二年級上(shang)冊數學教學課(ke)件
二(er)(er)年(nian)級(ji)上(shang)冊數學教學課件的(de)制定對(dui)于提升數學教學質量(liang)有十分重要的(de)影響。下(xia)面(mian)是小編推薦給大家的(de)二(er)(er)年(nian)級(ji)上(shang)冊數學教學課件，希(xi)望大家有所(suo)收獲。
第一篇：二年級上冊數學教學課件
教學目標：
1、 結合具體情境，借助相(xiang)同加(jia)數(shu)連加(jia)的計算(suan)(suan)(suan)，體會乘(cheng)法(fa)(fa)的意(yi)義，能根(gen)據加(jia)法(fa)(fa)算(suan)(suan)(suan)式列出乘(cheng)法(fa)(fa)算(suan)(suan)(suan)式，知道乘(cheng)法(fa)(fa)算(suan)(suan)(suan)式中各(ge)部分(fen)的名稱。
2、經(jing)歷數與(yu)算的過程，體(ti)會(hui)乘法產生的必(bi)要性以及乘法與(yu)加法之間的關(guan)系，感(gan)受乘法計算的簡(jian)捷性，初步有符號感(gan)。
3、體驗乘法與日常(chang)生活的密切聯(lian)系，在個性化(hua)學習及交流中獲得(de)成功(gong)的體驗，初步形成合作意識(shi)。
4、初步(bu)學會運用數學的眼光(guang)去(qu)觀(guan)察現實(shi)生活，增強應用數學的意識(shi)。
教學重點：
通(tong)過探究使學生理解求幾(ji)個相同加數(shu)的和用乘法計算比較簡(jian)單。
教學難點：
能正確熟練地(di)進行加法(fa)和(he)乘法(fa)間的轉(zhuan)化。
教學方法：
談話法(fa)，講(jiang)授法(fa)，練習法(fa)。
教學教具：
課本、電腦，實物投(tou)影儀。
教學過程：
一(yi)、 創(chuang)設情(qing)景。
1、談話引入。
師：同學們喜歡(huan)劉謙的(de)魔術(shu)表演(yan)嗎?魔術(shu)表演(yan)不僅(jin)非(fei)常神奇，在(zai)魔術(shu)表演(yan)的(de)過程中(zhong)還隱藏著很多數(shu)(shu)學知(zhi)識(shi)呢，我們今天(tian)就來一起研究隱藏在(zai)魔術(shu)表演(yan)中(zhong)的(de)數(shu)(shu)學問題。
2、學生觀察信息(xi)窗，搜集有關信息(xi)。
師：從舞臺上你(ni)發現(xian)了什么?
學(xue)生交(jiao)流自(zi)己的(de)發現(xian)。
3、引(yin)導學(xue)生提出(chu)數學(xue)問題。
師：看魔術師的表演，你能什么(me)數學問(wen)題?
學生(sheng)交流根據信息(xi)提出的數(shu)學問題。
二、師生合作探(tan)究。
1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步(bu)感(gan)知加(jia)法算式(shi)的繁瑣：魔術師變出了這么(me)多寶(bao)葫蘆，在列式(shi)計算時(shi)你有什么(me)感(gan)覺?
初步思考：魔(mo)術師如(ru)果變得串(chuan)數(shu)更多呢?比如(ru)8串(chuan)呢?
3、明確探究(jiu)問題。
學(xue)生說出算式(shi)，教(jiao)師板書(shu)，在板書(shu)時，老師故意寫(xie)成9個(ge)5相加。
學生發現老師的(de)錯(cuo)誤后幫助找出寫錯(cuo)的(de)原因(yin)。
師：那我們能(neng)(neng)不能(neng)(neng)想一種新(xin)寫(xie)法，既能(neng)(neng)讓人看懂是8個5相加，寫(xie)起來又不易(yi)出(chu)錯比較簡便呢?
