物理教學課件制作
教材分析
磁(ci)(ci)現象和(he)(he)(he)磁(ci)(ci)場(chang)是(shi)(shi)新教(jiao)(jiao)材中磁(ci)(ci)場(chang)章節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)節(jie)(jie)課，從整(zheng)個章節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)安排(pai)來(lai)看(kan)，本(ben)節(jie)(jie)是(shi)(shi)此章的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)預備階段，是(shi)(shi)本(ben)章后(hou)期學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，是(shi)(shi)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)學習(xi)(xi)磁(ci)(ci)知(zhi)識(shi)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)課，也(ye)是(shi)(shi)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)電(dian)(dian)磁(ci)(ci)相互聯系這一(yi)(yi)觀點(dian)很重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)節(jie)(jie)課，為(wei)以后(hou)學習(xi)(xi)電(dian)(dian)磁(ci)(ci)感(gan)應(ying)等(deng)知(zhi)識(shi)提(ti)供鋪墊。整(zheng)節(jie)(jie)課主要(yao)(yao)側重(zhong)要(yao)(yao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些磁(ci)(ci)現象的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解如我國古代(dai)在磁(ci)(ci)方面所取得的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)地磁(ci)(ci)場(chang)和(he)(he)(he)其他(ta)天體的(de)(de)(de)(de)(de)磁(ci)(ci)場(chang)（太陽(yang)、月亮等(deng)），故本(ben)節(jie)(jie)課首先應(ying)通過學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己總結生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中與磁(ci)(ci)有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)現象。電(dian)(dian)流磁(ci)(ci)效應(ying)現象和(he)(he)(he)磁(ci)(ci)場(chang)對通電(dian)(dian)導線作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)起事物(wu)(wu)之間存在普遍聯系觀點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)學點(dian)，是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在以后(hou)學習(xi)(xi)物(wu)(wu)理、研究物(wu)(wu)理問題中應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)思想和(he)(he)(he)觀點(dian)。
學生分析
磁(ci)(ci)(ci)場(chang)的(de)(de)基本知識(shi)(shi)在初中學(xue)習(xi)中已經有所接觸，學(xue)生(sheng)在生(sheng)活中對磁(ci)(ci)(ci)現象的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)也有一定的(de)(de)基礎。但(dan)磁(ci)(ci)(ci)之間(jian)的(de)(de)相互作(zuo)用(yong)(yong)畢竟是(shi)抽象的(de)(de)，并且大(da)部(bu)分學(xue)生(sheng)可(ke)能知道電(dian)與磁(ci)(ci)(ci)的(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)，但(dan)沒(mei)有用(yong)(yong)一種(zhong)普遍聯(lian)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)觀點去看電(dian)與磁(ci)(ci)(ci)的(de)(de)關系(xi)(xi)(xi)，也沒(mei)有一種(zhong)自(zi)(zi)主的(de)(de)能力(li)去用(yong)(yong)物理(li)(li)的(de)(de)思(si)想推理(li)(li)實(shi)驗現象和(he)(he)理(li)(li)論的(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)。學(xue)生(sheng)對磁(ci)(ci)(ci)場(chang)在現實(shi)生(sheng)活中的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)是(shi)比較感興(xing)趣的(de)(de)，故(gu)通過多媒(mei)體手段讓學(xue)生(sheng)能了(le)解(jie)(jie)地磁(ci)(ci)(ci)場(chang)、太陽的(de)(de)磁(ci)(ci)(ci)場(chang)和(he)(he)自(zi)(zi)然界(jie)的(de)(de)一些現象的(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)（如黑子、極光(guang)等），滿足學(xue)生(sheng)渴望獲取新知識(shi)(shi)的(de)(de)需求。
教學目標
一、知識與技能
1、讓(rang)學(xue)生自己總結生活中與(yu)磁(ci)有關的現(xian)(xian)象，了解現(xian)(xian)實生活中的各(ge)種磁(ci)現(xian)(xian)象和應用，培養(yang)學(xue)生的總結、歸(gui)納能力。
2、通過實驗了解磁(ci)與磁(ci)、磁(ci)與電的(de)相互(hu)作用，掌握電流(liu)磁(ci)效應(ying)現象。使學生具有普遍聯系事(shi)物的(de)能力(li)，培養觀察實驗能力(li)和分析、推理(li)等思(si)維能力(li)。
