體育教學的課件

　　引導語：宋代教(jiao)(jiao)育家朱熹曾說(shuo)過(guo)：“教(jiao)(jiao)人未見意趣(qu)，必(bi)不樂學”，這句話(hua)充分說(shuo)明興(xing)趣(qu)對學習(xi)的(de)(de)重要(yao)意義，學生的(de)(de)興(xing)趣(qu)是(shi)提高教(jiao)(jiao)學質量的(de)(de)關鍵。下面是(shi)小編為你帶(dai)來的(de)(de)體育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)課件，希(xi)望對你有所(suo)幫助。

　　教學背景：

　　以“健(jian)康為主,安全第一(yi)”為宗旨(zhi);重(zhong)視(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)主體地位,激發學生(sheng)(sheng)的(de)運動興趣,促進自主創(chuang)新學習;關注差(cha)異(yi),面(mian)向(xiang)全體,使每(mei)一(yi)個學生(sheng)(sheng)獲得最(zui)大的(de)收獲。

　　一、教材分析：

　　根據《體(ti)育(yu)與(yu)(yu)健(jian)康(kang)課(ke)程標準(zhun)》對初(chu)中(zhong)跳(tiao)躍項目的(de)要(yao)求，立定(ding)跳(tiao)遠(yuan)(yuan)技(ji)術應屬于水平段四的(de)要(yao)求范圍（初(chu)中(zhong)階(jie)段），它是(shi)(shi)初(chu)中(zhong)《體(ti)育(yu)與(yu)(yu)健(jian)康(kang)》的(de)主要(yao)教(jiao)學內(nei)容，也是(shi)(shi)初(chu)中(zhong)體(ti)育(yu)會(hui)考的(de)必考項目。本節課(ke)主要(yao)是(shi)(shi)在(zai)學習雙腳跳(tiao)躍的(de)基礎上(shang)學習的(de)，又是(shi)(shi)為初(chu)中(zhong)體(ti)育(yu)會(hui)考打下基礎，另外，學習立定(ding)跳(tiao)遠(yuan)(yuan)，還能有效發展速度、協調(diao)、力量等身體(ti)素(su)質，改善神(shen)(shen)經(jing)系統(tong)、心血(xue)管系統(tong)的(de)功能，培養學生不畏(wei)困難(nan)、勇敢直前的(de)精神(shen)(shen)，并具有健(jian)身性(xing)、競爭性(xing)、娛樂性(xing)的(de)鍛煉(lian)價值。所以在(zai)初(chu)中(zhong)《體(ti)育(yu)與(yu)(yu)健(jian)康(kang)》教(jiao)學中(zhong)占有重要(yao)的(de)地(di)位(wei)。

　　本(ben)(ben)節課(ke)主要(yao)教學(xue)內(nei)容為(wei)立定跳(tiao)遠，我準備配(pei)合(he)(he)(he)輔助教材跳(tiao)臺階共同完(wan)成，把二者(zhe)安排(pai)在一(yi)起(qi)是因為(wei)：一(yi)是根據學(xue)生身體(ti)全面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)基本(ben)(ben)原則(ze)，發(fa)(fa)展(zhan)腿部力量(liang)的(de)下肢練習，二是根據合(he)(he)(he)理安排(pai)生理負荷和(he)心理負荷的(de)原則(ze)，結合(he)(he)(he)人體(ti)適應性的(de)基本(ben)(ben)規律，使學(xue)生的(de)身體(ti)機能科學(xue)合(he)(he)(he)理的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。另(ling)外，在整(zheng)節課(ke)的(de)設計(ji)上，我把課(ke)的(de)內(nei)容全部游戲化、比(bi)賽化，這樣既體(ti)現了(le)“健(jian)康第(di)一(yi)”的(de)指導思(si)想，又激(ji)發(fa)(fa)了(le)不(bu)同層次(ci)學(xue)生參(can)與(yu)體(ti)育鍛煉的(de)興(xing)趣，為(wei)終身體(ti)育奠定了(le)基礎(chu)。

