部(bu)教(jiao)(jiao)版dtnl教(jiao)(jiao)學課件

　　部教版dtnl教學課件1

　　學情分析

　　大(da)部分學(xue)生入學(xue)前(qian)接觸過漢語拼(pin)音(yin)，對字母的讀(du)音(yin)和音(yin)節的拼(pin)讀(du)有一定的基礎，只(zhi)是受(shou)“先(xian)入為主”的影響(xiang)個別字母和音(yin)節的發音(yin)不準確。

　　難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀(du)。

　　教師思考：

　　如按常規(gui)教學(xue)僅憑(ping)教師講解(jie)聲母音、形(xing)、義，大部分學(xue)生定會興趣索(suo)然。因(yin)此，教者應該(gai)關注(zhu)學(xue)生個體差異和(he)不同(tong)的學(xue)習需求，激發學(xue)生主(zhu)動意識和(he)創造精(jing)神，采(cai)取靈活多樣的教學(xue)方法。

　　重點：聲母(mu)d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與(yu)韻母(mu)的拼讀(du)。

　　設計特色：

　　以游戲和活動為主線，自(zi)主探(tan)究，在創新(xin)中求(qiu)發展。

　　信息資料：

　　1、d、t、n、l的(de)字母卡片及與單韻母相拼的(de)翻(fan)動式卡片。

　　2、拼音樂園的課件及“摘蘋(pin)果”游戲的掛圖。

　　3、學生(sheng)用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學要求：

　　1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確(que)書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻(yun)母(mu)拼(pin)讀音節及帶調(diao)拼(pin)讀音節。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、復習(xi)聲母：b、p、m、f并讓學生(sheng)回憶(yi)記憶(yi)的方法。

　　2、復習音節(jie)：ba、fo、ma、po

　　（設計意(yi)圖：采(cai)取指讀對讀齊(qi)讀和開火(huo)車讀等(deng)多種形式，一(yi)方(fang)(fang)(fang)面檢查學生以前的學習(xi)情況，另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面進(jin)行字母(mu)形狀(zhuang)記憶(yi)方(fang)(fang)(fang)法的遷移(yi)。）

　　二(er)、聲母(mu)音的教(jiao)學

　　1、拼音(yin)樂園里(li)可熱鬧了!今(jin)天老(lao)師還(huan)要帶小朋友(you)到(dao)這里(li)認識一些拼音(yin)娃(wa)娃(wa)。你們看誰來了？大屏幕演示字母(mu)d、t、n、l及直觀圖。

　　2、小朋友，你(ni)認識他們嗎？指(zhi)名試(shi)著讀(du)一讀(du)。教師(shi)追(zhui)問：你(ni)為什么讀(du)得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

　　3、學生模仿讀(du)(du)、練讀(du)(du)、對讀(du)(du)、同座互相(xiang)檢查讀(du)(du)，教師相(xiang)機指(zhi)導n、l糾正的發(fa)音。

　　（設計意圖：教師能(neng)夠根據(ju)學生的學習實際(ji)和不同發展需求，充分相信學生，尊(zun)重學生，注重他們(men)主體作用的發揮，引導學生積極參與(yu)教學實踐。）

　　三(san)、聲(sheng)母形的教(jiao)學

　　1、屏幕上(shang)的圖能(neng)夠(gou)幫助你們(men)記住d、t、n、l的樣(yang)子，請小朋友仔細看圖，想(xiang)一想(xiang)有什么新的發現(xian)，同座交流交流。（學生用以(yi)前的方法編(bian)順口溜：隊(dui)鼓鼓錘(chui)ddd；魚兒跳舞(wu)ttt；一個(ge)門洞nnn；一根木(mu)棍lll。）

　　2、你們還(huan)有什么好辦法記住他們嗎？小組(zu)討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指(zhi)擺d的(de)形狀；小傘把ttt、倒拄(zhu)拐棍(gun)ttt、t和(he)“七”像(xiang)；獨木(mu)橋nnn；l的(de)形狀像(xiang)數(shu)字1、筷子(zi)、教鞭、指(zhi)揮棒、旗桿、鉛(qian)筆、燈(deng)管……）

