幼兒教學優秀的課件

　　有(you)關適合幼兒的課程，大家知(zhi)(zhi)識是哪些(xie)？如何引導孩(hai)子學習知(zhi)(zhi)識？

　　幼兒教學優秀的課件1：春風在哪里

　　一、活動目標：

　　1、引導(dao)幼兒學習散文(wen)詩，感(gan)受散文(wen)詩優美的意境;

　　2、理解詞語：翩翩起舞、頻(pin)頻(pin)點頭(tou)，進(jin)一步體驗春風的特(te)點;

　　3、培養幼(you)兒對文學活動的興(xing)趣。

　　二、活動準備：

　　多媒(mei)體課件、音樂(le)磁帶、錄音機、樹、花(hua)、草場景(其中枝葉、花(hua)、草可拿(na)下來)、風(feng)的(de)頭飾(shi)、香水。

　　三、活動過程：

　　(一)、游戲導入：

　　師：小朋友，春天(tian)到了(le)，春風(feng)吹來了(le)，我們一起去放(fang)風(feng)箏吧!(幼兒聽著歡快的(de)(de)音樂，一起做放(fang)風(feng)箏的(de)(de)動作進教(jiao)室。)提(ti)問(wen)：是誰讓風(feng)箏飛上天(tian)的(de)(de)?春風(feng)在(zai)哪里?

　　[評析(xi)：游戲能激發幼(you)兒(er)學習(xi)的熱情(qing)，活動開始，老師用放風箏的形式(shi)導入，不僅引起幼(you)兒(er)濃厚的興趣，同時也(ye)把整節課所(suo)蘊的春風撲面，帶(dai)來勃勃生機(ji)的情(qing)感基調渲(xuan)染得(de)恰到好(hao)處。]

　　(二)、學習散文詩：

　　1、老(lao)師有感情地(di)朗誦散文(wen)詩。提(ti)問：散文(wen)詩的名字叫什(shen)么?你聽到散文(wen)詩里(li)說了什(shen)么?

　　散文(wen)詩里問春風在哪里?有誰回答(da)了這(zhe)個問題(ti)?它們是怎么說的(de)?

　　[評析：讓幼兒(er)聽老(lao)師有感情(qing)地朗(lang)誦散文(wen)(wen)詩后(hou)，圍繞幾個小問題進行問答，使他們能較好地掌握好散文(wen)(wen)詩的簡單內容，在孩子(zi)們的頭腦中形成散文(wen)(wen)詩的“綱”。

　　2.分(fen)段理解、學習(觀看(kan)多媒體課件(jian))

　　(1)、看畫(hua)面(mian)，理解學(xue)習第一(yi)部分。提(ti)問：

　　A、春(chun)風在哪(na)里(li)?樹(shu)兒(er)(er)說了什么?理(li)解：“翩(pian)翩(pian)起(qi)(qi)舞(wu)”啟發幼兒(er)(er)用動作(zuo)表現(xian)。是(shi)誰讓樹(shu)兒(er)(er)的枝葉翩(pian)翩(pian)起(qi)(qi)舞(wu)的?

　　B、春風在哪里?花兒(er)是怎么說的?理解：“頻頻點頭”花兒(er)是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)

　　C、春風在哪里?草兒是(shi)怎(zen)樣說的?草兒是(shi)怎(zen)樣輕(qing)輕(qing)晃動的?(用(yong)動作表現)

　　D、為什么(me)說春(chun)風(feng)就在我們(men)身邊?把這一部(bu)分連(lian)起來(lai)朗誦一遍

　　(2)看(kan)畫面理解學(xue)習(xi)第(di)二部分。提問(wen)：

　　A、春風吹來，大(da)地變(bian)得怎樣了(le)?

　　B、春(chun)風送來了什么?還(huan)有(you)誰也感受到了春(chun)風的溫(wen)暖?

