普通話教學的課件

時(shi)間：2022-03-31 15:49:56 教學課件我要投稿

普通話教學的課件精選

　　在工作學習中，相信大家(jia)總少(shao)不(bu)了接觸一些(xie)教(jiao)學課件(jian)的(de)(de)(de)制作吧，那優質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)學課件(jian)是怎么樣的(de)(de)(de)呢？下面是小編為(wei)大家(jia)收(shou)集的(de)(de)(de)關于普通(tong)話教(jiao)學的(de)(de)(de)課件(jian)，一起來看看吧！

普通話教學的課件精選

　　普通話教學的課件篇1

　　一、教學目標

　　1.了解(jie)普通話(hua)沿革(ge)歷史。

　　2.認識到說(shuo)好(hao)普通話的(de)重要意義。

　　3.制定普通(tong)話訓練計劃。

　　教學(xue)重點(dian)重點(dian)：認識到學(xue)好普通(tong)話(hua)的(de)意(yi)義

　　教學難點難點：制定普通話(hua)訓(xun)練計劃

　　課外作業筆記：普通(tong)話(hua)學(xue)習的意義(yi)；普通(tong)話(hua)訓(xun)練計劃(hua)。

　　二、教學過程設計

　　環節教師(shi)活動學生(sheng)活動

　　三、設計意圖

　　導入第一課時

　　前奏：寒(han)假回顧(使用普通話)(15分鐘)

　　老師注意給(gei)學(xue)生(sheng)的(de)發言做一總結(jie)，或提(ti)煉提(ti)綱(gang)。

　　（一）由生(sheng)活中的一些笑話說明說好(hao)普(pu)通話非常重要。(多媒體)(10分鐘(zhong))

　　1.賣魚(yu)的(de)扯著嗓子一個勁(jing)地叫喊著："魚(yu)啦，魚(yu)啦。"旁邊一個賣棗的(de)也不(bu)甘示(shi)弱，緊接著嚷："糟(棗)啦，糟(棗)啦。";"魚(yu)啦。""糟啦。""魚(yu)啦。""糟拉。"賣魚(yu)的(de)越聽(ting)越不(bu)對勁(jing)，覺得賣棗的(de)好(hao)像有意跟他(ta)作對，于是(shi)兩人吵了起來。

　　2.牛老(lao)伯在大(da)聲叫賣(mai)："賣(mai)月(yue)餅(bing)了，四塊(kuai)錢十個。"很多(duo)人都圍上去買這"便(bian)宜"月(yue)餅(bing)，到付錢時，才明白老(lao)伯的月(yue)餅(bing)是十塊(kuai)錢四個。

　　3.春花遇(yu)見一個朋友(you)帶著兒子逛街，忙上前打招呼，并(bing)贊道(dao)："這個小狼孩(男孩)長得真可愛。"

　　4.村(cun)長(chang)在(zai)村(cun)民(min)會(hui)議上說："兔(tu)子們(men)，蝦米們(men)，咸菜太貴，不要(yao)醬(jiang)瓜，要(yao)豬蹄。"把(ba)他的(de)方言(yan)譯(yi)成(cheng)普通話(hua)是(shi)：同志們(men)，鄉民(min)們(men)，現在(zai)開會(hui)，不要(yao)講話(hua)，要(yao)注意(yi)。

　　（二）請同學(xue)們結(jie)合(he)生(sheng)活實際，體(ti)會一(yi)下自己的方言(yan)中(zhong)哪些地方容易引起誤解(jie)。(5分(fen)鐘)學(xue)生(sheng)發言(yan)：

　　我的寒假生活

　　體會普通話發言

　　讀笑話，體會。

　　個性創作

　　意識引導

　　模擬創作

　　激發興趣

　　核心過程推進

; （三(san)）了解普通話(出示多(duo)媒體(ti))(10分鐘)

　　普通(tong)(tong)話，即現(xian)(xian)代標準漢(han)語(yu)(yu)(yu)，又稱(cheng)國(guo)(guo)語(yu)(yu)(yu)、華語(yu)(yu)(yu)，指通(tong)(tong)行(xing)于(yu)中(zhong)國(guo)(guo)大陸和香港、澳門、臺灣(wan)(wan)、海外華人(ren)的共通(tong)(tong)語(yu)(yu)(yu)文，為現(xian)(xian)代漢(han)語(yu)(yu)(yu)共通(tong)(tong)的交際(ji)口語(yu)(yu)(yu)與(yu)書(shu)面語(yu)(yu)(yu)。普通(tong)(tong)話基于(yu)現(xian)(xian)代北(bei)方(fang)(fang)漢(han)語(yu)(yu)(yu)的語(yu)(yu)(yu)法和北(bei)京(jing)話語(yu)(yu)(yu)音，并作為官(guan)(guan)方(fang)(fang)、教(jiao)學、媒體等標準語(yu)(yu)(yu)，是(shi)中(zhong)華人(ren)民共和國(guo)(guo)以(yi)及臺灣(wan)(wan)地(di)區的官(guan)(guan)方(fang)(fang)語(yu)(yu)(yu)言(yan)，是(shi)新(xin)加坡(po)共和國(guo)(guo)四種官(guan)(guan)方(fang)(fang)語(yu)(yu)(yu)言(yan)之一。《中(zhong)華人(ren)民共和國(guo)(guo)國(guo)(guo)家通(tong)(tong)用語(yu)(yu)(yu)言(yan)文字法》確(que)立了(le)普通(tong)(tong)話和規范(fan)漢(han)字的"國(guo)(guo)家通(tong)(tong)用語(yu)(yu)(yu)言(yan)文字"(非(fei)官(guan)(guan)方(fang)(fang)語(yu)(yu)(yu)言(yan))的法定地(di)位。

　　第二課時

　　（四(si)）了(le)解普通話的歷史(shi)沿革(多媒(mei)體)(15分鐘)