　　3、他(ta)們還(huan)和我們以前認識的哪些拼(pin)音(yin)娃娃很像？

　　（d和(he)b、p;n和(he)u、m;t和(he)f;l和(he)i）

　　（設(she)計(ji)意圖：重視培養學生(sheng)(sheng)(sheng)自主學習的能力(li)，放手讓學生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)尋找新的發現(xian)(xian)，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)中創造(zao)的火花不斷閃(shan)現(xian)(xian)。聲母形的記(ji)憶體(ti)現(xian)(xian)層次(ci)性：先(xian)引導學生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)直觀畫面(mian)觀察記(ji)憶字(zi)形；再引導學生(sheng)(sheng)(sheng)聯系生(sheng)(sheng)(sheng)活想象(xiang)字(zi)形；最后指導學生(sheng)(sheng)(sheng)根據所學比較(jiao)記(ji)憶字(zi)形。學生(sheng)(sheng)(sheng)在平(ping)等和(he)諧的氛圍中參與、體(ti)驗、合作、發展，學習態(tai)度和(he)情(qing)感得以(yi)進一步提升。）

　　四、聲(sheng)母(mu)與(yu)單(dan)韻母(mu)的拼讀(du)教(jiao)學

　　1、翻版出示音節；這些音節你們會讀(du)嗎？試著讀(du)一讀(du)。指(zhi)名(ming)讀(du)、小組讀(du)、示范(fan)讀(du)、指(zhi)名(ming)當(dang)小老師領讀(du)、自(zi)由選擇(ze)讀(du)、齊讀(du)等(deng)。教師重點糾正n、l與單韻(yun)母相(xiang)拼的(de)`音節。

　　2、屏幕演示一些(xie)帶調音(yin)節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓(rang)學生用這(zhe)些(xie)音(yin)節組(zu)詞或說(shuo)一句話，看誰用上的(de)音(yin)節多。

　　（設計意圖：教師主導和(he)學生主體(ti)地位充分體(ti)現，學生的(de)(de)成就感極大的(de)(de)激發(fa)了學生求知的(de)(de)欲望。同時也充分發(fa)揮(hui)了拼音在生活中的(de)(de)作(zuo)用，為學生提前識字(zi)說(shuo)話打下了堅實的(de)(de)基礎。）

　　五、指導書寫

　　1、指導學(xue)生觀察：這四(si)位拼(pin)音(yin)娃娃分別在四(si)線格的什(shen)么(me)位置？

　　2、教師(shi)重(zhong)點(dian)指導(dao)聲(sheng)母\'t\'的寫(xie)法。其余三(san)個(ge)聲(sheng)母學生根據觀察試(shi)著(zhu)寫(xie)一寫(xie)。想(xiang)寫(xie)幾個(ge)就寫(xie)幾個(ge)，指導(dao)自(zi)己滿意為止(zhi)。

　　3、教師巡視糾正指導并讓學(xue)生(sheng)互相(xiang)交流展示。

　　（設計意(yi)圖：書(shu)寫在低年級起著舉足輕重的(de)(de)作用，彈性要求和交流展示使學(xue)生進(jin)一步體(ti)驗到書(shu)寫的(de)(de)樂趣(qu)。）

　　六、鞏固練習

　　1、學生利用手中的(de)(de)橡皮泥、小棒、毛線捏(nie)一捏(nie)、擺(bai)一擺(bai)今天認識的(de)(de)拼音娃娃。有(you)的(de)(de)獨(du)自進行，有(you)的(de)(de)與同座討論(lun)合作，教師給捏(nie)擺(bai)好的(de)(de)同學以展(zhan)示的(de)(de)機會。

　　（設計意圖(tu)：獨(du)特的(de)(de)教學手段再次激發(fa)學生參與實踐的(de)(de)積極性，饒有情(qing)趣的(de)(de)欣賞、展示是對學生內在(zai)需求的(de)(de)最好饋(kui)贈。這種精神上的(de)(de)滿足會(hui)成(cheng)為學生記憶中(zhong)永恒的(de)(de)財(cai)富(fu)。）

　　2、“摘蘋(pin)果”游戲。拼音娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)來到果園(yuan)里，哇！樹上(shang)結滿了紅通(tong)通(tong)的(de)大蘋(pin)果，多誘人啊！你(ni)們(men)想(xiang)吃嗎？學生認讀蘋(pin)果上(shang)的(de)字母、音節(jie)，讀對(dui)了就獎勵(li)一個大蘋(pin)果。

　　（設計(ji)意圖(tu)：游(you)戲是孩子(zi)們快樂求知(zhi)的源(yuan)泉。學生在積極的競爭(zheng)參與中(zhong)，主(zhu)動意識和進取精神得(de)到(dao)培植(zhi)。）

