初中(zhong)音(yin)樂課(ke)堂教學(xue)課(ke)件

　　音(yin)樂(le)是(shi)反映人類現(xian)實生活情感的(de)一種藝術。下面是(shi)小編為大(da)家(jia)提供的(de)關于初中音(yin)樂(le)課堂教學的(de)課件，內容如下：

　　一、案例背景：

　　這是(shi)一(yi)(yi)節校音(yin)樂(le)(le)(le)公開(kai)課。隨著市場(chang)經濟的(de)(de)發展，各(ge)種事(shi)物都出(chu)現了(le)它的(de)(de)多(duo)面性。大家(jia)所(suo)聽的(de)(de)音(yin)樂(le)(le)(le)也(ye)不單一(yi)(yi)是(shi)中國(guo)的(de)(de)民族音(yin)樂(le)(le)(le)了(le)，各(ge)種外國(guo)的(de)(de)優秀音(yin)樂(le)(le)(le)作品，外國(guo)的(de)(de)流(liu)行音(yin)樂(le)(le)(le)，比較時尚的(de)(de)說唱音(yin)樂(le)(le)(le)，純(chun)娛樂(le)(le)(le)的(de)(de)通俗音(yin)等，都大量(liang)地(di)出(chu)現在我們(men)音(yin)樂(le)(le)(le)生活(huo)中。如何引導(dao)學生接受(shou)和了(le)解優秀音(yin)樂(le)(le)(le)作品，是(shi)十分值得關注的(de)(de)。

　　二、主題：

　　新制定的《音(yin)樂課(ke)程(cheng)標(biao)準》認為(wei)(wei)音(yin)樂教(jiao)育以審(shen)(shen)(shen)美(mei)(mei)為(wei)(wei)核(he)心，主要(yao)作用于人的情感(gan)世界(jie)。在(zai)音(yin)樂課(ke)程(cheng)中，欣(xin)(xin)賞這一教(jiao)學領域被視為(wei)(wei)培(pei)養(yang)學生(sheng)音(yin)樂審(shen)(shen)(shen)美(mei)(mei)能力(li)的有效(xiao)途徑(jing)。因為(wei)(wei)音(yin)樂欣(xin)(xin)賞課(ke)具有最直接、最具體(ti)的審(shen)(shen)(shen)美(mei)(mei)教(jiao)育價值。“它以一定的音(yin)樂為(wei)(wei)審(shen)(shen)(shen)美(mei)(mei)對象，以參與欣(xin)(xin)賞活動的人為(wei)(wei)審(shen)(shen)(shen)美(mei)(mei)主體(ti)，形成一種(zhong)特殊的審(shen)(shen)(shen)美(mei)(mei)觀，通過這種(zhong)音(yin)響的聆(ling)聽(ting)，實現對音(yin)樂美(mei)(mei)的感(gan)受和鑒(jian)賞。

　　戲劇(ju)是一(yi)(yi)門綜合藝術，與音(yin)樂有(you)(you)著密切(qie)的(de)(de)(de)關系(xi)。以音(yin)樂審美為核(he)心，培養興趣(qu)愛(ai)好。在(zai)課(ke)堂教學(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)選材上，選取了一(yi)(yi)些(xie)最(zui)具有(you)(you)代表性、富(fu)有(you)(you)時代特點，又具有(you)(you)藝術感(gan)(gan)(gan)染力(li)的(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)，如：《回憶(yi)》、《白毛女》等。在(zai)感(gan)(gan)(gan)受、體驗、理(li)解音(yin)樂劇(ju)的(de)(de)(de)基礎上，采用(yong)討論的(de)(de)(de)方式，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)對所聽音(yin)樂有(you)(you)獨立的(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)受與見解，才能使學(xue)(xue)生(sheng)體驗美感(gan)(gan)(gan)、豐富(fu)情感(gan)(gan)(gan)、促進(jin)想象力(li)的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　三、案例教學設計：