　　漢語自古以(yi)來有方言同(tong)(tong)時也有共同(tong)(tong)語言。

　　春秋時(shi)(shi)期：孔夫子時(shi)(shi)代--雅言(洛陽雅言為標(biao)準)。

　　漢(han)代：通(tong)語。從秦漢(han)開始，黃河(he)沿岸(an)的中原人陸(lu)續(xu)向(xiang)南方(fang)遷移，把河(he)洛古(gu)語帶(dai)到南方(fang)。

　　晉(jin)代：北(bei)(bei)方(fang)(fang)朝代一般(ban)以(yi)(yi)洛陽話(hua)(hua)(hua)為(wei)標準音(yin)，南(nan)(nan)方(fang)(fang)一般(ban)以(yi)(yi)建(jian)康話(hua)(hua)(hua)為(wei)標準音(yin)。西晉(jin)后(hou)的(de)(de)北(bei)(bei)方(fang)(fang)話(hua)(hua)(hua)是(shi)北(bei)(bei)方(fang)(fang)游牧民(min)(min)族(zu)學習漢語(yu)和留在中原(yuan)的(de)(de)漢民(min)(min)族(zu)和北(bei)(bei)方(fang)(fang)少數民(min)(min)族(zu)語(yu)言(yan)融(rong)合的(de)(de)產物，初步形(xing)(xing)成北(bei)(bei)方(fang)(fang)話(hua)(hua)(hua)。建(jian)康話(hua)(hua)(hua)是(shi)南(nan)(nan)遷的(de)(de)晉(jin)王室的(de)(de)語(yu)言(yan)和當地語(yu)言(yan)融(rong)合形(xing)(xing)成的(de)(de)，也是(shi)今(jin)天吳語(yu)的(de)(de)源流。

　　隋朝：定都長安(an)，編著《切韻》，音系為(wei)參(can)考洛(luo)陽話和建康話為(wei)主。

　　唐(tang)代：在《切(qie)韻(yun)》的(de)基礎上，制(zhi)定(ding)(ding)《唐(tang)韻(yun)》作為唐(tang)朝標準(zhun)音，規定(ding)(ding)官(guan)員和科舉考試必須使(shi)用唐(tang)韻(yun)。

　　隋(sui)唐時代，江南(nan)經(jing)濟躍居全國(guo)前列，又是(shi)(shi)南(nan)朝時代的文化中心，因此吳(wu)語(yu)仍然(ran)有一定(ding)流(liu)行度。金陵話(hua)、蘇(su)州話(hua)和揚州話(hua)都是(shi)(shi)當時吳(wu)語(yu)的代表。

　　宋代(dai)：在《唐(tang)韻》的(de)基礎上，制定《廣韻》。

　　元朝(chao)：以大(da)都話(hua)為基礎，制定《中原音(yin)韻(yun)(yun)》，作為標準音(yin)。并且廢除《廣韻(yun)(yun)》的(de)標準音(yin)地位。這樣，中國(guo)北方的(de)方言有(you)朝(chao)著大(da)都話(hua)靠(kao)攏的(de)趨勢。

　　明代：朱元璋將南京話為基礎的《洪武正韻》作(zuo)為標準音，南京話也是南方官話的代表。

　　清(qing)代：雍正(zheng)帝在(1728年)設正(zheng)音館，制定以北京話(hua)為(wei)基礎的"官話(hua)"作為(wei)標準音，

　　教案

　　清朝末年(nian)："國(guo)語"成為(wei)民(min)(min)族共(gong)同語的(de)(de)(de)(de)一(yi)個正式(shi)稱呼(hu)。1920年(nian)國(guo)語推(tui)行不到(dao)兩年(nian)就(jiu)爆發(fa)一(yi)場當時名之為(wei)"京(jing)(jing)(jing)(jing)國(guo)之爭"(指京(jing)(jing)(jing)(jing)音(yin)(yin)(yin)和國(guo)音(yin)(yin)(yin))的(de)(de)(de)(de)大辯(bian)論。問題的(de)(de)(de)(de)起因就(jiu)在于國(guo)語標(biao)(biao)(biao)準(zhun)音(yin)(yin)(yin)。支持國(guo)音(yin)(yin)(yin)和支持京(jing)(jing)(jing)(jing)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)分成兩派。國(guo)音(yin)(yin)(yin)是主(zhu)要"以(yi)京(jing)(jing)(jing)(jing)音(yin)(yin)(yin)為(wei)主(zhu)，兼顧南北(bei)(bei)"。京(jing)(jing)(jing)(jing)音(yin)(yin)(yin)是"純以(yi)北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)話為(wei)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)"。1932年(nian)根據新國(guo)音(yin)(yin)(yin)編(bian)纂的(de)(de)(de)(de)《國(guo)音(yin)(yin)(yin)常(chang)用字匯》由(you)民(min)(min)國(guo)政府教育部公布(bu)，對國(guo)音(yin)(yin)(yin)以(yi)北(bei)(bei)京(jing)(jing)(jing)(jing)音(yin)(yin)(yin)為(wei)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)含義做了進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)說明(ming)，即""所謂以(yi)現代的(de)(de)(de)(de)確北(bei)(bei)平音(yin)(yin)(yin)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)音(yin)(yin)(yin)者，系指'現代的(de)(de)(de)(de)北(bei)(bei)平音(yin)(yin)(yin)系'而言，"并非必字字尊其土音(yin)(yin)(yin)"。

　　近代的(de)"普通話"一詞，是朱(zhu)文(wen)熊(xiong)于1906年首次(ci)提出(chu)的(de)，后來瞿秋白(bai)等也(ye)曾提出(chu)"普通話"的(de)說法，并(bing)(bing)與茅盾(dun)就普通話的(de)實(shi)際所指展(zhan)開爭論。經(jing)"五四"以來的(de)白(bai)話文(wen)運動(dong)、大眾語運動(dong)和國語運動(dong)，北京語音(yin)的(de)地(di)位(wei)得到確立并(bing)(bing)鞏(gong)固下來。

