（經典(dian)）家(jia)庭(ting)教育心得體會(hui)

　　當我(wo)們(men)(men)心中積(ji)累了不少感想和見解(jie)時，可(ke)(ke)用(yong)寫心得(de)體(ti)會的(de)方式(shi)將其記錄下(xia)來，通過寫心得(de)體(ti)會，可(ke)(ke)以幫助(zhu)我(wo)們(men)(men)總結積(ji)累經(jing)驗。那么心得(de)體(ti)會到底應該怎么寫呢？下(xia)面是(shi)小(xiao)編整理的(de)家庭教育心得(de)體(ti)會，供大(da)家參(can)考借鑒，希望(wang)可(ke)(ke)以幫助(zhu)到有(you)需(xu)要的(de)朋友。

　　家庭教育心得體會 篇1

　　寫(xie)在前(qian)面的話：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)剛踏進校園學(xue)期(qi)過半有余，應班主老師的要求，家長(chang)要提交(jiao)教(jiao)育意見(jian)建議(yi)和心(xin)得(de)體會(hui)(hui)。作(zuo)為家長(chang)，深感當(dang)前(qian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)習的壓力(li)，每天都在完成作(zuo)業中度過，而課堂甚少(shao)專(zhuan)門開設(she)或教(jiao)會(hui)(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)如何(he)學(xue)會(hui)(hui)做(zuo)人處(chu)事，注重德行(xing)的修為和品格的健全(quan)等(deng)知識(shi)課程，又(you)談何(he)全(quan)面發展能應對(dui)未來(lai)復雜環境競爭和挑戰的高(gao)素質人才。對(dui)當(dang)前(qian)教(jiao)育存在的不(bu)足，甚為憂慮。故而即(ji)興略談點滴，以之(zhi)共(gong)勉。

　　小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)育是(shi)孩子們(men)接受(shou)的(de)最早的(de)正規教(jiao)育，對于(yu)他們(men)的(de)品格培(pei)養和(he)(he)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)形成起著至關重要(yao)的(de)作用。開(kai)好這個“頭”非(fei)常重要(yao)，因為它有可(ke)能(neng)(neng)決定(ding)一個人(ren)今后的(de)人(ren)生(sheng)道(dao)路和(he)(he)品行。小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)就像春天(tian)的(de)花朵(duo)一樣(yang)天(tian)真可(ke)愛，活潑無(wu)比，純真無(wu)瑕，但他們(men)在辨(bian)別是(shi)非(fei)方(fang)面的(de)能(neng)(neng)力還不(bu)夠強，并且有很強的(de)好奇心和(he)(he)模仿(fang)接受(shou)能(neng)(neng)力。因此，我們(men)應(ying)該根據小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)特點來(lai)制定(ding)相應(ying)的(de)教(jiao)育措施，因材施教(jiao)，善(shan)于(yu)引(yin)導，積極激發他們(men)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，促使(shi)他們(men)茁(zhuo)壯成長。

　　如何(he)教(jiao)育和培養(yang)自己小學階(jie)段(duan)的(de)子(zi)(zi)女是每個(ge)家長共(gong)同期(qi)盼(pan)解決(jue)的(de)問題，在此我愿把教(jiao)育孩子(zi)(zi)過程(cheng)中的(de)一點心得體會(hui)與(yu)大家交流(liu)和分享(xiang)，拋磚引玉(yu)，以便共(gong)同探(tan)討教(jiao)育孩子(zi)(zi)的(de)方(fang)法(fa)。

　　一、注重孩子人文品格的培養與塑造

　　教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)陶行(xing)(xing)知先生曾(ceng)說過(guo)：“千教(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)人(ren)求(qiu)真(zhen)，千學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)學(xue)(xue)做(zuo)真(zhen)人(ren)。”作為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)第一(yi)任老師，父(fu)母(mu)(mu)在孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長過(guo)程中(zhong)起(qi)著(zhu)至關重要(yao)的(de)角色。他們(men)(men)是孩(hai)(hai)子(zi)崇拜和模(mo)(mo)仿的(de)對象，也是孩(hai)(hai)子(zi)行(xing)(xing)為習慣最(zui)重要(yao)的(de)信息來(lai)源。孩(hai)(hai)子(zi)的(de)言(yan)行(xing)(xing)舉止無不反(fan)映出父(fu)母(mu)(mu)的(de)思想意(yi)識形(xing)態。因此，在日常(chang)生活中(zhong)，父(fu)母(mu)(mu)的(de)行(xing)(xing)為習慣、價值觀(guan)(guan)念、待人(ren)處事(shi)的(de)態度等方(fang)面都會潛移(yi)默化(hua)地影響著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)人(ren)生觀(guan)(guan)和世界觀(guan)(guan)的(de)'形(xing)成，對他們(men)(men)未來(lai)的(de)成長道路有(you)著(zhu)深遠(yuan)的(de)影響。然而，當好(hao)父(fu)母(mu)(mu)并(bing)(bing)非易事(shi)，這需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)以身作則，自(zi)(zi)覺加(jia)強自(zi)(zi)我(wo)(wo)修養(yang)，通過(guo)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)將尊(zun)敬老人(ren)、關愛(ai)幼小(xiao)、互助謙讓、寬(kuan)容待人(ren)等良好(hao)傳統(tong)道德品(pin)質的(de)實踐活動(dong)示范給孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)。正(zheng)如孔子(zi)所說：“身體力行(xing)(xing)地做(zuo)好(hao)榜樣。”只(zhi)(zhi)有(you)這樣，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)才(cai)能真(zhen)正(zheng)做(zuo)到(dao)“父(fu)母(mu)(mu)叫，立(li)(li)刻回應；父(fu)母(mu)(mu)命令，立(li)(li)刻行(xing)(xing)動(dong)”。為了培養(yang)和塑造(zao)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)良好(hao)的(de)性(xing)格品(pin)質，父(fu)母(mu)(mu)自(zi)(zi)己(ji)也必須言(yan)行(xing)(xing)一(yi)致、表里(li)如一(yi)。他們(men)(men)必須成為孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)學(xue)(xue)習的(de)模(mo)(mo)范，并(bing)(bing)激發孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)內心深處無窮的(de)動(dong)力，從小(xiao)樹立(li)(li)起(qi)遠(yuan)大(da)的(de)理想。只(zhi)(zhi)有(you)這樣，才(cai)能真(zhen)正(zheng)發揮父(fu)母(mu)(mu)在孩(hai)(hai)子(zi)健康成長中(zhong)獨特(te)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)作用。

　　二、采用“嚴、寬”相濟，因勢利導的教育方式

　　現如(ru)今社會中(zhong)(zhong)，獨生子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女比例(li)(li)(li)逐(zhu)漸增加，同(tong)(tong)時(shi)家庭條(tiao)件(jian)也普(pu)遍改(gai)善(shan)了。然而(er)，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)成長過程中(zhong)(zhong)，許多家長常常忽視對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)嚴(yan)(yan)格(ge)教育(yu)。這(zhe)不知(zhi)不覺地培(pei)養(yang)(yang)出了一(yi)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)“嬌(jiao)生慣(guan)養(yang)(yang)”、“自我為(wei)中(zhong)(zhong)心”等性格(ge)特點(dian)。在(zai)小學階段，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)通(tong)常較聽(ting)話、易(yi)管理(li)(li)，因此(ci)這(zhe)個(ge)(ge)階段是教育(yu)的(de)(de)(de)關鍵時(shi)期，應該(gai)以(yi)嚴(yan)(yan)格(ge)為(wei)主。我們(men)可以(yi)教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)懂得道(dao)理(li)(li)，明(ming)白行為(wei)的(de)(de)(de)道(dao)德(de)規范，誠實守信(xin)，遠離(li)不良習(xi)慣(guan)。從一(yi)些(xie)小事情(qing)入手，例(li)(li)(li)如(ru)要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不撒謊(huang)、不亂(luan)扔垃圾，同(tong)(tong)時(shi)在(zai)家庭中(zhong)(zhong)安排一(yi)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)力(li)所能及的(de)(de)(de)家務(wu)活(huo)，例(li)(li)(li)如(ru)給大人盛飯、洗(xi)碗、掃地等。當出現問(wen)題時(shi)，我們(men)應根據實際情(qing)況(kuang)及時(shi)進行引導和(he)糾正，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)能夠在(zai)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)道(dao)理(li)(li)中(zhong)(zhong)有(you)深刻(ke)印象(xiang)，并通(tong)過挫折體驗逐(zhu)漸理(li)(li)解人生并非一(yi)帆風順(shun)的(de)(de)(de)哲(zhe)理(li)(li)，從而(er)明(ming)確(que)目標、端(duan)正態(tai)度、確(que)立方向。同(tong)(tong)時(shi)，注(zhu)重(zhong)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)進行有(you)效的(de)(de)(de)溝通(tong)，采取既(ji)充滿(man)愛(ai)意又不過度溺愛(ai)、既(ji)嚴(yan)(yan)格(ge)又寬容的(de)(de)(de)態(tai)度。如(ru)此(ci)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)性格(ge)和(he)情(qing)操通(tong)常會表現為(wei)熱(re)情(qing)、直率、活(huo)潑、獨立、勇敢和(he)自信(xin)，既(ji)不屈服于他人，又尊重(zhong)他人。這(zhe)個(ge)(ge)階段對于培(pei)養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)各(ge)種良好習(xi)慣(guan)最為(wei)有(you)效，抓住這(zhe)個(ge)(ge)環節就等于抓住了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)未來。

　　三、培養孩子良好的學習習慣和獨立意識

　　作為(wei)剛(gang)踏進校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，我們應該教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)立(li)大(da)志(zhi)。志(zhi)向是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)和(he)(he)夢想。只(zhi)有確立(li)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)，并(bing)明確自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，才能具備不(bu)(bu)斷進取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神。因(yin)此(ci)，培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)至關重要(yao)(yao)(yao)。盡(jin)管貪玩是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性，但家(jia)長(chang)需要(yao)(yao)(yao)督促(cu)(cu)和(he)(he)引導他(ta)們，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)養(yang)(yang)成遵(zun)守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)規章制度、專心聽課、及(ji)時復習(xi)(xi)、認真完成作業、獨(du)立(li)思考、積極提問等(deng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)品質(zhi)，以(yi)(yi)穩固掌握所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。同時，根據孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，制定計劃，并(bing)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求相配合，全(quan)面關注(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德、智(zhi)、體等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)。老師要(yao)(yao)(yao)求家(jia)長(chang)每天簽字是(shi)十分(fen)有道理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這是(shi)一(yi)種有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，用于(yu)督促(cu)(cu)和(he)(he)了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)。這也是(shi)聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)家(jia)庭之(zhi)間互(hu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。通(tong)過(guo)這種方(fang)式(shi)，家(jia)長(chang)可(ke)以(yi)(yi)及(ji)時了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安排(pai)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進度，以(yi)(yi)及(ji)孩(hai)子(zi)(zi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現等(deng)。家(jia)長(chang)可(ke)以(yi)(yi)分(fen)享老師對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚，并(bing)告訴孩(hai)子(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)再接再厲；同時與孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)起分(fen)析表現不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，告訴他(ta)們為(wei)什么那樣做(zuo)不(bu)(bu)好(hao)(hao)，以(yi)(yi)及(ji)應該如何改進。在日常生活(huo)中(zhong)，我們要(yao)(yao)(yao)隨時關注(zhu)和(he)(he)培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)品質(zhi)，幫(bang)助他(ta)們培養(yang)(yang)獨(du)立(li)意識，善于(yu)觀察(cha)自(zi)然(ran)和(he)(he)生活(huo)，鼓勵他(ta)們克服困難(nan)，努力實現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。這樣做(zuo)將有助于(yu)增強孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心和(he)(he)自(zi)信心，幫(bang)助他(ta)們全(quan)面、真實地認識自(zi)己，形成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持之(zhi)以(yi)(yi)恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)生活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　四、激發孩子的學習興趣，開發內在潛能

　　興趣是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)動(dong)力(li)(li)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)理想(xiang)、信(xin)念尚(shang)未形(xing)成(cheng)(cheng)，因(yin)而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)動(dong)力(li)(li)，多靠已形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)興趣左(zuo)右。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，要有伴隨愉悅(yue)的(de)(de)(de)體(ti)驗。要告(gao)訴孩(hai)(hai)(hai)子(zi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習真快樂(le)”其實人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)樂(le)趣就是求知。心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家研究發現(xian)，知識(shi)的(de)(de)(de)獲得(de)對(dui)未知世(shi)界的(de)(de)(de)了(le)解構(gou)成(cheng)(cheng)了(le)人(ren)(ren)類的(de)(de)(de)精神(shen)享(xiang)受(shou)，在(zai)福(fu)建的(de)(de)(de)一所奧(ao)林匹克學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)校訓不(bu)是我(wo)們常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)，好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習“天天向上，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)玩，這(zhe)就抓住了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)好(hao)(hao)(hao)玩的(de)(de)(de)心(xin)理“讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)覺得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)是一件(jian)難事”而(er)是一件(jian)好(hao)(hao)(hao)玩又令人(ren)(ren)開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)事情。在(zai)平常(chang)的(de)(de)(de)家庭教育中，要善于引導。盡量把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)內容應用到生活和(he)游戲中去，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)感到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)樂(le)趣，如孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)每一個(ge)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)進(jin)步，我(wo)們都(dou)會(hui)表(biao)揚她，表(biao)現(xian)不(bu)錯。這(zhe)個(ge)主意太好(hao)(hao)(hao)了(le)：想(xiang)象(xiang)力(li)(li)真棒！你(ni)可以當爸爸媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)老(lao)師了(le)！讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)感到高興！覺得(de)很有成(cheng)(cheng)就感！我(wo)們會(hui)殷切鼓勵她說，相(xiang)信(xin)下(xia)次(ci)會(hui)做(zuo)得(de)更(geng)好(hao)(hao)(hao)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情趣在(zai)無形(xing)中得(de)到充(chong)分激發，積(ji)極的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣能豐富人(ren)(ren)的(de)(de)(de)知識(shi)：開(kai)發智力(li)(li)和(he)內在(zai)潛能。

　　家庭教育心得體會 篇2

　　小(xiao)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)中最早接(jie)受到的(de)正規教育(yu)(yu)，搞好(hao)小(xiao)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)，對孩子從小(xiao)培養崇高地(di)品德和良(liang)好(hao)地(di)素質(zhi)具有重要(yao)的(de)作(zuo)用(yong)，好(hao)的(de)小(xiao)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)，可(ke)以促使孩子們(men)將(jiang)來(lai)順利讀完小(xiao)學(xue)(xue)、中學(xue)(xue)甚至大學(xue)(xue)。俗話說得好(hao)“萬(wan)事開關難(nan)”，小(xiao)學(xue)(xue)教育(yu)(yu)是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)的(de)“頭(tou)”，這個(ge)頭(tou)如何開好(hao)至關重要(yao)，它有時(shi)可(ke)以決(jue)(jue)定一(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)以后(hou)走什么(me)樣的(de)道路，決(jue)(jue)定一(yi)個(ge)人(ren)(ren)今后(hou)的(de)品行(xing)如何。

　　那么，怎樣搞好小(xiao)(xiao)學生(sheng)的(de)教育呢？關(guan)鍵應該根據小(xiao)(xiao)學生(sheng)的(de)特征(zheng)“對(dui)癥下(xia)藥(yao)”。小(xiao)(xiao)學生(sheng)象春天(tian)的(de)花朵，天(tian)真(zhen)爛漫(man)，活潑(po)可愛，純真(zhen)無(wu)瑕，分辯(bian)是非能(neng)力(li)(li)(li)差，同時有極強的(de)好奇心及接(jie)受能(neng)力(li)(li)(li)和(he)模仿(fang)能(neng)力(li)(li)(li)。所以對(dui)小(xiao)(xiao)學生(sheng)施(shi)教，作(zuo)(zuo)為(wei)家(jia)長絕(jue)不能(neng)采用簡單、粗(cu)暴的(de)方法(fa)，應善于引導，想(xiang)方設法(fa)激(ji)發(fa)小(xiao)(xiao)學生(sheng)的(de)學習(xi)(xi)興(xing)趣，變被動(dong)學習(xi)(xi)為(wei)主動(dong)學習(xi)(xi)，主要應做(zuo)好以下(xia)幾(ji)方面(mian)的(de)工作(zuo)(zuo)：

　　首先，做為家長要放下架子。

　　善于和孩子(zi)們(men)交朋友，平(ping)時少用命令的(de)口氣(qi)，多用商量(liang)的(de)語(yu)言，比如可(ke)以(yi)說(shuo)“來，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們(men)來一起畫畫好(hao)不(bu)好(hao)！”等等。因(yin)為孩子(zi)膽小，如果家長(chang)經常教訓(xun)孩子(zi)，勢必(bi)使孩子(zi)產生恐懼感和厭(yan)惡感，不(bu)敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不(bu)但(dan)不(bu)愛(ai)聽你的(de)話，就連學校也怕去了。

　　其次，做為家長，平時要特別注意自己的形象。

　　在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子面前言(yan)行舉(ju)止不能隨便亂來，因為(wei)小學生有極強的(de)(de)好奇心和模仿能力(li)(li)，同(tong)時分辯(bian)是(shi)非能力(li)(li)差，在(zai)(zai)家里(li)，家長(chang)們(men)都教育孩(hai)(hai)(hai)子，到學校后要(yao)聽(ting)教師的(de)(de)話(hua)(hua)，所以(yi)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)都認為(wei)老師的(de)(de)話(hua)(hua)永遠是(shi)對的(de)(de)，老師做的(de)(de)永遠都是(shi)好事，孰不知，老師在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)心中無形已(yi)經樹立(li)了偉大的(de)(de)`形象，教師的(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行都成(cheng)(cheng)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)模仿學習(xi)的(de)(de)榜樣，所以(yi)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)面前，家長(chang)要(yao)像(xiang)教師一(yi)樣，言(yan)談舉(ju)止要(yao)文明得(de)體。因為(wei)父母是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子最好的(de)(de)學習(xi)榜樣，家長(chang)在(zai)(zai)平(ping)時的(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行直接影(ying)(ying)響著孩(hai)(hai)(hai)子人生觀和世(shi)界觀的(de)(de)形成(cheng)(cheng)，對孩(hai)(hai)(hai)子今后人生道路的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)影(ying)(ying)響深遠。

　　再次，在平時的家庭教育中，要想方設法善于引導。

　　激發孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，我們(men)都(dou)知(zhi)道(dao)，孩(hai)子生(sheng)性好動(dong)、貪玩，正如(ru)教育專(zhuan)家所言，只要他們(men)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，他才(cai)會真(zhen)正認(ren)真(zhen)去(qu)學(xue)，認(ren)真(zhen)去(qu)做，自覺地做。否則，對他們(men)不感趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，他們(men)死活(huo)都(dou)不愿去(qu)做，趕鴨子上架(jia)在(zai)孩(hai)子們(men)身上行不通。只有(you)善于引(yin)導孩(hai)子，激發孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，才(cai)能(neng)讓孩(hai)子們(men)學(xue)得更多，平(ping)時(shi)我們(men)可(ke)以(yi)利用自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，發揮自己的(de)(de)(de)(de)想象力，編一(yi)些有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)小故事(shi)，或有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)游戲等，激發孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)。

