無(wu)數的(de)(de)愛和(he)期(qi)望，這是(shi)(shi)一(yi)筆不(bu)容失敗(bai)的(de)(de)投(tou)資。
4、堅(jian)持：孩子(zi)的(de)(de)(de)良好行為習慣(guan)、心(xin)理的(de)(de)(de)成(cheng)熟、性(xing)格的(de)(de)(de)完善，所有的(de)(de)(de)一(yi)切都是堅(jian)持的(de)(de)(de)結果。這個等待的(de)(de)(de)時間(jian)可不(bu)是一(yi)朝(chao)一(yi)夕的(de)(de)(de)事，活到(dao)老學到(dao)老嘛，堅(jian)持到(dao)最后就是勝(sheng)利。孩子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長過程(cheng)就是我們這些(xie)做家長的(de)(de)(de)一(yi)場大(da)考驗，歷時時間(jian)很(hen)長，我們一(yi)定要堅(jian)持，只有堅(jian)持才能讓我們和孩子(zi)一(yi)起走向成(cheng)功。
5、快樂(le)(le)：幫助孩(hai)子(zi)成(cheng)為快樂(le)(le)的人(ren)(ren)，最好的辦法就是(shi)父(fu)母生活(huo)得快樂(le)(le)，并且(qie)(qie)讓孩(hai)子(zi)明白(bai)什么(me)才是(shi)快樂(le)(le)，快樂(le)(le)不僅僅是(shi)吃(chi)好吃(chi)的，不僅僅是(shi)和小朋友們一(yi)起玩(wan)耍，更包括得到認(ren)可的快樂(le)(le)，每一(yi)次成(cheng)功的快樂(le)(le)。一(yi)生中(zhong)童年畢竟是(shi)短暫的，唯(wei)有自己能體會生活(huo)的快樂(le)(le)，并且(qie)(qie)讓孩(hai)子(zi)也一(yi)同(tong)感受，才能讓孩(hai)子(zi)在以后的人(ren)(ren)生路(lu)上不缺少快樂(le)(le)。
6、學習(xi)(xi)：學習(xi)(xi)是一(yi)(yi)種習(xi)(xi)慣，一(yi)(yi)種能(neng)一(yi)(yi)生受益的習(xi)(xi)慣，更是一(yi)(yi)種能(neng)力(li)！我(wo)始終把學習(xi)(xi)當作一(yi)(yi)種能(neng)力(li)來教給孩子(zi)，并(bing)(bing)且堅(jian)定不移的相信這種能(neng)力(li)將讓他獲益一(yi)(yi)生。大到(dao)國家倡導學習(xi)(xi)型社會，小到(dao)每個家庭學習(xi)(xi)的氛圍。在(zai)(zai)與孩子(zi)相處的.過程中我(wo)們(men)一(yi)(yi)直在(zai)(zai)學習(xi)(xi)，我(wo)認為(wei)我(wo)們(men)應該讓孩子(zi)也知道這一(yi)(yi)點，我(wo)們(men)在(zai)(zai)和他們(men)一(yi)(yi)起成長并(bing)(bing)一(yi)(yi)起學習(xi)(xi)，我(wo)們(men)希望他將這一(yi)(yi)種習(xi)(xi)慣、一(yi)(yi)種能(neng)力(li)延續下去。
7、敢于說(shuo)不：孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長過程是一(yi)(yi)(yi)個對(dui)成(cheng)(cheng)人來說(shuo)充滿選擇的(de)(de)(de)過程，我(wo)(wo)(wo)們(men)經過學校的(de)(de)(de)教(jiao)育、社會的(de)(de)(de)洗(xi)禮，在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長中出現(xian)偏差的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)們(men)要勇敢的(de)(de)(de)說(shuo)出我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de) “不”。當然(ran)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)說(shuo)“不”的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)認(ren)為方(fang)式和方(fang)法一(yi)(yi)(yi)定(ding)要掌握好，哪(na)怕是在(zai)(zai)(zai)現(xian)在(zai)(zai)(zai)提(ti)出的(de)(de)(de)挫折(zhe)教(jiao)育中，也要將孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)挫折(zhe)感(gan)控制(zhi)在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)可(ke)承受的(de)(de)(de)范圍內(nei)，但是在(zai)(zai)(zai)大是大非上一(yi)(yi)(yi)定(ding)不能退步，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要讓孩(hai)(hai)子(zi)感(gan)覺到我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)堅持和對(dui)這(zhe)件事情的(de)(de)(de)重視(shi)。自(zi)古有一(yi)(yi)(yi)句話(hua)是“無(wu)仇不成(cheng)(cheng)父(fu)子(zi)”，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)就(jiu)是來形(xing)容我(wo)(wo)(wo)們(men)和孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)共同成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)過程中存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)斗爭吧。
