英語教學課件（通用11篇）

　　作(zuo)為一名人民(min)教師(shi)，常常要根據教學(xue)(xue)需(xu)要編(bian)寫(xie)課件(jian)，有(you)趣的(de)課件(jian)，使得課堂不再枯燥無味(wei)。雖然在課堂教學(xue)(xue)中起主導(dao)作(zuo)用的(de)是教師(shi)，課件(jian)起輔助教學(xue)(xue)的(de)作(zuo)用，那么優秀(xiu)的(de)課件(jian)是什么樣的(de)呢(ni)？下面是小(xiao)編(bian)整理的(de)英語教學(xue)(xue)課件(jian)，供大家參考借(jie)鑒，希望可(ke)以幫助到有(you)需(xu)要的(de)朋(peng)友。

　　英語教學課件 1

　　一、教學目標

　　掌握(wo)四會(hui)詞(ci)匯：holiday bring give song tomorrow

　　二、教(jiao)學重難點：

　　教(jiao)學重點：四會掌握holiday bring give song tomorrow Christmas tree, Christmas lights, Santa 等(deng)詞組和(he)單詞

　　教學難點：了解(jie)有關圣誕節的等詞(ci)及(ji)在文中的用法。

　　三、教具(ju)：圣(sheng)誕樹、彩燈(deng)、圣(sheng)誕老人(ren)、圣(sheng)誕節(jie)課件。

　　四、教學過程：

　　Step 1: Free talk.

　　Step 2: New lesson .

　　1.What’s Christmas? It’s a Western holiday. Christmas, say it, please. On a holiday, people don’t work. Children don’t go to school. Talk about the holidays.

　　2. Christmas is special. Why? Because we have some special things. Look, this is a special tree. It’s a Christmas tree. Point to the Christmas tree in the front of the blackboard. On Christmas, we can see a special man, too. Look, here is he. (Show Santa.) Do you know his name? His name is Santa. Please discuss it in groups and answer.

　　Step 3: Practise in groups. Answer some questions: What holiday is it? What do you see?

　　Step 4: The text on Page 56.

　　1.Show the words on the blackboard with actions: invite, bring, give, sing, carol (a special song at Christmas). The students learn to say it.

　　2. Please look at the pictures and listen what do they do on Christmas? Then the students answer.

　　3.What will you do on this Christmas ? Please talk about it in groups. Then you can come to the front and make a role-play.

　　4.Read after the audiotape.

　　Step 5: Students read the text and match the answers.Then let them have a discussion.

　　五、板書設計

　　Lesson 19 Christmas is coming!

　　Christmas tree Santa Christmas lights

　　When is Christmas? It’s December 25th.

　　holiday bring give song tomorrow

　　英語教學課件 2

　　教學目標：

　　1、 聽懂、理解并會(hui)說出(chu)單詞“bird”、“frog”、“monkey”。

　　2、 學會使用句(ju)型“I can see……”進(jin)行表達(da)。

　　語言點： bird、frog、 monkey、 I can see…教具準備：PPT課(ke)件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各(ge)一個、望遠鏡3至(zhi)4個。

　　教學過程：

　　（一） 熱(re)身活動：

　　1、 韻(yun)律歌(ge)曲《walking jumping running》邊唱邊跳進場。

　　2、 GreetingT: Hello,what’s your name?

　　S: I’m XX.

　　T: Hello, XX.

　　S: Hello,Miss Liu.

　　簡單的對話操(cao)練幾遍。

　　（二(er)）單(dan)詞學(xue)習1、播放PPT，讓小朋(peng)友猜(cai)一猜(cai)是(shi)什么東西在叫。（鳥叫聲）。PPT出示鳥的圖片teach“bird”

　　教師領讀(du)，小朋友跟讀(du)，（采(cai)用游戲的方(fang)式進行練習，讓(rang)小朋友一(yi)邊說單詞，一(yi)邊用頭頂(ding)單詞卡(ka)片）3、 用相(xiang)同(tong)的方(fang)法教授另(ling)外兩個單詞：frog和monkey(三(san))游戲：《說一(yi)說，做一(yi)做》

　　規定好鳥、青(qing)蛙、猴子的動(dong)作，老師說一個動(dong)物單詞，小(xiao)朋友需要(yao)迅速(su)做(zuo)出該(gai)動(dong)物的動(dong)作，同時重復(fu)英語發音，看(kan)誰做(zuo)得(de)又(you)快(kuai)有準。

　　（四）句(ju)型學習1、出示一棵(ke)大樹(shu)，在樹(shu)上貼(tie)好自(zi)制的`鳥(niao)。

　　教師出示望遠(yuan)鏡，并說：I can see a bird. （小(xiao)朋友跟讀）。

　　用準(zhun)備好的望遠鏡給(gei)小朋友上來表演，并準(zhun)確說(shuo)出句型“I can see a bird”

　　3、 在(zai)樹上貼好猴子，在(zai)樹下貼上青蛙。

　　讓小朋友(you)自己來說(shuo)一說(shuo)，操(cao)練句型“I can see..”說(shuo)出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

　　（五）游戲《What’s missing》

　　1、播放PPT，出示三個(ge)動物，讓小朋友(you)分(fen)別說出三個(ge)單詞(ci)。

　　2、播放(fang)PPT，消失一個動物(wu)，讓小朋(peng)友(you)說(shuo)出(chu)(chu)那個動物(wu)單詞(ci)，并用句型(xing)說(shuo)出(chu)(chu)“I can see…”

　　3、相(xiang)同的方法操練。

　　（六）chant用(yong)三(san)個動物(wu)的動作，叫(jiao)聲以及相應的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做(zuo)，邊做(zuo)邊退場，結束課(ke)程。

　　附：chantBird bird bird 啾(jiu)啾(jiu)啾(jiu) （飛的(de)動作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的(de)動作）Monkey monkey monkey 嘰(ji)嘰(ji)嘰(ji)（猴子抓(zhua)頭撓耳）

　　英語教學課件 3

　　hallux

　　大腳趾

　　It stems from Latin and began to be commonly used in the mid-19th century. On the opposite side (of the foot), the little toe is called the minimus.

　　起源于(yu)拉(la)丁(ding)語，19世紀(ji)中葉開(kai)始普遍(bian)運(yun)用。與之相對(dui)應(ying)的是(shi)，小趾頭被稱(cheng)為minimus。

　　purlicue

　　“虎口”距(食指與拇指間的空隙)

　　Although a rare word, purlicue is a term for the space between the forefinger and thumb, originally used in the North of England. It’s thought to derive from the Scots term pirlie, meaning ‘curly’ or ‘twisted’, and is also used as a synonym for curlicue: a term in calligraphy to describe curls in a person’s writing.