4、小(xiao)組合作交(jiao)流，創(chuang)造數學符號。
學生獨立思考(kao)，然后在小組內交流。
全班交流。
學生(sheng)講述自己創造方法的(de)想法，然后大家來比較每(mei)種寫法的(de)優點。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認識乘(cheng)法各部分的名稱、意義和讀法。
引導(dao)學生觀察(cha)加法算式和乘法算式，找(zhao)出二者之間的聯系。
學生交流。
師生小(xiao)結：乘法算(suan)式(shi)中(zhong)一個因(yin)數(shu)是加法算(suan)式(shi)中(zhong)的相同(tong)(tong)加數(shu)，另一個因(yin)數(shu)是相同(tong)(tong)加數(shu)的個數(shu)。
師生一起用手(shou)勢表示從(cong)加號到乘號的(de)過程(cheng)。
進一(yi)步讓學(xue)生(sheng)明確(que)：求幾個相同加數的和用(yong)乘法計算比較簡便。
三、練習(xi)拓(tuo)展，鞏固(gu)新知(zhi)
練習1：根據魔術師的(de)表演把(ba)寫出(chu)(chu)的(de)加法算(suan)式(shi)改寫出(chu)(chu)乘法算(suan)式(shi)。
練(lian)習2：尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學們，這節課(ke)你知道了什么?你覺得自(zi)己(ji)的表現怎么樣?
五、布置作業。
提前(qian)預習下一課。
板書設計：
求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡(jian)便。
教后反思：
經過(guo)一段時間的(de)學(xue)(xue)習，乘法(fa)的(de)初步認(ren)識已經學(xue)(xue)完，也為學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)了相應的(de)檢(jian)測(ce)，總(zong)體(ti)來(lai)說還可以，但(dan)也有(you)許(xu)多(duo)不盡人意(yi)的(de)地方。比(bi)如，有(you)許(xu)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)對乘法(fa)的(de)意(yi)義理解還不透徹，如7個6相加(jia)，有(you)些同(tong)學(xue)(xue)列(lie)式(shi)為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的(de)和是多(duo)少，有(you)些同(tong)學(xue)(xue)列(lie)式(shi)為8×8.另(ling)外，學(xue)(xue)生(sheng)對生(sheng)活(huo)中的(de)題(ti)目解決不夠好，
(1)一星期(qi)有7天，3個(ge)星期(qi)有( )天。
(2)我們每天在學(xue)校的時間(jian)大約(yue)是6小時，一周(過雙休)在校學(xue)習(xi)時間(jian)大約(yue)是( )小時。
這兩(liang)個題(ti)目(mu)可以說是拔(ba)高(gao)的(de)題(ti)目(mu)，仍(reng)有大部分(fen)的(de)同學做對(dui)了，但(dan)也有老師講解完還是不明(ming)白的(de)同學，還需多進行生活實(shi)踐類題(ti)目(mu)的(de)指導。
第二篇：二年級上冊數學教學課件
教學目標：
1、初步認(ren)識角，知道角的各部分(fen)名稱;學會用尺子畫角。
2、通過讓學(xue)(xue)生觀(guan)察、操作分析，培養(yang)學(xue)(xue)生的觀(guan)察能力(li)、動手操作能力(li)和抽象思維能力(li)，發展學(xue)(xue)生獨立學(xue)(xue)習能力(li)和創造意識。
3、培養學生良好的合(he)作精神(shen)。
重點難點：
學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于角的認(ren)識往往只是借助(zhu)于實物(wu)停留在感性(xing)認(ren)識階段，對(dui)角缺乏(fa)系統的認(ren)識，所以本課時(shi)的重點是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成角的正(zheng)確表象，知道(dao)角的各部分名(ming)稱(cheng)，初步(bu)學(xue)(xue)(xue)會用(yong)直尺畫角。難點是引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畫角的方法。
教學工具：
ppt課件
教學過程：
一、談話(hua)引入課題
1、師(shi)：老師(shi)給大(da)家帶來了數學王國圖形家族成員中(zhong)的(de)幾個成員，大(da)家還認(ren)識(shi)它們嗎?黑(hei)板上畫的(de)正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天(tian)我們來認(ren)識(shi)圖形家族中(zhong)的(de)另一個新成員：角，引入課題“角的(de)初步(bu)認(ren)識(shi)”。今天(tian)我們就(jiu)要學習“角的(de)初步(bu)認(ren)識(shi)”。