　　另外，作為一名家長，我覺得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對待孩子。

　　切(qie)莫(mo)把工作生(sheng)活當中(zhong)遭遇到的(de)煩(fan)惱向孩(hai)子(zi)傾訴，甚至把孩(hai)子(zi)當成發泄桶，人們常(chang)說(shuo)(shuo)“六(liu)月的(de)天氣，孩(hai)子(zi)的(de)臉”說(shuo)(shuo)明孩(hai)子(zi)們的(de)表情變化(hua)無常(chang)，經常(chang)說(shuo)(shuo)變就變，一會(hui)兒笑哈(ha)(ha)哈(ha)(ha)，一會(hui)兒又哭(ku)又鬧(nao)，剛剛還是(shi)很乘很聽話的(de)，一下子(zi)就調皮起(qi)來，說(shuo)(shuo)什么也不(bu)(bu)(bu)聽了(le)。常(chang)常(chang)讓家長(chang)無名火(huo)生(sheng)，恨(hen)不(bu)(bu)(bu)能伸手就給兩巴(ba)掌(zhang)。當然，這(zhe)時做為家長(chang)是(shi)不(bu)(bu)(bu)能亂發脾氣的(de)，只能不(bu)(bu)(bu)厭(yan)其煩(fan)地(di)說(shuo)(shuo)服教育(yu)，最多也只能溫柔的(de)說(shuo)(shuo)一聲“你再(zai)這(zhe)樣，我真的(de)生(sheng)氣了(le)”，然后(hou)還是(shi)耐(nai)心地(di)引導，說(shuo)(shuo)服。

　　總之，對小學生的家庭教育，要學會用心去與孩子們交流。

　　即要(yao)(yao)耐(nai)心(xin)細(xi)致，又要(yao)(yao)靈活多樣，只要(yao)(yao)我們都成了孩(hai)子的(de)好(hao)(hao)朋友，還(huan)怕教(jiao)不好(hao)(hao)他們嗎？

　　周老師結語：一個人是否杰出，主(zhu)要(yao)表(biao)現在他的(de)行(xing)為(wei)上(shang)，而(er)行(xing)為(wei)表(biao)現的(de)優劣主(zhu)要(yao)取(qu)決于他的(de)習慣。因此(ci)(ci)，要(yao)把一個孩子培養(yang)成才，就必須(xu)從小養(yang)成良好的(de)習慣。學校教(jiao)育(yu)和家(jia)庭(ting)更應該(gai)在此(ci)(ci)關鍵時期加強配合與(yu)聯系，相互協助做好孩子的(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作。在這(zhe)里我為(wei)各位家(jia)長在家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)過程中提(ti)出三項應該(gai)注意的(de)問題：

　　一、要用一分為二的方法去分析孩子(zi)，既要看到優點(dian)、又要看到缺點(dian)。看到優點(dian)，就及(ji)時(shi)表揚(yang)(yang)；看到缺點(dian)就及(ji)時(shi)批(pi)評(ping)(ping)(ping)，不(bu)能一味(wei)表揚(yang)(yang)，也不(bu)能一味(wei)批(pi)評(ping)(ping)(ping)，應該表揚(yang)(yang)與(yu)批(pi)評(ping)(ping)(ping)相結合。表揚(yang)(yang)和批(pi)評(ping)(ping)(ping)都要恰如(ru)其分。表揚(yang)(yang)時(shi)，不(bu)要說(shuo)得完(wan)美(mei)無缺，批(pi)評(ping)(ping)(ping)時(shi)，不(bu)能簡單粗暴，說(shuo)得一無是處。

　　二、家長對孩(hai)子的教(jiao)育(yu)要一(yi)(yi)致(zhi)，有些(xie)家長在(zai)教(jiao)育(yu)子女時意見不(bu)統一(yi)(yi)，比如，孩(hai)子有了缺點(dian)，爸爸批評，媽媽袒(tan)護(hu)，而且常常為此爭吵，這(zhe)種(zhong)情況對孩(hai)子沒有一(yi)(yi)點(dian)好處。這(zhe)樣孩(hai)子就是非難辨了。同時也不(bu)利于孩(hai)子及(ji)時改正錯誤。

　　三、即使工作再(zai)忙再(zai)累，也要抽(chou)出時(shi)間來和孩(hai)子在(zai)(zai)一起盡(jin)情(qing)地玩兒，要讓(rang)孩(hai)子知(zhi)道他(ta)在(zai)(zai)你(ni)心目中始終是第一位的。在(zai)(zai)玩兒的時(shi)候，你(ni)一定要愉(yu)快而不是應付，讓(rang)他(ta)知(zhi)道你(ni)非(fei)常樂意與(yu)他(ta)在(zai)(zai)一起。

　　家庭教育心得體會 篇3

　　家(jia)庭(ting)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一所學(xue)校，父(fu)母是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一任老師，也是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成長中(zhong)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，因此不錯的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育對于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)都起著至關重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)作用。在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)剛(gang)出生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我就(jiu)(jiu)非常重(zhong)視孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育，當(dang)然并不是(shi)(shi)單單的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)會(hui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)背幾首(shou)唐詩，讀幾首(shou)兒歌，認(ren)識幾個漢字，而(er)是(shi)(shi)教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)為人(ren)處事的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)，教(jiao)會(hui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)技能，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)養成有(you)健康心理(li)和健全人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。當(dang)然，對于只有(you)兩歲(sui)多的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒來說，空(kong)泛講授深奧(ao)的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)并不能使他明(ming)白其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)含義，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)自然就(jiu)(jiu)不會(hui)接受，因此具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)要從(cong)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一點一滴做起。

　　(一)首先是營(ying)造(zao)不錯的(de)家庭環(huan)境(jing)

　　家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)和睦(mu)對于一(yi)個孩子的(de)(de)(de)(de)成長是(shi)至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，家(jia)人之間的(de)(de)(de)(de)相親相愛(ai)(ai)會(hui)讓孩子學(xue)(xue)會(hui)寬容，學(xue)(xue)會(hui)理解，學(xue)(xue)會(hui)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)別人和愛(ai)(ai)自(zi)身。如(ru)果缺(que)少(shao)家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)，會(hui)讓孩子變得越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)冷漠，越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)自(zi)私。看到過很多的(de)(de)(de)(de)案例，孩子的(de)(de)(de)(de)墮落，麻木等等問(wen)題，都(dou)是(shi)因(yin)為家(jia)庭缺(que)少(shao)愛(ai)(ai)，試想(xiang)一(yi)個孩子連(lian)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)和家(jia)人都(dou)不愛(ai)(ai)，他還會(hui)去關心體(ti)貼陌生人嗎?因(yin)此，一(yi)定要(yao)(yao)給孩子營造一(yi)個溫馨和諧的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭生活，讓我們的(de)(de)(de)(de)孩子能快樂(le)無憂的(de)(de)(de)(de)生活。

　　(二(er))父母要以身作則

　　在(zai)家庭教育中，父(fu)母就是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)榜樣(yang)，父(fu)母的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)會(hui)在(zai)不(bu)(bu)經意間給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)巨大的(de)(de)(de)影響。因此，父(fu)母在(zai)要求孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)懂(dong)禮貌尊重他人的(de)(de)(de)時候(hou)，可以想想自(zi)身(shen)是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)做到(dao)了(le)(le)呢?記得有一(yi)(yi)(yi)(yi)次，涵涵犯了(le)(le)錯，我(wo)(wo)(wo)狠(hen)(hen)狠(hen)(hen)地訓斥(chi)了(le)(le)他，還說(shuo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些重話(hua)(hua)，說(shuo)你(ni)再這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)就打你(ni)了(le)(le)。本來沒(mei)覺(jue)出(chu)問題，可是(shi)(shi)后來他居然(ran)學會(hui)了(le)(le)這(zhe)句話(hua)(hua)，動不(bu)(bu)動就說(shuo)我(wo)(wo)(wo)打你(ni)。這(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)很后悔，也很傷心(xin)，后悔以前不(bu)(bu)該對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)這(zhe)樣(yang)說(shuo)話(hua)(hua)，傷心(xin)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對(dui)媽媽說(shuo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，因此趁孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還能糾正的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)做家長的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)定要謹言(yan)(yan)慎行(xing)，對(dui)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)(yi)動都(dou)要三思而(er)行(xing)，不(bu)(bu)管(guan)你(ni)是(shi)(shi)在(zai)多么生氣(qi)的(de)(de)(de)情(qing)況下都(dou)要想到(dao)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)樣(yang)做這(zhe)樣(yang)說(shuo)會(hui)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)產生什么樣(yang)的(de)(de)(de)影響。

　　(三)獎(jiang)罰有(you)度(du)，實(shi)事求是，孩子發脾氣冷處理

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做對了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夸(kua)獎，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做錯(cuo)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)們也(ye)要(yao)(yao)及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾正(zheng)。獎勵(li)和懲(cheng)罰都(dou)(dou)要(yao)(yao)有(you)(you)度(du)，適可(ke)而(er)止。雖然現在(zai)(zai)教育(yu)專家(jia)都(dou)(dou)提(ti)倡多(duo)稱(cheng)贊孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)多(duo)贊美孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)這(zhe)還(huan)(huan)要(yao)(yao)分什么(me)(me)事(shi)(shi)(shi)情，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)是(shi)(shi)有(you)(you)切身體(ti)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)涵涵還(huan)(huan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)歲多(duo)小孩(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)玩(wan)積木，本來(lai)(lai)是(shi)(shi)搭(da)(da)錯(cuo)了(le)(le)(le)，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)玩(wan)就(jiu)給(gei)(gei)了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)稱(cheng)贊和鼓勵(li)，本想(xiang)能(neng)(neng)(neng)推動他(ta)(ta)(ta)(ta)進步，結(jie)(jie)果(guo)卻恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)相反(fan)，反(fan)而(er)使他(ta)(ta)(ta)(ta)每次(ci)搭(da)(da)都(dou)(dou)出錯(cuo)，而(er)且還(huan)(huan)變(bian)得(de)特別固(gu)執，我(wo)(wo)(wo)再(zai)怎(zen)么(me)(me)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)是(shi)(shi)不聽不接受(shou)(shou)(shou)，這(zhe)就(jiu)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)到(dao)，如果(guo)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)搭(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)糾正(zheng)，也(ye)許(xu)就(jiu)不會(hui)出現現在(zai)(zai)這(zhe)種(zhong)情況了(le)(le)(le)。因此我(wo)(wo)(wo)堅持家(jia)長在(zai)(zai)稱(cheng)贊孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)方(fang)面還(huan)(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)實事(shi)(shi)(shi)求是(shi)(shi)，不能(neng)(neng)(neng)一(yi)(yi)(yi)味盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夸(kua)獎稱(cheng)贊。當然批評就(jiu)更(geng)(geng)要(yao)(yao)有(you)(you)度(du)，如果(guo)批評過度(du)，甚至打孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)會(hui)變(bian)得(de)反(fan)叛，當孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，還(huan)(huan)是(shi)(shi)堅持以道(dao)(dao)(dao)理(li)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)服，而(er)且就(jiu)事(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)事(shi)(shi)(shi)，不能(neng)(neng)(neng)翻舊(jiu)賬，最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話能(neng)(neng)(neng)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)聽懂聽進去(qu)。以前涵涵做錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)會(hui)跟他(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)大堆道(dao)(dao)(dao)理(li)，結(jie)(jie)果(guo)他(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)素(su)，后來(lai)(lai)聽了(le)(le)(le)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議，就(jiu)是(shi)(shi)讓(rang)(rang)你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)更(geng)(geng)能(neng)(neng)(neng)接受(shou)(shou)(shou)，不要(yao)(yao)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)些空泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大道(dao)(dao)(dao)理(li)。而(er)且，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)任(ren)性發脾氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，你(ni)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)任(ren)何道(dao)(dao)(dao)理(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)都(dou)(dou)不會(hui)聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法就(jiu)是(shi)(shi)冷處理(li)，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自身去(qu)鬧(nao)(nao)，家(jia)長可(ke)以做個冷眼旁觀，等(deng)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)覺(jue)得(de)哭(ku)鬧(nao)(nao)也(ye)沒有(you)(you)意思，冷靜下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)們再(zai)去(qu)跟他(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)道(dao)(dao)(dao)理(li)，這(zhe)樣反(fan)而(er)更(geng)(geng)能(neng)(neng)(neng)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)接受(shou)(shou)(shou)，如果(guo)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)發脾氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)還(huan)(huan)去(qu)跟他(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)這(zhe)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)那(nei)，只會(hui)加重事(shi)(shi)(shi)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。如果(guo)哭(ku)鬧(nao)(nao)繼續(xu)不止，那(nei)我(wo)(wo)(wo)們只能(neng)(neng)(neng)迅速把他(ta)(ta)(ta)(ta)抱離現場，轉移孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)，這(zhe)樣做也(ye)許(xu)效(xiao)果(guo)會(hui)更(geng)(geng)好。

　　(四)讓(rang)孩子學會(hui)尊重他人

　　讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)尊(zun)(zun)重他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人，首先父母就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)先學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)尊(zun)(zun)重孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)持。在(zai)涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)還(huan)(huan)(huan)很小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)能蹲下來(lai)(lai)(lai)聽他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)意見。有(you)(you)人會(hui)(hui)(hui)(hui)這(zhe)么(me)說，這(zhe)么(me)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)能有(you)(you)什么(me)意見，其(qi)實(shi)不然(ran)，雖(sui)然(ran)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)小(xiao)，可(ke)還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)人，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)(ye)有(you)(you)思想，因(yin)此我(wo)們更要(yao)尊(zun)(zun)重他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。例如，涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)每次出(chu)門都會(hui)(hui)(hui)(hui)帶玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)，剛(gang)開始孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)爺爺總是(shi)(shi)阻止(zhi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)帶玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)，可(ke)是(shi)(shi)這(zhe)樣就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)鬧好久(jiu)才(cai)能出(chu)門，雖(sui)然(ran)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)是(shi)(shi)放(fang)下了(le)(le)，可(ke)是(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)哭(ku)好久(jiu)，現(xian)在(zai)想想，那時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)哭(ku)也(ye)(ye)許就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)對(dui)大人的(de)(de)(de)(de)(de)不尊(zun)(zun)重而(er)感到不滿。后(hou)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)跟(gen)(gen)涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)商(shang)量，剛(gang)開始的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)是(shi)(shi)跟(gen)(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)商(shang)量出(chu)門要(yao)帶什么(me)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)，漸漸地就(jiu)(jiu)(jiu)變成他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)主動跟(gen)(gen)我(wo)商(shang)量，而(er)且變得更聽話了(le)(le)。即使在(zai)外面，涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)和小(xiao)朋(peng)友(you)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)尊(zun)(zun)重他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人，例如看到別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)，自身想玩(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)自身跟(gen)(gen)小(xiao)朋(peng)友(you)商(shang)量，“等(deng)你不玩(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)可(ke)以把玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)給我(wo)玩(wan)(wan)(wan)(wan)一(yi)(yi)會(hui)(hui)(hui)(hui)，好嗎?”當別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)想要(yao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)：“把玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)給這(zhe)個(ge)小(xiao)朋(peng)友(you)玩(wan)(wan)(wan)(wan)一(yi)(yi)會(hui)(hui)(hui)(hui)，好嗎?”一(yi)(yi)切(qie)都是(shi)(shi)看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)自身的(de)(de)(de)(de)(de)意愿，不能強增加人的(de)(de)(de)(de)(de)意愿。以前(qian)我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)曾經(jing)犯過(guo)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，和朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)一(yi)(yi)起玩(wan)(wan)(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，看到朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)哭(ku)鬧著向涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)要(yao)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)，我(wo)總是(shi)(shi)不假思索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)把涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)的(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)搶過(guo)來(lai)(lai)(lai)給別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)，因(yin)此后(hou)來(lai)(lai)(lai)涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)就(jiu)(jiu)(jiu)養(yang)成了(le)(le)抱住玩(wan)(wan)(wan)(wan)具(ju)不撒(sa)手的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，及時(shi)睡覺的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)(hou)一(yi)(yi)拿下來(lai)(lai)(lai)就(jiu)(jiu)(jiu)哭(ku)，我(wo)想就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)那個(ge)時(shi)候(hou)(hou)(hou)我(wo)傷(shang)害了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)(zun)，我(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)不尊(zun)(zun)重對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)造成了(le)(le)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果，雖(sui)然(ran)現(xian)在(zai)經(jing)過(guo)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)沖淡，涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)已經(jing)慢慢好了(le)(le)，但對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)挺大的(de)(de)(de)(de)(de)，讓我(wo)自省了(le)(le)很久(jiu)。

　　(五)盡早(zao)讓孩子(zi)(zi)學會(hui)自(zi)身(shen)的(de)(de)事(shi)情自(zi)身(shen)做，培養孩子(zi)(zi)的(de)(de)勞動(dong)(dong)習(xi)慣(guan) 在涵(han)(han)涵(han)(han)剛會(hui)坐的(de)(de)'時候，我們就把(ba)他(ta)(ta)放到凳子(zi)(zi)上和家人(ren)一起(qi)吃(chi)飯，雖然那個時候他(ta)(ta)還不能(neng)(neng)自(zi)身(shen)吃(chi)，但我們堅(jian)持(chi)讓他(ta)(ta)看到我們大人(ren)是(shi)怎么(me)用餐(can)的(de)(de)，因此慢慢的(de)(de)涵(han)(han)涵(han)(han)就學會(hui)自(zi)身(shen)吃(chi)了，而(er)且(qie)是(shi)很(hen)早(zao)就學會(hui)拿筷子(zi)(zi)吃(chi)飯，家里只要能(neng)(neng)讓他(ta)(ta)做的(de)(de)事(shi)情，都是(shi)堅(jian)持(chi)讓他(ta)(ta)自(zi)身(shen)做，例如掃地、洗菜(cai)、拿碗(wan)筷、搬凳子(zi)(zi)等(deng)等(deng)。很(hen)多家長認為(wei)孩子(zi)(zi)那小(xiao)能(neng)(neng)干什么(me)呀(ya)，還不是(shi)越幫(bang)越忙，其實做不好(hao)是(shi)肯定的(de)(de)，但只要他(ta)(ta)參與(yu)就好(hao)，如果你總是(shi)阻止他(ta)(ta)干活，他(ta)(ta)就會(hui)覺(jue)得媽媽不需要我，久而(er)久之他(ta)(ta)就不再愿(yuan)意干了。而(er)且(qie)勞動(dong)(dong)習(xi)慣(guan)的(de)(de)培養會(hui)讓他(ta)(ta)更(geng)珍惜他(ta)(ta)人(ren)的(de)(de)勞動(dong)(dong)成果，例如說自(zi)身(shen)玩(wan)的(de)(de)玩(wan)具不要亂放，垃圾不亂丟等(deng)等(deng)。

