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聲音(yin)的應用(yong)教學課件（精選10篇）
作(zuo)為一名(ming)老師，可能(neng)需要進(jin)行課(ke)(ke)件(jian)編寫工作(zuo)，課(ke)(ke)件(jian)在整(zheng)個(ge)教學活動中(zhong)占有(you)關鍵作(zuo)用，備課(ke)(ke)的(de)成果表現是(shi)形成教案。如何(he)把課(ke)(ke)件(jian)做到重點突出呢？下面是(shi)小編整(zheng)理的(de)聲音的(de)應用教學課(ke)(ke)件(jian)，希(xi)望能(neng)夠幫助到大家。
聲音的應用教學課件 1
教學目標：
1．正(zheng)確(que)、流利、有感情地朗讀這首詩(shi)。
2．一(yi)邊讀(du)一(yi)邊展開想(xiang)象，能和同學們交流讀(du)后的體(ti)會(hui)。
3．仿照詩(shi)歌內容，補寫(xie)幾句詩(shi)文。
教學重點：
邊讀邊想，能交流體(ti)會，自己創作(zuo)詩歌(ge)。
教學難點：
創作詩歌
教學時間：
一課時
課前準備
1．各種聲(sheng)響（如風聲(sheng)、雨(yu)聲(sheng)、落葉聲(sheng)、蛐蛐聲(sheng)等）的錄音帶。
2．配(pei)套的課(ke)文朗讀磁帶。
3．旋律優美的輕音樂磁帶。
教學過程：
一、游戲導入，展開想象
1．游(you)戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音(yin)，你們想欣賞(shang)一下(xia)嗎？下(xia)面我們做(zuo)一個聽錄(lu)音(yin)猜聲音(yin)的'游(you)戲，請(qing)大家閉上眼(yan)睛靜(jing)靜(jing)地聽，然后說(shuo)一說(shuo)你聽到了哪些聲音(yin)。（播放聲響錄(lu)音(yin)帶）
2．展(zhan)開想象(xiang)：聽(ting)著這些美妙的(de)(de)聲音，你腦(nao)海里(li)出現(xian)了一幅(fu)怎樣(yang)的(de)(de)畫面？再次(ci)播放聲響錄音帶，引導學(xue)生想象(xiang)并交(jiao)流(liu)。
3．有一位詩人在(zai)秋天里聽(ting)到(dao)許多美妙(miao)的聲(sheng)音，就寫下了這(zhe)么(me)一首詩，你們(men)想聽(ting)聽(ting)嗎？（揭題(ti)讀題(ti)）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課(ke)(ke)文(wen)朗讀錄音或配(pei)樂(le)范讀課(ke)(ke)文(wen)。
2．自讀(du)課文，要求(qiu)讀(du)準字(zi)音、讀(du)遍(bian)句子，生字(zi)可以(yi)多讀(du)幾遍(bian)。
3．指名學生讀(du)，喜歡(huan)讀(du)哪一節就讀(du)哪一節。要求：把課文讀(du)正確、讀(du)流利(li)。
三、品讀想象，體會交流
1．品(pin)讀(du)第1—3節(jie)，選擇自(zi)己最喜歡的(de)一節(jie)，邊(bian)讀(du)邊(bian)展(zhan)開(kai)想象(xiang)：你眼前仿佛出現了(le)一幅怎樣(yang)的(de)畫(hua)面(mian)？（可以讓學生(sheng)從看(kan)到的(de)、聽到的(de)這些方面(mian)來想象(xiang)）。
2．指名學生進行描述，把(ba)自己想象的畫(hua)面描述得(de)美一點。
3．學(xue)生評議并補充畫面，把(ba)畫面說生動(dong)、說形(xing)象。
4．帶著這(zhe)種(zhong)美(mei)好的感情朗讀自己喜歡的一(yi)節。
5．加動作讀自己喜歡的(de)一(yi)節。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情(qing)地配樂誦(song)讀第4—5節。
2．讀后引(yin)述：聽(ting)聽(ting)，秋的聲音還(huan)有(you)許多(duo)許多(duo)，讓我們(men)一(yi)(yi)起走(zou)近每(mei)一(yi)(yi)片葉(xie)，每(mei)一(yi)(yi)朵花……去聽(ting)聽(ting)他們(men)的聲音，并仿照課(ke)文第1．2節(jie)或第3節(jie)的樣子，也來作(zuo)一(yi)(yi)段詩，好嗎(ma)？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種(zhong)聲音最(zui)美。
4．學生(sheng)自由(you)作(zuo)詩(shi)，在小組交流，幾個小伙伴可以合作(zuo)一首詩(shi)。
5．選(xuan)派代表誦讀(du)，給學生配(pei)上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節。
2．交流：從這一節感受到了什(shen)么？
3．帶著這種情感(gan)齊(qi)讀最后一節。
六、誦讀回味，表現情感
1.有感情(qing)地朗誦(song)(song)(song)這首(shou)詩，可(ke)以一(yi)個人(ren)誦(song)(song)(song)讀，也(ye)可(ke)以和(he)其他同伴(ban)一(yi)起合作誦(song)(song)(song)讀。可(ke)以邊誦(song)(song)(song)讀邊加上動作。
2.有興趣(qu)的(de)(de)同學可以(yi)合作誦讀自己(ji)編的(de)(de)詩(shi)。
七、作業
自編一首詩。
聲音的應用教學課件 2
教材分析
這篇略讀(du)課(ke)文是一首(shou)現代詩(shi)，語言精(jing)練優美(mei)，富有韻(yun)味，作者抓住秋(qiu)(qiu)(qiu)天里大自(zi)(zi)然的(de)一些聲響(xiang)，用(yong)詩(shi)的(de)語言，贊(zan)美(mei)了秋(qiu)(qiu)(qiu)天。教學(xue)時, 沒必要(yao)太注重文章(zhang)的(de)內容, 把(ba)每(mei)句、每(mei)段都(dou)搞(gao)清楚, 應放手讓學(xue)生自(zi)(zi)己(ji)運用(yong)精(jing)讀(du)課(ke)文獲得的(de)方(fang)法, 把(ba)課(ke)文讀(du)懂；著(zhu)重是引導(dao)學(xue)生有感情的(de)朗(lang)讀(du)詩(shi)歌，領悟到詞句表達(da)的(de)精(jing)妙，體會詩(shi)中濃濃的(de)秋(qiu)(qiu)(qiu)情，想象秋(qiu)(qiu)(qiu)天景象的(de)美(mei)好。
設計理念
新課程(cheng)標準指出: 語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)要注(zhu)重(zhong)(zhong)語(yu)言的(de)積累、感(gan)悟和運用，注(zhu)重(zhong)(zhong)基本技(ji)能的(de)訓練, 給學(xue)(xue)生打下扎實的(de)語(yu)文(wen)基礎(chu)。本課的(de)設計讓學(xue)(xue)生在聽(ting)中想(xiang)象，說中積累，讀中感(gan)悟，寫中運用。力(li)求在各項實踐活動(dong)中，學(xue)(xue)生語(yu)文(wen)能力(li)得到整體提高。
教學目標
1．正確(que)、流利、有感情地(di)朗讀這首詩(shi)。
2．一(yi)邊(bian)讀一(yi)邊(bian)展開想象，從秋天(tian)的聲音中(zhong)體會(hui)秋天(tian)的美好。
3．仿(fang)照(zhao)詩(shi)歌的形式，續寫詩(shi)文。
教學流程
一、課前準備
1．旋律(lv)優美的輕音樂配上表現秋天聲(sheng)(sheng)響（如風(feng)聲(sheng)(sheng)、雨聲(sheng)(sheng)、落葉聲(sheng)(sheng)、蛐蛐聲(sheng)(sheng)等）的錄(lu)音。
2．各(ge)種秋景(jing)的圖片(pian)。
二、聽聽，秋的聲音
師(shi)：在(zai)你(ni)的(de)眼里，秋(qiu)天是什么樣子的(de)？（學生自由(you)說秋(qiu)天的(de)樣子。天氣涼了(le)，樹葉變黃了(le)，從樹上紛紛落下(xia)來，地里的(de)莊稼都成熟(shu)了(le)，蘋果紅了(le)，石榴裂開了(le)嘴，大雁南飛，小動物忙著(zhu)準備(bei)過(guo)冬的(de)糧食）
秋天到了(le)————
我們(men)用一個詞(ci)來形容(rong)秋天：可(ke)以說(shuo)（ ）的(de)秋天（金色的(de)，豐(feng)收(shou)的(de)，收(shou)獲的(de)，涼爽的(de)，碩(shuo)果(guo)累累的(de)，美好的(de)，美麗的(de)）
“秋天不僅有(you)豐(feng)富(fu)的(de)(de)色彩，還有(you)美妙(miao)的(de)(de)聲音(yin)。有(you)一位詩人在秋天里聽到許多美妙(miao)的(de)(de)聲音(yin)，就寫下(xia)了(le)這么(me)一首詩，我們(men)就一起來聽聽秋的(de)(de)聲音(yin)吧，出示課題《聽聽，秋的(de)(de)聲音(yin)》
請學生讀課題，要求(qiu)讀得美一點。
三、讀讀，秋的聲音
1．初讀。
師(shi)：請同學們自(zi)讀課文(wen)，讀準字(zi)音，讀通句子，（不認(ren)識的字(zi)可(ke)以問老師(shi)，也可(ke)以自(zi)己(ji)查字(zi)典(dian)）想想具體(ti)寫了什么聲(sheng)音？
師：你在詩中(zhong)聽到了(le)哪些聲(sheng)音？
生：落(luo)葉(xie)、蟋(xi)蟀、大雁(yan)、秋(qiu)風的(de)聲音。
2．再讀。
師：請同學們(men)再讀課文(wen)，找出不懂的詞語，運用已學過的方(fang)法(fa)試著理解(jie)，然后(hou)分小組交流(liu)：你(ni)用什(shen)么方(fang)法(fa)理解(jie)了(le)哪些詞？（回憶理解(jie)詞語的方(fang)法(fa)：聯系上(shang)下(xia)文(wen)、查工具書、找近義詞、聯系生活等方(fang)法(fa)。）
“歌韻”
生自學后分小組交(jiao)流。
師：請小組代表說(shuo)說(shuo)你們理解了什么詞(ci)語(yu)，還有沒解決的(de)詞(ci)語(yu)嗎？
學生踴躍發言，匯報自學情況。
[ 教學略讀課(ke)文(wen)時，應著重讓學生運用精讀課(ke)文(wen)中學到的方法(fa)自(zi)讀自(zi)悟(wu)。]
3．選讀。
師：找出你(ni)喜(xi)歡的聲音，多(duo)讀(du)幾(ji)遍，想(xiang)想(xiang)你(ni)為什(shen)么喜(xi)歡?
