初中生物教學課件

時(shi)間：2021-03-24 20:59:30 教學課件我要投稿

初中生物教學課件

　　初中生物《遺傳和變異現象》優秀教學設計

初中生物教學課件

　　一、教學目標

　　1、知(zhi)識目(mu)標(biao)∶正確(que)表述性(xing)狀(zhuang)、相對性(xing)狀(zhuang)、遺(yi)傳、變異等現象(xiang);

　　2、能力(li)(li)目標∶通(tong)過(guo)猜(cai)謎語、欣賞漫畫等活動(dong)，培養學生分析、識圖能力(li)(li);能舉例說出(chu)動(dong)物、植物和人(ren)的(de)不同性狀及相(xiang)對(dui)性狀。

　　3、情(qing)感、態度與(yu)價值觀目標∶通過對生物界的遺傳(chuan)和變異現象的認(ren)識，培(pei)養辨證思維能力(li)及尊重科學、熱愛自然(ran)、珍愛生命情(qing)感。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：區別(bie)性(xing)狀(zhuang)和相對(dui)性(xing)狀(zhuang);辨(bian)別(bie)并(bing)描述遺傳和變(bian)異現象。

　　2、難點：理解(jie)遺傳和變異現(xian)象;解(jie)釋生物界中的(de)生物學現(xian)象。

　　三、學情分析

　　學生(sheng)對(dui)于生(sheng)物的遺(yi)傳(chuan)(chuan)和變異現象，一般(ban)都(dou)有著比較濃(nong)厚的興趣，且在(zai)生(sheng)活(huo)中具有一定的生(sheng)物性(xing)狀(zhuang)(zhuang)、相對(dui)性(xing)狀(zhuang)(zhuang)、生(sheng)物的遺(yi)傳(chuan)(chuan)、變異等相關的生(sheng)活(huo)經(jing)驗，能夠比較容(rong)易尋(xun)找和發(fa)現周圍存在(zai)的遺(yi)傳(chuan)(chuan)和變異現象，但(dan)是還沒有形成理(li)論知識，不能對(dui)相關的現象作出正(zheng)確的解釋。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，激發興趣，導入新課

　　課件(jian)展(zhan)示一組圖片，師：同學(xue)們(men)仔細觀察(cha)她們(men)，你注意到(dao)：1、他們(men)像(xiang)嗎?2、他們(men)哪些(xie)特(te)征相似?3、他們(men)哪些(xie)特(te)征不相同?學(xue)生就會展(zhan)開討論，順利進(jin)入(ru)主題，這(zhe)就是我們(men)這(zhe)節要學(xue)習的遺傳和變異現象。

　　(二)組織學生開展幾個活動

　　活(huo)動1：連連看--學習生(sheng)物的(de)性狀(zhuang)

　　師：很(hen)多(duo)同(tong)學(xue)都(dou)去過(guo)(guo)動(dong)物園或(huo)(huo)者(zhe)在書本或(huo)(huo)電視上(shang)看過(guo)(guo)很(hen)多(duo)的動(dong)物，這些動(dong)物你們都(dou)熟悉嗎(ma)?生(sheng)回答。師：老師這里出了幾道謎語(yu)(yu)現(xian)在請同(tong)學(xue)們幫我連連看：謎語(yu)(yu)一耳朵像(xiang)蒲扇(shan)，身(shen)子(zi)像(xiang)小山，鼻(bi)子(zi)長(chang)又(you)長(chang)，幫人(ren)把活(huo)(huo)干(gan)。 --大象(xiang)。是馬不(bu)拉車，叫馬也不(bu)錯(cuo)，滿身(shen)黑道道，聽聲就奔跑。 --斑馬。一種動(dong)物名叫鹿(lu)，鹿(lu)角不(bu)長(chang)脖子(zi)長(chang)。 --長(chang)頸鹿(lu)。形狀象(xiang)耗子(zi)，生(sheng)活(huo)(huo)像(xiang)猴子(zi)，爬在樹枝上(shang)，忙著摘(zhai)果子(zi)。 --松鼠。

　　教師提問：恭喜你(ni)(ni)們都(dou)猜(cai)對了，你(ni)(ni)們為什(shen)么能猜(cai)出這(zhe)些語句描(miao)述的是什(shen)么動物呢?學生(sheng)：根據(ju)他們的形態特征。

　　師(shi)：很好(hao)大家都(dou)(dou)抓住了動物的重要特征。像(xiang)剛(gang)才描述耳朵(duo)像(xiang)蒲扇，鼻(bi)子長等都(dou)(dou)是(shi)生物體的形態(tai)特征。同學們(men)能說說其(qi)他生物的形態(tai)特征嗎?生：樹(shu)葉是(shi)綠色(se)的，柿子是(shi)橘紅色(se)的，樹(shu)干粗壯······還(huan)有說話(hua)的聲音。

　　師：那(nei)么聲音、動作是形態(tai)特征嗎?