　　盡管是個冷僻詞，purlicue這一術(shu)語(yu)用(yong)來表(biao)示食指(zhi)與拇(mu)指(zhi)間的(de)(de)(de)空間，起(qi)源于英(ying)格(ge)(ge)蘭(lan)北(bei)部，來源于蘇(su)格(ge)(ge)蘭(lan)術(shu)語(yu)pirlie，意為(wei)"卷(juan)(juan)曲(qu)的(de)(de)(de)"或"彎曲(qu)的(de)(de)(de)";現在用(yong)作"花(hua)體"的(de)(de)(de)近義詞，書法(fa)術(shu)語(yu)，用(yong)以形容書寫(xie)中筆跡(ji)的(de)(de)(de)卷(juan)(juan)曲(qu)。

　　fraenum

　　系帶

　　A fraenum is a small ligament that restricts movement between body parts. The most obvious example is the fraenum which attaches the tongue to the bottom of the mouth, or the lip to the gum. It comes from the Latin fraenum which meant ‘bridle’ – that same idea ofrestrained movement. . It is also spelled frenum, and the more common term is frenulum.

　　系(xi)帶(dai)(dai)(dai)是一小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)韌帶(dai)(dai)(dai)，限制身體部位(wei)的(de)運動。最為(wei)顯(xian)著(zhu)的(de)例(li)子即(ji)連(lian)接舌頭和(he)(he)口底、唇和(he)(he)牙齦的(de)舌系(xi)帶(dai)(dai)(dai)。系(xi)帶(dai)(dai)(dai)一詞(ci)來(lai)源(yuan)于拉丁語fraenum，意為(wei)"韁繩"，和(he)(he)限制行動同義，亦(yi)拼作(zuo)"frenum"，更(geng)為(wei)常(chang)用(yong)的(de)術(shu)語是frenulum。

　　uvula

　　小舌

　　The uvula is the fleshy extension that hangs at the back of the mouth above the opening of the throat. This is a body part that we share with some other primates; for instance, baboons have small, underdeveloped uvulae. The uvula helps to close the nasopharynx during swallowing, so that no food can enter the nasal passage. It also causes the initiation of the gag reflex if stimulated, and is also used to articulate a range of sounds in speech, such as the guttural R used in French.

　　小舌(she)是(shi)嘴巴后部(bu)、緊(jin)貼(tie)喉嚨口(kou)上方懸垂(chui)的(de)部(bu)分。這(zhe)一(yi)(yi)身(shen)體(ti)部(bu)位其他(ta)靈長目動(dong)物(wu)也有，比如狒狒有小型但發(fa)育并不完全的(de)小舌(she)。小舌(she)有助吞咽時閉合(he)鼻(bi)咽，避(bi)免食(shi)物(wu)進入鼻(bi)道。若(ruo)受到刺激，小舌(she)會引發(fa)咽反(fan)射;小舌(she)還能用以清晰地(di)發(fa)出一(yi)(yi)系列(lie)音(yin)，如法語里(li)喉音(yin)r。

　　philtrum

　　人中

　　This term refers to the vertical groove between the bottom of the nose and the upper lip. Interestingly, it comes from the Latin word philtrum which initially meant ‘love-potion’ or ‘love-charm’ and only started being used in English for the body part in the 17th century.

　　這一術語(yu)指(zhi)的是鼻子底部和上唇(chun)間(jian)豎直(zhi)(zhi)的凹陷部分。有趣的是，這個詞來源于(yu)(yu)拉丁語(yu)philtrum ，最初意(yi)為“愛情”或“愛情魔咒”，直(zhi)(zhi)到17世紀才開始用于(yu)(yu)英語(yu)表示身體部位。

　　gowpen

　　碗狀(兩手靠攏形成)

　　This is the hollow that is formed when the two hands are placed together to create a bowl shape. It originates from the Old Norse gaupn.

　　這個(ge)詞(ci)指(zhi)的`是雙(shuang)手(shou)靠攏(long)形成的碗狀時雙(shuang)手(shou)凹陷的部(bu)分，來源(yuan)于古挪威語gaupn.

　　gynaecomastia

　　男性乳房

　　The technical medical term for what some might refer to in everyday conversation as ‘man boobs’ or ‘moobs’ – or, rather, the condition that causes the swelling of a man’s breast tissue, usually caused by hormone therapy or imbalance.

　　這(zhe)一專(zhuan)業術語(yu)即有些人日常(chang)(chang)對話中所(suo)說的“男(nan)性(xing)乳房”，更確切(qie)地說，是引發(fa)男(nan)性(xing)胸部組織腫(zhong)脹、隆(long)起的條件，通常(chang)(chang)由激(ji)素療法或內分泌失調所(suo)致。

　　canthus

　　眼角

　　Stemming from Latin, and from the Greek word kanthos, this word refers to the point in the inner or outer corner of the eye where the upper and lower eyelids meet. It was first used in the mid-17th century.

　　源自拉丁語(yu)(yu)和希臘(la)語(yu)(yu) kanthos一詞(ci)，用以指內(nei)外(wai)眼角上下眼瞼交匯處(chu)。最(zui)初用于17世紀中(zhong)葉(xie)。

　　gnathion

　　頷下點

　　This is the lowest point of the jawbone, so the most outward pointing part of the chin. It comes from the Greek word for ‘jaw’ with the –ion suffix added to it, and only came into usage in the late 19th century.

　　下(xia)頜骨的(de)最(zui)(zui)低點，是下(xia)巴最(zui)(zui)為向外突出的(de)點，來源(yuan)于希臘語jaw一詞，加上(shang)-ion后綴，直到19世紀末期人們才開(kai)始使用這個(ge)詞。

　　glabella

　　印堂

　　The glabella is the smooth part of the forehead, between and directly above the eyebrows. The term comes from the Latin glaber, meaning ‘without hair, smooth, bald’. It is used medically to test for dehydration, as the skin becomes wrinkled and shrivelled when dehydrated.