　　反思：

　　本節課(ke)力(li)求把(ba)語文(wen)新課(ke)程標準的理念融入實際教(jiao)學(xue)實踐之中(zhong)，教(jiao)師(shi)角色(se)和教(jiao)學(xue)行(xing)為都發生了徹(che)底的改變，具(ju)體表(biao)現在(zai)以下幾個方(fang)面：

　　1、注(zhu)重了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式的(de)變革(ge)。能(neng)夠從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習實際(ji)和身心發展需(xu)求出發，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究(jiu)求發展。在聲母音形教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上，充分相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間嘗試學(xue)(xue)(xue)(xue)、互相(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、討論研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體地位凸(tu)現，真正(zheng)成為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主人。

　　2、創造性的使用教材。

　　在(zai)深知學(xue)(xue)情的基(ji)礎上(shang)，打破了以往拼(pin)音(yin)(yin)教(jiao)學(xue)(xue)單一(yi)的呈(cheng)現(xian)方式，及(ji)各個字母(mu)按音(yin)(yin)形義(yi)講解，采取了集中(zhong)訓練(lian)，減少頭緒(xu)，加強綜合的教(jiao)學(xue)(xue)思(si)路(lu)。一(yi)些彈性要求和交流展示拓寬(kuan)了學(xue)(xue)生思(si)維和活動(dong)空間，使學(xue)(xue)生的創造力在(zai)教(jiao)師的感召下得以彰顯(xian)。

　　3、拼音教(jiao)學生活化(hua)(hua)、情境化(hua)(hua)。以(yi)游戲和活動(dong)為主線，讓全(quan)體學生積極動(dong)口(kou)、動(dong)腦、動(dong)手(shou)，多種感官(guan)協(xie)同參與。聯(lian)系日(ri)常

　　部教版dtnl教學課件2

　　一、教學目標：

　　1、學會dtnl四(si)個聲母，讀準音(yin)，記清形，正確書寫。

　　2、學會dtnl與單韻母拼(pin)讀(du)音節(jie)及帶(dai)調(diao)拼(pin)讀(du)音節(jie)。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得(de)詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認(ren)識“大(da)、米、土、地(di)、馬(ma)”5個生字，并(bing)能在一(yi)定的語境(jing)中使用。

　　二、教學重點：

　　聲母dtnl的發音及dtnl與韻母拼(pin)讀音節。

　　三、教學難點：

　　nl的發音及nl與(yu)韻母的拼讀。

　　四、教學準備：

　　一(yi)根筷子、投影片、聲(sheng)母卡片、一(yi)把雨傘、磁帶(dai)

　　五、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會dt兩個聲母，能讀準音(yin)，記清形。

　　2、學(xue)習dt與單韻母(mu)的拼音。

　　3、能夠看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母(mu)：bpmf，這(zhe)些字母(mu)我們(men)稱(cheng)它們(men)什(shen)么？（聲母(mu)）聲母(mu)一般(ban)都站在音節(jie)的(de)最前面。

　　2、認讀韻(yun)(yun)母卡片(pian)，這(zhe)些字(zi)母我們(men)稱它們(men)為什(shen)么？（單(dan)韻(yun)(yun)母）再人(ren)帶調韻(yun)(yun)母，教師講解(jie)：聲調都標(biao)在韻(yun)(yun)母上(shang)面。

　　3、復(fu)習(xi)帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。

　　4、認讀生字和詞(ci)語：爸(ba)、媽、我、爸(ba)爸(ba)、媽媽

　　二、導入新課。

　　這(zhe)節課(ke)，我(wo)們要學習兩個(ge)(ge)聲(sheng)母和(he)它們的拼音(yin)。比一(yi)比，看哪(na)個(ge)(ge)小(xiao)朋友(you)最(zui)(zui)(zui)認真，最(zui)(zui)(zui)聰明，學得最(zui)(zui)(zui)好，讀得最(zui)(zui)(zui)準。

　　三、教學聲母d。

　　1、看投影說(shuo)話引出(chu)(chu)d：圖(tu)上畫了什(shen)么？它會發出(chu)(chu)什(shen)么聲音？說(shuo)話：鼓(gu)棒敲鼓(gu)，咚(dong)咚(dong)咚(dong)。

　　師(shi)引出：鼓聲“咚”的聲母就(jiu)是d，板書：d。

　　2、教學(xue)d的(de)發音，記清形。

　　（1）聽：教(jiao)師示范(fan)發音，舌(she)(she)尖(jian)頂住(zhu)上(shang)顎，堵住(zhu)氣流(liu)，然后舌(she)(she)尖(jian)突然離開，讓氣流(liu)沖(chong)出來。

