(經典)家庭教(jiao)育心得體會(hui)

　　我們從一些事情上(shang)得(de)到感悟后，心(xin)得(de)體會(hui)是(shi)很好的記(ji)錄方(fang)式，這么做能(neng)夠提升(sheng)我們的書(shu)面表達能(neng)力(li)。那么心(xin)得(de)體會(hui)該怎么寫？想必(bi)這讓大(da)家都很苦惱吧(ba)，下面是(shi)小編為(wei)大(da)家整理的家庭教育心(xin)得(de)體會(hui)，歡迎大(da)家借鑒與參考(kao)，希望對大(da)家有所幫助。

家庭教育心得體會1

　　家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)于(yu)每個人來說都(dou)有很重(zhong)要的意義，對(dui)于(yu)我(wo)們(men)本人的成(cheng)長如此，對(dui)于(yu)我(wo)們(men)的孩子們(men)亦然，因此，學會(hui)，做好家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)我(wo)們(men)年輕一代必須具備(bei)的能力，下面我(wo)來談下自己的家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)心得體會(hui)。

　　首先是(shi)(shi)要給(gei)孩(hai)子(zi)樹立(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣，父(fu)母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)任老師，所以，父(fu)母(mu)是(shi)(shi)什(shen)(shen)么樣，孩(hai)子(zi)很(hen)大(da)(da)程度上也(ye)(ye)會(hui)是(shi)(shi)什(shen)(shen)么樣，對于(yu)我(wo)的(de)(de)成長而言，父(fu)親就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)好的(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣，他是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)名退伍的(de)(de)軍(jun)人(ren)，堅韌、守信是(shi)(shi)他給(gei)我(wo)的(de)(de)'最(zui)好的(de)(de)榜(bang)(bang)(bang)樣作(zuo)用，他在40歲時(shi)就(jiu)戒(jie)掉了煙(yan)酒(jiu)，這對于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)來說其實是(shi)(shi)很(hen)難(nan)的(de)(de)事(shi)情，但是(shi)(shi)他為了給(gei)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)生活環境，以強大(da)(da)的(de)(de)毅(yi)力戒(jie)除了不良的(de)(de)習慣，從他身上我(wo)就(jiu)覺得(de)我(wo)對于(yu)各種困(kun)難(nan)也(ye)(ye)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)有(you)戰勝的(de)(de)毅(yi)力和勇(yong)氣。這是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)家庭教育心得(de)體(ti)會(hui)之一(yi)(yi)(yi)(yi)。

　　其(qi)次是要給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一個和諧溫(wen)暖的(de)生活環境，一般孩(hai)(hai)(hai)子(zi)都(dou)是敏(min)感(gan)(gan)和脆弱的(de)，在(zai)大(da)(da)人們(men)覺得(de)很微不足道的(de)一件事，比如(ru)(ru)吵(chao)(chao)架(jia)，比如(ru)(ru)訓斥孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，都(dou)可能對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)心(xin)理(li)產生巨大(da)(da)的(de)負面(mian)作用，我(wo)小時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)爸(ba)媽有(you)時(shi)(shi)候(hou)會當(dang)著我(wo)的(de)面(mian)大(da)(da)吵(chao)(chao)大(da)(da)鬧，讓我(wo)覺得(de)十分沒有(you)安(an)全感(gan)(gan)，后來，他(ta)們(men)也注(zhu)意到了這些，矛盾(dun)有(you)時(shi)(shi)會在(zai)一種忍(ren)讓或者更(geng)好的(de)方(fang)式方(fang)法下化解了，這對于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)而言是很重要的(de)。這是我(wo)的(de)家庭(ting)教(jiao)育心(xin)得(de)體會之(zhi)二。

　　最(zui)后，要掌(zhang)握正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)方法，上面兩點是基礎，而正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)方法是技(ji)術(shu)，兩者缺一(yi)不可，所以作為父母(mu)要善(shan)于學習，善(shan)于總結，掌(zhang)握諸如怎樣給孩(hai)子(zi)建立自(zi)信(xin)，怎樣正(zheng)(zheng)(zheng)確鼓勵(li)孩(hai)子(zi)，批評教育(yu)孩(hai)子(zi)等(deng)等(deng)，多管齊下(xia)，形成合力(li)，就可以做好家庭教育(yu)。

家庭教育心得體會2

　　隨著孩(hai)子(zi)的一點點長大，看著她從咿呀(ya)學(xue)語到現在能在學(xue)校里活(huo)蹦亂跳，我和孩(hai)子(zi)他爸都(dou)非常感恩。幸(xing)運(yun)的是，我們不僅讓孩(hai)子(zi)健(jian)康成長了，還總結了一些家庭教育心得(de)體會。

　　我(wo)們用這些實(shi)踐經驗一點(dian)點(dian)地(di)培養(yang)著我(wo)們的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，希(xi)望(wang)她(ta)能長(chang)成(cheng)一個(ge)獨立健康自(zi)由(you)(you)的(de)人(ren)格。其實(shi)我(wo)和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)他爸(ba)平時在家(jia)的(de)時間并不多，我(wo)們都(dou)(dou)有(you)工作，一般日常的(de)生活都(dou)(dou)得切(qie)割成(cheng)好幾塊，比如說孩(hai)(hai)(hai)子(zi)他爸(ba)早(zao)上(shang)送孩(hai)(hai)(hai)子(zi)上(shang)學，外婆外爺接孩(hai)(hai)(hai)子(zi)中午回(hui)家(jia)吃飯，我(wo)的(de)工作相對自(zi)由(you)(you)，所以(yi)下(xia)午6點(dian)以(yi)后的(de)時間我(wo)都(dou)(dou)會留給家(jia)庭，我(wo)的(de)周圍(wei)有(you)很多朋友都(dou)(dou)或多或少和老(lao)師(shi)這個(ge)職業沾點(dian)關系所以(yi)我(wo)也經常和她(ta)們討論關于家(jia)庭教育心得體會的(de)事兒。

　　從我(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)說(shuo)，我(wo)覺(jue)得(de)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)教育的(de)(de)(de)事是(shi)(shi)不(bu)分大(da)(da)小(xiao)的(de)(de)(de)，因(yin)為教育是(shi)(shi)事無巨細的(de)(de)(de)，小(xiao)事可(ke)以教育大(da)(da)事兒也可(ke)以，這一(yi)(yi)點(dian)孩(hai)(hai)子他爸和我(wo)意見相同(tong)，我(wo)倆積(ji)(ji)累的(de)(de)(de)教育心(xin)得(de)體會大(da)(da)多(duo)不(bu)成文(wen)，都(dou)是(shi)(shi)在實(shi)踐中慢(man)慢(man)磨練出來(lai)的(de)(de)(de)，都(dou)需(xu)要(yao)(yao)用日積(ji)(ji)月累的(de)(de)(de)引導讓孩(hai)(hai)子習(xi)慣一(yi)(yi)種健康的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)模(mo)式(shi)，而且(qie)我(wo)們(men)(men)必須得(de)接受孩(hai)(hai)子應(ying)該有(you)優(you)缺點(dian)，我(wo)們(men)(men)不(bu)能(neng)要(yao)(yao)求她(ta)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個完美得(de)人，因(yin)為我(wo)們(men)(men)也做不(bu)到。我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)學會用一(yi)(yi)顆(ke)寬容(rong)的(de)(de)(de)心(xin)對(dui)待孩(hai)(hai)子，不(bu)要(yao)(yao)去和別人家的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子攀比，肯定孩(hai)(hai)子身上的(de)(de)(de)優(you)點(dian)，并且(qie)注重對(dui)她(ta)自(zi)身特點(dian)的(de)(de)(de)培養，她(ta)喜歡什(shen)么就給她(ta)機會，不(bu)要(yao)(yao)一(yi)(yi)味地(di)(di)限制孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，這樣只(zhi)能(neng)過早地(di)(di)泯滅孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)天性。

　　兒(er)子讀三年級了，讀的(de)(de)書(shu)(shu)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)了，卻(que)也發現了一些問題：看(kan)(kan)書(shu)(shu)的(de)(de)時候(hou)有點囫圇吞棗，只(zhi)求數(shu)量，不求質量；對文(wen)字所(suo)傳達出(chu)來(lai)的(de)(de)'情感、意境理(li)解比(bi)較(jiao)(jiao)膚(fu)淺，當然也可能是因為作(zuo)品(pin)(pin)本身表達的(de)(de)內容(rong)比(bi)較(jiao)(jiao)深刻，年紀尚小的(de)(de)他(ta)確實(shi)無(wu)法理(li)解。其(qi)實(shi)，說來(lai)也慚愧(kui)，作(zuo)為語文(wen)老師的(de)(de)我(wo)，這些年來(lai)不斷地要求所(suo)教的(de)(de)孩子要養成閱讀的(de)(de)習慣，要多(duo)讀書(shu)(shu)，讀好書(shu)(shu)，但自己卻(que)很少(shao)看(kan)(kan)書(shu)(shu)，那么多(duo)好的(de)(de)兒(er)童文(wen)學作(zuo)品(pin)(pin)我(wo)只(zhi)是了解書(shu)(shu)名、作(zuo)者，其(qi)他(ta)一無(wu)所(suo)知(zhi)。

　　從兒(er)子(zi)(zi)、從自身角度(du)考慮(lv)，半個月前，加入了兒(er)子(zi)(zi)的(de)閱(yue)讀(du)行列。我(wo)們會各自選(xuan)擇一(yi)(yi)本(ben)書(shu)(shu)，挑(tiao)選(xuan)一(yi)(yi)個時間(jian)段，坐在(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)靜靜地看(kan)，看(kan)到有趣處，也可(ke)以停下(xia)(xia)(xia)來(lai)先討(tao)論一(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)。等各自看(kan)完(wan)以后進行交換。當兩本(ben)書(shu)(shu)都閱(yue)讀(du)結束(shu)后，利用一(yi)(yi)起(qi)(qi)騎車(che)上下(xia)(xia)(xia)學的(de)路途或(huo)者空余時間(jian)一(yi)(yi)起(qi)(qi)聊(liao)聊(liao)書(shu)(shu)中的(de)故事、人物，談談自己的(de)體會、收獲。孩(hai)子(zi)(zi)的(de)理解或(huo)許有些膚淺、孩(hai)子(zi)(zi)的(de)語言(yan)或(huo)許有點(dian)稚嫩，但是在(zai)交流的(de)過(guo)程中，我(wo)會用自己相對豐富的(de)經歷(li)、感悟去幫(bang)助(zhu)他理解，豐富他的(de)語言(yan)。同(tong)時，這(zhe)也是一(yi)(yi)種(zhong)很好(hao)(hao)的(de)檢查反饋(kui)的(de)過(guo)程，能讓我(wo)清楚地了解孩(hai)子(zi)(zi)閱(yue)讀(du)是否投入。更為(wei)重要(yao)的(de)是，夜晚(wan)，溫(wen)馨(xin)的(de)燈光下(xia)(xia)(xia)，母子(zi)(zi)倆頭(tou)湊在(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)，各自翻看(kan)著一(yi)(yi)本(ben)好(hao)(hao)書(shu)(shu)，彼(bi)此(ci)間(jian)的(de)情感更近了，心貼得(de)更緊了。

　　希(xi)望每天都能(neng)讓(rang)我抽出一點時間和(he)孩(hai)子一起讀書(shu)。

家庭教育心得體會3

　　“家(jia)，是最溫暖的(de)(de)(de)港灣。”營造和諧、民主的(de)(de)(de)家(jia)庭氛圍，為(wei)孩子提供身心自(zi)由(you)呼(hu)吸的(de)(de)(de)棲息(xi)地，是良好家(jia)教(jiao)的(de)(de)(de)基本保(bao)障。

　　進(jin)入中學，青春期的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)帶著些許成(cheng)熟與(yu)叛(pan)逆，獨立與(yu)自我(wo)意識日益(yi)增強，對(dui)(dui)周圍(wei)的(de)一切有著非常鮮明的(de)`看法與(yu)態度。在遇到(dao)(dao)成(cheng)長中的(de)困(kun)惑時，作為家(jia)長，要(yao)第一時間告訴孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)：父母(mu)永遠(yuan)是(shi)她最有力的(de)支撐，給予孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)戰(zhan)勝挫折的(de)信心與(yu)勇氣；主動(dong)親近孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，設身(shen)處地為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)著想，才(cai)能(neng)打開心扉，真正走進(jin)其內心深處，準確把握思維動(dong)向；有針(zhen)對(dui)(dui)地與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一起分析探討(tao)問題(ti)，共商(shang)解(jie)決問題(ti)的(de)策略；幫助制定循序漸進(jin)的(de)可行(xing)性(xing)計劃，并敦促實施。唯親其“師”，才(cai)能(neng)信其道(dao)。因而，家(jia)長要(yao)努力成(cheng)為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成(cheng)長中的(de)老師、朋友與(yu)知己(ji)，真正做到(dao)(dao)冷(leng)暖與(yu)共，喜憂同(tong)享。

家庭教育心得體會4

　　家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要(yao)組成部分，是學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和社會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)基(ji)礎。孩(hai)子上(shang)小學(xue)(xue)，中學(xue)(xue)以(yi)后(hou)的(de)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)補充(chong)和延伸(shen)，在孩(hai)子的(de)一生中起著(zhu)重要(yao)的(de)作用(yong)。作為家長(chang)，我深深感受到家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要(yao)性。家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)影響孩(hai)子未來的(de)成長(chang)，由此引出一些關于孩(hai)子教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)經驗。

　　一、家庭教育觀念的更新:

　　傳統的(de)(de)(de)`道德(de)教育觀念必(bi)須改變，比如(ru)孩(hai)子(zi)必(bi)須無條件服從父母(mu)(即使父母(mu)有(you)錯)，父母(mu)經常以(yi)居高(gao)臨下(xia)的(de)(de)(de)方(fang)式批評孩(hai)子(zi)，總是想著讓(rang)孩(hai)子(zi)出人(ren)頭地，榮耀祖先等(deng)等(deng)。要注(zhu)重(zhong)(zhong)培養(yang)(yang)(yang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)創新精神和(he)實踐能力(li)，培養(yang)(yang)(yang)孩(hai)子(zi)自力(li)更生、自強不(bu)息(xi)、團結拼搏的(de)(de)(de)精神，重(zhong)(zhong)視良(liang)好心理素(su)質的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)和(he)人(ren)際協(xie)調能力(li)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，把孩(hai)子(zi)培養(yang)(yang)(yang)成(cheng)有(you)理想、有(you)道德(de)、有(you)文(wen)化、有(you)紀律，德(de)智體美全(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)社會主義事(shi)業的(de)(de)(de)建設者和(he)接班(ban)人(ren)，以(yi)適應(ying)未(wei)來(lai)社會的(de)(de)(de)生活。

　　二、家庭教育的基本原則:

　　1.對于孩子的教育(yu)，父(fu)母(mu)也應(ying)該有(you)同(tong)樣的態度。應(ying)該和學校教育(yu)相一致，相統一。

　　2.因材施教(jiao)與全面發(fa)展(zhan)相(xiang)結(jie)合。既要(yao)重(zhong)視孩(hai)子個性和特(te)長的(de)(de)發(fa)展(zhan)，又(you)要(yao)重(zhong)視各(ge)方面素質的(de)(de)協調(diao)發(fa)展(zhan)。3.父(fu)母應該以身作則。父(fu)母的(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)對孩(hai)子影響深遠；父(fu)母首先做孩(hai)子要(yao)求他(ta)們(men)做的(de)(de)事情。

　　4.經常和孩(hai)子(zi)(zi)討(tao)論各種問題。加(jia)強(qiang)雙(shuang)方思想感情(qing)的(de)溝通和交流，了解孩(hai)子(zi)(zi)的(de)想法和做(zuo)法，正(zheng)確(que)鼓勵，錯誤(wu)引導和糾正(zheng)。批評孩(hai)子(zi)(zi)的(de)時(shi)候要允許孩(hai)子(zi)(zi)爭(zheng)辯和反駁(bo)。

　　5.時(shi)刻對你的(de)孩(hai)子充(chong)滿希望。經(jing)常鼓勵孩(hai)子，培養他們(men)的(de)自信心(xin)，讓他們(men)體驗學習和生活的(de)樂(le)趣…

　　第三，交流家庭教育信息和經驗。

　　多聽家庭教育專家的(de)講座(zuo)，多看(kan)家庭教育方(fang)面(mian)的(de)書(shu)刊(kan)，多與學校(xiao)、老師、家長交流，多方(fang)面(mian)了解家庭教育，共同完(wan)成培養高(gao)素(su)質新人的(de)任務。

　　總之，家庭教(jiao)育(yu)是(shi)一項長期、復(fu)雜、艱巨的任務，需要(yao)父母雙方共同承擔。我們希望我們的孩子能成為對社(she)會有用的人(ren)才。