　　學生情況分析：

　　由于當(dang)前獨生(sheng)子女數量大、吃苦精(jing)神、個性差異差等原因(yin)我(wo)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍存在身(shen)體(ti)素質和(he)接受能力(li)都比(bi)較差，學(xue)(xue)(xue)習注意力(li)也不(bu)是很集中(zhong)，所以在學(xue)(xue)(xue)習時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容一定要合理按排。想要整(zheng)節(jie)課學(xue)(xue)(xue)生(sheng)精(jing)神飽滿、持久地投(tou)入到課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)去(qu)，就要選擇學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)手段。因(yin)此，在立定跳(tiao)遠的單元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，每節(jie)課都需要采用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂見的情(qing)境，緊(jin)緊(jin)地抓住(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心理，使他們積極主(zhu)動地投(tou)入到課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)來，在玩中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，在情(qing)境中(zhong)練，以有(you)效達到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。

　　二、教學目標：

　　1、認(ren)知目標(biao)：通過本(ben)次課的(de)學(xue)習(xi)使大(da)多(duo)數學(xue)生初步掌握立定跳遠的(de)技術動作

　　2、技能(neng)目標：發展學生的跳(tiao)躍能(neng)力、協調性、靈敏性，提高學生下肢(zhi)力量和立定跳(tiao)遠水平(ping)。

　　3、情感(gan)目標：培養學生吃苦耐勞精(jing)神和終生體(ti)育(yu)意識，增強集(ji)體(ti)榮譽感(gan)。

　　三、教學重點、難點：

　　依(yi)(yi)據教材的(de)(de)(de)(de)知識體(ti)(ti)系及動(dong)作技能形成的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)規律，可確(que)(que)定(ding)本(ben)(ben)節課的(de)(de)(de)(de)教學重(zhong)難(nan)點(dian)為快(kuai)速有(you)(you)力的(de)(de)(de)(de)起(qi)跳(tiao)(tiao)和騰(teng)空后的(de)(de)(de)(de)展(zhan)髖，確(que)(que)定(ding)的(de)(de)(de)(de)依(yi)(yi)據主要有(you)(you)兩個方面：一是快(kuai)速有(you)(you)力的(de)(de)(de)(de)起(qi)跳(tiao)(tiao)是決(jue)定(ding)立定(ding)跳(tiao)(tiao)遠(yuan)成績的(de)(de)(de)(de)關鍵，因此(ci)定(ding)為本(ben)(ben)節課的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)，我將(jiang)通過激烈游戲中快(kuai)速重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)起(qi)跳(tiao)(tiao)練(lian)習來解決(jue)；二是由于(yu)學生體(ti)(ti)質較弱，做到空中展(zhan)髖動(dong)作有(you)(you)些難(nan)度，因此(ci)定(ding)為本(ben)(ben)節課的(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)，我將(jiang)通過游戲中逐漸(jian)增加小墊子的(de)(de)(de)(de)高度和遠(yuan)度來解決(jue)。

　　四、教法：

　　將整(zheng)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容游(you)戲化、比賽化，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂于參與、易于參與，并在較為(wei)興奮的狀態下達到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的目的，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的年齡(ling)特(te)點，有感性思(si)維(wei)較強，理性思(si)維(wei)較差的特(te)征，因(yin)(yin)此宜在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)多應用示范進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多進行模仿練(lian)習。因(yin)(yin)此，本(ben)節課我主要采用以下幾種教(jiao)(jiao)法：

　　1、游(you)(you)戲、比(bi)賽(sai)參與法：將(jiang)教學內容全部融合于游(you)(you)戲中，提高(gao)學生的學習興趣。

　　2、啟(qi)發(fa)(fa)嘗試教學(xue)法：依據(ju)“實(shi)踐(jian)----認知----再實(shi)踐(jian)”的(de)規律，在講解前，先使學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)探索(suo)，啟(qi)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)創新(xin)練習(xi)，理解知識(shi)、自我完善，同(tong)時也體現(xian)了“先學(xue)后教”的(de)基本原則。

　　3、示(shi)范法(fa)：利(li)用(yong)學生(sheng)模(mo)仿能力(li)強的(de)特點，在本(ben)節(jie)課中(zhong)讓學生(sheng)多看動作優美(mei)標(biao)準的(de)示(shi)范，激發學生(sheng)的(de)學習興趣(qu)

　　4、指導(dao)、糾正錯誤法:在學(xue)生(sheng)的練(lian)習(xi)過程(cheng)中(zhong)，通過應用全體與個別指導(dao)、糾正錯誤相(xiang)結合的方法，引導(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)規范動作。