師：把最喜歡(huan)的部分，和同(tong)桌一(yi)起欣(xin)賞。
學生互(hu)相交流(liu)感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽(ting)，其他同學認真(zhen)邊聽(ting)邊想：他讀得(de)怎么樣？
指(zhi)名讀后組織其他學生自由評(ping)議(yi)。
生：第一節可以要讀得快(kuai)活一些，因為這是快(kuai)樂的樹葉，它(ta)在(zai)落下(xia)時在(zai)翩翩起(qi)舞呢！
生：我認為可以讀(du)出一點憂(you)傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jie)讀得太好了(le)，讓我想象到了(le)自己是一只蟋蟀(shuai)，正張大嘴巴(ba)快樂(le)地歌唱。“蛐(qu)蛐(qu)”“蛐(qu)蛐(qu)”，實在太好聽(ting)了(le)。
生：讀大雁的這(zhe)句話要讀出舍不得的語(yu)氣，因為(wei)它就要去南方了
生(sheng)：讀(du)第五小節要讀(du)出欣喜的(de)感覺，因(yin)為大(da)自然到處都有秋的(de)聲音……
4．演讀
開展想象(xiang)性(xing)的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道(dao)別的話音，黃葉說(shuo)：“大樹媽媽我真舍不得(de)你。”
蟋蟀振動(dong)翅(chi)膀(bang)，“口(kou)瞿(ju)口(kou)瞿(ju)”，是和陽臺(tai)告別(bie)的(de)(de)歌韻，蟋蟀在(zai)唱著(zhu)：“我要(yao)回到(dao)溫暖的(de)(de)家里去了。”
一排排大雁追上白云(yun)，撒下一陣暖(nuan)暖(nuan)的叮嚀：“再見了(le)朋友，你(ni)可要(yao)注意身體哦”
一陣(zhen)陣(zhen)秋風斥過田野(ye)，送來一片豐(feng)收的(de)歌吟，它歡快地(di)唱著(zhu)“人們又可以獲得大豐(feng)收了。”。
[朗讀(du)和(he)想(xiang)象(xiang)表(biao)演可以(yi)結合在一(yi)起進行，學生喜歡哪(na)段就(jiu)讀(du)哪(na)段，可以(yi)有感情(qing)地讀(du)，也可以(yi)用想(xiang)象(xiang)表(biao)演來促讀(du)。]
5．美讀。
過渡：（配樂(le)，深情地(di)）在這美(mei)麗的(de)秋天里，落葉(xie)離(li)開了(le)(le)樹媽媽的(de)懷抱(bao)，小(xiao)蟋蟀唱起了(le)(le)離(li)別歌，大雁飛往南方過冬去了(le)(le)。稻田里一(yi)片金(jin)黃(huang)，稻子壓彎了(le)(le)腰，高粱(liang)漲紅(hong)了(le)(le)臉……
秋天的一切是多(duo)么美好啊(a)，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音(yin)樂，學生配音(yin)試讀。
師：誰有自信能讀出秋天(tian)的美好。
指名朗讀(du)，學生大膽(dan)展(zhan)示(shi)。
師：讓我(wo)們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀
四、說說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這(zhe)遼闊的`音樂廳，你(ni)還能(neng)聽到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖(tu)片(pian)，引導學生(sheng)發散說(shuo)）
生：嘩(hua)啦嘩(hua)啦，稻(dao)海翻起(qi)波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞(ma)蟻忙(mang)著準備糧(liang)食(shi)過冬呢！
生：“滴(di)答滴(di)答”秋(qiu)雨(yu)在練習(xi)彈琴……
師：秋(qiu)的聲音(yin)實在太(tai)豐(feng)富(fu)、太(tai)美妙了(le)，你(ni)能照著課文第一、二小(xiao)節的樣子用“聽聽，秋(qiu)的聲音(yin)……”這(zhe)樣方(fang)式說一說嗎(ma)？
學生先在小組(zu)里(li)練習再全班(ban)交(jiao)流。
生：聽聽，秋(qiu)的聲音，稻海翻(fan)起波浪，“嘩啦”是(shi)它們歡(huan)快(kuai)的歌聲。
生(sheng)：聽聽，秋(qiu)的聲音，秋(qiu)雨(yu)落(luo)在(zai)(zai)地上，“滴答”，是秋(qiu)雨(yu)正在(zai)(zai)彈(dan)琴。
生：聽(ting)聽(ting)，秋(qiu)的聲音，黃(huang)葉紛(fen)紛(fen)落下，“呼呼”，秋(qiu)風弟(di)弟(di)吹起口哨報告冬的來臨。
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的(de)聲(sheng)音令(ling)人遐想, 秋的(de)聲(sheng)音令(ling)人陶(tao)醉……讓我(wo)們像這個(ge)小詩人一(yi)樣(yang)把自己聽到的(de)聲(sheng)音寫下來好嗎？
學(xue)生寫(xie)詩，每人寫(xie)一(yi)小(xiao)段(duan)即(ji)可(ke)，四人小(xiao)組(zu)合(he)成一(yi)首
教師巡視，適時指導。
師：讓我們把自(zi)己寫好的小詩展示出(chu)來吧！請小組代表把合作(zuo)寫的詩，在平(ping)臺(tai)上展示出(chu)來，并有(you)感情地朗讀給同(tong)學聽。
指名學生代表上臺，教師引導學生評議。
［學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)語(yu)言(yan)的(de)目的(de)就是為了運用語(yu)言(yan)，學(xue)(xue)生們將會在練筆中，寫出秋的(de)韻味和風(feng)情(qing)。］
師總結：是啊，秋的(de)(de)聲音，在大自(zi)然中(zhong)(zhong)，在我(wo)們(men)的(de)(de)生活中(zhong)(zhong)，在我(wo)們(men)每(mei)個(ge)人的(de)(de)心中(zhong)(zhong)。讓我(wo)們(men)再(zai)次來感受秋聲帶給我(wo)們(men)的(de)(de)喜(xi)悅吧！
學生配(pei)樂感(gan)情朗讀全文。
六、布置作業
1、 給(gei)自己寫的詩配上畫。
2．收集(ji)有關秋的詩歌
聲音的應用教學課件 3
教學目標：
1、幼兒在聽聽玩玩的過程(cheng)中，讓罐子發出好聽的聲音
2、引導幼兒辨別不同的物(wu)體發不同的聲音(yin)，發展聽覺能力
3、讓幼(you)兒(er)感受(shou)聲音給人帶來(lai)的(de)快(kuai)樂
教學準備：
裝(zhuang)有黃(huang)豆、彈珠、大米(mi)的(de)音(yin)筒(tong)(tong)(口(kou)香糖盒子(zi))若干，空音(yin)筒(tong)(tong)兩(liang)個，標記(ji)牌(pai)，黑板
教學過程
一、聽一聽，搖一搖
師(shi)：小朋友們(men)好!老師(shi)今(jin)天給(gei)你們(men)帶來一(yi)個好玩(wan)的東(dong)西(xi)，想知道是什么嗎?
