家(jia)庭教育培訓心(xin)得體會（通(tong)用(yong)22篇(pian)）

　　當我們受到啟(qi)發(fa)，對學習和工作生活有(you)了新的(de)看法時，就十分有(you)必須要寫一篇(pian)心(xin)得(de)(de)體(ti)會，這樣就可以通過不斷總(zong)結，豐富我們的(de)思想。那么(me)心(xin)得(de)(de)體(ti)會怎么(me)寫才恰當呢(ni)？下面是小(xiao)編精心(xin)整理(li)的(de)家(jia)庭教育(yu)培訓(xun)心(xin)得(de)(de)體(ti)會，希望(wang)對大家(jia)有(you)所幫助。

　　家庭教育培訓心得體會 1

　　通(tong)過家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)培訓的(de)(de)(de)學(xue)習，使(shi)我(wo)進(jin)一(yi)(yi)步認識到家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)推進(jin)素質教(jiao)育(yu)中的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作用，幫助我(wo)樹立了正確(que)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀和(he)人才觀。我(wo)會好(hao)(hao)好(hao)(hao)配合學(xue)校(xiao)和(he)老(lao)師教(jiao)育(yu)好(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)家(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)上了一(yi)(yi)堂(tang)又一(yi)(yi)堂(tang)生(sheng)動而有(you)意(yi)義的(de)(de)(de)課，我(wo)深感受(shou)益匪淺。在(zai)(zai)每位家(jia)長(chang)(chang)都望子(zi)成(cheng)龍、望女成(cheng)鳳的(de)(de)(de)同時，家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)孩子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)過程中是多么重(zhong)要(yao)，同時也使(shi)我(wo)更(geng)加親切地體會到，當教(jiao)師難，做(zuo)(zuo)(zuo)家(jia)長(chang)(chang)也難，做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個合格(ge)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)更(geng)難。做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個好(hao)(hao)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)真(zhen)是任(ren)重(zhong)而道遠，幸(xing)好(hao)(hao)有(you)家(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)，通(tong)過她，使(shi)我(wo)對家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)有(you)了更(geng)深、更(geng)新的(de)(de)(de)認識，在(zai)(zai)盡力做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)同時，使(shi)我(wo)在(zai)(zai)各方面也有(you)了一(yi)(yi)些(xie)不同程度地改變和(he)提高，現將粗淺體會淺述(shu)如下：

　　第(di)一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念的改(gai)變。通過(guo)幾個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的講座，使(shi)我(wo)了(le)解了(le)學(xue)(xue)校對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的要求，知道了(le)如何配合(he)(he)學(xue)(xue)校做好(hao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)。因為我(wo)感覺孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)最聽老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的話(hua)，以(yi)前(qian)，我(wo)甚至這樣(yang)認為，我(wo)將孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)送進學(xue)(xue)校，學(xue)(xue)好(hao)學(xue)(xue)壞(huai)就靠學(xue)(xue)校老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)了(le)，形成(cheng)了(le)一(yi)種依(yi)賴心理。通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)明白了(le)家(jia)長要積極投入到(dao)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之(zhi)中，要和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)多溝通、多交(jiao)流，從而在學(xue)(xue)校和(he)家(jia)庭之(zhi)間找到(dao)一(yi)個(ge)平衡點，使(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能夠有機(ji)地結合(he)(he)起來，以(yi)取(qu)得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的最好(hao)效果。通過(guo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的講座，使(shi)我(wo)明白教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的核心是(shi)培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的健康人(ren)格，培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的自信是(shi)成(cheng)功的第(di)一(yi)秘訣，培養(yang)(yang)良好(hao)的習(xi)慣比分數更重要。

　　第二(er)掌(zhang)握了家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)(shi)和方法，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)能力。通(tong)過學習，明(ming)白了家(jia)(jia)(jia)長應該怎樣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。家(jia)(jia)(jia)庭是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)第一課堂，家(jia)(jia)(jia)長是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)第一位老師(shi)，家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)好壞(huai)將直接影響到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)健(jian)康成長。我們在(zai)日常生活中(zhong)要(yao)注意自己的(de)(de)言行(xing)舉(ju)止，通(tong)過言傳身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)禮貌待人，遵守各(ge)種行(xing)為規范，培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)良(liang)好的(de)(de)行(xing)為習慣(guan)(guan)，要(yao)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)創造(zao)一個良(liang)好的(de)(de)成長環境，要(yao)主動培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)各(ge)種興(xing)趣愛(ai)(ai)好，經常帶孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)參加有(you)(you)益身(shen)(shen)心的(de)(de)活動，假期帶孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)出外旅游增長知識(shi)(shi)，培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)熱(re)愛(ai)(ai)勞(lao)動、尊老愛(ai)(ai)幼、艱苦(ku)樸素、勤儉節約等一些(xie)好的(de)(de)習慣(guan)(guan)。同時(shi)，我認為在(zai)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)有(you)(you)耐(nai)心，切忌粗暴(bao)，我親(qin)身(shen)(shen)體會到，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)(you)時(shi)的(de)(de)“不聽(ting)話”也是(shi)有(you)(you)他(ta)(ta)的(de)(de)原因(yin)的(de)(de)，只要(yao)有(you)(you)耐(nai)心，一定能找出他(ta)(ta)犯錯誤的(de)(de)原因(yin)，也只有(you)(you)這(zhe)樣，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)才能做到標(biao)本兼治。

　　第三提(ti)高自身(shen)的(de)(de)(de)素質。家(jia)庭(ting)作為孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)所(suo)學校，家(jia)長就時(shi)刻充當著“老(lao)師”的(de)(de)(de)角色(se)，因此必(bi)須提(ti)高自身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)育素質。通過聽老(lao)師的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，讓我(wo)掌握了(le)一(yi)些(xie)親子(zi)(zi)溝通方面的(de)(de)(de)知識。知道了(le)如(ru)(ru)何(he)給孩(hai)子(zi)(zi)布置任務，如(ru)(ru)何(he)處理孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)和拒絕，如(ru)(ru)何(he)處理孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)憤怒(nu)等。要(yao)教(jiao)育好孩(hai)子(zi)(zi)首(shou)先(xian)要(yao)從構建(jian)良好的(de)(de)(de)親子(zi)(zi)關系(xi)入手，與孩(hai)子(zi)(zi)交朋友，尊(zun)重孩(hai)子(zi)(zi)。作為一(yi)名合格的(de)(de)(de)家(jia)長，同樣要(yao)為人(ren)師表，這就要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)家(jia)長必(bi)須以身(shen)作則，言傳身(shen)教(jiao)！培養孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)時(shi)間觀念，給孩(hai)子(zi)(zi)限定時(shi)間可(ke)以幫助(zhu)他專心地做事(shi)情，提(ti)高學習效率(lv)。

　　第四關于孩子(zi)成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)看法。通過學習(xi)，明(ming)確了要將(jiang)孩子(zi)培(pei)(pei)養成(cheng)什么樣的(de)(de)(de)'人(ren)。時代(dai)要求社會造就復合型的(de)(de)(de)適應時代(dai)發展需要的(de)(de)(de)新(xin)(xin)型人(ren)才(cai)，我們就要把孩子(zi)培(pei)(pei)養成(cheng)為具有良好的(de)(de)(de)道德品(pin)質、德、智、體、美、勞全面發展的(de)(de)(de)一代(dai)新(xin)(xin)人(ren)。在日(ri)常生活中(zhong)不能(neng)單純(chun)追(zhui)求高分、高學歷，而忽視孩子(zi)個(ge)性、意志、創新(xin)(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養。同時要教會孩子(zi)與(yu)不同的(de)(de)(de)人(ren)共同相處，培(pei)(pei)養孩子(zi)的(de)(de)(de)交往、獨(du)立(li)生活能(neng)力(li)，培(pei)(pei)養孩子(zi)的(de)(de)(de)競爭意識及與(yu)人(ren)合作(zuo)精神，讓孩子(zi)將(jiang)來能(neng)夠成(cheng)為一個(ge)健康發展的(de)(de)(de)人(ren)。

　　總之，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)畢竟還小，他分辨是(shi)(shi)非能(neng)力和良好的(de)(de)(de)(de)(de)行為的(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)，要(yao)來(lai)自(zi)平(ping)時(shi)生活中(zhong)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，所接觸的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)和接觸的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)選用正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)法，現在(zai)(zai)(zai)我已經深深地體會到(dao)做家(jia)長是(shi)(shi)一門需要(yao)終(zhong)身學習的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術，在(zai)(zai)(zai)關心孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)吃穿和身體健康的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)各方(fang)面對(dui)他能(neng)正(zheng)確引導，耐心的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，讓孩子(zi)(zi)(zi)(zi)將來(lai)成(cheng)為有用之人(ren)。家(jia)庭教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎和根(gen)本，沒有良好的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育(yu)就很難(nan)搭起良好的(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)教(jiao)育(yu)。當然，學校(xiao)教(jiao)育(yu)反過(guo)來(lai)也影響著家(jia)庭教(jiao)育(yu)，孩子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間長，同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)交往和老師的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵將影響孩子(zi)(zi)(zi)(zi)一生的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長必(bi)須靠家(jia)校(xiao)共同(tong)(tong)努力。

　　家庭教育培訓心得體會 2

　　在家庭教育環境中，父母(mu)的(de)所做所為最為重要(yao)。父母(mu)是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)一面鏡子(zi)，孩(hai)子(zi)的(de)仿照力量很強，父母(mu)的(de)言談舉止，都(dou)(dou)會潛(qian)移默(mo)化(hua)地影響著孩(hai)子(zi)。父母(mu)在生活的(de)每時每刻(ke)都(dou)(dou)可以成(cheng)為孩(hai)子(zi)學(xue)習的(de)榜樣，怎(zen)(zen)么(me)料理自己的(de).事，怎(zen)(zen)么(me)同別人說話，怎(zen)(zen)么(me)對(dui)待伴侶等，這一切都(dou)(dou)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)教育有意義。

　　在(zai)家(jia)庭教育實踐中，我覺得(de)應用(yong)最勝利(li)的(de)(de)教育方法是正(zheng)向(xiang)勝利(li)策(ce)略。正(zheng)向(xiang)手段包括表揚，鼓舞，夸獎，贊美(mei)，符合人(ren)的(de)(de)天性。那是孩子(zi)上學(xue)(xue)校(xiao)1班級時，剛開(kai)頭有正(zheng)規的(de)(de)家(jia)庭作業(ye)，孩子(zi)做完作業(ye)，我總是要(yao)求太(tai)高，說這(zhe)(zhe)個字(zi)不(bu)好，那個地(di)方太(tai)臟(zang)，沒(mei)幾天孩子(zi)的(de)(de)樂觀性就(jiu)沒(mei)了(le)，做作業(ye)拖拖拉拉不(bu)想(xiang)做，后來我的(de)(de)母(mu)親到我家(jia)一(yi)段時間，老人(ren)看到我總是訓孩子(zi)，說了(le)一(yi)句(ju)；“孩子(zi)剛開(kai)頭學(xue)(xue)，一(yi)放(fang)(fang)學(xue)(xue)就(jiu)自覺做作業(ye)很不(bu)錯了(le)，不(bu)要(yao)總是要(yao)求孩子(zi)太(tai)高。”從那以后，我聽從了(le)老人(ren)的(de)(de)建議。老人(ren)這(zhe)(zhe)一(yi)句(ju)認(ren)可的(de)(de)話，使(shi)孩子(zi)始終保持(chi)一(yi)放(fang)(fang)學(xue)(xue)先做作業(ye)的(de)(de)好習慣(guan)。

　　解決缺點，有(you)時很(hen)簡單損害孩(hai)子的(de)(de)自尊心。不要(yao)當(dang)著別人批(pi)判自己的(de)(de)孩(hai)子，不要(yao)在別人表(biao)揚孩(hai)子說負面的(de)(de)話。這(zhe)(zhe)(zhe)方向自己也深有(you)體會，父背教育(yu)自己時就(jiu)是這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)方法，損害了(le)我的(de)(de)自尊心。當(dang)時，假如父親(qin)當(dang)著別人的(de)(de)面說我不行(xing)，雖(sui)然我沒有(you)表(biao)現(xian)出(chu)來，但(dan)是內心里很(hen)難受(shou)，而且產(chan)生了(le)逆反心理，造成自己自信念不足。這(zhe)(zhe)(zhe)方面有(you)可能對孩(hai)子的(de)(de)一生造成不良影(ying)響。

　　家庭教育培訓心得體會 3

　　進(jin)入小學，是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)接受(shou)正規教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)開(kai)始。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)受(shou)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)程，離(li)不開(kai)家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，學校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和社會教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)三個(ge)方面(mian)。其(qi)中，家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在其(qi)一生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長中始終起(qi)著至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)作用。那么(me)，怎樣(yang)才能(neng)做好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，引導啟示孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)愛好，變(bian)被(bei)動學習(xi)為主動學習(xi)呢?我談(tan)談(tan)自己的(de)(de)(de)(de)幾點(dian)粗淺看法(fa)，不妥(tuo)之(zhi)處(chu)，請老師和家長們給予指正。

　　第一，要(yao)培養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)愛好(hao)(hao)(hao)(hao)。俗語(yu)說，父(fu)母是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)老師。父(fu)母的(de)(de)(de)一言一行在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)心中起(qi)到了潛移默化的(de)(de)(de)作用。要(yao)想讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有濃(nong)厚的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)愛好(hao)(hao)(hao)(hao)，父(fu)母就要(yao)以身(shen)作則(ze)，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)創造良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)家庭學(xue)習(xi)(xi)環境。在(zai)家里，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)習(xi)(xi)和(he)作業的(de)(de)(de)時間，我們就不會看電(dian)(dian)視、玩(wan)電(dian)(dian)腦。在(zai)其他(ta)的(de)(de)(de)閑暇之余(yu)，也(ye)盡可(ke)能和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一起(qi)看些書(shu)，歷史文學(xue)什么(me)都(dou)有，漸漸地孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對書(shu)產生了愛好(hao)(hao)(hao)(hao)，這樣，既(ji)培養了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)愛好(hao)(hao)(hao)(hao)又拓(tuo)展了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)知識。

　　其次(ci)，要引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有個(ge)正確的(de)(de)(de)態度，不(bu)(bu)能(neng)因喜好(hao)而(er)偏科。現在(zai)，他(ta)們就語(yu)(yu)文、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)英(ying)語(yu)(yu)三門主課，不(bu)(bu)能(neng)由于孩(hai)子(zi)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文就放松數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)英(ying)語(yu)(yu)，或(huo)(huo)是愛好(hao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英(ying)語(yu)(yu)而(er)放松語(yu)(yu)文。作為(wei)家(jia)(jia)長，我(wo)們也(ye)是從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生時期(qi)走過(guo)來的(de)(de)(de)，如果從小對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科有了好(hao)惡，那往后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就會顯現偏差，單科成績不(bu)(bu)好(hao)不(bu)(bu)說，更重要的(de)(de)(de)是會影(ying)響孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)健康成長。像趙(zhao)藝檣，剛開始對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)很(hen)沒愛好(hao)，還說中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)人(ren)為(wei)何要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)(wai)國(guo)(guo)(guo)(guo)話。針對(dui)(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)這種情(qing)形(xing)，我(wo)從她(ta)(ta)想當(dang)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)引(yin)導(dao)她(ta)(ta)：我(wo)們國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)現在(zai)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)，你(ni)看有誰不(bu)(bu)懂外(wai)(wai)語(yu)(yu)呢?你(ni)現在(zai)不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)英(ying)語(yu)(yu)，以后(hou)怎(zen)么(me)看外(wai)(wai)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)科研資(zi)料(liao)，怎(zen)么(me)出國(guo)(guo)(guo)(guo)留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)或(huo)(huo)者和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)交(jiao)換?英(ying)語(yu)(yu)可是當(dang)今世(shi)界(jie)好(hao)多國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)通用的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言。通過(guo)這樣的(de)(de)(de)對(dui)(dui)話，使她(ta)(ta)知道了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要性，漸漸地她(ta)(ta)對(dui)(dui)英(ying)語(yu)(yu)也(ye)不(bu)(bu)再(zai)排擠，成績也(ye)有所提(ti)高。

　　再有(you)(you)(you)就是(shi)(shi)(shi)要善于(yu)正(zheng)確引導孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)待學(xue)(xue)習進程(cheng)中(zhong)的(de)(de)一(yi)些事情(qing)。小學(xue)(xue)階(jie)段的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)迷戀很重，特別是(shi)(shi)(shi)一(yi)入(ru)學(xue)(xue)就代課的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)。中(zhong)途(tu)調換老(lao)(lao)(lao)師(shi)，有(you)(you)(you)些孩(hai)子(zi)(zi)就不(bu)能立刻適應。記得是(shi)(shi)(shi)數學(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)調換，當(dang)時好像很多孩(hai)子(zi)(zi)都出(chu)了(le)“狀態”。我當(dang)時對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)說(shuo)(shuo)：新來的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)名叫(jiao)張(zhang)衡，那(nei)你(ni)知(zhi)道我國東漢時期有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)偉大(da)的(de)(de)天文學(xue)(xue)家(jia)、數學(xue)(xue)家(jia)、發明家(jia)、地(di)理學(xue)(xue)家(jia)……，不(bu)等我說(shuo)(shuo)完(wan)，孩(hai)子(zi)(zi)就搶著說(shuo)(shuo)：那(nei)是(shi)(shi)(shi)發明地(di)動儀的(de)(de)張(zhang)衡，和我們新來的(de)(de)數學(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)名字一(yi)摸一(yi)樣。我接(jie)過孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)`話頭對(dui)(dui)她說(shuo)(shuo)：那(nei)你(ni)們知(zhi)道張(zhang)衡老(lao)(lao)(lao)師(shi)有(you)(you)(you)多大(da)本(ben)事嗎(ma)?你(ni)們只有(you)(you)(you)好好聽(ting)課，和老(lao)(lao)(lao)師(shi)相處的(de)(de)時間長了(le)，才能知(zhi)道呀，說(shuo)(shuo)不(bu)定厲害(hai)的(de)(de)本(ben)事還多著呢。這樣，在輕松(song)的(de)(de)氛圍中(zhong)，使孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)沒有(you)(you)(you)了(le)抵牾情(qing)緒，自(zi)然也就愛好學(xue)(xue)習了(le)。

　　最后，作(zuo)為一位(wei)家長，要(yao)善于(yu)和孩(hai)子交朋友，多和他(ta)們(men)溝通。對(dui)待處于(yu)貪玩時(shi)(shi)期的(de)孩(hai)子，要(yao)有耐心(xin)，不能由于(yu)孩(hai)子沒按要(yao)求完成作(zuo)業或者其他(ta)事情，就對(dui)他(ta)發火，輕則罵重(zhong)則打的(de)辦法(fa)無濟(ji)于(yu)事，只有耐心(xin)腸引導(dao)，說服，讓他(ta)明白做錯事的(de)不利后果。當(dang)然，看(kan)到孩(hai)子的(de)缺點我們(men)提出(chu)了批評，那孩(hai)子的(de)優點，我們(men)也要(yao)及時(shi)(shi)給與夸獎，這樣(yang)才能使孩(hai)子不自豪不喪氣(qi)。

　　以上幾(ji)點，是我(wo)粗淺(qian)的看(kan)法，望老師(shi)和家長們(men)多提(ti)寶(bao)貴意見。由于我(wo)們(men)有著共同的目標(biao)：期望孩子健(jian)全人格，健(jian)康成長，好好學習，天(tian)天(tian)向上。

　　家庭教育培訓心得體會 4

　　女兒今(jin)年(nian)x周(zhou)歲半，剛上小學x年(nian)級，在教育孩子成長的過程中，我最深(shen)的體會是：

　　一、溫馨、和睦的家庭環境是孩子健康成長的源泉

　　家(jia)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們主要的(de)活動場(chang)所，家(jia)庭氣氛的(de)好壞直接(jie)影響著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)身心健康。父母絕(jue)不能經(jing)常在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)面前拌舌(she)頭吵嘴(zui)，那樣(yang)會(hui)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)產生恐懼、自(zi)卑甚至厭惡的(de)心理。不僅會(hui)疏遠(yuan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)與父母之(zhi)間(jian)的(de)感情(qing)，在同伴之(zhi)間(jian)還可能會(hui)出現(xian)(xian)偏激行為現(xian)(xian)象。給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一個安(an)全、舒適、溫(wen)暖(nuan)的(de)家(jia)，是(shi)教子(zi)的(de)第一步，家(jia)人之(zhi)間(jian)要相親相愛，和睦相處。在這方(fang)面，我們是(shi)以實際行動讓女兒感受到了(le)親情(qing)的(de)溫(wen)暖(nuan)。

　　二、逐步培養孩子的優良品德很重要

　　女(nv)兒從(cong)3周歲起上幼兒園，步(bu)入(ru)正規的(de)教育(yu)系(xi)統，我們要為她(ta)(ta)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)第(di)一(yi)步(bu)打(da)好(hao)基(ji)礎，在生(sheng)(sheng)活的(de)點(dian)點(dian)滴滴中培養她(ta)(ta)一(yi)些優良品(pin)德，借此也可改(gai)掉“以自我為中心”的(de)當(dang)代獨生(sheng)(sheng)子女(nv)的(de)通病。比如(ru)：給她(ta)(ta)講講“孔(kong)融讓梨(li)”的(de)故事，并付諸于實(shi)際行動，讓她(ta)(ta)知(zhi)道尊敬長輩的(de).道理；

　　告訴她幫助別人是件(jian)很(hen)開

　　心(xin)的事(shi)，讓她知道應該助人為樂；

　　在和小伙伴之間嬉戲時要相互(hu)謙讓等等。閑暇時，常和女(nv)兒(er)做連句的(de)游戲，我(wo)說上句：“妹妹摔(shuai)倒了。”女(nv)兒(er)連下句：“我(wo)馬上把她(ta)扶起來。”……樂此不疲。

　　三、讓孩子“自己來”，培養孩子的動手和自理能力

　　成人(ren)(ren)對孩子(zi)(zi)教(jiao)育的重視(shi)程度(du)直接影響(xiang)到孩子(zi)(zi)是(shi)(shi)否(fou)會養成良(liang)好(hao)的行為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣，成人(ren)(ren)重視(shi)與否(fou)，教(jiao)育方(fang)法(fa)正確與否(fou)，首先是(shi)(shi)觀念問(wen)題(ti)。有些家長望子(zi)(zi)成龍，學習(xi)(xi)上(shang)不斷(duan)加(jia)大壓力，生活上(shang)關懷備至(zhi)，卻(que)將良(liang)好(hao)行為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣置之(zhi)腦后，聽之(zhi)任(ren)(ren)之(zhi)。我(wo)認為(wei)(wei)孩子(zi)(zi)愛勞(lao)動(dong)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣尤為(wei)(wei)重要。讓孩子(zi)(zi)參加(jia)力所能(neng)及的勞(lao)動(dong)，不僅能(neng)夠培養孩子(zi)(zi)的勞(lao)動(dong)習(xi)(xi)慣和勤勞(lao)的品(pin)德(de)，而且可以培養孩子(zi)(zi)的獨立性(xing)、責任(ren)(ren)感、自信心、意志力等良(liang)好(hao)素質和各種能(neng)力。