　　C、春風飄來了什么(me)?(噴(pen)香水)讓幼(you)兒用鼻子聞一聞。

　　D、春(chun)風帶來(lai)(lai)了什(shen)么(me)?為什(shen)么(me)說春(chun)風帶來(lai)(lai)了希(xi)望?

　　把(ba)這一(yi)部分(fen)連起來朗誦一(yi)遍[評(ping)析：多媒體課件的(de)(de)(de)(de)運用，把(ba)詩歌所表達(da)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容向幼兒展(zhan)現得淋(lin)漓盡致，達(da)到了視(shi)、聽、講(jiang)的(de)(de)(de)(de)高度(du)統一(yi)，在詞語的(de)(de)(de)(de)學習上，老師啟(qi)發幼兒用身(shen)體動(dong)作加以表現，一(yi)方面達(da)到幫(bang)助理解加深印象(xiang)的(de)(de)(de)(de)效果，同時又做(zuo)到了教學活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)動(dong)靜(jing)交(jiao)替，為幼兒全面掌握散(san)文(wen)詩奠定了堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　3、完(wan)整欣賞散(san)文詩(shi)。

　　4、學習用(yong)優美的聲(sheng)音(yin)，有感(gan)情(qing)地朗誦散文詩。

　　5、一邊(bian)做動作(zuo)，一邊(bian)有感情地朗誦散文詩。

　　[評析：通過有重點地(di)分段學習，幼(you)兒(er)已初步能進行朗誦，不難看出(chu)，以上三個環節的(de)安(an)排，體現了(le)要求(qiu)上的(de)層(ceng)次性，遵循(xun)了(le)循(xun)序漸(jian)進的(de).原則。同(tong)時(shi)，為能力(li)強(qiang)的(de)幼(you)兒(er)提(ti)供了(le)良好的(de)發展空間。]

　　(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色，并從場(chang)景(jing)中取下枝葉(xie)、花(hua)草戴在(zai)頭上，邊朗誦(song)邊表演。

　　(1)請個別(bie)幼(you)兒(er)(er)嘗(chang)試分角色表演。鼓(gu)勵幼(you)兒(er)(er)創(chuang)編動作和造型，并大膽(dan)表演。

　　(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。

　　[評析：讓(rang)幼兒(er)選擇角色進行(xing)朗誦表(biao)演(yan)，又把(ba)孩子(zi)們帶到(dao)(dao)了輕松(song)愉快(kuai)的(de)(de)游戲氛(fen)圍中，真正達(da)到(dao)(dao)了玩中學的(de)(de)目的(de)(de)，同時(shi)老師(shi)請小朋(peng)友從大背景上取(qu)下枝葉、花(hua)兒(er)、草兒(er)戴在頭(tou)上做頭(tou)飾，使幼兒(er)興(xing)趣倍增，同時(shi)大大提高了教(jiao)具的(de)(de)使用(yong)率，這也是本活動設計(ji)的(de)(de)新穎獨到(dao)(dao)之處。]

　　結(jie)束語：今天，我們(men)學習了散(san)文詩《春(chun)(chun)(chun)風在(zai)(zai)哪里(li)》，知道了春(chun)(chun)(chun)風就在(zai)(zai)我們(men)身邊，春(chun)(chun)(chun)風給我們(men)帶來了許(xu)多(duo)，許(xu)多(duo)……現在(zai)(zai)，讓我們(men)手拉手一(yi)起到外(wai)面去向春(chun)(chun)(chun)風問聲好!