　　額頭眉間稍高(gao)處(chu)平(ping)整光滑的部分。這(zhe)個術(shu)語來源于拉(la)丁語glaber, 意為(wei)“沒有(you)毛(mao)發、平(ping)整、光禿”。醫學上用以測試是否脫水，因(yin)為(wei)脫水時皮膚會收(shou)縮、形成褶皺。

　　英語教學課件 4

　　一、 學生分析 ：

　　對(dui)于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)六年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)講，應(ying)該說具有(you)一定(ding)的(de)(de)英語(yu)基(ji)礎，同(tong)時也具備一些運(yun)用(yong)的(de)(de)語(yu)言知識的(de)(de)能力。在此(ci)基(ji)礎上，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)一來(lai)學(xue)(xue)習(xi)這樣(yang)一個(ge)關系到他們(men)(men)(men)個(ge)人的(de)(de)未來(lai)職業愛好的(de)(de)內(nei)容應(ying)會引起(qi)他們(men)(men)(men)更大(da)的(de)(de)興趣。而教師(shi)更應(ying)抓住這一有(you)利時機，對(dui)其進(jin)行正確(que)引導并(bing)幫助(zhu)他們(men)(men)(men)樹立起(qi)遠(yuan)大(da)的(de)(de)理想與目標，并(bing)鼓(gu)勵他們(men)(men)(men)每個(ge)人只要(yao)腳跳實(shi)地，刻苦(ku)努力，就(jiu)一定(ding)能實(shi)現他們(men)(men)(men)的(de)(de)理想。

　　二、教學目標：

　　本(ben)課的(de)教學目標按知識(shi)目標、能力目標和情(qing)感(gan)目標進行分析，詳細情(qing)況如下：

　　1. 知識目標：

　　①能聽、說(shuo)、讀、寫本課的單詞(ci)：singer, writer, actor,

　　TV reporter, actress, artist

　　②能理解、認(ren)讀(du)句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

　　2. 能力目標：

　　①能夠簡(jian)單(dan)介紹人(ren)物的職(zhi)業，如：She’s a singer.

　　②能運用(yong)句型：“What does your father/mother do?”進(jin)行(xing)詢(xun)問，并(bing)給出相(xiang)應回答。

　　③能按(an)要求完成Group work的活(huo)動

　　3.情感目標：

　　①通過本節課(ke)，讓(rang)學生了解和尊重別人的職業。

　　②能(neng)從小(xiao)樹立自己的理(li)想(xiang)職業

　　三、教學重、難點分析：

　　1.重點：掌握(wo)以(yi)上五種職(zhi)業的英(ying)文表達，并能(neng)簡單問答、介紹自(zi)己的理想(xiang)。

　　2.難點：①正確區分運用(yong)冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆(xiao)，注(zhu)意區分。

　　四、課前準備：

　　①相(xiang)關職業(ye)的頭飾(shi)與(yu)圖片(pian) ②相(xiang)關的錄相(xiang)帶 ③多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件(jian)

　　五、教學過程：

　　1.熱身(Warm-up)

　　播放56頁(ye)Let’s chant一(yi)遍，然(ran)后師生(sheng)一(yi)起跟(gen)錄音唱一(yi)遍。可(ke)以根據歌謠的內容，邊唱邊做動(dong)作。

　　2.復習(Review)

　　通(tong)過聽(ting)力練習，復習以(yi)前四年(nian)級學習的(de)幾個關于職業的(de)單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體(ti)的(de)聽(ting)力練習如下：

　　① My father works on the farm, he is a _________.

　　② My mother works in a hospital, she’s a _________.

　　③ My sister works in a school, she’s a ________.

　　④ I study here, I am a _________.

　　3.新課呈現(Presentation)

　　①導入：

　　利用游戲，復習(xi)舊(jiu)單詞，從而(er)引出本課的(de)新單詞，具(ju)體操(cao)作如下：

　　教(jiao)師(shi)把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞(ci)卡(ka)片(pian)朝下放在桌上。一名(ming)學生(sheng)抽一張(zhang)卡(ka)片(pian)，用動作(zuo)扮(ban)演卡(ka)片(pian)上的(de)職(zhi)業，讓其(qi)他(ta)學生(sheng)猜職(zhi)業名(ming)稱。

　　教師先來一句開場白：“同學們，你們有(you)沒有(you)夢想過長大以后(hou)要成為一個(ge)怎么(me)樣的(de)人?今日我們很榮幸請來了各(ge)行各(ge)業的(de)精英代表(biao): There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌(zhang)歡迎) Now the first one is…“

　　然(ran)后請一(yi)位同學上(shang)臺做(zuo)上(shang)面(mian)那個(ge)游戲，扮(ban)演其(qi)中(zhong)一(yi)個(ge)職業，讓其(qi)他同學猜。哪個(ge)同學猜中(zhong)了(le)，就(jiu)請他扮(ban)演下(xia)一(yi)個(ge)職業。

　　以(yi)上五個(ge)職業的(de)單詞扮演(yan)完后，接著教師再說：“You’re wonderful!

　　不(bu)過，除了以(yi)(yi)上五位嘉(jia)賓以(yi)(yi)外，今(jin)日老師(shi)還請了幾位特別嘉(jia)賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”

　　然后利(li)用多媒體課件，出示一(yi)張“張學友”的相片。

　　教師：“Who is he?”

　　學生一起回答(da):“He’s ZhangXueYou!”

　　教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”

　　②教學新知識

　　引出新句型：What does he do? 并板書(shu)在黑板上(shang)，用(yong)此句重復問兩次。

　　然后(hou)教師(shi)說：“He can sing songs. He’s a …”

　　這樣(yang)就(jiu)可以慢(man)慢(man)地引導學生說：“He’s a singer!”

　　教(jiao)師：“Yes, he’s a singer.” 教(jiao)師把singer的圖片貼在黑板上，并(bing)帶讀。

　　再板書新句(ju)型：He’s a singer. 帶讀新句(ju)型。

　　利用(yong)(yong)同樣的(de)(de)方(fang)法教(jiao)學(xue)其它職業：writer, TV reporter, artist. 利用(yong)(yong)課件先出示一張(zhang)學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉的(de)(de)男演員的(de)(de)相(xiang)片,再出示一張(zhang)女演員的(de)(de)相(xiang)片,然(ran)后(hou)分別(bie)提(ti)問: What does he do? What does she do? 引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)區分好actor與actress之間的(de)(de)'不同。有部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教(jiao)師應該引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)發現并糾正(zheng)錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學(xue)生(sheng)(sheng)解決難點(dian)。

　　先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

　　③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。

　　在讀(du)的過程中(zhong)教師注意即(ji)時(shi)反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較(jiao)容易混淆的，應該多讀(du)，幫(bang)助學生區(qu)分(fen)好。