　　上(shang)(shang)世(shi)紀50年代，為了突出(chu)(chu)我(wo)們(men)是(shi)一(yi)個(ge)多民(min)族的大家庭(ting)，為了突出(chu)(chu)我(wo)們(men)各(ge)民(min)族語(yu)(yu)言文字的平等，所(suo)以經(jing)過深(shen)入(ru)研(yan)究，我(wo)們(men)決(jue)定(ding)不采取國(guo)語(yu)(yu)這個(ge)叫(jiao)法。如(ru)果叫(jiao)國(guo)語(yu)(yu)的話，擔心(xin)會被誤解為把漢語(yu)(yu)凌駕于國(guo)內(nei)其他民(min)族之上(shang)(shang)。經(jing)過研(yan)究最后決(jue)定(ding)叫(jiao)普(pu)通話。

　　1955年10月26日(ri)，《人民日(ri)報》發表(biao)題為(wei)《為(wei)促進漢字改革、推廣普(pu)通話(hua)、實現漢語(yu)規范化而努力》的社論，文(wen)中提到："漢民族共同(tong)語(yu)，就是以北(bei)方(fang)話(hua)為(wei)基礎方(fang)言、以北(bei)京(jing)語(yu)音為(wei)標準(zhun)音的普(pu)通話(hua)。"

　　1956年2月6日，國務院(yuan)發出(chu)關(guan)于(yu)推廣(guang)普(pu)(pu)通(tong)話的(de)指示，把(ba)普(pu)(pu)通(tong)話的(de)定義(yi)增補為(wei)"以(yi)(yi)北京(jing)語(yu)(yu)音(yin)(yin)為(wei)標(biao)準音(yin)(yin)，以(yi)(yi)北方話為(wei)基礎方言(yan)、以(yi)(yi)典范(fan)的(de)現(xian)(xian)代(dai)(dai)白話文(wen)著作為(wei)語(yu)(yu)法(fa)規(gui)(gui)范(fan)的(de)現(xian)(xian)代(dai)(dai)漢(han)民(min)族共同(tong)語(yu)(yu)。"這個定義(yi)從語(yu)(yu)音(yin)(yin)、詞(ci)(ci)匯、語(yu)(yu)法(fa)三個方面(mian)明(ming)確(que)規(gui)(gui)定了(le)(le)普(pu)(pu)通(tong)話的(de)標(biao)準，使(shi)得普(pu)(pu)通(tong)話的(de)定義(yi)更為(wei)科學、更為(wei)周密了(le)(le)。其中(zhong)，"普(pu)(pu)通(tong)話"三字的(de)涵義(yi)是"普(pu)(pu)遍"和(he)"共通(tong)"的(de)意思(si)。"普(pu)(pu)通(tong)話"一詞(ci)(ci)開始以(yi)(yi)明(ming)確(que)的(de)內涵被廣(guang)泛(fan)應用。普(pu)(pu)通(tong)話的(de)語(yu)(yu)法(fa)以(yi)(yi)魯迅、茅盾、冰心、葉(xie)圣陶等人的(de)著名現(xian)(xian)代(dai)(dai)白話作品為(wei)規(gui)(gui)范(fan)，并(bing)且還必(bi)須是這些現(xian)(xian)代(dai)(dai)白話文(wen)中(zhong)的(de)"一般的(de)用例"。目前，普(pu)(pu)通(tong)話以(yi)(yi)《現(xian)(xian)代(dai)(dai)漢(han)語(yu)(yu)規(gui)(gui)范(fan)詞(ci)(ci)典》為(wei)準。

　　（五(wu)）普通話(hua)和北京話(hua)的(de)區別(10分(fen)鐘(zhong))

　　"以北(bei)京(jing)語(yu)音為標(biao)準音"，指的(de)(de)是以北(bei)京(jing)話(hua)的(de)(de)語(yu)音系(xi)統為標(biao)準，并不是把(ba)北(bei)京(jing)話(hua)一(yi)切讀法全(quan)部照搬，普通話(hua)并不等于(yu)北(bei)京(jing)話(hua)。北(bei)京(jing)話(hua)仍有(you)許多(duo)土音，比如：老(lao)北(bei)京(jing)人(ren)把(ba)"蝴(hu)蝶(hudie)"說成"hudiěr"，把(ba)"告訴(gaosu)"說成"gaosong"，這些土音，使其他(ta)方言區的(de)(de)人(ren)難以接受。另外，北(bei)京(jing)話(hua)里還(huan)有(you)異讀音現(xian)象(xiang)，例如"侵略"一(yi)詞，有(you)人(ren)念(nian)"qīn lue"、也有(you)人(ren)念(nian)成"qǐnlue"；"附近"一(yi)詞，有(you)人(ren)念(nian)"fujin"，也有(you)人(ren)念(nian)成"fǔjin"，

　　就詞匯(hui)(hui)(hui)標準來看，普通(tong)話(hua)"以(yi)(yi)北(bei)方話(hua)為(wei)(wei)基(ji)礎方言"，指的(de)(de)(de)(de)是以(yi)(yi)廣大北(bei)京(jing)(jing)話(hua)地(di)(di)區普遍通(tong)行的(de)(de)(de)(de)說法為(wei)(wei)準，同(tong)時也要從其他方言吸(xi)取(qu)所(suo)(suo)需要的(de)(de)(de)(de)詞語(yu)。北(bei)京(jing)(jing)話(hua)詞語(yu)中也有許多契(qi)丹各地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)土(tu)語(yu)，例如北(bei)京(jing)(jing)人把(ba)"傍晚"說成"晚半晌"；北(bei)京(jing)(jing)不(bu)少地(di)(di)區將"玉(yu)米"稱為(wei)(wei)"苞米"，將"肥(fei)皂"稱為(wei)(wei)"胰(yi)子"。所(suo)(suo)以(yi)(yi)，不(bu)能把(ba)所(suo)(suo)有北(bei)京(jing)(jing)話(hua)的(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)(hui)(hui)都(dou)作為(wei)(wei)普通(tong)話(hua)的(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)(hui)(hui)，要有一個選擇。有的(de)(de)(de)(de)非北(bei)京(jing)(jing)話(hua)地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)外來詞匯(hui)(hui)(hui)有特殊的(de)(de)(de)(de)意(yi)義和表達力，北(bei)京(jing)(jing)話(hua)里沒有相應(ying)的(de)(de)(de)(de)同(tong)義詞，這樣的(de)(de)(de)(de)詞語(yu)可以(yi)(yi)吸(xi)收到(dao)普通(tong)話(hua)詞匯(hui)(hui)(hui)中來。例如"搞"、"垃圾(ji)"、"尷(gan)尬(ga)"等(deng)詞已經(jing)在書(shu)面(mian)語(yu)中經(jing)常出現，早(zao)已加入了普通(tong)話(hua)詞匯(hui)(hui)(hui)行列。普通(tong)話(hua)所(suo)(suo)選擇的(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)(hui)(hui)，一般(ban)都(dou)是流(liu)行較廣而且早(zao)就用于書(shu)面(mian)上的(de)(de)(de)(de)詞語(yu)。