　　(六)營(ying)造孩子(zi)的學習環境，培養孩子(zi)的學習習慣

　　有(you)一(yi)段時(shi)(shi)間家里(li)(li)人看電(dian)視(shi)看的(de)(de)多點(dian)，涵涵也跟(gen)(gen)著看電(dian)視(shi)看多了(le)，后(hou)來覺得(de)(de)不(bu)能再這樣，因此(ci)現在家里(li)(li)人都學會(hui)(hui)看書，即(ji)使不(bu)看書也會(hui)(hui)看報(bao)紙(zhi)，這樣涵涵也跟(gen)(gen)著學會(hui)(hui)了(le)閱讀(du)，雖然時(shi)(shi)間堅持不(bu)了(le)多久，但(dan)習慣是慢慢培養(yang)的(de)(de)，一(yi)點(dian)一(yi)滴累積起來就(jiu)會(hui)(hui)好(hao)的(de)(de)。俗話說(shuo)，行千里(li)(li)路勝讀(du)萬(wan)卷書，因此(ci)只要(yao)有(you)時(shi)(shi)間還是會(hui)(hui)帶孩(hai)子多出(chu)去走(zou)(zou)走(zou)(zou)，在大自(zi)然中(zhong)學習知(zhi)識更能讓(rang)孩(hai)子接受。雖然教育專家都不(bu)建(jian)議(yi)孩(hai)子那小(xiao)就(jiu)學唐詩(shi)古詞之(zhi)類(lei)，但(dan)我覺得(de)(de)雖然孩(hai)子還不(bu)懂，但(dan)多讀(du)點(dian)這類(lei)的(de)(de)詩(shi)詞能培養(yang)孩(hai)子的(de)(de)美感和節奏(zou)感。至于兒歌音樂之(zhi)類(lei)的(de)(de)，多讀(du)多聽肯定是有(you)好(hao)處(chu)的(de)(de)，關(guan)鍵(jian)是涵涵很喜歡這些，我覺得(de)(de)培養(yang)興趣(qu)是最(zui)重要(yao)的(de)(de)。

　　(七(qi))培(pei)養孩子的男子漢氣概，不溺愛孩子

　　涵(han)(han)涵(han)(han)的爸(ba)爸(ba)經常(chang)在外地，涵(han)(han)涵(han)(han)一年也(ye)見不(bu)著幾回爸(ba)爸(ba)，因此(ci)我(wo)(wo)(wo)這個做媽(ma)媽(ma)的既要(yao)(yao)(yao)做好(hao)媽(ma)媽(ma)的責(ze)任(ren)，也(ye)要(yao)(yao)(yao)當好(hao)爸(ba)爸(ba)的角色。因此(ci)我(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)有意無(wu)意的想培養(yang)涵(han)(han)涵(han)(han)的男子漢(han)氣概，不(bu)過(guo)分的寵(chong)他溺愛(ai)他。例如，當涵(han)(han)涵(han)(han)摔倒(dao)(dao)的時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)從來都不(bu)扶他起來，總(zong)是(shi)鼓(gu)勵他自(zi)身(shen)跌倒(dao)(dao)自(zi)身(shen)爬起來，然(ran)(ran)后拍干凈身(shen)上(shang)的土。如果摔破了(le)，即使心里心疼，也(ye)不(bu)會(hui)表達出來，只對他說沒(mei)事。隨意現在涵(han)(han)涵(han)(han)摔倒(dao)(dao)了(le)，只要(yao)(yao)(yao)不(bu)是(shi)很(hen)嚴重，基(ji)本上(shang)不(bu)哭，反而(er)安慰(wei)我(wo)(wo)(wo)說：“媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)事!”雖然(ran)(ran)看(kan)似我(wo)(wo)(wo)冷(leng)血，但我(wo)(wo)(wo)覺得做的沒(mei)錯，尤其是(shi)對一個男孩子，一定要(yao)(yao)(yao)培養(yang)他堅強的性格，不(bu)能懦弱。

　　以上就(jiu)是(shi)(shi)我在家庭教育(yu)中(zhong)的心得體會，還是(shi)(shi)那句話(hua)，每個(ge)孩(hai)子都是(shi)(shi)一個(ge)獨(du)立(li)的個(ge)體，因此每個(ge)孩(hai)子都有(you)自身獨(du)特的人格(ge)，沒有(you)萬能的教育(yu)，只(zhi)能是(shi)(shi)每個(ge)家長(chang)在家庭教育(yu)中(zhong)不斷(duan)地摸索實踐，有(you)人說孩(hai)子是(shi)(shi)父(fu)母的第二(er)次人生(sheng)，在孩(hai)子的成(cheng)長(chang)過程中(zhong)父(fu)母也是(shi)(shi)不斷(duan)成(cheng)長(chang)的，就(jiu)讓我們和孩(hai)子一起長(chang)大吧!

　　家庭教育心得體會 篇4

　　其實在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)成長中(zhong)，家庭起到的(de)(de)作用(yong)的(de)(de)是(shi)巨大的(de)(de)，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)形成獨立(li)思維之前，父母就是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)參照世界的(de)(de)模(mo)板(ban)，所(suo)以孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)幼小的(de)(de)時候，父母更要(yao)關注(zhu)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)生活(huo)教育，在(zai)生活(huo)中(zhong)，要(yao)教導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)合理、積極地評價生活(huo)中(zhong)、社會(hui)上的(de)(de)人(ren)或事，培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)樂觀積極的(de)(de)生活(huo)態度；給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)安(an)排(pai)力所(suo)能及的(de)(de)勞動(dong)(dong)任務，并(bing)且鼓勵他(ta)持之以恒，培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)愛(ai)勞動(dong)(dong)的(de)(de)好習(xi)慣。

　　家庭是培養習慣(guan)的(de)學(xue)校，父母(mu)是培養習慣(guan)的(de)老師。在生(sheng)活(huo)中與孩(hai)子一(yi)起學(xue)習，一(yi)起成長，讓孩(hai)子在父母(mu)的(de)助力下飛得更(geng)高。

　　父母是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)第一任老師，良(liang)好的(de)家庭教(jiao)育(yu)(yu)對孩(hai)(hai)子的(de)成長有(you)著至關重要(yao)的(de)意義，從最初(chu)的(de)受到(dao)父母的(de)啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)，到(dao)現在教(jiao)育(yu)(yu)自己的(de)'女(nv)兒，人生的(de)經歷(li)告誡我，家庭教(jiao)育(yu)(yu)和學校教(jiao)育(yu)(yu)十分(fen)重要(yao)，甚至決定著她們的(de)發(fa)展方向，影響到(dao)終身。

　　家是(shi)每個人溫馨的港灣，對孩子來說更是(shi)如(ru)此(ci)，讓家庭穩(wen)定的發展，營(ying)造一個好(hao)的家庭，才(cai)會給(gei)子女的成(cheng)長帶來好(hao)處，才(cai)能培養(yang)他(ta)們健康(kang)的心(xin)理，塑造高尚(shang)的人格(ge)。總之，在這幾年(nian)的教育(yu)中，我會讓孩子愉快地學習

　　家庭教育心得體會 篇5

　　接到丁老(lao)師的通知后，我(wo)確實緊張了好一陣(zhen)子，認真回顧(gu)了近幾年教育(yu)孩子的過程，又(you)查(cha)閱(yue)了一些資料(liao)，拼湊了這么一份講座稿，希(xi)望和大家共(gong)勉(mian)。

　　父母是孩子的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)任老師，良好的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)對孩子的(de)(de)(de)(de)成長(chang)有著至關重要的(de)(de)(de)(de)意義，從(cong)最初受到(dao)父母的(de)(de)(de)(de)啟(qi)蒙教(jiao)育(yu)，到(dao)現在教(jiao)育(yu)自己的(de)(de)(de)(de)女(nv)兒(er)，人生的(de)(de)(de)(de)經歷告誡我，家庭(ting)教(jiao)育(yu)和(he)學(xue)校教(jiao)育(yu)一(yi)(yi)樣(yang)對孩子十分重要，甚至決定著他們的(de)(de)(de)(de)發展方向，影響到(dao)終身(shen)。現就對女(nv)兒(er)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)教(jiao)育(yu)經歷，談談我對家庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)體會。

　　一(yi)、成(cheng)人是(shi)目標。學(xue)會(hui)做(zuo)人，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)立(li)(li)身之本，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)終(zhong)身受益。教育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)有(you)(you)健康的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理和(he)(he)健全(quan)的(de)(de)(de)人格(ge)，決不能讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)為知(zhi)識(shi)豐富而性格(ge)古(gu)怪(guai)，對(dui)父母沒有(you)(you)感情(qing)，對(dui)他人、社(she)會(hui)漠(mo)不關(guan)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)人。要(yao)把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)看(kan)成(cheng)一(yi)個(ge)獨(du)立(li)(li)的(de)(de)(de)人，充分尊重和(he)(he)理解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，無(wu)論犯有(you)(you)多大的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，要(yao)和(he)(he)他講道理。我對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)直是(shi)堅持這個(ge)教育(yu)(yu)原則，讓他們在學(xue)校、社(she)會(hui)和(he)(he)家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)下(xia)，從(cong)小在德智體美勞等各方(fang)面得(de)到全(quan)面發展，從(cong)小樹立(li)(li)責任意識(shi)，將來服務于社(she)會(hui)。因此，“學(xue)會(hui)做(zuo)人”是(shi)教育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)健康成(cheng)長(chang)永恒的(de)(de)(de)主(zhu)題。在日(ri)常生(sheng)活中(zhong)，我和(he)(he)妻子(zi)(zi)(zi)特別注意抓住生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴對(dui)女(nv)兒(er)進(jin)行(xing)(xing)教育(yu)(yu)。有(you)(you)時(shi)同學(xue)打電話(hua)和(he)(he)她溝通(tong)作業中(zhong)的(de)(de)(de)困惑，一(yi)打就是(shi)半個(ge)小時(shi)，從(cong)女(nv)兒(er)通(tong)話(hua)的(de)(de)(de)語(yu)言和(he)(he)神情(qing)中(zhong)我能感受到她有(you)(you)時(shi)很不耐煩。電話(hua)結束后，我就以大朋友的(de)(de)(de)身份和(he)(he)她溝通(tong)，告(gao)訴她幫助別人是(shi)一(yi)件多么快樂的(de)(de)(de)事，女(nv)兒(er)聽了(le)，不好意思的(de)(de)(de)笑了(le)。當然(ran)，這樣的(de)(de)(de)例子(zi)(zi)(zi)很多，關(guan)鍵是(shi)我們做(zuo)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)一(yi)定要(yao)做(zuo)個(ge)有(you)(you)心(xin)(xin)人，密切關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)舉動，適時(shi)進(jin)行(xing)(xing)引導(dao)、教育(yu)(yu)。

　　二、家長(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)鏡(jing)子(zi)(zi)(zi)。“天才”不(bu)能創(chuang)造，但家長(chang)(chang)(chang)只要不(bu)失時(shi)(shi)機(ji)地去(qu)(qu)(qu)發現(xian)(xian)、培養，開(kai)發孩子(zi)(zi)(zi)天賦中的(de)(de)'特(te)長(chang)(chang)(chang)，以自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)勤奮努力(li)去(qu)(qu)(qu)走自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)所追(zhui)求的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)(dao)(dao)路，孩子(zi)(zi)(zi)就很有可能獲得成功。家長(chang)(chang)(chang)不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)天然教(jiao)師，也是(shi)(shi)(shi)監護人(ren)，同時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)伙伴、朋(peng)友和(he)(he)榜樣。孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)言(yan)行舉(ju)止無不(bu)體現(xian)(xian)著(zhu)家長(chang)(chang)(chang)們的(de)(de)思想意識形(xing)態(tai)。“當(dang)父(fu)母不(bu)容(rong)易(yi)，當(dang)好(hao)父(fu)母更不(bu)容(rong)易(yi)”。事實(shi)(shi)確實(shi)(shi)如此。如何當(dang)好(hao)家長(chang)(chang)(chang)，我(wo)認為(wei)，首先，努力(li)“學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)關(guan)(guan)心”。家長(chang)(chang)(chang)應以身(shen)作則，言(yan)傳身(shen)教(jiao)地關(guan)(guan)愛(ai)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)、國家、他(ta)人(ren)、朋(peng)友、同事等(deng)等(deng)，使孩子(zi)(zi)(zi)學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)尊(zun)老(lao)(lao)愛(ai)幼，相幫謙讓，寬容(rong)大度，待人(ren)和(he)(he)氣。其次(ci)，要加強自(zi)(zi)(zi)身(shen)修養。家長(chang)(chang)(chang)應堅持以德(de)(de)育人(ren)，奉公(gong)守法(fa)，依照社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)主(zhu)義道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)原(yuan)則、規(gui)范，自(zi)(zi)(zi)覺地將(jiang)(jiang)完善自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)品質的(de)(de)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)示范于孩子(zi)(zi)(zi)。再(zai)次(ci)，要創(chuang)造和(he)(he)諧環境。教(jiao)育環境的(de)(de)優(you)劣是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)成長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)寒暑(shu)表(biao)(biao)，要建(jian)立和(he)(he)諧的(de)(de)家庭和(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，那么(me)家庭生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)氣氛的(de)(de)默化熏(xun)陶不(bu)可忽視，家庭長(chang)(chang)(chang)輩(bei)品行道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)的(de)(de)心靈潛在(zai)(zai)不(bu)可低估，孩子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)適當(dang)表(biao)(biao)揚和(he)(he)鼓勵(li)中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)(zi)尊(zun)和(he)(he)自(zi)(zi)(zi)信；在(zai)(zai)羞辱(ru)中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)(zi)卑；在(zai)(zai)平(ping)等(deng)中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)公(gong)道(dao)(dao)(dao)；在(zai)(zai)爭吵(chao)、埋怨(yuan)、偏愛(ai)和(he)(he)缺乏溫暖(nuan)中生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，他(ta)將(jiang)(jiang)學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)詭辯(bian)、責怪、妒忌和(he)(he)冷漠……，這(zhe)種現(xian)(xian)實(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)“無言(yan)之(zhi)教(jiao)”。不(bu)是(shi)(shi)(shi)危言(yan)聳(song)聽。再(zai)舉(ju)個(ge)簡單的(de)(de)例(li)子(zi)(zi)(zi)。我(wo)和(he)(he)妻子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)逢年(nian)過節和(he)(he)父(fu)母生(sheng)(sheng)(sheng)日到來之(zhi)際都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)擠時(shi)(shi)間回老(lao)(lao)家探望親(qin)人(ren)，今(jin)年(nian)，我(wo)母親(qin)過生(sheng)(sheng)(sheng)日時(shi)(shi)正好(hao)是(shi)(shi)(shi)休息日，準備帶(dai)孩子(zi)(zi)(zi)一起回去(qu)(qu)(qu)，最讓我(wo)出乎意料的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，女兒用自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)平(ping)時(shi)(shi)刷鍋洗碗做家務攢下的(de)(de)零(ling)用錢(qian)為(wei)奶奶買了一個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)日蛋糕。這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)言(yan)傳身(shen)教(jiao)的(de)(de)妙處啊(a)。

　　三、孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)老(lao)師(shi)。家(jia)長(chang)(chang)應善于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點和(he)長(chang)(chang)處。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)有很多(duo)“可(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點”值(zhi)(zhi)得大人們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。如(ru)蓬勃向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝氣，好(hao)問好(hao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度；不(bu)保守，善于(yu)(yu)接受新生(sheng)事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點；少世故，對(dui)(dui)人對(dui)(dui)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真誠直率(lv)；對(dui)(dui)新科技和(he)新型(xing)玩(wan)(wan)具等未知知識一學(xue)(xue)(xue)就(jiu)通、一玩(wan)(wan)就(jiu)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領等等，他們(men)在這些(xie)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點都是(shi)值(zhi)(zhi)得家(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種優勢(shi)，作為家(jia)長(chang)(chang)應充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給予肯定(ding)、鼓勵和(he)贊揚，不(bu)可(ke)忽視、指(zhi)責、抑(yi)制，以至于(yu)(yu)扼殺。說到這里，我(wo)想談(tan)談(tan)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。網(wang)(wang)絡(luo)是(shi)一個資(zi)源共享(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，我(wo)們(men)應該給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)創造上(shang)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件。但如(ru)何避免網(wang)(wang)絡(luo)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面(mian)影響(xiang)是(shi)所(suo)有家(jia)長(chang)(chang)乃至全(quan)社會頭(tou)疼(teng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。我(wo)采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)是(shi)絕對(dui)(dui)不(bu)允許孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)到網(wang)(wang)吧，而在家(jia)里開通寬帶，基本固定(ding)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)網(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，必(bi)要(yao)(yao)時(shi)和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一起上(shang)網(wang)(wang)查閱(yue)資(zi)料，當然，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也有QQ號，選擇適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)(wan)一些(xie)適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游戲(xi)也是(shi)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為玩(wan)(wan)是(shi)所(suo)有孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性，但一定(ding)要(yao)(yao)限(xian)定(ding)時(shi)間。其(qi)實，網(wang)(wang)絡(luo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)新鮮東(dong)西可(ke)以豐富孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，也可(ke)以在玩(wan)(wan)兒中學(xue)(xue)(xue)到許多(duo)課外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。因(yin)此，我(wo)建議家(jia)長(chang)(chang)朋友們(men)，如(ru)果你(ni)能(neng)管(guan)好(hao)自家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)，就(jiu)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)創造網(wang)(wang)絡(luo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)臺(tai)。

　　四(si)、談談孩子的(de)學習。每個家長都希望自己的(de)孩子能有(you)一個好成績。好成績來自哪(na)里？我(wo)個人(ren)認為(wei)，良(liang)好的(de)習慣(guan)是前提(ti)。從(cong)女兒上一年級開(kai)始，我(wo)和妻子進一步(bu)加強了對孩子習慣(guan)養成教(jiao)育的(de)力度(du)。具(ju)體(ti)有(you)以下幾點：

　　1、學會整理自己的物(wu)品。書包里的東(dong)西要按照大小分類放(fang)入(ru)，不能隨便往里塞，必(bi)須愛護(hu)學習用具。

　　2、當(dang)天(tian)的(de)任務必須當(dang)天(tian)完(wan)成(cheng)。能在(zai)學校完(wan)成(cheng)的(de)作(zuo)業(ye)盡量不要帶(dai)回(hui)家，放(fang)學后要按(an)指定的(de)路(lu)線按(an)時回(hui)家，不能在(zai)馬路(lu)上逗留(liu)、玩耍，過馬路(lu)要嚴(yan)格遵守交通規則。（談孩(hai)子獨立過雙馬路(lu)的(de)事）

　　3、回(hui)家后，第一件事情就是(shi)完(wan)成(cheng)當天的(de)家庭作業。作業完(wan)成(cheng)后8點半以前(qian)的(de)時(shi)間可以自由支(zhi)配(pei)（看電視兒(er)童節目、做(zuo)手工等）。

　　4、妻子檢(jian)查所有作業，訂正錯誤，簽字。（從來沒有間(jian)斷）5、晚上9點睡覺，睡前喝牛(niu)奶；早上6點半起床，盡量(liang)在家吃早餐。（一(yi)直堅(jian)持，節假日除(chu)外。）

　　6、從(cong)來不帶(dai)零花錢。

　　7、不(bu)以考試成績衡量(liang)孩子(zi)，淡化成績，減輕孩子(zi)的(de)心(xin)理負擔。家(jia)(jia)庭教育是一項偉大的(de)育人(ren)工程，既滲透著父母關(guan)愛的(de)點點滴(di)滴(di)，也體現著家(jia)(jia)長(chang)(chang)無限的(de)期盼，更(geng)折射著老師的(de)深切關(guan)愛，我們(men)每一位家(jia)(jia)長(chang)(chang)應該(gai)重新審視自己在教育子(zi)女過程中(zhong)的(de)軌跡，取長(chang)(chang)補短，積極(ji)配合學校、老師，為子(zi)女創造一個良好(hao)的(de)成長(chang)(chang)環(huan)境，幫助、鼓(gu)勵孩子(zi)健康(kang)成長(chang)(chang)，將來服務于社會。