　　④“快看快拼”活動

　　教師快(kuai)速出(chu)示一(yi)張本(ben)部分(fen)的(de)(de)單詞(ci)卡片(pian)，學生(sheng)爭(zheng)取最快(kuai)拼出(chu)此單詞(ci)。最快(kuai)的(de)(de)拼出(chu)來的(de)(de)那一(yi)組(zu)加(jia)一(yi)分(fen)。

　　⑤“快看快說”活動

　　教師(shi)利用多媒體課件，快速的(de)出(chu)示一(yi)(yi)(yi)張關(guan)于職業(ye)的(de)相(xiang)(xiang)片(pian)但馬上會消失掉，畫面上會出(chu)現一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題：What does she/he do? 全(quan)班學(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)起讀(du)這個問(wen)題，然后教師(shi)請其中一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生根據(ju)剛才相(xiang)(xiang)片(pian)的(de)內(nei)容回答(da)：He’s/She’s a/an…回答(da)正(zheng)確的(de)該組加一(yi)(yi)(yi)分，最后總結那一(yi)(yi)(yi)組勝(sheng)利。

　　六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)

　　①教師利(li)用(yong)課件，把學(xue)過的職(zhi)業從(cong)頭到尾演(yan)示一遍(bian)，說：“同學(xue)們(men)，今(jin)日(ri)我們(men)邀請的嘉賓都(dou)已(yi)經(jing)到齊(qi)了，老師介紹(shao)他(ta)們(men)給大家認識，目的是讓大家能以他(ta)們(men)為(wei)榜樣(yang)，從(cong)小樹立自己的遠大理想(xiang)。那么(me)你們(men)長大以后(hou)想(xiang)成(cheng)為(wei)一個什么(me)樣(yang)的人呢?”從(cong)而引出(chu)句(ju)型：What are you going to be? 并引導學(xue)生用(yong)：I’m going to be a/an… 來回(hui)答。

　　英語教學課件 5

　　活動目標:

　　1、學習單詞(ci):panda、elephant、tiger、zebra、monkey,復習單詞(ci)car、blue、taxi、yellow、green、bus。

　　2、樂意參加(jia)英語活動,對英語活動感興趣。喜(xi)歡(huan)在老師的引導下嘗試表演。

　　活動準備:

　　布置動物園(yuan)場景、多媒(mei)體VCD、動物圖片、磁帶、墊板(ban)、汽車圖片等

　　活動過程:

　　一、熱身運動

　　T: Hello, boys and girls. Let’s do some actions, ok?

　　Walking,walking,walking,(climbingflyingswimming---),running, running, running, running, running, running, now let’s stop, now let’s stop!

　　二、談話

　　T: Boys and girls, do you like animals?(yes)

　　T: Which animal do you like best? Please tell us loudly.

　　三、觀看錄像,學習新單詞

　　1、T: Gogo and his friends will go to the zoo. Please watch carefully!

　　2、教師播放錄像(xiang)

　　3、T: Ok! In this program, there are five animals, what are they?

　　4、教師(shi)出示圖片學習新(xin)單詞:panda、elephant、tiger、zebra、monkey

　　四、參觀動物園

　　1、T:Do you want to go to the zoo?

　　2、游(you)戲:What do you see on the road?(把墊(dian)板鋪成路,逐漸出(chu)示不同汽車卡(ka)片,讓幼兒回答。播(bo)放歌(ge)曲“Don’t play in the street.”

　　T: What do you see on the road?

　　C: I see a car on the road?

　　T: What color is the car?

　　C: It’s blue.

　　(yellow taxi/ green bus/)

　　3、學習 At the zoo

　　T: What do you see?

　　C: I see a panda.

　　T: Let’s say hello to panda. Hello! Panda. Let’s take a picture of the panda.(以此(ci)類推(tui),學習(xi)其他動物)

　　4、游戲(xi),體驗快(kuai)樂。幼兒選(xuan)擇喜歡的頭(tou)飾(shi),聽音(yin)樂,做相(xiang)應動作。

　　英語教學課件 6

　　【教學內容】

　　Unit 4 Part4

　　【設計理念】

　　新(xin)課(ke)(ke)程倡(chang)導“在情境中(zhong)(zhong)感知(zhi)，在活(huo)動中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)，在創新(xin)中(zhong)(zhong)發展”。學(xue)(xue)生在參與各項學(xue)(xue)習活(huo)動和完(wan)成任(ren)務的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，通(tong)過體(ti)(ti)驗(yan)、交流、討論、合(he)(he)作、探(tan)究等(deng)學(xue)(xue)習方式(shi)，發展聽、說、讀、寫等(deng)綜合(he)(he)語(yu)言(yan)技能。在這節(jie)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，為了幫(bang)助學(xue)(xue)生理解新(xin)單(dan)詞和句(ju)型(xing)(xing)，我通(tong)過情境創設，巧妙(miao)鋪墊，分(fen)化難點，層(ceng)層(ceng)推進，讓(rang)學(xue)(xue)生在真實(shi)的(de)(de)語(yu)言(yan)情境中(zhong)(zhong)感知(zhi)和理解所學(xue)(xue)的(de)(de)`單(dan)詞和句(ju)型(xing)(xing)，并讓(rang)學(xue)(xue)生在形式(shi)多樣的(de)(de)語(yu)言(yan)實(shi)踐活(huo)動中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)、感悟、使用(yong)語(yu)言(yan)，最終達(da)到學(xue)(xue)以致用(yong)。我把這節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動分(fen)成三(san)個(ge)環(huan)(huan)節(jie)。第一環(huan)(huan)節(jie)：chant激趣，巧妙(miao)鋪墊；第二環(huan)(huan)節(jie)：巧設情境，學(xue)(xue)習新(xin)詞；第三(san)環(huan)(huan)節(jie):合(he)(he)作學(xue)(xue)習，操練句(ju)型(xing)(xing)。

　　【教學目標】

　　1、語言(yan)知識目標：

　　學(xue)會運用 He/She collects ...... and ......

　　He/She doesnt collect ...... or ......

　　2、語言技能目(mu)標(biao)：能在課堂中用(yong)簡單(dan)的英語進行交流；

　　3、情感目標(biao)：培養學(xue)生善于(yu)觀察、勤于(yu)思考的良(liang)好學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　【教學重點】

　　學(xue)生學(xue)會運用(yong)句型(xing)。

　　【教學難點】

　　學生能熟練運用三單句型及其(qi)否定句。

　　【教具準備】

　　CAI、

　　【教學過程】

　　Step one：Warming up

　　1.Greetings.

　　2.Review the words.

　　Let’s read.

　　Let’s spell.