3、通過直觀的(de)多媒(mei)體(ti)手段讓學(xue)生熟悉了解地磁場和(he)其他天體(ti)的(de)磁場及(ji)與之有關的(de)自(zi)然現(xian)象。
二、過程與方法
1、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關(guan)的現象和應用。
2、在電流磁效應現象的(de)(de)教育中，本(ben)節課采用類似科學(xue)研究的(de)(de)方式，還原(yuan)物理規律的(de)(de)發(fa)現過程，強調學(xue)生自主(zhu)參與(yu)。
3、學(xue)生對(dui)物理現(xian)(xian)象進(jin)行分析(xi)、比(bi)較(jiao)、歸(gui)納(na)，采用老師(shi)與學(xue)生雙向交流感(gan)知(zhi)現(xian)(xian)象下的物理規律的普遍聯(lian)系。
三、情感態度價值觀
1、對(dui)奧(ao)斯特的(de)電流(liu)磁效應現(xian)象的(de)教(jiao)育中(zhong)，要讓學(xue)(xue)生(sheng)知道(dao)奧(ao)斯特的(de)偉大在于揭示電和磁的(de)聯系(xi)，打開了科學(xue)(xue)中(zhong)一個黑暗領域的(de)大門(men)。也(ye)讓學(xue)(xue)生(sheng)懂得看似簡單的(de)`物理(li)現(xian)象在它發現(xian)的(de)最(zui)初(chu)過(guo)程(cheng)中(zhong)是(shi)如何的(de)艱難(nan)。
2、通過知識的(de)學(xue)(xue)習(xi)，培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)科學(xue)(xue)、愛科學(xue)(xue)、用科學(xue)(xue)的(de)精(jing)神，樹立(li)起事(shi)物之間存在普(pu)遍(bian)聯(lian)系的(de)觀點。通過學(xue)(xue)習(xi)中國古(gu)代對磁的(de)應(ying)用，加強愛國主義教(jiao)育。
3、強(qiang)調(diao)學生(sheng)通過自主參(can)與類似科學研究的學習活動，獲得親身體(ti)驗，產生(sheng)積極情感。
重點難點
電流(liu)磁效應的研(yan)究是本節課的重點(dian)，也是難點(dian)
教學設計思想
1、這是磁(ci)場章節的(de)第一節課，教(jiao)學(xue)過(guo)程應重在顯示(shi)學(xue)生對磁(ci)這一知(zhi)識(shi)的(de)了解和對磁(ci)知(zhi)識(shi)的(de)生活的(de)體(ti)驗。為此(ci)，本(ben)節課采用以問(wen)題(ti)為主線(xian)、實驗為基礎的(de)教(jiao)學(xue)策略(lve)。問(wen)題(ti)情景的(de)創設，是思維的(de)啟動點(dian)和切(qie)入口，而實驗是物理(li)研(yan)究的(de)理(li)論支持。
2、電流磁(ci)效(xiao)應的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)是(shi)本節課(ke)的(de)重(zhong)點，在設計(ji)中可讓學(xue)生(sheng)自己討論研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)思想(xiang)，在這基礎上再提出(chu)奧斯特的(de)實驗(yan)及其(qi)研(yan)究(jiu)(jiu)過程中出(chu)現的(de)困難(nan)。然后(hou)自然得過渡到磁(ci)場對(dui)電流的(de)作用上來(lai)。
3、在天(tian)體磁(ci)(ci)場的(de)(de)教學(xue)中(zhong)，本設計注意用多媒體手(shou)段，將大量的(de)(de)圖片、影象資(zi)料傳遞(di)給學(xue)生，讓學(xue)生了(le)解(jie)中(zhong)國(guo)古(gu)代對地磁(ci)(ci)的(de)(de)應用及其它天(tian)體磁(ci)(ci)場的(de)(de)認識(shi)，提高(gao)課堂的(de)(de)趣味性和教學(xue)效果。
教學過程設計
一(yi)、課前(qian)調查、準備
教師提(ti)出問(wen)題：1、你對生(sheng)活中有關磁的(de)現象(xiang)(xiang)和(he)應用(yong)了解(jie)多(duo)少，能否舉出你所熟悉的(de)一些現象(xiang)(xiang)和(he)應用(yong)呢？
任務：在課前請同學通過網絡去獲知(zhi)磁有(you)關(guan)的知(zhi)識
二(er)、實驗演示，引入新課
1、利用磁鋼堆(dui)硬幣積木。
實施過程：在木凳(deng)的(de)下方(fang)可事(shi)先藏一小(xiao)塊(kuai)磁(ci)鋼，在木凳(deng)的(de)上方(fang)在磁(ci)鋼的(de)磁(ci)化(hua)作用下可堆起四層(ceng)高的(de)硬幣積木。
2、演示“磁懸(xuan)浮”小實驗
師：以(yi)上兩實驗的現象是如何出現的呢？具體的奧妙在那(nei)里呢？
學生(sheng)非常新(xin)奇，對(dui)實(shi)驗中出現的現象(xiang)猜測(ce)各種原因，激起學生(sheng)學習(xi)磁(ci)知識的興趣
三(san)、實驗(yan)探索、新課教(jiao)學
師：在初中(zhong)我(wo)們已接觸了一些(xie)磁(ci)有關的知識，生活中(zhong)有哪(na)些(xie)與(yu)磁(ci)有關的現(xian)象和應用？同學之(zhi)間可互(hu)相討(tao)論。
（因課前(qian)有(you)準(zhun)備，學生相對比(bi)較活躍，要充分把(ba)學生所知(zhi)道的知(zhi)識表述出來）
師(shi)：對磁的認識和應(ying)用，早在我國古代就開始了
多媒體(ti)投影補充(chong)說明磁有(you)關的現象和(he)應(ying)用：
1、天(tian)然磁(ci)石(shi)（成分：Fe3O4）
2、司南的照片
東漢(han)王充在《論衡》中寫道(dao)：“司南之杓，投之于地，其柢指南”
3、磁懸浮列車
上(shang)海磁(ci)懸(xuan)浮列車(che)專線(xian)西起上(shang)海地鐵龍陽路站，東至上(shang)海浦東國際(ji)機場,列車(che)加(jia)速到平穩運行之后(hou)，速度是430公里/小時。這個(ge)速度超過了F1賽事(shi)的最高(gao)時速，車(che)廂里上(shang)下顛簸很小，左右(you)搖(yao)擺得相對(dui)還大一些。
4、飛鴿(ge)依靠地磁場(chang)識路等
從(cong)學(xue)生最熟悉的磁(ci)知識著手，引出磁(ci)的一些(xie)概(gai)念：
磁(ci)鐵(tie)吸引鐵(tie)質物質
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