家庭教育心得體會5

　　一、加強社會公德教育，樹立良好的公德意識。

　　社(she)會(hui)(hui)公德(de)是千百年來(lai)廣大人(ren)民群眾(zhong)所共同(tong)約定俗成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)準則。它(ta)對于規范人(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常行為(wei)，促進一社(she)會(hui)(hui)和(he)企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)性發展(zhan)有著十(shi)分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義。因此，我們必(bi)須樹立(li)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)公德(de)意識。同(tong)時社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)又與人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)有著密不可(ke)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，范仲淹(yan)曾(ceng)經在岳陽(yang)樓上把酒臨(lin)風留下一名(ming)流傳(chuan)千古的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)言：”先天下之憂而(er)憂，后(hou)天之樂而(er)樂。”大到國(guo)家、小到集體(ti)，都(dou)與人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)惺(xing)惺(xing)相惜，人(ren)人(ren)確立(li)了良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)道(dao)(dao)德(de)水平(ping)，才能使社(she)會(hui)(hui)整體(ti)道(dao)(dao)德(de)水平(ping)提高，從而(er)樹立(li)良(liang)(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外部(bu)形象。反(fan)過來(lai)，我們整體(ti)道(dao)(dao)德(de)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，又會(hui)(hui)起(qi)到”近朱者赤，近墨者黑(hei)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響作用，從而(er)帶動每人(ren)道(dao)(dao)德(de)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，增強每人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性7和(he)自(zi)豪感，反(fan)過來(lai)又促進社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發展(zhan)。

　　二、加強職業道德建設，是加強執規執紀建設的前提。

　　1、加強(qiang)學習(xi)(xi)以明德(de)。學習(xi)(xi)是提高(gao)自己，完善自己重要(yao)(yao)而有(you)效(xiao)的手段。只(zhi)有(you)不斷加強(qiang)學習(xi)(xi)，才能(neng)不斷豐富頭腦(nao)，增(zeng)強(qiang)修養(yang)，樹(shu)立浩然正氣。因此，每(mei)同志都應該自覺地把學習(xi)(xi)視為(wei)一(yi)種(zhong)政(zheng)治責任，一(yi)種(zhong)精(jing)神追求，一(yi)種(zhong)思(si)(si)(si)想境界(jie)。在學習(xi)(xi)中(zhong)，要(yao)(yao)緊密聯系思(si)(si)(si)想和(he)(he)工作(zuo)實際，從而用(yong)科(ke)學理論凈(jing)化思(si)(si)(si)想、陶冶情操、純潔(jie)靈魂(hun)，提高(gao)道(dao)德(de)水平和(he)(he)思(si)(si)(si)想境界(jie)，為(wei)筑牢拒腐防(fang)變的思(si)(si)(si)想道(dao)德(de)防(fang)線提供精(jing)神動力和(he)(he)思(si)(si)(si)想基礎(chu)。要(yao)(yao)知道(dao)”是非明于知書，腐敗止于達理”。

　　2、樹(shu)立”三(san)觀(guan)(guan)(guan)”以(yi)立德。世(shi)界觀(guan)(guan)(guan)、人(ren)生觀(guan)(guan)(guan)、價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)是做(zuo)人(ren)之(zhi)本，做(zuo)事之(zhi)魂。有(you)(you)了正確(que)的(de)世(shi)界觀(guan)(guan)(guan)、人(ren)生觀(guan)(guan)(guan)和(he)價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)，才能堅定理想信念(nian)、把握(wo)正確(que)的(de)人(ren)生方向，才能樹(shu)立相應的(de)地位觀(guan)(guan)(guan)和(he)利益觀(guan)(guan)(guan)，只有(you)(you)這樣，工作中才會有(you)(you)團結合(he)作意(yi)識、優質服(fu)務意(yi)識和(he)安全防案意(yi)識。因此，我們要堅持以(yi)高尚的(de)思想陶冶道德情操，鍛煉道德意(yi)志(zhi)，確(que)立道德信念(nian)，進(jin)而不斷(duan)改(gai)造自(zi)己的(de)世(shi)界觀(guan)(guan)(guan)、人(ren)生觀(guan)(guan)(guan)和(he)價(jia)(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)。要確(que)信”奉(feng)獻大于索取(qu)生命就燦爛，索取(qu)大于奉(feng)獻生命就暗淡”。

　　3、牢(lao)記宗旨(zhi)以(yi)(yi)守德(de)(de)(de)。全心(xin)全意為人(ren)民服(fu)務是(shi)共產(chan)黨的(de)根本(ben)宗旨(zhi)。只有(you)人(ren)人(ren)都樂于幫(bang)助他人(ren)，我們(men)這社會才會更加和諧(xie)！我們(men)崗位雖然(ran)不(bu)同(tong)，但共建和諧(xie)社會、創造美好(hao)生活的(de)道德(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)卻是(shi)相同(tong)的(de)。因此，我們(men)必(bi)須深(shen)懷愛人(ren)之心(xin)，把人(ren)民的(de)需要(yao)時(shi)刻掛在心(xin)上(shang)，堅持深(shen)入實(shi)(shi)(shi)際，調查(cha)研究，努(nu)力為人(ren)民服(fu)好(hao)務。在服(fu)務實(shi)(shi)(shi)踐中，要(yao)加深(shen)理解”德(de)(de)(de)”的(de)內涵(han)，深(shen)刻體會”德(de)(de)(de)”的(de)要(yao)求(qiu)，切實(shi)(shi)(shi)履行”德(de)(de)(de)”的(de)規范，不(bu)斷(duan)積淀(dian)”德(de)(de)(de)”的(de)力量(liang)，努(nu)力使自己成為有(you)高尚追(zhui)求(qiu)的(de)人(ren)，有(you)益于社會和事(shi)業的(de)人(ren)，要(yao)堅守”憑才植業、以(yi)(yi)德(de)(de)(de)立身(shen)”。

　　4、嚴格自(zi)(zi)律(lv)以養德(de)。克己(ji)(ji)自(zi)(zi)律(lv)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)身(shen)修養的(de)(de)(de)一種境界，也是(shi)(shi)(shi)(shi)做好工作的(de)(de)(de)基本(ben)要(yao)求。只(zhi)有(you)時時處處明于(yu)自(zi)(zi)察，大事(shi)小事(shi)嚴于(yu)律(lv)己(ji)(ji)，才(cai)能(neng)始(shi)終保持思想道(dao)德(de)的(de)(de)(de)純(chun)潔(jie)性(xing)。因(yin)此(ci)，每同志應該自(zi)(zi)覺按照(zhao)”自(zi)(zi)重(zhong)(zhong)、自(zi)(zi)省、自(zi)(zi)警、自(zi)(zi)勵(li)(li)”的(de)(de)(de)道(dao)德(de)自(zi)(zi)律(lv)要(yao)求來約束自(zi)(zi)己(ji)(ji)。自(zi)(zi)重(zhong)(zhong)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)尊重(zhong)(zhong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，牢(lao)記(ji)”榮譽(yu)重(zhong)(zhong)于(yu)一切”，。自(zi)(zi)省，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)每日”三省吾身(shen)”。自(zi)(zi)警，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)警鐘長鳴(ming)，時時以行規國法(fa)告誡自(zi)(zi)己(ji)(ji)。自(zi)(zi)勵(li)(li)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)用高尚的(de)(de)(de)精神激勵(li)(li)自(zi)(zi)己(ji)(ji)、鞭策自(zi)(zi)己(ji)(ji)！

　　三、新形勢下，家庭美德建設的探索和思考。

　　1、家庭美德(de)建(jian)(jian)設是社會主義道德(de)建(jian)(jian)設的基礎工(gong)程。

　　8家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)細胞，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)水(shui)平直(zhi)接(jie)關(guan)(guan)系到(dao)整(zheng)社(she)(she)會(hui)(hui)道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)水(shui)平，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de).穩定直(zhi)接(jie)關(guan)(guan)系到(dao)整(zheng)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)穩定，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)又(you)(you)是社(she)(she)會(hui)(hui)道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)直(zhi)射點，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)又(you)(you)反映出整(zheng)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)水(shui)平。因(yin)此，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)是整(zheng)社(she)(she)會(hui)(hui)道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)基礎(chu)工程(cheng)，只有把(ba)基礎(chu)工程(cheng)打牢了，我們(men)才能(neng)筑牢社(she)(she)會(hui)(hui)道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)大廈。在新的(de)(de)歷史(shi)時(shi)期(qi)里，要把(ba)物質文(wen)(wen)明建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)和精神文(wen)(wen)明建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)推向前進，把(ba)我國建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)成(cheng)為繁榮富強的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)強國，更要呼吁全(quan)社(she)(she)會(hui)(hui)重視抓好社(she)(she)會(hui)(hui)轉(zhuan)型(xing)時(shi)期(qi)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)，只有把(ba)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)抓上去了，社(she)(she)會(hui)(hui)道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)才能(neng)不斷推進。因(yin)此，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)是全(quan)社(she)(she)會(hui)(hui)各(ge)部門的(de)(de)事，不是哪(na)一家(jia)(jia)(jia)(jia)牽頭部門的(de)(de)事，各(ge)部門必須形成(cheng)共識，真(zhen)正(zheng)放在齊抓共管的(de)(de)位置上對待，要建(jian)(jian)立家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)組(zu)織(zhi)網(wang)絡，實行具(ju)體分工，責任到(dao)人，年終目(mu)標(biao)考核制(zhi)度(du)，把(ba)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)由軟指標(biao)變為硬指標(biao)，真(zhen)正(zheng)落實到(dao)位。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)只有形成(cheng)全(quan)社(she)(she)會(hui)(hui)參(can)與(yu)的(de)(de)氛圍，家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)美(mei)(mei)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)(she)的(de)(de)旋律才能(neng)在全(quan)社(she)(she)會(hui)(hui)唱(chang)響。

　　2、家庭美德建設要緊貼中(zhong)心(xin)，突出(chu)一(yi)時期(qi)抓好一(yi)主題來開展。

　　實踐證明，家(jia)庭(ting)美(mei)(mei)德(de)建(jian)設(she)同其他工作一(yi)樣，要結合中心(xin)(xin)，突(tu)出主題，才能有(you)旺盛的生命力。家(jia)庭(ting)美(mei)(mei)德(de)建(jian)設(she)同社(she)會各項工作有(you)著千絲萬縷的聯系，不能孤(gu)立地就家(jia)庭(ting)美(mei)(mei)德(de)建(jian)設(she)而抓家(jia)庭(ting)美(mei)(mei)德(de)建(jian)設(she)，這樣一(yi)來使家(jia)庭(ting)美(mei)(mei)德(de)建(jian)設(she)與中心(xin)(xin)工作形成兩張皮，不能起到促(cu)進(jin)中心(xin)(xin)任務(wu)的完成。因此，家(jia)庭(ting)美(mei)(mei)德(de)建(jian)設(she)要結合各時期的不同任務(wu)進(jin)行，有(you)聲有(you)色地開展。。

　　3、家庭美德建設(she)應防止(zhi)呆板老套(tao)，要(yao)運用群眾(zhong)喜聞(wen)樂見的多種(zhong)形式開展(zhan)。

　　在(zai)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)歷史時(shi)期里(li)，人們思想開(kai)放(fang)，見多(duo)識(shi)廣，喜歡接受新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)事物。在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)美德(de)建(jian)設中(zhong)，也(ye)應適應人們的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)和追求，運用多(duo)種形式和手段開(kai)展。在(zai)充(chong)滿現(xian)代(dai)氣息的(de)(de)(de)(de)今天，家(jia)(jia)庭(ting)美德(de)建(jian)設不能(neng)靠(kao)簡單的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)，講講大(da)道(dao)理而已，而要(yao)(yao)寓事于(yu)理，寓教(jiao)于(yu)樂，利用現(xian)代(dai)工具(ju)和手段，廣泛開(kai)展家(jia)(jia)庭(ting)美德(de)建(jian)設，要(yao)(yao)充(chong)分發揮(hui)新(xin)(xin)聞(wen)媒介的(de)(de)(de)(de)作用。同時(shi)，要(yao)(yao)大(da)力宣傳家(jia)(jia)庭(ting)美德(de)建(jian)設中(zhong)涌現(xian)出(chu)的(de)(de)(de)(de)先進(jin)典(dian)(dian)型，組織先進(jin)典(dian)(dian)型做巡回報告，扶正壓邪(xie)，大(da)力弘揚社會正氣，打擊歪風(feng)邪(xie)氣，使家(jia)(jia)庭(ting)美德(de)建(jian)設形成良好的(de)(de)(de)(de)社會氛圍。

　　4、家庭美(mei)德建(jian)設要不斷賦予新的(de)內容，要與時(shi)俱進地開展。

　　我(wo)(wo)們正處于社(she)會大(da)變(bian)革、大(da)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新時(shi)(shi)代(dai)(dai)，面(mian)對(dui)瞬息萬變(bian)、飛速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)新時(shi)(shi)代(dai)(dai)，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)美德(de)建(jian)設不能一陳不變(bian)，要結合時(shi)(shi)代(dai)(dai)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，不斷給家(jia)庭(ting)(ting)(ting)美德(de)建(jian)設賦予9新的(de)內(nei)容。在家(jia)庭(ting)(ting)(ting)美德(de)建(jian)設中，要突出(chu)全(quan)心全(quan)意為人(ren)民(min)(min)服務(wu)(wu)(wu)這主題，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)美德(de)建(jian)設只有(you)唱響為人(ren)民(min)(min)服務(wu)(wu)(wu)的(de)主旋律，才能順應時(shi)(shi)代(dai)(dai)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)而發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。為人(ren)民(min)(min)服務(wu)(wu)(wu)不僅是我(wo)(wo)們每黨員(yuan)、干(gan)部的(de)責任和美德(de)，也是社(she)會每家(jia)庭(ting)(ting)(ting)成員(yuan)的(de)責任和美德(de)，只有(you)突出(chu)全(quan)心全(quan)意為人(ren)民(min)(min)服務(wu)(wu)(wu)這宗(zong)旨，家(jia)庭(ting)(ting)(ting)美德(de)才能成為社(she)會時(shi)(shi)尚。

　　道德(de)(de)是(shi)維系社會人(ren)與人(ren)之(zhi)間關系的一條重(zhong)要準(zhun)繩。中(zhong)華民(min)族的道德(de)(de)傳統源遠流長，”國無德(de)(de)不強(qiang)，企無行不久，人(ren)無德(de)(de)不立”，我們要充分發(fa)揮道德(de)(de)文化建設在社會發(fa)展(zhan)中(zhong)的作用，為(wei)社會的發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)強(qiang)有(you)力的思想(xiang)保證和精神動力。

家庭教育心得體會6

　　周(zhou)四(si)受邀參加了(le)XX縣XX小學(xue)杜主任主講的(de)《家庭教育》專題(ti)講座，杜老師(shi)圍繞“用(yong)心呵護，培(pei)養孩子的(de)良好(hao)習(xi)(xi)慣”這個主題(ti)，深入簡出(chu)的(de)闡述了(le)孩子學(xue)習(xi)(xi)、日常行為(wei)習(xi)(xi)慣和(he)安全教育等(deng)方面(mian)的(de)內容(rong)。聽完(wan)了(le)杜老師(shi)的(de)講座，作為(wei)家長的(de)我感(gan)觸(chu)頗多，在孩子到(dao)學(xue)校的(de)這段時間里，孩子學(xue)到(dao)了(le)很多知識，也(ye)(ye)比以(yi)前懂(dong)事了(le)很多，這些(xie)都(dou)要感(gan)謝老師(shi)們(men)的(de)關愛和(he)教誨，也(ye)(ye)離不開學(xue)校給家長的(de)培(pei)訓。自己也(ye)(ye)通過和(he)老師(shi)的(de)配(pei)合，悟(wu)出(chu)一些(xie)教育孩子的(de)方法(fa)：

　　1、家長的'一言一行會直接影響到孩子的想法和行為。

　　以后我們對待孩子(zi)要言行一(yi)致，一(yi)切從有(you)利于孩子(zi)的(de)心(xin)靈健康出發。

　　2、培養孩子的學習興趣。

　　按(an)各科(ke)的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標引導孩子，使孩子樂(le)(le)于學(xue)習，勤于思(si)考，善于觀(guan)察，養成(cheng)良好的(de)衛(wei)生習慣(guan)以(yi)及安(an)全意識。教(jiao)會(hui)孩子認(ren)真遵守交通規則(ze)，提高自(zi)我防范意識。快快樂(le)(le)樂(le)(le)的(de)生活、學(xue)習，做一(yi)個品學(xue)兼優(you)的(de)好學(xue)生，為以(yi)后成(cheng)功的(de)人生打下堅實(shi)的(de)基礎。

　　3、合理安排孩子的課余時間。

　　在完成家庭學業的前提(ti)下，給予其他(ta)(ta)興趣愛好(hao)培(pei)養，讓他(ta)(ta)做(zuo)個全面發展的孩子。

　　4、要時刻保持與學校的溝通。

　　尤其(qi)是班主任的(de)(de)(de)溝通(tong)，對于一個(ge)一年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生來說，他(ta)還不(bu)具備自學(xue)能力，憑借著(zhu)的(de)(de)(de)是個(ge)人的(de)(de)(de)興趣愛好接(jie)受教育(yu)(yu)。孩(hai)子(zi)大部分時間在(zai)學(xue)校(xiao)里，只有(you)時刻保持(chi)與學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)溝通(tong)，才能更全面(mian)的(de)(de)(de)了解孩(hai)子(zi)，通(tong)過學(xue)校(xiao)和家長(chang)的(de)(de)(de)努(nu)力，讓孩(hai)子(zi)快樂的(de)(de)(de)接(jie)受教育(yu)(yu)。

　　5、給孩子營造一個良好的學習環境。

　　良好的學習環境(jing)有(you)利于培養孩子(zi)獨(du)(du)立學習、獨(du)(du)立思考的能力(li)；有(you)利于培養孩子(zi)的閱讀興趣，增(zeng)進父(fu)母與孩子(zi)心(xin)靈的溝通。