　　3.Say a chant.

　　What do you collect ?What do you collect ?

　　Stamps,stamps,I collect stamps.

　　…

　　3.Free talk.

　　T:Do you like stickers? Do you collect stickers?

　　Step two：Presentation and practice.

　　1.Learn He/She collects ...... and ......

　　T: what do you collect?

　　S1: I collect…

　　(xxx collects…)

　　Practise the sentences.

　　2.Learn He/She doesnt collect ...... or ......

　　Practice the sentences in pair.

　　3.Ask and answer.

　　T:What does ...... collect and what doesnt he/she collect?

　　S:He/She collects ...... and ......

　　He/She doesnt collect ...... or ......

　　Step three:Consolidation

　　Task 1:

　　1.Listen and fill in the children’s name. And then check the answers in class.

　　2. Listen and read.

　　3. Practice in pairs.

　　Task 2:

　　1.Let’s say.

　　2. Listen again. Then fill in the words.

　　Task 3: Look and judge.

　　Step four: Homework

　　Interview two good friends, then write them down.

　　英語教學課件 7

　　一、教學內容：

　　Unit4 How do you get to school?

　　二、教學目標：

　　1、知(zhi)識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

　　2、語言目標：how引導的(de)(de)特殊問句;肯定(ding)句與否定(ding)句。聽：能聽懂談話出(chu)行(xing)的(de)(de)方(fang)式。說：能表(biao)達自己想到(dao)達目的(de)(de)的(de)(de)出(chu)行(xing)方(fang)式。讀：能正確朗讀本單元的(de)(de)對話和(he)句型。寫：能寫本單元的(de)(de)單詞和(he)句型。

　　3、學習策略：注意通過語(yu)言語(yu)調的(de)表達來(lai)推測詞義，也可(ke)借手勢動作和表情來(lai)完成。(主動參與學習，善于和他人合(he)作交流)。

　　4、情(qing)感目(mu)標：學會(hui)在交(jiao)流活動中尊重和(he)理(li)解(jie)別人(ren)，學會(hui)交(jiao)換不同的看法，了解(jie)他人(ren)的`生活習慣，增進情(qing)誼。

　　5、德育目(mu)標：在(zai)歌曲和游戲(xi)中習他人積(ji)極、樂觀、努力進取的團隊合作(zuo)精(jing)神(shen)。

　　6、多元智(zhi)能：人際交(jiao)往(wang) 邏輯(ji)表(biao)達 個性呈現

　　7、文化意識(shi)：了解(jie)英、美國家中(zhong)(zhong)小學生上(shang)學的方式(shi)，培養世界意識(shi)。了解(jie)中(zhong)(zhong)西文化的差異(yi)。

　　三、教學重點、難點：

　　1. how /how far /how long 引導的特(te)殊(shu)疑問(wen)句.

　　2. 乘坐交通(tong)工(gong)具的表(biao)示方法(fa).

　　3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.

　　四、課前準備：

　　cards and a tape-recorder .

　　五、教學運用：

　　情景交際法(fa)、游戲法(fa)等。

　　六、教學手段：

　　多媒體演示(shi)(shi)、flash動畫、ppt演示(shi)(shi)、歌曲游戲及肢(zhi)體語言的(de)應(ying)用。

　　七、教學過程：

　　Step 1.Warming up.

　　Great the class as usual.

　　Talk about the weather .

　　T: How’s the weather today?

　　T：How was the weather like yesterday? point student A say

　　“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you

　　must ”.(用手指作(zuo)(zuo)安靜動(dong)作(zuo)(zuo))

　　Listening to a song

　　歌曲(qu)欣賞，創造(zao)輕(qing)松愉快的(de)學習氣氛, 激(ji)發學生的(de)好奇心，為學習新(xin)課(ke)打下(xia)伏(fu)筆。 Step 2 、Games

　　用肢體(ti)語(yu)言表(biao)達讓學(xue)生猜測(ce)意思(si)，完(wan)成(cheng)交通工(gong)具詞匯的預知。

　　Step 3、Play

　　多(duo)媒體(ti)技術呈現(xian)以(yi)上預知(zhi)的詞匯導入新(xin)句型how do you get to .?的學習。Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比記憶(yi)力)。

　　Step 4、Listening .

　　過渡到Section A 1a 1b的學習，并逐(zhu)步(bu)完成課文1b的填空。

　　Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

　　T: What can you see in the picture?

　　T: How many people are there in the picture?

　　T: What are they doing?

　　After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.

　　takes the train, takes the subway, takes the bus

　　Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.

　　The teacher give the correct answers on the screen.

　　(通過(guo)聽說(shuo)使學生(sheng)領悟(wu)如何(he)表達使用交通工具)。

　　Step 5、Structures(操練詞匯及句型 )

　　a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.

　　b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

　　d、Then do another exercise.

　　The first student say “I go to school by or I taketo school.”. Then the second student say “He/She goes to school byor He/She takesto school.”

　　(完成第三人(ren)稱的轉換(huan)，目的是從“句子接龍(long)”中讓學生達(da)到聽與說的結合。) Step 6、Pairwork

　　Ask two students to read the dialogue about 1a.

　　Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.

　　As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.

　　Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

　　(通過(guo)情景對話讓學(xue)生更好(hao)的(de)掌(zhang)握(wo)所學(xue)的(de)句(ju)型。)

　　Step 7： Exercises

　　1. ( ) do you get to school?

　　I take the bus.

　　A. Why B. How C. When D. Where

　　2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?

　　A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get

　　3. She goes to the library ( ).

　　A. walk B. on foot C. by foot D. in foot

　　4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?

　　A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

　　(通(tong)過練(lian)習鞏固(gu)所學(xue)內容，特(te)別是練(lian)習3強調了步行(xing)用“on foot”練(lian)習4強調了地點(dian)副(fu)詞“home”前不(bu)用介詞“to”)

　　Step 8 ：Homework:

　　Write down your own conversations in pairwork.

　　Interview ten students how they get to someplace, make a list.

　　八、板書設計：

　　Unit4 How do you go to school?

　　How do you go to school?

　　takes the train takes the bus

　　takes the subway walk

　　I go to school by.