　　普(pu)通話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)法(fa)標準是"以(yi)(yi)典范(fan)的(de)(de)(de)(de)現(xian)代白話(hua)(hua)文(wen)著作為語(yu)(yu)法(fa)規(gui)(gui)范(fan)"，這(zhe)個(ge)標準包括四個(ge)方面意思(si)："典范(fan)"就(jiu)(jiu)(jiu)是排除不典范(fan)的(de)(de)(de)(de)現(xian)代白話(hua)(hua)文(wen)著作作為語(yu)(yu)法(fa)規(gui)(gui)范(fan)；"白話(hua)(hua)文(wen)"就(jiu)(jiu)(jiu)是排除文(wen)言文(wen)；"現(xian)代白話(hua)(hua)文(wen)"就(jiu)(jiu)(jiu)是排除五(wu)四以(yi)(yi)前的(de)(de)(de)(de)早(zao)期(qi)白話(hua)(hua)文(wen)；"著作"就(jiu)(jiu)(jiu)是指普(pu)通話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)書(shu)面形(xing)式，它建立在口語(yu)(yu)基礎上，但又不等于一(yi)般的(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)，而(er)是經過(guo)加工、提煉(lian)的(de)(de)(de)(de)'語(yu)(yu)言。學(xue)生視覺(jue)映(ying)像交流，學(xue)生了(le)解普(pu)通話(hua)(hua)歷史沿革過(guo)程。從總體(ti)上對我(wo)國語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)發展變化(hua)做到心中有數。復述各個(ge)歷史時期(qi)的(de)(de)(de)(de)漢語(yu)(yu)共同語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)名稱，了(le)解普(pu)通話(hua)(hua)和北京話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)區別(bie)。大概說出其中的(de)(de)(de)(de)區別(bie)視覺(jue)映(ying)像能(neng)力(li)訓練與檢測(ce)。

　　普通話教學的課件篇2

　　一、教學目標

　　準確(que)理解和(he)(he)掌握(wo)普通(tong)(tong)話(hua)的概念，了解普通(tong)(tong)話(hua)的形成和(he)(he)重要性，以及各(ge)方言的特點。

　　二、教學內容

　　1.普(pu)通(tong)話的概念

　　2.普通話(hua)的形成

　　3.各方言的(de)特點

　　三、知識點

　　普通話的概念，各方言區(qu)的劃分。

　　四、重點

　　普通話的概念

　　（一）普通話

　　1. 什么(me)是普通話

　　普通話是以(yi)北(bei)京語(yu)音(yin)(yin)為標準(zhun)音(yin)(yin)，以(yi)北(bei)方話為基礎方言，以(yi)典范的(de)現代白(bai)話文著作為語(yu)法規范的(de)現代漢民族的(de)共同語(yu)。

　　2.普通話語音的特點

　　普(pu)通話有聲(sheng)母21個，韻母39個，聲(sheng)韻相拼形成(cheng)四百多(duo)個音(yin)節。聲(sheng)調有四個，陰、陽(yang)、上(shang)、去加上(shang)兒化韻的(de)(de)(de)變(bian)化也不過一(yi)二(er)千個。音(yin)節中雙音(yin)節詞占多(duo)數，沒有特別難發(fa)的(de)(de)(de)音(yin)節，和古代漢語及(ji)某些方言比較(jiao)簡單(dan)得(de)多(duo)，是(shi)較(jiao)容易掌握的(de)(de)(de)。

　　普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)音(yin)(yin)(yin)節(jie)中(zhong)(zhong)元音(yin)(yin)(yin)占主(zhu)導地位(wei)，元音(yin)(yin)(yin)樂音(yin)(yin)(yin)成(cheng)(cheng)分(fen)多發音(yin)(yin)(yin)響亮、悅耳。輔音(yin)(yin)(yin)中(zhong)(zhong)清音(yin)(yin)(yin)占優(you)勢(shi)，四個聲調中(zhong)(zhong)高音(yin)(yin)(yin)成(cheng)(cheng)分(fen)多，變(bian)化明顯(xian)，使(shi)語(yu)言有(you)抑揚頓挫的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂色(se)彩(cai)，節(jie)奏(zou)感強，而且普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)雙(shuang)音(yin)(yin)(yin)節(jie)、三音(yin)(yin)(yin)節(jie)、四音(yin)(yin)(yin)節(jie)詞有(you)約定(ding)俗(su)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)輕重格式，節(jie)奏(zou)明朗，富(fu)有(you)韻(yun)律(lv)，兒化也給語(yu)音(yin)(yin)(yin)帶來柔美、細(xi)膩的(de)(de)(de)感覺。再加上雙(shuang)聲、疊韻(yun)、疊音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)一些(xie)詞更顯(xian)出普(pu)(pu)通(tong)(tong)話(hua)(hua)語(yu)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂性(xing)。