　　一(yi)個人命運的(de)(de)好壞，取決于一(yi)個人的(de)(de)性格，而完(wan)善性格的(de)(de)培養取決于好習慣的(de)(de)養成(cheng)以及良好的(de)(de)心(xin)理素質和品德修養。但是(shi)這些東西從小(xiao)就要引起(qi)我們的(de)(de)重視(shi)。尤(you)其是(shi)在孩(hai)子成(cheng)長(chang)的(de)(de)黃(huang)金時期，多方面的(de)(de)因素都會影響到孩(hai)子，主(zhu)要有家庭、學校、社會等(deng)。所以，我們大家要群策群力(li)(li)，努力(li)(li)做好孩(hai)子的(de)(de)教育工作。

家庭教育心得體會7

　　說(shuo)起孩(hai)子(zi)，大概每(mei)個父(fu)(fu)母(mu)(mu)都(dou)有(you)說(shuo)不完的(de)話題，孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長傾注了(le)我們(men)(men)太多的(de)心血與愛，當(dang)然孩(hai)子(zi)也(ye)帶給了(le)我們(men)(men)數不清的(de)歡樂。孩(hai)子(zi)們(men)(men)一天天在成(cheng)長，從牙牙學(xue)語、蹣跚(shan)學(xue)步，其實孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長過(guo)程(cheng)也(ye)是我們(men)(men)為(wei)人父(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)成(cheng)長過(guo)程(cheng)，我們(men)(men)在父(fu)(fu)母(mu)(mu)這個學(xue)堂里也(ye)在不停地學(xue)習和進步。

　　孩(hai)子一出生就意味著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的開始，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可分為家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、社(she)會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。家(jia)長(chang)不(bu)能(neng)僅僅關心(xin)孩(hai)子的智(zhi)力開發，學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)的好壞。我認為，家(jia)長(chang)應注(zhu)重(zhong)：孩(hai)子的身心(xin)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu);情感教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu);社(she)會(hui)(hui)道德;意志品(pin)質等非智(zhi)力因素的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，即(ji)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。知識(shi) 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue) 、智(zhi)力開發這些一定要由學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)來完(wan)成。即(ji)便家(jia)長(chang)懂(dong)(dong)得這些知識(shi)，可能(neng)不(bu)懂(dong)(dong)得解(jie)決問題的方(fang)法，甚至和專業老師的方(fang)法相矛盾，所(suo)以(yi)作為家(jia)長(chang)只要做(zuo)好家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是對老師工作的支持。下面，我就對孩(hai)子的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)談談我的一些心(xin)得。

　　我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)子今年(nian)8歲，就讀于(yu)二實小三年(nian)級。他(ta)(ta)(ta)有(you)(you)很多值得我(wo)驕傲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方：孩(hai)子在各個方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)都比(bi)較(jiao)全面，學習進步(bu)非常(chang)明(ming)顯，具備(bei)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，能(neng)夠主(zhu)動(dong)學習；同(tong)時，他(ta)(ta)(ta)也(ye)(ye)有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心和(he)(he)(he)愛心，懂得體(ti)諒和(he)(he)(he)尊重父母(mu)，與小朋友相處融洽(qia)，知(zhi)道勞動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛，并且具備(bei)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交際能(neng)力(li)(li)。當然，也(ye)(ye)存在一(yi)(yi)些(xie)(xie)問題(ti)需(xu)要(yao)(yao)解(jie)決：他(ta)(ta)(ta)有(you)(you)時候會(hui)比(bi)較(jiao)粗心，容易犯一(yi)(yi)些(xie)(xie)錯誤；另外(wai)，他(ta)(ta)(ta)偶爾(er)會(hui)過(guo)于(yu)沉迷于(yu)電腦(nao)游戲，影響到正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習和(he)(he)(he)生活；還(huan)有(you)(you)，在做事(shi)(shi)情(qing)上可能(neng)有(you)(you)點慢，需(xu)要(yao)(yao)提高效率。希望我(wo)可以指(zhi)導他(ta)(ta)(ta)更(geng)(geng)加注(zhu)(zhu)意細節，合理(li)安排時間(jian)，培養他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力(li)(li)和(he)(he)(he)集中力(li)(li)；同(tong)時，我(wo)也(ye)(ye)會(hui)適度控制(zhi)他(ta)(ta)(ta)接觸電腦(nao)游戲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，引導他(ta)(ta)(ta)更(geng)(geng)多參與其他(ta)(ta)(ta)有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)；另外(wai)，我(wo)也(ye)(ye)會(hui)鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)在做事(shi)(shi)情(qing)時更(geng)(geng)加積極主(zhu)動(dong)，培養他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執行(xing)力(li)(li)和(he)(he)(he)決策能(neng)力(li)(li)。通(tong)過(guo)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)努力(li)(li)，相信他(ta)(ta)(ta)會(hui)進一(yi)(yi)步(bu)成(cheng)長(chang)和(he)(he)(he)進步(bu)，克服問題(ti)，變(bian)得更(geng)(geng)加優秀。

　　要說起教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)，我(wo)覺得(de)談(tan)不上有什么成功之處。但是(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)從一(yi)個嗷嗷待哺的(de)嬰(ying)兒成長為一(yi)個了略懂人事(shi)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，這(zhe)(zhe)過程也的(de)確(que)是(shi)凝聚著我(wo)們做父母(mu)的(de)一(yi)番心血。這(zhe)(zhe)其中也有不少困惑。下面(mian)我(wo)來談(tan)談(tan)我(wo)們家庭的(de)一(yi)些教(jiao)育(yu)理念(nian)和心得(de)。

　　一、“嚴”字當頭，抓住小學關鍵期

　　大(da)學(xue)者胡適曾經這樣說：最是(shi)(shi)(shi)要緊(jin)，將來(lai)成(cheng)(cheng)就大(da)圣(sheng)大(da)賢大(da)英豪大(da)豪杰，或(huo)者是(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)就一個大(da)奸(jian)大(da)盜小竊偷兒，都在(zai)這家(jia)庭教育(yu)四個字上分別出來(lai)，現今社會獨生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)(zi)(zi)女多(duo)了”家(jia)庭條(tiao)件好了。隔代(dai)管(guan)教，甚至(zhi)請(qing)他人(ren)管(guan)教孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)現象(xiang)也多(duo)了，在(zai)孩子(zi)(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長過程中(zhong)(zhong)，很多(duo)家(jia)長往(wang)往(wang)忽略了孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)嚴格(ge)教育(yu)，對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)(zi)，錯愛，寵愛”、把孩子(zi)(zi)(zi)慣得不像樣“如對(dui)(dui)人(ren)沒禮貌(mao)”本該由孩子(zi)(zi)(zi)自己做(zuo)的(de)(de)事(shi)情而由父(fu)母、爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶代(dai)辦，一邊做(zuo)作業一邊講(jiang)話(hua)，或(huo)者要大(da)人(ren)陪(pei)伴做(zuo)作業，做(zuo)事(shi)磨(mo)磨(mo)蹭蹭等，在(zai)我所認識的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)均出現過要父(fu)母給(gei)盛飯事(shi)件。我們(men)絕對(dui)(dui)不要認為那是(shi)(shi)(shi)小事(shi)，我之所以稱(cheng)之為。事(shi)件，是(shi)(shi)(shi)認為這種(zhong)孩子(zi)(zi)(zi)“嬌生(sheng)(sheng)(sheng)慣養”

　　我家教(jiao)育孩(hai)子的(de)宗旨：要(yao)求(qiu)孩(hai)子知道理，明德(de)行，成為(wei)一個正心、誠意的(de)人(ren)。一切時(shi)，一切事(shi)正確引導，養(yang)成孩(hai)子明理重(zhong)德(de)的(de)習慣，培養(yang)孩(hai)子要(yao)多為(wei)公著想，盡(jin)量斷除自(zi)私自(zi)利的(de)念頭(tou)。要(yao)求(qiu)孩(hai)子要(yao)有愛心，要(yao)愛國家，愛父母，愛社(she)會(hui)，必(bi)須做到孝敬父母，尊敬師長(chang)。努力學習，不可懈怠。爭(zheng)取成為(wei)德(de)智體皆優(you)的(de)學生。

　　我家培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)采取“幼兒(er)園、小(xiao)學時(shi)(shi)期(qi)(qi)。孩(hai)子(zi)還比較聽話，容易養(yang)成好習(xi)(xi)慣(guan)，這(zhe)時(shi)(shi)我對兒(er)子(zi)以嚴為(wei)主(zhu)，孩(hai)子(zi)只要小(xiao)時(shi)(shi)侯養(yang)成好習(xi)(xi)慣(guan)。大了寬松一(yi)點兒(er)也出不了格，這(zhe)也就是關(guan)鍵(jian)期(qi)(qi)。任何教(jiao)(jiao)育都有(you)關(guan)鍵(jian)期(qi)(qi)，在這(zhe)個年齡段培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)最為(wei)有(you)效(xiao)，再進行這(zhe)種教(jiao)(jiao)育，效(xiao)果可能就差多(duo)了，小(xiao)學階段。它是建立常規、培(pei)養(yang)良好學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)最關(guan)鍵(jian)時(shi)(shi)期(qi)(qi)。

　　二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

　　孩子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)天(tian)天(tian)長(chang)大，但無(wu)論(lun)怎樣(yang)長(chang)他(ta)們(men)在父(fu)母眼中永遠(yuan)(yuan)都是孩子(zi)(zi)。我(wo)們(men)總覺(jue)得他(ta)們(men)這也不(bu)(bu)(bu)會那也不(bu)(bu)(bu)行，處(chu)處(chu)都需(xu)要(yao)我(wo)們(men)的(de)(de)幫助。其實孩子(zi)(zi)的(de)(de)能(neng)(neng)力經常(chang)是出乎(hu)我(wo)們(men)想象的(de)(de)，關鍵是我(wo)們(men)會不(bu)(bu)(bu)會放手(shou)讓他(ta)們(men)去做(zuo)(zuo)。大概我(wo)們(men)都會有這樣(yang)的(de)(de)'經歷，好像一(yi)(yi)(yi)夜(ye)之(zhi)間孩子(zi)(zi)就(jiu)(jiu)會做(zuo)(zuo)些我(wo)們(men)從沒特意叫(jiao)過(guo)他(ta)的(de)(de)事(shi)情，我(wo)們(men)會驚訝：這就(jiu)(jiu)是孩子(zi)(zi)，只要(yao)我(wo)們(men)肯放手(shou)讓他(ta)邁出第一(yi)(yi)(yi)步，他(ta)們(men)會給我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)個大大的(de)(de)驚喜(xi)!可(ke)能(neng)(neng)有時候我(wo)們(men)會覺(jue)得讓他(ta)們(men)做(zuo)(zuo)還不(bu)(bu)(bu)如自己做(zuo)(zuo)來得輕松，但孩子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)次(ci)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)好會有兩次(ci)、三(san)次(ci)，總有一(yi)(yi)(yi)天(tian)會做(zuo)(zuo)好!如果不(bu)(bu)(bu)讓他(ta)去做(zuo)(zuo)，恐怕將永遠(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)好。我(wo)們(men)在家盡量讓孩子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)些力所能(neng)(neng)及的(de)(de)事(shi)。

　　三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子。

　　我(wo)(wo)們(men)家(jia)庭(ting)和睦、幸福，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)健(jian)康成長提供了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)環境。家(jia)庭(ting)不(bu)(bu)和睦，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)傷害(hai)往(wang)往(wang)大于(yu)(yu)大人(ren)(ren)，會使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)失去安全感，容(rong)易形成不(bu)(bu)良性格和心(xin)理(li)，缺少責任感和愛心(xin)，良好的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)環境才能(neng)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長提供必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)肥沃土壤。我(wo)(wo)家(jia)非(fei)常(chang)重(zhong)視德育，會做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)才會做(zuo)(zuo)事(shi)。德育我(wo)(wo)們(men)主要(yao)(yao)從要(yao)(yao)求兒子(zi)不(bu)(bu)說(shuo)謊、不(bu)(bu)要(yao)(yao)別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)東西、不(bu)(bu)亂丟垃圾這樣的(de)(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)做(zuo)(zuo)起，德育內容(rong)也是隨孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成長而(er)變化。家(jia)長要(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)首先(xian)做(zuo)(zuo)到。身教重(zhong)于(yu)(yu)言教，其身正“家(jia)長的(de)(de)(de)(de)言行對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)影響是潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)”對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)進(jin)行德育教育。家(jia)長不(bu)(bu)能(neng)居高臨下，要(yao)(yao)在民主平等的(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)進(jin)行，另外孩(hai)(hai)(hai)子(zi)教育是個循(xun)序漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，不(bu)(bu)可(ke)能(neng)一(yi)蹴而(er)就(jiu);我(wo)(wo)們(men)一(yi)般每天都抽出一(yi)點兒時(shi)間，關注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成長。作業完成得如何，學(xue)習順利嗎：心(xin)里有沒有不(bu)(bu)愉快呢?尤其在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)遇到困(kun)惑、挫折及犯了(le)(le)錯誤(wu)時(shi)，及時(shi)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)溝通?予以正確(que)引導，調(diao)整好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態，日常(chang)生活中(zhong)從身邊的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和事(shi)說(shuo)起。

　　四、經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。

　　家(jia)庭和(he)學校之(zhi)間要經常(chang)保持(chi)聯系，保持(chi)一致(zhi)，家(jia)長應當主動(dong)到學校去拜訪老(lao)師(shi)，向老(lao)師(shi)反映孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)家(jia)的學習情(qing)況(kuang)(kuang)和(he)思(si)想(xiang)態度，詢問孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)校的學習態度，聽課是(shi)否(fou)(fou)認真、 發(fa)言 是(shi)否(fou)(fou)積極等情(qing)況(kuang)(kuang)，如果孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)某些(xie)方面(mian)(mian)存在(zai)(zai)不(bu)足，回家(jia)后(hou)就能夠(gou)有針(zhen)對(dui)性地教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)。這方面(mian)(mian)我們一直做得不(bu)太好，有些(xie)事(shi)情(qing)幸虧老(lao)師(shi)及(ji)(ji)時(shi)與我們聯系，才避免了在(zai)(zai)教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)方面(mian)(mian)走彎路及(ji)(ji)孩(hai)子(zi)(zi)一些(xie)不(bu)好習慣的養成。

　　家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一(yi)項復雜的系統(tong)工程。我(wo)家(jia)對孩(hai)子的教(jiao)(jiao)育(yu)還做得很不(bu)(bu)夠(gou)，而且一(yi)些(xie)方法還在不(bu)(bu)斷(duan)地摸索，我(wo)們(men)將不(bu)(bu)斷(duan)地努力，汲取別人家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)方面的成功經驗(yan)，與老師、家(jia)長(chang)們(men)共同(tong)探(tan)討(tao)，使孩(hai)子們(men)能夠(gou)全(quan)面發展，德智體”全(quan)面發展的優秀學生(sheng)，為(wei)人民(min)大眾(zhong)服務。

　　為(wei)人(ren)(ren)父母者(zhe)，欲子(zi)(zi)孫賢者(zhe)，不(bu)染(ran)惡習。要(yao)(yao)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做到勤奮刻苦努力的學習，將(jiang)來能(neng)成為(wei)我(wo)們國(guo)家的棟梁之(zhi)材。為(wei)民造福;首(shou)先(xian)要(yao)(yao)做到對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進行道德的教育，知道理，明德行，教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能(neng)成為(wei)一(yi)個正(zheng)心(xin)、誠(cheng)意的人(ren)(ren)。

　　貪婪癡慢，人心墮(duo)落(luo)要因。一(yi)(yi)切時，一(yi)(yi)切事(shi)要正(zheng)確引導，養成(cheng)孩子明理重(zhong)德的(de)習慣，培養孩子要一(yi)(yi)切為公(gong)著想，要使(shi)其(qi)作到(dao)斷除一(yi)(yi)切自私自利的(de)念頭。要求(qiu)孩子要有愛(ai)心，要愛(ai)國家，愛(ai)父(fu)母(mu)，愛(ai)社(she)會(hui)(hui)，要做到(dao)愛(ai)一(yi)(yi)切的(de)人事(shi)物，更要做到(dao)孝敬父(fu)母(mu)，尊敬師長。努力(li)學(xue)習，不(bu)可懈怠(dai)。爭(zheng)取成(cheng)為德智體皆優的(de)學(xue)生。將(jiang)來踏進社(she)會(hui)(hui)，不(bu)為自己，為民造福。