　　【設計理念(nian)】音(yin)(yin)樂(le)欣(xin)賞課教(jiao)學(xue)應(ying)按照中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心發展(zhan)(zhan)特點(dian)和審美認識規律，從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣和發展(zhan)(zhan)出發，增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)參與音(yin)(yin)樂(le)、感受音(yin)(yin)樂(le)的(de)能(neng)力(li)。結(jie)合當今時(shi)(shi)代特點(dian)，以(yi)素質教(jiao)育和主(zhu)體教(jiao)育理論為(wei)指導，以(yi)審美教(jiao)育為(wei)核心，發揮學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)習、主(zhu)動(dong)探索、互相合作(zuo)的(de)能(neng)力(li)，并通過(guo)接觸更多新鮮多樣(yang)的(de)藝術表現形(xing)式和音(yin)(yin)樂(le)風格，掌握當今音(yin)(yin)樂(le)流行趨勢，使學(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)音(yin)(yin)樂(le),體味不同時(shi)(shi)期音(yin)(yin)樂(le)作(zuo)品。

　　【教學目標】

　　通過對音(yin)樂(le)劇(ju)欣賞(shang)，學(xue)生(sheng)能夠認識音(yin)樂(le)劇(ju)是綜合性的審美舞(wu)臺(tai)消費藝術。培養學(xue)生(sheng)高尚(shang)的音(yin)樂(le)興趣，發展音(yin)樂(le)鑒賞(shang)評析能力(li)，提高了(le)音(yin)樂(le)文(wen)化素養，豐富情感(gan)體驗，形成健康向上(shang)的審美觀(guan)和價(jia)值觀(guan)。

　　【教學重點】

　　本(ben)課以《貓》為載體，通過戲劇元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)、舞蹈元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)、音(yin)樂(le)元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)、舞美元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)四方面讓學生走近音(yin)樂(le)劇 ,體驗音(yin)樂(le)劇音(yin)樂(le)的特點。

　　【教學難點】

　　積極主動的(de)探究音樂劇中各種元素所起的(de)作用。

　　【教學策略】

　　1、通過聽、辨、看來(lai)誘導學生積(ji)極(ji)參與教學活動。

　　2、運(yun)用直觀(guan)現代化多(duo)媒(mei)體教學(xue)(xue)，優化了教學(xue)(xue)效果。

　　教學方法(fa) 欣賞法(fa) 講授法(fa) 討論法(fa)

　　【教學準備】

　　1、網(wang)絡環境下的多(duo)媒體(ti)教(jiao)學系統、CAI課(ke)件。

　　2、音樂(le)劇《貓》DVD光碟、《如果·愛》VCD光碟、《音樂(le)之聲(sheng)》DVD光碟、《白(bai)毛女》舞劇視頻。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、提問式導入

　　師:下(xia)面播放(fang)兩劇目片(pian)段，請同學們判斷播放(fang)的片(pian)段是屬舞劇?歌劇?是音樂劇?(學生舉手回答)

　　媒體播放(fang)《白毛女》片段 《如果(guo)·愛(ai)》片段

　　當學生說出(chu)歌劇的答(da)案時，教師馬上提出(chu)：你能說出(chu)判(pan)斷為音樂劇的理由(you)嗎?(學生回答(da)問(wen)題(ti))

　　師:音(yin)樂(le)劇是綜合性的審美舞臺消(xiao)費藝術.今天讓我(wo)們一(yi)起(qi)步入這音(yin)樂(le)劇的圣堂......

　　(在這個環節里,主要是想通(tong)過作品的片斷欣賞,吸(xi)引學生的注意力,激(ji)發他們學習音樂劇的興趣)

　　二、音(yin)樂劇的基本知識

　　媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些(xie)問題：

　　1.什么是音樂劇?

　　2.音樂(le)劇起源的(de)時間(jian)和(he)國(guo)家(jia)?

　　(師生互動，對學生的回(hui)答進行引導，共同欣(xin)賞《貓(mao)》等圖片。)

　　看完(wan)音樂劇片段(duan)之(zhi)后,回答這(zhe)些問題：

　　問(wen)題(ti)1:融合(he)了各個藝術門類的(de)特(te)點，將(jiang)音樂、舞蹈、話劇道白的(de)特(te)殊(shu)魅力(li)緊密結合(he)起來塑造人物(wu)形象(xiang)，表(biao)達人物(wu)感情，從(cong)而(er)表(biao)現一個完整的(de)故事情節(jie)。