8、能(neng)力(li)(li)(li)(li)：前面提到了說(shuo)“不(bu)(bu)”。我(wo)(wo)們能(neng)說(shuo)“不(bu)(bu)”，是(shi)因為我(wo)(wo)們比孩(hai)子對社(she)會有更(geng)深(shen)刻的(de)認知，這(zhe)種(zhong)認知是(shi)一(yi)種(zhong)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，想(xiang)要(yao)把孩(hai)子教育(yu)好，我(wo)(wo)們自(zi)己(ji)一(yi)定要(yao)有相應(ying)的(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，這(zhe)種(zhong)能(neng)力(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)僅僅是(shi)處理某(mou)一(yi)件事(shi)情的(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，更(geng)是(shi)自(zi)己(ji)最本質的(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，比如內心(xin)強大、堅(jian)強、勇敢等等。
9、要(yao)有(you)和孩(hai)(hai)子(zi)共同成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)意識：我(wo)(wo)們(men)不(bu)是(shi)圣人更(geng)不(bu)是(shi)神，我(wo)(wo)們(men)也一樣會犯錯(cuo)誤，一樣會存在認知(zhi)的(de)(de)(de)偏差，錯(cuo)了我(wo)(wo)們(men)就要(yao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)道歉，是(shi)平等(deng)的(de)(de)(de)道歉而不(bu)是(shi)敷衍，勇(yong)于承認錯(cuo)誤也是(shi)人類最(zui)大的(de)(de)(de)美德之一。老人都經常說“養兒方知(zhi)父(fu)母(mu)恩”，有(you)了孩(hai)(hai)子(zi)才知(zhi)道這句話是(shi)如此的(de)(de)(de)貼切。孩(hai)(hai)子(zi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)過程也是(shi)我(wo)(wo)們(men)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)過程，在這一個層面上我(wo)(wo)們(men)和孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)平等(deng)的(de)(de)(de)！
我(wo)們要(yao)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)站(zhan)的(de)一(yi)(yi)樣高，用一(yi)(yi)樣的(de)角度看世界，用一(yi)(yi)顆深愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)心來(lai)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，并(bing)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)起(qi)成(cheng)長！愿我(wo)們的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)將(jiang)來(lai)都能擔負起(qi)他們的(de)那(nei)一(yi)(yi)片天！
家庭教育心得體會10
孩(hai)子(zi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個家(jia)庭的(de)希望和所在(zai)，讓孩(hai)子(zi)健(jian)康、快(kuai)樂地成長(chang)，將來有出息是(shi)每一(yi)(yi)(yi)位家(jia)長(chang)的(de)理想和愿望。孩(hai)子(zi)的(de)健(jian)康成長(chang)受(shou)著學校、家(jia)庭、社會(hui)等多(duo)方(fang)面(mian)的(de)影響與制約，其中家(jia)庭教育(yu)尤為重要，因為孩(hai)子(zi)從出生(sheng)起在(zai)家(jia)中，與家(jia)里親人接觸的(de)時間和機會(hui)最多(duo)，父母是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)任老師(shi)。下(xia)面(mian)我就家(jia)教的(de)幾個方(fang)面(mian)談一(yi)(yi)(yi)下(xia)自己(ji)的(de)一(yi)(yi)(yi)些做法與體(ti)會(hui)。