　　資料附錄：

　　1、散文詩：

　　春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)里春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)里，春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)里?樹兒說(shuo)：當我的(de)枝葉翩翩起舞那(nei)(nei)是(shi)(shi)春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)吹(chui)過(guo)(guo)。春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)里，春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)里?花兒說(shuo)：當我的(de)花朵(duo)頻頻點頭那(nei)(nei)是(shi)(shi)春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)吹(chui)過(guo)(guo)。春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)里，春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)里?草兒說(shuo)：當我的(de)身體輕輕晃(huang)動那(nei)(nei)是(shi)(shi)春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)吹(chui)過(guo)(guo)。春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)晨(chen)，春風(feng)(feng)(feng)在(zai)(zai)(zai)哪(na)(na)(na)里?春風(feng)(feng)(feng)就在(zai)(zai)(zai)我們身邊。春風(feng)(feng)(feng)吹(chui)綠(lv)了(le)(le)大地。春風(feng)(feng)(feng)送來(lai)了(le)(le)溫暖。春風(feng)(feng)(feng)飄來(lai)了(le)(le)花香。春風(feng)(feng)(feng)帶(dai)來(lai)了(le)(le)希望。

　　2、多媒體(ti)課件：

　　評(ping)價：無論(lun)是(shi)(shi)大(da)人(ren)還是(shi)(shi)孩子常常聽到的(de)(de)是(shi)(shi)有關“春(chun)天”的(de)(de)話題(ti)，而(er)(er)很(hen)(hen)少有人(ren)談及“春(chun)風”，因此，以春(chun)風——這一(yi)(yi)大(da)家熟悉而(er)(er)又常被忽略的(de)(de)主題(ti)為內容的(de)(de)散文(wen)詩，給(gei)人(ren)耳目一(yi)(yi)新的(de)(de)感覺，而(er)(er)整(zheng)個教學(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)設計(ji)遵循了動(dong)(dong)靜交替、循序漸進(jin)(jin)的(de)(de)原則，多媒體(ti)的(de)(de)運用為幼兒的(de)(de)理(li)解提供了有力的(de)(de)保證，更難能(neng)可貴的(de)(de)是(shi)(shi)自始至終教學(xue)的(de)(de)游戲性(xing)(xing)、幼兒的(de)(de)主體(ti)性(xing)(xing)體(ti)現(xian)得(de)比(bi)較(jiao)好。因此，本活(huo)動(dong)(dong)曾獲2000年(nian)武進(jin)(jin)市(shi)幼兒園(yuan)課(ke)堂教學(xue)比(bi)賽(sai)語言組一(yi)(yi)等(deng)獎。實施后，發現(xian)幼兒對后半部分幾個動(dong)(dong)詞(ci)(吹綠、送(song)來、飄來、帶來)掌握(wo)得(de)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)好，運用不(bu)恰當，有張冠(guan)李戴的(de)(de)現(xian)象，需(xu)課(ke)后進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)幫助理(li)解。

　　幼兒教學優秀的課件2：制作水果沙拉

　　【活動目標】

　　1、知道(dao)水(shui)(shui)果的(de)有多(duo)種吃法，嘗試用水(shui)(shui)果做沙拉。

　　2、感(gan)受多種水(shui)果組(zu)合在一(yi)起產生的形式美(mei)、色彩美(mei)。

　　3、體驗(yan)與同(tong)伴一起分享的(de)快樂。

　　【材料準備】

　　一次性桌布、沙(sha)拉醬(jiang)、各種水果(guo)（已(yi)切成(cheng)塊裝進大盤(pan)子(zi)和一些(xie)半成(cheng)品的香蕉）、小碗(wan)、勺子(zi)、叉子(zi)、牙(ya)簽(qian)、一次性西(xi)餐刀若干（與幼兒人數(shu)相(xiang)符(fu)），果(guo)汁、果(guo)醬(jiang)、水果(guo)羹圖片(pian)。

　　【活動過程】

　　一、認識水果，了解、知道水果的多種吃法。

　　1、教師出(chu)示已做好的水果沙(sha)拉，請幼兒(er)觀(guan)察并說一說。提問：

　　這是(shi)什(shen)么、里(li)面(mian)有些什(shen)么？你們有沒有吃(chi)過水果沙拉(la)？誰給(gei)你做的？你所吃(chi)的水果沙拉(la)里(li)有哪些水果，什(shen)么顏色的？