　　教育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)要樹立(li)(li)遠(yuan)大(da)(da)(da)理(li)想(xiang)。只有(you)有(you)遠(yuan)大(da)(da)(da)的(de)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，才能(neng)成就(jiu)偉大(da)(da)(da)的(de)事(shi)業。理(li)想(xiang)是一(yi)個人(ren)(ren)奮斗(dou)的(de)方向和(he)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。因此，我們(men)家(jia)庭經(jing)常(chang)鼓勵孩(hai)子(zi)明(ming)確自己的(de)奮斗(dou)目(mu)標(biao)(biao)(biao)，并要求他們(men)樹立(li)(li)遠(yuan)大(da)(da)(da)理(li)想(xiang)。明(ming)確了(le)目(mu)標(biao)(biao)(biao)后，就(jiu)要努力(li)學習，不(bu)斷進(jin)步。在家(jia)中(zhong)，我們(men)要求孩(hai)子(zi)“父(fu)母(mu)召喚(huan)，應(ying)聲而(er)來；父(fu)母(mu)命(ming)令，不(bu)懈怠(dai)延。”在學校(xiao)(xiao)里，我們(men)要求孩(hai)子(zi)尊敬(jing)老師，聽從老師的(de)教誨(hui)。上課時要認真聽講，按時完(wan)成布置(zhi)的(de)作業，與同學團(tuan)結合作，互相取長補短(duan)。同時，在學校(xiao)(xiao)里也要爭取多做對大(da)(da)(da)眾有(you)益的(de)事(shi)情。要嚴格遵守學校(xiao)(xiao)規章制度，培養孩(hai)子(zi)全(quan)面發展的(de)品德(de)、智力(li)和(he)體魄，將來能(neng)為(wei)祖國貢獻力(li)量，為(wei)人(ren)(ren)民服(fu)務，成為(wei)有(you)智慧、有(you)品德(de)、有(you)社(she)會(hui)責任感的(de)人(ren)(ren)，這是我們(men)家(jia)庭對孩(hai)子(zi)的(de)期望和(he)教育(yu)(yu)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。

家庭教育心得體會8

　　女兒今年六歲半，剛上小(xiao)學一年級。在(zai)教育孩子成長的(de)過(guo)程中，我(wo)最(zui)深的(de)體會是：

　　一、溫馨和諧的家庭環境是孩子健康成長的源泉。

　　家(jia)是(shi)孩(hai)子主要的(de)(de)活動(dong)場(chang)所，家(jia)庭氛圍的(de)(de)好壞直接影響孩(hai)子的(de)(de)身心健康(kang)。家(jia)長(chang)千萬(wan)不要在孩(hai)子面前老是(shi)和舌頭吵架(jia)，這(zhe)會(hui)讓孩(hai)子產生恐懼、自卑甚至厭惡的(de)(de)情緒。不僅(jin)會(hui)疏遠孩(hai)子和父(fu)母(mu)之間的(de)(de)感情，還會(hui)導(dao)致(zhi)同齡人的(de)(de)極端行(xing)為。

　　給(gei)孩子(zi)一(yi)個安(an)全舒適溫(wen)馨的(de)(de)家(jia)，是教孩子(zi)的(de)(de)第一(yi)步。家(jia)庭成員應(ying)該(gai)相(xiang)(xiang)(xiang)親相(xiang)(xiang)(xiang)愛，和(he)睦相(xiang)(xiang)(xiang)處。在這方(fang)面，我們用實際行動(dong)讓(rang)女兒感受(shou)到了家(jia)庭的(de)(de)溫(wen)暖(nuan)。比如給(gei)她(ta)(ta)講“孔融(rong)讓(rang)梨(li)”的(de)(de).故事(shi)，并付諸實踐，讓(rang)她(ta)(ta)明白尊老(lao)愛幼(you)的(de)(de)道(dao)理(li)；告(gao)訴她(ta)(ta)幫助(zhu)別人(ren)(ren)是一(yi)件(jian)很愉快的(de)(de)事(shi)，讓(rang)她(ta)(ta)知道(dao)她(ta)(ta)應(ying)該(gai)幫助(zhu)別人(ren)(ren)。和(he)朋友玩的(de)(de)時(shi)候要互相(xiang)(xiang)(xiang)謙讓(rang)，等(deng)等(deng)。

　　在業余(yu)時間，我經常和女兒(er)玩(wan)游戲(xi)。我說(shuo)了最后(hou)一句：“姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)摔倒了。”連女兒(er)都說(shuo)：“我馬上扶(fu)她起來。”百(bai)聽不厭。

　　二、讓孩子“自助，培養孩子動手能力和自理潛能”。

　　大人(ren)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子教育(yu)的(de)(de)(de)重視程度，直接影響孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子是否(fou)會養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)(guan)。成(cheng)(cheng)年人(ren)是否(fou)重視，教育(yu)方法(fa)是否(fou)正確(que)，首先是觀念問題。有(you)些(xie)父(fu)母(mu)渴(ke)望孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子成(cheng)(cheng)功，不斷增加(jia)學習上的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)，關(guan)心(xin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)生(sheng)活，卻(que)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)拋(pao)在(zai)腦后，任其發展(zhan)。我(wo)(wo)認為(wei)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子來說，養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)工作(zuo)習慣(guan)(guan)尤(you)為(wei)重要(yao)。讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子參加(jia)力(li)所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)勞(lao)動，不僅可以培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)勞(lao)動習慣(guan)(guan)和勤勞(lao)的(de)(de)(de)品德，還(huan)可以培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)獨立性、責任感、自信心(xin)、意志力(li)等(deng)良(liang)(liang)好品質和潛能(neng)。所(suo)以，在(zai)女兒很小的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)就(jiu)開始讓她做一些(xie)力(li)所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)家(jia)務。如(ru)：包裝玩具、穿衣(yi)、洗手帕(pa)、洗襪子、鋪床等(deng)。當(dang)然，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子往往不一定能(neng)把工作(zuo)做好，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)不能(neng)用大人(ren)的(de)(de)(de)標準來評判他們(men)。

　　只要(yao)孩(hai)子付(fu)出(chu)了努力(li)，家長就要(yao)充分肯定。這(zhe)對他們(men)來說是一(yi)個(ge)挑戰，需要(yao)孩(hai)子們(men)付(fu)出(chu)很多努力(li)。

　　三、讓孩子少一些壓力，多一些單純。

　　學(xue)(xue)習(xi)后要注(zhu)意(yi)讓孩(hai)子(zi)適當放松(song)，每(mei)天(tian)晚上抽出半(ban)小時散步、慢跑，利用(yong)(yong)這(zhe)段時間(jian)了解(jie)孩(hai)子(zi)的(de)(de)精神(shen)需求(qiu)，并(bing)經常和(he)孩(hai)子(zi)談心(xin)，隨(sui)時觀察他的(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)變(bian)化，善(shan)于利用(yong)(yong)生活中(zhong)的(de)(de)小事，打(da)開心(xin)扉，學(xue)(xue)會用(yong)(yong)欣賞(shang)的(de)(de)眼光看待(dai)孩(hai)子(zi)，善(shan)于抓住她身(shen)(shen)上的(de)(de)閃光點(dian)。不要拿自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)和(he)別人的(de)(de)孩(hai)子(zi)比，要拿孩(hai)子(zi)的(de)(de)現(xian)在和(he)過去比，要縱向看進(jin)步。及時發(fa)現(xian)和(he)肯定孩(hai)子(zi)的(de)(de)任何(he)成(cheng)績，讓孩(hai)子(zi)感受到我們的(de)(de)表揚和(he)鼓勵(li)，提高孩(hai)子(zi)的(de)(de)自信(xin)心(xin)和(he)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　讓(rang)美麗、善良、友好的(de)花朵在孩(hai)(hai)子(zi)們心中(zhong)綻放。不(bu)要讓(rang)“期待兒子(zi)成功”的(de)心態成為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)壓力(li)。順其自然(ran)，因材施教(jiao)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)輕松學(xue)會。要相信金子(zi)總會發(fa)光！通過在家長學(xue)校(xiao)的(de)學(xue)習，我進一(yi)步認(ren)識到了家庭(ting)教(jiao)育(yu)在推進素質(zhi)教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)重要作用，幫(bang)助我樹立了正確(que)的(de)教(jiao)育(yu)觀和(he)人才觀。我會配合學(xue)校(xiao)和(he)老師把孩(hai)(hai)子(zi)教(jiao)育(yu)好。我在家長學(xue)校(xiao)上過一(yi)堂又一(yi)堂生動而有意義(yi)的(de)課，受益(yi)匪淺。

家庭教育心得體會9

　　我認為(wei)，高中(zhong)階段的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)薄弱(ruo)環(huan)節，有(you)必要(yao)(yao)加強。現(xian)在(zai)的(de)(de)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)大都(dou)是(shi)(shi)住校的(de)(de)寄(ji)宿生(sheng)(sheng)(sheng)，實行月假制，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)每月只放一(yi)次(ci)兩三天的(de)(de)假。由(you)于學習忙，寒暑假也(ye)(ye)比小學初中(zhong)的(de)(de)短(duan)(duan)(duan)。家(jia)(jia)長(chang)與孩子(zi)相(xiang)處的(de)(de)時(shi)(shi)間也(ye)(ye)就(jiu)相(xiang)對(dui)較(jiao)短(duan)(duan)(duan)，家(jia)(jia)長(chang)對(dui)孩子(zi)的(de)(de)影響(xiang)時(shi)(shi)間短(duan)(duan)(duan)，效(xiao)果也(ye)(ye)就(jiu)會大打折扣。而(er)(er)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)處在(zai)“心理(li)斷乳(ru)期”和性格定型期，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)他(ta)們(men)來說猶為(wei)重要(yao)(yao)。而(er)(er)高中(zhong)的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)都(dou)是(shi)(shi)三十多歲(sui)到(dao)四(si)十多歲(sui)，正(zheng)處在(zai)事業(ye)的(de)(de)高峰期，花在(zai)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面的(de)(de)時(shi)(shi)間和精力也(ye)(ye)相(xiang)對(dui)較(jiao)少。其實教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)(shi)期家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重要(yao)(yao)任務。正(zheng)如一(yi)個(ge)(ge)家(jia)(jia)長(chang)所說“我現(xian)在(zai)最大的(de)(de)愿(yuan)望(wang)就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好我的(de)(de)兒子(zi)，讓(rang)他(ta)成(cheng)材。”事實上，孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)材也(ye)(ye)是(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)成(cheng)功的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)重要(yao)(yao)體現(xian)。那么，高中(zhong)階段的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)怎(zen)樣(yang)實施家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，更好的(de)(de)幫助孩子(zi)健康(kang)成(cheng)長(chang)呢?我想，家(jia)(jia)長(chang)們(men)可(ke)以(yi)(yi)從(cong)以(yi)(yi)下幾個(ge)(ge)方面去思(si)考和努力:

　　一、讓孩子感受到父母的付出和愛，培養孩子的感恩意識。

　　很(hen)多(duo)孩(hai)子(zi)認為家(jia)長的付(fu)出(chu)和愛是(shi)理所當(dang)然(ran)，不存在要(yao)(yao)感激和回報。沒有對父母的感恩意識，是(shi)孩(hai)子(zi)不聽(ting)話的一個重要(yao)(yao)原因。我認為，很(hen)有必(bi)要(yao)(yao)讓孩(hai)子(zi)感受到父母的付(fu)出(chu)和愛，培養(yang)他們(men)的感恩意識是(shi)很(hen)有必(bi)要(yao)(yao)的。

　　一方面，讓孩子學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)理(li)(li)(li)財(cai)，養(yang)成記(ji)錄收(shou)支的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。前美(mei)國首富、美(mei)孚石油(you)公司的(de)(de)(de)總裁(cai)，洛克菲(fei)勒，每(mei)(mei)個星期給孩子的(de)(de)(de)零(ling)花(hua)錢(qian)(qian)只有三十美(mei)分，相當于人民幣2.4元。而(er)且他(ta)要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)的(de)(de)(de)孩子們每(mei)(mei)周(zhou)把自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一筆支出都記(ji)錄好，下(xia)周(zhou)領零(ling)花(hua)錢(qian)(qian)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)交父(fu)(fu)親檢查。后(hou)來，他(ta)的(de)(de)(de)兒(er)女，都可以通(tong)過(guo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)勞動(dong)，過(guo)上幸福美(mei)滿的(de)(de)(de)生活，而(er)不(bu)要(yao)(yao)依靠(kao)億(yi)萬富翁的(de)(de)(de)父(fu)(fu)親。新(xin)時(shi)代要(yao)(yao)求(qiu)我們在(zai)(zai)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)習(xi)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)人，學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)事(shi)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)(ye)應該學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)理(li)(li)(li)財(cai)。養(yang)成記(ji)錄收(shou)入和支出的(de)(de)(de)`習(xi)慣(guan)，就可以將自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)財(cai)富用(yong)在(zai)(zai)“刀刃上”，把自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)生活規(gui)劃得井井有條，而(er)不(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)由于金錢(qian)(qian)問題而(er)時(shi)時(shi)捉襟見肘，疲于應付。學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)理(li)(li)(li)財(cai)，也(ye)(ye)就是學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)規(gui)劃人生，會(hui)(hui)(hui)(hui)理(li)(li)(li)財(cai)將會(hui)(hui)(hui)(hui)使你一生受益無窮。一段時(shi)間過(guo)去后(hou)，要(yao)(yao)讓孩子算算賬，一個學(xue)期，一年要(yao)(yao)用(yong)去父(fu)(fu)母多(duo)少錢(qian)(qian)。

　　另一(yi)個方(fang)面也要(yao)讓孩子參加(jia)一(yi)些勞動，嘗試去(qu)賺(zhuan)錢，了解金錢來之(zhi)不易，而且必須通過勞動獲(huo)得。這樣(yang)有利于養(yang)成(cheng)勤儉節約(yue)的(de)習慣，也有利于培養(yang)孩子的(de)感恩意識。有一(yi)顆感恩的(de)心，是家庭教育取(qu)得理想效果的(de)有力(li)保證(zheng)。

　　二、寬容與嚴格要求相結合，培養孩子的責任感。

　　“嚴(yan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛，松(song)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)害”是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)一(yi)句古話。千(qian)百年來，家(jia)長(chang)教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)，老師教(jiao)(jiao)育學生，說的(de)(de)(de)(de)最多的(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“嚴(yan)格(ge)(ge)要(yao)(yao)求”。的(de)(de)(de)(de)確，嚴(yan)格(ge)(ge)要(yao)(yao)求對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長(chang)有(you)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)促進作用，能夠使孩(hai)子(zi)按照成(cheng)(cheng)人(ren)理想的(de)(de)(de)(de)模(mo)式發展(zhan)，少(shao)走彎路，這方面(mian)有(you)不(bu)少(shao)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)范例。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對“嚴(yan)格(ge)(ge)要(yao)(yao)求”的(de)(de)(de)(de)負面(mian)影響是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)可忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)。它使孩(hai)子(zi)習慣(guan)接受，不(bu)會批(pi)判的(de)(de)(de)(de)思考，個性喪失(shi)，創新意(yi)識淡薄，甚至有(you)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)心(xin)靈壓抑，性格(ge)(ge)孤避，過(guo)早地失(shi)去了童(tong)真。中(zhong)央電視(shi)臺(tai)科學教(jiao)(jiao)育頻道，在今年6月末(mo)日報道的(de)(de)(de)(de)，13歲考上大學的(de)(de)(de)(de)天(tian)才兒(er)童(tong)曾永康的(de)(de)(de)(de)悲劇就說明了這一(yi)點。所以(yi)我認(ren)為對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，應該(gai)嚴(yan)格(ge)(ge)，更應該(gai)寬容。嚴(yan)格(ge)(ge)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)苛責，苛求，應該(gai)嚴(yan)而有(you)度，嚴(yan)而有(you)序(xu)，嚴(yan)而有(you)理，寬容不(bu)等(deng)于(yu)(yu)放縱，放任(ren)，不(bu)等(deng)于(yu)(yu)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)問題視(shi)而不(bu)見，不(bu)等(deng)于(yu)(yu)可以(yi)原諒孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)所有(you)錯誤(wu)，寬容更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對孩(hai)子(zi)感情、心(xin)靈上的(de)(de)(de)(de)寬容，讓孩(hai)子(zi)有(you)健康的(de)(de)(de)(de)心(xin)態在寬松(song)的(de)(de)(de)(de)環境下接受嚴(yan)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。

　　家(jia)長要處理好要求(qiu)的(de)嚴(yan)格與(yu)環境的(de)寬(kuan)松，過程(cheng)的(de)嚴(yan)格與(yu)結果的(de)寬(kuan)容(rong)的(de)關系。寬(kuan)容(rong)是(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)信任，使孩(hai)(hai)子(zi)有信心(xin)，有勇氣，嚴(yan)格要求(qiu)是(shi)培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)責(ze)任感(gan)，有利于培養孩(hai)(hai)子(zi)做事(shi)嚴(yan)格要求(qiu)自己(ji)，善始善終良好習慣。

　　三、民主平等的交流，培養孩子的獨立自主意識

　　進入青春期前后(hou)的(de)青少(shao)年(nian)，顯著的(de)特點(dian)是“變(bian)(bian)”。孩子(zi)開始發(fa)育了，生理(li)(li)(li)上(shang)(shang)在變(bian)(bian)，心(xin)理(li)(li)(li)上(shang)(shang)也(ye)有(you)變(bian)(bian)。家(jia)長會(hui)發(fa)現，不知從(cong)什么時(shi)(shi)候起，孩子(zi)不聽(ting)話了，你要東，他偏要西。這種(zhong)現象，心(xin)理(li)(li)(li)學上(shang)(shang)稱之為(wei)“逆(ni)反(fan)心(xin)理(li)(li)(li)”。這個時(shi)(shi)期，心(xin)理(li)(li)(li)學上(shang)(shang)稱之為(wei)“心(xin)理(li)(li)(li)斷乳期”。

