蘇教版dtnl教學課件
第一課時
教學目標
認識(shi)聲母“d t n l”，能夠讀準(zhun)音，認清形，并正確書寫。
教學重點
學會四個聲母，會讀(du)，會寫。
教學難點
區分“b”與“d”“f”與“t”兩組(zu)聲母
養成(cheng)教育訓(xun)練點：培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。
課前準備
字母卡片
教學過程
一、復習
我們已經認識了聲母家族的四個朋(peng)友，你們還(huan)記得(de)是(shi)誰嗎(ma)?
認(ren)讀卡(ka)片“b p m f”。（同學們(men)，今(jin)天，老師(shi)給大家帶來了兩(liang)位神通廣大的(de)人，你(ni)們(men)看是誰呀？哪吒(zha)和孫悟空）
講故事：有一天，玉(yu)皇大(da)帝派哪(na)(na)吒(zha)(zha)三太(tai)子(zi)去捉(zhuo)拿孫(sun)悟(wu)(wu)空(kong)，哪(na)(na)吒(zha)(zha)與孫(sun)悟(wu)(wu)空(kong)在一座大(da)山上相遇，展開了激戰，結果哪(na)(na)吒(zha)(zha)被孫(sun)悟(wu)(wu)空(kong)打敗了。哪(na)(na)吒(zha)(zha)暗自吃驚，心里(li)想，原來(lai)他的(de)(de)本領特(te)別(bie)大(da)。你們看，這四個(ge)字母已(yi)成為我(wo)們的(de)(de)老(lao)朋(peng)友，今天我(wo)們再認(ren)識四個(ge)新的(de)(de)聲(sheng)母朋(peng)友，好嗎(ma)?出示卡(ka)片“d t n l”。
二、學習“dtnl”的音形
(一)學習(xi)“d”的(de)音形：
看圖了(le)解大意，學習情(qing)境圖及情(qing)境歌：悟(wu)空(kong)本領特(t)別大，天兵天將(jiang)全(quan)不(bu)怕，打敗哪(n)咤三太(tai)子(zi)，樂(le)（l)得(d)悟(wu)空(kong)笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出(chu)示“d”的圖
（1）問：圖上畫了什么?今天我(wo)們學習的字母就(jiu)像連到一起的鐘座和筆筒。出示(shi)聲母d
（2）我(wo)(wo)們借助“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)“的(de)(de)(de)”來學(xue)習“d”的(de)(de)(de)音。讀的(de)(de)(de)時候要輕短些。
（3）教師(shi)范讀“d”，學生齊讀“d”
（4）教師強調：發d時(shi)，舌尖(jian)抵住(zhu)上齒(chi)齦，然后(hou)突然放開，氣流爆發而出，但沖出的氣流較弱，自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
（5）學生再讀體會
2、學習“d”的形
（1）你有什么(me)好辦法記住(zhu)d的形呀?