　　生：不是。

　　師：這些是生命(ming)活動(dong)中表現出(chu)來的(de)特(te)(te)(te)征是生物(wu)的(de)生理(li)特(te)(te)(te)性。比如人的(de)色覺正常(chang)與否，血型、嗓音等都是生理(li)特(te)(te)(te)性。

　　師：給(gei)出性(xing)狀的(de)概念，生物的(de)形態特征和生理特性(xing)在遺(yi)傳學上稱為性(xing)狀。

　　師：那(nei)么什么是相對性狀呢?請(qing)同學(xue)們看這幾幅圖片(pian)。思(si)考圖片(pian)內容(rong)說明(ming)了什么?

　　生觀察圖片討論發言。

　　師：通(tong)過剛才的觀察我們知道了生(sheng)物的同(tong)一性狀(zhuang)(zhuang)有不同(tong)的表現類型。所以同(tong)一生(sheng)物的同(tong)一性狀(zhuang)(zhuang)不同(tong)表現類型稱為相對性狀(zhuang)(zhuang)。通(tong)過例子(zi)強(qiang)調(diao)同(tong)一生(sheng)物，同(tong)一性狀(zhuang)(zhuang)。

　　活動2：個體(ti)間性狀(zhuang)的比較。

　　指(zhi)導學生(sheng)看書，引導學生(sheng)辨別8種性狀(zhuang)。指(zhi)導學生(sheng)完成(cheng)個體間性狀(zhuang)的(de)比(bi)較。完成(cheng)書本討論題(ti)。

　　師：通過剛才(cai)的(de)檢查，最后沒有人站立，這(zhe)(zhe)說明什么?根據這(zhe)(zhe)個(ge)活動結(jie)果(guo)推測世界上兩個(ge)人性(xing)狀完全相同的(de)可能性(xing)有多大(da)?

　　(小組討論，組內代(dai)表發表見解，普遍能夠歸納(na)出在同(tong)學(xue)當中(zhong)，同(tong)一種性(xing)(xing)狀(zhuang)(zhuang)表現(xian)的(de)特征當中(zhong)，有的(de)性(xing)(xing)狀(zhuang)(zhuang)表現(xian)相同(tong)，有的(de)性(xing)(xing)狀(zhuang)(zhuang)表現(xian)不同(tong)。個體之(zhi)間各種性(xing)(xing)狀(zhuang)(zhuang)完全相同(tong)的(de)可能性(xing)(xing)幾乎為0。)

　　：活動3：照片連連看(kan)

　　師：大家在做性狀自我(wo)檢查中(zhong)，發現自己(ji)有哪些性狀與(yu)爸爸媽(ma)媽(ma)的一樣?有哪些不同?

　　(請(qing)2~3個學生(sheng)談談)

　　師;剛才(cai)我們聽到的(de)這3個同(tong)學都談到自己(ji)有(you)很多地方(fang)跟父親(qin)或者跟母親(qin)是一(yi)樣的(de)，也有(you)不同(tong)的(de)地方(fang)，那我們下面來做一(yi)個小游戲：比眼(yan)力(li)!

　　(教(jiao)師利用多(duo)媒體展示課前學(xue)生提供的(de)(de)一(yi)些家(jia)庭照片，讓大家(jia)來(lai)猜(cai)(cai)究竟(jing)是哪個同學(xue)的(de)(de)父親或母親。大家(jia)興致勃(bo)勃(bo)，大多(duo)數能很快猜(cai)(cai)出(chu)來(lai)，部分(fen)讓學(xue)生很猶(you)豫，猜(cai)(cai)錯了(le)。教(jiao)師接著(zhu)引導大家(jia)分(fen)析(xi)為(wei)什么有(you)的(de)(de)很容易猜(cai)(cai)對，有(you)的(de)(de)猜(cai)(cai)錯了(le))

　　生：有(you)(you)的照(zhao)片跟某某同學非常(chang)的'相似，他們有(you)(you)很多性狀是一(yi)樣的，一(yi)看就(jiu)能看出來(lai)是一(yi)家子。有(you)(you)的差(cha)異(yi)很大，所以猜不準。

　　師：這說明什(shen)么呢(ni)?請大家閱讀(du)100頁的第一段(duan)文字(zi)(zi)。并對重(zhong)點字(zi)(zi)句圈點出來。

　　(學生(sheng)快速閱讀，掌握遺(yi)傳(chuan)和(he)變異(yi)的(de)概(gai)念(nian) 遺(yi)傳(chuan)：性(xing)狀從(cong)親(qin)代傳(chuan)遞給子代的(de)現象。變異(yi)：子女(nv)和(he)父母之間(jian)以(yi)及子女(nv)個(ge)體之間(jian)的(de)性(xing)狀存在(zai)差異(yi)的(de)現象。)

　　師：(用多(duo)媒體展示(shi)遺傳(chuan)和變異的概念)