師(shi)：看看，這(zhe)是(shi)什么(me)?這(zhe)是(shi)一(yi)個音筒(搖一(yi)搖)
問(wen)：這(zhe)個音筒里有東西嗎
幼：沒有
師：為(wei)什么你們認為(wei)沒有東西呢
幼：因(yin)為(wei)沒聽到(dao)聲音
師(打開(kai)盒蓋)：我打開(kai)來讓(rang)你(ni)們看(kan)一看(kan)，到底有沒有東西，唉，真的沒有東西
師：把眼睛藏起來(換(huan)音筒(tong))再聽(ting)一下，有(you)聲音嗎?
幼：有
師：再聽(ting)聽(ting)這(zhe)兩個(ge)，有(you)沒(mei)有(you)聲音(yin)?
幼：有
師(shi)：為什(shen)么會有聲音呀
幼：因為(wei)里面放了(le)東西(xi)
二、聽一聽，猜(cai)一猜(cai)
師(shi)再分別搖：聽聽看，聲音(yin)相同嗎?
幼：不相同
師：為什么呀
幼：因為裝的東西不一樣(yang)
師：老師在這些罐子(zi)里裝了三個寶貝(bei)，這是什么寶貝(bei)呀?(標記牌)
幼：彈珠寶寶
師：這個呢
幼：黃豆寶寶
師：還有呢
幼：大米寶寶
師：我們一起來找彈珠寶寶好(hao)嗎，聽(ting)仔(zi)細點
師(搖)：這會是(shi)什么寶(bao)寶(bao)呢?猜猜看(kan)
幼：— —寶寶
師：看(kan)一(yi)看(kan)，我先偷(tou)偷(tou)的看(kan)一(yi)看(kan)(依次找到大米寶寶，黃豆寶寶，并(bing)把它(ta)們發出的`聲音記在心里)
師：我來驗證一下，看(kan)看(kan)你們是不是記在心里了
師(搖(yao))：什么(me)寶(bao)寶(bao)
幼：彈珠寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)、大(da)米寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)、黃豆寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)
三(san)：聽一(yi)聽，玩一(yi)玩
師：老(lao)師要來變魔法(fa)了(le)，和老(lao)師一起來變，魔法(fa)魔法(fa)變變變
師：看，老師變(bian)出了好(hao)多音筒，請寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)們依次上來(lai)取(qu)一個音筒，用大拇指按住蓋，搖(yao)一搖(yao)，聽聽有沒有聲(sheng)音，如果有，就回到(dao)座位上去玩一玩
師：你(ni)們(men)的音(yin)筒都有(you)聲音(yin)嗎
幼：有
師(shi)：保護好，如果它(ta)一(yi)直發出聲音的話，它(ta)的嗓子也會疼(teng)的，好，我來(lai)請一(yi)個(ge)小朋友告訴我，他是什(shen)么寶(bao)寶(bao)
師：你是什么寶寶呀，搖(yao)給大家聽聽看
幼：大米寶寶
師：好，搖一搖你們的(de)音筒(tong)，是大米寶寶的(de)就過來和他(ta)做朋友。請大米寶寶坐到一起(qi)
(同上找(zhao)到(dao)彈(dan)珠寶寶和黃豆寶寶坐到(dao)一起)
師：都有(you)自己的好朋友了，我們(men)一起(qi)來玩個游(you)戲(xi)
師拿標記牌：大米寶寶搖一搖
黃豆寶寶搖一搖
彈珠寶寶搖一搖
(加快速度)
師：接下來我們要(yao)換(huan)個方式玩了，老(lao)師要(yao)用音樂來唱(chang)，唱(chang)到什么(me)寶寶，什么(me)寶寶就搖(yao)一(yi)搖(yao)，等一(yi)句歌詞唱(chang)完之(zhi)后才能搖(yao)哦。(幸福拍手歌的(de)歌調)
師：大米寶寶請(qing)你搖(yao)一(yi)搖(yao)，彈(dan)珠寶寶請(qing)你搖(yao)一(yi)搖(yao)，黃豆(dou)寶寶請(qing)你搖(yao)一(yi)搖(yao)，黃豆(dou)寶寶請(qing)你搖(yao)一(yi)搖(yao)
大(da)米寶(bao)寶(bao)請你(ni)搖(yao)(yao)一搖(yao)(yao)，大(da)米寶(bao)寶(bao)請你(ni)搖(yao)(yao)一搖(yao)(yao)，大(da)米寶(bao)寶(bao)請你(ni)搖(yao)(yao)一搖(yao)(yao)，大(da)米寶(bao)寶(bao)請你(ni)搖(yao)(yao)一搖(yao)(yao)
(一段一遍如上)
我(wo)們大(da)(da)家(jia)一起(qi)(qi)搖(yao)(yao)(yao)(yao)一搖(yao)(yao)(yao)(yao)，我(wo)們大(da)(da)家(jia)一起(qi)(qi)搖(yao)(yao)(yao)(yao)一搖(yao)(yao)(yao)(yao)，我(wo)們大(da)(da)家(jia)一起(qi)(qi)搖(yao)(yao)(yao)(yao)一搖(yao)(yao)(yao)(yao)，我(wo)們大(da)(da)家(jia)一起(qi)(qi)搖(yao)(yao)(yao)(yao)一搖(yao)(yao)(yao)(yao)。
師：這些寶貝們發了這么久的聲音，有(you)點累了，我們把它們送(song)回家好(hao)嗎
師：這里是它們(men)的(de)家，請你們(men)分類放好
四;延伸活動
師(shi)：老師(shi)在思考一(yi)個問題(ti)，是不是所有(you)的東(dong)西放到罐子里都能發出(chu)聲音(yin)呢?聽一(yi)聽，有(you)沒(mei)有(you)聲音(yin)?
幼：沒有
師：音(yin)筒里沒有(you)聲(sheng)音(yin)就代表沒有(you)物品嗎?我來找找看，這師什么呀?有(you)東西唉
幼：紙巾
師(shi)：原來呀，并(bing)不是沒聲(sheng)音就代(dai)表沒有東(dong)西(xi)，有些東(dong)西(xi)放(fang)到音筒里也(ye)是沒有聲(sheng)音的(de)，比(bi)如說什么呀?
幼：紙巾
師：回(hui)家(jia)后和爸(ba)爸(ba)媽媽一(yi)起(qi)找一(yi)找，看(kan)看(kan)聽聽哪些東西放(fang)進(jin)罐(guan)子里有聲音，哪些東西放(fang)進(jin)罐(guan)子里沒有聲音，好嗎(ma)
小朋友們再見!
聲音的應用教學課件 4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一(yi)(yi)邊讀一(yi)(yi)邊展開想象，從(cong)秋(qiu)天(tian)的(de)聲音中體會秋(qiu)天(tian)的(de)美好。
3、仿照(zhao)詩歌的形式，續(xu)寫(xie)詩文。
教學準備：錄音(yin)帶(適合做朗讀背景音(yin)樂)課件
教學過程：
一、引題：
1、師(shi)：秋(qiu)(qiu)的(de)腳步輕輕，可(ke)我們還是分明聽(ting)(ting)到了秋(qiu)(qiu)的(de)聲音，不(bu)信，你聽(ting)(ting)!(錄音響起)同(tong)學(xue)們，請閉上你們的(de)眼睛，仔細聆聽(ting)(ting)，想像一下，你的(de)腦中會出現怎么(me)樣的(de)畫面(mian)。(音樂中師(shi)范讀全詩(shi))
2、你覺得這秋(qiu)(qiu)天的(de)聲(sheng)音美嗎?生(sheng)：秋(qiu)(qiu)天的(de)聲(sheng)音很(hen)美。
師：這節課(ke)，我們就(jiu)一起(qi)來(lai)聽聽秋的(de)聲(sheng)音吧，出示課(ke)題《聽聽，秋的(de)聲(sheng)音》
請(qing)學生讀課(ke)題(ti)，讀得(de)美(mei)一(yi)點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀(du)，要求(qiu)：讀(du)準(zhun)字音，讀(du)通句(ju)子(zi)，生字可以(yi)多讀(du)幾遍。
2、檢查
3、感(gan)知內容：你(ni)在詩中聽到了哪(na)些聲音?學(xue)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組(zu)合作學習)
(其(qi)中的哪一(yi)種因學生說(shuo)了拿來體驗(yan)感悟)(朗讀和(he)想象、說(shuo)話(hua)結合(he))
(1)、刷刷是黃葉道別的聲(sheng)音，(看課件)
黃(huang)葉從樹(shu)(shu)上(shang)一片一片地掉下來，你看著像什么?黃(huang)葉對大樹(shu)(shu)媽媽說：
哦，你(ni)能用你(ni)的朗(lang)讀(du)把(ba)它(ta)們的飄飄灑(sa)灑(sa)表現(xian)出(chu)來(lai)嗎。呵，多美的黃葉啊。
(2)蠷(qu)蠷(qu)蟋蟀振動(dong)著翅膀，和(he)陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪(na)兒去(qu)了呀(ya)?(看課件)
蟋蟀在唱著
朗讀指導
(3)一排(pai)排(pai)大(da)雁(yan)追上白(bai)云，撒下一陣暖(nuan)暖(nuan)的(de)叮(ding)嚀：
他們在(zai)說些什么呢(ni)?(課(ke)件)舍不得走，因為這兒的秋天很美麗(li)。朗讀表現。
(4)一陣陣秋風掠過田(tian)野，發出...的(de)聲音，(課(ke)件)這是秋風送來的(de)豐收的(de)歌吟。秋風吹(chui)過，田(tian)野里，果園里，人們的(de)心里
你能(neng)用朗讀表現么?