　　（2）看：教(jiao)師范(fan)讀(du)時的口形(xing)，發音部位。

　　（3）讀(du)：領讀(du)，齊讀(du)，正(zheng)音。

　　（4）記：馬蹄聲響(xiang)ddd

　　像個反6ddd

　　左下半圓ddd

　　3、教學d的書寫。

　　（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　　（2）書空：作業本(ben)上寫(xie)三個。

　　4、教學d與(yu)單韻母(mu)組(zu)成的音節(jie)。

　　（1）板(ban)書d，聲(sheng)母是→d。板(ban)書ì，韻母是→ì。聲(sheng)音(yin)不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板(ban)書：dì。

　　（2）開火車讀di的四聲(sheng)，組詞讀。

　　四、做課中操。

　　五、教學聲(sheng)母(mu)t。

　　1、出示雨(yu)傘(san)(san)(san)(san)，引(yin)出t：請同學看彎彎的(de)傘(san)(san)(san)(san)柄，今天我們要學的(de)第(di)二(er)個聲母“t”的(de)樣子就像一把彎彎的(de)傘(san)(san)(san)(san)柄。板書(shu)：t，將雨(yu)傘(san)(san)(san)(san)打(da)開，傘(san)(san)(san)(san)面張開后，在傘(san)(san)(san)(san)柄上加一橫(heng)，就是t了。

　　2、教學t的發音，記清形。

　　（1）看、聽：用(yong)薄(bo)紙放在嘴前，示范dt的區別。（發t時，嘴里有一(yi)股氣送(song)出。）p、t一(yi)樣。

　　（2）讀(du)、記：領讀(du)、輪讀(du)、正音(yin)。順(shun)口溜記：傘柄朝下ttt。

　　3、指(zhi)導(dao)t的(de)書寫。

　　4、拼讀t與單韻(yun)母組成的音節(jie)。

　　（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

　　（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

　　六、鞏固復習。

　　1、卡(ka)片讀dt。

　　2、對比讀：b---p---df---t（念順(shun)口(kou)溜(liu)，做(zuo)動作強化記(ji)憶(yi)。）

　　3、看實物猜字母。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下(xia)，（t），學(xue)生讀字(zi)母。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會nl兩(liang)個聲母，能記清形，讀準(zhun)音。

　　2、學會nl與單韻母(mu)的拼音。

　　3、能看圖(tu)說一(yi)句完(wan)整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、復習字母：bpdtmfa

　　2、拼讀音節(jie)：dìdi、māma、bàba

　　二、導入新課。

　　今(jin)天(tian)我們又要認識(shi)兩位新(xin)朋友，出示課題。看(kan)誰學得(de)又好又正確。

　　三、教學聲(sheng)母n。

　　1、猜謎引入：兩(liang)個門(men)(men)洞(dong)是什么字(zi)母？齊復習，兩(liang)個門(men)(men)洞(dong)mmm。

　　今天我們要學一個門洞的n，板(ban)書n。

　　2、教學n的發(fa)音，認清形。

　　（1）誰(shui)能(neng)看圖，自己編一個順(shun)口溜？（一個門洞nnn，一扇小(xiao)門nnn，像(xiang)只小(xiao)凳nnn，倒放茶杯(bei)nnn。）

　　（2）教(jiao)師范讀(du)、領(ling)讀(du)、齊讀(du)、輕讀(du)、正(zheng)音。

　　3、教學n和á的拼音。

　　板書(shu)：n---á---ná，請同學自己試(shi)著拼(pin)讀(du)。（指名讀(du)）聲(sheng)母n，韻母á，直(zhi)呼ná。進行na的四聲(sheng)練習。

　　4、指導書寫。

　　四、做課中操。

　　五、教學聲母l。

　　1、看圖，說話引出l：圖上畫著(zhu)誰，他在(zai)(zai)干什么？（一個小(xiao)(xiao)朋友拿(na)著(zhu)小(xiao)(xiao)棒在(zai)(zai)趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書(shu)：l

　　2、讀準音，認清(qing)形。

　　（1）范讀，講解讀n時(shi)，鼻翼兩側微微振動，而(er)發(fa)l時(shi)，沒(mei)有這種感覺(jue)。（開(kai)火車(che)練(lian)習）