　　家庭教育心得體會 篇6

　　帶著(zhu)一份對(dui)學習的渴望(wang)和(he)對(dui)教(jiao)育的執著(zhu)，我很榮幸地參加(jia)了(le)教(jiao)育局舉辦(ban)的家庭教(jiao)育講座，聆聽了(le)單彩鳳老師的精彩演講，現將我的心得和(he)體會(hui)寫出來與大家分享。

　　家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)兒(er)童和青少年的(de)第一(yi)學(xue)校，家(jia)(jia)長(chang)(chang)是(shi)他們的(de)第一(yi)任教(jiao)師，也(ye)(ye)是(shi)終身老師。家(jia)(jia)長(chang)(chang)一(yi)般都希(xi)望把自己的(de)孩子培養成(cheng)有用(yong)的(de)人(ren)才，但(dan)由于職(zhi)業的(de)特點(dian)、文化水平(ping)、性格(ge)脾氣(qi)等條件的(de)不同，效(xiao)(xiao)果也(ye)(ye)大(da)不相(xiang)同。特別是(shi)由于家(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)子女之間的(de)那種骨(gu)肉之情，往往會(hui)沖淡理智，忽(hu)視科學(xue)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育觀念和方法，因而造成(cheng)主(zhu)(zhu)觀愿(yuan)望與(yu)客(ke)觀效(xiao)(xiao)果的(de)背離。班(ban)主(zhu)(zhu)任老師有義務也(ye)(ye)很有必(bi)要指導家(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)習現代(dai)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育科學(xue)知(zhi)識。班(ban)主(zhu)(zhu)任只有與(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)密切配合，有意識地形(xing)成(cheng)積(ji)極向(xiang)上(shang)的(de)教(jiao)育合力，才能發揮出富有成(cheng)效(xiao)(xiao)的(de)學(xue)校與(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育的(de)作用(yong)，教(jiao)育的(de)成(cheng)功性才能大(da)大(da)提升。

　　學(xue)(xue)習(xi)中讓我認(ren)識到，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)能夠開展好(hao)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)工(gong)作的，最重要的原因：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)家長都是(shi)(shi)愛孩子的，無論學(xue)(xue)歷高低，只是(shi)(shi)缺少家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)知識，但為(wei)了孩子健康快樂成長這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個偉大(da)的主題和愿望走到一(yi)(yi)(yi)起，一(yi)(yi)(yi)定會讓我們學(xue)(xue)習(xi)與(yu)生活更(geng)加精(jing)彩(cai)，因為(wei)學(xue)(xue)習(xi)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)知識就是(shi)(shi)與(yu)智(zhi)者同行，與(yu)大(da)師(shi)同在，這(zhe)(zhe)個智(zhi)者、這(zhe)(zhe)個大(da)師(shi)就是(shi)(shi)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)知識;二是(shi)(shi)因為(wei)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)不僅神奇，更(geng)是(shi)(shi)神圣(sheng)(sheng)，當我們被這(zhe)(zhe)神奇與(yu)神圣(sheng)(sheng)感化后，我們幾乎所有的一(yi)(yi)(yi)切(qie)都在發生著變化--

　　變化(hua)(hua)一：開始學(xue)(xue)會了(le)用(yong)(yong)愛的(de)微笑面(mian)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)、用(yong)(yong)愛的(de)心(xin)情傾聽孩(hai)(hai)子(zi)、用(yong)(yong)愛的(de)眼睛發現孩(hai)(hai)子(zi)、用(yong)(yong)愛的(de)語(yu)言鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)、用(yong)(yong)愛的(de)胸懷(huai)包容孩(hai)(hai)子(zi)。不(bu)僅如此，我們(men)(men)還學(xue)(xue)會用(yong)(yong)這五愛看待世界(jie)所(suo)有。我相(xiang)信(xin)天下每(mei)一位身為父母和老(lao)師都想成(cheng)為這樣的(de)家長和老(lao)師!我驚奇地發現，當我們(men)(men)自身的(de)育(yu)人(ren)素養提升后(hou)，我們(men)(men)面(mian)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)眼神、態(tai)度(du)、語(yu)氣、動作、用(yong)(yong)語(yu)都發生(sheng)著變化(hua)(hua)，學(xue)(xue)校育(yu)人(ren)環境在我們(men)(men)的(de)變化(hua)(hua)過程得到(dao)進一步優化(hua)(hua)。

　　變(bian)化二：自從學(xue)習家(jia)(jia)(jia)庭教育以(yi)后，我(wo)的(de)教育理(li)(li)念也在發生著(zhu)(zhu)變(bian)化，用(yong)先進的(de)育人理(li)(li)念帶(dai)動家(jia)(jia)(jia)長(chang)也是自然的(de)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)們也在跟著(zhu)(zhu)發生變(bian)化，這是十(shi)分可喜的(de)。現在每次家(jia)(jia)(jia)長(chang)會后都有四(si)分之一左(zuo)右的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)寫來(lai)了(le)學(xue)習家(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)`心得，感悟(wu)很深。

　　學習(xi)(xi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育是(shi)一(yi)(yi)項艱難的路(lu)程，但(dan)(dan)我(wo)相信(xin)現(xian)(xian)在積(ji)累的寶(bao)貴(gui)經驗會在將來(lai)有(you)(you)一(yi)(yi)定的用途(tu)。自(zi)從參(can)加(jia)班(ban)主(zhu)任家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育專業化(hua)課(ke)程學習(xi)(xi)以來(lai)，雖然很(hen)辛苦，但(dan)(dan)一(yi)(yi)路(lu)走來(lai)收獲(huo)頗深(shen)。在育人(ren)方面(mian)我(wo)首(shou)先改變了(le)很(hen)多(duo)，盡可能(neng)多(duo)鼓(gu)勵和贊賞孩子們，孩子們在一(yi)(yi)天天變化(hua)著…班(ban)里成立家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育指導(dao)委員后(hou)，現(xian)(xian)在班(ban)里的工作很(hen)是(shi)輕松(song)，家(jia)(jia)長會的召開，學習(xi)(xi)上有(you)(you)主(zhu)任管，班(ban)里的公物(wu)有(you)(you)副(fu)主(zhu)任管，一(yi)(yi)切都(dou)輕松(song)自(zi)如。在學習(xi)(xi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育上我(wo)已(yi)經嘗到了(le)甜頭，雖然是(shi)一(yi)(yi)點點，但(dan)(dan)是(shi)我(wo)感到很(hen)欣慰。非常感謝顧老師率領的團隊，給我(wo)們廣大教育工作者(zhe)指明了(le)一(yi)(yi)條光(guang)明之路(lu)，使我(wo)感到這條路(lu)越(yue)走越(yue)寬。

　　家庭教育培訓心得體會13

　　4月23日，我(wo)有(you)幸參加(jia)在(zai)陵水(shui)舉(ju)行全國家(jia)庭教育指導著專業能力提(ti)升培訓學習，圍繞這個專題，聆(ling)聽到多名省內外知名的(de)家(jia)庭工作專家(jia)學者：關穎老師(shi)(shi)、程(cheng)準教授(shou)、劉驚(jing)鐸教授(shou)、孫宏艷老師(shi)(shi)、朱紅老師(shi)(shi)、沈明革老師(shi)(shi)帶給大家(jia)極富養分(fen)的(de)講座(zuo)與分(fen)享(xiang)、互動交流。

　　通過此次學習，我(wo)對(dui)家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有了一個全(quan)新的(de)(de)(de)認識。我(wo)深(shen)刻(ke)體會到家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要。家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學習讓我(wo)真真切(qie)切(qie)感到家庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)于一個孩(hai)子(zi)成長、成才的(de)(de)(de)重要意(yi)義(yi)。當今社會，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不僅僅是學校(xiao)的(de)(de)(de)責任，同時也是社會、家庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)責任。尤其是家庭(ting)(ting)(ting)對(dui)孩(hai)子(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)越(yue)來越(yue)大。“取(qu)得家長的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)就(jiu)是你工作成功的(de)(de)(de)一半。受(shou)益匪淺，有幾點體會：

　　一、家長要重視家庭教育(yu)

　　家(jia)長是孩子的(de)(de)啟蒙老師(shi)，孩子最(zui)容易(yi)模仿家(jia)長的(de)(de)言行，只有(you)家(jia)庭教育和學校教育有(you)機結合起來(lai)，才能收到最(zui)好的(de)(de)教育效果。

　　二(er)、能有(you)(you)一個好的(de)(de)學(xue)習、生活習慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)(cheng)是非常必要的(de)(de)，它應該體現(xian)在(zai)生活的(de)(de)細節中(zhong)(zhong)。要有(you)(you)好的(de)(de)習慣(guan)，首先要讓孩子在(zai)思維上習慣(guan)，要給孩子足(zu)夠的(de)(de)自由，不能管太死，否則精神上就(jiu)會有(you)(you)叛逆，我們(men)就(jiu)要從孩子小時候(hou)起，從小事(shi)做(zuo)起，仔細觀察，及(ji)時發現(xian)孩子生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)不良(liang)行為(wei)(wei)，加以(yi)糾正和引(yin)導；對(dui)孩子生活中(zhong)(zhong)好的(de)(de)行為(wei)(wei)給予(yu)肯定(ding)和鼓勵，使之成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習慣(guan)，讓孩子在(zai)好習慣(guan)的(de)(de)陪伴(ban)下(xia)學(xue)習、生活。

　　三、做好(hao)與孩子(zi)(zi)的(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)。家(jia)長(chang)與孩子(zi)(zi)的(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)，要注(zhu)(zhu)意講究科(ke)學方(fang)(fang)法：首先要善于傾聽(ting)。只有傾聽(ting)孩子(zi)(zi)的(de)(de)心里話，知道孩子(zi)(zi)想什么，關(guan)注(zhu)(zhu)什么和(he)(he)需(xu)要什么，才能有針對性地(di)給予(yu)孩子(zi)(zi)關(guan)心和(he)(he)幫助，也會(hui)使以后(hou)的(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)變得更加(jia)輕易。家(jia)長(chang)與孩子(zi)(zi)之(zhi)間(jian)的(de)(de)年(nian)齡、心理和(he)(he)思(si)想感情(qing)等各方(fang)(fang)面都存在著巨大差異，理解需(xu)要一個過(guo)程。

　　這(zhe)次為(wei)期兩天半的(de)(de)全國家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導者專(zhuan)業(ye)能力(li)提升研修(xiu)學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)，帶給我(wo)最深的(de)(de)體(ti)會就是家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)不僅是一門復(fu)雜(za)的(de)(de)學(xue)問，同時又是一門高超(chao)的(de)(de)藝術，需要(yao)我(wo)們不斷(duan)(duan)去修(xiu)煉自己，不斷(duan)(duan)地去反思，不斷(duan)(duan)地去提高。然而，這(zhe)僅僅是開端，接下(xia)來(lai)我(wo)們要(yao)做的(de)(de)就是進一步明(ming)晰家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導工作(zuo)思路，在學(xue)習(xi)(xi)與思考背后，我(wo)感到更多的(de)(de)是責任，是壓力(li)，真正感到家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)是充滿智慧的(de)(de)事業(ye)，深刻(ke)意(yi)識到自己所肩負的(de)(de)責任。

　　家庭教育心得體會 篇7

　　幸福是每個(ge)人(ren)都追(zhui)求的(de)，而家(jia)庭作(zuo)為(wei)一個(ge)人(ren)一生中最重(zhong)要的(de)社會單元，給每個(ge)人(ren)創(chuang)造(zao)了重(zhong)要的(de)幸福。如何讓(rang)整個(ge)家(jia)庭都幸福呢(ni)？國(guo)學(xue)幸福家(jia)庭教育(yu)是一個(ge)好的(de)選(xuan)擇。這篇(pian)文章將(jiang)討論(lun)國(guo)學(xue)教育(yu)如何幫助(zhu)家(jia)庭創(chuang)造(zao)幸福。

　　國學(xue)有著(zhu)(zhu)悠久的(de)歷史(shi)和(he)深厚的(de)文化(hua)積淀，讓(rang)人們通過(guo)學(xue)習國學(xue)，走(zou)近(jin)傳統(tong)文化(hua)的(de)內涵，領(ling)悟當(dang)中的(de)智慧和(he)思(si)想。國學(xue)的(de)基礎(chu)教育主要著(zhu)(zhu)重(zhong)于培(pei)養健康、有責(ze)任感、有愛心、清醒的(de)孩子。孩子們通過(guo)多讀經典讓(rang)自己成(cheng)為一個具有優秀(xiu)品(pin)質的(de)人，為幸福家庭的(de)建立(li)打下堅實的(de)基礎(chu)。

　　國學(xue)(xue)在教育(yu)方(fang)面的(de)重(zhong)點是(shi)品(pin)德(de)(de)教育(yu)和(he)家(jia)庭價值觀的(de)傳(chuan)承，鼓(gu)勵家(jia)長們(men)從生活中選取重(zhong)要的(de)文化(hua)元(yuan)素，與孩子分享并討論(lun)。通過(guo)這種方(fang)式，家(jia)長們(men)可以幫助孩子們(men)從小就(jiu)懂得何為好的(de).品(pin)德(de)(de)，習慣(guan)做有意(yi)義的(de)事情。這樣，孩子們(men)就(jiu)會更加(jia)熱(re)愛(ai)和(he)尊敬自(zi)己的(de)家(jia)庭并養成勤(qin)奮(fen)好學(xue)(xue)的(de)習慣(guan)。這都是(shi)幸福家(jia)庭的(de)重(zhong)要組成部(bu)分。

　　第四段(duan)：國學(xue)的挑戰。

　　雖(sui)然(ran)國(guo)學(xue)幸福家(jia)庭(ting)教(jiao)育有很多的(de)(de)(de)(de)優點，但它的(de)(de)(de)(de)實施也必須面對一(yi)些挑戰(zhan)。首(shou)先，要(yao)(yao)讓孩子(zi)們(men)愛上國(guo)學(xue)是一(yi)項艱巨的(de)(de)(de)(de)任務。因為對孩子(zi)們(men)來說，現代社會更注重知識和(he)技能的(de)(de)(de)(de)傳授。因此(ci)，帶(dai)著電腦或者游戲的(de)(de)(de)(de)東西教(jiao)孩子(zi)學(xue)國(guo)學(xue)，是比(bi)較吸引孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個比(bi)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)手段(duan)。其次，國(guo)學(xue)課程的(de)(de)(de)(de)實施時(shi)間和(he)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間表很難協調。這需(xu)要(yao)(yao)家(jia)長和(he)孩子(zi)們(men)共同努力(li)，合理規劃時(shi)間，使國(guo)學(xue)教(jiao)育成(cheng)為家(jia)庭(ting)生活的(de)(de)(de)(de)一(yi)部分。

　　第五段：總結。

　　在本文中，我們討論了國學(xue)幸(xing)(xing)福家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)并提出了它的(de)(de)優點和(he)挑戰。通過(guo)學(xue)習國學(xue)，孩子們不僅可以領(ling)悟(wu)傳統文化，還(huan)可以培養優良品(pin)格。雖然實(shi)施(shi)國學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)有一(yi)定的(de)(de)困難(nan)，但我們相信(xin)只(zhi)要家(jia)長和(he)孩子互相合作，一(yi)定可以成功(gong)實(shi)施(shi)。因此，國學(xue)幸(xing)(xing)福家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)可以成為一(yi)條實(shi)現(xian)家(jia)庭幸(xing)(xing)福的(de)(de)捷徑。

　　家庭教育心得體會 篇8

　　如(ru)今的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，個個都(dou)是(shi)(shi)獨生子女(nv)，都(dou)是(shi)(shi)在父(fu)母親(qin)百(bai)般呵(he)護，悉心(xin)(xin)照(zhao)料(liao)下，無憂無慮的(de)(de)(de)(de)(de)成長。他(ta)(ta)們(men)(men)接受了(le)(le)太多的(de)(de)(de)(de)(de)愛，漸漸的(de)(de)(de)(de)(de)，連他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)己也把這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)切視為(wei)(wei)理(li)所當(dang)然。他(ta)(ta)們(men)(men)習(xi)慣(guan)了(le)(le)索取，習(xi)慣(guan)了(le)(le)“說(shuo)一(yi)(yi)不(bu)二”，即使父(fu)母親(qin)再(zai)苦(ku)再(zai)累(lei)也必(bi)須滿(man)足(zu)他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)要求，而(er)他(ta)(ta)們(men)(men)卻(que)從不(bu)懂(dong)得(de)去(qu)為(wei)(wei)父(fu)母親(qin)做些(xie)(xie)什(shen)(shen)么(me)(me)，分擔些(xie)(xie)什(shen)(shen)么(me)(me)，稍有(you)(you)些(xie)(xie)不(bu)如(ru)意，便大發(fa)脾氣(qi)，甚(shen)至以(yi)死(si)相逼。面(mian)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)并不(bu)是(shi)(shi)“個別(bie)現(xian)象”的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實，我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)為(wei)(wei)人(ren)(ren)師者不(bu)得(de)不(bu)開(kai)始思考：今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子怎么(me)(me)了(le)(le)?我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育條(tiao)件日(ri)(ri)新月異，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)物質生活日(ri)(ri)益豐(feng)富，為(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子卻(que)越來越不(bu)懂(dong)事?面(mian)對(dui)(dui)一(yi)(yi)點(dian)點(dian)挫(cuo)折，就那么(me)(me)輕易那么(me)(me)草(cao)率的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)束自(zi)己如(ru)花的(de)(de)(de)(de)(de)生命(ming)?這(zhe)(zhe)究竟是(shi)(shi)為(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)(me)?我(wo)(wo)想原因很多，但(dan)有(you)(you)兩個字(zi)卻(que)不(bu)得(de)不(bu)提(ti)：感(gan)(gan)恩(en)。現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)許多孩子沒有(you)(you)一(yi)(yi)顆(ke)感(gan)(gan)恩(en)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)，面(mian)對(dui)(dui)他(ta)(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，甚(shen)至連一(yi)(yi)聲“謝謝”也不(bu)會(hui)說(shuo)，這(zhe)(zhe)不(bu)能不(bu)說(shuo)是(shi)(shi)社會(hui)文(wen)明的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種悲哀。作為(wei)(wei)教(jiao)育工作者，我(wo)(wo)們(men)(men)有(you)(you)必(bi)要提(ti)醒他(ta)(ta)們(men)(men)，引(yin)導他(ta)(ta)們(men)(men)，繼而(er)喚起那已被一(yi)(yi)層層習(xi)慣(guan)與世故壓(ya)在靈魂最深處的(de)(de)(de)(de)(de)善良本性(xing)與感(gan)(gan)恩(en)之心(xin)(xin)。因此(ci)，我(wo)(wo)針對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)不(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，對(dui)(dui)班(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生進行(xing)了(le)(le)感(gan)(gan)恩(en)教(jiao)育，收到了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育效果。