　　這(zhe)個時期的孩子，最(zui)主要(yao)表現(xian)是(shi)(shi)獨立活(huo)動的愿(yuan)望變得(de)越來越強(qiang)烈，但由于缺乏生活(huo)經驗不能正確理(li)解自尊，只(zhi)是(shi)(shi)強(qiang)烈要(yao)求別人把他們看作成人。如果(guo)這(zhe)時家(jia)長還(huan)把他們當(dang)孩子來看待，他們就(jiu)會(hui)厭煩，就(jiu)會(hui)覺得(de)傷害了他們的自尊心，就(jiu)會(hui)產生反抗的心理(li)，萌(meng)發對立的情(qing)緒。

　　這個時期的孩子，盡(jin)管自(zi)我(wo)(wo)意(yi)識(shi)發(fa)展了，但自(zi)我(wo)(wo)控制(zhi)能力還很(hen)差，常會無意(yi)識(shi)地違反紀律。他們喜歡與人爭論(lun)，但論(lun)據(ju)不(bu)足;喜歡發(fa)表見(jian)解(jie)，卻又判(pan)斷不(bu)準(zhun);喜歡批評別人，但又容易片(pian)面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏(fa)科學依據(ju)。

　　因(yin)此，家(jia)長(chang)光(guang)滿(man)足于(yu)表面(mian)上(shang)了解(jie)(jie)孩子(zi)是(shi)不夠的(de)(de)，家(jia)長(chang)必(bi)須(xu)學習一(yi)些(xie)心(xin)理(li)學的(de)(de)知識，必(bi)須(xu)了解(jie)(jie)“心(xin)理(li)斷(duan)乳期(qi)(qi)”的(de)(de)實質(zhi)。心(xin)理(li)斷(duan)乳期(qi)(qi)，實質(zhi)上(shang)是(shi)青少年們隨著身心(xin)的(de)(de)成長(chang)發育，逐漸從依賴于(yu)父(fu)母的(de)(de)心(xin)理(li)狀態中獨立(li)出來，自(zi)己(ji)判斷(duan)、自(zi)己(ji)解(jie)(jie)決所(suo)面(mian)臨(lin)的(de)(de)新的(de)(de)問題的(de)(de)時期(qi)(qi)，這(zhe)是(shi)一(yi)個人的(de)(de)社會化過程，要與他(ta)們建立(li)一(yi)種親密的(de)(de)平(ping)等的(de)(de)朋友(you)關系;要相信(xin)孩子(zi)有獨立(li)處理(li)事情的(de)(de)能力。這(zhe)是(shi)一(yi)個人從幼稚到成熟的(de)(de)轉折時期(qi)(qi)。

　　因此，家(jia)(jia)長要尊(zun)重孩子(zi)的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心，要盡可能(neng)支持他們(men)(men)，尤其在他們(men)(men)遇到(dao)困難、失敗的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，和他們(men)(men)平等交流，幫助(zhu)他們(men)(men)分(fen)析事物、明(ming)辨是非，正確處理。另(ling)一(yi)方(fang)面，家(jia)(jia)長又不(bu)能(neng)過(guo)于遷就孩子(zi)的(de)(de)(de)不(bu)合(he)理的(de)(de)(de)要求和不(bu)良(liang)的(de)(de)(de)行為(wei)，以(yi)防孩子(zi)以(yi)后總是用(yong)反(fan)(fan)抗的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)來要挾(xie)父母，達(da)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。對(dui)于比較(jiao)嚴重的(de)(de)(de)反(fan)(fan)抗行為(wei)，家(jia)(jia)長可以(yi)采取獎賞訓練的(de)(de)(de)方(fang)法，強化孩子(zi)的(de)(de)(de)順從行為(wei)。

　　四、幫助孩子認識自己，打造孩子的核心競爭力。

　　新教育(yu)(yu)理念認為:“人(ren)(ren)人(ren)(ren)有材(cai)，人(ren)(ren)無全(quan)才，因材(cai)施(shi)教，個(ge)個(ge)成(cheng)材(cai)”。教育(yu)(yu)的(de)目的(de)是讓孩子成(cheng)材(cai)，而(er)因材(cai)施(shi)教，揚長避短，是成(cheng)材(cai)的(de)必由之路。家(jia)庭教育(yu)(yu)的(de)目的(de)也是讓自己(ji)的(de)孩子成(cheng)材(cai)，成(cheng)材(cai)的(de)道路千萬(wan)條(tiao)，條(tiao)條(tiao)道路通羅馬。我們學校就(jiu)有獲得了湖南衛視舉辦(ban)的(de)20xx年(nian)超(chao)級男(nan)聲第二(er)名(ming)的(de)佟楠和20xx年(nian)超(chao)級女聲第二(er)的(de)黃雅莉(li)，他們能(neng)在數萬(wan)名(ming)選手里頭脫穎(ying)而(er)出，不能(neng)不說(shuo)是人(ren)(ren)才，也不能(neng)不說(shuo)是一種成(cheng)功。這都是他們自己(ji)揚長避短，學校和家(jia)長因材(cai)施(shi)教的(de)結果。

家庭教育心得體會10

　　作為家(jia)(jia)(jia)長，能夠說天下父母同心，人(ren)人(ren)都(dou)渴望兒女成才。尤其是當代，科學技術飛躍發展，知識經(jing)濟膨脹，社會競爭(zheng)日趨激(ji)烈，人(ren)們所以(yi)對子(zi)女的期望更高。但目前的家(jia)(jia)(jia)庭教育確實出現(xian)了許(xu)多問題，下頭(tou)敘述一下孩子(zi)進入初(chu)中后本人(ren)在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭教育中的一些做法和感受。

　　孩子(zi)在幼(you)兒園和(he)小(xiao)學階段，學習很簡(jian)便，家(jia)庭(ting)盡量給他創造一個良好(hao)的(de)(de)生活(huo)環境。給予(yu)正(zheng)確的(de)(de)引導，思想(xiang)品德不出問題就行，并(bing)沒有感覺到家(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)(de)迫切(qie)和(he)重要，進入初中(zhong)階段，孩子(zi)的(de)(de)學習環境和(he)學習任務發(fa)生了根本(ben)(ben)變(bian)化(hua)，家(jia)長的(de)(de)心態也徹底(di)改變(bian)，對孩子(zi)的(de)(de)期望從遙遠到越來越臨近，家(jia)長和(he)孩子(zi)兩者的(de)(de)變(bian)化(hua)使得(de)家(jia)庭(ting)教育(yu)在現實生活(huo)中(zhong)變(bian)得(de)并(bing)不是(shi)(shi)想(xiang)象的(de)(de)那(nei)么(me)簡(jian)單(dan)，也不是(shi)(shi)按書本(ben)(ben)上說(shuo)的(de)(de)那(nei)樣(yang)容易得(de)到控制。

　　一、權威性與平等溝通

　　家(jia)庭教育(yu)必須有權威(wei)性，但不是(shi)絕(jue)對的權威(wei)，否(fou)則(ze)實得其反(fan)，和兒子平等的溝(gou)通及朋友關(guan)系(xi)也能受到(dao)良好的效果(guo)，這是(shi)我(wo)的第(di)一(yi)點感受。

　　所(suo)有(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)都有(you)天生(sheng)貪玩的(de)(de)毛(mao)病(bing)，尤其是(shi)男孩(hai)(hai)，并(bing)且我(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)小學就(jiu)喜歡網(wang)(wang)絡(luo)游(you)戲(xi)，以(yi)往(wang)因(yin)為(wei)多(duo)次請(qing)假不(bu)參加學校(xiao)田(tian)徑隊的(de)(de)訓練，實際(ji)是(shi)到(dao)網(wang)(wang)吧(ba)(ba)(ba)玩游(you)戲(xi)，最(zui)終被學校(xiao)田(tian)徑隊開除，也以(yi)往(wang)因(yin)為(wei)去網(wang)(wang)吧(ba)(ba)(ba)被我(wo)尋找發(fa)現。當(dang)時在(zai)無法溝通的(de)(de)情景下，作為(wei)父(fu)親的(de)(de)權(quan)(quan)威性(xing)是(shi)必須要(yao)(yao)(yao)體現的(de)(de)，那時兒(er)(er)子(zi)也較(jiao)容(rong)易理解權(quan)(quan)威性(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，當(dang)然，夫(fu)妻中(zhong)只需(xu)要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)個具有(you)較(jiao)高的(de)(de)權(quan)(quan)威性(xing)。進入初中(zhong)階(jie)段，兒(er)(er)子(zi)的(de)(de)玩性(xing)仍(reng)然較(jiao)大，雖然學習很(hen)緊張，但對網(wang)(wang)絡(luo)游(you)戲(xi)仍(reng)情有(you)獨鐘，強制的(de)(de)權(quan)(quan)威性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育肯定是(shi)行(xing)不(bu)通的(de)(de)，完(wan)全杜絕玩游(you)戲(xi)并(bing)不(bu)現實，溝通才是(shi)的(de)(de)方(fang)法，當(dang)然溝通二字是(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)付(fu)出的(de)(de)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)不(bu)懈(xie)的(de)(de)努力，包括(kuo)正確認識孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)錯誤和(he)理智(zhi)地對他(ta)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育。初一(yi)(yi)的(de)(de)時候我(wo)和(he)兒(er)(er)子(zi)平等的(de)(de)簽定了一(yi)(yi)份(fen)協議，不(bu)去網(wang)(wang)吧(ba)(ba)(ba)，每周五在(zai)家里上(shang)(shang)網(wang)(wang)三小時，實際(ji)上(shang)(shang)在(zai)家里上(shang)(shang)網(wang)(wang)和(he)去網(wang)(wang)吧(ba)(ba)(ba)上(shang)(shang)網(wang)(wang)是(shi)有(you)本質區別的(de)(de)，

　　一(yi)是上網(wang)資(zi)料能夠控制(zhi)，

　　二是不接觸不良環(huan)(huan)境(jing)。隨(sui)著孩(hai)子(zi)年齡的(de)(de)增長和(he)不懈(xie)的(de)(de)引(yin)(yin)導，初二時(shi)協議重(zhong)(zhong)新簽(qian)定，兩(liang)周(zhou)上(shang)一(yi)次網。鼓勵他休息時(shi)間出(chu)去做一(yi)些有(you)益的(de)(de)運動，如打籃球、乒乓球等。小孩(hai)在初中(zhong)(zhong)近兩(liang)年的(de)(de)學習(xi)中(zhong)(zhong)，雖然成績有(you)時(shi)也有(you)一(yi)些波(bo)動，但總(zong)體來(lai)說成績一(yi)向(xiang)是很好(hao)的(de)(de)，思(si)想也是健康(kang)的(de)(de)。這(zhe)兩(liang)年感受較深的(de)(de)是引(yin)(yin)導，對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)關心和(he)溝通是引(yin)(yin)導他們(men)積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)基(ji)礎，我認為(wei)這(zhe)也是目前在良好(hao)生(sheng)活環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)成長的(de)(de)獨生(sheng)子(zi)女(nv)的(de)(de)家庭(ting)教育的(de)(de)重(zhong)(zhong)要環(huan)(huan)節。

　　二、身教重于言傳

　　孩(hai)子的(de)(de)成長環境(jing)是家(jia)(jia)庭教育中值得十分重(zhong)視的(de)(de)，家(jia)(jia)庭生活(huo)各方面的(de)(de)因(yin)素，都會(hui)對孩(hai)子起(qi)著潛移默(mo)化的(de)(de)滲透作用，所以(yi)家(jia)(jia)庭成員時(shi)(shi)刻注(zhu)意自我的(de)(de)言行(xing)，我們(men)家(jia)(jia)里從不玩網絡游戲，甚至(zhi)小孩(hai)在寫(xie)作業(ye)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我們(men)連電視也(ye)很(hen)少看，以(yi)免引(yin)起(qi)他(ta)在心理(li)上(shang)不平衡。這一點有過教訓，當孩(hai)子在房間做作業(ye)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我們(men)在客(ke)廳里看電視，好像并(bing)無影(ying)響，實(shi)際上(shang)他(ta)畢(bi)竟是孩(hai)子，即使大人也(ye)未必如此，他(ta)總是要受到干(gan)擾的(de)(de)，找(zhao)機會(hui)就出來(lai)和我們(men)一看電視，這時(shi)(shi)候(hou)說的(de)(de)輕了他(ta)不會(hui)聽(ting)，說的(de)(de)重(zhong)了他(ta)就會(hui)對你進(jin)行(xing)強(qiang)有力的(de)(de)反駁，所以(yi)身教重(zhong)于言傳。

　　三、正確對待成績和錯誤

　　每(mei)(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)在不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)成(cheng)長階段都(dou)會(hui)(hui)出現各種(zhong)各樣的(de)問(wen)題(ti)(ti)，關(guan)鍵是(shi)要(yao)及時(shi)的(de)'發現問(wen)題(ti)(ti)并(bing)且正(zheng)確對(dui)待，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點和(he)平(ping)時(shi)與孩(hai)子(zi)經(jing)常溝(gou)通(tong)是(shi)分不(bu)(bu)(bu)開的(de)，沒有溝(gou)通(tong)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)能(neng)發現孩(hai)子(zi)身(shen)(shen)上的(de)問(wen)題(ti)(ti)。關(guan)心孩(hai)子(zi)，除了(le)身(shen)(shen)體方面的(de)關(guan)心，更要(yao)注意他(ta)(ta)(ta)們的(de)感(gan)受，當(dang)我和(he)兒子(zi)平(ping)等(deng)的(de)朋友關(guan)系(xi)密切時(shi)，兒子(zi)身(shen)(shen)上的(de)動態(tai)掌握(wo)的(de)十分清楚，包括他(ta)(ta)(ta)班上同學的(de)狀況(kuang)也能(neng)掌握(wo)的(de)很清楚，因為(wei)此時(shi)他(ta)(ta)(ta)十分愿(yuan)意也十分期(qi)望向家(jia)長傾(qing)訴(su)，所以要(yao)讓孩(hai)子(zi)有訴(su)說的(de)渠(qu)道(dao)，溝(gou)通(tong)的(de)機會(hui)(hui)。出了(le)問(wen)題(ti)(ti)如考試(shi)成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)夢想等(deng)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)一(yi)(yi)味的(de)一(yi)(yi)味指責、嘮叨，否則就(jiu)會(hui)(hui)和(he)孩(hai)子(zi)產(chan)生矛盾，你將得(de)不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)產(chan)生問(wen)題(ti)(ti)的(de)根源，也會(hui)(hui)失去平(ping)等(deng)的(de)朋友關(guan)系(xi)，這(zhe)(zhe)也是(shi)有教訓的(de)，這(zhe)(zhe)種(zhong)時(shi)候別想從他(ta)(ta)(ta)嘴里(li)得(de)到(dao)(dao)任何信息，回到(dao)(dao)家(jia)里(li)不(bu)(bu)(bu)理不(bu)(bu)(bu)睬，問(wen)得(de)多了(le)他(ta)(ta)(ta)反而沖(chong)你發火(huo)（這(zhe)(zhe)可能(neng)是(shi)獨生子(zi)女的(de)通(tong)病），問(wen)題(ti)(ti)自(zi)然得(de)不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)解決。一(yi)(yi)旦(dan)發現孩(hai)子(zi)出現問(wen)題(ti)(ti)，必(bi)須針對(dui)性的(de)及時(shi)指出并(bing)加于引導，對(dui)兒子(zi)取得(de)的(de)成(cheng)績(ji)進行鼓勵，并(bing)給(gei)必(bi)須經(jing)濟(ji)獎(jiang)勵，但這(zhe)(zhe)種(zhong)經(jing)濟(ji)獎(jiang)勵只是(shi)每(mei)(mei)一(yi)(yi)天有一(yi)(yi)點零(ling)花錢，用于購買零(ling)食和(he)飲用水(shui)，其效果也是(shi)很好的(de)。

　　總之，孩(hai)子(zi)有(you)了一(yi)點成績(ji)家(jia)長不要過(guo)于高興(xing)(xing)；犯了錯(cuo)(cuo)誤也不要輕易發火，一(yi)方(fang)面要給(gei)孩(hai)子(zi)留有(you)余地，另一(yi)方(fang)面在他知錯(cuo)(cuo)時(shi)要抓住時(shi)機，理智地對(dui)他進行(xing)教育，具(ju)體如何正(zheng)確對(dui)待還得看當時(shi)的情(qing)景而論。家(jia)長的對(dui)孩(hai)子(zi)的期(qi)望不等于孩(hai)子(zi)的奮斗(dou)目標，正(zheng)確的引導和孩(hai)子(zi)的興(xing)(xing)趣是至關重要的。

家庭教育心得體會11

　　期間了素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)系列，深受教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)啟發，對實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要性、緊迫性有(you)了更深一層的(de)(de)理解和(he)，起來(lai)有(you)以下(xia)幾(ji)點(dian)心(xin)得(de)體(ti)會：