　　因此(ci)(ci)，在我(wo)女兒很(hen)小時，我(wo)就開始讓她干一(yi)些力所(suo)能及的家務活(huo)。如：收(shou)拾玩具(ju)、穿衣、洗(xi)手絹、洗(xi)襪(wa)子(zi)、整理床(chuang)鋪(pu)等(deng)，當然(ran)，孩子(zi)干活(huo)常常不一(yi)定能夠干不好，就此(ci)(ci)我(wo)們不能以成人的標準(zhun)去評價(jia)他(ta)們。只要(yao)孩子(zi)作出(chu)了(le)努力，家長(chang)就要(yao)充(chong)分肯定。對(dui)他(ta)們來(lai)說是一(yi)種挑(tiao)戰(zhan)，需要(yao)孩子(zi)付出(chu)很(hen)大努力。

　　四、讓孩子少一點壓力，多一份輕松

　　在(zai)學習(xi)之余要(yao)(yao)注意讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)適(shi)當放松(song)，每晚抽出半小時(shi)進行散步、慢(man)跑，并(bing)(bing)利(li)用(yong)(yong)這一(yi)(yi)時(shi)間，了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)精(jing)神需要(yao)(yao)，并(bing)(bing)經常(chang)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)談心，隨時(shi)觀察其身心的(de)變化，善于利(li)用(yong)(yong)生活小事，敞開心扉，學會用(yong)(yong)欣賞的(de)目光(guang)看待自(zi)己的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，善于捕捉她身上的(de)閃(shan)光(guang)點，不要(yao)(yao)將(jiang)子(zi)(zi)(zi)女與(yu)別人的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)相比(bi)，將(jiang)子(zi)(zi)(zi)女的(de)現在(zai)和(he)過(guo)去進行比(bi)較，縱向看進步，及(ji)時(shi)發現和(he)肯定(ding)自(zi)己孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)所獲得的(de)任(ren)何一(yi)(yi)點成績(ji)，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感受到(dao)我們的(de)贊美和(he)鼓(gu)勵，提高孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)自(zi)信心和(he)良好的(de)學習(xi)習(xi)慣。

　　家庭教育培訓心得體會 5

　　周(zhou)末(mo)參加了(le)(le)xx幼(you)兒園的(de)家庭教育培(pei)訓學習(xi)，首先感謝學校各(ge)位(wei)老(lao)師精心組(zu)織，給家長們(men)提(ti)供(gong)了(le)(le)學習(xi)的(de)機會(hui)。

　　談到家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)們多(duo)少都會有(you)些困(kun)惑，各種(zhong)渠道獲得的(de)(de)(de)關(guan)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)經驗、教(jiao)(jiao)訓也挺多(duo)，但哪一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)(shi)對的(de)(de)(de)，哪一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)(shi)錯的(de)(de)(de)卻(que)(que)無法(fa)(fa)判斷，因為(wei)許多(duo)的(de)(de)(de)所謂經驗花(hua)樣(yang)繁(fan)多(duo)，有(you)些甚(shen)至(zhi)是(shi)(shi)相反的(de)(de)(de)。最終哪一(yi)(yi)種(zhong)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)是(shi)(shi)適合(he)自(zi)己(ji)(ji)家(jia)(jia)(jia)庭適合(he)自(zi)己(ji)(ji)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)，往往又無法(fa)(fa)有(you)效判斷。通(tong)(tong)(tong)過培訓老(lao)師講述自(zi)己(ji)(ji)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，結(jie)合(he)自(zi)己(ji)(ji)其他方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我覺得養成家(jia)(jia)(jia)庭良(liang)好氛圍非(fei)常(chang)關(guan)鍵，在這(zhe)方(fang)(fang)(fang)面家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de).每(mei)一(yi)(yi)位(wei)成員都有(you)責任，尤(you)其做(zuo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)更要(yao)注(zhu)意(yi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)言行(xing)舉止(zhi)。談到教(jiao)(jiao)育(yu)我們總是(shi)(shi)講言傳身教(jiao)(jiao)，其實身教(jiao)(jiao)勝于(yu)(yu)言傳，父(fu)母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)師，父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，處事方(fang)(fang)(fang)式(shi)，生(sheng)活習(xi)慣都深(shen)深(shen)影響著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)(jia)里整天捧著(zhu)手(shou)機玩，卻(que)(que)總教(jiao)(jiao)導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不能玩手(shou)機，壞眼睛；家(jia)(jia)(jia)長(chang)出門(men)亂(luan)穿馬(ma)路，不守(shou)交通(tong)(tong)(tong)規則(ze)，卻(que)(que)總教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)紅燈停綠燈行(xing)，要(yao)遵(zun)守(shou)交通(tong)(tong)(tong)秩(zhi)序。家(jia)(jia)(jia)長(chang)出門(men)隨地吐(tu)痰(tan)，亂(luan)扔垃圾，卻(que)(que)總教(jiao)(jiao)導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)遵(zun)守(shou)公德，愛護環境。等等這(zhe)些，試想(xiang)一(yi)(yi)下這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)怎么能帶出一(yi)(yi)個(ge)(ge)遵(zun)德守(shou)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)好孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)呢(ni)？所以作(zuo)為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)一(yi)(yi)定要(yao)嚴于(yu)(yu)律(lv)己(ji)(ji)，以身作(zuo)則(ze)，約束自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)言行(xing)，給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)好榜樣(yang)，榜樣(yang)的(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)，我們想(xiang)要(yao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)養成的(de)(de)(de)習(xi)慣至(zhi)少我們也要(yao)做(zuo)到。

　　另一方(fang)面(mian)通(tong)過老師(shi)講解，也了解到(dao)學(xue)(xue)(xue)習國學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要意義。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)從小接觸國學(xue)(xue)(xue)，接觸先賢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)典(dian)(dian)著作，有助于(yu)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀。國學(xue)(xue)(xue)經(jing)典(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)剛(gang)開始可能無(wu)法理(li)解，僅僅是(shi)(shi)背誦(song)，但(dan)通(tong)過反復背誦(song)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受到(dao)影響(xiang)，當日常某(mou)一個場景觸發(fa)到(dao)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他可能會想(xiang)起(qi)或者理(li)解經(jing)典(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義，進而(er)又加(jia)深了對經(jing)典(dian)(dian)文章(zhang)典(dian)(dian)故的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。當然，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習不是(shi)(shi)單方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，家(jia)長們(men)要營造(zao)(zao)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍，家(jia)長們(men)自(zi)己平(ping)時也要加(jia)強自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，營造(zao)(zao)學(xue)(xue)(xue)習氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，也提升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)素(su)養，從而(er)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣。

　　家庭(ting)教育在孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)過程中起著非(fei)常(chang)重要的(de)作(zuo)用，家庭(ting)教育與學(xue)校教育的(de)有(you)效結合會(hui)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)健(jian)康快(kuai)樂成長(chang)起到良好(hao)的(de)助推作(zuo)用，以后我也要從自己做(zuo)起，從點滴做(zuo)起，一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都(dou)要傳遞給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)正確的(de)信息，從而能讓孩(hai)子(zi)(zi)健(jian)康快(kuai)樂成長(chang)。同時也感(gan)謝學(xue)校每一(yi)(yi)位老(lao)師對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)辛勤付出，感(gan)謝每一(yi)(yi)位老(lao)師對孩(hai)子(zi)(zi)美(mei)好(hao)童(tong)年的(de)陪伴。

　　家庭教育培訓心得體會 6

　　我們的(de)孩(hai)子許xx是合(he)肥市安居苑小學的(de)3年級學生，學習(xi)成績比較良好，并且在(zai)《數學大王》雜志上發表了一篇小論文(wen)，我們家長也常常為自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子感到自(zi)豪(hao)和(he)自(zi)豪(hao)，下(xia)面在(zai)此(ci)和(he)大家交換一下(xia)培養孩(hai)子進程中的(de)一些心得和(he)體(ti)會(hui)，如有不當之處請多體(ti)諒。

　　一、培養孩子學習的愛好，讓孩子“快樂學習”

　　愷佶從小時就很(hen)愛學(xue)習，我們家(jia)長看準了(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)這個(ge)特(te)點(dian)，特(te)別重(zhong)視培養(yang)孩子(zi)學(xue)習的(de)(de)(de)愛好，保護孩子(zi)學(xue)習的(de)(de)(de)愛好，使孩子(zi)從小至(zhi)今一(yi)直把學(xue)習當作是一(yi)件很(hen)快(kuai)樂的(de)(de)(de)事情。我們家(jia)長從來不給孩子(zi)定學(xue)習任務，而是常(chang)常(chang)通(tong)過(guo)游戲(xi)的(de)(de)(de)方式引導孩子(zi)，比如用撲(pu)克(ke)牌算24點(dian)，早期(qi)的(de)(de)(de)時候讓孩子(zi)玩電腦教育游戲(xi)軟件等等，最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)點(dian)是每當發覺孩子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習有(you)了(le)進步，掌(zhang)控了(le)一(yi)些新的(de)(de)(de)知識，家(jia)長就要(yao)絕(jue)不吝(lin)嗇地夸獎他(ta)，增強(qiang)他(ta)學(xue)習的(de)(de)(de)快(kuai)樂感受，引導和(he)培養(yang)他(ta)愛學(xue)習的(de)(de)(de)習慣。

　　二、不給孩子施加學習壓力，適當的時候幫助孩子減輕壓力

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的心靈(ling)是比較(jiao)脆弱的，壓(ya)力(li)太大可能會給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)造成負面(mian)的影響乃(nai)至(zhi)喪失(shi)學(xue)習(xi)的愛好。我們(men)家長從(cong)來不給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)施加學(xue)習(xi)壓(ya)力(li)，沒(mei)有(you)要(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)考(kao)(kao)試(shi)要(yao)考(kao)(kao)多少分(fen)以上等(deng)等(deng)，愷佶有(you)時候(hou)測驗或考(kao)(kao)試(shi)沒(mei)考(kao)(kao)好，心情(qing)特(te)別沮喪，我們(men)家長在(zai)這(zhe)時候(hou)常(chang)常(chang)是對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)進行保(bao)護(hu)，安(an)慰他(ta)，鼓勵他(ta)，幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)減輕壓(ya)力(li)，使他(ta)迅速地(di)從(cong)失(shi)敗的陰影中擺(bai)脫(tuo)出來，等(deng)過一(yi)段時間后再來總結上一(yi)次失(shi)敗的原(yuan)因。我們(men)覺得這(zhe)樣做在(zai)保(bao)護(hu)了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)同時，也教會了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)正確面(mian)對失(shi)敗的辦法(fa)。

　　三、培養孩子自覺學習和獨立學習的習慣

　　孩子(zi)(zi)在(zai)學(xue)習(xi)時家長(chang)不(bu)要在(zai)旁邊陪著孩子(zi)(zi)，讓孩子(zi)(zi)養(yang)成獨立學(xue)習(xi)和(he)自覺學(xue)習(xi)的(de)習(xi)慣(guan)。每天(tian)放學(xue)，愷佶基本上都在(zai)家長(chang)還(huan)沒回家的(de)情(qing)形下很(hen)快地寫(xie)完作(zuo)業(ye)，寫(xie)完作(zuo)業(ye)后(hou)孩子(zi)(zi)可以依照自己的(de)意愿看電視或干(gan)些別的(de)事情(qing)，我們(men)家長(chang)從(cong)不(bu)干(gan)涉。通過這樣不(bu)僅培養(yang)了孩子(zi)(zi)自覺學(xue)習(xi)和(he)獨立學(xue)習(xi)的(de)習(xi)慣(guan)，而且使孩子(zi)(zi)養(yang)成了寫(xie)作(zuo)業(ye)不(bu)拖沓的(de)好習(xi)慣(guan)。

　　四、尊重孩子的愛好，重視培養孩子好的愛好

　　愷佶在很小(xiao)的(de)(de)(de)時(shi)候，看(kan)見別的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)都學樂(le)(le)器(qi)，我們家長就依(yi)照自己的(de)(de)(de)想法(fa)給他(ta)報(bao)名學電子(zi)琴(qin)，可是孩(hai)子(zi)對學琴(qin)沒有多大的(de)(de)(de).愛好(hao)，一(yi)(yi)到練琴(qin)時(shi)間就哭。看(kan)著孩(hai)子(zi)傷心的(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)，我們檢討了自己的(de)(de)(de)做法(fa)，最后決定(ding)讓孩(hai)子(zi)舍棄學琴(qin)。這件(jian)事也一(yi)(yi)直在影響著我們的(de)(de)(de)教育理念。要尊重孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)愛好(hao)而不是家長的(de)(de)(de)意愿，家長應當重視(shi)培(pei)養孩(hai)子(zi)好(hao)的(de)(de)(de)愛好(hao)，帶領(ling)孩(hai)子(zi)去體(ti)驗一(yi)(yi)些活(huo)動而不是逼迫他(ta)，引導他(ta)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些好(hao)的(de)(de)(de)愛好(hao)如(ru)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)愛好(hao)，讓孩(hai)子(zi)在學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)進程中能(neng)夠體(ti)驗快(kuai)樂(le)(le)，把(ba)學習(xi)(xi)當作一(yi)(yi)件(jian)快(kuai)樂(le)(le)的(de)(de)(de)事。

　　五、重視夸獎孩子的優點與特長，增強孩子的自信心

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)常(chang)常(chang)并不知道自(zi)身有哪(na)些(xie)優(you)(you)點與(yu)(yu)特(te)長(chang)(chang)，我們家長(chang)(chang)要善(shan)于發覺孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)優(you)(you)點與(yu)(yu)特(te)長(chang)(chang)，引導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)發揮(hui)自(zi)己的(de)優(you)(you)點與(yu)(yu)特(te)長(chang)(chang)，增強(qiang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)信(xin)心。愷佶也(ye)和所有的(de)小孩(hai)(hai)一(yi)樣，有些(xie)方面有優(you)(you)勢(shi)，有些(xie)方面有劣勢(shi)，我們家長(chang)(chang)常(chang)常(chang)重視夸獎孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)優(you)(you)點，成心識(shi)地(di)引導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)參加一(yi)些(xie)自(zi)身有優(you)(you)勢(shi)的(de)項(xiang)目，一(yi)方面發揮(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)特(te)長(chang)(chang)，更重要的(de)是培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)信(xin)心。

　　六、重視與孩子進行溝通和交換

　　我們常常與孩(hai)子(zi)處(chu)在(zai)同(tong)等(deng)的(de)位置上進(jin)行溝(gou)通(tong)和(he)交換(huan)，鼓勵(li)孩(hai)子(zi)把他的(de)感(gan)(gan)觸和(he)情(qing)緒表(biao)達(da)出來，了(le)解孩(hai)子(zi)的(de)喜怒(nu)哀樂，對孩(hai)子(zi)所說(shuo)的(de)一(yi)切持開放、包容的(de)態(tai)(tai)度，我們有(you)時也讓孩(hai)子(zi)參加大(da)人(ren)的(de)一(yi)些活動(dong)(dong)。在(zai)交換(huan)的(de)進(jin)程中(zhong)不僅可(ke)以(yi)掌控孩(hai)子(zi)的(de)動(dong)(dong)態(tai)(tai)，更重要的(de)是通(tong)過(guo)同(tong)等(deng)對話喚起了(le)孩(hai)子(zi)心靈深處(chu)做人(ren)的(de)自豪感(gan)(gan)與責任感(gan)(gan)。

　　家庭教育培訓心得體會 7

　　（1）父母以(yi)身作則，做孩(hai)子的(de)榜樣，學(xue)校樂觀引導，雙方共同(tong)努力

　　我們認為(wei)要教(jiao)育(yu)(yu)好孩(hai)子，首(shou)先(xian)要以身作(zuo)則，父母是孩(hai)子最好的(de)榜樣(yang)，只有自己做了(le)，孩(hai)子才(cai)會跟著學習。假如光說大(da)道理，而自己不(bu)(bu)能(neng)作(zuo)為(wei)孩(hai)子的(de)榜樣(yang)，那么，這(zhe)種教(jiao)育(yu)(yu)，不(bu)(bu)過是金玉其(qi)外，敗絮(xu)其(qi)中的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，是絲毫(hao)起不(bu)(bu)了(le)作(zuo)用(yong)的(de)。同(tong)時，學校的(de)教(jiao)育(yu)(yu)也是同(tong)等的(de)重要，只有雙方共同(tong)努力才(cai)能(neng)出效果。

　　（2）營造家庭學習(xi)氣(qi)氛，讓孩(hai)子養(yang)成(cheng)自覺學習(xi)習(xi)慣(guan)

　　聽(ting)我的(de)(de)同事講(jiang)過(guo)他(ta)(ta)家女兒(er)和侄女雙雙同年考上(shang)(shang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)事，他(ta)(ta)的(de)(de)`心得(de)體會是營造(zao)家庭學習氣氛，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)養成自(zi)覺學習的(de)(de)好(hao)習慣。每(mei)天晚(wan)(wan)上(shang)(shang)吃(chi)完飯后，他(ta)(ta)和妻(qi)子(zi)(zi)就(jiu)出去漫步 ，女兒(er)和侄女兩個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)整(zheng)理完桌(zhuo)子(zi)(zi)，就(jiu)去寫作(zuo)業(ye)(ye)，他(ta)(ta)們回到家，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做作(zuo)業(ye)(ye)時，從(cong)不看電視，各自(zi)拿一本書看，時間久了(le)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)養成了(le)良好(hao)的(de)(de)作(zuo)息習慣，女兒(er)和侄女常常相互比，看誰學習好(hao)，看誰學的(de)(de)晚(wan)(wan)，去年高(gao)考，兩個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)雙雙以優(you)異成果考取幻(huan)想(xiang)的(de)(de)高(gao)校(xiao)。

　　（3）懲罰孩(hai)子(zi)要(yao)適當，樂觀引導孩(hai)子(zi)，做孩(hai)子(zi)的好伴侶(lv)

　　記(ji)得(de)兒(er)(er)(er)子在(zai)(zai)小時(shi)(shi)(shi)候，有一次(ci)拿家里的錢，沒有經過父母同意(yi)，買(mai)了(le)很(hen)多玩(wan)具，我(wo)們知道后(hou)，讓他退回(hui)了(le)玩(wan)具，并打(da)(da)了(le)他，打(da)(da)得(de)很(hen)重，以(yi)后(hou)他再也(ye)沒有犯(fan)過類似的錯(cuo)誤。兒(er)(er)(er)子上學校四班(ban)級(ji)的時(shi)(shi)(shi)候，寫(xie)字很(hen)差，我(wo)讓他把(ba)寫(xie)錯(cuo)筆畫的字重寫(xie)10遍(bian)，結果我(wo)們吵打(da)(da)起來，兒(er)(er)(er)子說他已經盡力了(le)，一時(shi)(shi)(shi)難以(yi)轉變，我(wo)向(xiang)兒(er)(er)(er)子認(ren)了(le)錯(cuo)，同時(shi)(shi)(shi)指出他打(da)(da)我(wo)也(ye)是(shi)不對的，兒(er)(er)(er)子也(ye)認(ren)了(le)錯(cuo)，現在(zai)(zai)我(wo)和兒(er)(er)(er)子有時(shi)(shi)(shi)像伴侶一樣談天，其樂(le)無(wu)窮。

　　家庭教育培訓心得體會 8

　　寒(han)假(jia)(jia)(jia)是學生(sheng)和家(jia)長(chang)們都期(qi)待(dai)已久的(de)假(jia)(jia)(jia)期(qi)，是孩子們放松心情，享(xiang)受家(jia)庭生(sheng)活(huo)的(de)時(shi)刻。為了(le)充(chong)分利用這(zhe)段時(shi)間(jian)，提高孩子的(de)綜(zong)合(he)素質，越來越多(duo)的(de)家(jia)長(chang)選擇參加寒(han)假(jia)(jia)(jia)家(jia)庭教(jiao)育培訓。我(wo)也帶(dai)著(zhu)孩子參加了(le)一次寒(han)假(jia)(jia)(jia)家(jia)庭教(jiao)育培訓，通過這(zhe)次體驗，我(wo)收獲(huo)了(le)很多(duo)。

　　首先，寒(han)假家(jia)庭(ting)教育(yu)培(pei)訓讓我深刻認識到了(le)(le)家(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)重要(yao)(yao)性(xing)。在培(pei)訓班中，我和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起參加(jia)(jia)各種(zhong)親(qin)子(zi)(zi)(zi)活動，比如親(qin)子(zi)(zi)(zi)游戲(xi)、親(qin)子(zi)(zi)(zi)手(shou)工等(deng)。這些(xie)活動不(bu)僅加(jia)(jia)強了(le)(le)我們之間的(de)感(gan)情(qing)，還培(pei)養(yang)了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)動手(shou)能力和思(si)維能力。我發(fa)現，家(jia)庭(ting)教育(yu)不(bu)只是(shi)父母對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)一(yi)種(zhong)關懷(huai)和培(pei)養(yang)，更是(shi)一(yi)種(zhong)親(qin)子(zi)(zi)(zi)互動的(de)過程，是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學習和成長的(de)重要(yao)(yao)環境。

　　其次，寒假家(jia)庭(ting)教育培訓(xun)讓我(wo)(wo)學會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)更(geng)(geng)好地與孩(hai)(hai)子溝(gou)通。在培訓(xun)班上，我(wo)(wo)和其他(ta)(ta)家(jia)長(chang)(chang)們一起分享了(le)(le)(le)(le)(le)育兒(er)經驗，彼(bi)此(ci)交流了(le)(le)(le)(le)(le)一些成長(chang)(chang)中(zhong)的(de)困惑和解決(jue)方法。通過這種交流，我(wo)(wo)了(le)(le)(le)(le)(le)解到了(le)(le)(le)(le)(le)不同(tong)的(de)教育理念和方法，也學會(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)更(geng)(geng)加耐心(xin)地傾聽(ting)孩(hai)(hai)子的(de)心(xin)聲(sheng)，了(le)(le)(le)(le)(le)解他(ta)(ta)們的(de)需求。我(wo)(wo)認(ren)識到，與孩(hai)(hai)子的(de)溝(gou)通是家(jia)庭(ting)教育的(de)基(ji)礎，只(zhi)有(you)真正(zheng)了(le)(le)(le)(le)(le)解孩(hai)(hai)子的(de)想(xiang)法和感(gan)受，才能更(geng)(geng)好地引(yin)導他(ta)(ta)們的(de)成長(chang)(chang)。