一、愛心培養
做(zuo)(zuo)事先做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)，具有愛(ai)心(xin)是做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)基礎。一個人(ren)(ren)不(bu)論有多么高的(de)(de)(de)學識、多么高的(de)(de)(de)地位，如(ru)果連最起碼(ma)的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)都沒有，他還能對社會、對他人(ren)(ren)奉(feng)獻出什(shen)么呢？作為家長我們(men)(men)時常給孩子講述一些(xie)熱心(xin)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)、樂于(yu)奉(feng)獻的(de)(de)(de)好(hao)人(ren)(ren)好(hao)事，也在(zai)不(bu)同場合(he)有意識的(de)(de)(de)加以(yi)引導。人(ren)(ren)力所能及的(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)，幫助(zhu)(zhu)不(bu)在(zai)乎(hu)大小，給予不(bu)在(zai)乎(hu)多少，關鍵是我們(men)(men)如(ru)何看待(dai)和對待(dai)他們(men)(men)。
二、讀書興趣培養
俗話說“興(xing)趣是最好(hao)的(de)老師。”做(zuo)任何事(shi)情，只(zhi)有(you)(you)有(you)(you)了興(xing)趣才能(neng)使孩子(zi)愿(yuan)意去做(zuo)，才能(neng)做(zuo)得(de)好(hao)。女(nv)兒小時侯很聽(ting)愛故(gu)(gu)事(shi)，我就經常(chang)選擇(ze)一些(xie)內容生動有(you)(you)趣、有(you)(you)吸引力的(de)故(gu)(gu)事(shi)，給(gei)(gei)她(ta)(ta)講讀(du)，而且在那(nei)個時候(hou)給(gei)(gei)她(ta)(ta)買了復讀(du)機，幫她(ta)(ta)準備一些(xie)她(ta)(ta)喜歡聽(ting)的(de)小故(gu)(gu)事(shi)磁帶，這樣即使家長沒有(you)(you)時間給(gei)(gei)她(ta)(ta)講故(gu)(gu)事(shi)的(de)'時候(hou)，女(nv)兒也可(ke)以自己找到自己喜歡的(de)故(gu)(gu)事(shi)聽(ting)一聽(ting)。有(you)(you)時候(hou)，還把她(ta)(ta)的(de)一些(xie)不(bu)好(hao)的(de)行為
習(xi)(xi)慣編成(cheng)故事(shi)講(jiang)(jiang)給(gei)她(ta)聽，這樣不但能增長(chang)她(ta)的知識，還能培養她(ta)的閱讀興趣，而且(qie)(qie)幫(bang)助她(ta)明(ming)白(bai)些做人的道理。隨(sui)著年齡長(chang)大，內容逐步加深(shen)，還提(ti)出一些故事(shi)中的問題，讓(rang)她(ta)思考，如(ru)果她(ta)不懂就再講(jiang)(jiang)讀一遍(bian)或給(gei)予適當的提(ti)示，讓(rang)她(ta)養成(cheng)愛思考的習(xi)(xi)慣，這個(ge)方(fang)法收益(yi)頗佳，不僅擴大了她(ta)的詞匯量，而且(qie)(qie)激發了她(ta)的想(xiang)象力，豐富了她(ta)的情感。
三、引導孩子正確的金錢觀念
在市場經濟(ji)高度發(fa)展的(de)今天，孩子(zi)們對金(jin)錢(qian)已越來越渴望。在孩子(zi)們的(de)口袋里(li)，或多(duo)或少裝有(you)(you)零(ling)花錢(qian)。現(xian)在多(duo)數(shu)以上的(de)孩子(zi)擁有(you)(you)個人存(cun)款(kuan)，少則(ze)幾百，多(duo)則(ze)幾千。孩子(zi)手(shou)中有(you)(you)了(le)錢(qian)，請(qing)吃零(ling)食、贈送禮物、玩游戲機的(de)現(xian)象(xiang)隨之出現(xian)；用錢(qian)請(qing)人做作業、做清(qing)潔(jie)的(de)現(xian)象(xiang)也不是(shi)什么新聞；這(zhe)些不良現(xian)象(xiang)的(de)產生與“崇拜金(jin)錢(qian)”的(de)社會思潮(chao)有(you)(you)著密切的(de)聯系。作為家長，我(wo)們時刻關(guan)注和引導孩子(zi)的(de)金(jin)錢(qian)觀(guan)、消費觀(guan)。
四、重視意志品質的培養