　　問(wen)題2:音(yin)(yin)樂(le)劇誕生于上(shang)(shang)個世(shi)紀初的(de)(de)(de)(de)歐(ou)美大陸，其中(zhong)，音(yin)(yin)樂(le)源于地道的(de)(de)(de)(de)美國黑人(ren)的(de)(de)(de)(de)爵士(shi)音(yin)(yin)樂(le)，舞(wu)蹈綜合(he)了爵士(shi)舞(wu)和踢踏舞(wu)。1927年，隆·科恩的(de)(de)(de)(de)《水上(shang)(shang)舞(wu)臺》掀開了音(yin)(yin)樂(le)劇時(shi)代(dai)到來，其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)插曲(qu)《老人(ren)河》在當時(shi)家喻(yu)戶曉(xiao)，流傳全球。

　　課(ke)件展示：音(yin)樂劇(ju)四大(da)名劇(ju)《貓》、《歌劇(ju)魅影》、《悲慘世(shi)界》、《西貢小姐》，及其他(ta)們的海報和劇(ju)照(zhao)。

　　(學生(sheng)通(tong)過觀看音(yin)樂劇大部分(fen)能說出構成音(yin)樂劇的三大要素。這(zhe)里設計的目的是培(pei)養學生(sheng)的觀察能力(li)和概括(kuo)能力(li))

　　三、欣賞音樂劇《貓(mao)》

　　1.作者簡介:

　　安德魯·洛(luo)依德·韋伯(Andrew Lloyd Webber) 英(ying)國著名(ming)音(yin)樂(le)劇(ju)作曲家(jia)。1948年3月22日出生(sheng)于英(ying)國倫敦一個皇家(jia)音(yin)樂(le)學院的(de)教授(shou)和鋼琴教師之(zhi)家(jia)，就讀于馬格(ge)德林學院。韋伯經典音(yin)樂(le)劇(ju)：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇(ju)魅影》、《巨星耶穌(su)基督(du)》

　　師:《貓(mao)》是(shi)當今世界音(yin)樂劇中最(zui)成(cheng)功的作(zuo)品.為(wei)何(he)音(yin)樂劇《貓(mao)》如此震憾(han)人心，所(suo)向披靡呢，今天就讓我們一(yi)走進百(bai)老匯，領(ling)略(lve)貓(mao)的魅(mei)力。

　　2.劇情介紹(shao)(戲劇元素)

　　《貓(mao)(mao)》的(de)(de)故事很(hen)簡單：杰里科貓(mao)(mao)族每年都(dou)要(yao)舉行一(yi)次聚會(hui)，眾貓(mao)(mao)們會(hui)在這一(yi)年一(yi)度的(de)(de)盛(sheng)大聚會(hui)上挑選一(yi)只貓(mao)(mao)升(sheng)(sheng)天，我們知道貓(mao)(mao)有九條命，升(sheng)(sheng)天以(yi)后可以(yi)再次獲得新生。于是，形(xing)形(xing)色色的(de)(de)貓(mao)(mao)紛紛登場(chang)，盡(jin)情表(biao)現，用歌聲和(he)舞蹈來講(jiang)述自(zi)己的(de)(de)故事，希(xi)望(wang)能夠(gou)被選中。最(zui)后，當年曾經光彩照人今日卻無比邋遢的(de)(de)“魅力貓(mao)(mao)”以(yi)一(yi)曲(qu)《回憶》打動了所有在場(chang)的(de)(de)貓(mao)(mao)，成(cheng)為可以(yi)升(sheng)(sheng)入天堂的(de)(de)貓(mao)(mao)。

　　(好的(de)劇(ju)情能夠作用于(yu)人(ren)(ren)的(de)情感，引(yin)起共(gong)鳴、激(ji)動(dong)、聯想、想像。通(tong)過介(jie)紹激(ji)發學生學習的(de)興奮點。故事(shi)是(shi)來(lai)源于(yu)生活(huo)，《貓》的(de)世界就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)濃縮的(de)人(ren)(ren)類社(she)會。《貓》的(de)社(she)會就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)現代寓言。)

　　3.音樂(le)《貓》中的(de)舞蹈元素

　　播放《貓》中的舞(wu)蹈視頻。

　　(學生討論舞蹈(dao)在音樂劇中(zhong)的作(zuo)用)

　　《貓(mao)》中的(de)(de)舞(wu)蹈(dao)相當突(tu)出。為了傳達(da)劇情，編導們不惜用了大量的(de)(de)舞(wu)蹈(dao)場(chang)面來表現貓(mao)的(de)(de)不同特征和性格。這(zhe)里(li)既有輕松活潑的(de)(de)踢踏舞(wu)，又有凝重華麗的(de)(de)芭蕾舞(wu)，還有充滿動感(gan)的(de)(de)爵士舞(wu)和現代舞(wu)，使全劇風格奔放，活力四射。