（2）右手向上，左手叉腰，做(zuo)出d的形狀(zhuang)
（3）編記憶字(zi)形的兒歌：左下半圓ddd，小馬(ma)跑步ddd，反寫6字(zi)ddd。
3.與(yu)b進行區別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑(pao)步ddd
(二)學習“t”的音(yin)形(xing)
1、學習“t”的音
（1）出(chu)示(shi)“t”的圖(tu)，提問：圖(tu)上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
（2）借助“模特”的“特”記憶(yi)“t”的音
（3）教師范讀，強調發音(yin)要領：發音(yin)時和(he)“d”大體一樣(yang)，只(zhi)是把手掌放到嘴(zui)前，有較強的氣流(liu)沖出(chu)。
（4）指名讀(du)(du)，男(nan)女讀(du)(du)，小(xiao)組讀(du)(du)，齊讀(du)(du)。
2、學習“t”的形
（1）怎樣記(ji)字(zi)母的形?引(yin)導學生自(zi)己看圖發現。（小傘(san)把兒ttt，時裝模(mo)特ttt）
（2）師(shi)講：聲母(mu)“t”容易與“f”混(hun)淆，怎樣分辨呢?老師(shi)給你(ni)(ni)(ni)們(men)變(bian)(bian)個小魔術，想看嗎?你(ni)(ni)(ni)們(men)看，老師(shi)在白紙(zhi)上用紅(hong)色的(de)粉筆(bi)寫上一(yi)個“f”，寫好“f”的(de)白紙(zhi)向上一(yi)翻，你(ni)(ni)(ni)們(men)看變(bian)(bian)成了“t”。教師(shi)一(yi)邊演示一(yi)邊說(shuo)記憶小兒歌：一(yi)根拐棍fff，傘把朝下ttt。
（三）學習(xi)“n”的(de)音(yin)形
1、學習“n”的音
（1）出示“n”的圖(tu)，提問(wen)：圖(tu)上(shang)畫的什么(me)？聲母n和“哪(na)吒”的“哪(na)”發(fa)音很像。
（2）教師范(fan)讀，學生練讀
（3）教(jiao)師強調(diao)：發n時，舌尖抵(di)住上齒(chi)齦，軟腭(e)下垂，開放鼻(bi)腔通道(dao)，氣流從鼻(bi)腔出來，聲(sheng)帶顫動(dong)。教(jiao)師范讀(du)(du)，指名讀(du)(du)，讓孩子注意看老(lao)師嘴型，分組讀(du)(du)，齊讀(du)(du)等多種讀(du)(du)得(de)方式。
2、學(xue)習“n”的形
（1）誰能編個(ge)兒歌記住n的字形呀(ya)？
比(bi)較“m”與“n”：一個(ge)門洞nnn，二個(ge)門洞mmm
（2）學生記憶兒歌：一(yi)扇大門nnn
(四(si))學(xue)習“l”的(de)音(yin)形(xing)
1、學(xue)習(xi)“l”的音
（1）出示“l”的(de)圖(tu)，提問：圖(tu)上的(de)小(xiao)丑(chou)在干(gan)什么(me)?他表演時多么(me)快樂！
“l”的發音和“樂”相(xiang)似
（2）借助“快(kuai)樂”的“樂”記憶“l”的音
（3）教師范讀，強調發音要領：發音時舌(she)尖抵住(zhu)上齒齦，軟腭上升，關閉鼻(bi)腔通道，氣流從舌(she)頭兩邊出來，聲(sheng)帶顫動。
2、學習“l”的形(xing)
（1）怎(zen)樣記字母的形?學(xue)生自己(ji)看圖
（2）編兒(er)歌(ge)：一根小棍 l l l
三、指導書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓(yuan)在中格寫，要飽(bao)滿。第二筆豎在上格中間(jian)偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在(zai)第二條線上面四分之一處(chu)，第二筆橫要短。
n：兩筆(bi)寫成，占中格，第二筆(bi)左彎豎要彎好。
l：一(yi)筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xue)生先描紅，再在本上分別寫(xie)兩(liang)個。
學生練習，教(jiao)師巡視(shi)指導
板書設計(ji)： d t n l
第二課時
教學目標：
熟練認讀(du)聲母“d t n l”，并(bing)學會拼讀(du)“d t n l”與(yu)單韻母組成的音(yin)節(jie)。并(bing)初步(bu)練習直呼(hu)音(yin)節(jie)。
教學重點：
拼讀音節
教學難點：
拼讀音節(jie)和(he)直呼(hu)音節(jie)。
課前準備：
音節(jie)卡片、錄音機(ji)
教學過程：
一、復習
上(shang)節課，我(wo)們又認識了四個聲母朋友(you)，你們還記得(de)嗎？
出示卡片，指名認讀
二、學習音節
1、教學d與a e u拼讀的音節(jie)
（1）出示要拼讀的音(yin)節
（2）指名(ming)逐個試(shi)拼(pin)、直呼(hu)、教師注(zhu)意糾正錯誤的讀音
2、教學t與a e u拼(pin)讀的`音節
（1）出示音節
（2）指名試讀、教師領讀、學生練習，是(shi)時糾正錯誤的發音。
3、教學n與a e i拼讀的音(yin)節
（1）出示音節
（2）指名試讀(du)、教師(shi)領讀(du)、學生練習，是時(shi)糾正錯(cuo)誤(wu)的發音。