許多家長(chang)把(ba)孩子(zi)(zi)在學校(xiao)里學習(xi)成績(ji)作為(wei)衡量(liang)孩子(zi)(zi)好差(cha)的(de)(de)標準，這是不太應(ying)該的(de)(de)，盡管(guan)學習(xi)成績(ji)的(de)(de)好壞常常對孩子(zi)(zi)今后的(de)(de)發展(zhan)有很大(da)影響，但是光看成績(ji)還不全面(mian)。因(yin)(yin)為(wei)決(jue)定(ding)孩子(zi)(zi)發展(zhan)的(de)(de)因(yin)(yin)素很多，除了學習(xi)，還有許多其(qi)他的(de)(de)因(yin)(yin)素，其(qi)中我覺得意志品質的(de)(de)鍛(duan)煉相(xiang)當重(zhong)要。一方面(mian)要克服(fu)驕傲(ao)自滿情(qing)緒。另一方面(mian)，幫助她正確面(mian)對挫折與失敗(bai)。
總之，所謂家教，各(ge)家有各(ge)家的(de)方法，沒有一(yi)成(cheng)不(bu)變的(de)模式，重要的(de)是要給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)營造一(yi)個好的(de)家庭環境氛圍(wei)，引導幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樹(shu)立(li)人(ren)生(sheng)目標，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能健(jian)康快樂(le)地(di)成(cheng)長。
家庭教育心得體會11
這次公開課中(zhong)給我觸動最大的(de)(de)是(shi)(shi)立法中(zhong)五大原則(ze)的(de)(de)第(di)一條(tiao)“尊重未(wei)成年(nian)人(ren)的(de)(de)身(shen)心發展規律和個體(ti)差異(yi)”。我們要充分尊重孩子(zi)(zi)(zi)，把(ba)他們當做朋友去平等(deng)對待。即(ji)使他們犯了(le)成年(nian)人(ren)眼(yan)中(zhong)所謂的(de)(de)“錯誤(wu)”，也不(bu)能(neng)以居高臨下的(de)(de)態度去一味(wei)地橫(heng)加(jia)指責，換位思考會是(shi)(shi)一種更(geng)有(you)效的(de)(de)解決方(fang)法。古語有(you)云：因材施教(jiao)。每個孩子(zi)(zi)(zi)都是(shi)(shi)具有(you)唯一性的(de)(de)，家長要成為研究自(zi)己孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de).專家，把(ba)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)潛能(neng)發掘出來并加(jia)以重點培養，不(bu)能(neng)只是(shi)(shi)一味(wei)地追求分數。嘉(jia)賓們講述了(le)陶行知(zhi)先(xian)生的(de)(de)兩則(ze)有(you)關孩子(zi)(zi)(zi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)軼事，讓(rang)我對家長如何在(zai)家庭教(jiao)育(yu)中(zhong)扮演(yan)更(geng)好(hao)的(de)(de)角色有(you)了(le)深(shen)刻的(de)(de)體(ti)會。
我(wo)們更(geng)(geng)應該記住：成(cheng)(cheng)人(ren)比成(cheng)(cheng)才更(geng)(geng)重要，幸福比成(cheng)(cheng)功更(geng)(geng)重要！
家庭教育心得體會12
要想讓孩(hai)子長(chang)大以(yi)后成(cheng)為一(yi)個有(you)用的人，成(cheng)為一(yi)個成(cheng)功的人，在期間(jian)(jian)爸爸媽(ma)媽(ma)的教育(yu)是非常關鍵的。孩(hai)子成(cheng)長(chang)過程中缺少不了兩類(lei)教育(yu)，一(yi)個是爸爸媽(ma)媽(ma)的教育(yu)，一(yi)個是學(xue)校里面老師的教育(yu)。接下來(lai)的時間(jian)(jian)里面，我們(men)具體來(lai)講一(yi)下怎么(me)樣加強和改(gai)進兒童的家庭教育(yu)。
做爸(ba)爸(ba)媽媽的(de)用(yong)什(shen)么樣(yang)的(de)態(tai)度對(dui)待孩子，用(yong)怎樣(yang)的(de)方法(fa)(fa)教育孩子，對(dui)兒(er)(er)童(tong)的(de)身心(xin)(xin)健康發(fa)(fa)展是非常有影(ying)響的(de)。實踐證明，作(zuo)為爸(ba)爸(ba)媽媽只有根據兒(er)(er)童(tong)的(de)年齡特(te)點，注意德、智、體、美(mei)的(de)全面發(fa)(fa)展，用(yong)科學的(de)方法(fa)(fa)教育孩子，才能收到爸(ba)爸(ba)媽媽所期望的(de)'效果。要是在教育的(de)過程中，爸(ba)爸(ba)媽媽采用(yong)的(de)方法(fa)(fa)出現了錯誤，那(nei)么就會(hui)有礙(ai)于(yu)兒(er)(er)童(tong)的(de)身心(xin)(xin)發(fa)(fa)育和健康成長(chang)。