　　此外，寒假家庭教育培訓讓我認識到了(le)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)'自(zi)主(zhu)學(xue)習能(neng)力(li)的(de)重(zhong)要(yao)性。在(zai)培訓班上，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)被要(yao)求自(zi)主(zhu)完成一(yi)些學(xue)習任務(wu)，比如閱讀一(yi)本(ben)書(shu)、寫一(yi)篇作文(wen)等。通過這些任務(wu)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)學(xue)會(hui)了(le)制定學(xue)習計劃、自(zi)我管理時間(jian)，并(bing)培養(yang)了(le)自(zi)主(zhu)解(jie)決問題的(de)能(neng)力(li)。我發現，培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習能(neng)力(li)遠比僅僅傳授知識要(yao)重(zhong)要(yao)，只有讓孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)會(hui)自(zi)我學(xue)習，他們(men)才能(neng)在(zai)日后的(de)學(xue)習和生活中更好(hao)地(di)適應環境。

　　最后，寒假(jia)家庭教(jiao)育(yu)培訓(xun)讓我(wo)認識到了(le)(le)家長(chang)(chang)陪伴(ban)的(de)(de)重要(yao)性(xing)。在(zai)忙碌的(de)(de)生活中(zhong)(zhong)，很多家長(chang)(chang)常常忽略(lve)了(le)(le)陪伴(ban)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)時(shi)間(jian)。然(ran)而，在(zai)培訓(xun)班(ban)中(zhong)(zhong)，我(wo)發現(xian)，只(zhi)有真正投入到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成長(chang)(chang)過程中(zhong)(zhong)，才(cai)能更(geng)好(hao)地理(li)解他(ta)們(men)的(de)(de)需要(yao)，幫助(zhu)他(ta)們(men)成長(chang)(chang)。尤其(qi)是在(zai)親子(zi)(zi)活動中(zhong)(zhong)，我(wo)發現(xian)我(wo)的(de)(de)陪伴(ban)不僅讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感到溫暖和(he)安全，還讓我(wo)們(men)的(de)(de)關系更(geng)加緊密。我(wo)深深明白，家庭教(jiao)育(yu)需要(yao)家長(chang)(chang)不斷陪伴(ban)和(he)關注，只(zhi)有這(zhe)樣，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才(cai)能茁壯成長(chang)(chang)。

　　綜上所述，寒假家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)培訓(xun)給我帶來了很多啟發和(he)收獲。通(tong)(tong)過這次(ci)培訓(xun)，我更(geng)加重(zhong)視家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)和(he)陪伴(ban)，同時也學會(hui)(hui)了更(geng)好地與孩(hai)子(zi)溝(gou)通(tong)(tong)和(he)培養(yang)他們的自主學習能(neng)力。家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)是孩(hai)子(zi)成長過程中不可或缺的重(zhong)要環節，只有家(jia)(jia)長們積極參與，才能(neng)為孩(hai)子(zi)提供更(geng)好的成長環境。我相信(xin)，只要我們持之以恒地關注和(he)引導孩(hai)子(zi)的成長，他們一定能(neng)夠成為有擔(dan)當、有責任心(xin)的人，為社會(hui)(hui)做出貢獻。

　　家庭教育培訓心得體會 9

　　整(zheng)個世界就如橄欖核(he)，大(da)智大(da)愚就如核(he)尖，凡(fan)夫俗子(zi)(zi)(zi)如核(he)的中間居多(duo)。為人父(fu)母，不必苛求(qiu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)將(jiang)來大(da)富大(da)貴，出人頭地。如果(guo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)將(jiang)來幸福、快(kuai)樂，自食其力，那(nei)么(me)，我們的任務就完成，就是合格的家長(chang)了(le)。

　　父母(mu)是(shi)孩子的第一任(ren)老師，良(liang)好的家庭教育對孩子的成長有著至(zhi)關重要的意(yi)義，下面是(shi)一位家長就此(ci)談到的幾點(dian)體會。

　　我從最初受(shou)到(dao)父母的啟(qi)蒙(meng)教育(yu)(yu)，到(dao)現在教育(yu)(yu)自(zi)己(ji)的`女兒，人生(sheng)的經(jing)歷(li)告誡我，家庭教育(yu)(yu)和(he)學(xue)校教育(yu)(yu)一(yi)樣對孩子十分重要，甚至決定著他(ta)們的發展方(fang)向(xiang)，影響(xiang)到(dao)終生(sheng)。現就家庭教育(yu)(yu)問(wen)題，談(tan)談(tan)我的一(yi)點體會。

　　成(cheng)(cheng)人是(shi)目標(biao)。學會做人，是(shi)孩(hai)子的(de)立身(shen)之本，孩(hai)子終身(shen)受益(yi)。教(jiao)育孩(hai)子要(yao)有(you)健(jian)康的(de)心理和(he)健(jian)全的(de)人格(ge)，決不能讓孩(hai)子成(cheng)(cheng)為知識豐富而(er)性格(ge)古(gu)怪(guai)，對父母沒(mei)有(you)感情，對他人、社會漠不關心的(de)人。要(yao)把孩(hai)子看成(cheng)(cheng)一個獨立的(de)人，充分尊重和(he)理解孩(hai)子，無論(lun)犯有(you)多大(da)的(de)錯誤，要(yao)和(he)他講道理。我對孩(hai)子一直(zhi)是(shi)堅持這(zhe)個教(jiao)育原則，讓他們(men)在學校、社會和(he)家庭(ting)教(jiao)育下，從小在德(de)智體(ti)美勞等各方面(mian)(mian)得到全面(mian)(mian)發展(zhan)，最起(qi)碼(ma)應該成(cheng)(cheng)為有(you)益(yi)于社會的(de)合格(ge)公(gong)民(min)而(er)適(shi)應現代社會。

　　家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)是鏡子(zi)(zi)。“天才(cai)”不(bu)能創(chuang)造，但家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)只(zhi)要不(bu)失時機地(di)去(qu)發現、培(pei)養，開發孩(hai)子(zi)(zi)天賦(fu)中(zhong)的(de)特長(chang)(chang)(chang)(chang)，以自(zi)己(ji)的(de)勤奮努(nu)力(li)(li)去(qu)走自(zi)己(ji)所追求的(de)人(ren)生(sheng)道(dao)路(lu)，孩(hai)子(zi)(zi)就很有可能獲(huo)得成功(gong)。家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)不(bu)僅(jin)是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)天然教師，也是監護(hu)人(ren)，同(tong)時是伙伴、朋友和(he)(he)榜樣。孩(hai)子(zi)(zi)的(de)言行(xing)(xing)舉止無不(bu)體現著(zhu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)們的(de)思想意(yi)識形態。“當父母不(bu)容(rong)(rong)易，當好父母更不(bu)容(rong)(rong)易”。事(shi)(shi)實確實如此。如何當好家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，我認為，首先，努(nu)力(li)(li)“學會(hui)關心(xin)”。家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)應以身(shen)作則(ze)，言傳身(shen)教地(di)關愛社(she)(she)會(hui)、國家(jia)、他人(ren)、朋友、同(tong)事(shi)(shi)等(deng)等(deng)，使之尊老愛幼，相(xiang)幫謙讓，寬(kuan)容(rong)(rong)大度，待(dai)人(ren)和(he)(he)氣。其次(ci)，要加強自(zi)身(shen)修養。家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)應堅持以德(de)育人(ren)，奉公守法，依照社(she)(she)會(hui)主(zhu)義道(dao)德(de)原(yuan)則(ze)、規范，自(zi)覺地(di)將完善(shan)自(zi)己(ji)道(dao)德(de)品(pin)質的(de)實踐活(huo)動示(shi)范于孩(hai)子(zi)(zi)。再次(ci)，要創(chuang)造和(he)(he)諧環境(jing)。教育環境(jing)的(de)優劣(lie)是孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)寒暑(shu)表，要建立(li)和(he)(he)諧的(de)家(jia)庭(ting)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)，那么家(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)氣氛的(de)默化(hua)熏陶不(bu)可忽視，家(jia)庭(ting)長(chang)(chang)(chang)(chang)輩(bei)品(pin)行(xing)(xing)道(dao)德(de)的(de)心(xin)靈潛在不(bu)可低估，孩(hai)子(zi)(zi)在適當表揚和(he)(he)鼓勵中(zhong)生(sheng)活(huo)，他將學會(hui)自(zi)尊和(he)(he)自(zi)信；

　　在羞辱中生(sheng)活，他將學(xue)會自(zi)卑(bei)；

　　在(zai)平(ping)等中生活，他將學會(hui)公道(dao)；

　　在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫(wen)暖中生活(huo)，他將學會詭辯(bian)、責怪、妒忌和冷漠……，這種(zhong)現(xian)實是“無(wu)言之教”。不(bu)是危言聳聽(ting)。

　　家庭教育培訓心得體會 10

　　家庭是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)所(suo)學校，父(fu)母(mu)是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)任老師，也是孩(hai)子(zi)(zi)成長中(zhong)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，所(suo)以良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭教(jiao)育對于(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)都起著至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。在孩(hai)子(zi)(zi)剛(gang)出生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我就(jiu)非常重視孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭教(jiao)育，當然(ran)并(bing)不是單(dan)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)會孩(hai)子(zi)(zi)背幾(ji)(ji)首唐詩(shi)，讀幾(ji)(ji)首兒歌，認識(shi)幾(ji)(ji)個漢(han)字，而是教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)為人處事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)，教(jiao)會孩(hai)子(zi)(zi)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能，使孩(hai)子(zi)(zi)養成具(ju)有(you)(you)健康(kang)心理(li)和健全人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。當然(ran)，對于(yu)只有(you)(you)兩(liang)歲多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒來說，空(kong)泛講(jiang)授深奧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)并(bing)不能使他明白其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義，孩(hai)子(zi)(zi)自然(ran)就(jiu)不會接受，所(suo)以具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是要(yao)從生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴做起。

　　1.培養孩子的興趣，興趣是最好的老師(shi)。

　　兒(er)(er)子(zi)(zi)小的(de)(de)(de)時候(hou)很(hen)喜歡玩電(dian)腦游戲，我(wo)(wo)對他(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)，玩可(ke)以，你也(ye)可(ke)以玩出新花樣(yang)，比如(ru)，做幻燈(deng)片之類，拿給別的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)看時，多有(you)成就(jiu)感啊。于是兒(er)(er)子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)會了制作幻燈(deng)片，時常還(huan)叫(jiao)別的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)欣賞，并教會他(ta)(ta)(ta)(ta)們。兒(er)(er)子(zi)(zi)現在喜歡上了英語，剛(gang)開(kai)始的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)同學(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)(de)女兒(er)(er)去學(xue)(xue)(xue)英語，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)去跟(gen)著學(xue)(xue)(xue)，如(ru)今，他(ta)(ta)(ta)(ta)已經越學(xue)(xue)(xue)越有(you)興(xing)趣，對媽媽說(shuo)：“我(wo)(wo)班上有(you)一個英語說(shuo)得(de)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)也(ye)要跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)一樣(yang)”。看到孩(hai)子(zi)(zi)這樣(yang)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)英語，我(wo)(wo)很(hen)欣慰。我(wo)(wo)知道兒(er)(er)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)語文(wen)不太(tai)好(hao)，我(wo)(wo)有(you)時替他(ta)(ta)(ta)(ta)著急，真(zhen)希望他(ta)(ta)(ta)(ta)能把(ba)語文(wen)提(ti)高一下(xia)，可(ke)兒(er)(er)子(zi)(zi)說(shuo)要繼續報(bao)名學(xue)(xue)(xue)英語，我(wo)(wo)還(huan)是高興(xing)的(de)(de)(de)答應了。

　　2.處罰孩子(zi)要(yao)適當(dang)，積(ji)極引導孩子(zi)，做(zuo)孩子(zi)的(de)好朋(peng)友。

　　記得兒(er)子在小時(shi)候，有(you)一(yi)次拿家里(li)的(de)(de)錢(qian)，沒有(you)經(jing)過(guo)父(fu)母同(tong)意，買了許(xu)多玩(wan)具，我(wo)們知道后，讓他(ta)(ta)(ta)退回了玩(wan)具，并打(da)了他(ta)(ta)(ta)，打(da)得很(hen)重，以后他(ta)(ta)(ta)再(zai)也(ye)沒有(you)犯過(guo)類似的(de)(de)錯(cuo)誤。兒(er)子上小學四年(nian)級的(de)(de)時(shi)候，寫字很(hen)差(cha)，我(wo)讓他(ta)(ta)(ta)把寫錯(cuo)筆(bi)畫的(de)(de)字重寫10遍，結果我(wo)們吵(chao)打(da)起(qi)來，兒(er)子說(shuo)他(ta)(ta)(ta)已經(jing)盡力了，一(yi)時(shi)難(nan)以改變，我(wo)向兒(er)子認(ren)了錯(cuo)，同(tong)時(shi)指出他(ta)(ta)(ta)打(da)我(wo)也(ye)是(shi)不對的(de)(de)，兒(er)子也(ye)認(ren)了錯(cuo)，現在我(wo)和兒(er)子有(you)時(shi)像朋友一(yi)樣(yang)聊(liao)天，其樂(le)無窮。

　　3.營造孩(hai)子的學習(xi)環境(jing)培養孩(hai)子的學習(xi)習(xi)慣。

　　有一段時(shi)間家里(li)人看(kan)電(dian)視(shi)看(kan)的(de)(de)多(duo)(duo)點，涵(han)(han)涵(han)(han)也跟(gen)著看(kan)電(dian)視(shi)看(kan)多(duo)(duo)了(le)，后來(lai)覺(jue)得不(bu)(bu)能再這(zhe)樣，所以(yi)現在(zai)家里(li)人都(dou)學(xue)會(hui)看(kan)書(shu)，即使不(bu)(bu)看(kan)書(shu)也會(hui)看(kan)報紙，這(zhe)樣涵(han)(han)涵(han)(han)也跟(gen)著學(xue)會(hui)了(le)閱(yue)讀，雖然時(shi)間堅持不(bu)(bu)了(le)多(duo)(duo)久，但(dan)是(shi)習(xi)慣是(shi)慢(man)慢(man)培(pei)養(yang)的(de)(de)，一點一滴(di)累積起來(lai)就(jiu)會(hui)好的(de)(de)。俗話說，行千(qian)里(li)路勝讀萬卷書(shu)，所以(yi)只要(yao)有時(shi)間還是(shi)會(hui)帶孩(hai)(hai)(hai)子(zi)多(duo)(duo)出去(qu)走(zou)走(zou)，在(zai)大自(zi)然中學(xue)習(xi)知識更能讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)接受。雖然教育專(zhuan)家都(dou)不(bu)(bu)建(jian)議孩(hai)(hai)(hai)子(zi)那么小就(jiu)學(xue)唐詩古詞之(zhi)類的(de)(de)，但(dan)是(shi)我覺(jue)得雖然孩(hai)(hai)(hai)子(zi)還不(bu)(bu)懂(dong)，但(dan)是(shi)多(duo)(duo)讀點這(zhe)類的(de)(de)詩詞能培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)美感和節奏感。至于兒歌音樂之(zhi)類的(de)(de)，多(duo)(duo)讀多(duo)(duo)聽肯(ken)定是(shi)有好處的(de)(de)，關(guan)鍵是(shi)涵(han)(han)涵(han)(han)很喜歡這(zhe)些，我覺(jue)得培(pei)養(yang)興趣是(shi)最重要(yao)的(de)(de)。

　　4.培養孩子的男子漢氣概不(bu)溺愛(ai)孩子。

　　xx的(de)爸爸經常在外(wai)地，xx一年也(ye)(ye)見不(bu)(bu)(bu)著幾回爸爸，所以我(wo)這個(ge)做(zuo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)既要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)責任也(ye)(ye)要(yao)(yao)當好(hao)爸爸的(de)角色。所以我(wo)總(zong)是(shi)(shi)有(you)意無意的(de)想培(pei)養涵(han)涵(han)的(de)男子漢氣概，不(bu)(bu)(bu)過分(fen)的(de)寵他(ta)溺愛他(ta)。例如，當xx摔倒(dao)的(de)時候，我(wo)從(cong)來都不(bu)(bu)(bu)扶他(ta)起來，總(zong)是(shi)(shi)鼓勵他(ta)自己(ji)(ji)跌倒(dao)自己(ji)(ji)爬起來，然(ran)后(hou)拍干(gan)凈身上的(de)土。如果摔破(po)了，即使心(xin)里(li)心(xin)疼，也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)會表現出來，只(zhi)對他(ta)說沒事(shi)。所以現在涵(han)涵(han)摔倒(dao)了，只(zhi)要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很嚴重，基本上不(bu)(bu)(bu)哭，反(fan)而安(an)慰(wei)我(wo)說：“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，我(wo)沒事(shi)！”雖然(ran)看似我(wo)冷血，但是(shi)(shi)我(wo)自己(ji)(ji)覺得(de)我(wo)做(zuo)的(de)沒錯，尤其是(shi)(shi)對一個(ge)男孩子，一定要(yao)(yao)培(pei)養他(ta)堅強(qiang)的(de)性格，不(bu)(bu)(bu)能懦弱。

　　孩子(zi)是老(lao)師。家(jia)長(chang)應善(shan)于(yu)學習(xi)孩子(zi)們的`優點和長(chang)處(chu)。孩子(zi)們有很多“可愛的缺點”值得大人們學習(xi)。如蓬勃向上的朝氣，好問好學的學習(xi)態度；

　　不保守(shou)，善于接受(shou)新生事物的特(te)點(dian)；

　　少世故，對(dui)人(ren)對(dui)事(shi)的(de)真誠直(zhi)率(lv)；

　　對新科技和新型玩具等(deng)未知知識一(yi)學(xue)就通、一(yi)玩就會的(de)(de)本領等(deng)等(deng)，他們在這(zhe)些方面(mian)的(de)(de)優(you)點都是值得(de)家長學(xue)習(xi)的(de)(de)。孩子的(de)(de)這(zhe)種優(you)勢，作為(wei)家長應充分的(de)(de)給予(yu)肯定(ding)、鼓(gu)勵(li)和贊揚，不(bu)可忽視、指責、抑(yi)制(zhi)，以至于扼(e)殺。家庭教育心得(de)體會

　　尊(zun)師(shi)是關鍵。老(lao)師(shi)是學校、社會(hui)、家(jia)庭(ting)(ting)三位一體(ti)系(xi)統教育的(de)(de)主體(ti)，是人類靈(ling)魂的(de)(de)工程師(shi)，更(geng)是孩(hai)子(zi)們(men)幸(xing)福(fu)的(de)(de)締造(zao)者，心靈(ling)的(de)(de)撫慰者和醫(yi)治者。對于我來講(jiang)體(ti)會(hui)很深，我的(de)(de)孩(hai)子(zi)處(chu)在單親家(jia)庭(ting)(ting)中，尊(zun)師(shi)敬親的(de)(de)感(gan)情(qing)較(jiao)薄弱，學業基(ji)礎不(bu)夠(gou)穩定，但是他的(de)(de)老(lao)師(shi)注(zhu)入了(le)(le)大量的(de)(de)真誠愛心，以(yi)強烈的(de)(de)責任(ren)感(gan)和事業心千方百計、苦口(kou)婆心地(di)強化學校教育，使(shi)我的(de)(de)孩(hai)子(zi)在品德、智(zhi)力、身(shen)體(ti)都得到了(le)(le)較(jiao)全面的(de)(de)發(fa)展(zhan)，彌補了(le)(le)我們(men)家(jia)庭(ting)(ting)教育的(de)(de)不(bu)足，這樣的(de)(de)老(lao)師(shi)倍(bei)受我、孩(hai)子(zi)和社會(hui)的(de)(de)尊(zun)敬，那么這樣的(de)(de)“園丁”培養出(chu)來的(de)(de)花朵無疑(yi)會(hui)更(geng)加(jia)鮮艷。

　　今后，我決心積極配合學校(xiao)教育好我的孩子，使之(zhi)成為能(neng)適應現代(dai)社會的有用人才(cai)，以上(shang)心得體會，只是我一管(guan)之(zhi)見。

　　孩子(zi)，是每一位父母心(xin)中的(de)(de)寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成(cheng)長，在教(jiao)育(yu)孩子(zi)的(de)(de)過程中，除了老師之外，父母也扮演(yan)著重要的(de)(de)角色。家庭教(jiao)育(yu)和(he)學校教(jiao)育(yu)同(tong)樣至(zhi)關重要。

　　家庭教育培訓心得體會 11

　　感(gan)謝(xie)學校搭建(jian)平臺，給家(jia)長(chang)們供應(ying)了珍貴(gui)的學習機會。聽完(wan)專家(jia)講座，真(zhen)是受益匪淺(qian)。

　　家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育是最重要(yao)(yao)的(de)教育。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是孩子的(de)第一所學校，家(jia)(jia)(jia)長(chang)是孩子的(de)第一任(ren)老師。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環(huan)境是孩子成(cheng)長(chang)的(de)重要(yao)(yao)基(ji)石。作為家(jia)(jia)(jia)長(chang)要(yao)(yao)努力營造溫馨、舒(shu)服(fu)，布滿(man)包(bao)涵和愛的(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環(huan)境，讓孩子身(shen)心(xin)健(jian)康成(cheng)長(chang)。

　　努力做到：

　　1、多陪伴，多理(li)(li)解孩(hai)子(zi)。家長的(de)(de)陪伴是孩(hai)子(zi)成長的(de)(de)精神食(shi)糧和暖和港(gang)灣。陪伴會讓(rang)孩(hai)子(zi)削減(jian)焦慮(lv)，消退孤獨，喜愛(ai)與我們在一起。理(li)(li)解會促(cu)進(jin)溝通，讓(rang)孩(hai)子(zi)感到(dao)暖和、幸福。

　　2、多溝(gou)通，少(shao)說教。良好的溝(gou)通有(you)助于親子(zi)關(guan)系(xi)的和諧，和諧的親子(zi)關(guan)系(xi)是孩(hai)(hai)子(zi)身心健康的保障。學會傾聽孩(hai)(hai)子(zi)說話(hua)，多和孩(hai)(hai)子(zi)溝(gou)通，讓孩(hai)(hai)子(zi)感(gan)受到家(jia)長的敬(jing)重(zhong)與關(guan)愛。