　　（二(er)）普通(tong)話的形(xing)成

　　漢代以(yi)(yi)前人們(men)就使用著(zhu)(zhu)一(yi)種在(zai)(zai)口語基礎上形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書面(mian)語——文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)。唐宋(song)(song)時(shi)期在(zai)(zai)北方方言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上逐漸(jian)產生了(le)(le)一(yi)種接近口語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書面(mian)語——白(bai)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。宋(song)(song)元(yuan)以(yi)(yi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)白(bai)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)學(xue)使白(bai)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)取得了(le)(le)書面(mian)語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位。隨著(zhu)(zhu)白(bai)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)小(xiao)說(shuo)、戲曲、話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)本等文(wen)(wen)(wen)學(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流傳，加(jia)速了(le)(le)北方方言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推廣。金(jin)朝(chao)(chao)以(yi)(yi)后，元(yuan)、明、清、民(min)國都曾建(jian)都北京(jing)，北京(jing)成(cheng)了(le)(le)政治、經濟、文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中心，各民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)融合(he)促(cu)進(jin)了(le)(le)北京(jing)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善和發展。從元(yuan)朝(chao)(chao)開始(shi)，北京(jing)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)已(yi)作(zuo)(zuo)為“官話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”在(zai)(zai)官方或非(fei)官方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)中使用。到了(le)(le)明、清，由于政治力量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，經濟文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，白(bai)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)小(xiao)說(shuo)、戲曲受北京(jing)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞匯(hui)和語法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響很(hen)大，“官話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)”隨著(zhu)(zhu)白(bai)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)傳播到各地(di)。至(zhi)此，北京(jing)話(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)在(zai)(zai)整個(ge)社會交(jiao)往(wang)中處于非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位。

　　到20世紀初(chu)，特別是“五四”運動以(yi)后，民(min)族(zu)民(min)主革(ge)命運動高漲，掀起了(le)“國(guo)語(yu)(yu)運動”和“白(bai)話文(wen)運動”，提倡(chang)白(bai)話文(wen)反對文(wen)言文(wen)，出現了(le)大量優秀的(de)白(bai)話文(wen)文(wen)學作品。在口語(yu)(yu)上“國(guo)語(yu)(yu)”代(dai)替了(le)“官話”。那時的(de)國(guo)語(yu)(yu)實際上已(yi)經(jing)成為北京(jing)語(yu)(yu)音為標準音的(de)漢民(min)族(zu)的(de)共同語(yu)(yu)。新(xin)中國(guo)建立以(yi)后，各(ge)民(min)族(zu)加強了(le)團結和交往(wang)，經(jing)濟(ji)和文(wen)化不斷向(xiang)前發(fa)展(zhan)，確(que)立規范的(de)民(min)族(zu)共同語(yu)(yu)成了(le)迫切的(de)需要。在黨和政府的(de)領導下，50年(nian)代(dai)中后期(qi)正式確(que)定了(le)漢民(min)族(zu)的(de)共同語(yu)(yu)為普通話，并頒布了(le)方針和政策(ce)，采取了(le)一系列(lie)的(de)步驟向(xiang)全(quan)國(guo)推廣(guang)普通話。

　　普通話教學的課件篇3

　　一、教學目標

　　1.熟練(lian)翹舌音(yin)的(de)發音(yin)方式(shi)，形成日常(chang)說(shuo)話習慣

　　2.掌握兒(er)化音的發音方式

　　3.掌握(wo)本次課(ke)所授的新學字詞(ci)及短(duan)文(wen)朗(lang)讀，朗(lang)讀時(shi)注意節奏和(he)咬字發音。

　　4.掌握粵語與普通話字(zi)詞句的(de)發音和表(biao)達(da)方式(shi)

　　二、教學重點

　　熟(shu)(shu)練翹舌音字(zi)詞的(de)發音方式，流(liu)利朗讀(du)短文(wen)，掌握(wo)良好的(de)朗讀(du)節奏，能熟(shu)(shu)練地正(zheng)確地進(jin)行粵語(yu)與(yu)普通話表達自由轉換，形成(cheng)日常說話良好習慣。

　　三、教學難點

　　兒(er)化音(yin)(yin)的(de)發(fa)音(yin)(yin)方式

　　四、上課班級

　　07旅游

　　五、課時安排

　　一課時。

　　六、教學過程

　　（一）溫故知新（主要為前節課時中(zhong)遇到(dao)的翹舌(she)音詞語和生僻字詞）

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：孔子說(shuo)：溫(wen)故而(er)知新(xin)。學(xue)新(xin)內容之前(qian)，我們(men)先來復習舊知識。（全班(ban)看黑板）下面(mian)先請(qing)一個同學(xue)給大家(jia)念念第12組(zu)的詞(ci)語。這可是整本書(shu)中最難的一組(zu)了(le)。有請(qing)劉健兒。

　　生劉：（朗讀(du)屏幕投影(ying)的單音節詞語）

　　幢zhuàng 踴yǒng 叟sǒu 刨(bao)páo 坯pī 尸shī 牟móu

　　束shù徜(chang)cháng 雙(shuang)shuāng 闖(chuang)chuǎng 蒸zhēng 甩shuǎi

　　阮ruǎn 繩shéng 滔tāo 膿nóng萌(meng)méng 爹diē 翅chì

　　師：劉健兒念得怎么樣？

　　生：好。

　　生(sheng)1：好像(xiang)有(you)兩個字的讀音(yin)沒有(you)讀準。“蒸”念成“真(zhen)”；“甩(shuai)”念成了“耍”了。

　　師：聽(ting)覺真(zhen)靈敏，確實啊(a)，把(ba)前(qian)后鼻(bi)音念(nian)混淆了，另外(wai)不(bu)僅是咱們班，其他班里也有部分(fen)同學混淆了“甩(shuai)”和“耍”的發音呢。跟老師一(yi)起(qi)把(ba)這四(si)個字區分(fen)一(yi)下：（師念(nian)）蒸、真(zhen)、甩(shuai)、耍。