在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中經常會出現(xian)的(de)一(yi)種(zhong)情(qing)況，那(nei)就(jiu)(jiu)是爸爸媽媽過分溺愛孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，這就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)一(yi)定程度(du)(du)上(shang)造成(cheng)(cheng)他(ta)們任性(xing)(xing)、自私。假如你在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)過程中經常打罵(ma)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，但孩(hai)(hai)(hai)子(zi)自己(ji)調節不(bu)(bu)好(hao)的(de)話，就(jiu)(jiu)會在(zai)(zai)一(yi)定程度(du)(du)上(shang)讓他(ta)們產生(sheng)自卑感(gan)，心(xin)靈和感(gan)情(qing)麻木(mu)不(bu)(bu)仁。要(yao)是在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)長過程中只教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)識字數數，那(nei)么(me)就(jiu)(jiu)有一(yi)定的(de)可能性(xing)(xing)會造成(cheng)(cheng)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對學(xue)(xue)習感(gan)到壓力和厭倦，無法培養兒(er)童(tong)的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)。一(yi)言以蔽之，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法和作風，影響著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)素質。因此(ci)，要(yao)是你想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，首(shou)先要(yao)理解什(shen)么(me)叫做教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，同時(shi)還必須(xu)要(yao)了解兒(er)童(tong)，掌握(wo)兒(er)童(tong)的(de)年齡特點，按照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律(lv)辦事，屏(ping)棄那(nei)些違反規律(lv)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法。每(mei)個(ge)爸爸媽媽都要(yao)懂(dong)得怎樣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)子(zi)女。隨著計劃生(sheng)育(yu)(yu)(yu)的(de)開(kai)展，現(xian)在(zai)(zai)非常多的(de)家庭都是獨身子(zi)女了，不(bu)(bu)但造成(cheng)(cheng)了家庭結(jie)構(gou)的(de)變化(hua)，同時(shi)也(ye)給家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶來了新課題，因此(ci)，爸爸媽媽真的(de)要(yao)好(hao)好(hao)重視兒(er)童(tong)心(xin)理學(xue)(xue)，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)研究(jiu)。
高(gao)爾(er)基(ji)(ji)有這樣一(yi)段名言：“愛護孩(hai)子(zi)，這是(shi)母(mu)雞都會(hui)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。然而(er)，會(hui)教(jiao)育子(zi)女，這就是(shi)一(yi)件偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)家(jia)(jia)事業了(le)，它需要(yao)才能和廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。”因此，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)，其實不(bu)僅僅是(shi)依(yi)靠(kao)著(zhu)孩(hai)子(zi)，在(zai)很多(duo)情況下還是(shi)取決于爸(ba)爸(ba)媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)子(zi)藝術和廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識興(xing)趣。要(yao)是(shi)爸(ba)爸(ba)媽媽投入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)力多(duo)，給孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識灌輸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，那(nei)么(me)(me)對(dui)于孩(hai)子(zi)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)是(shi)有非常大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。