　　3、制(zhi)定(ding)規章，管(guan)理(li)(li)好(hao)手機與讀物(wu)。孩(hai)(hai)子從小要有規章意識。特(te)(te)殊是手機和不(bu)健(jian)康(kang)的(de)(de)讀物(wu)，會影響孩(hai)(hai)子的(de)(de)身心健(jian)康(kang)。制(zhi)定(ding)規章，會促(cu)進孩(hai)(hai)子良好(hao)行為(wei)習慣的(de)(de)養成(cheng)，不(bu)沉迷，不(bu)越界，形成(cheng)樂觀、健(jian)康(kang)的(de)(de)心理(li)(li)特(te)(te)征。

　　4、和(he)孩子(zi)一起(qi)面(mian)對壓力(li)。孩子(zi)是一個活(huo)生(sheng)生(sheng)的(de)個體，會(hui)遇到很多壓力(li)。作為家長(chang)，不(bu)能忽(hu)視，不(bu)能責備，要(yao)和(he)孩子(zi)一起(qi)面(mian)對，并教會(hui)孩子(zi)在壓力(li)面(mian)前不(bu)埋怨(yuan)，不(bu)躲避(bi)。必要(yao)時，學會(hui)求助。只(zhi)有家長(chang)的(de)接納(na)與關心，才能最(zui)大程度的(de).愛(ai)護孩子(zi)，提高孩子(zi)的(de)心理彈性。

　　愿(yuan)我(wo)們通(tong)過學習(xi)，成為更好的家長。愿(yuan)我(wo)們的學習(xi)，成就更好的孩子(zi)！

　　家庭教育培訓心得體會 12

　　我有幸(xing)和我縣其他兄弟學(xue)校的5位同仁一(yi)起參(can)加了(le)xx第二期“家(jia)(jia)庭教育指(zhi)導師”高級培訓(xun)(xun)班的培訓(xun)(xun)學(xue)習。接觸了(le)不(bu)少家(jia)(jia)庭教育方面(mian)的專家(jia)(jia)、領(ling)導，聆聽了(le)他們對家(jia)(jia)庭教育的獨特見地(di)。9天(tian)學(xue)習，雖然時間不(bu)算太長，但收獲很大。具體匯(hui)報(bao)如下：

　　一、時間安排緊湊

　　5日(ri)(ri)(ri)下午(wu)我們到賓(bin)館報道、安頓(dun)好住處，拿到學習(xi)考(kao)察指南一看，9天時(shi)間(jian)，除了中間(jian)復習(xi)一天，從(cong)8月6日(ri)(ri)(ri)早上9：00開始(shi)都是一坐一天，上下午(wu)都滿滿的。上午(wu)9：00到12：00，下午(wu)14：00到17：00，晚(wan)上18：00到21：00。有(you)3個(ge)晚(wan)上都有(you)課，8月13日(ri)(ri)(ri)晚(wan)上考(kao)試。

　　二、培訓內容豐富

　　9天時間，培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)內容(rong)非常豐富，有專家報(bao)告，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)分享，師(shi)生(sheng)(sheng)互動(dong)，還有學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)檢(jian)測。專家們通(tong)過大量的(de)(de)案例(li)分析、師(shi)生(sheng)(sheng)互動(dong)、現場答(da)疑等(deng)靈活多樣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，給我(wo)(wo)們每(mei)位學(xue)(xue)(xue)員(yuan)生(sheng)(sheng)動(dong)祥實難忘的(de)(de)一(yi)節(jie)節(jie)課，使我(wo)(wo)們對家庭教育有了更進(jin)一(yi)步的(de)(de)認識(shi)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結束還進(jin)行了嚴格的(de)(de)考(kao)試(shi)，既(ji)檢(jian)驗了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果，又(you)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程是(shi)一(yi)個有力的(de)(de)促進(jin)。

　　首(shou)先(xian)，為(wei)我們講課(ke)的(de)(de)(de)是中國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)會家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業委員(yuan)會副(fu)理事長兼秘書長趙(zhao)剛老師。他(ta)給我們培(pei)訓的(de)(de)(de)是：現代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。首(shou)先(xian)讓大家明白家庭(ting)(ting)(ting)是人生(sheng)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)所學(xue)校(xiao)，1—7歲也許不到人生(sheng)的(de)(de)(de)10%，卻決(jue)定了人生(sheng)的(de)(de)(de)70%。中國的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)顛(dian)倒(dao)，應把(ba)重點放在(zai)幼兒教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，力爭(zheng)一(yi)(yi)開始就讓孩子把(ba)一(yi)(yi)切(qie)做對。忽視了家長教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，將會使(shi)我們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業問題(ti)(ti)叢(cong)生(sheng)：在(zai)這里他(ta)給我們講了一(yi)(yi)個關于“四(si)大名爹(die)”的(de)(de)(de)事件。網上(shang)有一(yi)(yi)首(shou)歌叫星爹(die)罩兒去(qu)戰(zhan)斗是說(shuo)李雙江的(de)(de)(de)兒子打人的(de)(de)(de)事件。其次是當(dang)前的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)問題(ti)(ti)：

　　1、體制：有(you)權(quan)的不管，管的沒(mei)權(quan)。

　　2、市場之(zhi)亂(luan)：急功近利，誤人子弟。

　　3、家長之愚：篤信(xin)有文(wen)憑就有一切。

　　家庭教(jiao)育(yu)成為各國(guo)關注(zhu)的(de)教(jiao)育(yu)熱(re)點，家長(chang)教(jiao)育(yu)對學校教(jiao)育(yu)是(shi)不可或缺的(de)。晚(wan)上(shang)是(shi)學員分享(xiang)，每個(ge)(ge)縣(xian)為一個(ge)(ge)代表隊(dui)(dui)，我們縣(xian)和華亭是(shi)一個(ge)(ge)隊(dui)(dui)，要(yao)求選(xuan)一名(ming)隊(dui)(dui)長(chang)，隊(dui)(dui)秘(mi)，要(yao)有隊(dui)(dui)名(ming)、隊(dui)(dui)歌(ge)、口(kou)號，學員做自(zi)我介紹。半小時準備，各隊(dui)(dui)都(dou)展(zhan)現了自(zi)己的(de)特(te)點，并且學習熱(re)情很高(gao)。

　　接著，著名青(qing)少年教育(yu)工作(zuo)者，教育(yu)專家(jia)周慧玲老師給我(wo)們講的是(shi)“既要耕好(hao)事業的田，又要育(yu)好(hao)自家(jia)的園”。教師的困惑是(shi)：我(wo)能教好(hao)書，為什(shen)么育(yu)不好(hao)子？我(wo)搞(gao)(gao)學校管理輕車熟路、得心應手(shou)，為什(shen)么搞(gao)(gao)家(jia)庭管理束手(shou)無策？在(zai)這里主要分了三部分來講：

　　第(di)一部分(fen)，為什么(me)教(jiao)師(shi)能(neng)種好事(shi)業(ye)的(de)(de)田，卻(que)育(yu)(yu)不好自(zi)家的(de)(de)園？主(zhu)(zhu)要表現在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)對象不同(tong)、教(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容的(de)(de)差(cha)異(yi)、對受教(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)態(tai)度方法不同(tong)、評價標準不同(tong)、教(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)(zhu)體的(de)(de)缺失(shi)導致(zhi)家庭教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)缺失(shi)和錯位，致(zhi)使(shi)部分(fen)教(jiao)師(shi)能(neng)種好事(shi)業(ye)的(de)(de)田，卻(que)育(yu)(yu)不好自(zi)家的(de)(de)園。

　　第二部分，為(wei)什么(me)既要(yao)耕好事(shi)業(ye)的(de)田，又要(yao)育好自(zi)家的(de)園？耕好事(shi)業(ye)的(de)田是(shi)(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)的(de)職業(ye)責任(ren)(ren)，育好自(zi)家的(de)園是(shi)(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)的(de)家庭責任(ren)(ren)，職業(ye)責任(ren)(ren)、家庭責任(ren)(ren)都(dou)是(shi)(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)的(de)社會責任(ren)(ren)。

　　第(di)三部分(fen)，如何既能耕好(hao)事業的(de)田，又能育好(hao)自(zi)(zi)家的(de)園？“慎于初始、禁于未發”，父母愛孩子(zi)(zi)的(de)目的(de)是為(wei)了分(fen)離，父母不(bu)要把自(zi)(zi)己的(de)腦袋長在孩子(zi)(zi)的(de)脖子(zi)(zi)上(shang)。

　　出門是(shi)(shi)老師(shi)(shi)，在家是(shi)(shi)爹娘(niang)——注(zhu)意(yi)自己的(de)(de)(de)(de)角色(se)轉換。善待、看重搗蛋(dan)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，好孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)為國家教的(de)(de)(de)(de)，搗蛋(dan)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)來(lai)創造(zao)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)家鄉，讓孩(hai)子(zi)(zi)順勢成(cheng)才。教師(shi)(shi)父母如何與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)溝通？把責(ze)任(ren)往自身(shen)攬——教孩(hai)子(zi)(zi)內歸因。在外人面前為孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)過失承擔(dan)責(ze)任(ren)，回到家里讓孩(hai)子(zi)(zi)為自己的(de)(de)(de)(de)過失承擔(dan)責(ze)任(ren)。分清孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)撒謊還是(shi)(shi)想象。哲人說，兩(liang)片云只有在相同的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度才能(neng)撞擊出雨來(lai)。教師(shi)(shi)要具備(bei)這樣的(de)(de)(de)(de)智慧：有和自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)與(yu)學生(sheng)在任(ren)何高(gao)(gao)度相遇的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，互相撞擊出雨來(lai)，形(xing)成(cheng)甘霖(lin)，彼此滋潤對方(fang)的(de)(de)(de)(de)心靈。

　　后來，中國(guo)青(qing)少年研究會副秘書長(chang)、中國(guo)演(yan)講(jiang)學(xue)會理事黎陸昕(xin)老師介紹了(le)口才藝術——演(yan)講(jiang)的(de)(de)技巧。口才是用有(you)聲語言解決實際問(wen)題的(de)(de)一種能力。衡量口才水平的(de)(de)標準(zhun)是：思(si)維(wei)的(de)(de)寬度、思(si)維(wei)的(de)(de)角度及思(si)維(wei)的(de)(de)深度。教(jiao)授廣博的(de)(de)知識，抑(yi)揚頓挫的(de)(de)語調(diao)，幽默而犀利(li)的(de)(de)語言，讓我們大(da)開(kai)眼界。

　　接下(xia)(xia)來的(de)(de)兩天，教(jiao)育學(xue)(xue)碩士，河北(bei)省(sheng)教(jiao)育科學(xue)(xue)研究所(suo)研究員劉鳳華主(zhu)要講了孩(hai)子(zi)(zi)心理(li)發(fa)展(zhan)關鍵期(qi)(qi)和培養孩(hai)子(zi)(zi)良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)兩方面內(nei)容。兒童成長(chang)(chang)關鍵期(qi)(qi)從胎教(jiao)、嬰兒的(de)(de)社(she)(she)會(hui)適應(ying)期(qi)(qi)、孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)出生(sheng)(sheng)方法、嬰兒的(de)(de)智(zhi)力開發(fa)、幼兒期(qi)(qi)、小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)和教(jiao)育及(ji)青春(chun)期(qi)(qi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)行為表(biao)現幾(ji)方面做了分析(xi)介紹。幼升小(xiao)入學(xue)(xue)適應(ying)期(qi)(qi)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系是家(jia)校(xiao)關系的(de)(de)縮(suo)影。所(suo)以一(yi)個家(jia)長(chang)(chang)在孩(hai)子(zi)(zi)面前(qian)詆(di)毀一(yi)個老(lao)師(shi)(shi)讓孩(hai)子(zi)(zi)失(shi)去一(yi)門學(xue)(xue)科；詆(di)毀一(yi)所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)讓孩(hai)子(zi)(zi)失(shi)去學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)動力；詆(di)毀社(she)(she)會(hui)，孩(hai)子(zi)(zi)將失(shi)去生(sheng)(sheng)活的(de)(de)希望。家(jia)庭教(jiao)育指導(dao)之——學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)輔導(dao)，首(shou)先(xian)講到教(jiao)育的(de)(de)誤區(qu)是要求(qiu)多與具體指導(dao)、指責多于賞識、“落(luo)井(jing)下(xia)(xia)石”多于“雪中送(song)炭(tan)”、“警察罰教(jiao)師(shi)(shi)寫(xie)100遍(bian)交通規則(ze)”的(de)(de)啟示。培養孩(hai)子(zi)(zi)良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)包括學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、注(zhu)意(yi)習(xi)(xi)慣(guan)、生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣(guan)。

　　最后兩(liang)天，中國青(qing)少年研究會(hui)副秘書長曹萍(ping)關(guan)于實(shi)施成功家庭(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎和關(guan)鍵(jian)做了(le)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)講解。課堂上專(zhuan)家和學員們進行了(le)現(xian)場互動、情境演(yan)示、案例(li)分析(xi)、經(jing)驗(yan)交流。最后介紹了(le)婚姻是(shi)(shi)——為滿足親密與(yu)愛的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。婚姻是(shi)(shi)最難的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)卻又是(shi)(shi)最近的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，同時也是(shi)(shi)最脆弱的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)。親子關(guan)系(xi)(xi)，其教育(yu)方(fang)(fang)(fang)式是(shi)(shi)冷漠、講理、懲罰、討好。常用的(de)(de)(de)(de)溝通方(fang)(fang)(fang)式指責(ze)、嘮(lao)叨、威(wei)脅(xie)、比(bi)較、主觀（這些都是(shi)(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)）。要想(xiang)有聽的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，只有改變說的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式；直接談的(de)(de)(de)(de)不要經(jing)由第三者；效(xiao)果比(bi)道理更(geng)重(zhong)要；任何人(ren)都想(xiang)向有力量的(de)(de)(de)(de).人(ren)靠近。給我(wo)們分享(xiang)了(le)幫助他(ta)人(ren)走出心理陰霾的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法與(yu)過(guo)程。

　　多(duo)年的(de)研究，使這些走在全國最(zui)前沿的(de)家(jia)庭教育(yu)指導專家(jia)，對家(jia)庭教育(yu)指導的(de)理論與(yu)方法，熟(shu)記于(yu)心，課(ke)(ke)上，他們旁征(zheng)博引(yin)，口若懸河(he)，將枯燥的(de)理論與(yu)活生生的(de)案例相結合，講起課(ke)(ke)來一(yi)個半小時(shi)竟然不(bu)會停頓。老師們聽的(de)入了神，不(bu)住地點頭稱是，課(ke)(ke)堂上響起經久不(bu)息的(de)發自內心的(de)掌(zhang)聲。

　　這(zhe)次培訓(xun)，讓(rang)我對家庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重要性有了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)認識，同時增加了(le)家庭(ting)教(jiao)育方面的(de)(de)(de)(de)知識，轉變了(le)自(zi)己對教(jiao)育學(xue)生的(de)(de)(de)(de)一些(xie)片面的(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)和(he)觀(guan)念，對孩子成長有了(le)更客觀(guan)理(li)性的(de)(de)(de)(de)認識。家庭(ting)教(jiao)育指導師，就(jiu)是(shi)這(zhe)樣(yang)一個職業，他要求你(ni)懂(dong)愛(ai)，會愛(ai)，傳播愛(ai)。人(ren)的(de)(de)(de)(de)成長過程是(shi)一生的(de)(de)(de)(de)。在每一個階段(duan)，不管是(shi)孩提(ti)，童(tong)年(nian)，幼年(nian)，青年(nian)，甚至老年(nian)。也許(xu)是(shi)一本書，也許(xu)是(shi)一個人(ren)，也許(xu)是(shi)不經(jing)意(yi)的(de)(de)(de)(de)一句話，也許(xu)是(shi)一次刻骨銘心的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，他都會讓(rang)你(ni)成長。

　　幾天來的學(xue)習和(he)專家(jia)們的指(zhi)導點撥，深刻(ke)的認識到指(zhi)導并做好(hao)家(jia)庭教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，從(cong)大(da)的方面將利(li)國利(li)民，小的方面講有利(li)于(yu)促進學(xue)校的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)和(he)管理工(gong)作(zuo)，家(jia)校合作(zuo)共同做好(hao)孩子教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，使每一名學(xue)生都能健康快樂的成長。

　　三、學習感悟頗多

　　作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者，我對(dui)(dui)(dui)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)關系(xi)以及家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)重要性(xing)(xing)的(de)認識(shi)更為清晰。家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎(chu)性(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)初加工，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)主體性(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)具有一定延續(xu)性(xing)(xing)的(de)深加工，社會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)其實就是(shi)(shi)(shi)(shi)人文性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，具有拓展性(xing)(xing)、檢驗性(xing)(xing)、環境(jing)性(xing)(xing)的(de)特征。家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)決定著(zhu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)起點和水平，決定著(zhu)社會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)基(ji)礎(chu)和發展趨勢。因(yin)此一個學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)想把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量搞(gao)上去(qu)，首(shou)要的(de)抓手應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)來說，這(zhe)才是(shi)(shi)(shi)(shi)真正的(de)起跑線。沒有問題(ti)(ti)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，更沒有問題(ti)(ti)的(de)家長(chang)，出(chu)現問題(ti)(ti)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)主要是(shi)(shi)(shi)(shi)看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)高度(du)、角(jiao)度(du)出(chu)了問題(ti)(ti)。

　　改變家(jia)(jia)長(chang)看孩子的(de)高度和角度，更需要學校(xiao)重視家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育，并(bing)在實(shi)施家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育的(de)過程(cheng)中想方設法去引導(dao)和幫助每一位家(jia)(jia)長(chang)。

　　家庭教育培訓心得體會 13

　　很慶(qing)幸這次能有機會參加中小學家庭教(jiao)育(yu)指導師首期培訓。短短五(wu)天(tian)的培訓，卻讓我受益(yi)匪(fei)淺。

　　一、更新了家庭教育的觀念

　　現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，流派(pai)和觀(guan)念比(bi)較多，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)容易產生(sheng)(sheng)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。此次培訓，重(zhong)慶市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會會長(chang)(chang)(chang)萬力給我(wo)們講家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤區以(yi)及原(yuan)因，并講了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)政(zheng)策法律法規。他提到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個觀(guan)點我(wo)非(fei)常贊同：好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭就(jiu)是一(yi)所(suo)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)與其(qi)花大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錢去為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)選(xuan)擇一(yi)個好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，不如(ru)把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭建設成(cheng)(cheng)一(yi)所(suo)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)時(shi)候真得很乏力。有(you)些(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)認為，把(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)交到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，就(jiu)認為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任，殊(shu)不知(zhi)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六年家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是決定孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要階(jie)段(duan)，這個階(jie)段(duan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)沒(mei)有(you)做(zuo)好，把(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)送進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，再(zai)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，再(zai)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師也難(nan)以(yi)彌補(bu)因為家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)問(wen)題帶給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深遠影響。萬會長(chang)(chang)(chang)還跟我(wo)們分享(xiang)了(le)幾個家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念，比(bi)如(ru)：1.善(shan)于聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)意見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)更(geng)優(you)(you)秀(xiu)(xiu);2.父母(mu)情緒越(yue)正向，子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)成(cheng)(cheng)績(ji)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例越(yue)高;3.父母(mu)經常讀書看報，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成(cheng)(cheng)績(ji)更(geng)優(you)(you)秀(xiu)(xiu);4.家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)共進(jin)晚餐，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)越(yue)好;5.會管理(li)零花錢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業水平越(yue)高;6.孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是否(fou)做(zuo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)務(wu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)有(you)很大(da)反差。會做(zuo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)般學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)比(bi)較好。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`更(geng)新(xin)有(you)利(li)于今后對家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)開展(zhan)工作。

　　重慶三峽教育文化(hua)研(yan)究院(yuan)的(de)陳定凡院(yuan)長給(gei)上(shang)了一(yi)堂具有傳統文化(hua)的(de)內涵深(shen)刻的(de)課《母(mu)(mu)愛(ai)·教育之(zhi)根本》。陳院(yuan)長從說文解字、人之(zhi)性(xing)、人之(zhi)心、人之(zhi)命，千教萬教，首為(wei)母(mu)(mu)教;賢妻良母(mu)(mu)，素質必備;良母(mu)(mu)教子(zi)，有道有法;良母(mu)(mu)教子(zi)，必為(wei)之(zhi)事等方面給(gei)我們(men)分析(xi)了作(zuo)為(wei)現代母(mu)(mu)親，我們(men)應該(gai)怎樣教育孩子(zi)。

　　二、搭建了家庭教育指導師職業資格標準的基本框架

　　之前對于家(jia)庭(ting)(ting)教育指(zhi)導(dao)師(shi)這個概念比(bi)較模(mo)糊，尤其對指(zhi)導(dao)師(shi)的職(zhi)業資格(ge)標準(zhun)不清楚。此次培訓，重慶師(shi)范大學教授、家(jia)庭(ting)(ting)教育研究(jiu)專家(jia)趙石屏的講課為(wei)我(wo)們(men)搭建起了家(jia)庭(ting)(ting)教育指(zhi)導(dao)師(shi)職(zhi)業資格(ge)標準(zhun)的基本框架，讓我(wo)知道今后(hou)想繼(ji)續深入學習(xi)需要努力的方向(xiang)。

　　學習之后，才知道家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)師的(de)專業(ye)(ye)性很(hen)強，需(xu)要(yao)生物學、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學、心理學、社會學、醫學等知識，還(huan)需(xu)要(yao)了(le)(le)解相(xiang)關的(de)政策法律法規。趙(zhao)教(jiao)(jiao)授(shou)還(huan)給我們講解了(le)(le)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)師所需(xu)要(yao)的(de)基本職業(ye)(ye)技能，包括教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)診斷、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)咨詢、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)測量(liang)、指導(dao)與(yu)培訓、督導(dao)等，并以一(yi)個高(gao)三學生想輟(chuo)學的(de)案例分析了(le)(le)各級指導(dao)師職業(ye)(ye)的(de)具(ju)體標準。

　　三、明晰了親子溝通的技巧以及家庭治療的方法

　　重慶師(shi)(shi)范大學(xue)心理學(xue)教授、博士(shi)胡朝(chao)兵老(lao)師(shi)(shi)給我們作的(de)(de)(de)《親子溝通之積極互(hu)動(dong)》的(de)(de)(de)專題(ti)講座非常實用(yong)(yong)。他的(de)(de)(de)一(yi)些經典(dian)(dian)語錄讓我明白了今后(hou)在(zai)親子溝通中如(ru)何做到積極互(hu)動(dong)。他濃縮的(de)(de)(de)經典(dian)(dian)語錄，如(ru)“檢視(shi)自己生(sheng)智慧，指責別人(ren)生(sheng)抱(bao)怨”，“念(nian)頭即命運，禍福自己得(de)”，“一(yi)個(ge)方法不行，就換一(yi)個(ge)方法”，“學(xue)會溫柔(rou)的(de)(de)(de)堅持”等，值得(de)我今后(hou)在(zai)實踐中去運用(yong)(yong)。