　　場景一：“介紹保(bao)姆貓(mao)(mao)”褓姆貓(mao)(mao)是貓(mao)(mao)中的保(bao)姆，她(ta)一般白(bai)天(tian)顯得很懶散(san)，整天(tian)睡(shui)，但一到晚(wan)上，她(ta)便(bian)非(fei)常繁忙，因為她(ta)要訓練老鼠(shu)織毛衣，還要為蟑螂失業的問(wen)題而(er)擔憂，這不她(ta)帶著她(ta)的一支蟑螂童子軍來了……輕(qing)松活潑的踢踏舞體(ti)現了保(bao)姆貓(mao)(mao)風趣(qu)幽默的性(xing)格特(te)征。她(ta)非(fei)常具(ju)有(you)親和力，她(ta)總(zong)是忙忙碌碌，為貓(mao)(mao)族做(zuo)一些慈(ci)善公(gong)益性(xing)的事業。所以大家都非(fei)常喜(xi)歡她(ta)。

　　場(chang)景二：杰利克舞(wu)會，場(chang)面宏大、激情(qing)澎湃，搖滾貓帶領貓兒們所跳的現代舞(wu)，動感(gan)十足，也突出(chu)了(le)的他狂野的個性。

　　(通過《貓(mao)》視(shi)頻展(zhan)示,同學們對音(yin)樂劇中(zhong)舞蹈的表現有(you)更(geng)直(zhi)觀的感受。與此同時對舞蹈表現的人(ren)物進行介紹(shao),舞蹈使人(ren)物具(ju)有(you)可視(shi)的、生動感人(ren)的藝術形象。)

　　4.音樂(le)劇《貓(mao)》中的音樂(le)元素

　　與舞(wu)(wu)蹈(dao)一樣《貓》的(de)音(yin)樂非常動人。全劇近三(san)個小時，共由(you)二十三(san)首樂曲(qu)組成(cheng)。除了配合不同舞(wu)(wu)蹈(dao)場面的(de)舞(wu)(wu)曲(qu)之外，前后四次出現的(de)主題曲(qu)《回憶》更是一首百聽(ting)不厭(yan)的(de)金(jin)曲(qu)。它傳遍了全世界，成(cheng)為當代的(de)經典(dian)歌曲(qu)。

　　師:同樣(yang)的旋律，演唱者的身(shen)份發生的變化、調(diao)式調(diao)性的轉換，力(li)度的對比給我們帶來了不(bu)同的感(gan)受?

　　(欣賞過(guo)后,學生討論(lun)回答問(wen)題,表述(shu)自(zi)己欣賞后的(de)感受(shou)。)

　　播(bo)放《回憶》兩個視頻

　　回(hui)憶(1)這首歌(ge)曲感覺唱完了嗎(ma)?歌(ge)聲表(biao)達(da)的是他什么(me)樣的心情?(有意猶未盡之(zhi)感，音樂表(biao)達(da)了孤(gu)獨、無助、凄涼的情緒。)

　　你想一個人在她(ta)最(zui)有魅力、最(zui)輝煌(huang)的(de)(de)(de)(de)時候，背叛了(le)自己(ji)親(qin)人，而當她(ta)年老色衰，以(yi)這樣一副丑陋的(de)(de)(de)(de)外貌再(zai)次回到家族中，這兩(liang)者之(zhi)間反差有多大。尤其是(shi)在大家沉浸(jin)歡聚(ju)的(de)(de)(de)(de)興奮中，她(ta)的(de)(de)(de)(de)突(tu)然出現，打破(po)了(le)當時暖融融的(de)(de)(de)(de)氛圍，貓兒(er)們會(hui)以(yi)怎樣的(de)(de)(de)(de)態度來對待她(ta)，我們的(de)(de)(de)(de)女(nv)主人公(gong)內心肯定非常復雜，孤獨、無助(zhu)與凄涼。