著(zhu)名科學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)愛迪(di)生，童年時代只上過三(san)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，是(shi)他母(mu)親教(jiao)給他文化(hua)科學(xue)(xue)(xue)知識，支持他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)實驗，培養他持久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣和孜孜不(bu)倦(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻苦鉆研精(jing)神，同時愛迪(di)生自己又有著(zhu)強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意念(nian)，所以，他成(cheng)為了(le)一(yi)個(ge)大(da)發明家(jia)(jia)。高(gao)爾(er)基(ji)(ji)在(zai)童年時期，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外祖(zu)母(mu)給高(gao)爾(er)基(ji)(ji)講了(le)那(nei)么(me)(me)多(duo)動人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事，這對(dui)高(gao)爾(er)基(ji)(ji)后(hou)來成(cheng)為作家(jia)(jia)奠(dian)定一(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)。
所以在(zai)這里，寫下這篇(pian)文章(zhang)的(de)(de)(de)主要(yao)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，想讓(rang)各位爸爸媽媽明白，提(ti)高認(ren)識(shi)，切實負起責任(ren)，加強和改(gai)進對(dui)兒童的(de)(de)(de)教(jiao)育，這樣才能在(zai)孩子的(de)(de)(de)成長(chang)道路上(shang)指引正確的(de)(de)(de)方向。當好兒童第一(yi)任(ren)教(jiao)師(shi)，使家庭變成兒童的(de)(de)(de)樂(le)園，知識(shi)的(de)(de)(de)寶庫，為(wei)二十一(yi)世紀(ji)培(pei)養人(ren)才，打好堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)！要(yao)知道，家庭教(jiao)育對(dui)于一(yi)個人(ren)來說是(shi)(shi)非常有幫助(zhu)的(de)(de)(de)。
家庭教育心得體會13
家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育展播第二講(jiang)觀(guan)后感今天觀(guan)看了這個(ge)短(duan)視頻(pin)，我深刻地感受(shou)到(dao)了家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)是社會的細(xi)胞，需要重視家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育，推進家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育的良(liang)好氛圍(wei)，引導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們如何更好、更強大(da)的父母(mu)：
1、教育孩子，首(shou)先要以身(shen)作則，父母是孩子最好(hao)的(de)榜樣，只(zhi)有自己做(zuo)了，孩子才會跟著學。
2、對于(yu)孩(hai)子的教育，父母的責任和(he)陪伴是(shi)任何(he)人(ren)都不(bu)可(ke)代替的，父母要(yao)承擔起自(zi)己的責任，關注孩(hai)子的'內心(xin)世界，引導孩(hai)子的成(cheng)長而不(bu)是(shi)物質資(zi)源的提供者，做到成(cheng)才之前必先(xian)成(cheng)人(ren)。
3、溫馨和睦的(de)(de)家庭環(huan)境是孩(hai)子健(jian)康(kang)成長(chang)的(de)(de)源泉。因為家是孩(hai)子主要(yao)的(de)(de)活動場所，家庭氣氛的(de)(de)好壞直接影響(xiang)到(dao)孩(hai)子的(de)(de)身心健(jian)康(kang)。
4、家長要(yao)與孩(hai)子(zi)進行良性(xing)溝通。要(yao)善于(yu)傾聽，傾聽孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心里話(hua)，知道孩(hai)子(zi)想什么(me)，關注什么(me)和(he)需(xu)要(yao)什么(me)，才能(neng)有(you)針對性(xing)地給予(yu)孩(hai)子(zi)關心和(he)幫助(zhu)。孩(hai)子(zi)是父母的(de)(de)(de)唯一，做父母的(de)(de)(de)有(you)責任有(you)義(yi)務把(ba)自己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)教育好(hao)、培養好(hao)。