　　我(wo)尤其贊同他提出的(de)(de)“關系優先(xian)(xian)于問(wen)題(ti)(ti)”這(zhe)一(yi)觀點。要(yao)解(jie)決父母(mu)與子(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)首先(xian)(xian)要(yao)解(jie)決父母(mu)與子(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)關系問(wen)題(ti)(ti)。這(zhe)學(xue)(xue)期，經我(wo)手處理(li)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，找他們談話(hua)，找他們家(jia)長談話(hua)，發現這(zhe)些問(wen)題(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)無不有一(yi)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)家(jia)庭(ting)。子(zi)(zi)女(nv)和父母(mu)說不到兩句話(hua)必然(ran)吵架。父母(mu)說什么孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都不聽。而(er)這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)(shi)候，父母(mu)如果還是(shi)急(ji)于去解(jie)決孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)身上(shang)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，往往把(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)逼急(ji)，只會越來越逆反。其實這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)(shi)候，家(jia)長最需要(yao)的(de)(de)就是(shi)先(xian)(xian)搞(gao)好和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)之間的(de)(de)關系。有些家(jia)長因為工作原因，小(xiao)時(shi)(shi)候把(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)完全丟給老人帶，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)長大后跟(gen)父母(mu)一(yi)點也不親(qin)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)跟(gen)父母(mu)沒有良(liang)好的(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)關系，想讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)聽你的(de)(de)話(hua)自(zi)然(ran)是(shi)在為難(nan)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)了。

　　重(zhong)慶師范大(da)學(xue)(xue)副教(jiao)授、中國心(xin)(xin)理學(xue)(xue)會(hui)會(hui)員桂亞(ya)莉講(jiang)的《家庭治(zhi)療的理論和技(ji)術》讓我知(zhi)道了(le)如何運用專業知(zhi)識對(dui)問題家庭進行(xing)診斷(duan)治(zhi)療。重(zhong)慶師范大(da)學(xue)(xue)心(xin)(xin)理咨詢(xun)研究所所長李祚山教(jiao)授給(gei)我們講(jiang)解了(le)《行(xing)為改變技(ji)術及其在(zai)家庭教(jiao)育中的運用》，行(xing)為技(ji)術在(zai)改變孩子(zi)不良(liang)習慣方面起著(zhu)很大(da)的作業，這(zhe)塊內容是我今后要認(ren)真學(xue)(xue)習的重(zhong)點領(ling)域。

　　四、明確了今后工作中需努力的方向

　　此次的(de)培訓(xun)又勾(gou)起(qi)了(le)(le)我(wo)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)研(yan)究情節。想(xiang)想(xiang)當初考研(yan)時(shi)義無(wu)反(fan)顧地(di)報(bao)考了(le)(le)北(bei)京師范大學(xue)(xue)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)專業，那個時(shi)候(hou)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)還是(shi)個冷門專業，只(zhi)有北(bei)師大才開設了(le)(le)。可惜(xi)的(de)是(shi)，因為英語差兩分，而與自己喜歡的(de)學(xue)(xue)校(xiao)和專業失之交(jiao)臂。

　　現在我(wo)在一所(suo)市教委直(zhi)屬重點中學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，主要分(fen)管初中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)德育工(gong)作，經常碰到問(wen)題學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，處(chu)理棘手(shou)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)問(wen)題，需(xu)要經常與家長打(da)交道，此次培(pei)訓，對我(wo)今后(hou)處(chu)理年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)問(wen)題以及(ji)家庭治療方(fang)面(mian)提(ti)供(gong)了很大的(de)幫助。具(ju)體來說，我(wo)要在下面(mian)兩個方(fang)面(mian)努力：

　　1.做好個案學生的資(zi)料整理(li)。

　　分管德育，免不了面對問題孩子，免不了找學生談話。但是，之前沒有(you)資(zi)料和個案收集的意識(shi)，今(jin)后(hou)我(wo)會重(zhong)視每一次跟(gen)學生的談話，并(bing)及時記錄(lu)下來，作為(wei)重(zhong)要的一手資(zi)料保(bao)持。

　　2.對問題家庭及時(shi)進行干預

　　今后在工作中(zhong)，發(fa)(fa)現(xian)問題學生是(shi)源于問題家(jia)(jia)長(chang)時(shi)，一(yi)(yi)定要(yao)找(zhao)家(jia)(jia)長(chang)來談(tan)話，并做一(yi)(yi)些必(bi)要(yao)的干(gan)預。比如發(fa)(fa)現(xian)這個(ge)家(jia)(jia)庭中(zhong)家(jia)(jia)長(chang)有暴力傾向，經常打孩子，就要(yao)及時(shi)找(zhao)家(jia)(jia)長(chang)談(tan)話，盡量減(jian)輕孩子受(shou)到的傷(shang)害。

　　3.加強心理學、社會學等知識的學習。

　　我是教育(yu)(yu)學(xue)(xue)科(ke)班出生，對(dui)(dui)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)相關(guan)知識比較了(le)解，但(dan)今后還要加強對(dui)(dui)心理(li)學(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)以(yi)及生理(li)學(xue)(xue)知識的(de)學(xue)(xue)習，讓自己早日成為一個合格的(de)家庭教育(yu)(yu)指導師(shi)。

　　家庭教育培訓心得體會 14

　　帶著(zhu)一份對學習的(de)(de)渴(ke)望和對教育的(de)(de)執著(zhu)，我(wo)很(hen)榮幸(xing)地參加了教育局(ju)舉辦的(de)(de)家庭教育講座(zuo)，聆聽了單彩鳳老師的(de)(de)精彩演講，現將(jiang)我(wo)的(de)(de)心得和體會寫出來(lai)與大家分享。

　　家(jia)(jia)庭是兒童和(he)青少年的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)學(xue)(xue)校(xiao)，家(jia)(jia)長是他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)任教師(shi)，也(ye)是終身老(lao)師(shi)。家(jia)(jia)長一(yi)般都希(xi)望把自己的(de)(de)(de)(de)(de)孩子培養成(cheng)(cheng)(cheng)有(you)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)人才，但(dan)由于(yu)職業的(de)(de)(de)(de)(de)特點、文化水平(ping)、性(xing)格脾氣等條件的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)，效(xiao)果也(ye)大不相同(tong)。特別是由于(yu)家(jia)(jia)長與子女之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)那種骨肉(rou)之情(qing)，往往會沖淡理(li)智，忽視科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教育(yu)觀(guan)念和(he)方法，因而(er)造成(cheng)(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)觀(guan)愿望與客觀(guan)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)背離(li)。班(ban)主(zhu)(zhu)任老(lao)師(shi)有(you)義務也(ye)很(hen)有(you)必要指導家(jia)(jia)長學(xue)(xue)習現代家(jia)(jia)庭教育(yu)科(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識。班(ban)主(zhu)(zhu)任只有(you)與家(jia)(jia)庭密切配合，有(you)意識地(di)形成(cheng)(cheng)(cheng)積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)合力(li)，才能(neng)發(fa)揮(hui)出富有(you)成(cheng)(cheng)(cheng)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功性(xing)才能(neng)大大提升。

　　學習(xi)(xi)(xi)中(zhong)讓我認識到，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠開展好家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)工作的，最重(zhong)要的原(yuan)因(yin)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)家(jia)長(chang)都是(shi)(shi)(shi)愛孩子(zi)(zi)的，無(wu)論(lun)學歷高低，只是(shi)(shi)(shi)缺少家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)科學知(zhi)識，但為了孩子(zi)(zi)健康快樂成(cheng)長(chang)這樣一(yi)(yi)個(ge)(ge)偉大的主(zhu)題和愿望走到一(yi)(yi)起，一(yi)(yi)定(ding)會讓我們(men)學習(xi)(xi)(xi)與生活更加精彩，因(yin)為學習(xi)(xi)(xi)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)科學知(zhi)識就是(shi)(shi)(shi)與智者(zhe)同行，與大師(shi)(shi)同在(zai)，這個(ge)(ge)智者(zhe)、這個(ge)(ge)大師(shi)(shi)就是(shi)(shi)(shi)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)科學知(zhi)識;二(er)是(shi)(shi)(shi)因(yin)為家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅神奇，更是(shi)(shi)(shi)神圣，當我們(men)被這神奇與神圣感化后，我們(men)幾乎所有(you)的一(yi)(yi)切都在(zai)發生著變(bian)化--

　　變化一：開始學會(hui)了用(yong)愛的(de)(de)(de)(de)微笑面對孩子、用(yong)愛的(de)(de)(de)(de)心情傾聽孩子、用(yong)愛的(de)(de)(de)(de)眼睛發現(xian)孩子、用(yong)愛的(de)(de)(de)(de)語言鼓勵(li)孩子、用(yong)愛的(de)(de)(de)(de)胸懷包容孩子。不僅如此，我(wo)(wo)(wo)們還學會(hui)用(yong)這(zhe)五愛看待世界所有(you)。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)天下每一位(wei)身為父母和老(lao)(lao)師都(dou)想成(cheng)為這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長和老(lao)(lao)師!我(wo)(wo)(wo)驚(jing)奇地發現(xian)，當我(wo)(wo)(wo)們自身的(de)(de)(de)(de)育人素(su)養提(ti)升(sheng)后，我(wo)(wo)(wo)們面對孩子和學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)眼神(shen)、態度、語氣、動作、用(yong)語都(dou)發生(sheng)著變化，學校育人環境在我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)變化過程(cheng)得到進一步(bu)優化。

　　變化(hua)二：自(zi)(zi)從學習家(jia)(jia)庭教育(yu)以(yi)后，我(wo)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)理念也在(zai)發生著變化(hua)，用(yong)先進的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)理念帶動家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)也是自(zi)(zi)然的(de)(de)(de)(de)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們也在(zai)跟著發生變化(hua)，這是十分可喜的(de)(de)(de)(de)`。現在(zai)每次家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)后都(dou)有(you)四分之一左右的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)寫來了學習家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)(de)(de)心得，感(gan)悟很(hen)深。

　　學習(xi)家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)是一項艱難的(de)路(lu)程(cheng)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)相信現在(zai)(zai)積累的(de)寶貴經(jing)驗會在(zai)(zai)將來(lai)有一定(ding)的(de)用途。自(zi)從(cong)參(can)加班主(zhu)任家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業化(hua)課程(cheng)學習(xi)以來(lai)，雖(sui)然很(hen)辛苦，但(dan)一路(lu)走(zou)(zou)來(lai)收獲頗深。在(zai)(zai)育(yu)(yu)人方面我(wo)(wo)(wo)首先改(gai)變了很(hen)多，盡可能多鼓勵(li)和贊賞孩子們(men)，孩子們(men)在(zai)(zai)一天天變化(hua)著…班里成立家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)委員后(hou)，現在(zai)(zai)班里的(de)工(gong)作很(hen)是輕松，家長會的(de)召開，學習(xi)上有主(zhu)任管(guan)，班里的(de)公物(wu)有副(fu)主(zhu)任管(guan)，一切(qie)都輕松自(zi)如。在(zai)(zai)學習(xi)家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)上我(wo)(wo)(wo)已(yi)經(jing)嘗到(dao)了甜頭，雖(sui)然是一點(dian)(dian)點(dian)(dian)，但(dan)是我(wo)(wo)(wo)感到(dao)很(hen)欣慰。非常感謝顧老(lao)師率(lv)領(ling)的(de)團隊，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)廣(guang)大教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者指明了一條光(guang)明之(zhi)路(lu)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)感到(dao)這條路(lu)越走(zou)(zou)越寬。

　　家(jia)庭教(jiao)育培訓心得體會13

　　4月23日(ri)，我有幸參加(jia)在陵水舉行全國家庭教育指(zhi)導(dao)著專(zhuan)業能力提升培訓學(xue)習，圍(wei)繞這個專(zhuan)題(ti)，聆(ling)聽到多名(ming)省內外知名(ming)的家庭工作(zuo)專(zhuan)家學(xue)者：關穎老(lao)師、程準教授、劉(liu)驚(jing)鐸教授、孫宏艷老(lao)師、朱紅老(lao)師、沈(shen)明革(ge)老(lao)師帶給大家極富(fu)養分(fen)的講座與分(fen)享、互動交流(liu)。

　　通過此次(ci)學(xue)習，我(wo)對(dui)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)(you)了一(yi)個(ge)全新的(de)認識。我(wo)深刻體會(hui)到(dao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)重要。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)習讓(rang)我(wo)真真切切感到(dao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)對(dui)于(yu)一(yi)個(ge)孩子成(cheng)長、成(cheng)才的(de)重要意義(yi)。當今社會(hui)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅僅是(shi)學(xue)校的(de)責任，同時也是(shi)社會(hui)、家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)責任。尤其是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)對(dui)孩子教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)影響越來越大。“取得(de)家(jia)(jia)長的(de)支持就是(shi)你工作成(cheng)功的(de)一(yi)半(ban)。受益匪(fei)淺(qian)，有(you)(you)幾點體會(hui)：

　　一、家長要重(zhong)視家庭(ting)教育(yu)

　　家長(chang)是孩子的(de)啟蒙老師，孩子最(zui)容易模仿家長(chang)的(de)言行，只有(you)家庭(ting)教育(yu)和學校教育(yu)有(you)機結(jie)合(he)起(qi)來，才(cai)能收到最(zui)好(hao)的(de)教育(yu)效果。

　　二(er)、能有一(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)是非(fei)常必要(yao)的(de)(de)(de)(de)，它應該體現在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)細節中(zhong)。要(yao)有好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，首先要(yao)讓(rang)孩子在(zai)思維上習(xi)(xi)慣(guan)，要(yao)給(gei)孩子足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)自由，不能管太死，否則精神上就(jiu)會有叛逆，我們就(jiu)要(yao)從孩子小(xiao)(xiao)時候(hou)起(qi)，從小(xiao)(xiao)事(shi)做起(qi)，仔(zi)細觀察(cha)，及(ji)時發現孩子生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)不良行為(wei)(wei)，加(jia)以糾(jiu)正(zheng)和(he)引導；對孩子生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)給(gei)予肯(ken)定和(he)鼓(gu)勵，使之成(cheng)為(wei)(wei)習(xi)(xi)慣(guan)，讓(rang)孩子在(zai)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)陪(pei)伴下學習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)。

　　三(san)、做好與(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)溝通(tong)(tong)。家(jia)(jia)長(chang)與(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)溝通(tong)(tong)，要注意講究科學方法：首先要善于傾聽(ting)。只(zhi)有傾聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)心里話，知道孩(hai)子(zi)(zi)想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地(di)給(gei)予孩(hai)子(zi)(zi)關心和幫(bang)助，也(ye)會使以后(hou)的(de)(de)溝通(tong)(tong)變得更加輕易。家(jia)(jia)長(chang)與(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)之間的(de)(de)年齡、心理和思想感情等各(ge)方面都存在著(zhu)巨(ju)大差異，理解需要一個過程。

　　這次為期兩天半的(de)(de)(de)全國家(jia)庭教(jiao)育(yu)指導者專業(ye)能力提升研修(xiu)學習(xi)活動，帶(dai)給我(wo)最深的(de)(de)(de)體(ti)會就是家(jia)庭教(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)是一(yi)門(men)復雜的(de)(de)(de)學問，同時又是一(yi)門(men)高超的(de)(de)(de)藝術，需要(yao)我(wo)們不(bu)斷去(qu)修(xiu)煉自(zi)己，不(bu)斷地去(qu)反思，不(bu)斷地去(qu)提高。然而，這僅(jin)僅(jin)是開端(duan)，接(jie)下來我(wo)們要(yao)做的(de)(de)(de)就是進一(yi)步(bu)明晰(xi)家(jia)庭教(jiao)育(yu)指導工作思路，在學習(xi)與思考(kao)背后，我(wo)感到(dao)(dao)更多的(de)(de)(de)是責任，是壓力，真正(zheng)感到(dao)(dao)家(jia)庭教(jiao)育(yu)是充滿智慧(hui)的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，深刻意識(shi)到(dao)(dao)自(zi)己所肩負的(de)(de)(de)責任。

　　家庭教育培訓心得體會 15

　　近期，我(wo)(wo)(wo)參加了一場關(guan)于(yu)婚姻(yin)家(jia)庭的微講座，這(zhe)是一個引人深思的活動。在這(zhe)個講座中，我(wo)(wo)(wo)們學習了很多關(guan)于(yu)婚姻(yin)和(he)家(jia)庭的知識(shi)和(he)技(ji)巧，不僅(jin)使我(wo)(wo)(wo)對婚姻(yin)家(jia)庭有了更深入的理(li)解，還讓我(wo)(wo)(wo)認(ren)識(shi)到了自己在婚姻(yin)家(jia)庭中所面臨的挑戰和(he)機遇(yu)。以下是我(wo)(wo)(wo)對這(zhe)次聽講座的心得(de)體會(hui)。

　　首先，這次(ci)講座給(gei)我(wo)帶(dai)來了(le)(le)(le)對(dui)婚姻(yin)(yin)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的新認識(shi)。在(zai)過去，我(wo)對(dui)婚姻(yin)(yin)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的看(kan)法可能比較簡單，認為(wei)只(zhi)要兩個人相互了(le)(le)(le)解，相互支持，就可以建(jian)立(li)一個幸福的家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)。然而，通(tong)過這次(ci)講座，我(wo)明白(bai)(bai)了(le)(le)(le)婚姻(yin)(yin)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是一個復雜的系統，需(xu)要不斷地(di)維(wei)護(hu)和(he)經營。講座中的導師詳細解釋了(le)(le)(le)婚姻(yin)(yin)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的特點和(he)基本原則，教我(wo)們(men)如(ru)何在(zai)日常生活(huo)中塑造和(he)維(wei)持一個健康(kang)、和(he)諧的家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)。比如(ru)，我(wo)們(men)從(cong)中學到了(le)(le)(le)溝通(tong)技巧(qiao)、沖突解決(jue)的策略，以及如(ru)何建(jian)立(li)親(qin)密(mi)關系和(he)保持激情(qing)等。這些知識(shi)讓(rang)我(wo)對(dui)婚姻(yin)(yin)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)有了(le)(le)(le)更(geng)深入(ru)的了(le)(le)(le)解，也讓(rang)我(wo)明白(bai)(bai)了(le)(le)(le)要想(xiang)擁有一個幸福美滿(man)的家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是需(xu)要付(fu)出努力的。

　　其(qi)次，講(jiang)(jiang)座幫助我(wo)認識到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)在婚(hun)(hun)姻(yin)家(jia)庭中所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。在現代社會，婚(hun)(hun)姻(yin)家(jia)庭面(mian)臨的(de)(de)(de)困難(nan)和壓力是(shi)無法避免的(de)(de)(de)。工(gong)作壓力、經濟問(wen)題(ti)(ti)、家(jia)庭角(jiao)色的(de)(de)(de)變化(hua)以及與子女的(de)(de)(de)關系等(deng)，這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)(ti)都可能對(dui)婚(hun)(hun)姻(yin)帶來(lai)矛盾(dun)和沖(chong)突。講(jiang)(jiang)座中，導師提(ti)醒我(wo)們(men)要認識到(dao)(dao)(dao)這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)存在，并且教我(wo)們(men)如(ru)何應對(dui)。例(li)如(ru)，我(wo)們(men)學到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)如(ru)何處理沖(chong)突和矛盾(dun)，如(ru)何平衡(heng)工(gong)作和家(jia)庭，以及如(ru)何建立信任和支持的(de)(de)(de)關系等(deng)。這(zhe)些(xie)挑(tiao)戰(zhan)不僅(jin)需要我(wo)們(men)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)努力，也(ye)需要夫妻共同努力來(lai)解決。通過這(zhe)次講(jiang)(jiang)座的(de)(de)(de)學習，我(wo)意識到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)婚(hun)(hun)姻(yin)家(jia)庭中所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)，也(ye)明白了(le)(le)如(ru)何應對(dui)這(zhe)些(xie)挑(tiao)戰(zhan)，從而更好(hao)地維護和經營我(wo)們(men)的(de)(de)(de)婚(hun)(hun)姻(yin)家(jia)庭。

　　第(di)三，我了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)了(le)(le)(le)在(zai)婚(hun)姻(yin)家(jia)(jia)庭中(zhong)所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)遇。講座中(zhong)，導師給了(le)(le)(le)我們一些(xie)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)案例和(he)(he)實(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)。比如(ru)，我們學到(dao)了(le)(le)(le)如(ru)何(he)處理婚(hun)姻(yin)危機(ji)、如(ru)何(he)保持婚(hun)姻(yin)關(guan)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)鮮和(he)(he)如(ru)何(he)培(pei)養(yang)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習慣(guan)等。這些(xie)機(ji)遇讓(rang)我明白了(le)(le)(le)婚(hun)姻(yin)家(jia)(jia)庭并非(fei)只是一個(ge)負(fu)擔(dan)和(he)(he)責任，而是一個(ge)可以(yi)帶來成(cheng)(cheng)長和(he)(he)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會。通過(guo)在(zai)婚(hun)姻(yin)家(jia)(jia)庭中(zhong)面對(dui)和(he)(he)解(jie)決問(wen)題，我們可以(yi)提升(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)熟度和(he)(he)適應能力(li)，也可以(yi)與伴侶(lv)建(jian)立更深入的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)和(he)(he)親密關(guan)系(xi)(xi)(xi)。講座中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)案例和(he)(he)建(jian)議(yi)讓(rang)我看到(dao)了(le)(le)(le)婚(hun)姻(yin)家(jia)(jia)庭中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)遇，也激(ji)發(fa)了(le)(le)(le)我對(dui)婚(hun)姻(yin)家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)和(he)(he)追(zhui)求(qiu)。

　　第四，這(zhe)次(ci)講座激發了我(wo)對婚姻(yin)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)'思考和(he)(he)(he)(he)(he)(he)行動。通過講座的(de)(de)(de)(de)學習，我(wo)深(shen)刻(ke)認識到了婚姻(yin)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是一個關鍵的(de)(de)(de)(de)組(zu)成部分。我(wo)明白了婚姻(yin)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)對于一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)幸福和(he)(he)(he)(he)(he)(he)成功的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，也明白了自己在婚姻(yin)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)中的(de)(de)(de)(de)角色和(he)(he)(he)(he)(he)(he)責(ze)任。因此(ci)，我(wo)決定將這(zhe)次(ci)講座的(de)(de)(de)(de)知識和(he)(he)(he)(he)(he)(he)技巧應用到我(wo)的(de)(de)(de)(de)生活中，為我(wo)自己和(he)(he)(he)(he)(he)(he)我(wo)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)創造一個更美好的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)。我(wo)會(hui)(hui)更加(jia)努(nu)力地與伴侶溝(gou)通，尊重(zhong)彼此(ci)，解決問題(ti)。我(wo)也會(hui)(hui)更加(jia)關注家(jia)(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)日常(chang)細節，傳(chuan)遞愛和(he)(he)(he)(he)(he)(he)溫暖。通過這(zhe)次(ci)講座，我(wo)意(yi)識到了需要(yao)不斷地學習和(he)(he)(he)(he)(he)(he)成長，才能為自己和(he)(he)(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)創造一個更好的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)。