　　（生跟讀）

　　生2：“徜(chang)”字好像沒念出翹舌音。

　　師：那你給(gei)大家念(nian)一念(nian)？

　　生2：徜。

　　師：好(hao)，很(hen)準(zhun)確。大家發(fa)現沒有，老(lao)師列出來的字(zi)多半屬于——？

　　生：翹舌音。

　　師：對。翹舌(she)(she)音(yin)(yin)是我們粵地方言中沒(mei)(mei)有(you)的(de)(de)，同(tong)學(xue)們平時沒(mei)(mei)有(you)說翹舌(she)(she)音(yin)(yin)的(de)(de)習慣，所以在說普通話(hua)的(de)(de)時候很容易(yi)忽略翹舌(she)(she)音(yin)(yin)。要想說好(hao)翹舌(she)(she)音(yin)(yin)，平時要留意哪(na)些字是翹舌(she)(she)音(yin)(yin)的(de)(de)，讀的(de)(de)時候，要把舌(she)(she)頭——

　　生：翹(qiao)(qiao)起來（老師手勢：五指并攏，掌心向上，指頭向上翹(qiao)(qiao)起）。

　　師：對的。現(xian)在跟我(wo)讀一遍。

　　（師指詞語，拼(pin)讀(du)(du)，學生跟讀(du)(du)字詞。）

　　師：再來看看雙音(yin)節詞語。全(quan)班一起(qi)讀。預備起(qi)：

　　（生齊(qi)讀(du)：袒護(hu)tǎnhù 抬杠táigàng 叵(po)測pǒcè 履歷lǚlì

　　違(wei)章wéizhāng 邋(la)遢lātā 哄騙hǒngpiàn 頃刻qǐngkè

　　歧途qítú 熱鬧rènào

　　師：97分。有個字沒(mei)(mei)讀準：“頃(qing)刻”的“頃(qing)”字，有幾個同學沒(mei)(mei)注(zhu)意看拼音，念(nian)成第一(yi)聲了。跟我拼讀：qǐng——

　　生：頃刻。

　　（二）新學詞語

　　師(shi)：打開(kai)課(ke)本，我們(men)來學習第(di)12頁的第(di)19組(zu)詞語。現(xian)在請(qing)同學們(men)自己(ji)小聲讀(du)一(yi)讀(du)，在不會讀(du)的字詞下面標(biao)點(dian)，然后和同桌(zhuo)、前后桌(zhuo)之間(jian)交(jiao)流一(yi)下。（1分(fen)鐘以后）怎么樣？都能夠自己(ji)解決(jue)嗎？

　　生（個別）：有(you)些(xie)拿不準，如(ru)第二行(xing)第8、9個詞(ci)語。

　　師：我(wo)們來看屏幕（閃出單音節詞語），自己對(dui)照一下，實在不(bu)會(hui)讀的字，把(ba)拼音標上去。（1分鐘后）跟(gen)老師讀一遍。

　　（學生跟讀）

　　師：有沒發現老(lao)師讀錯(cuo)了？

　　生：有啊。

　　生1：“嬸”字，老師你沒翹舌啊。

　　師：對(dui)，應(ying)該讀(du)shěn——

　　生：嬸！

　　師：哪些字還(huan)有其(qi)他讀音的？

　　生：“卷”還可以(yi)念成“juàn”。

　　師：juàn——

　　生：卷。

　　師：好，現在抽查。請陳婉(wan)玲讀(du)第一行。

　　生(sheng)玲：胸……卷。

　　師：聲音很動聽。讀得怎么樣，有讀錯的嗎？

　　生1：“胸”字沒讀準(zhun)。應該讀“胸”而不是“松”。

　　生2：“鍘”字沒翹(qiao)舌。

　　師：看黑板(ban)，（板(ban)字：胸、松）跟我念(nian)——x-iong----

　　生齊：xiong----胸

　　師：s-ong----

　　生齊(qi)：s-ong----松。

　　（重復兩遍）

　　師：（板：翁）再看著個字，怎么(me)念？

　　生齊：weng、yong

　　師：還是有同(tong)學沒留心啊，這個(ge)字念：weng.

　　生齊：翁。

　　（重復兩遍）

　　師：粵語(yu)是我的本土語(yu)言(yan)，同(tong)學們(men)是說(shuo)著長大的，現在要學普通話(hua)了，難免會(hui)受到粵語(yu)發音的影響。粵語(yu)中(zhong)“翁(weng)”讀(du)yong,但普通話(hua)中(zhong)，“翁(weng)”一定(ding)是要念weng的。大家一定(ding)要留心。我們(men)一起把單音節詞再讀(du)一遍：

　　（生齊讀）

　　師：下面我們來看雙音(yin)節詞(ci)。（投影）跟我讀一遍：

　　運動yùndòng 放心fàngxīn 更加gèngjiā 普遍pǔbiàn

　　親戚(qi)qīnqī 抓(zhua)緊zhuājǐn 講座jiǎngzuò 嬸嬸shěnshen

　　推廣tuīguǎng 問題wèntí 榮辱róngrǔ 闖蕩(dang)chuǎngdàng

　　酸楚suānchǔ 瑣碎suǒsuì 串(chuan)供chuànggòng 催(cui)促cuīcù

　　浩瀚hàohàn 老頭(tou)兒lǎotóu’r 有點兒yǒudiǎn’r 雨點兒yǔdiǎn’r

　　（生跟讀）

　　師：抽查幾個同學。請陳楨。

　　生楨：運(yun)動、雨點兒。

　　師(shi)：真棒，非(fei)常(chang)好的普通話，連兒化音都讀得好。再請(qing)一(yi)位，請(qing)梁國強。

　　生強：運動(dong)、雨點兒。

　　師：國強同學進步(bu)真(zhen)大，聲音(yin)響亮，自(zi)信十足，給80分。不過好像有的詞語還可以讀(du)得更(geng)準(zhun)確些，哪些？