　　九、教學反思：

　　1) 基(ji)本按照新課標的(de)(de)要求(qiu)讓學生(sheng)成(cheng)為課堂的(de)(de)主體，遵循學習(xi)認知規律(lv)，通(tong)過(guo)設疑(yi)、提問(wen)、啟發、誘導、游戲、多媒體動(dong)畫(hua)等方法，調(diao)動(dong)學生(sheng)積極性，使整(zheng)個教學呈現輕(qing)松的(de)(de)發展過(guo)程。

　　2) 多媒(mei)體教學(xue)(xue)使課堂生(sheng)動活潑，增加(jia)了(le)教學(xue)(xue)容量，使老(lao)師更好(hao)的利用(yong)和節省時(shi)間。

　　3) 隨堂的(de)幾(ji)道習題幫助學(xue)生更(geng)好的(de)掌握了所學(xue)。

　　4)多設計一些合適的活動(dong)吸取(qu)他人經(jing)驗改進自(zi)己的教學方法，這節課一定(ding)會取(qu)得更好的效果。

　　英語教學課件 8

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識(shi)目標：

　　1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

　　message, take a message, could, back, problem

　　能掌握以下句型：

　　① —Hows the weather in Beijing?

　　—Its sunny.

　　② —Can I take a message for him?

　　—Yes. Could you just tell him to call me back?

　　—Sure, no problem.

　　2) 能(neng)用(yong)所學的知(zhi)識(shi)描(miao)述天氣情況。

　　3)描(miao)述(shu)正在發生的動作。

　　2. 情(qing)感態度價值觀目標：

　　教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生善于觀(guan)察天氣(qi)，善于調整自己的情緒(xu);了解世(shi)界各地的`天氣(qi)情況，增加世(shi)界觀(guan)念。知(zhi)道大自然(ran)(ran)的力量是神奇而偉(wei)大的，我們應當好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，立志學(xue)(xue)(xue)好(hao)科學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，為長(chang)大后探索神奇的大自然(ran)(ran)，打好(hao)基(ji)礎。

　　二、教學重難點

　　1. 教學(xue)重點：

　　1) The vocabulary and useful expressions.

　　2) —How’s the weather?

　　—Its raining/ windy.

　　3) —What are you doing?

　　—Im playing basketball.

　　2. 教學難點(dian)：

　　運用目標語言來對(dui)天氣進行(xing)(xing)問(wen)(wen)答，并且會問(wen)(wen)答其他人正在進行(xing)(xing)的活動(dong)。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. Warming-up and Lead in

　　1. Greet the Ss and check the homework.

　　2. Watch a video program about the weather.

　　Ⅱ. Presentation

　　1. (Show some pictures of the weather)

　　Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

　　Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

　　2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

　　3. Check the answers.

　　Ⅲ. Game (Hows the weather?)

　　1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "Hows the weather?"

　　2. Ss guess and answer the question.

　　Ⅳ. Listening

　　1. Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

　　Ss read the cities after the teacher.

　　2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

　　3. Check the answers.

　　Ⅴ. Pair work

　　1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

　　with your friends in another city on the phone.

　　2. Make a model with a student like this:

　　T: Hi! Hows the weather in Beijing?

　　S1: Its sunny.

　　3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

　　Ⅵ. Listening

　　1. Work on 2a.

　　Lets see what Joes families are doing. Point to the 4 pictures.

　　2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

　　to the correct use of the Present Progressive Tense.

　　3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

　　4. Play the tape for Ss to check the answers.

　　5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

　　6. Brainstorming

　　Play the tape for another time. Then do a memory test.

　　Ask Ss: Whats Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

　　Whatre Scott and Lucy doing?

　　Is Jeff watching TV? etc.

　　7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

　　Play the recording for the Ss to check the answers.

　　Ⅶ. Pair work

　　1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

　　2. Ask a student the questions as a model:

　　T: Whats Uncle Joe doing?

　　S1: Hes playing basketball.

　　3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

　　Ⅷ. Role-play

　　1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

　　① Whats Steve doing?

　　② Whats Ricks brother doing?

　　Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

　　2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

　　IX. Language points.

　　X. Exercises

　　Homework:

　　一、總結有(you)關天氣的詞(ci)匯。

　　二、編寫三(san)個有(you)關天氣問答(da)的(de)對話。

　　英語教學課件 9

　　教學目標：

　　1、能聽(ting)懂(dong)會說有關顏(yan)色的(de)單詞。要求發音(yin)準(zhun)確(que)，理解(jie)詞義，語調(diao)自然。

　　2、激發興趣，培養(yang)幼(you)兒(er)大聲講話的習慣及自信。

　　教學內容：

　　1、單詞(ci): red紅——blue藍——yellow黃——green綠——white白(bai)——black黑(hei)——orange橙。

　　教具：一個七彩(cai)魔術盒，彩(cai)色繩，花瓣似的色片。

　　Step1：師生互致問候。

　　Step2：引入課題。

　　1）問小(xiao)朋(peng)友(you)喜歡(huan)什么顏色。

　　2）了解是否有小(xiao)朋(peng)友知道(dao)各(ge)種顏色用英語怎么(me)說。

　　Step3: 學(xue)習(xi)新單詞(ci)

　　1）學習(xi)單詞：red紅——blue藍——yellow黃(huang)——green綠(lv)——white白——black黑——orange橙。

　　依(yi)次出示(shi)彩色花(hua)片（組成一朵花(hua)）學(xue)習單(dan)詞。分全班—男孩—女孩—小組讀。

　　2）教師指色片，幼兒讀單(dan)詞。

　　3）教師讀單詞，幼兒指出色(se)片。

　　Step4: 復習單詞(ci)。

　　1）出示彩盒。

　　2）請幼兒(er)猜顏色(se)說對單詞，即拉出同色(se)的.繩子。

　　猜對了就歡(huan)呼“Yes”，猜錯了，就說“No, sorry”。

　　3）將繩子系在椅子兩(liang)邊，走鋼(gang)絲。

　　教師(shi)示范(fan)，走(zou)到什么(me)顏色上，幼兒(er)齊讀單詞(ci)。

　　請一名幼(you)兒來走，剩下(xia)的幼(you)兒讀(du)。

　　英語教學課件 10

　　一、 說教材

　　教材的地位及作用

　　本課是第5單元第2話(hua)題的A部分

　　本單元主要是有關(guan)學校生活的(de)話題(ti)：Our School Life. 在Topic 1中(zhong)通過一般現在時(shi)態學習了各種不同(tong)的(de)上(shang)(shang)學方式，而本話題(ti)在Topic 1的(de)基礎上(shang)(shang)，學習學校生活中(zhong)的(de)各種活動(dong)，從而學習現在進(jin)行時(shi)態的(de)用法。其(qi)中(zhong)，Section A讓學生初步了解現在進(jin)行時(shi)態的(de)用法、含義。