配樂朗(lang)讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?
學生發散說，師(shi)引(yin)導到詩歌的形式，為寫(xie)打下基礎。用聽聽，秋的聲音(yin)這樣(yang)方(fang)式來說。
師：是(shi)啊，秋的聲音，我們已經說了(le)好多，還(huan)有好多好多把(ba)你聽到的聲音也(ye)像這個小詩(shi)人一樣把(ba)它們寫下來(lai)好嗎?
出示：聽聽，
秋的聲音
四(si)人(ren)小組合作，寫詩，每人(ren)一(yi)段，合成一(yi)首
展(zhan)示：把小組合(he)作(zuo)寫的'詩，有感情(qing)地(di)朗讀給同學聽，要把自己(ji)的心(xin)情(qing)也展(zhan)示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在(zai)(zai)(zai)每(mei)一(yi)片葉子(zi)里(li)(li)，在(zai)(zai)(zai)每(mei)一(yi)朵小花上，在(zai)(zai)(zai)每(mei)一(yi)滴汗水(shui)里(li)(li)，在(zai)(zai)(zai)每(mei)一(yi)顆綻開(kai)的谷粒里(li)(li)，聽到(dao)秋的聲音，我們的心里(li)(li)多(duo)么...
就(jiu)用(yong)我們(men)的(de)朗讀來表達我們(men)的(de)喜悅吧!
感情朗讀
擴展(zhan)，可以欣賞(shang)一(yi)首寫秋的詩歌，送給大(da)家作(zuo)為禮(li)物。
布置作業
1、為(wei)自己寫的詩配上畫(hua)。
2、搜集有關秋的詩歌(ge)，畫面，歌(ge)等
3、感受秋天寫詩：看(kan)看(kan)，秋的(de)(de)色彩(cai)；聞(wen)聞(wen)，秋的(de)(de)味(wei)道
聲音的應用教學課件 5
【教學內容】
１２、聽聽，秋的(de)聲音（閱(yue)讀課）
【教學要求】
１、正(zheng)確、流利、有(you)感(gan)情地朗讀課文。
２、一(yi)(yi)邊讀一(yi)(yi)邊想象(xiang)，從秋(qiu)天的聲音中體會秋(qiu)天的美好。
３、仿照詩(shi)歌(ge)的形式(shi)，續(xu)寫詩(shi)歌(ge)。
【課時安排】
１課時
【教學過程】
一、創設情境，導入
金秋是收(shou)獲的季節，秋姑娘悄悄地來到我們(men)(men)身邊，她不(bu)僅帶來了繽紛的色彩(cai)，還(huan)帶來了奇妙的聲音，一位詩(shi)(shi)人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下(xia)了一首優美的`詩(shi)(shi)。孩子們(men)(men)，你們(men)(men)想(xiang)聽嗎？
（板書課題：聽(ting)聽(ting)，秋的聲(sheng)音(yin)。）
二、初步整(zheng)體感知課(ke)文
１、范讀。
２、自(zi)讀課(ke)文，讀準字音，讀通句子。
３、指名(ming)朗(lang)讀，學生(sheng)評價、正(zheng)音。
三、品讀(du)想象，交流體會
１、自由讀(du)１～３節。思考：詩人(ren)聽到(dao)了(le)秋天什么聲音？
２、交(jiao)流(liu)、小(xiao)結(jie)。
３、開展想象活動(dong)，出示小(xiao)黑板：
大樹抖拌手臂(bei)，刷(shua)刷(shua)是(shi)黃葉道(dao)別的聲音，黃葉說(shuo)：
蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽(yang)臺(tai)告別的歌韻，蟋蟀說：
一排排大(da)雁追上白云，撒下一陣暖(nuan)暖(nuan)的叮嚀(ning)：
４、指(zhi)導(dao)學生進行描述，互相評(ping)議，教師(shi)小結。
四、學(xue)習４～6節(jie)
五、朗讀全詩，并指(zhi)導有感地讀
六(liu)、自(zi)由讀，并試(shi)著背
七、想像創作
１、引(yin)導：秋的(de)聲(sheng)音令(ling)(ling)人(ren)暇(xia)想，令(ling)(ling)人(ren)陶(tao)醉，我們也來仿照(zhao)課文第(di)二、三節，也來作(zuo)一節詩。
２、以(yi)小(xiao)組為(wei)單位(wei)進行。教師巡視指(zhi)導(dao)。
３、交(jiao)流、修改。
八、作業
朗(lang)讀并試背課文。
【板書設計】
聽聽，秋的聲音
黃葉→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飛
田野→豐收
【課后小記】
多數學生讀得很(hen)(hen)有(you)感情，很(hen)(hen)有(you)詩的(de)味道。我們師生共同(tong)努力，也作出了幾首不能(neng)稱作詩的(de)詩。
如果(guo)(guo)課前能找來一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果(guo)(guo)會更好。
【教學反思】
《聽聽，秋的聲音》這(zhe)(zhe)一課授完后，自感(gan)效果還算可以，成功之處(chu)是指導學(xue)生(sheng)做了(le)(le)(le)幾節詩(shi)歌，有感(gan)情(qing)地朗讀了(le)(le)(le)課文，不足之處(chu)是沒找來秋的聲音的錄音帶，沒有及時給學(xue)生(sheng)補充(chong)(chong)有關蟋蟀的資料，只(zhi)告訴了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)它的土(tu)名，這(zhe)(zhe)樣，不利于學(xue)生(sheng)展開想(xiang)象，以后在(zai)這(zhe)(zhe)方面(mian)我要注意(yi)，課前準備充(chong)(chong)足。
現(xian)將本課(ke)(ke)課(ke)(ke)堂上(shang)與學生共同所(suo)做的小詩歌附上(shang)：
聽聽，
秋的聲音，
花枝扭扭腰身，
沙沙，
是和(he)花(hua)瓣(ban)告別的話音。
聽聽，
秋的聲音，蟬振動翅膀(bang)，
知了，知了。
是和大(da)樹告(gao)別的歌韻(yun)。
聲音的應用教學課件 6
設計意圖：
隨著幼(you)兒(er)身心的(de)發(fa)展，大班幼(you)兒(er)對(dui)(dui)周圍環境(jing)充滿好(hao)奇(qi)，他們總(zong)(zong)是不(bu)停的(de)看、聽、摸、動，見到新奇(qi)的(de)東西(xi)總(zong)(zong)會去(qu)探索(suo)，去(qu)了解感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)事(shi)物，在聽到各種各樣的(de)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)時，大家對(dui)(dui)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)的(de)興(xing)趣(qu)都十分(fen)濃(nong)厚，由此，一方面結合《綱要》中"強調激發(fa)幼(you)兒(er)對(dui)(dui)學習的(de)興(xing)趣(qu)，探索(suo)意識，以幼(you)兒(er)的(de)實現生(sheng)活為軸心開(kai)展活動"的(de)指(zhi)導，以孩(hai)(hai)子的(de)興(xing)趣(qu)出發(fa)，并根(gen)據大班幼(you)兒(er)年齡(ling)特點(dian)，設想通過《好(hao)聽的(de)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)》這一活動，讓孩(hai)(hai)子們了解什么是好(hao)聽的(de)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)，對(dui)(dui)聲(sheng)音(yin)(yin)(yin)有進(jin)一步的(de)認識，另一方面選材能進(jin)一步增強幼(you)兒(er)了解自(zi)然的(de)事(shi)物，為幼(you)兒(er)的(de)傾聽打下基礎。
課時安排：
1課時
活動目標：
1、培養幼(you)兒(er)對聲音感興趣，了解物(wu)體振動會發(fa)出聲音，不(bu)同(tong)的(de)物(wu) 體發(fa)出的(de)聲音時不(bu)同(tong)的(de)。
2、引導幼兒感受樂音和噪音的(de)區別，知道噪音的(de)危害。
3、培養幼兒初(chu)步的環保(bao)意(yi)識。
活動準備：
1、不(bu)同材料與質地(di)的玩(wan)具、餐具、工(gong)具等多種物(wu)體。
2、錄(lu)有各種不同聲(sheng)(sheng)音的錄(lu)音帶（如樂曲聲(sheng)(sheng)、歌聲(sheng)(sheng)、鳥叫聲(sheng)(sheng)、流水(shui)聲(sheng)(sheng)以及槍(qiang)炮(pao)聲(sheng)(sheng)、電鉆聲(sheng)(sheng)、鞭炮(pao)聲(sheng)(sheng)、市場的叫賣聲(sheng)(sheng)、汽車的喇叭(ba)聲(sheng)(sheng)、工地的機械聲(sheng)(sheng)等。
3、繪畫(hua)紙(zhi)，水彩筆，剪(jian)刀，圓形(xing)卡(ka)片，小木棍，長(chang)方形(xing)卡(ka)紙(zhi)以及(ji)制作"安靜"標志的"靜"字(zi)。
活動過程：
（一）開始部分
通過游(you)戲，激(ji)發(fa)幼兒對聲音的興趣。
請幾(ji)名幼(you)兒分(fen)別藏在(zai)遮擋物(wu)后面，并請幾(ji)名幼(you)兒分(fen)別對小朋(peng)(peng)友(you)們和老師說(shuo)一句(ju)心里話，小朋(peng)(peng)友(you)根據(ju)說(shuo)話的(de)聲(sheng)音，分(fen)辨(bian)是誰在(zai)說(shuo)話。
（二）基本部分
1、玩一玩，讓物體發出(chu)聲(sheng)音(yin)。