　　領袖貓同情(qing)地向她伸出手(shou)，但她沒(mei)有看見，暗然地離開了。

　　回憶(2)領(ling)袖貓(mao)(mao)告訴貓(mao)(mao)兒(er)們(men)(men)，幸(xing)福(fu)的含義不僅僅是現(xian)在，也(ye)包括過去那(nei)些不能遺忘的事情(qing)，月光下(xia)，杰里可貓(mao)(mao)族(zu)中(zhong)最年幼的小貓(mao)(mao)杰米(mi)瑪唱起了(le)《回憶》，貓(mao)(mao)兒(er)們(men)(men)都流露出感動的表情(qing)，悲天憫人，寬大為懷。(音樂情(qing)緒(xu)是和睦、溫馨、幸(xing)福(fu)的。)由其最后全體貓(mao)(mao)兒(er)們(men)(men)起立的'一剎那(nei)，表達了(le)貓(mao)(mao)兒(er)們(men)(men)對(dui)(dui)幸(xing)福(fu)生活的向往，對(dui)(dui)美好未來的憧憬(jing)與企盼，盼望幸(xing)福(fu)的降臨。

　　(歌曲：《Memory 回憶》)

　　(說明：《回憶(yi)》在(zai)劇中出現(xian)了四次(ci)，因演唱(chang)者不同(tong)(tong)(tong)或是(shi)演唱(chang)時的(de)心境不同(tong)(tong)(tong)，使得(de)每(mei)次(ci)聆聽的(de)感受(shou)也是(shi)不同(tong)(tong)(tong)的(de)。學生討論回答(da)問題，表述自(zi)己(ji)欣賞后的(de)感受(shou)。體會音樂(le)在(zai)烘(hong)托人物形象上的(de)作用(yong)。)

　　5.舞臺美術

　　據介(jie)紹，在百老匯的(de)音樂劇(ju)中，絕大多數制(zhi)作都是不(bu)惜(xi)投入巨(ju)資運用(yong)聲、光(guang)、電等(deng)各(ge)種現(xian)代技術手段，創(chuang)造出夢(meng)幻般的(de)舞臺面貌，具(ju)有(you)強烈的(de)視聽沖擊力。

　　首先在《貓》劇中(zhong)最突出的(de)(de)一點就是(shi)人物(wu)的(de)(de)化(hua)裝(zhuang)，全劇共有(you)36只貓，為了(le)表(biao)現貓的(de)(de)不同地(di)位和性格(ge)特征，他們的(de)(de)化(hua)妝也是(shi)形態各(ge)異，五花八門(men)，各(ge)具特色，形象逼真。

　　課(ke)件展示：其中一(yi)些貓化妝前后對比

　　舞(wu)臺(tai)效果(guo)(guo)，在(zai)前(qian)面的舞(wu)蹈和音樂片斷(duan)中已(yi)經(jing)感覺到了(le)(le)舞(wu)臺(tai)效果(guo)(guo)在(zai)劇情的表(biao)達及人物(wu)的塑造中所起的作(zuo)用，《通往九重(zhong)天》這(zhe)一段，舞(wu)臺(tai)效果(guo)(guo)更是(shi)(shi)達到了(le)(le)登(deng)(deng)峰造極的地步。純(chun)潔的白貓(mao)維多利亞(ya)首(shou)先對魅(mei)(mei)力貓(mao)表(biao)示同情，杰里可貓(mao)們終于原諒(liang)了(le)(le)她(ta)，接納她(ta)回(hui)到族中。領袖貓(mao)選擇魅(mei)(mei)力貓(mao)是(shi)(shi)今年獲(huo)得重(zhong)生(sheng)的貓(mao)，貓(mao)兒們歡送(song)她(ta)登(deng)(deng)上了(le)(le)通往九重(zhong)天之路!

　　播(bo)放《通往九(jiu)重天(tian)》視頻

　　(觀看《通往就重(zhong)天》片斷,學生深深的(de)被(bei)導演創造出夢幻般的(de)舞臺(tai)效果(guo)折(zhe)服(fu)。小(xiao)小(xiao)的(de)舞蹈居(ju)然能隱藏(zang)如(ru)此多的(de)“秘密”。)

　　6.欣賞改編(bian)成電影的音(yin)樂(le)劇

　　播放《音樂之聲》、《紅磨(mo)坊(fang)》視(shi)頻

　　(體會音樂(le)劇之(zhi)所以風靡世界，是因為(wei)它以音樂(le)來述說故事(shi)，滿足(zu)視聽上的(de)享受，魅力四射(she)的(de)舞蹈，配合著眩目的(de)舞臺效果。很容易得到大部(bu)分人的(de)認同和喜愛。)