　　教學目標

　　根據《英語課程標準》以及本單元的話(hua)題(ti)，我將本課的教學目(mu)標分為：知識(shi)目(mu)標、能(neng)力(li)目(mu)標和(he)情感目(mu)標3個方(fang)面。

　　（1） 知識目(mu)標：

　　① 學(xue)習(xi)有關學(xue)校各種建筑(zhu)物的(de)生(sheng)詞(ci)和一(yi)些其他生(sheng)詞(ci)：

　　playground,gym,dormitory,lab,computer room,dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run②學習現在進(jin)行時(shi)態的含義(yi)和(he)用法(fa)：

　　結(jie)構：be+v-ing

　　含(han)義：本課中是表示說話時正在(zai)進行的(de)動作或發生(sheng)的(de)事情。（但我們教師必(bi)須心中有(you)數該(gai)時態(tai)還有(you)另外兩種含(han)義：a表示當前一(yi)段(duan)時間內(nei)的(de)活動或現階段(duan)正進行的(de)動作；b表示將來）

　　（2） 能力目標

　　①提高學生聽說讀寫(xie)的能力

　　②培養學(xue)生主動(dong)參與學(xue)習活動(dong)、善(shan)于和他人合作(zuo)的能力。

　　③培養學生學以(yi)致(zhi)用(yong)的能力(li)

　　（3） 情(qing)感(gan)目標：培(pei)養學生(sheng)熱(re)愛學習(xi)、熱(re)愛勞動(dong)、熱(re)愛運動(dong)的意識。

　　教學重(zhong)點、難(nan)點：

　　（1） 教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)點(dian)(dian)：理解(jie)現(xian)在進(jin)(jin)行(xing)時(shi)(shi)態(tai)的(de)(de)(de)含義(yi)、用(yong)法(fa)，學(xue)(xue)習(xi)本課生詞(ci)(ci)，培養學(xue)(xue)生合作學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)意識；（2） 教(jiao)學(xue)(xue)難點(dian)(dian)：現(xian)在進(jin)(jin)行(xing)時(shi)(shi)態(tai)的(de)(de)(de)結構（be+v-ing），靈(ling)活運用(yong)現(xian)在進(jin)(jin)行(xing)時(shi)(shi)態(tai)，19個之多生詞(ci)(ci)。

　　理論(lun)依據：（1）根據教學(xue)(xue)(xue)目標，確定本課(ke)19個生(sheng)(sheng)詞(ci)和靈活運(yun)用現(xian)(xian)在(zai)進行(xing)時態為本課(ke)的(de)(de)重(zhong)點難(nan)點。現(xian)(xian)在(zai)進行(xing)時態是課(ke)程(cheng)標準要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握的(de)(de)重(zhong)要(yao)時態之一，在(zai)其結(jie)構中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往只注重(zhong)v-ing而忽視(shi)be的(de)(de)使用，有時甚至遺漏。因此(ci)要(yao)注意對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)正確的(de)(de)、反復的(de)(de)語言輸入(ru)。（2）《英(ying)語課(ke)程(cheng)標準》中(zhong)指出我們"要(yao)倡導體驗(yan)、實踐(jian)、參與、合作(zuo)與交(jiao)流的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)和任務型的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)途徑(jing)，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合語言運(yun)用能力"

　　二、說教法

　　1. 直(zhi)觀教(jiao)學法。

　　根(gen)據(ju)校情，我在本課(ke)中盡量使(shi)用(yong)語(yu)言(yan)(yan)直觀（包(bao)括(kuo)肢體語(yu)言(yan)(yan)）、教(jiao)具直觀進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)。課(ke)前安排2位善(shan)于繪(hui)畫的(de)學(xue)(xue)生把(ba)本課(ke)的(de)1a、2a、3、4的(de)圖(tu)片(pian)畫成(cheng)4張(zhang)大型的(de)教(jiao)學(xue)(xue)掛圖(tu)。使(shi)用(yong)直觀教(jiao)學(xue)(xue)法是(shi)符合七年(nian)級學(xue)(xue)生的(de)年(nian)齡特征（認識(shi)(shi)事物(wu)從(cong)感(gan)性認識(shi)(shi)上升到(dao)理(li)性認識(shi)(shi)）。

　　2. 任務型語言教學(xue)法

　　任(ren)務型教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)是讓學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過運(yun)用語(yu)言(yan)(yan)來(lai)完成(cheng)各種各樣的(de)交際(ji)活(huo)(huo)動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過交際(ji)的(de)形式來(lai)學(xue)(xue)習(xi)和掌握語(yu)言(yan)(yan)。在教(jiao)師安排的(de)一個個"任(ren)務"中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)能夠(gou)不斷地獲(huo)得(de)知識或(huo)得(de)出結論，從注重(zhong)語(yu)言(yan)(yan)本身(shen)轉變(bian)為注重(zhong)語(yu)言(yan)(yan)習(xi)得(de)。在本課中(zhong)，根據《課標》中(zhong)"倡導任(ren)務型的(de)教(jiao)學(xue)(xue)途徑",我為學(xue)(xue)生(sheng)精心設計循序漸進的(de)任(ren)務，在具體的(de)語(yu)境(jing)中(zhong)體會語(yu)言(yan)(yan)、運(yun)用語(yu)言(yan)(yan)。

　　三、說學法

　　我所采用的教法有助于(yu)學生(sheng)掌握如下(xia)學法：

　　1.養成聽的(de)習慣。

　　2.學中用，用中學。

　　3.積極(ji)操練(lian)，重在口頭(tou)。

　　四、說學情

　　本屆學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來自"五湖四海(hai)",英語基礎兩極分化嚴重(zhong)，但他們有共性：形象(xiang)(xiang)思(si)維能(neng)(neng)力強(qiang)而抽象(xiang)(xiang)思(si)維能(neng)(neng)力差(cha)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中多(duo)采用肢體語言和(he)直(zhi)觀(guan)教(jiao)具，有利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習語言。還有，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的.好奇心強(qiang)和(he)進(jin)取心強(qiang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應該(gai)充分利(li)用這兩點，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，引導每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，對表(biao)現好的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)給予及時的表(biao)揚。

　　五、說教學程序

　　Step 1 Review（復習(xi)）

　　Ask : How do you usually come to school? Do you often play basketball in the afternoon.?etc. On the Bb,write down:

　　I usually ride a bike to school.

　　I often play basketball in the afternoon.

　　I swim twice a week.