教師(shi)；人的聲(sheng)音(yin)是(shi)各不相同(tong)，小朋(peng)友(you)們(men)都能(neng)根據不同(tong)的聲(sheng)音(yin)猜出(chu)說話的小朋(peng)友(you)是(shi)誰？下面我們(men)來(lai)玩(wan)玩(wan)這些(xie)物品，聽聽它(ta)們(men)發(fa)出(chu)的聲(sheng)音(yin)。
（讓幼(you)兒自(zi)由探索，通(tong)過碰、打、敲等(deng)方法讓各種(zhong)物體發(fa)出聲音，知道物品發(fa)出聲音是由多(duo)樣物品的(de)碰撞發(fa)出來的(de)）
2、討論：怎樣讓物體(ti)發(fa)出(chu)聲音(yin)？物體(ti)發(fa)出(chu)聲音(yin)的時(shi)候，你發(fa)現了什么？
3、教(jiao)師小結：敲鼓(gu)(gu)，鼓(gu)(gu)面振動(dong)發(fa)出(chu)聲(sheng)音，攪水，水振動(dong)發(fa)出(chu)聲(sheng)音，……物(wu)體振動(dong)發(fa)出(chu)聲(sheng)音，不(bu)同(tong)(tong)物(wu)體發(fa)出(chu)的聲(sheng)音時不(bu)同(tong)(tong)的。
4、你們再去(qu)玩一(yi)玩，找一(yi)找，哪些(xie)物(wu)體發出的(de)聲音(yin)是(shi)你喜歡的(de)，哪些(xie)是(shi)你不(bu)(bu)喜歡的(de)，為(wei)什(shen)么？（讓幼兒(er)演示(shi)手(shou)中的(de)物(wu)體并(bing)告訴幼兒(er)不(bu)(bu)好(hao)聽的(de)聲音(yin)是(shi)噪音(yin)，好(hao)聽舒服的(de)聲音(yin)稱它為(wei)樂(le)音(yin)。）怎樣做能讓這(zhe)些(xie)噪音(yin)變得好(hao)聽一(yi)點呢？（幼兒(er)自由(you)討論：如輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)敲、有節奏的(de)敲）
5、引(yin)導幼兒感知(zhi)樂音(yin)與噪音(yin)。
教師播放優美的(de)音樂(le)，幼(you)兒隨著音樂(le)做動作，突(tu)然錄音機中傳出刺耳的(de)電鉆聲。
引(yin)導幼兒討論：剛才是什(shen)么東西發出的聲音(yin)，聽起來(lai)有什(shen)么感覺？
6、教師(shi)播放小鳥的叫(jiao)聲，啟發幼兒說說聽到這種聲音的`感(gan)受。
7、教(jiao)師小結；我們(men)把(ba)悅耳動聽的聲音(yin)(yin)叫做樂音(yin)(yin)，把(ba)刺(ci)耳的聲音(yin)(yin)叫做噪音(yin)(yin)。
8、播放小(xiao)溪(xi)流(liu)淌的聲音(yin)和嘈(cao)雜的市場叫(jiao)賣(mai)聲。
引導幼兒(er)說說哪(na)種是樂音(yin)，哪(na)種是噪音(yin)，請幼兒(er)用動(dong)作來(lai)表示(shi)樂音(yin)和噪音(yin)。
9、教(jiao)師：你(ni)們(men)(men)還聽(ting)到哪些噪音，噪音就在我們(men)(men)身邊，你(ni)們(men)(men)喜歡嗎？
10、教(jiao)師：噪音的危(wei)害(hai)那么大，我們(men)可以用什(shen)么辦法來減少噪音呢？哪些地方需要安靜(jing)？
（三）結束部分
1、啟發幼(you)兒大膽(dan)想象，利用材料制作"安靜"標(biao)志。
2、帶領幼兒把自己的(de)設(she)計，制作的(de)各種"安靜"標志貼到幼兒園(yuan)中(zhong)適當的(de)地方。
活動效果：
這節(jie)課(ke)，幼(you)(you)兒的(de)嘗試性(xing)(xing)、操作性(xing)(xing)、探(tan)索性(xing)(xing)都比較(jiao)強，幼(you)(you)兒對(dui)此活(huo)動十分感興趣，幼(you)(you)兒的(de)學習(xi)態度，思維靈活(huo)性(xing)(xing)及(ji)動手操作能(neng)(neng)力等能(neng)(neng)在輕松愉快(kuai)的(de)過程中(zhong)得到發(fa)展和(he)提高，幼(you)(you)兒成為活(huo)動中(zhong)真正的(de)主人(ren)，師幼(you)(you)之間能(neng)(neng)有效(xiao)地互動，效(xiao)果(guo)很(hen)好。
聲音的應用教學課件 7
【活動設計】
按照皮亞(ya)杰學(xue)派的觀點，對數的認識(shi)屬于兒童邏輯—數理經驗，這(zhe)類經驗來(lai)(lai)源(yuan)于動作，而非物體(ti)本身，具(ju)體(ti)來(lai)(lai)說幼兒對于書概念的認識(shi)來(lai)(lai)源(yuan)于計數活動。
我們(men)經(jing)常(chang)看到在平時(shi)幼兒能熟練(lian)地唱(chang)數，他(ta)(ta)們(men)會(hui)唱(chang)：“一、二、三、四、五，上(shang)山打老(lao)虎(hu)……等(deng)兒歌，但(dan)會(hui)唱(chang)數并(bing)不(bu)等(deng)于他(ta)(ta)們(men)已經(jing)理(li)解數量，如數到“5”，報(bao)出的總(zong)數常(chang)常(chang)會(hui)是“6”，其實這是幼兒不(bu)明白數數時(shi)最后(hou)一個數詞所代表(biao)的是集合的總(zong)數，不(bu)理(li)解數字表(biao)示的實際意義。
幼(you)兒學(xue)習(xi)某些概念是在反復練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)過程中逐步(bu)領悟和理解(jie)的(de)(de)(de)，而不是靠老師教會(hui)的(de)(de)(de)。所以我(wo)依據(ju)班(ban)級孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)實際情(qing)況結合正(zheng)在開展的(de)(de)(de)“好(hao)吃的(de)(de)(de)食物(wu)”主題，設計了“聽聲(sheng)音數(shu)糖”的(de)(de)(de)活(huo)動。為了增加(jia)游戲的(de)(de)(de)趣味性，我(wo)采用的(de)(de)(de)默數(shu)的(de)(de)(de)方法，同時通過反復練(lian)習(xi)讓孩(hai)(hai)子(zi)明白數(shu)數(shu)時最后一個數(shu)詞所代表的(de)(de)(de)實際意義。
在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)更添加了一個具有(you)挑戰性的環節(jie)——“多一”或“少一”，并根(gen)據幼(you)兒在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)的實際表(biao)現進行(xing)開展。這也是此活動(dong)中(zhong)(zhong)的`一個創(chuang)新點。
【活動目標】
1、通過(guo)游戲提(ti)高幼兒對數(shu)的(de)實際意(yi)義的(de)認(ren)識，知道最后一(yi)個數(shu)詞代表集合的(de)總數(shu)。
2、通過(guo)“聽(ting)聲(sheng)音”默數(shu)10以內的數(shu)，并(bing)能找出(chu)相(xiang)應的數(shu)字，嘗試著了解“多一(yi)”或“少一(yi)”的數(shu)概(gai)念。
3、鼓勵幼兒積(ji)極、大膽的參(can)與游戲活動。
重點(dian)：讓(rang)幼兒在(zai)游戲中(zhong)反復(fu)感(gan)知最(zui)后一個數(shu)(shu)詞代表集合的總數(shu)(shu)。并(bing)能(neng)在(zai)游戲中(zhong)嘗試著了解(jie)“多一”或(huo)“少一”的數(shu)(shu)概念。
難點：對于孩(hai)子(zi)來說(shuo)，第(di)二個游戲是有(you)難度(du)的(de)(de)，因為要把默數的(de)(de)結果(guo)記在心里然后再去站板板是有(you)一個過程的(de)(de)，老師要注意觀察是否有(you)孩(hai)子(zi)錯(cuo)(cuo)了，如果(guo)遇到有(you)錯(cuo)(cuo)誤(wu)可以當場(chang)驗證，幫助孩(hai)子(zi)理解站板板的(de)(de)意思。
【活動準備】
材料準備：
1、板板6—8塊(kuai)，上面寫(xie)有數字;
2、糖罐子一只(最好(hao)是鐵罐);糖果若(ruo)干。
經驗準備：
在此次活動前孩子們要知道什么是默數，并(bing)有(you)過練習作為基礎。
【活動過程】
玩法一：
今天老師(shi)帶來了一(yi)個糖罐和(he)許多(duo)糖果(guo)，我們(men)一(yi)起來玩“聽聲音數(shu)糖果(guo)”的(de)游戲。小朋友分成(cheng)兩組(zu)(zu)：南南組(zu)(zu)和(he)西(xi)(xi)西(xi)(xi)組(zu)(zu)，我們(men)要比(bi)比(bi)看哪組(zu)(zu)的(de)孩子最棒。
小朋(peng)友(you)必須用手蒙住眼(yan)睛，豎起耳朵仔細聽，老師往糖罐里放了(le)幾顆糖，聽完后不能馬上說出答(da)案，待老師請到才能大(da)聲站起來大(da)聲告訴大(da)家。(聽到放進(jin)的是(shi)幾顆糖，并要(yao)及時驗(yan)證(zheng))
游戲規則：
1、一定要蒙(meng)住眼睛(jing)，不能(neng)看的哦。
2、聽(ting)完后不能(neng)馬上說(shuo)出答案，待(dai)老師請到后才能(neng)大聲站起來(lai)回答
(此游(you)戲主要(yao)是(shi)讓孩子熟悉游(you)戲玩法(fa)和規則，學習默(mo)數(shu)，并(bing)在游(you)戲中通過檢(jian)驗，反復感知和理解最后(hou)一個(ge)數(shu)詞(ci)是(shi)代表一個(ge)集合(he)的總數(shu))
玩法二：
“今(jin)天老師還(huan)帶來了許(xu)多的板板，上面有(you)數字哦，我(wo)們一(yi)起(qi)來看(kan)看(kan)是幾(ji)呀(ya)?”