　　一、實施素質教育，必須具備良好的素質

　　教師(shi)是教育的(de)啟蒙者(zhe)(zhe)，是的(de)傳播(bo)者(zhe)(zhe)，又是行(xing)為(wei)的(de)引人。的(de)言行(xing)、舉(ju)(ju)止對學有潛(qian)移默化(hua)(hua)的(de)影(ying)響。因(yin)此(ci)教師(shi)要確立自己(ji)(ji)“為(wei)人師(shi)表(biao)”的(de)模(mo)范形(xing)象(xiang)，用端(duan)莊(zhuang)的(de)儀表(biao)、大方得體的(de)舉(ju)(ju)動(dong)，和藹和親的(de)態度、平易(yi)近作(zuo)風去感化(hua)(hua)學生(sheng)，使(shi)教師(shi)成為(wei)學生(sheng)行(xing)為(wei)的(de)表(biao)率和學習(xi)(xi)的(de)楷模(mo)。離開(kai)，離開(kai)園(yuan)(yuan)到學習(xi)(xi)，及(ji)周圍的(de)物(wu)都(dou)(dou)與幼兒(er)園(yuan)(yuan)有不少的(de)變化(hua)(hua)，比幼兒(er)園(yuan)(yuan)環境嚴肅多了(le)，給(gei)(gei)(gei)學生(sheng)的(de)感覺陌生(sheng)了(le)，對他(ta)(ta)們(men)的(de)情感發起一輪波(bo)動(dong)。他(ta)(ta)們(men)很自然地(di)把、期(qi)望(wang)(wang)、愛(ai)的(de)要求(qiu)轉移到老師(shi)身上。渴望(wang)(wang)老師(shi)象(xiang)那(nei)樣給(gei)(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)充足的(de)愛(ai)。因(yin)此(ci)，教師(shi)應該把自己(ji)(ji)全部的(de)愛(ai)無(wu)私地(di)傾注(zhu)給(gei)(gei)(gei)學生(sheng)，視他(ta)(ta)們(men)為(wei)自己(ji)(ji)的(de)親骨肉，滿腔(qiang)熱(re)情地(di)關(guan)懷、全面地(di)照顧(gu)、耐心(xin)地(di)教育、細(xi)致地(di)疏(shu)導，使(shi)他(ta)(ta)們(men)在德、智(zhi)、體、美、勞(lao)等方面都(dou)(dou)全面發展。

　　德(de)為師(shi)之(zhi)本，具(ju)備良好的(de)(de)是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)最基本要求(qiu)。現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)日新月異，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)不斷(duan)地(di)發(fa)展，所以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)師(shi)德(de)會對(dui)學(xue)生(sheng)人(ren)格有(you)(you)很大的(de)(de)影響，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)品(pin)德(de)感染仍無可(ke)替代(dai)。這就要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)(you)“掏出(chu)一(yi)顆心來，不帶走半根(gen)草去”的(de)(de)無私奉(feng)獻。只有(you)(you)具(ju)備了這樣的(de)(de)師(shi)德(de)，才能通過自(zi)身的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)灌輸(shu)知識給學(xue)生(sheng)，為學(xue)生(sheng)營(ying)造一(yi)個、活潑(po)、向(xiang)上的(de)(de)學(xue)習氛圍，使(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)會做人(ren)，學(xue)會做事，學(xue)會生(sheng)活，從(cong)而“嚴標(biao)準(zhun)，高(gao)”地(di)完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)職責和(he)任務，達到(dao)提高(gao)全中(zhong)華民(min)族思想道德(de)素質(zhi)和(he)文化素質(zhi)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。熱愛黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)，熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，忠于職守(shou)。這是(shi)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)備的(de)(de)條件。一(yi)個職業(ye)道德(de)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，絕對(dui)不是(shi)一(yi)個見(jian)異思遷，缺乏敬業(ye)精(jing)神的(de)(de)人(ren)。一(yi)定是(shi)擁有(you)(you)高(gao)尚的(de)(de)敬業(ye)、進(jin)取精(jing)神、能夠為人(ren)師(shi)表的(de)(de)人(ren)。在(zai)中(zhong)更要象慈(ci)母般(ban)熱愛學(xue)生(sheng)，建(jian)立良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系，言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)，把深厚的(de)(de)感情(qing)傾注到(dao)接受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)身上。

　　實(shi)施(shi)素(su)(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師首(shou)先提高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)素(su)(su)(su)質(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)須(xu)有(you)較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)素(su)(su)(su)質(zhi)，徹底轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，改變陳舊的(de)(de)(de)(de)方式方法(fa)，按(an)照素(su)(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，重新(xin)去把(ba)握(wo)大綱，深鉆新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，探究(jiu)新(xin)方法(fa)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學;刻苦學習，深入研究(jiu)，要(yao)(yao)理論聯系實(shi)際(ji)。細心地觀察學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)游戲，規(gui)律，熟悉學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理特點，了解學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛好和興趣，分析、比較(jiao)，同時借(jie)鑒別人(ren)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)經驗，再進行篩選，制(zhi)訂一套適用于本校、本班(ban)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，有(you)目的(de)(de)(de)(de)、有(you)步(bu)驟(zou)地在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動中加以實(shi)施(shi)，這樣素(su)(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育才(cai)能收到事半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)愛，就(jiu)沒有(you)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。因為“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)事業(ye)是要(yao)(yao)求(qiu)對兒(er)童(tong)有(you)偉大的(de)(de)(de)(de)愛撫的(de)(de)(de)(de)事業(ye)。”抱著“俯首(shou)甘為孺子牛”的(de)(de)(de)(de)精神去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導、訓(xun)練(lian)學生(sheng)(sheng)，使他(ta)們(men)將來成為有(you)用的(de)(de)(de)(de)人(ren)，責任(ren)是何等(deng)艱巨。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師還要(yao)(yao)精通自己所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學科。有(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)知識，掌(zhang)握(wo)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能技(ji)(ji)(ji)巧。吸收的(de)(de)(de)(de)信(xin)息，充(chong)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，適應新(xin)時代(dai)素(su)(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，把(ba)握(wo)時代(dai)脈搏，在素(su)(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中擴充(chong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識面，引導和誘發學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習興趣，培養他(ta)們(men)逐步(bu)掌(zhang)握(wo)多方面的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)巧、技(ji)(ji)(ji)能。

　　二、實施素質教育，關鍵要落實在課堂教學中

　　首先，要(yao)有明確(que)的(de)體(ti)現素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想和觀念的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標不僅(jin)規定了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)方向，而且具有調控教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)功能。無論什么樣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，都要(yao)依靠目標的(de)達成來(lai)實現。素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)求面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，全面(mian)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)素(su)質(zhi)，因此必須將其中的(de)愛國(guo)主義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，意志、情(qing)感、習(xi)慣、行為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等，都寫進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，使之(zhi)有機滲透在(zai)每一個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，融于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知結構之(zhi)中。

　　其次(ci)，要(yao)(yao)(yao)優化課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)構(gou)。素(su)質(zhi)化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標要(yao)(yao)(yao)求優化的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)構(gou)為(wei)之。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)主(zhu)，以教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為(wei)主(zhu)，封閉沉(chen)悶，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)(dao)作(zuo)用和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)用發(fa)揮不(bu)(bu)出(chu)來。這種帶有(you)(you)濃(nong)厚應試色彩的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)結(jie)構(gou)，嚴重阻(zu)礙了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。一是(shi)要(yao)(yao)(yao)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)心理前(qian)提(ti)，如果沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，必定抑(yi)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)思維活(huo)動(dong)，更談不(bu)(bu)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺性(xing)(xing)(xing)和(he)主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)(xing)，所(suo)以要(yao)(yao)(yao)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)高興趣，并通(tong)過(guo)(guo)努(nu)力去爭取成(cheng)(cheng)功(gong)。二是(shi)要(yao)(yao)(yao)創(chuang)設情(qing)趣，提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)趣味性(xing)(xing)(xing)。內容(rong)的(de)(de)(de)(de)枯燥無趣是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)原因(yin)之一。為(wei)了使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)富有(you)(you)情(qing)趣，可結(jie)合數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，適當(dang)引(yin)入一些相(xiang)關史(shi)實(shi)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。三是(shi)要(yao)(yao)(yao)引(yin)導(dao)(dao)探(tan)(tan)索，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與性(xing)(xing)(xing)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)原是(shi)來自(zi)(zi)于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，來自(zi)(zi)于，但數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)踐中(zhong)脫(tuo)離(li)出(chu)來，往往就(jiu)只成(cheng)(cheng)為(wei)訓練思維的(de)(de)(de)(de)'手(shou)段。引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)實(shi)例和(he)模型(xing)來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)踐中(zhong)來體驗知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)過(guo)(guo)程、建構(gou)知(zhi)(zhi)識(shi)體系，這是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)做好的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。通(tong)過(guo)(guo)一些活(huo)動(dong)課(ke)(ke)，有(you)(you)、有(you)(you)組(zu)織地(di)引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)(tan)究(jiu)，深深吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去解決所(suo)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)題(ti)。這樣就(jiu)能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)置身于知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)發(fa)展過(guo)(guo)程之中(zhong)，通(tong)過(guo)(guo)探(tan)(tan)索來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)欲。四(si)是(shi)要(yao)(yao)(yao)激勵教(jiao)(jiao)(jiao)育，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)情(qing)感。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)每一次(ci)成(cheng)(cheng)功(gong)，哪怕是(shi)微小的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)，積累(lei)點滴成(cheng)(cheng)功(gong)，情(qing)不(bu)(bu)自(zi)(zi)禁感到愉快，增強信(xin)心，所(suo)以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)平(ping)時(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)多給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造(zao)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)機會，諸如課(ke)(ke)堂(tang)提(ti)問(wen)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)游戲、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品展示、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競賽等，當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)碰到困(kun)難和(he)挫(cuo)折(zhe)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正視(shi)挫(cuo)折(zhe)，具(ju)體分析、找出(chu)方法(fa)，避(bi)免因(yin)壓抑(yi)而動(dong)搖信(xin)心，培(pei)養他們堅強的(de)(de)(de)(de)意(yi)志。

　　第三，要(yao)抓好差(cha)生(sheng)(sheng)工作。素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育與(yu)應(ying)試教(jiao)(jiao)育的主要(yao)區(qu)別(bie)之一(yi)(yi)就在(zai)于(yu)是否面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。應(ying)試教(jiao)(jiao)育只(zhi)面向少(shao)數尖子(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把“差(cha)生(sheng)(sheng)”排斥(chi)在(zai)群體之外，使他們的身心受到嚴重(zhong)摧殘，極大地影響(xiang)了我國國民的整(zheng)體素(su)(su)質。為此，應(ying)樹立每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)成才的觀念，在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，要(yao)相信每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)教(jiao)(jiao)好，對于(yu)差(cha)生(sheng)(sheng)，要(yao)滿懷愛心，重(zhong)點輔導(dao)，并發(fa)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習好的幫(bang)助差(cha)生(sheng)(sheng)，最終使全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同提高。

　　三、作為數學教師，我將在中落實素質教育，促進學生個性發展

　　在數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的良(liang)(liang)好(hao)(hao)個性(xing)，通過(guo)各(ge)種渠道，抓住契機，把握好(hao)(hao)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)之間的聯系，發揮(hui)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)的功能，從而(er)形(xing)成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的良(liang)(liang)好(hao)(hao)的個性(xing)品(pin)質。

　　一是及時肯定(ding)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自信心。老師(shi)都喜歡聰明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，但任何班中(zhong)都有幾個怕(pa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不好數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，我將及時幫助(zhu)他們(men)(men)消除失(shi)望的(de)(de)(de)(de)(de)心理，樹(shu)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)信心。 對(dui)他們(men)(men)適當降低要(yao)求，加(jia)強個別輔導。對(dui)不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提出不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，采用(yong)正面(mian)激勵的(de)(de)(de)(de)(de)方法。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在自己的(de)(de)(de)(de)(de)作業本上(shang)看到(dao)(dao)(dao)大大的(de)(de)(de)(de)(de)優，或(huo)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)注方法好、計算巧妙等(deng)，品(pin)嘗(chang)到(dao)(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果，體會到(dao)(dao)(dao)成功的(de)(de)(de)(de)(de)歡樂，喜悅的(de)(de)(de)(de)(de)溢于(yu)言表。在時教(jiao)師(shi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自身的(de)(de)(de)(de)(de)縱向比較，只要(yao)他做(zuo)出努(nu)力(li)，有一點(dian)(dian)出眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)表現，就能(neng)獲得(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)贊賞(shang)和表現機會，即(ji)使水平(ping)在一般(ban)以下，仍然加(jia)以肯定(ding)。蘇(su)霍姆林(lin)斯基曾經說過(guo)如(ru)果兒(er)童不僅僅知道而且體會到(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)和集體對(dui)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)既(ji)注意到(dao)(dao)(dao)了，又(you)很贊賞(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，那么，他就會盡一切努(nu)力(li)變得(de)(de)更好。同時，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在評價(jia)得(de)(de)時候，既(ji)要(yao)看到(dao)(dao)(dao)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)一面(mian)，又(you)找到(dao)(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，努(nu)力(li)長善救失(shi)，揚長避短。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行正確的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)，能(neng)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)自信，從而提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)效率。

　　二(er)是引導參與，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)性和(he)創造性。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教育的(de)(de)(de)(de)(de)對象，更是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，他們是認(ren)識(shi)和(he)改(gai)造的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，我(wo)將著力(li)(li)于(yu)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)意識(shi)，變跟我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以主(zhu)(zhu)人的(de)(de)(de)(de)(de)姿態(tai)投入訓練(lian)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，建立自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構，正確(que)引導，巧妙疏導，積(ji)極投入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)全過程。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中(zhong)，獲(huo)得成功的(de)(de)(de)(de)(de)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教師(shi)要不斷激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)性，在思考問題的(de)(de)(de)(de)(de)角度等方面放權讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)目標明(ming)確(que)了，參與度深了，有充分的(de)(de)(de)(de)(de)機會表現展示自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)(li)。是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)逐步(bu)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)支配(pei)，自(zi)(zi)我(wo)調節和(he)自(zi)(zi)我(wo)控制的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)過程。這種獨立探索的(de)(de)(de)(de)(de)成功提議，正是兒(er)童(tong)個(ge)性自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)性的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)大(da)支點。

　　三是(shi)克服困難，磨(mo)練學(xue)(xue)生的(de)(de)堅毅性。堅毅性是(shi)學(xue)(xue)好(hao)知識必備的(de)(de)良好(hao)個性品質。尤其學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)單評(ping)動機、興趣，情感是(shi)不夠的(de)(de)，必須具(ju)有遇(yu)到困難挫折不灰心(xin)，一(yi)(yi)旦確立一(yi)(yi)個目標，能堅持(chi)(chi)不懈地(di)做下去的(de)(de)意(yi)志。在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，要培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)恒(heng)(heng)心(xin)。學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)能持(chi)(chi)之(zhi)以恒(heng)(heng)，堅持(chi)(chi)到底，就(jiu)表現出(chu)他(ta)有堅毅性：反之(zhi)，學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)有始(shi)無(wu)終，半途而廢(fei)，知難而退(tui)就(jiu)表現出(chu)缺乏毅力的(de)(de)品質。學(xue)(xue)貴有恒(heng)(heng)，學(xue)(xue)習(xi)一(yi)(yi)定(ding)要有恒(heng)(heng)心(xin)。有的(de)(de)成功(gong)就(jiu)自滿，有的(de)(de)失敗就(jiu)灰心(xin)，有的(de)(de)出(chu)現冷熱病(bing)等，這些都(dou)是(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)意(yi)志薄弱(ruo)的(de)(de)表現，我將引起足夠的(de)(de)重視(shi)。

　　四(si)是(shi)(shi)形(xing)成習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)責任(ren)性(xing)。現代數學(xue)(xue)(xue)論(lun)的(de)(de)研究表明，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效果與學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)中(zhong)的(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)、意志(zhi)等非智(zhi)力(li)因素密切相關，很大(da)程度上取決于個(ge)(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)努力(li)態度，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)等，尤其對個(ge)(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)終身來說，強烈的(de)(de)責任(ren)感(gan)(gan)(gan)是(shi)(shi)取得(de)(de)成就的(de)(de)重要條件。責任(ren)性(xing)是(shi)(shi)一(yi)做人(ren)做事的(de)(de)根本條件，沒有(you)這個(ge)(ge)(ge)基本點，任(ren)何事都(dou)干不成，干不好。責任(ren)性(xing)的(de)(de)培養(yang)(yang)必須從培養(yang)(yang)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)入(ru)手(shou)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我將引導學(xue)(xue)(xue)生以極其認真的(de)(de)態度全身心(xin)的(de)(de)投入(ru)。在(zai)全過程中(zhong)，每個(ge)(ge)(ge)環節(jie)都(dou)踏踏實實、一(yi)絲(si)不茍。逐(zhu)漸學(xue)(xue)(xue)生養(yang)(yang)成了(le)自覺、主動(dong)、認真得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，責任(ren)感(gan)(gan)(gan)得(de)(de)良(liang)好個(ge)(ge)(ge)性(xing)品質也在(zai)其中(zhong)逐(zhu)漸得(de)(de)形(xing)成。

　　總(zong)之，經過(guo)一(yi)個(ge)假期的(de)學習，個(ge)人感(gan)覺又有(you)了新(xin)(xin)的(de)提高(gao)，下步將(jiang)傾盡所學，在新(xin)(xin)的(de)把(ba)素質教(jiao)育的(de)理念貫穿與教(jiao)學的(de)全過(guo)程，切(qie)實做到學有(you)所用。

家庭教育心得體會12

　　家庭(ting)教(jiao)育(yu)是孩子成長過程中至(zhi)關重要的(de)一(yi)環。作為父母，我們對孩子的(de)成長負有重要責(ze)任(ren)。而通(tong)過多年(nian)的(de)實踐和思考，我對小孩的(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)有了一(yi)些心得體會。本(ben)文將從情(qing)感(gan)教(jiao)育(yu)、品德教(jiao)育(yu)、學(xue)習(xi)習(xi)慣、自主(zhu)能力和興趣培養等(deng)方面，探討如何更好地進行家庭(ting)教(jiao)育(yu)。