　　感(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)通過相應(ying)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容，對受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者實施的(de)(de)知恩(en)、感(gan)恩(en)、報(bao)恩(en)、施恩(en)的(de)(de)人文關(guan)懷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)一種以情(qing)(qing)動情(qing)(qing)的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以靈魂喚醒靈魂的(de)(de)人性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以德(de)報(bao)德(de)的(de)(de)品性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　由(you)于人們的道(dao)(dao)德(de)是由(you)道(dao)(dao)德(de)認知，道(dao)(dao)德(de)情感(gan)和道(dao)(dao)德(de)行為三部(bu)分構成的，因此，在實施(shi)感(gan)受恩教育過(guo)程中(zhong)，我(wo)通過(guo)三個(ge)層次對(dui)學生進行感(gan)受恩教育：

　　一、認知層次(ci)。通過開展班隊會，對(dui)學(xue)生(sheng)進行正面的(de)思(si)想教(jiao)育，如講(jiang)述感(gan)(gan)(gan)恩故(gu)事(shi)(shi)，搜集感(gan)(gan)(gan)恩名言，收聽(ting)感(gan)(gan)(gan)恩新聞等到一系列活動，用身邊(bian)事(shi)(shi)去(qu)感(gan)(gan)(gan)動學(xue)生(sheng)，用身邊(bian)人去(qu)感(gan)(gan)(gan)染學(xue)生(sheng)使用權學(xue)生(sheng)在一個個感(gan)(gan)(gan)人肺腑的(de)故(gu)事(shi)(shi)中提高對(dui)感(gan)(gan)(gan)恩的(de)認識，從而達到了提高感(gan)(gan)(gan)恩意(yi)識的(de)目(mu)的(de)。

　　二(er)、情感(gan)層次。通(tong)過(guo)反(fan)思(si)成長的(de)歷程，寫(xie)感(gan)恩(en)日(ri)記，反(fan)思(si)回(hui)味有(you)恩(en)于己的(de)人和事，激(ji)發學生(sheng)的(de)報(bao)恩(en)意識(shi)。還(huan)通(tong)過(guo)學唱(chang)感(gan)恩(en)歌(ge)曲，如《感(gan)恩(en)的(de)心》、《每當我走(zou)過(guo)老師窗前(qian)》、《愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)奉獻》、《父親(qin)》、《母(mu)親(qin)》等(deng)歌(ge)曲，詩歌(ge)朗誦《父母(mu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)》、《愛(ai)(ai)(ai)(ai)》等(deng)，排練課本劇《愛(ai)(ai)(ai)(ai)在我們身邊》等(deng)活(huo)動，教育學生(sheng)在得到(dao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)同(tong)時，還(huan)要學會去回(hui)報(bao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，給予(yu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，并感(gan)受生(sheng)命因為有(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)而美好，生(sheng)活(huo)因為有(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)而幸福。

　　三、實踐層次(ci)。通過家(jia)長會與(yu)家(jia)長聯合，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)感(gan)(gan)(gan)恩(en)意(yi)識(shi)和(he)感(gan)(gan)(gan)恩(en)沖動轉化為(wei)報恩(en)乃至(zhi)施恩(en)的(de)行為(wei)，在(zai)生(sheng)活(huo)中盡量創(chuang)設一種有利于學(xue)(xue)生(sheng)感(gan)(gan)(gan)恩(en)行為(wei)發(fa)生(sheng)的(de)'環境。如要求學(xue)(xue)生(sheng)寫完家(jia)庭作業給父(fu)母檢查，父(fu)母給予鼓勵和(he)表(biao)揚(yang)，老師多(duo)用學(xue)(xue)習的(de)突出表(biao)現來表(biao)揚(yang)某人(ren)的(de)體(ti)悟(wu)父(fu)母哺育、培養之恩(en)。這樣的(de)教育迎來了學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)震憾，生(sheng)命(ming)的(de)感(gan)(gan)(gan)動和(he)情(qing)感(gan)(gan)(gan)的(de)回報，感(gan)(gan)(gan)恩(en)的(de)種子由此在(zai)他們幼小(xiao)的(de)心(xin)靈生(sheng)根、發(fa)芽、開花、結果。

　　通(tong)過(guo)以上(shang)三個層次的(de)教(jiao)育活動，使學(xue)(xue)生體(ti)會到(dao)自己(ji)的(de)成長(chang)這樣快樂和(he)幸福，離不開父(fu)母、老師、同學(xue)(xue)、親朋的(de)幫助，激勵(li)他(ta)們(men)用一顆(ke)感恩(en)的(de)心(xin)鞭(bian)策(ce)自己(ji)改(gai)掉惡習，用行(xing)動來(lai)回饋恩(en)人，經(jing)過(guo)幾個月的(de)實踐后(hou)，家長(chang)們(men)一致反映(ying)自己(ji)的(de)孩子變(bian)懂(dong)事了，能干了，勤(qin)奮了，會體(ti)貼(tie)父(fu)母了，能幫助家長(chang)做家務(wu)了，發現他(ta)的(de)孩子長(chang)大(da)(da)了。孩子們(men)變(bian)化太大(da)(da)了，聽到(dao)他(ta)們(men)滿意的(de)回饋和(he)欣喜的(de)講述，我覺(jue)得我十分(fen)幸福和(he)自豪(hao)，其中(zhong)讓我感到(dao)最欣慰的(de)是班里吳迪同學(xue)(xue)變(bian)化，父(fu)母、老師和(he)同學(xue)(xue)們(men)對他(ta)有了新的(de)認識。

　　從前班里(li)上課(ke)愛(ai)(ai)說(shuo)愛(ai)(ai)動(dong)，愛(ai)(ai)接話，嬉皮(pi)笑臉的(de)(de)(de)吳迪同學，讓人談之色變(bian)，聞之心(xin)煩，他的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)及其散(san)漫，每天早(zao)晨從家(jia)出來(lai)一(yi)路觀景溜彎兒(er)之后才能踩著“電(dian)門”走進(jin)教室(shi)，上課(ke)經(jing)常擾(rao)得(de)四鄰(lin)不(bu)安(an)，老師(shi)講課(ke)總是接三扯四。在家(jia)更別提(ti)了(le)，調皮(pi)搗蛋，不(bu)用心(xin)寫作業(ye)，由于爺爺、奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)疼愛(ai)(ai)他，就與(yu)長輩頂撞，經(jing)常向父(fu)母(mu)要錢(qian)買零食，父(fu)母(mu)不(bu)給，就打(da)滾，爺爺、奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)只(zhi)好給錢(qian)。長期以來(lai)，助長了(le)許(xu)多惡習(xi)的(de)(de)(de)形成。可(ke)是在進(jin)行(xing)感恩教育和感恩行(xing)動(dong)過(guo)程(cheng)中，我發現他的(de)(de)(de)感恩思想蹦發出希(xi)望的(de)(de)(de)火花。

　　記得(de)那次在開展《感(gan)恩在我(wo)心中》的主題(ti)班會之(zhi)后(hou)，課余寫作業時(shi)，我(wo)聽他(ta)說(shuo)：“我(wo)可(ke)要好(hao)好(hao)學習(xi)了，不然對不起我(wo)爸我(wo)媽。”簡(jian)單(dan)的話語和思想的微(wei)小(xiao)變化，可(ke)以(yi)看出感(gan)恩意識在他(ta)幼小(xiao)的心靈深(shen)處萌(meng)芽(ya)，因此我(wo)十分驚(jing)喜，便小(xiao)心謹慎的培植(zhi)

　　這棵幼芽。在全班(ban)同(tong)學(xue)面前我表揚(yang)了他“吳迪同(tong)學(xue)能(neng)化感恩為(wei)動(dong)力，用實際(ji)行(xing)動(dong)去(qu)努力學(xue)習，以此來作(zuo)為(wei)對父母的(de)(de)回報(bao)，希望同(tong)學(xue)們(men)都能(neng)以此作(zuo)為(wei)動(dong)力，用我們(men)的(de)(de)行(xing)動(dong)去(qu)取得優異的(de)(de)成(cheng)績，作(zuo)為(wei)對父母和(he)老師的(de)(de)回報(bao)”。我的(de)(de)鼓勵(li)和(he)表揚(yang)贏(ying)得了每一名(ming)同(tong)學(xue)的(de)(de)掌聲(sheng)，此時在第一顆幼小的(de)(de)心靈深處感恩的(de)(de)種(zhong)子已經發芽。

　　變(bian)(bian)化全在(zai)(zai)細微中(zhong)，吳(wu)迪同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內心深處那顆萌動(dong)(dong)的(de)(de)幼苗終(zhong)于開花、結果了(le)。在(zai)(zai)一次次的(de)(de)潛移默化的(de)(de)教(jiao)育(yu)中(zhong)他不再(zai)遲到(dao)了(le)，不再(zai)與(yu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)爭執(zhi)不休，不再(zai)讓父(fu)母為亂花錢、懶惰、不完成(cheng)作(zuo)業而發愁，他由一個行為及差(cha)、習慣及壞的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生變(bian)(bian)成(cheng)一個有自尊，有上進心，懂感(gan)情，重情意的(de)(de)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。他學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)體量別，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)幫助別人，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)施恩于一草一木，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)報恩。在(zai)(zai)班級勞動(dong)(dong)中(zhong)搶著干臟活(huo)、累(lei)活(huo)，在(zai)(zai)扶貧活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，把自己(ji)的(de)(de)零用(yong)錢捐給(gei)貧困生。他的(de)(de)改變(bian)(bian)，使我體會(hui)到(dao)感(gan)恩教(jiao)育(yu)的(de)(de)成(cheng)功(gong)感(gan)。

　　情感(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高于一切，情感(gan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一切教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)功的(de)(de)基石。由于長期實施感(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使我們(men)這個班集體成(cheng)績不斷(duan)提高，我希望那首《感(gan)恩(en)的(de)(de)心(xin)》能唱響整(zheng)個校園(yuan)。

　　當今社會人(ren)與(yu)人(ren)的感情淡薄，學會感恩(en)就(jiu)等于架起(qi)了做人(ren)的支點。我們(men)的思(si)想教(jiao)(jiao)育，包括學校的教(jiao)(jiao)育，不能(neng)只停留在(zai)(zai)講大(da)道理上(shang)，更不能(neng)只停留在(zai)(zai)傳(chuan)授知識上(shang)，還要(yao)幫助教(jiao)(jiao)育人(ren)們(men)懂得(de)做人(ren)的道理，特別在(zai)(zai)校學生，要(yao)使他(ta)們(men)從小養(yang)成良好的

　　個性(xing)(xing)和健全的(de)人格，讓他們懂得(de)，感念父(fu)母之(zhi)恩，要孝敬父(fu)母;感念祖國(guo)之(zhi)恩，要報(bao)效祖國(guo);感念自然之(zhi)恩，要學會和大自然生靈和諧(xie)相處(chu);感念社會之(zhi)恩，要學會和不(bu)(bu)(bu)同(tong)性(xing)(xing)格、不(bu)(bu)(bu)同(tong)階層、不(bu)(bu)(bu)同(tong)文化背景的(de)人相處(chu)，這(zhe)是(shi)一種更加(jia)豐滿的(de)教育，這(zhe)樣的(de)教育才(cai)是(shi)“刻骨(gu)銘心”的(de)。

　　在積極開展(zhan)“八(ba)榮八(ba)恥(chi)”教(jiao)育的今天，我們更好(hao)認(ren)真(zhen)搞好(hao)感恩教(jiao)育作為(wei)榮辱觀教(jiao)育的一(yi)個重要內容，以(yi)“感恩報德”為(wei)榮，以(yi)“忘恩負義”為(wei)恥(chi)，努力(li)營造(zao)一(yi)種(zhong)全(quan)民知恩圖報的良好(hao)社會氛圍，為(wei)構建和(he)諧社會打下堅(jian)實(shi)的思想基礎!

　　“感恩的(de)心(xin)，感謝(xie)有(you)你(ni)，伴我一(yi)生，讓(rang)我有(you)勇氣做我自己;感恩的(de)心(xin)，感謝(xie)命(ming)運，花(hua)開花(hua)落，我一(yi)樣會珍(zhen)惜”當這(zhe)熟(shu)悉的(de)旋律回響(xiang)在耳旁(pang)，你(ni)是否(fou)可(ke)以(yi)感受到心(xin)靈深處的(de)某(mou)種觸動(dong)?

　　家庭教育心得體會 篇9

　　時光(guang)飛快，二年(nian)級上學(xue)期的(de)時間(jian)已悄然(ran)過半，伴隨著(zhu)期中考試(shi)成(cheng)就的(de)出爐，家(jia)長會(hui)的(de)召開，恰逢(feng)其時，讓我深受啟迪，兩(liang)位特約專家(jia)的(de)分享和兩(liang)位宋教師(shi)語重心(xin)長、滿是愛意的(de)講話，讓我更清醒的(de)意識到教育孩子(zi)中所存(cun)在的(de)問題(ti)，同時也給我指明了前進的(de)方向。

　　一、學習環境的創造

　　以往孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)做作(zuo)業的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)和愛人通常坐在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)后(hou)邊的(de)沙發(fa)上玩手(shou)(shou)機，雖然(ran)沒有(you)聲音(yin)，可是我(wo)(wo)們(men)卻忽略了正如盧教師所說的(de)孩(hai)(hai)子(zi)內心(xin)世界的(de)公平(ping)性，為什么爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)玩手(shou)(shou)機，我(wo)(wo)在(zai)(zai)做作(zuo)業，致使孩(hai)(hai)子(zi)不能完全靜下心(xin)來投(tou)入到(dao)學(xue)習當(dang)中，經過這次家(jia)長(chang)會的(de)召開，我(wo)(wo)們(men)立馬(ma)改變(bian)了策略，把孩(hai)(hai)子(zi)放(fang)在(zai)(zai)一個xx的(de)空間專心(xin)做作(zuo)業，而(er)我(wo)(wo)們(men)則去做其他不影響孩(hai)(hai)子(zi)注意力的(de)事情。

　　二、習慣的養成

　　（一）做一個(ge)懶媽媽，使孩子有計(ji)劃自主行(xing)事(shi)的習慣

　　針對孩子(zi)(zi)課上(shang)思想游離，做不(bu)(bu)完作業(ye)(ye)（試(shi)卷），甚至不(bu)(bu)做的(de)(de)(de)情(qing)景(jing)，我(wo)覺得主要(yao)職(zhi)責在家(jia)長(chang)，是作為(wei)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)'我(wo)們把孩子(zi)(zi)抓的(de)(de)(de)太牢了(le)，放(fang)(fang)不(bu)(bu)開手(shou)(shou)，過于包辦。早(zao)上(shang)起床開始(shi)像牽(qian)著木偶一樣指揮著她（他）起床、趕緊(jin)吃飯、去(qu)做作業(ye)(ye)、快去(qu)看書、去(qu)……孩子(zi)(zi)總(zong)是在我(wo)們的(de)(de)(de)指令(ling)(ling)下去(qu)做那些(xie)本該(gai)自己主動(dong)完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，久而(er)久之，失去(qu)了(le)自主性、靈活(huo)性，因為(wei)她總(zong)是在等待(dai)著有(you)人(ren)去(qu)指揮她該(gai)做什么(me)，不(bu)(bu)該(gai)做什么(me)，甚至在考試(shi)的(de)(de)(de)時候也要(yao)在等待(dai)著有(you)人(ren)發號施令(ling)(ling)，做題，趕緊(jin)做題。經過這次家(jia)長(chang)會(hui)，我(wo)深刻清醒的(de)(de)(de)感受(shou)到了(le)問題的(de)(de)(de)嚴重性，從今以(yi)后，我(wo)要(yao)逐漸放(fang)(fang)手(shou)(shou)，培養孩子(zi)(zi)有(you)計(ji)劃的(de)(de)(de)自主行(xing)事(shi)，養成(cheng)(cheng)有(you)意識(shi)xx完成(cheng)(cheng)事(shi)情(qing)并承(cheng)擔職(zhi)責的(de)(de)(de)習慣，為(wei)今后的(de)(de)(de)提高和(he)走向社(she)會(hui)少摔(shuai)跟頭而(er)準備。

　　（二）xx完(wan)成(cheng)作(zuo)業，養(yang)成(cheng)細(xi)心(xin)檢查的(de)習(xi)慣(guan)

　　一(yi)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)并沒(mei)有(you)教(jiao)育孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，每(mei)一(yi)天(tian)晚(wan)上(shang)跟(gen)著孩子(zi)一(yi)起做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，有(you)錯(cuo)立刻指出，甚至(zhi)還要發散式的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)一(yi)講(jiang)，之后(hou)我(wo)(wo)發現(xian)這樣(yang)只會(hui)(hui)讓(rang)(rang)孩子(zi)更(geng)依(yi)靠于我(wo)(wo)，根本不(bu)會(hui)(hui)自(zi)行檢(jian)查(cha)(cha)(cha)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)正確與否，甚至(zhi)要求(qiu)她(ta)(ta)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，她(ta)(ta)也(ye)只會(hui)(hui)粗(cu)略的(de)(de)(de)(de)(de)走個(ge)形(xing)式，失(shi)去(qu)了檢(jian)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)意義。之后(hou)我(wo)(wo)改變(bian)方(fang)式方(fang)法，雖然陪著做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，可(ke)是靜靜的(de)(de)(de)(de)(de)坐在(zai)旁邊，發現(xian)錯(cuo)誤不(bu)提出來，而讓(rang)(rang)她(ta)(ta)自(zi)己去(qu)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)發現(xian)，她(ta)(ta)會(hui)(hui)為(wei)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)出錯(cuo)誤而欣喜(xi)，在(zai)過幾天(tian)，我(wo)(wo)慢慢放手(shou)，讓(rang)(rang)她(ta)(ta)自(zi)己專(zhuan)心做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)(wo)回(hui)(hui)(hui)避，并告訴她(ta)(ta)“做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)是你(ni)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)事情，認(ren)真檢(jian)查(cha)(cha)(cha)也(ye)是為(wei)了你(ni)自(zi)己更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)完成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，你(ni)必須要課上(shang)認(ren)真聽，如果課上(shang)溜號(hao)沒(mei)學(xue)會(hui)(hui)，媽(ma)媽(ma)沒(mei)在(zai)課堂，我(wo)(wo)可(ke)不(bu)知(zhi)(zhi)教(jiao)師怎樣(yang)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)旦(dan)和(he)教(jiao)師說的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)一(yi)樣(yang)或者媽(ma)媽(ma)也(ye)不(bu)會(hui)(hui)，你(ni)回(hui)(hui)(hui)來我(wo)(wo)也(ye)幫不(bu)上(shang)你(ni)呦”，之后(hou)她(ta)(ta)回(hui)(hui)(hui)來做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)會(hui)(hui)假裝不(bu)懂，她(ta)(ta)就把(ba)課上(shang)教(jiao)師怎樣(yang)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)跟(gen)我(wo)(wo)再說一(yi)遍，這樣(yang)既(ji)鞏固(gu)了所學(xue)知(zhi)(zhi)識，又提醒了她(ta)(ta)課上(shang)必須要認(ren)真聽講(jiang)。此刻，每(mei)一(yi)天(tian)放學(xue)她(ta)(ta)會(hui)(hui)主動第一(yi)時(shi)(shi)(shi)間做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)(wo)去(qu)做(zuo)(zuo)飯(fan)，當(dang)我(wo)(wo)把(ba)飯(fan)做(zuo)(zuo)好(hao)，孩子(zi)已經(jing)(jing)仔細(xi)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)完畢，吃完飯(fan)，我(wo)(wo)在(zai)做(zuo)(zuo)最(zui)終審閱(yue)，我(wo)(wo)告訴孩子(zi)“做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，檢(jian)查(cha)(cha)(cha)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)是你(ni)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)(wo)不(bu)是幫你(ni)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)(wo)是檢(jian)查(cha)(cha)(cha)你(ni)，檢(jian)查(cha)(cha)(cha)你(ni)有(you)沒(mei)有(you)認(ren)真思考，仔細(xi)檢(jian)查(cha)(cha)(cha)”。