(老師一邊(bian)放(fang)板(ban)(ban)板(ban)(ban)，一邊(bian)讓(rang)孩子認(ren)認(ren)板(ban)(ban)板(ban)(ban)上的數字(zi))
“這(zhe)(zhe)次游戲和剛(gang)才的不(bu)一樣了(le)，小(xiao)朋友蒙住眼睛，豎起耳朵(duo)仔細聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)，老師(shi)往糖(tang)(tang)罐里放了(le)幾顆糖(tang)(tang)果。聽(ting)(ting)完后(hou)不(bu)能馬上說出答案，等老師(shi)說開始(shi)，小(xiao)朋友就去踩有這(zhe)(zhe)個數字的板板。
游戲規則：
1、一定要蒙住眼睛，不能看(kan)的。
2、老師說“開始(shi)”，幼兒才能離開座位去踩板板。
3、踩板板時不能擁擠，用腳碰到就可以了。
(默(mo)數(shu)(shu)(shu)是中班(ban)上期孩子不(bu)常(chang)用的(de)數(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)方法，但因為其具有(you)“神秘性”，所以幼兒(er)非常(chang)喜歡這樣的(de)方式。聽完(wan)數(shu)(shu)(shu)字后不(bu)能(neng)馬(ma)上報出答(da)案(an)，而(er)是要捂住(zhu)嘴巴等到命令后才(cai)能(neng)去(qu)踩相應數(shu)(shu)(shu)字的(de)板板，小小的(de)一個動作既(ji)幫助幼兒(er)遵守游(you)戲規則，又讓(rang)他們沉浸(jin)在游(you)戲情(qing)節中。)
玩法三：
接下來(lai)我們(men)再(zai)來(lai)玩一個更加(jia)有(you)難度的游戲，也要(yao)(yao)豎起耳(er)朵仔細(xi)聽，老師(shi)(shi)往糖罐里扔(reng)了(le)幾顆糖，聽完后等老師(shi)(shi)說開始，小(xiao)朋友要(yao)(yao)跑(pao)道(dao)比這個數(shu)字多一的板(ban)板(ban)上(shang)，站(zhan)對的孩子老師(shi)(shi)要(yao)(yao)來(lai)抱一抱她哦。還有(you)好吃(chi)的糖果獎(jiang)勵。
也可以用同樣的方法玩(wan)“少一”的游戲。
游戲規則：
1、一定(ding)要(yao)蒙(meng)住眼睛(jing)，不(bu)能看的(de)，用耳朵仔(zi)細聽聲(sheng)音。
2、老師說“開(kai)始”，小朋友才能離開(kai)座位去(qu)踩(cai)板板。
(第一(yi)(yi)則(ze)玩(wan)(wan)(wan)法讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)熟悉了規則(ze)和(he)玩(wan)(wan)(wan)法，第二則(ze)玩(wan)(wan)(wan)法讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)進一(yi)(yi)步理解數字的實際意義，那是否可以在第三(san)種玩(wan)(wan)(wan)法中讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)嘗試體驗“多一(yi)(yi)”或“少(shao)一(yi)(yi)”的概(gai)念。整個活(huo)動貫(guan)穿著“形式不(bu)變內容變”的設計原(yuan)則(ze)，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)反復練(lian)習(xi)卻不(bu)感到(dao)枯燥乏(fa)味。)
【活動反思】
這則數游戲(xi)(xi)(xi)活(huo)動我(wo)非常喜歡，其(qi)一是游戲(xi)(xi)(xi)中教(jiao)師所(suo)需準備的教(jiao)具少(shao)(shao)，便于(yu)操(cao)作;其(qi)二是規(gui)則簡單，便于(yu)教(jiao)師交代清楚，同時也能讓幼(you)(you)兒(er)理解(jie)，在(zai)游戲(xi)(xi)(xi)中遵(zun)守規(gui)則;其(qi)三是整(zheng)個活(huo)動層層遞進，幼(you)(you)兒(er)在(zai)游戲(xi)(xi)(xi)中練習了默數、手(shou)口一致點數、嘗試(shi)著(zhu)(zhu)理解(jie)“多一”或“少(shao)(shao)一”的數概念等。整(zheng)個活(huo)動貫穿著(zhu)(zhu)“形式不(bu)變內(nei)容變”的設計原則，讓幼(you)(you)兒(er)反復(fu)練習卻不(bu)感到枯燥(zao)乏味。
整個(ge)活動實施過程(cheng)(cheng)中我覺得(de)教師(shi)一(yi)(yi)定要交代清楚游戲(xi)規(gui)則(ze)，游戲(xi)后要有(you)驗證(zheng)環(huan)節，因(yin)為驗證(zheng)就是手口一(yi)(yi)致(zhi)點數的過程(cheng)(cheng)，也是讓幼兒進一(yi)(yi)步理解和(he)體驗數數時最后一(yi)(yi)個(ge)數詞代表(biao)集(ji)合的總數這一(yi)(yi)數概念。
點評：
這則(ze)數游戲(xi)(xi)是一(yi)則(ze)非(fei)(fei)常好的游戲(xi)(xi)，整個游戲(xi)(xi)活動中(zhong)幼兒積極投入(ru)其(qi)中(zhong)，高潮迭起，分析原因：其(qi)一(yi)是游戲(xi)(xi)中(zhong)的規則(ze)簡單(dan)，幼兒非(fei)(fei)常容(rong)易掌握和執(zhi)行;其(qi)二是游戲(xi)(xi)具有趣味性，默數是中(zhong)班上期不常用(yong)的一(yi)種數數方法，所以幼兒非(fei)(fei)常喜歡。聽完聲音后(hou)不能馬(ma)上回答(da)，而是要(yao)捂住嘴巴聽到命令(ling)后(hou)才能報出答(da)案或(huo)去踩相(xiang)應(ying)的板板，小小的一(yi)個動作既幫助幼兒遵守了規則(ze)，又讓他們沉浸在(zai)游戲(xi)(xi)的情節中(zhong)。
在(zai)游(you)戲(xi)(xi)過(guo)程中教師的(de)規則交代以(yi)及(ji)游(you)戲(xi)(xi)過(guo)程都(dou)拿捏得很好，看似簡(jian)單(dan)的(de)一(yi)則游(you)戲(xi)(xi)，其實層層遞進，環環緊扣(kou)，幼兒(er)在(zai)一(yi)次一(yi)次的(de)游(you)戲(xi)(xi)中充分理解和認識了數(shu)的(de)實際意(yi)義，并在(zai)游(you)戲(xi)(xi)中輕(qing)松(song)理解了“多一(yi)”和“少一(yi)”的(de)數(shu)概念。
聲音的應用教學課件 8
一、教材簡說
本單元的課(ke)文(wen)以秋(qiu)(qiu)天(tian)(tian)為內(nei)容，本課(ke)是一(yi)(yi)首現代(dai)詩，是略讀課(ke)文(wen)。作者抓住秋(qiu)(qiu)天(tian)(tian)里大自然一(yi)(yi)些聲響(xiang)，用(yong)詩的語言，贊美(mei)了(le)秋(qiu)(qiu)天(tian)(tian)。
選編(bian)這篇課(ke)文的意圖是(shi)，從秋天所特(te)有(you)的聲音中，體(ti)味秋天獨特(te)的風(feng)情。詩歌語(yu)言精練優美，富有(you)韻味。教學重點是(shi)：從秋天的音響中，想象(xiang)秋天景象(xiang)的美好(hao);有(you)感情地(di)朗(lang)讀詩歌，體(ti)會詩中濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)的秋情。
二、學習目標
1.正確(que)、流利(li)、有(you)感(gan)情地朗讀這首詩。
2.一邊(bian)(bian)讀一邊(bian)(bian)展開想(xiang)象(xiang)，從秋(qiu)天的(de)聲音中體會(hui)秋(qiu)天的(de)美好。
3.仿照詩歌的(de)形式，續寫(xie)詩文。
三、教學建議
1.學(xue)生(sheng)搜集各種與(yu)秋天有(you)關的(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)，如風聲(sheng)、雨聲(sheng)、落葉聲(sheng)、蛐蛐聲(sheng)等(deng)。老(lao)師準(zhun)備一些與(yu)秋聲(sheng)有(you)關的(de)(de)錄音(yin)(yin)帶(dai)，適(shi)合作課(ke)文(wen)朗誦背景的(de)(de)音(yin)(yin)樂以及相關課(ke)件。