　　5、表揚法：利用學(xue)生的好勝(sheng)心理，多鼓勵多表揚，發現閃光(guang)點(dian)，提高學(xue)生的主動性。

　　五、學法：

　　根據學(xue)生的(de)特點和學(xue)習的(de)情況我主要采用以下(xia)幾種教法：

　　1、水平段分(fen)組合作法：學生依據自(zi)(zi)身的素質和技術能力的自(zi)(zi)我評定進行分(fen)組，組內互助(zhu)學習(xi)，其目的是(shi)通過自(zi)(zi)選難度，自(zi)(zi)由分(fen)組，真(zhen)正(zheng)做(zuo)到(dao)因(yin)材施教，保(bao)證(zheng)了學生學習(xi)的興趣和真(zhen)實(shi)的需要。

　　2、大(da)(da)膽嘗(chang)試練(lian)習(xi)法： 在教師(shi)或同伴的(de)指(zhi)導下大(da)(da)膽嘗(chang)試做跨越障礙練(lian)習(xi)。其目(mu)的(de)是(shi)：通過大(da)(da)膽的(de)嘗(chang)試增(zeng)強學生的(de)勇(yong)氣(qi)，建立自(zi)信(xin)心(xin)，并在不斷的(de)嘗(chang)試過程中找出最佳的(de)方法。

　　六、動作要點、易范錯誤動作和糾正方法：

　　動作要點：

　　預擺(bai)：兩(liang)腳左右開立，與(yu)肩同寬(kuan)，兩(liang)臂前后(hou)(hou)擺(bai)動，前擺(bai)時，兩(liang)腿伸直(zhi)，后(hou)(hou)擺(bai)時，屈膝降低重心，上體(ti)稍前傾，手盡量往后(hou)(hou)擺(bai)。要點(dian)：上下(xia)肢動作協調配合，體(ti)稍前傾。

　　起(qi)跳騰(teng)空：兩腳快速用力蹬地，同時(shi)兩臂稍曲由(you)后往(wang)前上方(fang)擺(bai)動，向前上方(fang)跳起(qi)騰(teng)空，并充(chong)(chong)分(fen)展(zhan)體(ti)。要點：蹬地快速有(you)力，腿蹬和手擺(bai)要協調(diao)，空中展(zhan)體(ti)要充(chong)(chong)分(fen)，強調(diao)離(li)地前的前腳掌瞬間蹬地動作。

　　落(luo)(luo)地(di)緩沖(chong)：收(shou)腹(fu)舉腿(tui)(tui)，小腿(tui)(tui)往(wang)前伸，同(tong)時雙臂用力往(wang)后擺(bai)動，并屈膝(xi)落(luo)(luo)地(di)緩沖(chong)。要點：小腿(tui)(tui)前伸的(de)時機把握好，曲腿(tui)(tui)前伸臂后擺(bai)，落(luo)(luo)地(di)后往(wang)前不往(wang)后。 易范錯誤(wu)動作(zuo)和糾正方(fang)法：

　　1、預擺不協調

　　糾正(zheng)辦法(fa)：反復(fu)做前(qian)擺直腿后(hou)擺屈膝的動作(zuo)，由慢(man)到快。

　　2、騰(teng)空過(guo)高(gao)或過(guo)低

　　糾正(zheng)辦法：利(li)用一定高度或一定遠度的標志(zhi)線來糾正(zheng)這(zhe)類錯(cuo)誤效果(guo)很好。

　　3、收腿過慢或不充分

　　糾正(zheng)辦(ban)法：反復做收腹跳的練習，注(zhu)意(yi)，是(shi)(shi)大腿往(wang)胸部靠(kao)而不是(shi)(shi)小腿往(wang)臀部靠(kao)，動作要及時。

　　4、落地(di)不穩，雙(shuang)腿落地(di)區(qu)域有(you)較大(da)的差異

　　解決辦法：多(duo)做近距離的(de)起(qi)跳落地(di)動(dong)作，手臂的(de)擺動(dong)要(yao)協調配合。地(di)面設置標志物(wu)，雙腳主動(dong)有意識地(di)踩踏標志物(wu)。

　　七、教學過程：

　　1、熱(re)身(shen)階(jie)段（開始和準備部分）：大(da)約用時10分鐘(zhong)。具體步驟為(wei)：首先是課(ke)堂(tang)基本常規(gui)（包括師(shi)生問好、宣布課(ke)的目標(biao)任務等(deng)）。然后(hou)是游戲。然后(hou)是徒手(shou)操練習。