　　（三）養(yang)成與書(shu)交朋友(you)的習慣(guan)

　　以前(qian)總覺得孩(hai)子識字量少，拼音(yin)也(ye)不(bu)會(hui)，一(yi)(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)時(shi)候也(ye)未對孩(hai)子的(de)(de)閱讀(du)(du)習慣加(jia)以重(zhong)視，沒有(you)堅持每一(yi)(yi)(yi)天閱讀(du)(du)，直到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)暑假，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要求必須讀(du)(du)夠幾本指定刊物，期初是為(wei)(wei)了(le)完成(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)布置的(de)(de)任務，之(zhi)(zhi)后(hou)隨著閱讀(du)(du)量的(de)(de)積(ji)累，一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間過去了(le)，我(wo)竟然看(kan)到(dao)(dao)(dao)了(le)意想(xiang)不(bu)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)效果，孩(hai)子愛看(kan)書了(le)，寫話水平也(ye)提(ti)升的(de)(de)很(hen)快，我(wo)體會(hui)到(dao)(dao)(dao)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)良(liang)苦用(yong)心(xin)，原先(xian)(xian)閱讀(du)(du)真的(de)(de)能夠帶來無(wu)盡樂趣，而孩(hai)子由原先(xian)(xian)的(de)(de)為(wei)(wei)完成(cheng)任務而讀(du)(du)變得主動去讀(du)(du)，有(you)時(shi)她(ta)(ta)會(hui)被其中的(de)(de)故事(shi)情節打動，或(huo)發(fa)出咯(ge)咯(ge)的(de)(de)笑聲，或(huo)感慨如果是我(wo)我(wo)會(hui)怎樣去做，起初為(wei)(wei)了(le)陪著孩(hai)子讀(du)(du)而讀(du)(du)，之(zhi)(zhi)后(hou)我(wo)發(fa)現自己從中也(ye)受益匪淺，感激親愛的(de)(de)宋教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，她(ta)(ta)不(bu)但幫我(wo)們教(jiao)(jiao)育孩(hai)子養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)習慣，也(ye)讓作(zuo)為(wei)(wei)家長的(de)(de)我(wo)得到(dao)(dao)(dao)了(le)心(xin)性的(de)(de)改(gai)變和提(ti)升。

　　經過(guo)這(zhe)次(ci)家長會的(de)(de)召開，我(wo)(wo)(wo)由衷的(de)(de)體(ti)會到了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)良(liang)苦(ku)用心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)專家，卻(que)在(zai)不斷研究著如(ru)何幫我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)孩子(zi)(zi)，去發現每(mei)個孩子(zi)(zi)的(de)(de)優(you)缺點，并有(you)效(xiao)的(de)(de)引(yin)導(dao)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)的(de)(de)在(zai)不斷的(de)(de)研究著，操(cao)勞著，甚至整合社會資源(yuan)來(lai)(lai)幫忙我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這(zhe)份事(shi)業(ye)做得(de)更強，本身(shen)(shen)已經超越了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)職責，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)更多的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)愛，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)愛，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這(zhe)份事(shi)業(ye)的(de)(de)愛，孩子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)己的(de)(de)，連教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都如(ru)此精心(xin)培育(yu)，作為家長的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)不更應當(dang)負起職責來(lai)(lai)呢？我(wo)(wo)(wo)一向在(zai)嘗試著尋求方(fang)法如(ru)何更好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)，發現問(wen)題，如(ru)何更好(hao)的(de)(de)解決(jue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不是(shi)(shi)(shi)一朝一夕的(de)(de)事(shi)，需要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)持之以恒，方(fang)顯成效(xiao)。未(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)路很(hen)長，而我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所能(neng)給(gei)孩子(zi)(zi)的(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)有(you)多少(shao)物質能(neng)夠揮霍，是(shi)(shi)(shi)有(you)什么方(fang)法和習慣能(neng)夠讓她受益終身(shen)(shen)。

　　以上感悟只是我個人(ren)拙見(jian)，只言(yan)片語也無法(fa)完(wan)全(quan)表達此刻心境(jing)，在(zai)以后的日子(zi)里，還需要教(jiao)師的嚴加管教(jiao)和(he)(he)(he)及時指(zhi)正，作為家(jia)長(chang)我會十(shi)分樂意并(bing)十(shi)分期望和(he)(he)(he)教(jiao)師一起把孩(hai)子(zi)們送上更高的巔峰，全(quan)力配合班(ban)級和(he)(he)(he)學校的各項工(gong)作，最終(zhong)，祝福宋教(jiao)師工(gong)作順利，笑口(kou)常開(kai)，還有全(quan)身心為了孩(hai)子(zi)們的同時也要照顧好自己的身體，愿全(quan)家(jia)幸(xing)福安康！

　　家庭教育心得體會 篇10

　　孩子(zi)自上幼兒園至今，每一期(qi)《不輸在家庭(ting)教(jiao)育(yu)上》這本書我必訂無疑。它已(yi)成為我學習‘家庭(ting)教(jiao)育(yu)’的良師(shi)益友。

　　它指(zhi)出(chu)了(le)(le)我們諸多的(de)家庭教育誤區。像“獎勵孩(hai)(hai)子也(ye)會有錯(cuo)誤”、“不(bu)要說(shuo)反話”、“別害(hai)了(le)(le)孩(hai)(hai)子”等，都是值得我們反思(si)的(de)。以(yi)前，我一直(zhi)認為孩(hai)(hai)子聽(ting)話，順(shun)從父母(mu)，就(jiu)是好孩(hai)(hai)子，讀了(le)(le)“孩(hai)(hai)子的(de)成長代價”才知道其(qi)實不(bu)然，我們做父母(mu)的(de)愛孩(hai)(hai)子，就(jiu)應(ying)該讓孩(hai)(hai)子張揚個性(xing)，做一回自己。

　　它教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)我(wo)們如(ru)何教(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)孩(hai)子(zi)(zi)。通過一(yi)些(xie)事(shi)例(li)，傳授(shou)給我(wo)們一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法。“肯定(ding)與欣賞讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)動力十足”，“夸(kua)獎孩(hai)子(zi)(zi)講究(jiu)藝術”就是指導(dao)(dao)我(wo)們如(ru)何使自(zi)己的(de)孩(hai)子(zi)(zi)正確面對失敗，建立良好(hao)的(de)自(zi)信心;讓(rang)我(wo)們知道夸(kua)獎孩(hai)子(zi)(zi)要講究(jiu)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法，才能達(da)到更好(hao)的(de)效果。

　　它還指導我(wo)(wo)們如何輔導孩子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)培養孩子(zi)(zi)的(de)(de)品德。讓我(wo)(wo)們知道輔導孩子(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)習(xi)不是一味地背書(shu)、做習(xi)題(ti)，而是要因人而宜，使用正(zheng)確的(de)(de)方式方法。同時不要忘(wang)了孩子(zi)(zi)最基(ji)本的(de)(de)教育——品德教育。

　　總之，《不輸在(zai)家庭教育上》這(zhe)本書(shu)功能諸(zhu)多，只要我(wo)們(men)(men)能夠用(yong)心(xin)去(qu)閱讀，就(jiu)能體會它(ta)的(de)(de)意義所在(zai)。通過它(ta)來完善(shan)我(wo)們(men)(men)自(zi)身的(de)(de)家庭教育素養去(qu)培養我(wo)們(men)(men)的(de)(de)孩子。

　　關于非(fei)愛行(xing)為(wei)(wei)的定(ding)義也許(xu)大家從字(zi)面上(shang)就可以知道(dao)，并且都(dou)不想有這種行(xing)為(wei)(wei)，但是要想真正在家庭教育(yu)中(zhong)避免這一行(xing)為(wei)(wei)，真的很(hen)難，尤其是對(dui)于現在的父母。

　　孩(hai)子(zi)(zi)上幼(you)兒園的(de)(de)時候(hou)，父母每天早(zao)晨來送(song)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)時候(hou)給(gei)老師交(jiao)(jiao)代最多(duo)的(de)(de)就(jiu)是要(yao)老師多(duo)交(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)識(shi)字，多(duo)學習拼(pin)音，多(duo)練習加減運算等(deng)等(deng)，或(huo)者有(you)的(de)(de)家長(chang)委婉的(de)(de)這樣告訴(su)老師：“我(wo)鄰居的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)上大班了(le)都(dou)會計算50或(huo)100以內的(de)(de)加減法了(le)”“我(wo)親戚的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)能(neng)看著帶(dai)拼(pin)音的(de)(de)故事書(shu)自己講故事了(le)”“昨(zuo)天我(wo)在大街(jie)上聽見一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)能(neng)讀出(chu)很多(duo)漢(han)字了(le)”等(deng)等(deng)吧！這樣說的(de)(de)意思不(bu)也是在變(bian)向告訴(su)老師要(yao)教(jiao)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)小學階段應該學習的(de)(de)東(dong)西嘛！難(nan)道孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)健(jian)康不(bu)更(geng)值得你交(jiao)(jiao)代嗎(ma)？難(nan)道孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)快樂不(bu)需要(yao)你更(geng)多(duo)關注(zhu)嗎(ma)？你想要(yao)一個(ge)健(jian)康的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)還是想要(yao)一個(ge)高智商低能(neng)力的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)？幼(you)兒園階段的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)學會了(le)小學的(de)(de)內容(rong)，那么小學的(de)(de)時候(hou)讓孩(hai)子(zi)(zi)干什么呢？

　　現在(zai)的(de)(de)家長都(dou)感覺社(she)會的(de)(de)競爭(zheng)太大了，如果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)脫(tuo)穎(ying)而出就很(hen)難在(zai)社(she)會上(shang)立足(zu)，要想脫(tuo)穎(ying)而出就要從小開(kai)始(shi)(shi)教(jiao)育，于是他們都(dou)抱著(zhu)不(bu)能讓(rang)自己的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)輸(shu)在(zai)跑線上(shang)的(de)(de)心態(tai)，一直在(zai)后邊使勁的(de)(de)推著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)，學(xue)，學(xue)，催(cui)著(zhu)老師不(bu)斷地(di)教(jiao)，教(jiao)，教(jiao)。還有些家長覺得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)必須要全面發展或者為(wei)了攀比(bi)，為(wei)了給(gei)自己掙得面子(zi)(zi)，讓(rang)上(shang)幼兒園的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就開(kai)始(shi)(shi)參加各種(zhong)輔導班，興趣班，特長班。

　　親愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長，這種你(ni)(ni)(ni)們自(zi)(zi)認為(wei)(wei)是(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，實質上呢？這就(jiu)是(shi)非愛(ai)(ai)行(xing)為(wei)(wei)，就(jiu)是(shi)在逼迫(po)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，就(jiu)是(shi)在摧殘自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子。別(bie)人(ren)可(ke)以理解你(ni)(ni)(ni)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心，別(bie)人(ren)也沒有(you)辦法(fa)阻(zu)擋你(ni)(ni)(ni)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心，但是(shi)請你(ni)(ni)(ni)注(zhu)意(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)否(fou)合理，是(shi)否(fou)得(de)當。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年有(you)幾(ji)個，難道(dao)你(ni)(ni)(ni)想(xiang)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童年充滿無(wu)奈(nai)何傷感嗎(ma)？此外，你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這些逼迫(po)換(huan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)什(shen)么？也許有(you)那么一(yi)個時刻你(ni)(ni)(ni)可(ke)以在別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面前炫耀你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子會(hui)彈(dan)琴，會(hui)被唐詩300首，會(hui)是(shi)很(hen)多(duo)漢字。但是(shi)，你(ni)(ni)(ni)注(zhu)意(yi)到你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'孩(hai)(hai)(hai)(hai)子每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜表情了(le)嗎(ma)？你(ni)(ni)(ni)注(zhu)意(yi)到了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子上小學后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化嗎(ma)？你(ni)(ni)(ni)注(zhu)意(yi)到孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)化發(fa)展了(le)嗎(ma)？你(ni)(ni)(ni)注(zhu)意(yi)到了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子對于你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受了(le)嗎(ma)？你(ni)(ni)(ni)感覺到你(ni)(ni)(ni)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親子關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化了(le)嗎(ma)？

　　親愛的家長，你們的心可以(yi)理解，但是絕不可以(yi)接受(shou)你們的這(zhe)種非愛行為。

　　請你(ni)們(men)順(shun)應孩子(zi)的成長發展(zhan)規律，循序(xu)漸進地(di)進行教育，在生活中，在游戲中全(quan)面引(yin)導孩子(zi)，讓孩子(zi)自己動手，動腦，去積極探索，去快樂學習，去健康(kang)成長，去全(quan)面均衡發展(zhan)！

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成長教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)離不(bu)開家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，學校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，社會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)三個(ge)方面。而(er)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)一(yi)切教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)基礎(chu)，家(jia)長是(shi)(shi)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)體，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)任老(lao)師，在生活(huo)中你的(de)(de)(de)個(ge)人品德(de)，文(wen)化知識(shi)和生活(huo)經驗會(hui)潛移默化影(ying)響(xiang)孩(hai)子(zi)，所(suo)以作為家(jia)長應該充分(fen)認(ren)識(shi)到家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要性，以下是(shi)(shi)個(ge)人的(de)(de)(de)一(yi)些心得體會(hui)。

　　第一要給(gei)孩(hai)子一個(ge)和(he)諧(xie)的家庭氛圍

　　孩(hai)(hai)(hai)子的健(jian)康(kang)成長，離不開(kai)和(he)諧(xie)(xie)安寧的家(jia)庭環境。家(jia)庭和(he)睦溫馨(xin)了(le)，孩(hai)(hai)(hai)子在心理上(shang)才(cai)會有(you)安全感(gan)，才(cai)能(neng)(neng)給孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)個愉快的學習空間(jian)，自(zi)由(you)自(zi)在充(chong)分發揮他(ta)們(men)的想象力(li)和(he)創造力(li)，才(cai)能(neng)(neng)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子的心智得到健(jian)全的發展(zhan)。孩(hai)(hai)(hai)子上(shang)小(xiao)學時有(you)一(yi)段時間(jian)我(wo)(wo)(wo)和(he)愛人因為生活上(shang)的瑣(suo)事(shi)經(jing)(jing)常發生爭執，明顯感(gan)到孩(hai)(hai)(hai)子那(nei)段時間(jian)臉上(shang)看不到笑容，學習成績也下降了(le)。有(you)一(yi)次我(wo)(wo)(wo)們(men)爭吵時剛好孩(hai)(hai)(hai)子作業沒寫好，我(wo)(wo)(wo)們(men)夫(fu)妻(qi)同時訓斥了(le)她(ta)，孩(hai)(hai)(hai)子高(gao)聲的頂撞了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)，并大(da)聲說出了(le)自(zi)己的不滿(man)，說我(wo)(wo)(wo)們(men)總是爭吵，她(ta)心里擔心爸爸媽媽會分開(kai)不管她(ta)，而且哭的很厲害，這件事(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)認識到孩(hai)(hai)(hai)子雖(sui)小(xiao)，可是她(ta)的內心已經(jing)(jing)懂得很多道理了(le)，所以我(wo)(wo)(wo)們(men)家(jia)長有(you)責任給孩(hai)(hai)(hai)子創造一(yi)個和(he)諧(xie)(xie)、平等、安寧的家(jia)庭環境。

　　第二要給孩子一個快樂(le)的童年

　　每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都希望自(zi)(zi)(zi)己有(you)一(yi)(yi)個(ge)快(kuai)(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)童年(nian)，而這一(yi)(yi)點又恰(qia)恰(qia)是當今社(she)會孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)最不(bu)(bu)容(rong)易(yi)得到的(de)(de)(de)，現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)除了(le)(le)(le)(le)要(yao)完成(cheng)學校學習(xi)任務家庭(ting)作(zuo)業外，還要(yao)應對無(wu)休(xiu)(xiu)無(wu)止(zhi)的(de)(de)(de)課外補習(xi)班(ban)、興趣班(ban)，基本(ben)上是連軸轉，雙(shuang)休(xiu)(xiu)日基本(ben)都在(zai)(zai)(zai)刻(ke)苦學習(xi)訓練(lian)，沒有(you)多(duo)少時(shi)間能(neng)做她們(men)自(zi)(zi)(zi)己真(zhen)正想(xiang)做的(de)(de)(de)事。記得幼兒園和小學一(yi)(yi)年(nian)級時(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學習(xi)舞蹈和二胡，每(mei)次(ci)回家練(lian)習(xi)壓腿和器(qi)樂(le)總(zong)要(yao)經過(guo)一(yi)(yi)番(fan)“斗(dou)爭”，有(you)一(yi)(yi)次(ci)我(wo)送孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去上舞蹈課，路上我(wo)不(bu)(bu)經意的(de)(de)(de)問孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，你覺(jue)得現在(zai)(zai)(zai)開心幸(xing)福(fu)嗎?因(yin)為(wei)(wei)作(zuo)為(wei)(wei)家長(chang)我(wo)總(zong)覺(jue)得我(wo)們(men)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)付出了(le)(le)(le)(le)金錢、時(shi)間和精力，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)沒理由不(bu)(bu)滿(man)足。結(jie)果(guo)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話(hua)驚醒了(le)(le)(le)(le)我(wo)，她說：“媽媽，我(wo)想(xiang)要(yao)一(yi)(yi)個(ge)快(kuai)(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)童年(nian)。”我(wo)第一(yi)(yi)次(ci)認真(zhen)的(de)(de)(de)考(kao)慮(lv)了(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)感受。后來，我(wo)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)達成(cheng)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)致意見，興趣班(ban)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己去選(xuan)擇，而且(qie)雙(shuang)休(xiu)(xiu)日必須有(you)一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)時(shi)間讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己去安排(pai)支配，我(wo)覺(jue)得這樣即可以培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)興趣愛好(hao)又滿(man)足了(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)玩樂(le)天性。