　　生（七(qi)嘴八(ba)舌）：親戚、榮辱、串供(gong)、老頭兒、有點(dian)兒、雨點(dian)兒。

　　師（微(wei)笑）：誰(shui)來訂正一下？李影(ying)華，怎(zen)么樣？

　　生齊：好！

　　生華(hua)：親戚（qī）、榮辱（róngrǔ）、串供（chuànggòng）

　　師(shi)：不錯(cuo)，讀(du)準(zhun)了第一聲、翹舌音(yin)。但是這三個兒化音(yin)還是沒能讀(du)出兒化味。看投影：

　　（三）兒化音強化

　　（投(tou)影）老頭兒lǎo tóu’r 有點兒yǒu diǎn’r

　　雨點兒yǔ diǎn’r 人緣兒rén yuánr

　　好玩兒hǎo wánr 小曲兒Xiǎo qǔr

　　師(shi)：同(tong)學們(men)猜(cai)猜(cai)：這上(shang)面(mian)的(de)兒化音有幾個音節(jie)？

　　生：三個音節。

　　師：真的？確定？

　　生：兩個音節。

　　師：是(shi)的(de)(de)。雖(sui)然(ran)寫(xie)了(le)三個(ge)(ge)字，但實際上屬(shu)于兩(liang)個(ge)(ge)音(yin)節，所以讀(du)的(de)(de)時候(hou)，你若讀(du)出(chu)了(le)三個(ge)(ge)音(yin)節那(nei)就(jiu)肯定是(shi)讀(du)錯了(le)。該怎么讀(du)？看老(lao)師手勢。假設(she)這是(shi)舌(she)頭，讀(du)完第(di)二個(ge)(ge)字的(de)(de)時候(hou)，舌(she)頭要(yao)隨帶卷起(qi)來(lai)，就(jiu)是(shi)比翹舌(she)要(yao)翹高點的(de)(de)位置，“兒”字就(jiu)只(zhi)是(shi)一個(ge)(ge)隨帶的(de)(de)口型和尾音(yin)了(le)，如：老(lao)頭兒（手勢輔助表達）。

　　生齊：老頭兒

　　師：還(huan)有（板：好(hao)玩）這詞語讀

　　生：好玩（wan）

　　師(shi)：加個“兒”字呢？

　　生(sheng)齊(qi)：好玩兒（haowan’r）

　　師：兒化音還要變化，把后面(mian)的(de)n去掉(diao)，讀：wa’r.凡兒化音中(zhong)的(de)中(zhong)間一字有后綴(zhui)n或ng的(de)，都要去掉(diao)。跟我讀——

　　（學生跟讀兒化(hua)音詞語）

　　師：請黃淑儀讀一遍。

　　生儀：好玩兒

　　（老(lao)師把學生(sheng)讀不(bu)好的再訂正(zheng)一(yi)遍(bian)，要學生(sheng)跟(gen)讀）

　　（四）輕松小站（課堂游戲(xi)）

　　師(shi)：大(da)家認真(zhen)學(xue)習了(le)這(zhe)么久(jiu)，都累了(le)吧？我們(men)來玩玩繞(rao)口令(ling)(ling)。翻開課本(ben)60頁看《21登(deng)山(shan)(shan)》。（投影(ying)）“繞(rao)口令(ling)(ling)”的(de)(de)最大(da)特點是(shi)“拗口”。它(ta)是(shi)學(xue)習語言藝術(shu)（如相聲(sheng)、快板等(deng)等(deng)）的(de)(de)必修課。可以鍛煉人“舌(she)”、“唇”、“齒(chi)”的(de)(de)相互配合的(de)(de)技巧(qiao)，被形象(xiang)地稱(cheng)為(wei)“口腔體操”。初練繞(rao)口令(ling)(ling)，速(su)度(du)要慢，務(wu)必保證發音準確，在此基礎上逐步提高速(su)度(du)。這(zhe)組繞(rao)口令(ling)(ling)主要是(shi)練習一些(xie)平翹舌(she)“三(san)(san)(san)”和“山(shan)(shan)”。（三(san)(san)(san)月(yue)三(san)(san)(san)，小三(san)(san)(san)去登(deng)山(shan)(shan)。上山(shan)(shan)又下山(shan)(shan)，下山(shan)(shan)又上山(shan)(shan)。登(deng)了(le)三(san)(san)(san)次山(shan)(shan)，跑(pao)了(le)三(san)(san)(san)里三(san)(san)(san)。出了(le)一身汗。小三(san)(san)(san)山(shan)(shan)上大(da)聲(sheng)喊：“離天只有三(san)(san)(san)尺三(san)(san)(san)！”）要注意(yi)：

　　三(san)、上、山、下、身(shen)、濕、衫、聲、尺。現在大家自由練(lian)習一會。

　　（學生七嘴八舌自練）

　　師：有點感覺了(le)吧？來念一(yi)遍。第一(yi)遍的(de)要求(qiu)是咬準(zhun)字(zi)音，不要求(qiu)速度。

　　（生齊聲朗讀）

　　師：再(zai)來一遍，這一遍要(yao)求速度要(yao)不之(zhi)前的快(kuai)。

　　（生(sheng)齊聲快速(su)朗讀(du)）

　　師：有的同(tong)學讀得又快又準，我們請他給我們表演怎么樣？

　　生齊：好！

　　師：請張麗。

　　（生(sheng)麗讀要口令。）

　　師：有快(kuai)(kuai)又準的(de)繞口令。同學們模仿著再來一遍，要求(qiu)比之前的(de)要快(kuai)(kuai)和準。

　　（生讀繞口令(ling)。）

　　師：不錯，希(xi)望回(hui)家以后再好好練習。下面咱們來做做翻譯家。

　　（五）我來翻譯（課堂(tang)游戲）

　　投影：（1）講大(da)話（2）孤寒鬼（3）細(xi)個（4）黑仔

　　（5）點(dian)解（6）等(deng)陣(zhen) （7）我(wo)行先！（8）我(wo)賺個錢多(duo)過(guo)你！

　　師：請大家把下列廣州話(hua)詞語和(he)句子翻譯成(cheng)普通話(hua)。講大話(hua)——

　　生齊：說大話、說謊。

　　師：標準(zhun)的普通話表達(da)應該是說(shuo)謊。孤寒鬼——

　　生齊：吝嗇鬼

　　師：細個——

　　生齊：小、小的

　　師(shi)：對，這個(ge)(ge)(ge)詞語在(zai)粵語方言里(li)的(de)(de)意思是(shi)比較(jiao)廣的(de)(de)，所以要看具體的(de)(de)語言環(huan)境來翻譯。當我們說(shuo)“細個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)陣時”，“ 細個(ge)(ge)(ge)”要用“小(xiao)的(de)(de)”表達；當我們說(shuo)“個(ge)(ge)(ge)樣(yang)甘細個(ge)(ge)(ge)？”時，就得用“小(xiao)個(ge)(ge)(ge)子”來表達了。黑仔——