　　：活動4：欣賞漫畫(hua)，并回答書本問(wen)題。

　　師：(多媒(mei)體展(zhan)示法國著名漫畫(hua)家奧諾.杜(du)米拉的(de)漫畫(hua)《新鼻(bi)子》和《舊(jiu)磚上(shang)剝落的(de)碎片》)下面我(wo)們來欣賞19世紀(ji)的(de)兩幅漫畫(hua)。(引導學生在小組間討(tao)論三個(ge)問題(ti)：1、漫畫(hua)中(zhong)表達(da)了什(shen)(shen)么生物學現(xian)象(xiang)? 2、《新鼻(bi)子》中(zhong)的(de)鉤鼻(bi)子和《舊(jiu)磚上(shang)剝落的(de)碎片》中(zhong)的(de)斷腿有什(shen)(shen)么不同? 3、漫畫(hua)里哪種(zhong)(zhong)現(xian)象(xiang)是(shi)可能發生的(de)/哪種(zhong)(zhong)不可能?為什(shen)(shen)么)

　　學生討論，各小組代表陳(chen)述觀點，對遺傳和變異的(de)概念進(jin)一步加深(shen)理解(jie)。

　　師：這里有些諺語(yu)大家(jia)來說說其(qi)中(zhong)有哪些是遺傳現(xian)象(xiang)，哪些是變(bian)異現(xian)象(xiang)?

　　(生基本能說遺傳和變異現象)

　　師(shi)(shi)：這(zhe)說(shuo)明遺傳和變異(yi)是(shi)生物界里普遍(bian)存(cun)在的(de)(de)現象。在自然科(ke)學(xue)中，探究遺傳和變異(yi)規律的(de)(de)科(ke)學(xue)就是(shi)遺傳學(xue)。我們看到這(zhe)些特征，你能辨別出哪些是(shi)相(xiang)對性狀嗎?(教(jiao)師(shi)(shi)打出一根據(ju)錄像內(nei)容(rong)編寫的(de)(de)練(lian)習題：山羊的(de)(de)白毛(mao)跟花貍鼠的(de)(de)黃(huang)毛(mao);鴛鴦的(de)(de)游泳和鴛鴦的(de)(de)彩色羽毛(mao);黑色小兔(tu)和灰色小兔(tu)。)

　　師(shi)：通過這節課的學習(xi)，我們(men)(men)對性(xing)狀(zhuang)和(he)相(xiang)對性(xing)狀(zhuang)，遺傳和(he)變異的概念有多了解，你還(huan)能說出生物(wu)界中的那些遺傳和(he)變異的現象?在遺傳學的領域中，大家(jia)想了解一些什么問(wen)(wen)題呢?拿出我們(men)(men)的“問(wen)(wen)號記錄本”，把它寫下來，課余(yu)我們(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)利用網絡，查找資(zi)料想辦(ban)法解答它，或者在后面(mian)的學習(xi)中你可(ke)以(yi)(yi)找到答案。

　　作業(ye)：參考100頁“思考與練習”第三題的性(xing)狀調查(cha)表(biao)，可以自行(xing)設計，根據自己的喜好(hao)，對家(jia)庭成員(yuan)的性(xing)狀進行(xing)調查(cha)，建(jian)議(yi)大(da)家(jia)用數據統(tong)計，或(huo)者圖示、表(biao)格等辦法給大(da)家(jia)呈現你的調查(cha)結果。

　　(三)課堂小結

　　1、正確表述性狀、相對(dui)性狀、遺傳、變異等概念(nian);

　　2、舉例(li)生物的相對(dui)性狀;

　　五、布置作業

　　六、教學反思

　　遺傳和變(bian)異的現象(xiang)是自然界(jie)中普遍(bian)存在的。這一(yi)節的知(zhi)識點相(xiang)對比較簡(jian)單。如果(guo)照(zhao)本宣科把幾個概念告訴學(xue)(xue)生(sheng)，舉幾個例子，相(xiang)信學(xue)(xue)生(sheng)也能理解。但學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的熱(re)情與興趣也許(xu)就(jiu)(jiu)會(hui)被扼(e)殺了。對后面(mian)“性(xing)(xing)狀遺傳的物質基礎(chu)”、“性(xing)(xing)狀遺傳有一(yi)定的規律性(xing)(xing)”等抽象(xiang)內容的學(xue)(xue)習(xi)就(jiu)(jiu)會(hui)造

　　七、板書設計：

　　遺傳和變異現象

　　一、性狀和(he)相對性狀

　　1、性狀(zhuang)：生物體的形(xing)態(tai)特(te)征和生理特(te)性。

　　2、相對性狀(zhuang)：同種生物同一種性狀(zhuang)的不同表現類(lei)型。

　　二(er)、生(sheng)物性狀的遺傳和變(bian)異現(xian)象

　　1、遺傳(chuan)現象(xiang)∶性(xing)狀從親代傳(chuan)給(gei)子代的(de)現象(xiang)。

　　2、變異(yi)現象∶親子之(zhi)間性狀表現差(cha)異(yi)的現象。

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