　　第三安全常識(shi)早灌輸

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)成長(chang)過程中會(hui)(hui)不經意的(de)碰(peng)(peng)到(dao)很(hen)多小意外(wai)，小傷害，作(zuo)(zuo)為(wei)家長(chang)如(ru)何才能做(zuo)到(dao)防微杜漸。我(wo)會(hui)(hui)設置一些小小的(de)“陷阱(jing)”，比如(ru)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)18個月時(shi)(我(wo)寫過成長(chang)日記)對(dui)我(wo)縫衣服的(de)針(zhen)特別感興趣(qu)(qu)，我(wo)并沒有(you)立(li)刻抹殺孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)興趣(qu)(qu)，而是(shi)(shi)觀察一段時(shi)間(jian)后在(zai)她沒注(zhu)意的(de)時(shi)候用針(zhen)尾在(zai)她的(de)小手上輕輕刺了一下(xia)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)立(li)刻感覺到(dao)了危(wei)險，這時(shi)我(wo)會(hui)(hui)“不失時(shi)機”的(de)趕緊上前(qian)安慰她，并適時(shi)告訴她這個東西(xi)的(de)作(zuo)(zuo)用和(he)危(wei)險性。還有(you)一次，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)看到(dao)大(da)人經常從(cong)(cong)熱(re)水(shui)(shui)瓶里倒水(shui)(shui)喝，她自己也(ye)想嘗試下(xia)，但是(shi)(shi)對(dui)于一兩歲的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)來(lai)說明顯有(you)點困難，我(wo)看到(dao)后并沒有(you)大(da)聲呵斥，而是(shi)(shi)打(da)開水(shui)(shui)瓶塞子(zi)(zi)，小心的(de)讓水(shui)(shui)蒸氣輕微的(de)飄過她的(de)小手，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)馬上就知道了。正是(shi)(shi)通過這些點滴(di)的(de)灌輸，在(zai)我(wo)們的(de)家庭里從(cong)(cong)不擔心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)把開水(shui)(shui)瓶打(da)翻了，剪刀傷到(dao)手了，桌角碰(peng)(peng)到(dao)頭(tou)了，睡(shui)覺從(cong)(cong)床上掉下(xia)來(lai)等等······當然，前(qian)提是(shi)(shi)寶貝在(zai)兩歲前(qian)，我(wo)家寶寶一直“毫發無損”的(de)成長(chang)。

　　第四要盡可能地(di)培養孩(hai)子的(de)基本生活技能，鍛(duan)煉(lian)孩(hai)子吃苦耐(nai)勞的(de)品(pin)質

　　比如日常的(de)(de)掃地、洗衣服(fu)、鋪床(chuang)疊被(bei)子(zi)(zi)，勞動最能鍛煉一(yi)(yi)個人的(de)(de)品質和意志，孩(hai)子(zi)(zi)只(zhi)(zhi)有(you)切(qie)身(shen)體(ti)會(hui)(hui)才會(hui)(hui)懂得勞動的(de)(de)艱(jian)辛，才能理(li)解家(jia)(jia)(jia)長老師(shi)的(de)(de)辛勤付出(chu)，才會(hui)(hui)加倍珍惜。記得孩(hai)子(zi)(zi)小學一(yi)(yi)年級時(shi)做(zuo)作(zuo)業經常邊(bian)做(zuo)邊(bian)玩耐(nai)不下性(xing)子(zi)(zi)，經常很少的(de)(de)作(zuo)業能寫到(dao)晚上(shang)(shang)(shang)十點以后。有(you)一(yi)(yi)次(ci)周六家(jia)(jia)(jia)里來(lai)(lai)了(le)(le)(le)客(ke)人，孩(hai)子(zi)(zi)寫了(le)(le)(le)一(yi)(yi)個上(shang)(shang)(shang)午(wu)也沒有(you)完(wan)成(cheng)一(yi)(yi)項作(zuo)業，那天我(wo)剛好(hao)買(mai)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)只(zhi)(zhi)鴨子(zi)(zi)回來(lai)(lai)自(zi)己宰殺，我(wo)就把孩(hai)子(zi)(zi)叫(jiao)過(guo)(guo)來(lai)(lai)，很平靜的(de)(de)對她說，協助我(wo)把鴨毛(mao)(mao)!孩(hai)子(zi)(zi)當時(shi)有(you)點蒙(meng)了(le)(le)(le)······做(zuo)過(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)務(wu)的(de)(de)人都知道，拔毛(mao)(mao)樁(zhuang)是(shi)件很費時(shi)費神的(de)(de)事情(qing)，果然(ran)(ran)不一(yi)(yi)會(hui)(hui)孩(hai)子(zi)(zi)就開始嚷嚷不想干了(le)(le)(le)，到(dao)后來(lai)(lai)孩(hai)子(zi)(zi)基本上(shang)(shang)(shang)是(shi)邊(bian)哭(ku)邊(bian)做(zuo)的(de)(de)，我(wo)雖然(ran)(ran)也心疼孩(hai)子(zi)(zi)，可(ke)是(shi)我(wo)堅持讓她必須(xu)和我(wo)一(yi)(yi)起完(wan)成(cheng)這項任務(wu)，自(zi)那以后孩(hai)子(zi)(zi)寫作(zuo)業的(de)(de)習慣有(you)了(le)(le)(le)不小的(de)(de)改善(shan)，因為她切(qie)實體(ti)會(hui)(hui)到(dao)了(le)(le)(le)勞動的(de)(de)艱(jian)辛。

　　第(di)五培養(yang)孩子良(liang)好的自信心

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)中，家(jia)長(chang)要(yao)引導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)無論干什(shen)么(me)不(bu)(bu)(bu)但要(yao)用(yong)(yong)心(xin)而(er)且要(yao)盡(jin)力(li)(li)，即(ji)使結果(guo)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)，但只(zhi)(zhi)要(yao)努(nu)力(li)(li)了(le)就是(shi)(shi)(shi)最(zui)棒的(de)(de)，只(zhi)(zhi)有(you)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)跳(tiao)一跳(tiao)，通過自(zi)(zi)己的(de)(de)努(nu)力(li)(li)取得成(cheng)(cheng)功(gong)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)才能(neng)體(ti)會(hui)到(dao)(dao)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)喜(xi)悅，從而(er)建立(li)起自(zi)(zi)信(xin)(xin)心(xin)。當孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)了(le)錯(cuo)誤(wu)時(shi)，家(jia)長(chang)也不(bu)(bu)(bu)要(yao)過于(yu)(yu)斥責孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，首先要(yao)教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)承(cheng)擔錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)勇氣(qi)，然后(hou)再(zai)幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)分析錯(cuo)在(zai)哪里，為什(shen)么(me)錯(cuo)了(le)，會(hui)造成(cheng)(cheng)什(shen)么(me)后(hou)果(guo)，以后(hou)應如何(he)改正錯(cuo)誤(wu)。多鼓(gu)勵(li)自(zi)(zi)己的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，看到(dao)(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)進(jin)步，肯定他(ta)們(men)的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)盲目(mu)地(di)批評他(ta)們(men)的(de)(de)努(nu)力(li)(li)和失(shi)敗(bai)。給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)樹(shu)立(li)信(xin)(xin)心(xin)，自(zi)(zi)信(xin)(xin)心(xin)是(shi)(shi)(shi)一個逐(zhu)步積(ji)累的(de)(de)過程，不(bu)(bu)(bu)能(neng)夠讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)害怕做一件(jian)事，因為其可(ke)能(neng)失(shi)敗(bai)，而(er)應該讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)樂(le)于(yu)(yu)做一件(jian)事，因為其可(ke)能(neng)成(cheng)(cheng)功(gong)。正因為這是(shi)(shi)(shi)一個漸進(jin)的(de)(de)培(pei)養過程，因此，需(xu)(xu)要(yao)我們(men)無論在(zai)生活的(de)(de)小事上，還是(shi)(shi)(shi)在(zai)游戲、學習(xi)中，都需(xu)(xu)要(yao)始終注(zhu)意這一點。生活中，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)需(xu)(xu)要(yao)幫忙，需(xu)(xu)要(yao)愛，作為父母不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)全盤代替，而(er)是(shi)(shi)(shi)進(jin)行合理(li)的(de)(de)關懷和訓練，要(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)知道自(zi)(zi)尊和自(zi)(zi)信(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)己用(yong)(yong)行動(dong)樹(shu)立(li)的(de)(de)，而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)別人能(neng)給(gei)予的(de)(de)，這樣(yang)，才能(neng)培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)獨立(li)自(zi)(zi)主的(de)(de)健全人格。

　　首先，要培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)。俗話說，父(fu)母是孩(hai)(hai)子(zi)最好的(de)(de)老(lao)師(shi)。父(fu)母的(de)(de)一言一行在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)心(xin)中起到了潛(qian)移默化的(de)(de)作(zuo)用。要想讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)有濃厚的(de)(de)學(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)，父(fu)母就要以身作(zuo)則，給孩(hai)(hai)子(zi)創造(zao)良好的(de)(de)家(jia)庭學(xue)習環境。在(zai)(zai)家(jia)里，孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)習和作(zuo)業(ye)的(de)(de)時間，我們就不會看(kan)電(dian)視、玩(wan)電(dian)腦。在(zai)(zai)其他的(de)(de)閑暇之余(yu)，也盡可能和孩(hai)(hai)子(zi)一起看(kan)些書(shu)，歷史(shi)文學(xue)什么都有，慢(man)慢(man)地孩(hai)(hai)子(zi)對書(shu)產生了興(xing)(xing)趣(qu)，這樣(yang)，既培(pei)養了孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)又(you)拓展了孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)知識。

　　其次，要引導(dao)孩子對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有個(ge)正確的(de)態(tai)度，不(bu)能因(yin)喜好而(er)偏科(ke)(ke)(ke)(ke)。現(xian)(xian)在，他(ta)們就語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)三門主課，不(bu)能因(yin)為(wei)(wei)孩子愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)就放松數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，或是愛好數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而(er)放松語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)。作為(wei)(wei)家(jia)(jia)長(chang)，我們也是從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生時代(dai)走過來的(de)，如果從(cong)(cong)小對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)有了好惡，那往后(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習就會出現(xian)(xian)偏差，單科(ke)(ke)(ke)(ke)成績不(bu)好不(bu)說，更重要的(de)是會影響(xiang)孩子的(de)健康(kang)成長(chang)。像趙藝檣，剛開(kai)始對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)很沒興趣，還說中(zhong)國人為(wei)(wei)什么(me)(me)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)國話。針對她(ta)的(de)這種情況，我從(cong)(cong)她(ta)想當(dang)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)引導(dao)她(ta)：我們國家(jia)(jia)現(xian)(xian)在的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)，你看(kan)有誰不(bu)懂外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)呢？你現(xian)(xian)在不(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)后(hou)怎么(me)(me)看(kan)外(wai)國的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)資(zi)料，怎么(me)(me)或者和(he)國外(wai)的(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)交流(liu)？英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可是當(dang)今世(shi)界好多國家(jia)(jia)通用的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言。

　　通過這樣的(de)對話，使她(ta)懂得(de)了學(xue)習英語的(de)重要性(xing)，慢慢地她(ta)對英語也(ye)不(bu)再排斥，成(cheng)績也(ye)有所提高(gao)。

　　再有(you)(you)就(jiu)是(shi)要(yao)善于(yu)正確引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)一(yi)些事情(qing)。小學(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)依戀(lian)很重，尤其是(shi)一(yi)入學(xue)(xue)(xue)就(jiu)代課(ke)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。中途(tu)調(diao)(diao)換(huan)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，有(you)(you)些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)不能(neng)馬(ma)上適(shi)應。記得是(shi)數學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)換(huan)，當時(shi)好像很多(duo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都出了(le)“狀況(kuang)”。我當時(shi)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)：新(xin)來的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)名叫張衡，那(nei)你知道我國東漢時(shi)期有(you)(you)一(yi)個(ge)偉大(da)的(de)(de)(de)(de)天(tian)文學(xue)(xue)(xue)家(jia)、數學(xue)(xue)(xue)家(jia)、發明(ming)家(jia)、地理學(xue)(xue)(xue)家(jia)……，不等我說(shuo)完，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)搶著說(shuo)：那(nei)是(shi)發明(ming)地動儀的(de)(de)(de)(de)張衡，和我們(men)新(xin)來的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)名字(zi)一(yi)摸一(yi)樣。我接(jie)過(guo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)話頭對(dui)她說(shuo)：那(nei)你們(men)知道張衡老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)有(you)(you)多(duo)大(da)本事嗎？你們(men)只有(you)(you)好好聽(ting)課(ke)，和老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)相處(chu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)長了(le)，才能(neng)知道呀(ya)，說(shuo)不定(ding)張老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)厲害的(de)(de)(de)(de)本事還多(duo)著呢。這(zhe)樣，在輕松(song)的(de)(de)(de)(de)氛圍中，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)了(le)抵觸情(qing)緒，自然(ran)也就(jiu)喜歡學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)。

　　最后，作為(wei)(wei)一名(ming)家長，要善于和(he)孩(hai)(hai)子(zi)交朋友，多和(he)他(ta)們溝通(tong)。對(dui)待處于貪玩(wan)時期的(de)孩(hai)(hai)子(zi)，要有(you)耐(nai)心(xin)，不(bu)能(neng)因(yin)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)子(zi)沒按要求(qiu)完成作業或者(zhe)其他(ta)事情，就對(dui)他(ta)發火(huo)，輕則罵重(zhong)則打的(de)辦法無(wu)濟于事，只有(you)耐(nai)心(xin)地引導(dao)，說服，讓他(ta)明白做(zuo)錯事的(de)不(bu)利后果。當(dang)然，看到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)缺點我們提(ti)出了批評，那孩(hai)(hai)子(zi)的(de)優點，我們也(ye)要及時給與表揚，這(zhe)樣(yang)才能(neng)使孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)驕傲不(bu)氣餒。

　　以上幾(ji)點，是(shi)我(wo)粗淺的(de)看法，望老師(shi)和(he)家長(chang)們多(duo)提(ti)寶貴意見(jian)。因為我(wo)們有著共同的(de)目標：希望孩子(zi)健全人格，健康成長(chang)，好好學習，天天向上。

　　謝謝大家！

　　家庭教育心得體會 篇11

　　現代社會中，婚(hun)姻(yin)(yin)家庭(ting)關系的(de)(de)穩定與和(he)(he)諧對于個人幸福和(he)(he)社會發(fa)展具有(you)重要意義。為此(ci)，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)夫(fu)妻(qi)選(xuan)擇參加婚(hun)姻(yin)(yin)家庭(ting)教育培訓以增(zeng)進彼(bi)此(ci)的(de)(de)理(li)解和(he)(he)信任，提高婚(hun)姻(yin)(yin)質量(liang)。在一(yi)次我(wo)參加的(de)(de)婚(hun)姻(yin)(yin)家庭(ting)教育培訓中，我(wo)深受啟發(fa)，學(xue)到很多有(you)關如何(he)經營婚(hun)姻(yin)(yin)的(de)(de)秘訣，下面我(wo)將分享一(yi)些個人的(de)(de)心(xin)得體(ti)會。

　　首先，我意識(shi)到(dao)(dao)婚姻(yin)家(jia)庭教育的目的是為(wei)了增進夫妻之間(jian)的理解和溝通。在(zai)培訓(xun)中(zhong)(zhong)，我了解到(dao)(dao)夫妻之間(jian)的理解不是一(yi)蹴而就的，而要經過不斷的交(jiao)流(liu)和努力。夫妻雙方應該(gai)積(ji)極(ji)傾(qing)聽對方，從對方的角度去理解問(wen)題，而不是一(yi)味地以(yi)自己(ji)的立場為(wei)中(zhong)(zhong)心。此外(wai)，培訓(xun)也(ye)教會了我如何與(yu)伴侶進行有效的溝通，例如使用“我語(yu)”而不是“你語(yu)”，這樣可以(yi)減(jian)少沖突和爭吵，建立更(geng)加和諧的婚姻(yin)關系。

　　其(qi)次，我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了解(jie)決(jue)(jue)(jue)沖突(tu)(tu)(tu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。在婚(hun)姻(yin)(yin)中，很難避免出現分歧和矛盾，但關(guan)鍵(jian)是如(ru)何解(jie)決(jue)(jue)(jue)這些問(wen)題。在培訓中，我(wo)了解(jie)到(dao)解(jie)決(jue)(jue)(jue)沖突(tu)(tu)(tu)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)是雙方(fang)(fang)保(bao)持冷靜和理(li)性，不(bu)要(yao)陷入情緒(xu)化的(de)(de)爭(zheng)吵中。此外(wai)，培訓還教給我(wo)們一(yi)些解(jie)決(jue)(jue)(jue)沖突(tu)(tu)(tu)的(de)(de)技巧(qiao)，例如(ru)尋(xun)找(zhao)妥協點、學(xue)(xue)會(hui)原諒(liang)和尊重(zhong)對(dui)方(fang)(fang)的(de)(de)感(gan)受等。通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)這些技巧(qiao)和方(fang)(fang)法，夫(fu)妻之間(jian)可以更好(hao)地處理(li)沖突(tu)(tu)(tu)，維護婚(hun)姻(yin)(yin)關(guan)系(xi)的(de)(de)和諧。

　　第三(san)，培訓也提醒(xing)了我(wo)婚姻中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)親(qin)(qin)密關系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要性(xing)。在現代(dai)社會中(zhong)(zhong)(zhong)，工作和生活(huo)壓力往往會使夫妻之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)親(qin)(qin)密關系(xi)(xi)(xi)變得淡(dan)化(hua)。然而，親(qin)(qin)密關系(xi)(xi)(xi)是維(wei)持(chi)婚姻穩定的(de)(de)(de)重要因(yin)素之(zhi)(zhi)一。培訓中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)學到(dao)了一些增進親(qin)(qin)密關系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方法，例(li)如(ru)定期進行情感溝通(tong)、保持(chi)身體上的(de)(de)(de)親(qin)(qin)密接觸等。通(tong)過培訓，我(wo)逐漸認識到(dao)只(zhi)有通(tong)過與伴侶建(jian)立良好(hao)的(de)(de)(de)親(qin)(qin)密關系(xi)(xi)(xi)，夫妻之(zhi)(zhi)間才能分享(xiang)彼此的(de)(de)(de)`快(kuai)樂和困難，增進感情，使婚姻更加幸福美(mei)滿(man)。

　　第四，培(pei)訓也著重強(qiang)調了父(fu)(fu)母角色的(de)重要(yao)性。當(dang)夫妻成(cheng)(cheng)為(wei)父(fu)(fu)母后，他們(men)的(de)關系(xi)(xi)(xi)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是夫妻關系(xi)(xi)(xi)，同(tong)時(shi)也是父(fu)(fu)母關系(xi)(xi)(xi)。在培(pei)訓中，我(wo)了解到(dao)作為(wei)父(fu)(fu)母，我(wo)們(men)應(ying)該共同(tong)分擔家庭(ting)責任(ren)，共同(tong)制定(ding)教育(yu)原則，給(gei)予(yu)孩(hai)子(zi)愛(ai)和(he)關懷。此外，培(pei)訓還教給(gei)我(wo)們(men)如(ru)何與(yu)子(zi)女建立積極的(de)溝通(tong)，以及如(ru)何教導他們(men)成(cheng)(cheng)為(wei)獨立自主和(he)負責任(ren)的(de)人。通(tong)過(guo)這些(xie)教育(yu)培(pei)訓，我(wo)明白(bai)了作為(wei)父(fu)(fu)母的(de)責任(ren)和(he)重要(yao)性，不僅(jin)(jin)要(yao)善于處理夫妻關系(xi)(xi)(xi)，更要(yao)關注孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)長和(he)培(pei)養。

　　最后(hou)，培(pei)訓(xun)給我(wo)留(liu)下了一(yi)段珍(zhen)貴的(de)(de)回憶。在(zai)培(pei)訓(xun)中，我(wo)結識了許多與我(wo)有相(xiang)似經(jing)歷的(de)(de)夫妻，我(wo)們互相(xiang)傾訴著自己的(de)(de)困惑(huo)和煩惱(nao)，分享(xiang)著彼此(ci)的(de)(de)成(cheng)長和進步。這(zhe)種交流不僅為我(wo)提供了很(hen)多寶貴的(de)(de)經(jing)驗(yan)和建議，同時也(ye)讓我(wo)感受(shou)到了彼此(ci)之間的(de)(de)支持(chi)和理解。這(zhe)種團結和互助的(de)(de)氛(fen)圍讓我(wo)更(geng)加(jia)堅信，只要雙方用心經(jing)營婚姻，克服困難，每一(yi)對(dui)夫妻都有可能創造幸福的(de)(de)家庭(ting)。

　　在此次婚(hun)姻家庭(ting)教育培訓(xun)中，我(wo)受(shou)益匪(fei)淺。從培訓(xun)中我(wo)學(xue)到了(le)許多對(dui)于處(chu)理婚(hun)姻關(guan)系(xi)、解決沖突和(he)兒女教育都非常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)知(zhi)識和(he)技巧。我(wo)意識到婚(hun)姻不僅(jin)僅(jin)是兩個(ge)人之間的(de)(de)事情，更是一個(ge)需要(yao)(yao)雙方共(gong)同努力經營(ying)的(de)(de)團隊。通過這次培訓(xun)，我(wo)深刻領悟(wu)到了(le)婚(hun)姻的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，懂(dong)得(de)如何經營(ying)婚(hun)姻，為(wei)自己和(he)家人創(chuang)造(zao)幸福的(de)(de)未來(lai)。

　　家庭教育心得體會 篇12

　　給孩子最必需(xu)的(de)教育，是(shi)為人父母的(de)責任!