　　首(shou)先，情感(gan)教(jiao)育是家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)重要組成部(bu)分。孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)情感(gan)發展對(dui)其整個人(ren)生有著深遠的(de)(de)影響。作為家(jia)長，我們不僅要給予孩(hai)子(zi)(zi)足夠(gou)的(de)(de)關愛(ai)和陪伴，更要引導他們學會表(biao)達情感(gan)，并尊(zun)重他們的(de)(de)情感(gan)體驗。與孩(hai)子(zi)(zi)進行密切的(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)互動，建立(li)良好的(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)關系，能夠(gou)使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)感(gan)受到來自家(jia)庭的(de)(de)溫暖和安全感(gan)，培養他們良好的(de)(de)情感(gan)認知和表(biao)達能力。

　　其次，品德(de)教(jiao)育(yu)是培(pei)養孩子(zi)健(jian)全(quan)人格(ge)的重要(yao)環節(jie)。作(zuo)(zuo)為家長，我(wo)們(men)要(yao)以身作(zuo)(zuo)則，樹立正(zheng)確的道(dao)(dao)德(de)觀念和價值觀。通過為孩子(zi)樹立榜(bang)樣(yang)，教(jiao)育(yu)他(ta)們(men)懂得誠實、寬容(rong)、友善(shan)等品質的重要(yao)性(xing)，并(bing)教(jiao)導(dao)他(ta)們(men)正(zheng)確對待與人相(xiang)處的方式。此外(wai)，我(wo)們(men)還可以通過故事和閱讀來培(pei)養孩子(zi)的道(dao)(dao)德(de)情操(cao)，讓他(ta)們(men)在生活中自覺遵守道(dao)(dao)德(de)規范(fan)，并(bing)有意(yi)識地踐行(xing)善(shan)行(xing)。

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)培養(yang)也是家庭(ting)教(jiao)(jiao)育中無法忽視的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)環(huan)節。良(liang)好(hao)的(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業成就有著至關重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)影響。家庭(ting)教(jiao)(jiao)育中，我(wo)們要(yao)(yao)引導孩(hai)(hai)子(zi)養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，包括按時完成作業、制定(ding)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃、合理安排時間等(deng)。同時，我(wo)們要(yao)(yao)注重(zhong)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)，讓他們學(xue)(xue)(xue)會自(zi)己(ji)找到解決(jue)問(wen)題的(de)(de)方法，并養(yang)成積極(ji)主動的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度。通過有計劃、高(gao)(gao)效、科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，我(wo)們能(neng)夠提高(gao)(gao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)。

　　另(ling)外，培(pei)養孩(hai)子的(de)自(zi)(zi)主能(neng)力(li)(li)對其未來(lai)的(de)發展(zhan)也有著(zhu)極(ji)大的(de)影響(xiang)。在家庭(ting)教育中，我(wo)(wo)們(men)需要給予孩(hai)子適(shi)當的(de)自(zi)(zi)主空間，讓他們(men)學(xue)會自(zi)(zi)己做(zuo)決策、解決問(wen)題和(he)承擔責任。通過適(shi)當的(de)自(zi)(zi)主體(ti)驗，孩(hai)子能(neng)夠培(pei)養獨立思考(kao)的(de)能(neng)力(li)(li)，學(xue)會自(zi)(zi)信地(di)面對挑戰和(he)困難。同(tong)時，我(wo)(wo)們(men)還(huan)要重(zhong)視(shi)培(pei)養孩(hai)子的(de)人際交往能(neng)力(li)(li)和(he)領(ling)導能(neng)力(li)(li)，讓他們(men)在與他人合作和(he)領(ling)導集體(ti)中逐漸展(zhan)現(xian)自(zi)(zi)己的(de)才能(neng)和(he)潛力(li)(li)。

　　最后，興趣(qu)培(pei)(pei)(pei)養是(shi)家庭教育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)一環。通(tong)過培(pei)(pei)(pei)養孩子的(de)(de)(de)興趣(qu)愛(ai)好，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以為(wei)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)成長提供(gong)更(geng)多的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展空(kong)間和(he)(he)機會。在(zai)培(pei)(pei)(pei)養興趣(qu)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)充分尊(zun)重(zhong)孩子的(de)(de)(de)個人選擇，并提供(gong)適當的(de)(de)(de)資源和(he)(he)支持。同時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)注意培(pei)(pei)(pei)養孩子的(de)(de)(de)探索和(he)(he)創新精神，鼓勵他們(men)(men)(men)積極參與各類(lei)課外活動，并培(pei)(pei)(pei)養他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)藝(yi)術、體育(yu)、科學等多方面的(de)(de)(de)興趣(qu)。通(tong)過豐富多彩的(de)(de)(de)興趣(qu)培(pei)(pei)(pei)養，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)能夠(gou)激發(fa)(fa)孩子的(de)(de)(de)潛力，培(pei)(pei)(pei)養他們(men)(men)(men)全面發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)能力。

　　總之，家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)是孩子(zi)(zi)成(cheng)長(chang)道(dao)路上(shang)不(bu)可(ke)或缺(que)的一(yi)部分。在實踐(jian)中(zhong)，我們發現(xian)情(qing)感(gan)教(jiao)育(yu)、品(pin)德教(jiao)育(yu)、學習習慣、自(zi)(zi)主能力和(he)興(xing)趣培養等方(fang)面(mian)都對孩子(zi)(zi)的成(cheng)長(chang)起著重要的作用(yong)。通(tong)過關(guan)注(zhu)這些(xie)方(fang)面(mian)，我們能夠(gou)更好(hao)(hao)地幫(bang)助孩子(zi)(zi)塑(su)造良好(hao)(hao)的人格，培養他(ta)們成(cheng)為(wei)自(zi)(zi)立、自(zi)(zi)信(xin)、有社(she)會(hui)責任(ren)感(gan)的人。因此，作為(wei)家(jia)(jia)長(chang)，我們要時刻關(guan)注(zhu)孩子(zi)(zi)的成(cheng)長(chang)需(xu)求(qiu)，并通(tong)過持續的家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)，為(wei)他(ta)們提供一(yi)個良好(hao)(hao)的成(cheng)長(chang)環境(jing)和(he)教(jiao)育(yu)平臺。

家庭教育心得體會13

　　步入八年級，孩子們(men)(men)似乎(hu)各方面都穩定了(le)許(xu)多，沒有(you)(you)學弟學妹(mei)們(men)(men)初來乍到的(de)(de)懵懂和膽怯，也沒有(you)(you)師(shi)兄師(shi)姐們(men)(men)面對(dui)中考的(de)(de)緊張和壓力，于是(shi)就出現(xian)了(le)一(yi)些男生女生出入成(cheng)雙(shuang)或(huo)關系“曖昧(mei)”的(de)(de)現(xian)象，異(yi)樣的(de)(de)心情，異(yi)樣的(de)(de)目光(guang)，異(yi)樣的(de)(de)關注，難道這些孩子們(men)(men)真的(de)(de)“早戀”了(le)嗎？

　　是“友情”還是“愛情”

　　處在(zai)青春期(qi)的(de)中學生，隨著青春意識的(de)漸漸覺(jue)醒，使(shi)異性(xing)之間(jian)(jian)產生了(le)自然(ran)而然(ran)的(de)吸(xi)引力，在(zai)這一(yi)時期(qi)，他們(men)對情(qing)感(gan)(gan)生活的(de)追求達到(dao)了(le)一(yi)個高峰，但由(you)于他們(men)不(bu)懂什么是(shi)真正的(de)愛情(qing)，就(jiu)往往分不(bu)清愛情(qing)和(he)友誼的(de)界限，其實嚴格(ge)來說，他們(men)相互之間(jian)(jian)的(de)吸(xi)引也只是(shi)異性(xing)間(jian)(jian)的(de)欣賞和(he)愛慕而已，如(ru)果再有人從中起哄(hong)或是(shi)因(yin)為關(guan)系(xi)走近(jin)而引起了(le)家長和(he)老師的(de)“格(ge)外關(guan)注”，則使(shi)他們(men)自己(ji)也感(gan)(gan)到(dao)一(yi)些迷(mi)茫——我們(men)是(shi)在(zai)“早戀”嗎？

　　“友情(qing)”不等于“愛情(qing)”

　　對于青少年來說，友(you)情(qing)(qing)并不(bu)等于愛(ai)(ai)情(qing)(qing)。有(you)的男生和女生之間(jian)相互接觸多一(yi)(yi)些(xie)，他(ta)們(men)之間(jian)的關系似乎比友(you)誼還要深(shen)一(yi)(yi)些(xie)，感(gan)覺特別談得來，但這(zhe)種(zhong)好(hao)感(gan)并不(bu)是(shi)真(zhen)(zhen)正的愛(ai)(ai)情(qing)(qing)，那充其(qi)量(liang)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)“異性效應(ying)”的欣賞。作為學生，他(ta)們(men)當然不(bu)要把(ba)這(zhe)種(zhong)好(hao)感(gan)誤(wu)(wu)以為愛(ai)(ai)情(qing)(qing)，從(cong)而誤(wu)(wu)了學習，傷了青春(chun)的美好(hao)時光(guang)。而作為家(jia)長，我們(men)也不(bu)要聽風就是(shi)雨，把(ba)孩(hai)子們(men)之間(jian)純真(zhen)(zhen)的友(you)誼潑(po)上污濁的臟水。

　　利用(yong)“異性效應”，取(qu)長補短，提高學(xue)習。

　　孩子們(men)只要不是(shi)做出出格(ge)的事情，這一切都是(shi)正(zheng)常(chang)化。我們(men)倒可以利用“異性效(xiao)應”，讓男生和女(nv)生正(zheng)常(chang)交往，可以彌補他(ta)們(men)自(zi)身的性格(ge)不足，擴大人(ren)際交流范圍，使性格(ge)相(xiang)互滲(shen)透(tou)，相(xiang)互影響，在(zai)意志上得到錘煉，培(pei)養更豁達、更開(kai)朗、更堅強的性格(ge)特征。

　　在(zai)思(si)(si)維(wei)方法上，男(nan)生概括能力強(qiang)，在(zai)抽(chou)象化(hua)的(de)(de)理解(jie)方面更勝一籌，而女孩子則傾向于形象化(hua)，心(xin)思(si)(si)敏捷，更富有想象力。正(zheng)所(suo)謂(wei)：男(nan)女搭配，干活(huo)不累。男(nan)生和女生在(zai)一起(qi)探討學習(xi)，相互(hu)啟發，相互(hu)交流，可(ke)以使思(si)(si)路更開闊(kuo)，思(si)(si)維(wei)更活(huo)躍，從(cong)而摩擦出智慧的(de)(de)火花。

　　謙謙君子，你推我讓(rang)。有了(le)女生(sheng)，男(nan)孩更加溫文(wen)爾雅，有了(le)男(nan)生(sheng)，女孩則(ze)更加優雅大(da)方，相互激(ji)勵，彼此包容，則(ze)是男(nan)生(sheng)女生(sheng)一起進(jin)步共(gong)同發展的.動力催化(hua)劑。

　　總之(zhi)，我(wo)們不(bu)(bu)要把男生(sheng)女生(sheng)的(de)正(zheng)常(chang)交(jiao)往(wang)扣上(shang)“早戀”的(de)“不(bu)(bu)妥帽”，他(ta)們之(zhi)間(jian)的(de)交(jiao)往(wang)是(shi)中學生(sheng)中很(hen)正(zheng)常(chang)、很(hen)自然的(de)現象。那是(shi)彼此間(jian)真誠的(de)友誼(yi)(yi)，那是(shi)美麗嬌嫩的(de)友情之(zhi)花，我(wo)想(xiang)：在(zai)我(wo)們的(de)信任的(de)目光下，他(ta)們一定會互尊互愛，和睦相處，因為，友誼(yi)(yi)是(shi)最值得(de)珍惜(xi)的(de)！

家庭教育心得體會14

　　家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重要(yao)作用是(shi)(shi)(shi)學校(xiao)、社(she)會所(suo)不能(neng)代替的(de)，它側重于道德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)孩子(zi)怎樣(yang)做人(ren)、怎樣(yang)生活。這種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不是(shi)(shi)(shi)通過說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)，而(er)是(shi)(shi)(shi)通過家(jia)(jia)長對子(zi)女的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)養方式和家(jia)(jia)庭氛圍來(lai)實(shi)施的(de)。家(jia)(jia)長是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，家(jia)(jia)庭是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)的(de)天然學校(xiao)，學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)在家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)基礎上的(de)加強和發展(zhan)。家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)同學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)一并構成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)有(you)機整體，是(shi)(shi)(shi)人(ren)們實(shi)現社(she)會化(hua)的(de)必由之(zhi)路。

　　初中階段(duan)(duan)，對任何一個孩(hai)子(zi)來說都是(shi)一個非常(chang)(chang)關鍵(jian)的時(shi)期。這(zhe)一時(shi)期初中生正(zheng)處(chu)在(zai)生理、心(xin)理、思(si)維快速的變動時(shi)期，是(shi)人生成長(chang)的重(zhong)要階段(duan)(duan)。此階段(duan)(duan)孩(hai)子(zi)處(chu)于人生成長(chang)的轉折關頭，應給(gei)予(yu)足夠的重(zhong)視(shi)。初中的孩(hai)子(zi)，離(li)成人成才的日子(zi)越來越近，家長(chang)們常(chang)(chang)常(chang)(chang)在(zai)心(xin)里(li)描繪著孩(hai)子(zi)的未來，“我的孩(hai)子(zi)會(hui)成為(wei)一個什(shen)么樣的人才”。明天的社會(hui)需要搞(gao)好初中階段(duan)(duan)的家庭教育，它(ta)是(shi)培養青(qing)少年成才的重(zhong)要一環。

　　這一(yi)(yi)時期初(chu)中生(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)由于自(zi)信、自(zi)尊、自(zi)立(li)(li)、自(zi)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)活(huo)動，行為(wei)的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺性(xing)有(you)所增強(qiang)，自(zi)主意(yi)(yi)識(shi)逐(zhu)步發展，但愿望(wang)與(yu)能力存在(zai)矛盾。渴望(wang)獨立(li)(li)，又難(nan)獨立(li)(li);想(xiang)(xiang)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)大人，但社會還把(ba)他(ta)當成(cheng)孩子看(kan)待，因而(er)在(zai)實際(ji)生(sheng)活(huo)中往往與(yu)成(cheng)人產(chan)生(sheng)對立(li)(li)情緒(xu)，采取不合作的(de)(de)(de)(de)態度，有(you)的(de)(de)(de)(de)甚至(zhi)產(chan)生(sheng)反(fan)感或(huo)對抗起來。難(nan)以預料的(de)(de)(de)(de)行為(wei)接踵而(er)至(zhi)，家(jia)(jia)長(chang)叫苦不迭，防(fang)不勝防(fang)。他(ta)們(men)希(xi)望(wang)擺(bai)脫父母(mu)的(de)(de)(de)(de)監視、庇護(hu)，擺(bai)脫家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)約(yue)束，總想(xiang)(xiang)獨立(li)(li)地處(chu)理(li)自(zi)己(ji)(ji)生(sheng)活(huo)中所碰(peng)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)各種事，自(zi)己(ji)(ji)決定自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)命運，不愿意(yi)(yi)向父母(mu)傾吐心(xin)(xin)聲，拉(la)大了和(he)家(jia)(jia)長(chang)心(xin)(xin)理(li)之間的(de)(de)(de)(de)“代溝(gou)”。初(chu)中生(sheng)隨著(zhu)生(sheng)理(li)心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)急(ji)劇變化(hua)，家(jia)(jia)庭、學(xue)校、社會的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)環境的(de)(de)(de)(de)多方面影(ying)響，學(xue)習內容的(de)(de)(de)(de)逐(zhu)步復雜高深(shen)，其(qi)思維能力和(he)思維品(pin)質也得到(dao)(dao)長(chang)足的(de)(de)(de)(de)變化(hua)和(he)發展，但由于初(chu)中生(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)和(he)心(xin)(xin)理(li)特點(dian)，知識(shi)水平(ping)和(he)閱歷的(de)(de)(de)(de)限(xian)制，他(ta)們(men)看(kan)問(wen)題片面化(hua)、表面化(hua)、絕對化(hua)、或(huo)輕信一(yi)(yi)切或(huo)懷(huai)疑一(yi)(yi)切，或(huo)固執己(ji)(ji)見或(huo)無原(yuan)則爭論等現(xian)象也是(shi)不可避免。

　　如果缺乏科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育(yu)，孩子的(de)(de)(de)道德水準、學(xue)(xue)習成績就會急劇下降，甚至出現(xian)種(zhong)種(zhong)劣跡。為什么有(you)(you)的(de)(de)(de)孩子在小(xiao)學(xue)(xue)時各方(fang)面表現(xian)很好，但到(dao)了(le)初中后就突然垮下來，判若兩人(ren)家(jia)長大惑(huo)不(bu)解(jie)，有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)長就把(ba)原因(yin)歸結到(dao)學(xue)(xue)校和老師身(shen)上，這是很不(bu)公正的(de)(de)(de)。事實上，除了(le)孩子自身(shen)原因(yin)外，家(jia)長有(you)(you)著不(bu)可推(tui)卸的(de)(de)(de)責任(ren)。原因(yin)雖然是多方(fang)面的(de)(de)(de)，但其中往(wang)往(wang)最重要的(de)(de)(de)原因(yin)就是家(jia)長忽視了(le)家(jia)庭教(jiao)育(yu)。