家庭教育心得體會14
5月27日，來自全國(guo)19個省(sheng)市的600余位(wei)家(jia)庭教(jiao)育(yu)專家(jia)、學者及教(jiao)育(yu)界相關人士齊聚昆山，圍繞(rao)“新家(jia)校合作(zuo)模式(shi)”展(zhan)開交流探(tan)討。教(jiao)育(yu)專家(jia)支招中國(guo)家(jia)庭教(jiao)育(yu)該如何回歸。
家庭教育(yu)并非是一個(ge)(ge)新(xin)話題，但是卻始終充滿著“新(xin)鮮度”，因為它與社(she)會發展、與我們每個(ge)(ge)人都(dou)息息相(xiang)(xiang)關。家庭、家長(chang)、社(she)區、學校(xiao)、老師……相(xiang)(xiang)互(hu)聯(lian)系、共同影響著孩子的成長(chang)和發展。
工作忙沒(mei)時間陪孩(hai)子”、“我不喜歡手(shou)機控爸(ba)爸(ba)”、“學校扼殺了孩(hai)子的(de)個性”、“中國學生如(ru)何培(pei)養創造力(li)”、“作業該老師(shi)檢查還是家長的(de)事”……
中(zhong)國青(qing)少研究(jiu)中(zhong)心家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)首席專(zhuan)家(jia)孫云(yun)曉表示，家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)遠比學校教(jiao)育(yu)(yu)開啟古老得(de)多，對(dui)孩子(zi)(zi)不應該一味要求成(cheng)績(ji)好，孩子(zi)(zi)從家(jia)人處接收(shou)更多的是生(sheng)(sheng)活教(jiao)育(yu)(yu)和情感(gan)教(jiao)育(yu)(yu)。尤(you)其生(sheng)(sheng)活教(jiao)育(yu)(yu)會讓(rang)孩子(zi)(zi)受益一生(sheng)(sheng)。
針對有的(de)家長(chang)稱工(gong)作忙，無暇教育(yu)孩(hai)子，孫云曉引述(shu)了(le)(le)(le)一件真實的(de)事情，“有位(wei)父親在(zai)西北工(gong)作了(le)(le)(le)幾十年，期間(jian)給女兒寫(xie)了(le)(le)(le)20xx多封信。女兒稱父親是自(zi)己最敬愛(ai)的(de)人，給予了(le)(le)(le)她最大(da)的(de)幫助。所以關鍵在(zai)于是否有心。
在中(zhong)國(guo)人民大學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院副(fu)院長(chang)申素平看(kan)來，現(xian)代家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)外溢性正(zheng)在增強，對社會具有深刻影響(xiang)。“中(zhong)國(guo)青(qing)少年發展研究報告顯示，青(qing)少年違(wei)法犯罪比例(li)逐漸(jian)上(shang)升，多重(zhong)原因中(zhong)，家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)缺失(shi)或(huo)不當，占據了最大比例(li)。”據其透露(lu)，教(jiao)(jiao)育(yu)部正(zheng)積極構建現(xian)代學(xue)校制度，家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)已被(bei)列入(ru)國(guo)家(jia)中(zhong)長(chang)期立(li)法規劃中(zhong)。
曾(ceng)有(you)位(wei)母親，認(ren)為學校(xiao)(xiao)的一(yi)些共性(xing)化規定把孩(hai)子(zi)的個性(xing)給抹(mo)殺了(le)，于是(shi)在網上發(fa)表了(le)文章(zhang)，引發(fa)熱議(yi)。中國教育(yu)學會教育(yu)行政(zheng)專業(ye)委員會常(chang)務理事方華認(ren)為，這(zhe)正揭示了(le)當前家校(xiao)(xiao)教育(yu)中，家長個性(xing)化要求與學校(xiao)(xiao)面向全體(ti)的“矛盾(dun)”。“所以(yi)更(geng)要發(fa)展新家校(xiao)(xiao)合作(zuo)，將教育(yu)延伸到每(mei)時每(mei)刻。每(mei)個家庭都有(you)自身的特(te)質(zhi)，要利用家庭教育(yu)，更(geng)好地補自己(ji)家孩(hai)子(zi)的`‘短(duan)板’，揚孩(hai)子(zi)的‘長處’。”
上海(hai)社(she)科院(yuan)社(she)會學(xue)(xue)研究所所長(chang)楊(yang)雄強(qiang)調，家校(xiao)合作決不能把家庭變成(cheng)另一個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)，照(zhao)搬硬套，“虐待”孩(hai)子(zi)。他認為(wei)，雖然(ran)國家在推動中高考(kao)改革，破除(chu)唯分(fen)數論(lun)，但在當(dang)前中考(kao)、高考(kao)的(de)指揮棒下，還(huan)是應借助家庭教育的(de)個(ge)別性，以孩(hai)子(zi)的(de)快樂為(wei)目的(de)，激發孩(hai)子(zi)的(de)創(chuang)新和(he)合作分(fen)享(xiang)精神，形成(cheng)錯位優勢。