　　2、發展階段(基(ji)(ji)本(ben)(ben)部分(fen))：大約用時(shi)25分(fen)鐘。本(ben)(ben)著寓教(jiao)于(yu)樂(le)、快(kuai)樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)原則，這個環節我準備分(fen)兩步完成，一(yi)(yi)是(shi)利用輔助練習跳(tiao)(tiao)臺階和立(li)定(ding)多級跳(tiao)(tiao)遠(yuan)(yuan)來(lai)提(ti)高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣和跳(tiao)(tiao)遠(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)收腹舉腿動(dong)作(zuo)要(yao)領。二是(shi)在(zai)(zai)立(li)定(ding)跳(tiao)(tiao)遠(yuan)(yuan)中增加一(yi)(yi)塊或二塊小(xiao)墊(dian)子，在(zai)(zai)確保學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安全的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)快(kuai)速跳(tiao)(tiao)躍(yue)(yue)有(you)一(yi)(yi)定(ding)高(gao)(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)小(xiao)墊(dian)子，先做(zuo)基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)體驗(yan)(yan)，然(ran)(ran)后在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上教(jiao)師再做(zuo)適當的(de)(de)(de)講解和示(shi)范，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白(bai)，只(zhi)有(you)快(kuai)速有(you)力(li)的(de)(de)(de)起(qi)跳(tiao)(tiao)才能(neng)保證起(qi)跳(tiao)(tiao)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)度(du)，并(bing)提(ti)出問(wen)題：“有(you)了(le)高(gao)(gao)(gao)度(du)，如何跳(tiao)(tiao)得(de)更(geng)遠(yuan)(yuan)呢？”，然(ran)(ran)后讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據自己的(de)(de)(de)水平，選(xuan)擇難度(du)，并(bing)讓其帶著問(wen)題進行第二個游(you)戲“看誰跳(tiao)(tiao)得(de)遠(yuan)(yuan)”，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據自己的(de)(de)(de)能(neng)力(li)水平，分(fen)別跳(tiao)(tiao)躍(yue)(yue)有(you)一(yi)(yi)定(ding)高(gao)(gao)(gao)度(du)和遠(yuan)(yuan)度(du)的(de)(de)(de)小(xiao)墊(dian)子，最后，各小(xiao)組(zu)在(zai)(zai)討論的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)上，選(xuan)派代表分(fen)別示(shi)范并(bing)講明(ming)理由，得(de)出結論：要(yao)想(xiang)跳(tiao)(tiao)得(de)遠(yuan)(yuan)既要(yao)保證起(qi)跳(tiao)(tiao)快(kuai)速有(you)力(li)，又(you)要(yao)保證身體的(de)(de)(de)充(chong)分(fen)伸展。然(ran)(ran)后進入第二個游(you)戲，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)齊心協(xie)力(li)，爭創第一(yi)(yi)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新(xin)能(neng)力(li)，并(bing)通(tong)過比賽的(de)(de)(de).形式強化所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)內容。鞏(gong)固所學(xue)(xue)知識，既符合(he)了(le)動(dong)作(zuo)技能(neng)形成的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)規律，同(tong)時(shi)也解決了(le)本(ben)(ben)節的(de)(de)(de)重難點。

　　3、恢復身心(xin)(xin)階段（結(jie)束部分）：大約用時4—5分鐘(zhong)。具(ju)體步(bu)驟(zou)為(wei)：①放松(song)運動(dong)（4X8拍）②教(jiao)師(shi)講(jiang)評本(ben)節課(ke)的(de)(de)情(qing)況，并對(dui)課(ke)堂(tang)中(zhong)發現的(de)(de)閃光點進行鼓勵，增(zeng)強學生的(de)(de)自信心(xin)(xin)。③安排值(zhi)日生收回器(qi)材，培養學生勤勞的(de)(de)好(hao)習慣。最(zui)后師(shi)生有禮貌的(de)(de)再見。

　　八、教學反思：

　　立定跳(tiao)遠是一種非(fei)常單調，枯(ku)燥的項目，所以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生比較(jiao)喜(xi)歡選擇跑或者球類的體育課，而(er)(er)在以往的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)發現其他的老師(shi)(shi)總是采用(yong)老一套的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，教師(shi)(shi)先示范講解，然后全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生聽教師(shi)(shi)口令集(ji)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，一遍(bian)(bian)又一遍(bian)(bian)的練(lian)習，整堂課下來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的積極(ji)性不高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的動作變形(xing)，有(you)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生還(huan)坐在地上偷懶，而(er)(er)且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生每次測(ce)驗的成績也不是很(hen)理想。