　　總而(er)言之，這次婚(hun)姻(yin)家(jia)庭(ting)微講座(zuo)(zuo)讓我(wo)受益匪(fei)淺。通過講座(zuo)(zuo)的(de)(de)學習，我(wo)對婚(hun)姻(yin)家(jia)庭(ting)有了更(geng)深入(ru)的(de)(de)認識，了解(jie)了婚(hun)姻(yin)家(jia)庭(ting)中(zhong)(zhong)的(de)(de)挑戰(zhan)和(he)(he)機(ji)遇。我(wo)也意識到了在(zai)婚(hun)姻(yin)家(jia)庭(ting)中(zhong)(zhong)的(de)(de)責(ze)任和(he)(he)角色，從而(er)激發了我(wo)對婚(hun)姻(yin)家(jia)庭(ting)的(de)(de)思(si)考和(he)(he)行動。這次講座(zuo)(zuo)是我(wo)人(ren)生(sheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)一次重要的(de)(de)經歷，我(wo)會將其中(zhong)(zhong)的(de)(de)知識和(he)(he)技(ji)巧應用到我(wo)的(de)(de)生(sheng)活中(zhong)(zhong)，為我(wo)自己和(he)(he)我(wo)的(de)(de)家(jia)庭(ting)創(chuang)造(zao)一個更(geng)幸福美滿的(de)(de)未來。

　　家庭教育培訓心得體會 16

　　20xx年xx月xx日——某日，國家基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)驗中心社區與(yu)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究所研(yan)究員，中國教(jiao)(jiao)(jiao)育學會家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)業委員會“家長(chang)學校規(gui)范化建設”項目組(zu)組(zu)長(chang)，北京新東方家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育特聘專(zhuan)家，知(zhi)名心理學專(zhuan)家翟召博先(xian)生攜李(li)麗和李(li)懷美兩位家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)家在沂南縣第二實(shi)驗小學對沂南縣家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育講師團(tuan)全體成員進(jin)行了(le)系統的培訓(xun)活動。活動由縣教(jiao)(jiao)(jiao)體局政教(jiao)(jiao)(jiao)辦(ban)張主任(ren)主持(chi)。

　　某日，在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，翟老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用專(zhuan)業大氣又不(bu)(bu)乏風(feng)(feng)趣幽默的(de)培訓風(feng)(feng)格引導學(xue)員探討明確(que)(que)家長課(ke)(ke)程指(zhi)(zhi)導思想(xiang)與課(ke)(ke)型基本思路，同(tong)時(shi)指(zhi)(zhi)導學(xue)員在情景劇現場(chang)演練與團(tuan)隊輔導模擬中巧妙了(le)解并(bing)掌握情景教學(xue)、團(tuan)體(ti)輔導、案例教學(xue)等方法。來自(zi)(zi)(zi)(zi)臨沂(yi)一小的(de)李懷美老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)又和(he)大家分享(xiang)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)個人(ren)成長歷程，在全體(ti)學(xue)員當(dang)中產生了(le)極為(wei)(wei)親(qin)切的(de)共鳴(ming)。某日，在翟老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)組織帶領下，全體(ti)學(xue)員分組觀(guan)摩(mo)了(le)4節家長示(shi)(shi)范課(ke)(ke)，并(bing)研討交流(liu)。翟老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)又親(qin)自(zi)(zi)(zi)(zi)示(shi)(shi)范了(le)一節題為(wei)(wei)《該(gai)不(bu)(bu)該(gai)拿孩子和(he)別人(ren)比(bi)》的(de)家庭教育課(ke)(ke)，帶給學(xue)員很多啟示(shi)(shi)。來自(zi)(zi)(zi)(zi)臨沂(yi)九中的(de)李麗老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)以《和(he)幸福(fu)對話》為(wei)(wei)題跟學(xue)員進行了(le)互動，使學(xue)員不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中梳(shu)理了(le)20xx年的(de)'收獲(huo)，并(bing)在此基礎上(shang)展望20xx，明確(que)(que)自(zi)(zi)(zi)(zi)己在新的(de)一年里最(zui)想(xiang)突破的(de)十件事情。

　　最后，翟老師對家庭教育(yu)講(jiang)師團(tuan)的成員(yuan)(yuan)殷(yin)殷(yin)寄語，希望大(da)家“把(ba)成長放到平時”，堅持夢想，努力(li)去做。縣教體局(ju)政教辦張主任做了培(pei)訓(xun)總結，對專(zhuan)家組的辛勤勞動表(biao)示(shi)感謝(xie)，同時也寄語全(quan)體學(xue)員(yuan)(yuan)，再接再厲，更上新(xin)的臺階！

　　家庭教育培訓心得體會 17

　　寒(han)(han)假(jia)，是學生們休息放松的(de)(de)時刻，也是家(jia)長們為子女(nv)提(ti)供學習與成(cheng)長的(de)(de)機會的(de)(de)時間(jian)窗口。為了(le)讓孩子度過有(you)意義的(de)(de)假(jia)期，我選擇了(le)一些家(jia)庭教育培(pei)訓課(ke)程，旨在培(pei)養(yang)孩子的(de)(de)良好習慣和(he)積極(ji)心態。在本次家(jia)庭教育培(pei)訓中，我深切感受到了(le)家(jia)庭教育的(de)(de)重要性與方式方法(fa)，令我對(dui)孩子的(de)(de)培(pei)養(yang)方式有(you)了(le)深入的(de)(de)思考。下面我將(jiang)通(tong)過五個方面來分享我在寒(han)(han)假(jia)家(jia)庭教育培(pei)訓中的(de)(de)心得(de)與感悟。

　　首先(xian)，家庭(ting)教(jiao)育(yu)不僅僅是對孩子(zi)的(de)教(jiao)育(yu)，也是家庭(ting)自身的(de)教(jiao)育(yu)。家庭(ting)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)課程中，我意識到，良好(hao)的(de)家庭(ting)氛圍(wei)和(he)父母(mu)(mu)的(de)榜樣作用(yong)對孩子(zi)的(de)成(cheng)長起(qi)著(zhu)至關重要的(de)作用(yong)。我意識到，父母(mu)(mu)的(de)語言(yan)、行(xing)為和(he)態度都會對孩子(zi)產生深遠影響。當父母(mu)(mu)能做到表(biao)里如(ru)一，言(yan)行(xing)一致，用(yong)積極的(de)言(yan)談與(yu)行(xing)為來影響孩子(zi)時，孩子(zi)會更(geng)愿(yuan)意接受家庭(ting)教(jiao)育(yu)，更(geng)容易形成(cheng)積極向上的(de)品質和(he)習慣。

　　其次(ci)，鼓(gu)(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)是(shi)培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)習(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)重要途徑。培訓課程中(zhong)，老師教給我們許多(duo)鼓(gu)(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自主(zhu)(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方法。例如，多(duo)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)提供自主(zhu)(zhu)決策的(de)(de)(de)機會，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)參與家庭事務，鼓(gu)(gu)勵他們發表個人意見。通過培養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)能(neng)力，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能(neng)夠學(xue)會獨立(li)思考、主(zhu)(zhu)動學(xue)習(xi)，從(cong)而(er)更好地適應社(she)交和學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)環境。

　　另外，傾(qing)聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de).心(xin)聲，關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)情緒(xu)(xu)與需(xu)求，是家庭(ting)教育中(zhong)不(bu)可(ke)忽視(shi)的(de)一環。在寒假培訓中(zhong)，我(wo)們(men)學到(dao)了如何有效地與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)溝通(tong)，如何傾(qing)聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)內心(xin)世界。我(wo)們(men)需(xu)要耐心(xin)的(de)傾(qing)聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)煩惱(nao)和困惑，并(bing)及時給予幫助和指導。關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)情緒(xu)(xu)和需(xu)求，可(ke)以讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)感(gan)受到(dao)家庭(ting)的(de)溫暖和關(guan)懷，從而更加(jia)愉快(kuai)地成長。

　　此外，家庭教(jiao)育也應該注重(zhong)培(pei)養(yang)孩(hai)子的(de)社(she)交能力(li)。在培(pei)訓課程中(zhong)，我們學(xue)到(dao)了許多培(pei)養(yang)孩(hai)子良(liang)好社(she)交能力(li)的(de)方法。例如，鼓勵孩(hai)子參(can)加社(she)會活動，多與(yu)人交流，培(pei)養(yang)合作(zuo)(zuo)與(yu)分享(xiang)的(de)意識等。良(liang)好的(de)社(she)交能力(li)對(dui)孩(hai)子的(de)將來(lai)非(fei)常重(zhong)要(yao)，它不僅可以增強孩(hai)子的(de)自信心、培(pei)養(yang)孩(hai)子的(de)人際關系，而且對(dui)孩(hai)子的(de)未來(lai)學(xue)習和工作(zuo)(zuo)也有著重(zhong)要(yao)的(de)影(ying)響。

　　最后(hou)，培養(yang)孩子的(de)(de)責(ze)任(ren)感(gan)和(he)(he)獨立意(yi)識也是家庭教(jiao)育的(de)(de)重要內(nei)容。在家庭教(jiao)育培訓中，我們學到(dao)了如(ru)何(he)適(shi)度(du)地給予(yu)孩子責(ze)任(ren)，培養(yang)孩子的(de)(de)獨立性。例如(ru)，鼓勵(li)孩子承擔一些(xie)家務勞動和(he)(he)小事，讓(rang)他們適(shi)應生活(huo)的(de)(de)各(ge)種(zhong)挑戰和(he)(he)困難，培養(yang)他們的(de)(de)責(ze)任(ren)感(gan)和(he)(he)獨立意(yi)識。通過這(zhe)些(xie)方法，孩子能夠更好地理解家庭的(de)(de)意(yi)義，養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)生活(huo)習慣，培養(yang)出自(zi)主學習和(he)(he)自(zi)我管理的(de)(de)能力。

　　總(zong)之，寒(han)假家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓讓我(wo)對(dui)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有了更深(shen)入的(de)(de)認識(shi)和(he)體會。通(tong)過這次培訓，我(wo)學(xue)到(dao)了家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)性，以(yi)(yi)及培養(yang)孩(hai)子積極(ji)品質(zhi)和(he)習(xi)慣的(de)(de)有效方(fang)法。同時，我(wo)也(ye)明白了良好的(de)(de)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅要(yao)(yao)求(qiu)父母(mu)給予孩(hai)子正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還要(yao)(yao)提供一個(ge)和(he)諧溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)家庭(ting)(ting)氛圍(wei)和(he)家庭(ting)(ting)榜樣(yang)。家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是一個(ge)系統的(de)(de)工程(cheng)，需要(yao)(yao)家長在日常生活(huo)中用心(xin)經營和(he)耐(nai)心(xin)培養(yang)。我(wo)相信，只(zhi)要(yao)(yao)我(wo)們持之以(yi)(yi)恒地進行(xing)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，孩(hai)子的(de)(de)成長一定會更加健康(kang)、快(kuai)樂。

　　家庭教育培訓心得體會 18

　　在(zai)父母(mu)教育孩子方面，可以從四個方面去做：

　　1、身體的接觸

　　在0—3歲，孩(hai)(hai)子是(shi)特別渴望與父母的(de)(de)身體(ti)接觸的(de)(de)階段，這就要我們多去抱抱孩(hai)(hai)子，親(qin)親(qin)孩(hai)(hai)子，還可以(yi)玩(wan)一(yi)些身體(ti)接觸比較多的(de)(de)嬉(xi)戲，以(yi)此(ci)來(lai)(lai)給與孩(hai)(hai)子平(ping)安感。我以(yi)前有個同事，孩(hai)(hai)子在家里由奶奶撫養(yang)，孩(hai)(hai)子有一(yi)個臟(zang)兮兮的(de)(de)布娃娃，時刻都要帶(dai)著(zhu)它，也(ye)不讓洗。其實這就是(shi)沒有平(ping)安感的(de)(de)一(yi)個表現(xian)，孩(hai)(hai)子缺(que)少(shao)(shao)父母的(de)(de)愛撫，缺(que)少(shao)(shao)平(ping)安感，需要用(yong)一(yi)個東(dong)西來(lai)(lai)填補。

　　心理學(xue)家討論認(ren)為，0—3歲的孩(hai)子(zi)假(jia)如超過兩(liang)個星期以(yi)上離開(kai)媽(ma)媽(ma)，那(nei)就(jiu)請預備好請心理醫生(sheng)的錢吧(ba)(ba)。這(zhe)樣的說(shuo)(shuo)法并非(fei)危言聳聽(ting)，0—3歲的孩(hai)子(zi)的平安感直(zhi)接影響著他(ta)們(men)以(yi)后的人生(sheng)。調查數據顯示，我國的“留(liu)守（兒(er)童(tong)）”已達到6000萬以(yi)上，留(liu)守兒(er)童(tong)的境況不需(xu)我多說(shuo)(shuo)，我只想(xiang)說(shuo)(shuo)既然生(sheng)了孩(hai)子(zi)就(jiu)對她/他(ta)負責吧(ba)(ba)。

　　2、全(quan)身(shen)心的陪伴

　　現代社會由于女性社會地(di)位(wei)的(de)(de)提高，以及生(sheng)活壓力增大，使得許(xu)多(duo)女性在產假結束后，重返（職場），只能在下(xia)班后及周末陪(pei)(pei)(pei)伴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。許(xu)多(duo)父母認為陪(pei)(pei)(pei)伴很(hen)簡單，不(bu)就是(shi)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)旁邊(bian)(bian)待著(zhu)(zhu)陪(pei)(pei)(pei)著(zhu)(zhu)吧。他(ta)(ta)們一(yi)邊(bian)(bian)看(kan)手機(ji)，上著(zhu)(zhu)網(wang)刷著(zhu)(zhu)伴侶圈，一(yi)邊(bian)(bian)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說，去(qu)玩啊，去(qu)吧，去(qu)吧。這不(bu)叫陪(pei)(pei)(pei)伴，真正的(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴是(shi)放下(xia)你的(de)(de)手機(ji)，全(quan)身心(xin)(xin)的(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)著(zhu)(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)玩玩具，講(jiang)（故事）。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)最敏(min)感(gan)(gan)的(de)(de)，你是(shi)在敷衍還是(shi)真心(xin)(xin)的(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴，他(ta)(ta)們都可(ke)以感(gan)(gan)受得到。全(quan)身心(xin)(xin)的(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴，會讓你第一(yi)時間了解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)變化，從(cong)而確定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)優點，訂正孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)缺點。

　　3、語言的.確定(ding)

　　多(duo)對孩(hai)子進行確定，少批判(pan)。確定并不是一(yi)(yi)味(wei)的(de)(de)(de)說(shuo)，你(ni)好棒啊(a)，你(ni)真(zhen)乖啊(a)之(zhi)類籠統的(de)(de)(de)話(hua)。確定孩(hai)子要詳(xiang)細，比(bi)如說(shuo)，孩(hai)子今日把自(zi)己的(de)(de)(de)玩(wan)具整理整齊了，你(ni)可以這么說(shuo)，哇，今日的(de)(de)(de)玩(wan)具擺放(fang)的(de)(de)(de)很(hen)整齊，你(ni)這么愛惜它們，每(mei)一(yi)(yi)個玩(wan)具都(dou)很(hen)快(kuai)樂呢(ni)。總(zong)之(zhi)不要一(yi)(yi)句真(zhen)棒就完了。

　　4、同樣，在以下(xia)三個方面，父母(mu)要留意：

　　1、過度愛護

　　現在獨生子(zi)女比較多，小區里一(yi)群玩(wan)耍的(de)孩(hai)子(zi)后(hou)面總是跟(gen)著(zhu)一(yi)群緊(jin)急的(de)大人，孩(hai)子(zi)之間搶(qiang)玩(wan)具了，發生爭吵了，往(wang)往(wang)剛一(yi)開(kai)(kai)頭，就被大人們(men)給拉開(kai)(kai)了。其實，小孩(hai)子(zi)你推(tui)我(wo)一(yi)下(xia)，我(wo)推(tui)你一(yi)下(xia)，又能造(zao)成多大損(sun)害(hai)呢？我(wo)們(men)這(zhe)種過度愛(ai)護，只會(hui)讓孩(hai)子(zi)錯失和(he)同齡(ling)人交際力量的(de)進展。

　　2、過度支配

　　多(duo)度支配(pei)就是(shi)給(gei)孩子(zi)支配(pei)好(hao)一(yi)切(qie)，小(xiao)(xiao)到穿(chuan)衣吃(chi)飯，大(da)到（愛好(hao)）學業的選(xuan)擇。我認(ren)為一(yi)方面是(shi)，父母(mu)覺得自己(ji)(ji)是(shi)過來人，以自己(ji)(ji)的人生（閱歷）給(gei)小(xiao)(xiao)孩支配(pei)了自認(ren)為的生活。另一(yi)方面，有些父母(mu)將自己(ji)(ji)未實現的人生抱負強加給(gei)了孩子(zi)。但是(shi)，孩子(zi)不是(shi)你，她/他(ta)雖然是(shi)你所生，卻不屬于你，請(qing)給(gei)她/他(ta)選(xuan)擇自己(ji)(ji)人生的權(quan)利(li)。

　　陪伴孩子長大(da)，參加孩子成長，過程是(shi)甜美又(you)鬧心(xin)的(de)。_說，孩子，你漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)來(lai)。孩子的(de)每一步成長都離我們遠一步，珍(zhen)惜陪伴孩子的(de)時間，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地放手，看著(zhu)她/他們本想自己的(de)新生(sheng)活。

　　家庭教育培訓心得體會 19

　　婚姻(yin)(yin)是社(she)會的(de)(de)基本(ben)組(zu)成(cheng)單位，而(er)家庭(ting)則是社(she)會的(de)(de)基本(ben)細胞。然而(er)，在(zai)現(xian)代(dai)社(she)會中，婚姻(yin)(yin)家庭(ting)糾(jiu)紛(fen)成(cheng)為越來(lai)越常見的(de)(de)問題(ti)。為了(le)解(jie)決這些糾(jiu)紛(fen)，我參加了(le)一(yi)次專(zhuan)門針對(dui)婚姻(yin)(yin)家庭(ting)問題(ti)的(de)(de)培訓。在(zai)這次培訓中，我學到(dao)了(le)很多關(guan)于(yu)婚姻(yin)(yin)家庭(ting)糾(jiu)紛(fen)的(de)(de)知識(shi)和技巧，并且收(shou)獲頗豐(feng)。

　　在(zai)培訓(xun)中，我了(le)解(jie)到婚姻家庭(ting)(ting)糾紛(fen)可以分為多個(ge)類別，如夫(fu)妻關(guan)系不和、家庭(ting)(ting)暴力、財產分割(ge)等(deng)。這(zhe)些紛(fen)爭的產生有多種原因(yin)，例如溝通不暢、性格不合、經(jing)濟壓(ya)力等(deng)。通過深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)這(zhe)些原因(yin)，我明白(bai)了(le)糾紛(fen)背后的深(shen)層問題，因(yin)此能夠更(geng)有針對性地(di)解(jie)決和預(yu)防(fang)這(zhe)些問題。

　　培訓中，我(wo)學(xue)到了許多解(jie)決(jue)和(he)預(yu)防婚姻(yin)家庭糾紛(fen)的(de)(de)(de)(de)策略。首先，溝通(tong)是(shi)解(jie)決(jue)糾紛(fen)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)。通(tong)過學(xue)習(xi)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)技(ji)巧(qiao)，我(wo)能夠更好(hao)地與(yu)伴侶交流，避免因溝通(tong)不暢產生的(de)(de)(de)(de)誤(wu)會和(he)爭吵。其次，建立共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀和(he)目(mu)標(biao)也是(shi)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)。夫妻雙方(fang)(fang)應(ying)該共(gong)(gong)同明確自己的(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀和(he)目(mu)標(biao)，并互相支持和(he)幫助，以(yi)保(bao)持婚姻(yin)的(de)(de)(de)(de)穩定和(he)幸福。此外，適當的(de)(de)(de)(de)解(jie)壓和(he)積極的(de)(de)(de)(de)情緒管(guan)理也是(shi)糾紛(fen)預(yu)防的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)。夫妻雙方(fang)(fang)應(ying)該學(xue)會如何(he)應(ying)對生活中的(de)(de)(de)(de)壓力和(he)負面情緒，以(yi)保(bao)持良好(hao)的(de)(de)(de)(de)心理狀態(tai)。

　　培訓過(guo)程中(zhong)，我深刻(ke)地(di)認(ren)識到婚(hun)姻家(jia)(jia)庭糾紛并非個人(ren)問題(ti)，而(er)是整個社會(hui)(hui)需要(yao)(yao)共同關(guan)(guan)注和(he)(he)解(jie)決(jue)的(de)(de)問題(ti)。通過(guo)學(xue)習，我發現糾紛的(de)(de)產生往(wang)(wang)往(wang)(wang)與(yu)社會(hui)(hui)環境密切相關(guan)(guan)。因(yin)此，解(jie)決(jue)和(he)(he)預防婚(hun)姻家(jia)(jia)庭糾紛不(bu)僅需要(yao)(yao)個人(ren)的(de)(de)努(nu)力(li)，也需要(yao)(yao)政府和(he)(he)社會(hui)(hui)的(de)(de)`支(zhi)持和(he)(he)幫助。我希望通過(guo)將自己所學(xue)運用(yong)到實際中(zhong)，激發更多人(ren)關(guan)(guan)注婚(hun)姻家(jia)(jia)庭問題(ti)，并共同為創(chuang)造(zao)和(he)(he)諧(xie)幸福的(de)(de)家(jia)(jia)庭氛(fen)圍(wei)而(er)努(nu)力(li)。

　　參(can)(can)加婚(hun)姻家庭(ting)糾(jiu)紛(fen)(fen)培訓(xun)，讓(rang)我(wo)對婚(hun)姻家庭(ting)問題有(you)了更深入(ru)的(de)(de)了解(jie)。通過學習解(jie)決和(he)預防策略，我(wo)掌握(wo)了更多(duo)處理糾(jiu)紛(fen)(fen)的(de)(de)技巧，并且(qie)認識到解(jie)決婚(hun)姻家庭(ting)問題需要全(quan)社(she)會(hui)的(de)(de)共同(tong)努力。培訓(xun)結束后，我(wo)將(jiang)繼續學習和(he)思考，將(jiang)所學知識應用于實際生活中，以創造一個(ge)(ge)和(he)諧幸福(fu)的(de)(de)家庭(ting)。同(tong)時，我(wo)也將(jiang)積極(ji)參(can)(can)與社(she)會(hui)活動，傳播婚(hun)姻家庭(ting)和(he)諧的(de)(de)理念，為創造一個(ge)(ge)更美好的(de)(de)社(she)會(hui)做出自己的(de)(de)貢(gong)獻(xian)。