4、教學(xue)l與a e i拼(pin)讀的音節
（1）出示音節
（2）指名試讀、教師領讀、學生練習(xi)，是時糾正錯(cuo)誤的發音。
三、鞏固練習
1、學生自由練習(xi)拼讀(du)、指名逐個拼讀(du)、打(da)亂順序讀(du)
2、“找(zhao)朋(peng)友(you)”的(de)游戲：把音(yin)節卡片發(fa)到(dao)學生手里，教(jiao)師(shi)讀到(dao)哪個音(yin)節，拿(na)到(dao)的(de)學生就上臺領讀，教(jiao)師(shi)與之握手，證(zheng)明是教(jiao)師(shi)的(de)朋(peng)友(you)。
3、“開火車”讀音節
板書設計：
4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學目標：
1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節
2、看(kan)圖讀帶調音(yin)節。
教學重點：
練習(xi)用“d t n l”與單韻母拼(pin)讀音節及看圖讀帶(dai)調音節
教學難點：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看(kan)圖讀帶(dai)調音節
課前準備：
字母卡片
教學過程：
一、復習檢查
抽讀字母卡片
二、學習新課
1、看圖拼讀帶聲(sheng)調(diao)音(yin)節
（1）看吹笛子圖
圖(tu)上畫(hua)了誰?他在干什么?
出(chu)示 d—i—di 指(zhi)名拼讀(du)
拼讀(du)后練習(xi)直呼(hu)，出示 di 的四聲，學生輕聲自由練習(xi)讀(du)，指名(ming)讀(du)
練習用 di 的四聲組(zu)詞（讓學生說一說生活中聽到的音節。如(ru)：低(di)個子 汽笛 抵抗 土地等(deng)）
（2）依次看其它圖(tu)，教法同(tong)上
2、將(jiang)圖(tu)和帶調音節對應(ying)起來
提問：鬧鐘在(zai)走時，會發出什么(me)樣的聲音(yin)?（dida）
小朋友在(zai)趕豬時，會發(fa)出什(shen)么(me)樣的聲音?（le）
小汽車的(de)喇叭是怎樣鳴(ming)叫的(de)?（di）
拖拉機行進時，會發出什(shen)么聲音?（tu）
引導學生連線。
三、鞏固練習
1、打亂順序讀音節
2、游(you)戲：“找朋友(you)”讀音節
教學反思：
在(zai)教(jiao)完dtnl的(de)(de)(de)(de)讀音(yin)后(hou)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看圖后(hou)，想好辦(ban)法(fa)記(ji)住它們的(de)(de)(de)(de)讀音(yin)和形(xing)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)聽可來(lai)勁了，積(ji)(ji)極開動(dong)腦筋，有的(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)過編順口(kou)溜、兒(er)歌記(ji)住它們的(de)(de)(de)(de)讀音(yin)，有的(de)(de)(de)(de)則聯系(xi)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗來(lai)記(ji)住讀音(yin)。例(li)如“l”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是這樣記(ji)的(de)(de)(de)(de)：小(xiao)木棍lll；小(xiao)丑逗樂lll；小(xiao)鉛筆lll等。另外，我還通(tong)(tong)過各種游戲(xi)和孩子們參與到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和識記(ji)當(dang)中(zhong)。通(tong)(tong)過這節(jie)課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐活動(dong)，我深深的(de)(de)(de)(de)體會到(dao)(dao)：教(jiao)師在(zai)課堂上(shang)要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)空間，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)玩中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，才能使(shi)剛入學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)兒(er)童在(zai)課堂上(shang)始終處于興趣盎然、積(ji)(ji)極主動(dong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態，使(shi)課堂45分(fen)鐘發揮出最大的(de)(de)(de)(de)效益。
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