　　現在(zai)，體(ti)育課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)了改革(ge)，"主(zhu)體(ti)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，創新思維的(de)(de)培養"的(de)(de)提出，打破了傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)羈(ji)絆，強(qiang)調以"教(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導(dao)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體(ti)"。要求教(jiao)師(shi)通過(guo)(guo)自己的(de)(de)主(zhu)導(dao)作用，充分(fen)(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)主(zhu)動性，積極(ji)性和(he)(he)創造性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)(guo)程中做(zuo)到(dao)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)，會學(xue)(xue)(xue)(xue)，善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從而保證教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)都達到(dao)最佳的(de)(de)發揮和(he)(he)發展，所(suo)以，在(zai)本次課(ke)的(de)(de)設計中，我對突出"主(zhu)體(ti)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)"的(de)(de)方法，做(zuo)了一些嘗(chang)試，主(zhu)教(jiao)材的(de)(de)部分(fen)(fen)采用了分(fen)(fen)組教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式—競賽評(ping)比(bi)法—游(you)戲(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法。

　　1. 讓學(xue)生自由(you)組(zu)合(he)，7—9人(ren)為一小組(zu)，由(you)小組(zu)長負責。帶(dai)領(ling)組(zu)員進行立定跳遠練習，教師(shi)到(dao)每(mei)組(zu)實(shi)行檢(jian)查。

　　2. 每組(zu)可選送2名成績優(you)秀的(de)同學，代表(biao)本組(zu)參加比賽，然后從中選取出3—4個跳得最(zui)遠的(de)同學給予獎勵。

　　通過本(ben)次(ci)課的(de)(de)教學，我(wo)得(de)到(dao)了很大的(de)(de)啟(qi)發，很深的(de)(de)體(ti)會(hui)。

　　分(fen)(fen)組(zu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法改變了(le)(le)(le)(le)(le)過(guo)去以(yi)教(jiao)師為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被動式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，調動了(le)(le)(le)(le)(le)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同參與，也避免了(le)(le)(le)(le)(le)少數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當觀眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，從而有效(xiao)(xiao)地(di)克(ke)服了(le)(le)(le)(le)(le)長(chang)期以(yi)來(lai)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質與素(su)質差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩極分(fen)(fen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊病，利用團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)創造良好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境，加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互指導，相互幫助，合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習加深了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼，提高了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)果。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)分(fen)(fen)組(zu)比(bi)賽，進(jin)一步增強(qiang)(qiang)了(le)(le)(le)(le)(le)責任感榮譽感以(yi)及(ji)和(he)組(zu)員之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力(li)(li)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習程度(du)上不(bu)難看出，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對分(fen)(fen)組(zu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法很感興趣，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)賽既是(shi)素(su)質，技術，戰術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較量(liang)，也是(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考驗，比(bi)賽增強(qiang)(qiang)了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心(xin)(xin)，勇敢性和(he)堅(jian)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)(li)，同時又培養了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭意(yi)識和(he)創新能力(li)(li)。因此，分(fen)(fen)組(zu)比(bi)賽對提高全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參

　　與能力培養良好(hao)的心(xin)理(li)素質(zhi)方面(mian)也有著顯著的功效。

　　通過(guo)(guo)課堂(tang)實踐后，讓我重新認(ren)識了教學(xue)(xue)的(de)(de)意(yi)義，學(xue)(xue)生(sheng)應是學(xue)(xue)習的(de)(de)主人，是課堂(tang)上(shang)主動求(qiu)知、主動探(tan)索的(de)(de)主體，教師教學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)要(yao)順應學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，教師只能是在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)(shi)行探(tan)索學(xue)(xue)習的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)遇到困難和(he)出(chu)(chu)現(xian)問(wen)題時(shi)(shi)，時(shi)(shi)行有效的(de)(de)引導和(he)幫助，力求(qiu)展現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)自主探(tan)索活(huo)動中(zhong)突(tu)出(chu)(chu)主體，突(tu)出(chu)(chu)個性(xing)，并獲得(de)積極的(de)(de)，成(cheng)功的(de)(de)體驗(yan)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新意(yi)識和(he)實踐能力得(de)到切實的(de)(de)培養。

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