　　中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)是人生知(zhi)識(shi)(shi)基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)奠(dian)定時期，而(er)初(chu)中(zhong)(zhong)又是整個(ge)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)奠(dian)基(ji)(ji)階(jie)(jie)(jie)段。在課(ke)堂上，初(chu)中(zhong)(zhong)生比小學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)門類多(duo)，而(er)且每一門學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)內容(rong)逐漸趨于專(zhuan)業化(hua)，并接(jie)近科(ke)學(xue)(xue)體系。小學(xue)(xue)自然學(xue)(xue)科(ke)只講自然常識(shi)(shi)，在初(chu)中(zhong)(zhong)則分(fen)成(cheng)生物、物理、化(hua)學(xue)(xue)等(deng)，數學(xue)(xue)科(ke)也(ye)逐漸向(xiang)多(duo)分(fen)支(zhi)發展，分(fen)為幾何(he)、代(dai)數等(deng)。他們(men)面臨的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)常識(shi)(shi)性(xing)知(zhi)識(shi)(shi)越來(lai)越少，反(fan)映(ying)客觀事物規律(lv)性(xing)與(yu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)嚴密性(xing)、邏輯性(xing)越來(lai)越強。在學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法上，由于小學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)內容(rong)多(duo)為常識(shi)(shi)，要求記憶(yi)的(de)(de)多(duo)，理解(jie)的(de)(de)少，故死記硬背成(cheng)為小學(xue)(xue)生的(de)(de)主要學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法。中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)則要求學(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)在能夠(gou)理解(jie)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上記憶(yi)，在記憶(yi)基(ji)(ji)礎(chu)上靈活運用。初(chu)中(zhong)(zhong)階(jie)(jie)(jie)段，對于初(chu)中(zhong)(zhong)生學(xue)(xue)習(xi)來(lai)說，也(ye)最容(rong)易產生分(fen)化(hua)。但其(qi)潛力(li)大，可塑性(xing)強，也(ye)是實施家庭教(jiao)育的(de)(de)關鍵階(jie)(jie)(jie)段。我們(men)在教(jiao)育孩子學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，要注(zhu)意保護孩子的(de)(de)創造精神，鼓(gu)勵他們(men)獨(du)立思考;有(you)時

　　孩子會表(biao)現出特殊的興(xing)趣和(he)能力，我們(men)要(yao)給(gei)予必要(yao)的鼓勵和(he)指導。

　　德(de)為才之(zhi)師，才為德(de)之(zhi)資。初中生全(quan)面、和諧的(de)發展(zhan)是(shi)現代社會(hui)的(de)基本要(yao)(yao)(yao)求，單純的(de)知識教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)無法實(shi)現這種(zhong)目標的(de)。重智輕德(de)，重學習(xi)成績，輕品德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)趨向和教(jiao)(jiao)育(yu)方法也是(shi)百(bai)害(hai)而無一利。家庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主要(yao)(yao)(yao)任務(wu)在(zai)于教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子怎(zen)樣做人，首先要(yao)(yao)(yao)注重德(de)育(yu)，從而推動中學生智能和身體素質(zhi)的(de)全(quan)面發展(zhan)。對孩(hai)子要(yao)(yao)(yao)進行愛國主義、人生觀(guan)、世界觀(guan)、價值觀(guan)和道德(de)法紀(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　初(chu)中階段(duan)是德(de)育(yu)的(de)關鍵(jian)時(shi)期。我(wo)們(men)不要較多地考慮孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)衣食(shi)住行(xing)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)嬌慣溺愛，百(bai)依百(bai)順，有(you)(you)求必應，一(yi)(yi)味(wei)遷就，甚至用金錢(qian)、物(wu)質(zhi)刺(ci)激孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)學習積極(ji)性。從小使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)陷入享樂主(zhu)義、拜金主(zhu)義和拜物(wu)主(zhu)義，產生(sheng)羨慕向往追求高消費的(de)思想，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)喪(sang)失(shi)勤儉節(jie)約、自立(li)(li)(li)自強(qiang)的(de)良(liang)好(hao)品德(de)和立(li)(li)(li)志(zhi)成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)的(de)崇高志(zhi)向。家(jia)(jia)長要優先考慮孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)讀書、成(cheng)(cheng)長所需，重視(shi)精神(shen)生(sheng)活條件。要教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)樹立(li)(li)(li)自立(li)(li)(li)自強(qiang)的(de)觀念和意識(shi)，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)將家(jia)(jia)庭的(de)文化(hua)建設放(fang)在優先的(de)地位，物(wu)質(zhi)生(sheng)活寧肯(ken)放(fang)慢一(yi)(yi)點，重視(shi)和加大(da)家(jia)(jia)庭精神(shen)文化(hua)的(de)投(tou)入。注意鍛煉孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)吃苦耐勞、戰勝(sheng)挫折(zhe)的(de)意志(zhi)和品德(de)，培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)寬(kuan)容、和悅的(de)大(da)家(jia)(jia)風范(fan)和良(liang)好(hao)的(de)行(xing)為(wei)習慣，有(you)(you)意識(shi)地創設一(yi)(yi)些困難、障礙(ai)、曲折(zhe)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自己去(qu)(qu)判斷、去(qu)(qu)處理、去(qu)(qu)完(wan)成(cheng)(cheng)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)領(ling)略成(cheng)(cheng)功的(de)喜悅，增強(qiang)精神(shen)享受，豐(feng)富(fu)精神(shen)生(sheng)活。這(zhe)才(cai)(cai)是對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)最(zui)深切(qie)的(de)愛護，最(zui)明智的(de)安排，這(zhe)才(cai)(cai)是具有(you)(you)遠見卓識(shi)的(de)家(jia)(jia)長。

　　初中階段(duan)也是智育(yu)的關鍵時期，打好(hao)基礎，養成(cheng)良好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)行為(wei)規范，往(wang)往(wang)受益(yi)一(yi)生。家(jia)長(chang)應(ying)正(zheng)確關心孩(hai)子(zi)的聽(ting)課、復(fu)習(xi)、作業(ye)并給予必要的指(zhi)(zhi)(zhi)點，指(zhi)(zhi)(zhi)導孩(hai)子(zi)看(kan)一(yi)些有(you)益(yi)的課外讀物、輔導材料、學(xue)(xue)習(xi)經驗等，指(zhi)(zhi)(zhi)導孩(hai)子(zi)科學(xue)(xue)用腦，培(pei)養觀察、記(ji)憶能力(li)，提高思維能力(li)，使其有(you)一(yi)個好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)方法。

　　再次，初中(zhong)生(sheng)是生(sheng)長發育(yu)的(de)關鍵(jian)期(qi)，除(chu)合理搭配營養外，加(jia)強體育(yu)鍛煉，多(duo)讓孩子進行戶外的(de).體育(yu)活(huo)動(dong)，養成良好(hao)的(de)作息習(xi)慣(guan)。總(zong)之(zhi)德、智、體全面(mian)發展，相互促進、相互依存、不可(ke)偏廢，你的(de)孩子才能智力(li)強、素質高、身體壯。

　　家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)要(yao)與學(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)相配合(he)，采(cai)取一致的(de)(de)(de)行動，才(cai)能產生良好的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)效(xiao)果。家(jia)長要(yao)克服(fu)單(dan)純依(yi)賴學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)思(si)想。由(you)家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)特點可知，子(zi)女的(de)(de)(de)性(xing)格、思(si)想、生活等父母都非(fei)常(chang)熟(shu)悉，只(zhi)要(yao)教育(yu)(yu)方法得當，才(cai)容易(yi)奏效(xiao)。家(jia)長不能忽視(shi)和放(fang)松對子(zi)女的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，片(pian)面認(ren)為教育(yu)(yu)只(zhi)是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)事(shi)，把(ba)子(zi)女送進學(xue)(xue)校(xiao)，就(jiu)不聞不問，認(ren)為有學(xue)(xue)校(xiao)、有老師教育(yu)(yu)就(jiu)行了(le)，這樣的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)環境，子(zi)女是難以成才(cai)的(de)(de)(de)。

　　老師對孩(hai)子(zi)(zi)的意見，家(jia)(jia)長(chang)要(yao)正確對待。為了教育好(hao)學生(sheng)，老師會向家(jia)(jia)長(chang)反映情況(kuang)，家(jia)(jia)長(chang)要(yao)積極配合、互通信息、共同教育。不要(yao)對老師反映的情況(kuang)置若罔聞，或持(chi)懷(huai)疑態度(du)。也不要(yao)喜歡報喜不報憂，對子(zi)(zi)女的缺點袒(tan)護、包庇、大事化小、小事化了，從(cong)表面上看是維護孩(hai)子(zi)(zi)的聲譽，實則(ze)是姑息縱容。我們家(jia)(jia)長(chang)“恨鐵不成鋼”，一聽說子(zi)(zi)女表現不好(hao)就火冒三丈，對孩(hai)子(zi)(zi)嚴加(jia)斥責或拳(quan)棒相加(jia)。這樣只能加(jia)深老師、家(jia)(jia)長(chang)、孩(hai)子(zi)(zi)之間的矛盾，適得(de)其反，更加(jia)影響教育效(xiao)果(guo)。

　　對孩(hai)子的(de)要求應與學(xue)校(xiao)一致。學(xue)校(xiao)教育(yu)是從(cong)德、智、體多方面相結合(he)的(de)，家(jia)長如(ru)(ru)果(guo)在家(jia)另搞一套，孩(hai)子就(jiu)無(wu)所適從(cong)。家(jia)長如(ru)(ru)果(guo)重智育(yu)，把孩(hai)子的(de)學(xue)習(xi)安(an)排得滿(man)滿(man)的(de)，孩(hai)子就(jiu)成了學(xue)習(xi)的(de)奴隸。家(jia)長如(ru)(ru)果(guo)給孩(hai)子灌輸一些(xie)不健康的(de)東西(xi)，如(ru)(ru)怎(zen)樣發(fa)橫財(cai)，怎(zen)樣享受

　　人生，夸大社會陰(yin)暗面等(deng)等(deng)，孩子就把學(xue)校的正面教育(yu)(yu)抵消得一干(gan)二凈。也不要以家(jia)(jia)庭教師代替家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)，將教育(yu)(yu)孩子的責任全都推(tui)給(gei)家(jia)(jia)庭教師，這是一種家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)錯位現(xian)象(xiang)。

　　愛(ai)(ai)子之心，人皆有之。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育要以愛(ai)(ai)為基礎(chu)，多(duo)一(yi)些激勵。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)特點之一(yi)是以情感為基礎(chu)，其核心是一(yi)個“愛(ai)(ai)”字，愛(ai)(ai)是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)前提(ti)和基礎(chu)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對孩子的(de)(de)(de)期望和付諸的(de)(de)(de)行動往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)起(qi)著關鍵(jian)性(xing)作用，孩子的(de)(de)(de)積極性(xing)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)反映出家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)積極性(xing)，成才的(de)(de)(de)孩子常常是在家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)激勵下(xia)成長(chang)(chang)(chang)起(qi)來的(de)(de)(de)。相反，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)如果對孩子采(cai)取(qu)壓制、甚至歧視態度，往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)會(hui)扼殺了孩子的(de)(de)(de)聰(cong)明(ming)才智。愛(ai)(ai)是家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)基礎(chu)，只有愛(ai)(ai)孩子的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，才會(hui)認真(zhen)考(kao)慮對孩子的(de)(de)(de)教(jiao)育。同(tong)時(shi)，使孩子懂得愛(ai)(ai)，學會(hui)愛(ai)(ai)，自覺愉快地接(jie)受父母的(de)(de)(de)教(jiao)育。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不僅要有一(yi)顆愛(ai)(ai)心，還(huan)需要有愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)藝術，多(duo)一(yi)些理解(jie)，多(duo)一(yi)些鼓勵。

　　孩子(zi)(zi)(zi)進入初中(zhong)(zhong)后，活動能力(li)(li)(li)迅速增(zeng)強，視野日(ri)益開闊，觀(guan)察辨(bian)別能力(li)(li)(li)不(bu)斷提高(gao)。父(fu)母(mu)不(bu)再是他們崇拜的(de)(de)(de)偶像(xiang)，其形象(xiang)在他們心目中(zhong)(zhong)也不(bu)再那么高(gao)大，對父(fu)母(mu)自(zi)(zi)身素質、修養有了更(geng)高(gao)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)要求。父(fu)母(mu)是孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)一面(mian)“鏡子(zi)(zi)(zi)”，父(fu)母(mu)要更(geng)注(zhu)意自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)言行舉(ju)止、生活小節，用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行動潛移默化地(di)影響子(zi)(zi)(zi)女(nv)，用(yong)自(zi)(zi)己(ji)謙(qian)虛、誠懇、豁達、天朗(lang)的(de)(de)(de)性格去(qu)(qu)感染子(zi)(zi)(zi)女(nv)，用(yong)自(zi)(zi)己(ji)強烈的(de)(de)(de)責任感、事業(ye)心、自(zi)(zi)主(zhu)、自(zi)(zi)強的(de)(de)(de)毅力(li)(li)(li)去(qu)(qu)熏陶(tao)子(zi)(zi)(zi)女(nv)，用(yong)自(zi)(zi)己(ji)鍥而(er)不(bu)舍、孜孜不(bu)倦的(de)(de)(de)好學精神(shen)去(qu)(qu)激(ji)勵子(zi)(zi)(zi)女(nv)，使孩子(zi)(zi)(zi)感到(dao):我的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)是最(zui)棒的(de)(de)(de)。總之，家長(chang)要不(bu)斷地(di)完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)，力(li)(li)(li)爭成為孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)楷模(mo)。這(zhe)樣不(bu)僅(jin)家長(chang)在孩子(zi)(zi)(zi)心目中(zhong)(zhong)有威信(xin)，而(er)且(qie)直接影響孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)一生，家庭教育(yu)更(geng)能產(chan)生實效。

　　事實證明，良好(hao)的(de)家(jia)庭教(jiao)育，可以減(jian)少和抵制社(she)會的(de)消極(ji)影(ying)響，使(shi)孩(hai)子(zi)健康成(cheng)長，反之，孩(hai)子(zi)會步入歧途(tu)。家(jia)長是家(jia)庭教(jiao)育的(de)設計者、組織者和實施者，必須真正重視家(jia)庭教(jiao)育，才能搞好(hao)家(jia)庭教(jiao)育。孩(hai)子(zi)的(de)健康成(cheng)長，要依靠(kao)學校、家(jia)庭、社(she)會三方面的(de)教(jiao)育形(xing)成(cheng)合力才能取得良好(hao)效果。

家庭教育心得體會15

　　昨(zuo)天下午2：30我園(yuan)召開全園(yuan)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)。會(hui)場上坐(zuo)滿了各班(ban)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，有的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)還拿著筆記本認真地坐(zuo)著筆記。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)的(de)(de)主講人時(shi)從北京來的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭教育專家(jia)(jia)(jia)——常海教授。

　　風趣的(de)付教授做了(le)題(ti)為“家(jia)園協(xie)同培育(yu)孩(hai)子健(jian)康(kang)成(cheng)長”的(de)專題(ti)講座。他結合典(dian)型(xing)事(shi)例以及(ji)自身教育(yu)子女的(de)親身經歷，從四個方面(mian)闡(chan)述了(le)如何教育(yu)孩(hai)子。

　一、搞家庭教育，意(yi)義十分重大；

　　二、高度(du)關(guan)注孩子(zi)，全(quan)面健康成長(chang)；

　　三、孩子健康(kang)成長，家長必須付出。

　　常教授有(you)句話對我觸動很大：“孩子(zi)(zi)(zi)是(shi)夸出來(lai)的(de)(de)(de)'，父母是(shi)學(xue)出來(lai)的(de)(de)(de)。狼爸(ba)虎媽”是(shi)極端的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)方式(shi)，這種教育(yu)(yu)(yu)方式(shi)的(de)(de)(de)特點是(shi)“家長主(zhu)導型”，由(you)家長來(lai)決定孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長方式(shi)和(he)成(cheng)(cheng)長路線，并利用(yong)一些懲罰手段去維(wei)護家長的(de)(de)(de)權(quan)威，達到既(ji)定的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)目(mu)的(de)(de)(de)。家長們(men)也應(ying)轉變傳統(tong)應(ying)試(shi)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)理念，關(guan)注孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)全面發展。在尊重孩子(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)主(zhu)權(quan)利之上給予孩子(zi)(zi)(zi)合理的(de)(de)(de)引導和(he)教育(yu)(yu)(yu)。以自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)豐富(fu)閱歷和(he)專業的(de)(de)(de)眼光幫助孩子(zi)(zi)(zi)進行選擇、判斷，而不(bu)是(shi)逼孩子(zi)(zi)(zi)成(cheng)(cheng)才或者規劃孩子(zi)(zi)(zi)成(cheng)(cheng)才；”深感在這方面我對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)女(nv)兒做得(de)不(bu)，以后要(yao)努力啊。他要(yao)求家長每周(zhou)每月都看點教育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)章，這也正是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)欠(qian)缺之處(chu)。

　　謝謝蘇(su)園長(chang)組(zu)織的這次家長(chang)會！

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