　　家庭教育培訓心得體會 20

　　說(shuo)起孩(hai)(hai)子，大概每(mei)個(ge)父(fu)母都有說(shuo)不完的(de)(de)話(hua)題，孩(hai)(hai)子的(de)(de)成長(chang)傾注了(le)我們(men)(men)太(tai)多的(de)(de)心血與愛，當然孩(hai)(hai)子也帶(dai)給(gei)了(le)我們(men)(men)數不清的(de)(de)歡樂(le)。孩(hai)(hai)子們(men)(men)一天(tian)天(tian)在(zai)成長(chang)，從牙(ya)牙(ya)學(xue)語、蹣(man)跚學(xue)步，到如(ru)今的(de)(de)小(xiao)小(xiao)兒童，他們(men)(men)的(de)(de)變(bian)化帶(dai)給(gei)我們(men)(men)一個(ge)個(ge)的(de)(de)驚喜。其實(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)成長(chang)過程(cheng)也是(shi)我們(men)(men)為人父(fu)母的(de)(de)成長(chang)過程(cheng)，我們(men)(men)在(zai)父(fu)母這個(ge)學(xue)堂里也在(zai)不停(ting)地學(xue)習和進步，真不知道(dao)是(shi)我們(men)(men)教會了(le)孩(hai)(hai)子還是(shi)孩(hai)(hai)子教會了(le)我們(men)(men)

　　孩子一(yi)出(chu)生就(jiu)意(yi)味著教(jiao)育(yu)(yu)的(de)開(kai)始，教(jiao)育(yu)(yu)可分為家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)、社會(hui)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)學校教(jiao)育(yu)(yu)。家(jia)長(chang)不能(neng)僅僅關心(xin)孩子的(de)智(zhi)力(li)(li)(li)開(kai)發，學習(xi)成績的(de)好(hao)(hao)壞。我(wo)(wo)認為，家(jia)長(chang)應注(zhu)重：孩子的(de)身心(xin)健康教(jiao)育(yu)(yu);情感教(jiao)育(yu)(yu);社會(hui)道德;意(yi)志(zhi)品(pin)質等非智(zhi)力(li)(li)(li)因素的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，即(ji)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)。知識教(jiao)學、智(zhi)力(li)(li)(li)開(kai)發這些(xie)一(yi)定(ding)要由學校教(jiao)育(yu)(yu)來完成。即(ji)便家(jia)長(chang)懂得這些(xie)知識，可能(neng)不懂得解決問題的(de)方法，甚至(zhi)和(he)專(zhuan)業老(lao)師的(de)方法相矛(mao)盾(dun)，所以作為家(jia)長(chang)只要做好(hao)(hao)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)是(shi)對老(lao)師工作的(de)支持。下面，我(wo)(wo)就(jiu)對孩子的(de)教(jiao)育(yu)(yu)談(tan)談(tan)我(wo)(wo)的(de)一(yi)些(xie)心(xin)得。

　　我的(de)兒子今年8歲，就(jiu)讀于(yu)二實小三年級(ji)，他有值得(de)我驕傲的(de)地方：孩子發展(zhan)比較全面，學習上進步非常明顯，有一(yi)定(ding)(ding)的(de)獨立自主(zhu)的(de)能(neng)力，能(neng)主(zhu)動學習;有一(yi)定(ding)(ding)的(de)責任(ren)心(xin)和(he)愛心(xin)，能(neng)體諒、尊重父母，與小朋(peng)友和(he)睦相處，知道勞動的(de)艱(jian)辛，有較強(qiang)的(de)交際(ji)能(neng)力。但(dan)也存在不少的(de)問題：如粗(cu)心(xin)、愛玩電腦游戲、做事情慢等(deng)。

　　要(yao)說起(qi)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，我覺得談(tan)不(bu)上有(you)(you)什么成(cheng)(cheng)(cheng)功之(zhi)處(chu)。但是，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)從一(yi)(yi)個嗷嗷待哺的(de)(de)(de)嬰兒成(cheng)(cheng)(cheng)長為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個了略(lve)懂人(ren)(ren)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，這過(guo)程(cheng)也的(de)(de)(de)確是凝聚(ju)著我們(men)做(zuo)(zuo)父(fu)母的(de)(de)(de)一(yi)(yi)番心(xin)(xin)血。這其中(zhong)也有(you)(you)不(bu)少困(kun)惑(huo)。下(xia)面我來談(tan)談(tan)我們(men)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些教(jiao)育(yu)理(li)(li)念和心(xin)(xin)得。大(da)(da)學(xue)(xue)者胡適曾經這樣說：“一(yi)(yi)個人(ren)(ren)小(xiao)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，最是要(yao)緊，將來成(cheng)(cheng)(cheng)就大(da)(da)圣大(da)(da)賢(xian)大(da)(da)英(ying)豪(hao)大(da)(da)豪(hao)杰，或者是成(cheng)(cheng)(cheng)就一(yi)(yi)個大(da)(da)奸(jian)大(da)(da)盜小(xiao)竊偷兒，都在(zai)這家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)四個字上分別出來”。現(xian)今社會獨生(sheng)(sheng)子(zi)(zi)女(nv)多(duo)了，家(jia)庭(ting)條(tiao)件(jian)好了，隔(ge)代管(guan)(guan)教(jiao)，甚至請他人(ren)(ren)管(guan)(guan)教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)現(xian)象也多(duo)了，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)(cheng)長過(guo)程(cheng)中(zhong)，很多(duo)家(jia)長往往忽略(lve)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)嚴格教(jiao)育(yu)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)“錯愛”、“寵(chong)愛”、把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)慣得不(bu)像樣，如對(dui)人(ren)(ren)沒禮(li)貌，本該由孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)己做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情而由父(fu)母、爺爺奶(nai)奶(nai)代辦，一(yi)(yi)邊(bian)做(zuo)(zuo)作(zuo)業一(yi)(yi)邊(bian)講話，或者要(yao)大(da)(da)人(ren)(ren)陪伴做(zuo)(zuo)作(zuo)業，做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)磨(mo)磨(mo)蹭(ceng)蹭(ceng)等。例如，在(zai)我所認(ren)識的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、高中(zhong)生(sheng)(sheng)中(zhong)均出現(xian)過(guo)要(yao)父(fu)母給盛飯事(shi)(shi)件(jian)。我們(men)絕對(dui)不(bu)要(yao)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)那是小(xiao)事(shi)(shi)，我之(zhi)所以(yi)稱之(zhi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)“事(shi)(shi)件(jian)”，是認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)這種孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)“嬌(jiao)生(sheng)(sheng)慣養(yang)”、“自(zi)私”、“以(yi)我為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)心(xin)(xin)”。沒有(you)(you)同(tong)情心(xin)(xin)，沒有(you)(you)自(zi)理(li)(li)能力，沒有(you)(you)克(ke)服困(kun)難的(de)(de)(de)意志。樹大(da)(da)并(bing)沒自(zi)然直，反(fan)倒(dao)長成(cheng)(cheng)(cheng)歪脖樹。我家(jia)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)宗旨：要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)知道(dao)理(li)(li)，明(ming)德(de)行，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個正(zheng)心(xin)(xin)、誠意的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。一(yi)(yi)切時(shi)(shi)，一(yi)(yi)切事(shi)(shi)正(zheng)確引導，養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)明(ming)理(li)(li)重德(de)的(de)(de)(de)習慣，培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)多(duo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)公著想，盡量斷除(chu)自(zi)私自(zi)利的(de)(de)(de)念頭(tou)。要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)有(you)(you)愛心(xin)(xin)，要(yao)愛國(guo)家(jia)，愛父(fu)母，愛社會，必須做(zuo)(zuo)到孝敬父(fu)母，尊敬師長。努力學(xue)(xue)習，不(bu)可懈怠。爭取成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)德(de)智體皆優的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　我家培(pei)(pei)養孩(hai)子的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)采取“小時(shi)嚴(yan)、大時(shi)寬(kuan)”。幼兒園(yuan)、小學(xue)時(shi)期，孩(hai)子還比較聽話(hua)，好管教(jiao)，容易養成好習(xi)(xi)慣(guan)，這(zhe)(zhe)時(shi)我對兒子以(yi)(yi)嚴(yan)為(wei)主。孩(hai)子只(zhi)要(yao)小時(shi)侯養成好習(xi)(xi)慣(guan)，大了(le)(le)(le)寬(kuan)松一點兒也出不(bu)了(le)(le)(le)格。這(zhe)(zhe)也就是關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)期，任(ren)何教(jiao)育都有關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)期，在(zai)這(zhe)(zhe)個年(nian)齡(ling)段(duan)培(pei)(pei)養孩(hai)子的(de)(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)最為(wei)有效，如果(guo)過了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)個年(nian)齡(ling)段(duan)，再進行這(zhe)(zhe)種(zhong)教(jiao)育，效果(guo)可能就差多(duo)了(le)(le)(le)。小學(xue)階(jie)段(duan)，它是建立常規、培(pei)(pei)養良好學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)最關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)時(shi)期。這(zhe)(zhe)個階(jie)段(duan)培(pei)(pei)養各種(zhong)良好習(xi)(xi)慣(guan)最易見效，抓(zhua)住(zhu)這(zhe)(zhe)個環節(jie)就等于抓(zhua)住(zhu)了(le)(le)(le)孩(hai)子的(de)(de)以(yi)(yi)后。

　　孩(hai)子一(yi)(yi)天天長(chang)大(da)(da)，但(dan)無論怎樣長(chang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)父母眼中永遠(yuan)都是(shi)孩(hai)子。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)總(zong)覺得他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)這(zhe)也不(bu)(bu)會(hui)(hui)那也不(bu)(bu)行，處處都需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)幫助(zhu)。其實孩(hai)子的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)經(jing)常(chang)是(shi)出(chu)乎我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)想象(xiang)的(de)(de)，關鍵是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)不(bu)(bu)會(hui)(hui)放(fang)手(shou)讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)去做(zuo)(zuo)(zuo)。大(da)(da)概我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都會(hui)(hui)有(you)這(zhe)樣的(de)(de)經(jing)歷，好(hao)像一(yi)(yi)夜(ye)之(zhi)間孩(hai)子就會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)些我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)從沒特意叫過他(ta)的(de)(de)事(shi)情，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)驚訝：他(ta)怎么(me)學會(hui)(hui)的(de)(de)這(zhe)就是(shi)孩(hai)子，只要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)肯(ken)放(fang)手(shou)讓(rang)(rang)他(ta)邁(mai)出(chu)第一(yi)(yi)步，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)個(ge)大(da)(da)大(da)(da)的(de)(de)驚喜!可能(neng)(neng)有(you)時(shi)候我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)覺得讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)(zuo)還不(bu)(bu)如(ru)自己做(zuo)(zuo)(zuo)來得輕松，但(dan)孩(hai)子一(yi)(yi)次(ci)做(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好(hao)會(hui)(hui)有(you)兩次(ci)、三次(ci)，總(zong)有(you)一(yi)(yi)天會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)!如(ru)果不(bu)(bu)讓(rang)(rang)他(ta)去做(zuo)(zuo)(zuo)，恐怕將永遠(yuan)做(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好(hao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)家(jia)盡量讓(rang)(rang)孩(hai)子做(zuo)(zuo)(zuo)些力(li)所(suo)能(neng)(neng)及的(de)(de)事(shi)，比如(ru)給大(da)(da)人(ren)盛飯、倒茶水、掃(sao)地等(deng)，現代社會(hui)(hui)交際能(neng)(neng)力(li)也很

　　重要(yao)(yao)，也要(yao)(yao)重視培養。我們一(yi)是鼓勵(li)孩子多和他人交往，二是交給(gei)孩子一(yi)些交往的技巧。

　　我(wo)(wo)們家(jia)(jia)庭和睦(mu)、幸福，為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)健康成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)提(ti)供了良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭環(huan)境。家(jia)(jia)庭不(bu)(bu)和睦(mu)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)傷害往往大(da)于大(da)人，會(hui)(hui)(hui)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)失去(qu)安全感，容(rong)易形成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)良(liang)(liang)性(xing)格(ge)和心(xin)理(li)(li)，缺少責任感和愛心(xin)，良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭環(huan)境才能(neng)(neng)為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)提(ti)供必要(yao)的(de)(de)(de)肥沃土壤。同時，我(wo)(wo)家(jia)(jia)非(fei)常(chang)重(zhong)視德育(yu)(yu)(yu)，會(hui)(hui)(hui)做(zuo)人才會(hui)(hui)(hui)做(zuo)事(shi)(shi)。德育(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)們主要(yao)從(cong)要(yao)求兒子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)說謊、不(bu)(bu)要(yao)別人的(de)(de)(de)東西(xi)、不(bu)(bu)亂丟垃圾這樣的(de)(de)(de)小事(shi)(shi)做(zuo)起(qi)，德育(yu)(yu)(yu)內容(rong)也(ye)是(shi)隨孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)而變化(hua)。當然，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)要(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)到的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們首先(xian)做(zuo)到。身(shen)教(jiao)(jiao)重(zhong)于言教(jiao)(jiao)，正如(ru)孔子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)所說：“其(qi)身(shen)正，不(bu)(bu)令(ling)而行(xing)”。家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)言行(xing)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)影響是(shi)潛移默化(hua)的(de)(de)(de)。還有(you)，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)進行(xing)德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)(bu)能(neng)(neng)居高臨下，要(yao)在民主平等的(de)(de)(de)氛圍中進行(xing);另外孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)個循序漸(jian)進的(de)(de)(de)過程，不(bu)(bu)可能(neng)(neng)一(yi)蹴而就。我(wo)(wo)們一(yi)般每天都(dou)抽(chou)出(chu)一(yi)點兒時間，關注孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)：作業完成(cheng)(cheng)得如(ru)何(he)，學(xue)習順利嗎有(you)什(shen)么新鮮事(shi)(shi)，心(xin)里(li)有(you)沒有(you)不(bu)(bu)愉快呢尤其(qi)在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)遇到困惑、挫(cuo)折及犯了錯誤時，及時與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)溝通，予以正確引(yin)導，調整好(hao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)心(xin)態。同時，日常(chang)生活(huo)中從(cong)身(shen)邊的(de)(de)(de)人和事(shi)(shi)說起(qi)，潛移默化(hua)地(di)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)進行(xing)人生觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從(cong)小樹立起(qi)遠大(da)的(de)(de)(de)理(li)(li)想，從(cong)而激起(qi)心(xin)靈深處無窮的(de)(de)(de)動力。同時，愛玩是(shi)小孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)天性(xing)，我(wo)(wo)們從(cong)不(bu)(bu)用過多的(de)(de)(de)課外培訓剝奪孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)玩耍的(de)(de)(de)權利。

　　家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是一(yi)(yi)項復雜的(de)(de)系統工程(cheng)。我家(jia)(jia)對孩子的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)還(huan)做得很不(bu)夠(gou)，而且一(yi)(yi)些方法還(huan)在不(bu)斷地(di)摸(mo)索，我們將(jiang)(jiang)不(bu)斷地(di)努(nu)力(li)，汲取別(bie)人(ren)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方面(mian)的(de)(de)成功(gong)經驗，與老師(shi)、家(jia)(jia)長們共同探討，使孩子們能夠(gou)全面(mian)發(fa)展(zhan)，成為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)“德智(zhi)體(ti)”全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)優(you)秀學生(sheng)，將(jiang)(jiang)來(lai)(lai)能為(wei)(wei)(wei)祖國(guo)(guo)效力(li)，為(wei)(wei)(wei)人(ren)民(min)大眾(zhong)服務，做一(yi)(yi)個(ge)(ge)有(you)智(zhi)慧、有(you)德行、有(you)覺(jue)悟的(de)(de)人(ren)，擁有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)光明(ming)(ming)的(de)(de)未來(lai)(lai)。為(wei)(wei)(wei)人(ren)父(fu)母者，欲子孫賢者，不(bu)染惡習。要(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)孩子做到勤奮刻苦努(nu)力(li)的(de)(de)學習，將(jiang)(jiang)來(lai)(lai)能成為(wei)(wei)(wei)我們國(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)棟梁之材。為(wei)(wei)(wei)民(min)造(zao)福;首先(xian)要(yao)做到對孩子進行道德的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，知(zhi)道理(li)，明(ming)(ming)德行，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)孩子能成為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)正心(xin)、誠(cheng)意的(de)(de)人(ren)。

　　貪(tan)婪(lan)癡慢，人心墮落(luo)要(yao)(yao)(yao)(yao)因。一(yi)(yi)切(qie)(qie)時，一(yi)(yi)切(qie)(qie)事(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)正確(que)引導，養(yang)成(cheng)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)明理重德的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，培養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)切(qie)(qie)為(wei)公著想，要(yao)(yao)(yao)(yao)使其作到斷除(chu)一(yi)(yi)切(qie)(qie)自私自利的(de)(de)(de)(de)念頭。要(yao)(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有愛(ai)心，要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)國(guo)(guo)家，愛(ai)父(fu)母(mu)，愛(ai)社會，要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到愛(ai)一(yi)(yi)切(qie)(qie)的(de)(de)(de)(de)人事(shi)物，更(geng)要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到孝敬父(fu)母(mu)，尊敬師長。努力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不可(ke)懈怠(dai)。爭(zheng)取(qu)成(cheng)為(wei)德智(zhi)體(ti)皆優(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。將來踏進社會，不為(wei)自己，為(wei)民造福。教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)(yao)(yao)(yao)立大(da)(da)志。人無志向(xiang)就不能成(cheng)大(da)(da)器。志向(xiang)是一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)奮斗目標(biao)。所以我們家庭是經(jing)常(chang)督促孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)(yao)(yao)(yao)明確(que)自己的(de)(de)(de)(de)奮斗目標(biao)。要(yao)(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要(yao)(yao)(yao)(yao)立大(da)(da)志。明確(que)方向(xiang)，努力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。精進不退，在(zai)家中，要(yao)(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)作到“父(fu)母(mu)呼，應(ying)句瑗;父(fu)母(mu)命，行勿(wu)懶。”在(zai)學(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)到“尊敬老師，聽(ting)從老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨。”上課時要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到認(ren)真(zhen)聽(ting)課，要(yao)(yao)(yao)(yao)按時完成(cheng)老師所布置的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)(qie)作業(ye)，團結同(tong)學(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到取(qu)長補短;在(zai)學(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)(yao)爭(zheng)取(qu)多做(zuo)(zuo)對(dui)大(da)(da)眾有益的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。嚴格遵守(shou)校規，教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)力(li)(li)爭(zheng)做(zuo)(zuo)到成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個“德智(zhi)體(ti)”全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，將來能為(wei)祖國(guo)(guo)效力(li)(li)，為(wei)人民大(da)(da)眾服務，做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個有智(zhi)慧、有德行、有覺悟的(de)(de)(de)(de)人，這就是我們家庭對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)`期望(wang)和(he)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)綱(gang)領。

　　一、什么樣的父母教育出什么樣的孩子

　　我(wo)們始終堅信，家庭(ting)是(shi)開(kai)展(zhan)孩子教(jiao)育的中心環(huan)境，學校只是(shi)她學習(xi)(xi)(xi)知識的場所，社會是(shi)她積累經(jing)驗的地方，而(er)培訓習(xi)(xi)(xi)慣，塑造性格，如何(he)(he)與(yu)人交往(wang)，如何(he)(he)做人做事等等都(dou)應當通過(guo)家庭(ting)獲取(qu)。所謂“近(jin)朱者(zhe)赤，近(jin)墨者(zhe)黑”，榜(bang)樣的力量(liang)是(shi)無窮的。在這思想的指導(dao)下(xia)，我(wo)們作為(wei)父母的一馬(ma)當先(xian)，紛紛革(ge)除自己(ji)的“陋習(xi)(xi)(xi)”，不吵架、不撒謊(huang)、不罵(ma)臟話、不看電視、不熬夜……總之有(you)一個改一個，改不掉一步(bu)步(bu)的改。為(wei)了能使我(wo)們的優點在女兒身上得以體現并發揚(yang)，我(wo)們努力給女兒營(ying)造良好的成長環(huan)境和有(you)問必(bi)答的學習(xi)(xi)(xi)氛(fen)圍，演示(shi)如

　　何正確的(de)(de)(de)與別(bie)的(de)(de)(de)孩子(zi)交(jiao)朋(peng)友，通(tong)過鼓勵(li)一點一滴的(de)(de)(de)積累，培養她的(de)(de)(de)好習慣，使(shi)她樂(le)觀自(zi)信但(dan)不任性。與她平等(deng)的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)思(si)想，給(gei)她說話的(de)(de)(de)權(quan)利(li)，讓她感到自(zi)己(ji)是(shi)家庭(ting)重要的(de)(de)(de)一份子(zi)，為她今后的(de)(de)(de)成長和學習打好心理基礎(chu)。

　　二、努力做好早期教育

　　教育專家指出，興(xing)趣(qu)(qu)是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)動力。我們把這個觀點運用到學(xue)(xue)習(xi)中，促(cu)使她(ta)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)漢字產(chan)生濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)。在女兒很(hen)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我發現她(ta)對(dui)看圖文書很(hen)感興(xing)趣(qu)(qu)，于(yu)是(shi)我就刻(ke)意引(yin)導(dao)她(ta)，激(ji)發她(ta)看書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，給她(ta)講解(jie)大街上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路牌、商店里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商品名、物品上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字符圖案等，積(ji)累她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯。我們不停地給她(ta)提供對(dui)她(ta)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀物外(wai)，還經(jing)常給她(ta)講有(you)關名人名家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)故(gu)事(shi)，既提高了(le)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)，也激(ji)發了(le)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)欲望在我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)下，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)字興(xing)趣(qu)(qu)很(hen)濃(nong)厚，學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也快(kuai)。如今(jin)她(ta)已經(jing)能順利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗讀《幼兒畫報》里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)了(le)。