　　生齊：倒霉

　　師：點解——

　　生齊：為什么？

　　師：等陣

　　生齊：等(deng)一會兒，等(deng)一下。

　　師：我行先——

　　生：我先走

　　師：我賺個(ge)錢多過你(ni)——

　　生齊(qi)：我(wo)賺(zhuan)的錢比你多

　　師：都(dou)對了。生活中，我們還有(you)許(xu)多(duo)粵語方言不能(neng)直接說成普(pu)通話的，需要(yao)在(zai)普(pu)通話詞(ci)匯(hui)中找(zhao)到(dao)正(zheng)確表達這個意思(si)的詞(ci)語來(lai)代替。你能(neng)想到(dao)的有(you)哪些呢？

　　生1：搵笨

　　師：普(pu)通話什么說？

　　生：不知道，找(zhao)笨(ben)？

　　師：犯傻

　　生2：慳錢

　　師：普通話(hua)該(gai)怎么表達？

　　生：省錢

　　師：對的。

　　生3:蒙盛盛

　　師：該怎么說？

　　生(sheng)：蒙盛盛（生(sheng)照本(ben)樣翻譯mengshengsheng）

　　師：呵(he)呵(he)，應該(gai)是傻愣愣吧！

　　還(huan)有很多很多，今(jin)天老(lao)師(shi)給大(da)家留的(de)(de)第一道(dao)作(zuo)業：回家查找更多的(de)(de)粵語方言，試著自己(ji)翻譯成標準的(de)(de)普通話。

　　（六）輕(qing)松小站（語(yu)言笑話）

　　師：我們(men)來看一則笑話輕松一下：

　　前廣東(dong)省某位領導普(pu)通(tong)話極其不標準，有一(yi)次他坐(zuo)船到珠(zhu)三角某一(yi)郊區視察，看著改革開放后郊區的美(mei)麗風光，感(gan)嘆地(di)說了(le)這(zhe)么一(yi)番話，結(jie)果(guo)引(yin)來了(le)哄(hong)堂(tang)大笑。他想說的話是：“坐(zuo)在船頭看郊區，越(yue)看越(yue)美(mei)麗！”

　　請(qing)問：你能想象他當時的普通話是怎么說的嗎？

　　生(sheng)（部分捂著嘴(zui)巴笑(xiao)）：坐在床頭看(kan)嬌妻，越(yue)看(kan)越(yue)美麗！

　　師：呵呵，看作為一位領導(dao)，公眾(zhong)人(ren)物，在(zai)大家面前(qian)因為普通話蹩腳(jiao)鬧了(le)(le)笑話，是不是很(hen)難(nan)堪啊(a)？日后我們(men)做了(le)(le)導(dao)游，會有很(hen)多時候需要(yao)在(zai)很(hen)多人(ren)面前(qian)說普通話，如果(guo)你的普通話也(ye)這么蹩腳(jiao)，豈不是也(ye)會笑話不斷(duan)？可見(jian)學好(hao)普通話是多么的重要(yao)啊(a)！

　　類似的笑話還有很多呢，你(ni)們能(neng)不能(neng)說上一兩個？

　　生(sheng)1：我聽過一個。以前，有(you)位廣東老(lao)頭到(dao)(dao)外地探望(wang)出(chu)嫁(jia)的(de)女(nv)兒，回來時(shi)(shi)要坐船，上船時(shi)(shi)，因為被人(ren)擠(ji)了(le)一下，一只鞋子掉(diao)(diao)到(dao)(dao)水里(li)去了(le)，他大聲(sheng)喊：“哎呀，我的(de)孩子掉(diao)(diao)到(dao)(dao)水里(li)了(le)，我的(de)孩子掉(diao)(diao)到(dao)(dao)水里(li)去了(le)！”船上的(de)人(ren)都朝水里(li)看，有(you)人(ren)提(ti)出(chu)趕(gan)快(kuai)去叫人(ren)來打撈。老(lao)漢記得解釋(shi)，但又說不準”鞋子”，最(zui)后(hou)只能指著右腳說：“是(shi)孩子，孩子”。大家才明白是(shi)掉(diao)(diao)了(le)鞋子。

　　師：這個故(gu)事(shi)可謂是(shi)古老(lao)的傳(chuan)說(shuo)了，我(wo)很小的時候就聽我(wo)爸爸給我(wo)說(shuo)過。這個故(gu)事(shi)就是(shi)諷刺廣東(dong)人說(shuo)不好普通話(hua)。諷刺的對(dui)象有你么？

　　生齊：沒有(you)，怎么會(hui)有(you)我們(men)的份！

　　師(shi)：哈哈，當(dang)然不會是我們啦，因(yin)為今天我們都在(zai)努力地學普通話！

　　老師(shi)給大家留的第二道作(zuo)業是(shi)尋找更(geng)多的語言笑話，下節課跟其他同(tong)學們分享。

　　（七）作品朗讀

　　師(shi)：你有(you)金子嗎？

　　生：沒有，有就好了。

　　師：其實人(ren)人(ren)都有金子，只是大家都沒發(fa)現罷了。不信？請看翻(fan)開(kai)課本39頁(ye)，我(wo)們來朗讀作品(pin)21號(hao)。

　　師(shi)：先跟我讀“語(yu)音提示”中的詞語(yu)。注意易(yi)讀錯(cuo)字和兒化音

　　（學生跟讀）

　　師：請(qing)把“語音提示”中的拼音注(zhu)在(zai)作品(pin)上。

　　（生注音）