2.這是一(yi)篇略讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)，教學要(yao)求(qiu)與(yu)精讀(du)(du)課(ke)(ke)文(wen)有著明(ming)顯(xian)的不同(tong)。課(ke)(ke)文(wen)前(qian)面有一(yi)段連接語，課(ke)(ke)文(wen)學習之前(qian)要(yao)先引導學生(sheng)閱讀(du)(du)這段連接語，以明(ming)確學習要(yao)求(qiu)。
3.初讀詩(shi)歌。應著重解(jie)決(jue)兩方(fang)面的(de)(de)問題：(1)運用前(qian)面幾篇課文(wen)里學過的(de)(de)方(fang)法理解(jie)詩(shi)中詞語的(de)(de)意思;(2)了解(jie)詩(shi)中講了哪些事物(wu)的(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)。詩(shi)中從(cong)兩方(fang)面寫了秋(qiu)天的(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)，一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)具(ju)體(ti)可(ke)感的(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)。像一(yi)、二、三、四(si)節中寫的(de)(de)，落(luo)葉(xie)、昆(kun)蟲、大雁、唱歌等(deng)聲(sheng)(sheng)音(yin);另一(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)可(ke)心領神會而不(bu)可(ke)聞的(de)(de)無(wu)聲(sheng)(sheng)的(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)，其實是(shi)秋(qiu)景給(gei)人的(de)(de)感受。像最后兩節中寫的(de)(de)秋(qiu)天的(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)。
在學(xue)生了(le)解(jie)詩(shi)歌(ge)的(de)意思后，為了(le)加深對詩(shi)歌(ge)的(de)感受，還可以(yi)引(yin)導(dao)學(xue)生：(1)聽秋聲(sheng)。利用(yong)錄音(yin)帶(dai)和相關課件，讓學(xue)生一(yi)邊(bian)聽秋聲(sheng)一(yi)邊(bian)想象景(jing)(jing)物(wu)，使文(wen)中的(de)秋天的(de)聲(sheng)音(yin)和相應景(jing)(jing)物(wu)形(xing)象化(hua)。(2)說秋聲(sheng)。引(yin)導(dao)同(tong)學(xue)說自(zi)己了(le)解(jie)的(de)秋天所特有(you)的(de)`聲(sheng)音(yin)，體現秋天景(jing)(jing)物(wu)的(de)美好(hao)。
4.有感情(qing)(qing)地朗(lang)讀是學(xue)習(xi)詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)方(fang)式。在對詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)節美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受中，詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容美也能得到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗。所以(yi)教(jiao)學(xue)時(shi)，可以(yi)采用范讀、賽讀等(deng)多種方(fang)式，加強(qiang)朗(lang)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練和指(zhi)導，讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候還要能同時(shi)想象詩(shi)歌(ge)所寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫面，讀出文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)(qing)和韻味(wei)。如果(guo)有音(yin)樂作背景(jing)來讀，效(xiao)果(guo)會更好(hao)。在充分朗(lang)讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，引導學(xue)生(sheng)試著續寫詩(shi)文(wen)(wen)。
5.這首(shou)詩(shi)歌就是通過秋(qiu)(qiu)天的聲音來體(ti)現秋(qiu)(qiu)天的景象(xiang)(xiang)，所以可以引導(dao)學生在課外留意(yi)秋(qiu)(qiu)天更多事物和景象(xiang)(xiang)，搜集描(miao)寫秋(qiu)(qiu)天的詩(shi)歌，舉行(xing)贊美秋(qiu)(qiu)天的詩(shi)歌朗誦會。
四、教學設計
課前準備
1.各(ge)種(zhong)聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等(deng))
2.旋律優(you)美的輕音樂磁帶。
游(you)戲導(dao)入，展開想象
1.游戲導入：自然(ran)界中有許多美妙的(de)聲音，同(tong)學(xue)們(men)，你(ni)們(men)想欣賞一(yi)下嗎?下面我們(men)做一(yi)個(ge)聽錄音猜聲音的(de)游戲，請大家閉上眼睛靜(jing)靜(jing)地聽，然(ran)后說一(yi)說你(ni)聽到了哪些(xie)聲音。(播放聲響(xiang)錄音帶)
2.展開想象：聽著這(zhe)些美妙的聲(sheng)(sheng)音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面(mian)?再次播放聲(sheng)(sheng)響錄音帶，引導學生想象并交(jiao)流(liu)。
3.有(you)一(yi)(yi)位詩(shi)人在秋天里聽(ting)到(dao)許(xu)多美妙(miao)的聲(sheng)音，就寫(xie)下(xia)了(le)這么一(yi)(yi)首詩(shi)，你(ni)們想聽(ting)聽(ting)
欣賞朗讀，感受詩情
1.讀(du)(du)(du)通詩文：自讀(du)(du)(du)課文，喜歡讀(du)(du)(du)的可以(yi)多讀(du)(du)(du)幾遍(bian)，讀(du)(du)(du)準字音，讀(du)(du)(du)通句(ju)子，生字可以(yi)多讀(du)(du)(du)幾遍(bian)。
2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲(sheng)音?你最喜歡(huan)(huan)哪種聲(sheng)音，喜歡(huan)(huan)的話多讀幾遍。
3、朗(lang)讀展示，想(xiang)象表演。
a、鼓(gu)勵(li)學(xue)生用(yong)欣(xin)賞性的語氣(qi)讀給大(da)家聽，其(qi)他(ta)同學(xue)可(ke)欣(xin)賞性地聽，聽后可(ke)仿讀，可(ke)評(ping)點。
b、開展想象性的表(biao)演(yan)活(huo)動。出示字卡或(huo)小黑板(ban)：
大樹抖(dou)抖(dou)手臂，刷刷，是黃葉(xie)道別(bie)的聲(sheng)音，黃葉(xie)說(shuo)：_______
蟋(xi)蟀振動(dong)翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺告別的歌韻(yun)，蟋(xi)蟀在唱著：_______
一排排大雁追(zhui)上(shang)白云，撒下一陣暖(nuan)暖(nuan)的叮嚀：_______
(朗(lang)讀和(he)想(xiang)象表演(yan)(yan)可(ke)以結合在一起進行，學生喜(xi)歡(huan)哪段(duan)就讀哪段(duan)，可(ke)以有感情地讀，也可(ke)以以用想(xiang)象地表演(yan)(yan)來促讀。)
4.配樂朗讀。
a、老師(shi)播放音樂，學(xue)生配音試(shi)讀。
b、指名朗讀，大(da)堂(tang)展示(shi)。
習題設計
一 、括號里填(tian)上合適的詞語
匆匆地( ) 快活地( ) 悄(qiao)悄(qiao)地( )
拼命地(di)( ) 輕輕地(di)( ) 好奇(qi)地(di)( )
甜甜地(di)( ) 認真地(di)( ) 高興地(di)( )
二、發揮想象。
大(da)樹抖抖手(shou)臂，“刷(shua)刷(shua)”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀(shuai)振動(dong)翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告(gao)別的歌韻，蟋蟀(shuai)在(zai)唱著：“_______”