　　（2）記(ji)憶字形：一(yi)根小棒lll。

　　（3）教(jiao)學l和í的拼音。

　　板書：l---lí---lí（指名拼讀，集(ji)體(ti)拼讀，開火車練習四聲。）

　　（4）指導書寫(xie)：在四(si)線(xian)格的(de)三樓(lou)的(de)四(si)分之三處起筆(bi)，往(wang)下(xia)寫(xie)到(dao)第(di)三條線(xian)為止。

　　六、復習鞏固。

　　1、猜字母(mu)(mu)(mu)游戲：小馬(ma)蹄印是(shi)什么聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)？傘柄朝(chao)下是(shi)什么聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)？一個門(men)洞是(shi)什么聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)？一根(gen)小棒是(shi)什么聲(sheng)母(mu)(mu)(mu)？

　　2、找朋友游戲。

　　教(jiao)師：我請(qing)xx找朋友。（全體學生有節奏地拍(pai)手）

　　學生：我來找個好(hao)朋友。（邊說(shuo)邊上(shang)臺）

　　教師：聲母d，ddd。

　　一(yi)學生：d是我的(de)好朋友。（取(qu)出(chu)d的(de)卡片）

　　眾學(xue)生(sheng)：對對對！d是我們的好(hao)朋友。（如錯(cuo)(cuo)）錯(cuo)(cuo)錯(cuo)(cuo)錯(cuo)(cuo)！請你仔細找朋友。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固學過(guo)的聲母，使(shi)學生能(neng)牢固掌(zhang)握。

　　2、繼續練習(xi)拼音讀音節。

　　3、初步(bu)學(xue)會朗讀(du)音節句(ju)，懂(dong)得詞語連讀(du)，能(neng)有(you)感情(qing)地朗讀(du)兒(er)歌。

　　4、認(ren)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并(bing)能在一定的(de)語境中使(shi)用(yong)。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認讀(du)聲母。

　　二、鞏(gong)固dtnl的字形。

　　1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　（1）請(qing)同(tong)學看看b和d有什么不同(tong)？

　　（2）編(bian)故事猜謎語區(qu)別。（傘(san)柄朝下ttt，傘(san)柄朝上fff）

　　（3）區別m—n，想想這兩(liang)個(ge)聲(sheng)母的(de)兒歌，n和m有什么不同？（兩(liang)個(ge)門(men)(men)洞mmm，一個(ge)門(men)(men)洞nnn）

　　2、做找朋友的游戲(xi)。

　　三、拼音練習。

　　1、開火車(che)拼(pin)讀音節(jie)。

　　2、出示卡片(pian)：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意(yi)這(zhe)就是詞語，詞語單獨(du)一(yi)個意(yi)思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

　　四、看(kan)圖拼音節(jie)，認(ren)生字。

　　1、看圖(tu)說(shuo)話，圖(tu)上畫(hua)了什么？你能看圖(tu)說(shuo)幾句話嗎？

　　2、出示帶拼(pin)音(yin)的詞語：大米、土(tu)地、馬(ma)、兔，根據拼(pin)音(yin)讀一讀。

　　3、這些生字你(ni)認識嗎？你(ni)是怎么知(zhi)道的？不認識的，你(ni)有(you)什么好辦法能把它們記住？

　　4、擴詞練(lian)習，誰(shui)能給這(zhe)些生字找(zhao)找(zhao)朋友？

　　5、誰能用上這些詞語(yu)來說一句話？

　　五、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《輕輕地》，請(qing)學生自己拼(pin)讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼(pin)讀(du)哪些音節，做(zuo)做(zuo)小老師帶著大家讀(du)一讀(du)。

　　3、教師(shi)帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車(che)、齊讀）

　　4、在老師的(de)指導下(xia)試讀兒歌，說(shuo)說(shuo)兒歌講了什么(me)？

　　六、鞏固練習。

　　1、拼讀音節。

　　2、跟(gen)錄音讀課(ke)文。

　　七、總結課文。

　　這幾節課(ke)，我們(men)學(xue)會了聲(sheng)母dtnl和(he)(he)(he)它們(men)的拼(pin)(pin)音。并能拼(pin)(pin)讀詞(ci)語(yu)和(he)(he)(he)兒歌(ge)，還認(ren)識了幾個生字(zi)。小朋友們(men)學(xue)得很(hen)認(ren)真。課(ke)后，小朋友們(men)要多(duo)用拼(pin)(pin)音卡片來練習聲(sheng)母和(he)(he)(he)單韻母的拼(pin)(pin)音。

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