2、老師(shi)板(ban)書：角的(de)`初步認(ren)識(shi)
二(er)、聯(lian)系(xi)實際，引導探究
1、師(shi)：同(tong)學們(men)(men)對角(jiao)一定都非(fei)常熟悉，(放PPT)讓學生看圖(tu)，這(zhe)幾個圖(tu)形里(li)都有角(jiao)，同(tong)學們(men)(men)睜大你的眼睛看，這(zhe)就是角(jiao)。
放(fang)有關(guan)學校的情景圖的幻(huan)燈(deng)片(pian)讓學生找角(jiao)。學生一一做答。
2、師(shi)：同學們真了(le)不起，找到了(le)這么(me)多(duo)角(jiao)。
3、師：那么(me)，我們現(xian)在身(shen)邊是(shi)不是(shi)也有很多角(jiao)呢?同學(xue)們找(zhao)找(zhao)看，(請學(xue)生(sheng)來指一指。)學(xue)生(sheng)回(hui)答：課桌的角(jiao)、課本的角(jiao)、門和窗的角(jiao)等(deng)等(deng)。
4、師(shi)：同(tong)學們找了那(nei)(nei)么多角，那(nei)(nei)么角是由哪幾部分組(zu)成(cheng)的呢?(放PPT)邊(bian)(bian)放邊(bian)(bian)說(shuo)(shuo)，角是由一(yi)個頂點兩條邊(bian)(bian)組(zu)成(cheng)的，再放一(yi)遍，老師(shi)說(shuo)(shuo)頂點，邊(bian)(bian)，邊(bian)(bian)。然后板書：頂點、邊(bian)(bian)、邊(bian)(bian)。
5、師(shi)：我們(men)都知道什么是(shi)角(jiao)，也知道角(jiao)的(de)各(ge)個部分，那么角(jiao)是(shi)怎么畫出來的(de)呢?同學們(men)看(kan)大屏幕(放PPT)，同學們(men)看(kan)懂了嗎?畫角(jiao)時，要先定(ding)頂(ding)點再畫兩(liang)條邊。老師(shi)在黑(hei)板上再演(yan)示一遍。
6、仔細觀察，一(yi)個角有(you)幾個頂點(dian)，幾條邊組成?(生答(da))由一(yi)個頂點(dian)和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能(neng)就這么(me)點(dian)一(yi)下。看老師(shi)(shi)是怎么(me)表示角的。(教師(shi)(shi)動作演示：一(yi)個頂點(dian)，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一(yi)起來指一(yi)指。現在，誰(shui)用這種方法(fa)來指一(yi)指這把尺上的角?(還有(you)其他的角嗎?)
7、師：想一(yi)(yi)想看(kan)(kan)，角可以怎么(me)畫(hua)?要(yao)注意什么(me)?(學生回答)先畫(hua)一(yi)(yi)個點(dian)，從這(zhe)(zhe)點(dian)起，用尺子向不同(tong)(tong)(tong)的方向畫(hua)兩條線就成了一(yi)(yi)個角。請同(tong)(tong)(tong)學們照(zhao)這(zhe)(zhe)個方法(fa)畫(hua)一(yi)(yi)個，試(shi)試(shi)。把你畫(hua)的角的頂(ding)點(dian)與邊(bian)指給(gei)同(tong)(tong)(tong)桌看(kan)(kan)。(一(yi)(yi)生板演，反饋時指出(chu)頂(ding)點(dian)和(he)邊(bian)即可。)
8、比較角(jiao)的(de)(de)(de)大(da)小，放(fang)兩(liang)個同樣大(da)小的(de)(de)(de)角(jiao)，但是邊不(bu)一(yi)樣長，提(ti)問學生，哪個角(jiao)大(da)，同學可能要說(shuo)，邊長的(de)(de)(de)那個角(jiao)大(da)(放(fang)幻(huan)燈片)，老師問學生是不(bu)是邊越(yue)(yue)長角(jiao)就(jiu)越(yue)(yue)大(da)哪?同學們看到了角(jiao)的(de)(de)(de)大(da)小與(yu)邊的(de)(de)(de)長短沒(mei)有(you)關系，與(yu)它(ta)開口的(de)(de)(de)大(da)小有(you)關。
9、師：再畫一個和(he)剛才(cai)大小不一樣的角。請你為自己(ji)畫的角打(da)分。
10、折角：讓同學們(men)拿出(chu)自(zi)己準(zhun)備的(de)紙(zhi)折幾個(ge)角，同桌比較一下大小。再(zai)用一張圓形(xing)紙(zhi)折，看(kan)學生能否折出(chu)角，老師巡視(shi)、指(zhi)導。
三、鞏固拓展，課外延(yan)伸
1、師：剛才畫(hua)了(le)一(yi)個(ge)角(jiao)，老師在這里(li)再添一(yi)條線，現在這里(li)有幾個(ge)角(jiao)了(le)?(學生指，教師畫(hua)弧。)
2、師：我(wo)這里(li)還有(you)一個長(chang)方形的圖(tu)形，如果剪去一個角(jiao)，請你猜(cai)猜(cai)還剩幾(ji)個角(jiao)?
3、師(shi)：你能(neng)告(gao)訴同伴(ban)們，今天你有哪些收獲嗎?
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