　　目的(de)：復習舊(jiu)知識，既復習一(yi)般現在時(shi)態的(de)含義和用法，同時(shi)又為(wei)下兩步驟作(zuo)好(hao)了(le)鋪墊。

　　Step 2 Presentation （呈現）

　　Repeat the questions in step 1,and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool. Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way. Then show a big picture about 3 on the Bb, ask" What’s this?/what is it? "to finish 3.

　　依據：《課標》中(zhong)有"教(jiao)(jiao)(jiao)師要善于(yu)結合實際教(jiao)(jiao)(jiao)學需要，對教(jiao)(jiao)(jiao)材進(jin)行適當的(de)調整。"這里首先(xian)處理3,是因為Step 1中(zhong)的(de)活動(dong)(dong)都是離不開活動(dong)(dong)場所的(de)，在談(tan)論這些活動(dong)(dong)時順勢呈現出活動(dong)(dong)場所，既(ji)承上又啟下，為后幾步教(jiao)(jiao)(jiao)學"埋(mai)下了伏筆".

　　Step 3 Presentation （呈現）

　　Repeat Sentence 2 in Step 1 "I often play basketball in the afternoon." in the same time present and write down the following with gestures: "Now I am playing basketball." （write "am" "ing"with red chalk） Present "I am riding a bike. I am swimming."in the same way. And then ask an excellent student to explain the use of "be + v-ing". At last, present:

　　—what are you doing?—I am playing basketball/riding a bike/swimming.

　　—Are you riding a bike? —Yes, I am./No, I’m not. I’m…目的：利用(yong)語言(yan)直(zhi)觀(guan)生動地(di)呈現出現在進行時(shi)態，同時(shi)充(chong)分利用(yong)集(ji)體教育資源(yuan)，利用(yong)個(ge)別學生去影響集(ji)體，這往(wang)往(wang)比教師直(zhi)接解釋傳(chuan)授效果要更好(hao)。

　　Step 4 Drill（操練）

　　Work in pairs. A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming. A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not. I’m… （while doing actions）目(mu)的：讓學(xue)生(sheng)樂中(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)樂。訓練(lian)學(xue)生(sheng)對現在進行時態的感性認識(shi)，培養學(xue)生(sheng)的初步(bu)語感，培養學(xue)生(sheng)積極參與、合作(zuo)的能力。

　　Step 5 Listening and practice（聽與練）

　　Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out.

　　目的：學(xue)以致用(yong)，使學(xue)生(sheng)在具體的語境中使用(yong)主語是I 和you的現在進行(xing)時態。

　　Step 6 Presentation （呈現）

　　A student do an action, ask him/her: What are you doing? Then ask the others: What is he/she doing? Ask two Ss or more do the same action, ask: What are A and B doing?（ present : dance, sleep, clean, ）目的：進(jin)一(yi)步認識現在進(jin)行(xing)時(shi)態，尤其(qi)是讓學(xue)生自(zi)己感悟(wu)主語是復(fu)數和三(san)單時(shi)be的變(bian)化，以及學(xue)習一(yi)些行(xing)為動詞生詞。

　　Step 7 Listening and practice（聽與練(lian)）

　　Page 9 2a Books closed! Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is Maria/Kangkang doing? What are Wang Lin and Li Mei/Wang Wei and Lin Tao doing? Then books open, practise the conversation in pairs. And finish 2b alone.

　　目的：學以致用(yong)，使(shi)學生在(zai)具體的語(yu)境中使(shi)用(yong)主語(yu)是復數和三(san)單的現在(zai)進行時態。

　　Step 8 Consolidation（鞏固）

　　Page 10 4 Books closed! Show a picture, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer and write down the conversation. Then the Ss work in pairs to make similar conversations about the other persons. Then write down their conversations.

　　目的(de)：學以致用(yong)，使學生(sheng)在(zai)具體的(de)各種(zhong)不(bu)同情況(kuang)下中使用(yong)現在(zai)進行(xing)時態，培養學生(sheng)綜合運用(yong)語言的(de)能(neng)力，同時也鞏固(gu)了學校各種(zhong)建筑物(wu)和(he)設(she)施的(de)名稱。

　　Step 9 Summary（小結）

　　Ask: What do we learn in this class?

　　現在進行時態(tai)： be+v-ing

　　含義：表示(shi)說話(hua)時正在進行的(de)動作或發生的(de)事情(qing)。

　　Pay attention to the form of v-ing

　　目(mu)的：幫助學生(sheng)梳(shu)理當堂課(ke)所學知識內(nei)容。

　　Step10 Homework（作業）

　　Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks.

　　目的：課外鞏固現在進行時態的用法。

　　六、說板書

　　略

　　英語教學課件 11

　　活動目標：

　　1 了(le)解一些常見(jian)蔬(shu)菜的(de)名稱和特征。(西紅柿Tomato、黃瓜(gua)cucumber、玉米Maize, 胡(hu)蘿卜(bu)Carrot)

　　2 引導幼兒運用多種感官(guan)感知蔬菜的`特(te)征。

　　活動過程：

　　一、復習水(shui)果(guo)Fruit T：Yesterday，we have gone to fruit’s home. We has known the apple , banana , Orange and pear, do you also remember them? S：yes! T：ok!Now let me test you !(教師出示圖片，問) Please take a picture. What is this? Is this a fruit? Let the vegetables gone here to line up. All these are fruit, all these are vegetables.

　　二、認識蔬菜

　　1、認識(shi)蔬菜、了(le)解特征

　　T：This is ……. 1)What color is it?(在黑(hei)板(ban)(ban)上畫出顏色) 2)What sample is it?(在黑(hei)板(ban)(ban)上畫出樣子(zi))

　　T：This is a tomato / Cucumber / Maize / Carrot. It is red / green / yellow / Orange. It is Round / long、Curved彎 / small、One for one一粒一粒 / long、Thick粗. Color： Sample： T：Now let us know these vegetables again. Please read after me.

　　2、游(you)戲：摸摸是誰 T

　　oday, we’ll go to vegetables’s home. Look, it’s a pocket. Many vegetables in it. What vegetables inside this pocket? If you want to know ,please touch one. Who can try? 幼兒上(shang)前摸，提醒他們摸一個Touch one， Please tell us, What have you touched to? what is this?

　　2、游戲：我說你選擇

　　T：Now we will going to do a game“I say You Take”. I will tell the color and sample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Other people do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrong please stamp your foot . Do you understand? Ok!Who can try? 畫好后提問(wen)：Please tell us ，what vegetables have you drawn?

　　3、游(you)戲：誰的(de)眼睛亮

　　T：Next，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast , please tell me what vegetables this is. Ok? See clearly.

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