　　四、課堂小結

　　以(yi)《貓》為(wei)代表的現代派音樂(le)(le)劇(ju)(ju)，與歌劇(ju)(ju)、舞劇(ju)(ju)比起來，它在(zai)音樂(le)(le)與舞蹈(dao)的創作中使用了大(da)量的流行(xing)音樂(le)(le)的元素，并(bing)將觀賞(shang)性(xing)放在(zai)首位。 使表演更加通俗化、大(da)眾化、現代化。這大(da)概就是(shi)音樂(le)(le)劇(ju)(ju)能(neng)在(zai)眾多舞臺(tai)藝(yi)術中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一(yi)個主(zhu)要原因。通過今(jin)天的介紹希望同學們喜歡音樂(le)(le)劇(ju)(ju)，為(wei)音樂(le)(le)劇(ju)(ju)而(er)瘋狂。

　　四、評析

　　這(zhe)節(jie)課主要內容是欣賞(shang)音樂(le)(le)劇。采(cai)用的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)(fa)，有利于學(xue)(xue)生感受(shou)、體(ti)驗(yan)、理解、掌握音樂(le)(le)劇的(de)(de)(de)特點。如(ru)：在(zai)教學(xue)(xue)中欣賞(shang)兩(liang)次《回憶》，引導學(xue)(xue)生體(ti)驗(yan)不(bu)同演唱者不(bu)同心情下(xia)，同樣的(de)(de)(de)旋律和(he)歌詞，所傳達出來的(de)(de)(de)感受(shou)是不(bu)相同的(de)(de)(de)。這(zhe)就完全改變(bian)了(le)傳統的(de)(de)(de)以知(zhi)識(shi)傳授、技能訓練(lian)為主的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式。在(zai)這(zhe)節(jie)課的(de)(de)(de)開始(shi)部分，觀(guan)看《白毛女》芭(ba)蕾舞劇和(he)《如(ru)果(guo)·愛》音樂(le)(le)劇的(de)(de)(de)片(pian)斷，探討什么他們(men)的(de)(de)(de)區(qu)別，在(zai)課中也有大量的(de)(de)(de)視頻片(pian)斷，這(zhe)些輔(fu)助性(xing)的(de)(de)(de)做法(fa)(fa)，其意(yi)義不(bu)僅(jin)在(zai)于增加(jia)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣(qu)，還在(zai)于加(jia)深學(xue)(xue)生對音樂(le)(le)劇的(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)和(he)理解，并擴展與音樂(le)(le)相關的(de)(de)(de)文化(hua)知(zhi)識(shi)。初(chu)中生生活閱(yue)歷(li)不(bu)深，文化(hua)程(cheng)度不(bu)高，對于一些作品(pin)無法(fa)(fa)理解。在(zai)本教案中選(xuan)取大量地(di)世界經(jing)典(dian)作品(pin)進(jin)行展示，使原來深奧(ao)的(de)(de)(de)概(gai)念變(bian)得直觀(guan)形象。不(bu)同作品(pin)的(de)(de)(de)欣賞(shang)也豐(feng)富學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)音樂(le)(le)知(zhi)識(shi)，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)審美情趣(qu)。

　　不足之處，應(ying)該讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)分(fen)組在(zai)(zai)課后(hou)查找資料進(jin)行探(tan)究性學(xue)習(xi)，從理性的(de)角度進(jin)一(yi)步了(le)解音(yin)樂(le)劇(ju)。接找讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)模仿或創(chuang)(chuang)作表演(yan)(yan)《貓》，在(zai)(zai)排(pai)練和演(yan)(yan)出的(de)過(guo)程(cheng)中能夠(gou)獲得(de)較為具體的(de)情感體驗。把音(yin)樂(le)劇(ju)的(de)知識在(zai)(zai)運(yun)用到自己的(de)創(chuang)(chuang)作時(shi)間中。學(xue)生(sheng)們(men)可以在(zai)(zai)積(ji)極的(de)創(chuang)(chuang)作中獲得(de)了(le)經(jing)驗，提高了(le)學(xue)習(xi)興趣，也展示和發展表演(yan)(yan)才能及創(chuang)(chuang)造才能。

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