　　我生在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，長在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，工作在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。另外還有十(shi)年商(shang)界打拼的經(jing)歷，看過(guo)了太多的教師和商(shang)界“成功(gong)人(ren)士”在子(zi)女教育上例子(zi)，基(ji)本上是(shi)失敗(bai)的多，成功(gong)的很少!

　　不由(you)得感慨良多(duo)：中國的(de)大多(duo)數為人父(fu)，為人母者(zhe)，在對待孩子的(de)教育問(wen)題上(shang)(shang)，頗有一些眼光(guang)短(duan)淺和(he)自以為是，而且逃避責任，導致在子女教育上(shang)(shang)的(de)災(zai)難(nan)。

　　家(jia)長們的(de)(de)眼光(guang)短淺，是因為(wei)他(ta)們常(chang)(chang)常(chang)(chang)只關(guan)注(zhu)眼前，無法預(yu)見(jian)孩(hai)子在(zai)未來(lai)幾年、十年甚至二十年后可(ke)能出現的(de)(de)結果。由于缺乏長遠的(de)(de)思考，他(ta)們往往不能及(ji)時采(cai)取行動來(lai)防患(huan)于未然，無法提前控(kong)制(zhi)自己(ji)不喜歡的(de)(de)局(ju)面的(de)(de)出現。

　　比如：在孩子剛(gang)剛(gang)降生的幾年中，許多(duo)父母都抱著(zhu)自(zi)己(ji)的孩子是(shi)天才(cai)、無所不能的信(xin)念。他(ta)們對自(zi)己(ji)的孩子感到驕傲和(he)自(zi)豪，堅(jian)信(xin)他(ta)們的未來一定(ding)不會出現(xian)問題(ti)。

　　上了小(xiao)學:發(fa)現孩子(zi)有不(bu)少缺點(dian)，但(dan)是并不(bu)嚴重，抱著“樹大自(zi)然直”的觀點(dian)自(zi)欺(qi)欺(qi)人。

　　心想問(wen)題會隨著孩子長(chang)大自動解決，有(you)些擔憂，但是并不著急!家(jia)長(chang)們為把(ba)孩子送(song)到學校去，甚(shen)至給孩子找了名校而心安理得，不再關(guan)心孩子的內心要(yao)求，也不注意孩子發生的不良變化，已為逃避(bi)思考(kao)問(wen)題，所以家(jia)長(chang)們往往錯(cuo)過(guo)最(zui)佳的教(jiao)育時機。

　　上了初中:一連(lian)串的(de)(de)問題接連(lian)出現，使人(ren)焦慮(lv)不安(an)。迫切希望得(de)到(dao)“專家”的(de)(de)指導，但卻(que)沒(mei)有(you)下(xia)定(ding)決心，也無法采(cai)取有(you)效(xiao)的(de)(de)措(cuo)施！盡(jin)管仍(reng)然(ran)存(cun)在改善(shan)的(de)(de)機(ji)會，但家長卻(que)無法真正抓住這幾乎(hu)是(shi)最后的(de)(de).教(jiao)育(yu)良機(ji)，寄希望于靈丹(dan)妙藥(yao)，而不去反思自(zi)己(ji)在教(jiao)育(yu)上的(de)(de)缺失，自(zi)然(ran)無法產生(sheng)效(xiao)果。

　　到了(le)高中(zhong):家(jia)長(chang)承(cheng)認(ren)教育失敗(bai)，唯(wei)一的期(qi)望，就是(shi)孩子(zi)能夠(gou)過上正(zheng)常人(ren)的生活，早(zao)年的明星(xing)夢早(zao)已忘記(ji)。

　　此時愿意花(hua)大錢來解決(jue)問(wen)題，想辦(ban)法通(tong)過各種努力把孩子送進大學(xue)，或者送到(dao)國外，一(yi)廂情愿地以為(wei)，只要愿意花(hua)錢，就(jiu)能解決(jue)問(wen)題。

　　結果是(shi)花錢帶來了更多的問題!現在很(hen)多三(san)流(liu)的大學(xue)里，擠滿了這種(zhong)家長(chang)花錢來上學(xue)，自己(ji)(ji)騙自己(ji)(ji)的學(xue)生。他們的大學(xue)四年，除了吃喝(he)玩樂，什(shen)么都沒(mei)有學(xue)到。

　　終于：孩(hai)子成年后畢業，終于意識到自己(ji)的(de)(de)不盡(jin)如人意。他既無(wu)(wu)法承擔(dan)起工作的(de)(de)責任，也沒有良(liang)好的(de)(de)生活習慣，個(ge)性(xing)和心態上都存在嚴(yan)重的(de)(de)缺陷。這(zhe)時，孩(hai)子成為(wei)了(le)家長(chang)的(de)(de)牽掛。無(wu)(wu)論家長(chang)自己(ji)多(duo)么成功，面(mian)對一(yi)個(ge)失敗的(de)(de)孩(hai)子，只能感嘆(tan)不已(yi)。

　　這(zhe)樣(yang)的(de)(de)例子(zi)(zi)并非個別，在我的(de)(de)身(shen)邊俯拾即是。很(hen)多(duo)大學教師的(de)(de)孩子(zi)(zi)，批量地出(chu)現這(zhe)樣(yang)的(de)(de)情況(kuang);也有很(hen)多(duo)商界的(de)(de)朋友，出(chu)現這(zhe)種(zhong)情況(kuang)幾乎更是一種(zhong)普遍性。更有不少父母，犧牲(sheng)自(zi)己的(de)(de)事(shi)業，想辦(ban)法(fa)陪讀(du)，希(xi)望能夠挽救萬(wan)一。

　　可是，為什么不在(zai)最佳時機提(ti)早(zao)進行教(jiao)育規(gui)劃(hua)呢？就在(zai)孩子上小學的(de)(de)時期(qi)，打下教(jiao)育基礎(chu)，為他們的(de)(de)未來鋪好道路。

　　父母們(men)經常自以(yi)為是，對一些很重要的(de)問(wen)題不僅不認真思考，反而按照自己自以(yi)為是的(de)想法亂做，直到出(chu)現嚴重的(de)問(wen)題為止!

　　父母(mu)(mu)們(men)會為(wei)了(le)職稱，為(wei)了(le)生(sheng)(sheng)意場(chang)上的競(jing)爭(zheng)等，積極努(nu)力(li)地(di)進修(xiu)和學習。可是對于關乎自己(ji)一(yi)生(sheng)(sheng)幸福快(kuai)樂的子女教育(yu)問題，卻從來不(bu)去(qu)研究和學習，以為(wei)自己(ji)天(tian)生(sheng)(sheng)就懂怎(zen)樣做父母(mu)(mu)。憑(ping)一(yi)些自己(ji)認為(wei)“理(li)所當然”的概念來養育(yu)孩子。

　　二：逃避責任的家長:

　　家長雖然對(dui)中(zhong)國(guo)的(de)教(jiao)育(yu)體制存(cun)在(zai)問(wen)(wen)題并且周圍朋友(you)的(de)孩(hai)子也面臨教(jiao)育(yu)失敗(bai)有所(suo)了解，但是很少(shao)有家長認為自己(ji)的(de)孩(hai)子將來也會遇到問(wen)(wen)題。他們以一種自負的(de)態度(du)認為：這些問(wen)(wen)題只會發生在(zai)“別人身上”，絕對(dui)不(bu)會發生在(zai)自己(ji)的(de)孩(hai)子身上。

　　直到有(you)一天開始痛苦地發現：自(zi)己(ji)成為了(le)家長們(men)教育失敗(bai)的案例(li)!

　　三：天真地以為花錢就(jiu)能解決問(wen)題：

　　當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)還(huan)(huan)很小的(de)(de)(de)(de)時候，父(fu)母可(ke)能沒有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)精力陪伴(ban)他(ta)們(men)(men)，于是(shi)選擇用大(da)量金(jin)錢來彌(mi)補(bu)自己在(zai)(zai)教育(yu)(yu)(yu)上的(de)(de)(de)(de)責任(ren)。而(er)面(mian)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)成(cheng)長過程中(zhong)在(zai)(zai)學習(xi)和(he)心(xin)(xin)理(li)方(fang)面(mian)出現(xian)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，有些(xie)家長會選擇花(hua)費大(da)量資金(jin)將孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)送(song)進貴族學校，甚至干脆送(song)他(ta)們(men)(men)出國。我(wo)(wo)(wo)覺得這種做法(fa)并不(bu)是(shi)最佳的(de)(de)(de)(de)解決(jue)辦(ban)法(fa)。雖然(ran)金(jin)錢可(ke)以提(ti)供(gong)(gong)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)學習(xi)環境(jing)和(he)資源，但(dan)它不(bu)能替(ti)代親密的(de)(de)(de)(de)家庭關(guan)系和(he)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)真正(zheng)關(guan)心(xin)(xin)。相比于將孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)送(song)進昂(ang)貴的(de)(de)(de)(de)學校，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該關(guan)注更(geng)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)建立積極的(de)(de)(de)(de)親子(zi)(zi)(zi)(zi)關(guan)系和(he)培養良好的(de)(de)(de)(de)溝通方(fang)式。作(zuo)為(wei)父(fu)母，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該主動參與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)生活，盡可(ke)能地創造時間(jian)與(yu)他(ta)們(men)(men)共度。無論是(shi)陪孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一起玩(wan)耍(shua)、讀書、討論問題(ti)，還(huan)(huan)是(shi)提(ti)供(gong)(gong)適當的(de)(de)(de)(de)指導和(he)幫助，都是(shi)能夠(gou)幫助他(ta)們(men)(men)成(cheng)長和(he)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要方(fang)式。此外，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)(huan)應該關(guan)注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒和(he)心(xin)(xin)理(li)健康，及時發(fa)現(xian)并解決(jue)他(ta)們(men)(men)可(ke)能遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。當然(ran)，教育(yu)(yu)(yu)資源的(de)(de)(de)(de)提(ti)供(gong)(gong)也是(shi)很重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)。但(dan)與(yu)其僅依賴(lai)金(jin)錢去購(gou)買昂(ang)貴的(de)(de)(de)(de)學校或(huo)出國留(liu)學，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)應該關(guan)注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)特(te)長，并幫助他(ta)們(men)(men)找(zhao)到(dao)適合(he)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)環境(jing)和(he)機會。這樣不(bu)僅可(ke)以更(geng)好地支持(chi)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學業(ye)發(fa)展，還(huan)(huan)能促進他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)個(ge)人成(cheng)長和(he)自信心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)建立。總(zong)而(er)言(yan)之，作(zuo)為(wei)父(fu)母，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應該意識到(dao)金(jin)錢并不(bu)能完全彌(mi)補(bu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)教育(yu)(yu)(yu)上的(de)(de)(de)(de)責任(ren)。與(yu)其花(hua)費大(da)量資金(jin)追求表面(mian)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)條(tiao)件，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)應該投入時間(jian)和(he)心(xin)(xin)思去真正(zheng)關(guan)心(xin)(xin)和(he)陪伴(ban)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，為(wei)他(ta)們(men)(men)提(ti)供(gong)(gong)積極健康的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長環境(jing)。

　　豈不知(zhi)如果錢(qian)能夠(gou)解決問題，洛克菲勒也不需(xu)要(yao)從小(xiao)嚴(yan)格(甚至是苛刻)地訓(xun)練(lian)自己的孩(hai)子了(le)!金錢(qian)可(ke)以(yi)買到(dao)利益，也會買來災難，我認識一些朋友(you)，花大價錢(qian)把孩(hai)子送進“貴族學校”

　　就(jiu)算(suan)你把孩子(zi)送出(chu)國(guo)(有些老板把孩子(zi)送出(chu)國(guo)，每(mei)年開銷一百萬(wan)以上(shang))，培養出(chu)來(lai)的也(ye)是“留學垃圾”。花錢買(mai)不來(lai)好孩子(zi)，只有智慧才能夠帶來(lai)收益(yi)!

　　正是基于以上的想法，很擔(dan)心自己犯其他父母犯的錯誤，擔(dan)心我(wo)的自以為是和目光短(duan)淺斷(duan)送了孩子(zi)的未來，同時也斷(duan)送自己的晚年生活(huo)，所以自己才從(cong)正在發(fa)展(zhan)頂(ding)峰的企業商務中果(guo)斷(duan)退出，開辦(ban)家庭學堂教子(zi)。我(wo)打算(suan)為孩子(zi)付出十年，其實也是為了自己，為了我(wo)十年之后自由自在的生活(huo)，不(bu)要被孩子(zi)牽累：

　　我的(de)(de)一個長(chang)輩，面對孩子教育的(de)(de)失(shi)敗飽嘗痛苦，早早去逝。

　　還(huan)有一個(ge)極寵孩子的朋友(you)，卻(que)不得不面對任性的孩子無法管(guan)束，直到玩丟了(le)自己的性命，咽(yan)下晚年喪子的悲痛。

　　血(xue)的教(jiao)訓就(jiu)在眼前。我自設學堂教(jiao)子，不指望(wang)孩子成名成家(jia)，只是希望(wang)他生活(huo)幸福快(kuai)樂，能(neng)夠(gou)自立自強。都需(xu)要我能(neng)夠(gou)在孩子最需(xu)要關注的青少年時期(qi)，給與(yu)他最有(you)價值的教(jiao)育，盡為人父母(mu)的責任。從五歲到十五歲。

　　家庭教育心得體會 篇13

　　從孩(hai)童時期的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，到長大后的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，告訴我(wo)們：家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅僅是(shi)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)傳道、授業、解惑，更是(shi)一(yi)種(zhong)靈魂(hun)的(de)(de)(de)洗(xi)禮(li)、一(yi)份(fen)心(xin)靈的(de)(de)(de)陪伴(ban)和一(yi)份(fen)情感的(de)(de)(de)繼承。從家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中不(bu)僅僅能獲得知識的(de)(de)(de)積(ji)累，還(huan)能獲得家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)獨特(te)體驗和感悟，今天(tian)，我(wo)想與大家(jia)(jia)分(fen)享我(wo)的(de)(de)(de)一(yi)些家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)心(xin)得體會。

　　池(chi)老師是一位(wei)(wei)非(fei)常值得我(wo)(wo)們(men)學習的家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)老師。她在(zai)(zai)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)上有著非(fei)常豐(feng)富(fu)的經驗和獨特的見(jian)解。在(zai)(zai)她的課堂(tang)上，我(wo)(wo)們(men)可以學到(dao)(dao)許多的知識(shi)，也(ye)可以深入(ru)了解到(dao)(dao)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)的精(jing)(jing)華，她不僅僅是一位(wei)(wei)優(you)秀的家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)老師，更是一位(wei)(wei)負(fu)責任(ren)的母(mu)親，她的孩子們(men)在(zai)(zai)她的精(jing)(jing)心(xin)照(zhao)料(liao)下(xia)，不僅僅健康快樂，也(ye)優(you)秀出類。那么(me)，池(chi)老師是如何實現這種(zhong)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)之道的呢？下(xia)面，就請跟我(wo)(wo)一起(qi)了解。

　　池老(lao)師(shi)在家(jia)庭(ting)教育上，很注重父(fu)母與(yu)孩子(zi)之間(jian)的(de)溝通。她認為(wei)，父(fu)母和(he)孩子(zi)之間(jian)的(de)互動是關鍵(jian)，只(zhi)有(you)建(jian)立良好(hao)的(de)關系，才能促進孩子(zi)的(de)健康成長。因此，在她家(jia)庭(ting)教育中，經常與(yu)孩子(zi)們進行簡單而有(you)趣的(de)談(tan)話，讓孩子(zi)們感受到家(jia)庭(ting)之間(jian)的(de)親情溫暖和(he)家(jia)庭(ting)教育所帶來的(de)趣味性。此外(wai)，池老(lao)師(shi)注重培養孩子(zi)的(de).自(zi)我意識，她認為(wei)，一個有(you)自(zi)信的(de)孩子(zi)不僅(jin)僅(jin)面對的(de)事情會(hui)更(geng)有(you)勇氣(qi)，更(geng)能體現其獨立思考(kao)縝密的(de)個性特點(dian)。

　　池老師實際(ji)上(shang)并不僅僅是一(yi)(yi)(yi)位優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育家，更是一(yi)(yi)(yi)位親(qin)力親(qin)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親(qin)。在她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭教育中，也(ye)有許多值得我們學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)。比如(ru)說，在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們生病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，池老師總是會給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)溫柔地(di)擦身體(ti)；在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們遇到困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，她總是耐心地(di)傾(qing)聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難處，給(gei)予適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。這一(yi)(yi)(yi)切都讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)感受到了母親(qin)對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛和照(zhao)顧，同(tong)時也(ye)增強了孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心和反應(ying)力。

　　在現代社會中，家庭(ting)教育不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)傳授(shou)知識(shi)技能，更是(shi)獨(du)特的(de)(de)(de)心靈陪伴和(he)情感繼承。而池老師作為(wei)這個領域的(de)(de)(de)一位杰(jie)出的(de)(de)(de)代表，不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)注(zhu)重(zhong)了孩(hai)子的(de)(de)(de)學習成長，更注(zhu)重(zhong)了父母(mu)與孩(hai)子之間的(de)(de)(de)情感溝(gou)通和(he)交流。總的(de)(de)(de)來說，我們(men)學習池老師的(de)(de)(de)方法(fa)，不(bu)僅(jin)(jin)能夠幫助我們(men)提高家庭(ting)教育的(de)(de)(de)質量，也可以在孩(hai)子的(de)(de)(de)成長路(lu)上，為(wei)他們(men)帶來更多(duo)的(de)(de)(de)自信和(he)成就(jiu)感。

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