　　對于(yu)孩子來說，最好聽的(de)(de)故事是她曾經聽過的(de)(de)故事。通過故事引導女(nv)兒，往(wang)往(wang)會有(you)意(yi)想(xiang)不到(dao)效果(guo)。為了引導她少(shao)吃零(ling)食(shi)，多吃健康食(shi)品，我(wo)們(men)常給她講《科學(xue)飲食(shi)》的(de)(de)故事，反復挖掘(jue)故事里有(you)意(yi)思的(de)(de)地方，她百聽不厭，也(ye)做到(dao)了科學(xue)飲食(shi)，現在當我(wo)們(men)要提出(chu)(chu)買“垃圾(ji)食(shi)品”時，她會立即提出(chu)(chu)抗意(yi)，主(zhu)動杜絕，而她的(de)(de)“零(ling)食(shi)”則變成了以水果(guo)、蔬菜和堅果(guo)為主(zhu)。

　　孩(hai)子不喜(xi)歡(huan)數學(xue)，但是她喜(xi)歡(huan)貼畫(hua)。經(jing)過努力(li)，我(wo)們(men)(men)在網上找到一(yi)套叫(jiao)《階梯數學(xue)》的(de)(de)數學(xue)學(xue)習書(shu)，很符合孩(hai)子的(de)(de)游戲習慣，大部分題是用貼貼畫(hua)方式完成(cheng)的(de)(de)，我(wo)們(men)(men)立刻購買了下來，每天像做(zuo)游戲一(yi)樣做(zuo)著玩(wan)，當然(ran)她自己也很喜(xi)歡(huan)。如今，孩(hai)子的(de)(de)數學(xue)興趣不斷增長，掌握了許多數據規律(lv)，我(wo)們(men)(men)也感(gan)覺到辛苦沒(mei)有白費。

　　三、沒有盯著她的缺點不放

　　我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)不(bu)任性，但(dan)有時(shi)做事(shi)不(bu)認真。她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維是(shi)(shi)(shi)跳躍式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)而不(bu)是(shi)(shi)(shi)連(lian)續的(de)(de)(de)(de)(de)，她(ta)(ta)(ta)吃飯(fan)、刷牙、洗臉時(shi)候突(tu)然會(hui)停下來(lai)問(wen)一(yi)些稀奇(qi)古怪的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。到(dao)后來(lai)，在(zai)她(ta)(ta)(ta)畫畫的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候、作(zuo)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候和做一(yi)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候也會(hui)注意力(li)不(bu)集(ji)中。我(wo)(wo)們(men)沒(mei)有盯著她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點不(bu)放，而是(shi)(shi)(shi)不(bu)停的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵她(ta)(ta)(ta)。我(wo)(wo)們(men)還(huan)找出許(xu)多(duo)能促使注意力(li)集(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲和她(ta)(ta)(ta)一(yi)起做，比如穿繩子(zi)、找不(bu)同、視覺發現等(deng)等(deng)，逐步幫助她(ta)(ta)(ta)糾(jiu)正(zheng)。上星期我(wo)(wo)們(men)坐在(zai)一(yi)起聊天的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)問(wen)她(ta)(ta)(ta)，你(ni)(ni)(ni)認為爸(ba)爸(ba)教育你(ni)(ni)(ni)最(zui)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)在(zai)哪她(ta)(ta)(ta)想了想說(shuo)：關黑(hei)房(fang)子(zi)。我(wo)(wo)感到(dao)很不(bu)可思(si)意，就(jiu)又問(wen)她(ta)(ta)(ta)，關黑(hei)房(fang)子(zi)是(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)印象最(zui)深刻了她(ta)(ta)(ta)說(shuo)：“恩(en)，從上次(ci)你(ni)(ni)(ni)說(shuo)再(zai)不(bu)關我(wo)(wo)了，我(wo)(wo)犯了錯(cuo)你(ni)(ni)(ni)也沒(mei)關過我(wo)(wo)。”看來(lai)，暴力(li)不(bu)能解決問(wen)題(ti)，但(dan)可以加(jia)深她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)印象。

　　最后想說，當看完(wan)《哈佛女(nv)孩劉亦婷》這書(shu)本后，特別是(shi)劉亦婷的母親立志挖(wa)掘女(nv)兒的潛質這一點，對(dui)我們的觸動(dong)很大，相比起(qi)來我們做的太少太少。不過(guo)還好，現在能認識到(dao)問(wen)題的嚴重(zhong)性，說明亡羊補牢為時不晚。

　　進入小學(xue)，是孩子接受正規(gui)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)開始。孩子的(de)(de)(de)受教育(yu)(yu)過(guo)程，離不(bu)開家(jia)庭教育(yu)(yu)，學(xue)校教育(yu)(yu)和社會教育(yu)(yu)三個(ge)方面(mian)。其中，家(jia)庭教育(yu)(yu)在(zai)其一生的(de)(de)(de)成長中始終起著至(zhi)關重要(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)用。那(nei)么，怎樣才能做好(hao)孩子的(de)(de)(de)家(jia)庭教育(yu)(yu)，引導啟發孩子的(de)(de)(de)學(xue)習興趣，變被動學(xue)習為主動學(xue)習呢我談(tan)談(tan)自己的(de)(de)(de)幾點(dian)粗淺看法(fa)，不(bu)妥(tuo)之處，請老師和家(jia)長們給予指正。

　　首先(xian)，要培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。俗話說(shuo)，父(fu)(fu)母(mu)是孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)最(zui)好(hao)的(de)老師。父(fu)(fu)母(mu)的(de)一(yi)言一(yi)行在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)心中起到了(le)潛(qian)移(yi)默化的(de)作(zuo)(zuo)用。要想(xiang)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)濃厚的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，父(fu)(fu)母(mu)就要以(yi)身作(zuo)(zuo)則(ze)，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)創造良好(hao)的(de)家庭學(xue)習(xi)環境。在(zai)家里，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)習(xi)和作(zuo)(zuo)業的(de)時間，我們就不會(hui)看電視(shi)、玩電腦。在(zai)其他的(de)閑暇之(zhi)余，也盡(jin)可能(neng)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)起看些書，歷史(shi)文學(xue)什么都有(you)，慢慢地孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)對書產(chan)生了(le)興(xing)趣(qu)，這樣(yang)，既培(pei)(pei)養(yang)了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)又拓展(zhan)了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)知(zhi)識。

　　其(qi)次(ci)，要(yao)引導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有個正確的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，不(bu)能(neng)因喜好而偏(pian)科(ke)。現(xian)(xian)在，他們(men)(men)就(jiu)(jiu)語(yu)(yu)(yu)文、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)英語(yu)(yu)(yu)三(san)門主(zhu)課(ke)，不(bu)能(neng)因為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文就(jiu)(jiu)放松數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)英語(yu)(yu)(yu)，或是愛好數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英語(yu)(yu)(yu)而放松語(yu)(yu)(yu)文。作為(wei)(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)是從學(xue)(xue)(xue)(xue)生時(shi)代(dai)走過(guo)(guo)來的(de)(de)(de)(de)，如果從小(xiao)(xiao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)有了(le)好惡，那(nei)往后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就(jiu)(jiu)會出(chu)現(xian)(xian)偏(pian)差(cha)，單科(ke)成績(ji)不(bu)好不(bu)說(shuo)(shuo)(shuo)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是會影響孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)(chang)(chang)。像趙藝(yi)檣，剛開始對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)(yu)(yu)很沒興趣，還說(shuo)(shuo)(shuo)中(zhong)國(guo)(guo)人為(wei)(wei)什么要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)外國(guo)(guo)話。針對(dui)(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種情(qing)況，我(wo)(wo)(wo)(wo)從她(ta)(ta)想(xiang)當(dang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)引導(dao)她(ta)(ta)：我(wo)(wo)(wo)(wo)再(zai)有就(jiu)(jiu)是要(yao)善于正確引導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)事情(qing)。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)依(yi)戀很重，尤其(qi)是一(yi)(yi)入學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)代(dai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。中(zhong)途(tu)調換老師(shi)(shi)，有些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)不(bu)能(neng)馬上適應。記得(de)是數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)調換，當(dang)時(shi)好像很多(duo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)出(chu)了(le)“狀(zhuang)況”。我(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)時(shi)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)說(shuo)(shuo)(shuo)：新來的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)名叫(jiao)張衡，那(nei)你(ni)(ni)知(zhi)道(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)東漢時(shi)期有一(yi)(yi)個偉大(da)的(de)(de)(de)(de)天文學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)、發明家(jia)(jia)、地理學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)……，不(bu)等我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)完，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)搶著(zhu)說(shuo)(shuo)(shuo)：那(nei)是發明地動儀的(de)(de)(de)(de)張衡，和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)新來的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)名字一(yi)(yi)摸一(yi)(yi)樣(yang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)接過(guo)(guo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)話頭對(dui)(dui)她(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)：那(nei)你(ni)(ni)們(men)(men)知(zhi)道(dao)張衡老師(shi)(shi)有多(duo)大(da)本(ben)事嗎(ma)你(ni)(ni)們(men)(men)只(zhi)有好好聽課(ke)，和(he)(he)老師(shi)(shi)相處的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)長(chang)(chang)(chang)了(le)，才能(neng)知(zhi)道(dao)呀，說(shuo)(shuo)(shuo)不(bu)定張老師(shi)(shi)厲(li)害的(de)(de)(de)(de)本(ben)事還多(duo)著(zhu)呢。這(zhe)樣(yang)，在輕松的(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)，使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)老師(shi)(shi)沒有了(le)抵觸情(qing)緒，自然也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)喜歡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)。

　　最后(hou)，作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名家長，要(yao)(yao)(yao)善于和孩(hai)子交(jiao)朋友，多(duo)和他們(men)(men)溝通。對(dui)待處(chu)于貪玩時期(qi)的(de)(de)孩(hai)子，要(yao)(yao)(yao)有耐(nai)心，不(bu)能(neng)因為(wei)(wei)孩(hai)子沒(mei)按要(yao)(yao)(yao)求完成作(zuo)業或者(zhe)其他事(shi)(shi)情，就對(dui)他發火，輕則罵(ma)重則打的(de)(de)辦法無濟于事(shi)(shi)，只有耐(nai)心地引導，說服，讓他明(ming)白做(zuo)錯(cuo)事(shi)(shi)的(de)(de)不(bu)利后(hou)果(guo)。當然，看(kan)到孩(hai)子的(de)(de)缺(que)點我們(men)(men)提出(chu)了批評(ping)，那孩(hai)子的(de)(de)優點，我們(men)(men)也要(yao)(yao)(yao)及時給與表揚，這樣(yang)才(cai)能(neng)使孩(hai)子不(bu)驕傲不(bu)氣餒。

　　以上幾點，是我粗淺的看法，望老師和家長們多提寶貴意(yi)見。因為(wei)我們有(you)著共同的目標：希望孩子健(jian)全人格，健(jian)康成長，好好學(xue)習，天天向上。

　　家庭教育培訓心得體會 21

　　5月27日，來自全國19個(ge)省(sheng)市的600余位家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)、學者及教育(yu)界相關人士齊(qi)聚昆山，圍繞(rao)“新家(jia)(jia)校合作模式”展開交流探討(tao)。教育(yu)專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)支招(zhao)中國家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)該如何回(hui)歸。

　　家庭(ting)教育并非(fei)是一個(ge)新話題，但是卻(que)始(shi)終充滿著“新鮮度”，因為它與社(she)會發展、與我(wo)們每個(ge)人(ren)都息(xi)息(xi)相關。家庭(ting)、家長、社(she)區(qu)、學(xue)校、老(lao)師……相互聯(lian)系、共同影(ying)響著孩子的成長和發展。

　　工作忙沒(mei)時(shi)間陪(pei)孩子”、“我(wo)不喜歡手機控(kong)爸爸”、“學(xue)校(xiao)扼殺(sha)了孩子的個性”、“中國學(xue)生(sheng)如何(he)培(pei)養創(chuang)造力(li)”、“作業該老師檢查還是家長(chang)的事”……

　　中國青少(shao)研究(jiu)中心家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)首席專家孫云(yun)曉(xiao)表示(shi)，家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)遠(yuan)比(bi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)啟古(gu)老得多(duo)，對孩子(zi)不(bu)應該一(yi)味要求成績好，孩子(zi)從家人處(chu)接(jie)收更多(duo)的(de)是(shi)生(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)和情感教(jiao)(jiao)育(yu)。尤其生(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)會讓孩子(zi)受益一(yi)生(sheng)。

　　針對有(you)的(de)家長稱(cheng)工作(zuo)忙，無暇教育孩子，孫云(yun)曉引述了(le)(le)一件真(zhen)實(shi)的(de)事(shi)情(qing)，“有(you)位父(fu)親在西北(bei)工作(zuo)了(le)(le)幾(ji)十年(nian)，期間給(gei)女兒寫了(le)(le)2000多(duo)封信。女兒稱(cheng)父(fu)親是(shi)自己(ji)最敬(jing)愛的(de)人，給(gei)予(yu)了(le)(le)她最大的(de)幫(bang)助(zhu)。所以(yi)關鍵在于(yu)是(shi)否(fou)有(you)心。

　　在中(zhong)國(guo)人民大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)副院(yuan)長申素平看來，現代(dai)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)外溢性正在增強，對社(she)會具有深刻影響(xiang)。“中(zhong)國(guo)青(qing)(qing)少年(nian)發展研究報告顯示，青(qing)(qing)少年(nian)違法(fa)犯罪比(bi)例逐(zhu)漸(jian)上升，多重原因中(zhong)，家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)缺失(shi)或不當，占(zhan)據了(le)最大比(bi)例。”據其透(tou)露，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部正積極(ji)構建現代(dai)學(xue)校制度，家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已被列入國(guo)家(jia)(jia)中(zhong)長期立(li)法(fa)規劃中(zhong)。

　　曾有(you)位母親，認為學(xue)校的(de)一些(xie)共性(xing)化(hua)規定把孩子的(de)個性(xing)給(gei)抹殺了(le)，于是(shi)在網(wang)上發(fa)表了(le)文章(zhang)，引(yin)發(fa)熱議。中國教育(yu)(yu)學(xue)會(hui)教育(yu)(yu)行政專業委(wei)員會(hui)常務理(li)事方華認為，這正揭示(shi)了(le)當前家校教育(yu)(yu)中，家長個性(xing)化(hua)要(yao)求與學(xue)校面向全體的(de)“矛(mao)盾”。“所以更要(yao)發(fa)展新家校合作，將(jiang)教育(yu)(yu)延伸到每(mei)時每(mei)刻(ke)。每(mei)個家庭都有(you)自身的(de)特質(zhi)，要(yao)利用家庭教育(yu)(yu)，更好地(di)補自己家孩子的(de)‘短板’，揚孩子的(de)‘長處(chu)’。”

　　上海社(she)科院社(she)會學(xue)(xue)研究所(suo)所(suo)長(chang)楊雄強調(diao)，家(jia)(jia)校(xiao)合作(zuo)決(jue)不(bu)能把家(jia)(jia)庭變(bian)成另一個學(xue)(xue)校(xiao)，照搬硬套，“虐待(dai)”孩子(zi)。他認為，雖然國家(jia)(jia)在(zai)推動中(zhong)高考(kao)(kao)改革，破除唯分數論，但在(zai)當前中(zhong)考(kao)(kao)、高考(kao)(kao)的'指(zhi)揮棒下(xia)，還是應借(jie)助(zhu)家(jia)(jia)庭教(jiao)育的個別性，以孩子(zi)的快樂為目(mu)的，激發(fa)孩子(zi)的創新和(he)合作(zuo)分享精神，形成錯位(wei)優勢。

　　鑒于都(dou)市外來務工人(ren)員子女家庭(ting)教育存(cun)短板(ban)問題，“知心姐(jie)姐(jie)”盧勤(qin)認(ren)為，只(zhi)有土壤好，小苗才能長得好。學校要(yao)發揮引導(dao)作用，通(tong)過互動交(jiao)流活動，吸(xi)引家長積(ji)極參與，以(yi)示范力量引領，爭取實效。

　　目前，全國首個家(jia)校(xiao)合作實驗區已在(zai)(zai)江蘇(su)昆山(shan)啟動，立足“十(shi)萬臺商、一(yi)批高科技(ji)人才、大批外來務工人員(yuan)”的(de)家(jia)庭現狀(zhuang)，昆山(shan)計劃在(zai)(zai)未(wei)來三年(nian)按(an)照(zhao)四(si)步走策略(lve)，打造建立“共(gong)(gong)育、共(gong)(gong)建、共(gong)(gong)享(xiang)、共(gong)(gong)生”的(de)家(jia)校(xiao)合作昆山(shan)模式。

　　家庭教育培訓心得體會 22

　　人(ren)生中，婚姻(yin)(yin)家(jia)(jia)庭是每個人(ren)都會面臨的(de)重(zhong)要(yao)話(hua)題(ti)。為了(le)(le)更(geng)好地了(le)(le)解(jie)和應對(dui)這個話(hua)題(ti)，我參加了(le)(le)一(yi)場以“婚姻(yin)(yin)家(jia)(jia)庭微講(jiang)座(zuo)(zuo)”為主題(ti)的(de)活動。在講(jiang)座(zuo)(zuo)中，我收獲頗(po)多，深感婚姻(yin)(yin)家(jia)(jia)庭的(de)重(zhong)要(yao)性，并對(dui)如何建立幸福的(de)婚姻(yin)(yin)和家(jia)(jia)庭有了(le)(le)更(geng)深入的(de)了(le)(le)解(jie)。

　　首先(xian)，講(jiang)座(zuo)強調了婚(hun)姻家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)重要(yao)性。現代社(she)會快(kuai)節奏的(de)(de)生活(huo)方式讓我(wo)們常常將(jiang)婚(hun)姻家(jia)(jia)庭(ting)拋之腦后，而將(jiang)事業、個(ge)(ge)人(ren)(ren)成就(jiu)放在首位。然而，講(jiang)座(zuo)提醒我(wo)們婚(hun)姻家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)人(ren)(ren)們生活(huo)的(de)(de)基(ji)石(shi)，是(shi)(shi)情感寄托的(de)(de)極(ji)重要(yao)一環。婚(hun)姻是(shi)(shi)兩個(ge)(ge)人(ren)(ren)共同生活(huo)、共同追求幸(xing)福的(de)(de)基(ji)礎，家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)孩子們健康成長、發展的(de)(de)溫馨(xin)港灣。沒有一個(ge)(ge)和(he)諧幸(xing)福的(de)(de)婚(hun)姻和(he)家(jia)(jia)庭(ting)，人(ren)(ren)們的(de)(de)生活(huo)將(jiang)會失去方向和(he)支撐。

　　其次，講(jiang)座強調(diao)了(le)(le)建(jian)(jian)立幸福(fu)(fu)婚姻和(he)家庭的(de)(de)(de)重(zhong)要性和(he)方法。婚姻家庭的(de)(de)(de)和(he)諧(xie)與否直接關(guan)(guan)系到(dao)每(mei)個人的(de)(de)(de)'幸福(fu)(fu)感，因此，如何建(jian)(jian)立幸福(fu)(fu)的(de)(de)(de)婚姻和(he)家庭成為了(le)(le)我們共(gong)同關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)問(wen)題。講(jiang)座中，講(jiang)者強調(diao)了(le)(le)溝通(tong)的(de)(de)(de)重(zhong)要性。溝通(tong)是解決(jue)問(wen)題、了(le)(le)解對方需(xu)求、表達情感的(de)(de)(de)重(zhong)要手段(duan)。只(zhi)有通(tong)過(guo)良好的(de)(de)(de)溝通(tong)，夫(fu)妻才能減少(shao)誤解、解決(jue)爭吵，從而建(jian)(jian)立溫暖、和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)婚姻關(guan)(guan)系。另外，講(jiang)座提到(dao)了(le)(le)共(gong)同培養興趣愛(ai)好、定期交流(liu)感情、傾聽對方的(de)(de)(de)需(xu)求等方法。這些(xie)方法能夠幫(bang)助(zhu)夫(fu)妻建(jian)(jian)立更加平(ping)等、尊(zun)重(zhong)和(he)諒(liang)解的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系，進(jin)而促(cu)進(jin)婚姻的(de)(de)(de)幸福(fu)(fu)。

　　再次，講座強調了(le)性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)婚(hun)(hun)(hun)姻家庭(ting)中的(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)。在(zai)(zai)婚(hun)(hun)(hun)姻中，性(xing)(xing)是夫(fu)妻(qi)間最親密、最重(zhong)要的(de)(de)紐帶(dai)(dai)之一(yi)。然(ran)而，在(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)觀念(nian)的(de)(de)影響(xiang)下，性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)常(chang)常(chang)被(bei)忽(hu)視，給(gei)夫(fu)妻(qi)生活帶(dai)(dai)來(lai)困(kun)擾(rao)。講座中，講者(zhe)強調了(le)建立坦誠(cheng)、健康的(de)(de)性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念(nian)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)。夫(fu)妻(qi)應該(gai)以(yi)平(ping)等、尊重(zhong)的(de)(de)態度面對性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)問(wen)題(ti)，通(tong)過(guo)(guo)溝(gou)通(tong)、探索(suo)來(lai)尋求雙方(fang)滿意和幸福(fu)感。此(ci)外，講座還介紹了(le)一(yi)些提(ti)升(sheng)性(xing)(xing)生活質(zhi)量(liang)的(de)(de)方(fang)法和技(ji)巧(qiao)，以(yi)及對性(xing)(xing)問(wen)題(ti)的(de)(de)解決方(fang)案(an)。通(tong)過(guo)(guo)合理(li)、健康的(de)(de)性(xing)(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，夫(fu)妻(qi)間可以(yi)更好地理(li)解和滿足彼此(ci)的(de)(de)需求，增進感情(qing)，促進婚(hun)(hun)(hun)姻的(de)(de)長久(jiu)和幸福(fu)。

　　最(zui)后，講(jiang)座提醒了我們婚姻(yin)家庭中常見的(de)問題和(he)挑戰。婚姻(yin)家庭生活中，往往會面(mian)臨各種各樣的(de)問題和(he)困難。講(jiang)座中，講(jiang)者提到了如何面(mian)對(dui)家庭責任(ren)分配(pei)不(bu)均、家庭角色沖突、經濟困難等問題。通(tong)過理解和(he)尊重雙方的(de)需(xu)求，及(ji)時(shi)溝通(tong)和(he)解決問題，可以(yi)有效地應對(dui)這(zhe)些挑戰，保持(chi)婚姻(yin)家庭的(de)穩(wen)定和(he)和(he)諧。

　　通過參加這場婚(hun)(hun)姻(yin)家庭微講座，我對婚(hun)(hun)姻(yin)家庭的(de)(de)重(zhong)要性有了(le)更深刻的(de)(de)認識，并學到了(le)建立幸福婚(hun)(hun)姻(yin)和家庭的(de)(de)方法(fa)和技巧(qiao)。我將(jiang)會認真對待婚(hun)(hun)姻(yin)家庭問題，注重(zhong)溝通、理解和尊重(zhong)，努力創造一個和諧、幸福的(de)(de)婚(hun)(hun)姻(yin)家庭。

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