鑒于(yu)都市外來(lai)務工人員子(zi)女家庭教育存短板(ban)問題，“知(zhi)心姐姐”盧勤認為，只有土壤好，小(xiao)苗才(cai)能(neng)長(chang)得好。學校(xiao)要發(fa)揮引導作用，通過互動交流活動，吸(xi)引家長(chang)積(ji)極參與，以示范(fan)力量引領，爭取實效。
目(mu)前，全(quan)國首個(ge)家(jia)校合作(zuo)實驗(yan)區(qu)已在江蘇昆(kun)山(shan)(shan)啟(qi)動，立(li)(li)足“十萬臺(tai)商、一批(pi)高科(ke)技人才、大批(pi)外(wai)來(lai)務(wu)工人員(yuan)”的家(jia)庭(ting)現狀，昆(kun)山(shan)(shan)計劃在未來(lai)三年(nian)按照四步(bu)走(zou)策(ce)略，打造建(jian)立(li)(li)“共(gong)(gong)育、共(gong)(gong)建(jian)、共(gong)(gong)享、共(gong)(gong)生”的家(jia)校合作(zuo)昆(kun)山(shan)(shan)模式。
家庭教育心得體會15
我(wo)從(cong)最初(chu)受到父(fu)母的(de)(de)啟蒙教育，到現(xian)在教育自(zi)己的(de)(de)兒女，人生的(de)(de)經(jing)歷告誡我(wo)，父(fu)母是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)一生的(de)(de)老師(shi)，家庭教育是(shi)(shi)一切教育的(de)(de)基(ji)礎(chu)，家長(chang)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)影響(xiang)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)成長(chang)中不可忽視的(de)(de)因素之一，這種影響(xiang)是(shi)(shi)潛(qian)移(yi)默化、天長(chang)地久的(de)(de)，決(jue)定(ding)著他們的(de)(de)發(fa)展方向(xiang)，影響(xiang)到終生。現(xian)就家庭教育問題，談談我(wo)的(de)(de)一點體會。
以身作則做榜樣
父母是(shi)(shi)孩子最(zui)好的(de)(de)`榜(bang)樣，只有自(zi)我做了，孩子才會跟(gen)著學習。如果光(guang)說大道理而不(bu)行動，那么，這種教育(yu)，只是(shi)(shi)金(jin)玉其(qi)外，敗絮其(qi)中(zhong)的(de)(de)教育(yu)，是(shi)(shi)絲毫起不(bu)了作用的(de)(de)。
培養興趣樹信心
興(xing)趣(qu)是(shi)孩子最(zui)好的(de)老(lao)師，無(wu)論做任(ren)何事情(qing)，只要有了興(xing)趣(qu)才會有動(dong)力(li)去做好它，我想，帶著興(xing)趣(qu)學習和被動(dong)的(de)學習，效(xiao)果是(shi)不(bu)一樣的(de)。
勇敢面對挫折
苦難是人生(sheng)的(de)(de)一位(wei)良師(shi)，它(ta)能(neng)教給(gei)孩子學會用(yong)感激的(de)(de)心(xin)情(qing)，積極(ji)的(de)(de)態度對待一切問題，勇敢(gan)地參(can)與社(she)會競(jing)爭。
尊重、信(xin)任、鼓勵
把(ba)握好尊重(zhong)、信(xin)任、鼓勵、批評的(de)(de)尺度。學會換位思(si)維，尊重(zhong)、信(xin)任孩(hai)子(zi)，多了(le)解(jie)他們(men)(men)(men)，以心(xin)換心(xin)，用信(xin)任贏得他們(men)(men)(men)的(de)(de)信(xin)任。日常(chang)生活中通過細心(xin)觀察、傾心(xin)交談、悉心(xin)照(zhao)顧、耐心(xin)幫助(zhu)等方(fang)式多了(le)解(jie)他們(men)(men)(men)成長的(de)(de)煩惱(nao)、心(xin)靈的(de)(de)需(xu)求，不拿自(zi)己孩(hai)子(zi)的(de)(de)缺點(dian)和別人(ren)孩(hai)子(zi)的(de)(de)優點(dian)相(xiang)比(bi)。每當遇(yu)到困難，多鼓勵安慰(wei)，幫他找回自(zi)信(xin)。以恰當的(de)(de)方(fang)式批評孩(hai)子(zi)所犯的(de)(de)錯誤。
教育(yu)孩子是多方面的，我(wo)現(xian)在(zai)做的遠遠不夠，還應更(geng)加努力，在(zai)孩子的成長教育(yu)過程(cheng)中我(wo)也曾困(kun)惑和(he)彷徨，也犯過錯誤(wu)，也鬧過矛盾，但我(wo)會依(yi)然執(zhi)著和(he)努力。我(wo)堅(jian)信：只要我(wo)賦予孩子更(geng)多的愛心和(he)微(wei)笑，我(wo)的孩子一定(ding)會棒！
【家庭(ting)教育心(xin)得(de)體會(hui)】相關文(wen)章：
家庭教育的心得體會 對家庭教育的心得體會03-14
經典家庭教育心得體會06-21
家庭教育的心得體會07-21
家庭教育心得體會06-08
《家庭教育》心得體會01-09
家庭教育心得體會06-12
家庭教育心得體會[精選]07-03
家庭教育心得體會()07-20