　　2、教師(shi)總結(jie)：原來水果(guo)還(huan)可以做成沙(sha)拉(la)來吃(chi)，并出(chu)示圖片(pian)告訴幼兒水果(guo)其實(shi)還(huan)有(you)好多種吃(chi)法（水果(guo)羹、果(guo)汁、果(guo)醬）等，讓(rang)幼兒了解(jie)、知道水果(guo)的多種吃(chi)法。

　　二、了解水果沙拉。

　　今天我(wo)們(men)班來了客(ke)人(ren)(ren)，我(wo)們(men)小(xiao)朋友都成(cheng)為(wei)了小(xiao)主(zhu)人(ren)(ren)，小(xiao)主(zhu)人(ren)(ren)呀要做(zuo)美味的水果(guo)沙(sha)拉來招待我(wo)們(men)的客(ke)人(ren)(ren)，你(ni)們(men)愿意嗎？

　　1、了解做水(shui)果沙拉所需的主要(yao)材料。

　　2、了解(jie)做水(shui)果(guo)沙拉(la)所用(yong)的工具及作(zuo)用(yong)

　　3、了解(jie)做水果沙拉的步驟。（教師帶領幼兒用(yong)肢體動作來(lai)表現。）

　　三、幼兒操作。

　　1、進(jin)人(ren)制作間，觀察教師所準備好的水(shui)果，說說有什么、什么顏色及形狀等(deng)，感受其(qi)色彩、形狀美。

　　2、幼兒操(cao)作(zuo)(zuo)，教師重點(dian)指導幼兒操(cao)作(zuo)(zuo)時的(de)“切”與“拌”，并鼓勵幼兒根據自己的(de)能力嘗試(shi)用不同(tong)的(de)材料來制作(zuo)(zuo)或品嘗，讓每位幼兒都能得到不同(tong)程度的(de)提(ti)高。

　　四、欣賞與分享品嘗。

　　教師引導幼兒相互(hu)欣賞自己(ji)所做的水(shui)果(guo)沙拉(la)，感受其色彩上及形式上的美，并(bing)和其他小朋友、客人一起分(fen)享品嘗自己(ji)的成(cheng)功果(guo)實體驗其快樂。

　　【反思和建議】

　　這(zhe)次周末活(huo)(huo)(huo)動，我(wo)(wo)(wo)請家(jia)長們(men)拿來(lai)了許(xu)多的水(shui)果，給我(wo)(wo)(wo)們(men)制(zhi)(zhi)作(zuo)水(shui)果沙拉(la)(la)這(zhe)一活(huo)(huo)(huo)動提供了豐富的材料。其實孩子們(men)對(dui)于這(zhe)個活(huo)(huo)(huo)動并(bing)不陌生(sheng)，在(zai)上(shang)學期(qi)的六(liu)一美食節(jie)中就(jiu)有所(suo)接(jie)觸。整個活(huo)(huo)(huo)動，在(zai)品(pin)嘗著自(zi)己制(zhi)(zhi)作(zuo)的沙拉(la)(la)時別提有多高興和自(zi)豪了，“這(zhe)是我(wo)(wo)(wo)自(zi)己做的！我(wo)(wo)(wo)回家(jia)去要做給爸爸媽(ma)媽(ma)吃……”。我(wo)(wo)(wo)感覺制(zhi)(zhi)作(zuo)水(shui)果沙拉(la)(la)的活(huo)(huo)(huo)動貼近幼(you)兒(er)的生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，又是幼(you)兒(er)所(suo)喜愛的，并(bing)且孩子們(men)在(zai)制(zhi)(zhi)作(zuo)的過(guo)程中既鍛煉了能(neng)力又能(neng)體(ti)驗(yan)到制(zhi)(zhi)作(zuo)的樂趣。

　　希(xi)望我(wo)們以后多(duo)開(kai)展這(zhe)類的活動，讓幼兒參與進(jin)來。

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