一排排大雁追上白(bai)云，撒下一陣暖暖的(de)叮嚀：“_______”
三、想象創作，續寫小詩(shi)
各自仿寫：同學們，秋(qiu)的(de)聲音(yin)還有好(hao)多(duo)好(hao)多(duo)，把(ba)你聽到的(de)聲音(yin)也寫下(xia)來(lai)，行嗎?可(ke)以仿照自己最(zui)喜(xi)歡的(de)某一段話寫。
聲音的應用教學課件 9
目標：
1、認識身體各器官的。
2、會念唱，中的韻(yun)律節奏。
3、能(neng)借助物品進行創造聲(sheng)音的活動，并樂(le)于參加(jia)創作活動。
活動準備：
1、大的身(shen)體掛圖(tu)。
2、各種聲音(yin)(yin)的音(yin)(yin)效錄音(yin)(yin)帶(dai)（如走路、說話、吃飯的聲音(yin)(yin)、拍手、跺腳的聲音(yin)(yin)等）。
3、在地上繪有身體的輪廓(kuo)和主要部位。
活動步驟：
1、所了解的身體各部(bu)位器官。
2、點鼻子。請將食指放在鼻尖上，說一個(ge)五官的(de)名稱，幼兒作(zuo)相應(ying)的(de)動作(zuo)。
3、出(chu)示圖片，認(ren)識圖片上身體各(ge)部位的(de)名稱。
4、走(zou)(zou)身(shen)體的迷宮(gong)：借(jie)助音樂請幼兒用各種(zhong)動作（走(zou)(zou)、雙(shuang)腳(jiao)跳、單腳(jiao)跳、或(huo)加上手的動作）走(zou)(zou) 過迷宮(gong)，邊走(zou)(zou)邊說：我(wo)走(zou)(zou)過……，走(zou)(zou)到(dao)哪個部位，就讓哪個部位發出聲音。如：走(zou)(zou)到(dao)“腳(jiao) ”的`時(shi)候，用腳(jiao)跺(duo)一跺(duo)或(huo)跳一跳。
5、聽錄音(yin)(yin)：聽一聽這些聲(sheng)音(yin)(yin)像身體的哪些地(di)方(fang)發(fa)出(chu)的聲(sheng)音(yin)(yin)？
6、學習兒歌(ge)：《身體的聲音》
7、聽(ting)老(lao)師完整地念唱兒歌(ge)。
8、跟著節(jie)奏一起學習兒歌。
9、找一找這些身體(ti)的部位，并用動(dong)作(zuo)表演兒歌。
10、創造各種聲音(yin)的音(yin)效(xiao)：幼兒利用教室內的物品進行創造游戲活(huo)動。
活動延伸：
用各種積木拼插人(ren)體(ti)。
聲音的應用教學課件 10
活動目標
1、感受(shou)大自然(ran)中的(de)聲(sheng)音，積極嘗試用不同(tong)材料(liao)、不同(tong)方法制造聲(sheng)音。
2、展開想象，制造和(he)體驗美妙的大(da)自然聲音。
活動準備
1、聲(sheng)(sheng)音：雷(lei)聲(sheng)(sheng)、雨聲(sheng)(sheng)、蟬鳴聲(sheng)(sheng)、蚊子叫聲(sheng)(sheng)、空調運行聲(sheng)(sheng)等。
2、搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料(liao)墊板，塑料(liao)袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊等。
活動過程
一、感受大自然(ran)中的聲音
1、播放聲音
—樹林里的鳥
—蟬（知了）
—打雷
—下雨
2、提問
（1）你聽到了什(shen)么聲音(yin)？
（2）你在什么時候聽(ting)到過這個(ge)聲音(yin)？
（3）夏天里，你還(huan)聽到過什么聲音？
3、教(jiao)師小結：轟(hong)隆(long)隆(long)的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了(le)知了(le)”的蟬鳴聲、嗡(weng)嗡(weng)嗡(weng)的蚊子叫聲，
這些都告訴我們夏天到(dao)了。
二、探索、創造聲音(yin)
1、用各種材料制造聲(sheng)音。
教師：除了大自然里有(you)各種有(you)趣(qu)的聲(sheng)音之(zhi)外，我(wo)們(men)身邊也有(you)很多東(dong)西會(hui)發出聲(sheng)音呢。
2、出示一些物品
教師：你能(neng)用這些東西制造出有(you)趣的聲音嗎？
請小朋友選擇一(yi)樣東西(xi)試(shi)一(yi)試(shi)。
3、分享制造聲(sheng)音的不同(tong)方(fang)法。
教師(shi)：你選了(le)什么東西(xi)？它發出了(le)怎樣的聲音？
你是用什么方(fang)法讓(rang)這東西發出聲(sheng)音的？
4、教師小結：原來(lai)用不同(tong)的方法可以讓同(tong)一(yi)種材料發(fa)出不同(tong)的聲音。
比如，用手(shou)拍(pai)鐵(tie)盒，鐵(tie)盒發出了砰砰砰的聲音(yin)。
用拳頭(tou)敲鐵盒，鐵盒發出了咚(dong)咚(dong)咚(dong)的聲(sheng)音。
真是很神奇喲！
5、幼兒再(zai)次嘗試(shi)自由選用材料制造聲音
提問(wen)：你選(xuan)擇了什么東西把(ba)它(ta)發(fa)出了什么聲音？
這種(zhong)聲音(yin)像什(shen)么？
啟發幼兒大膽聯想
—用裝滿米粒的塑料瓶發出了沙沙沙的下雨聲，
—敲打鐵盒說發出了轟隆(long)(long)隆(long)(long)的(de)打雷聲，
—拗動塑料墊板發出了呱呱呱的蛙鳴聲。
教師小結：你們看，這些東西普普通通，但我們用不(bu)同的方(fang)法居然變出了(le)這么多的聲音，
大自然真是奇妙(miao)。
只要(yao)我們多(duo)留意：多(duo)看(kan)、多(duo)聽、多(duo)想(xiang)，就(jiu)可以從生活(huo)中發現更多(duo)有(you)趣(qu)的現象。
三、欣(xin)賞散文《夏天的聲音》。
1、教師：有一(yi)篇好聽(ting)的散文叫《夏天的聲音(yin)》。我們一(yi)起來聽(ting)一(yi)聽(ting)。
（教師邊播放優美舒緩(huan)的(de)背景(jing)音(yin)樂邊朗(lang)讀散文。）
2、提(ti)問(wen)：這(zhe)篇散(san)文里也有很(hen)多有趣(qu)的(de)聲音，你(ni)們(men)都聽到了哪些聲音？
四、音樂之聲
1、教師(shi)：我們來開個音樂會吧，每熱選一(yi)樣東(dong)西，一(yi)起(qi)來模(mo)仿(fang)里面的聲音。
2、教師(shi)小結：我們用敲、拍(pai)、吹、搓、拉(la)等(deng)許多方(fang)法讓一些不會動的(de)東西發出有(you)趣的(de)聲音，
演奏出(chu)了(le)那么多動(dong)聽的聲音(yin)！在這個世界上，除了(le)美妙的`音(yin)樂之外，
大自然和(he)生活中還藏(zang)著(zhu)許多奇妙(miao)的(de)、好聽(ting)的(de)聲(sheng)音呢。
只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏(zou)的(de)美妙的(de)音(yin)樂。
附：夏天的聲音
夏(xia)天的池(chi)塘邊，美(mei)麗的荷(he)花穿(chuan)著粉紅色連衣裙翩(pian)翩(pian)起舞。紅蜻(qing)蜓的影子倒映在(zai)池(chi)塘的水面(mian)上(shang)，小(xiao)(xiao)青蛙躲在(zai)荷(he)花叢中歡快地唱(chang)歌。忽然，一片烏云從遠處(chu)飄來(lai)。你聽，滴(di)答滴(di)答，漸淅瀝瀝，下小(xiao)(xiao)雨了！再聽——轟隆(long)轟隆(long)。轟隆(long)轟隆(long)，雷公公也打(da)起鼓(gu)來(lai)了！雨越(yue)下越(yue)大，嘩(hua)(hua)嘩(hua)(hua)嘩(hua)(hua)，嘩(hua)(hua)嘩(hua)(hua)嘩(hua)(hua)……不(bu)一會兒(er)，天空亮(liang)起來(lai)，烏云不(bu)見了！看，一道(dao)彩虹映在(zai)池(chi)塘里，荷(he)花和綠(lv)葉像(xiang)剛洗過澡，更加清新(xin)美(mei)麗。呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)、呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)，是(shi)青蛙在(zai)歌唱(chang)；嘰(ji)嘰(ji)嘰(ji)、喳(zha)喳(zha)喳(zha)，是(shi)小(xiao)(xiao)鳥在(zai)歌唱(chang)。大家用(yong)歌聲歡唱(chang)：夏(xia)天真美(mei)麗！
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