小學的英語教學課件

時間(jian)：2021-03-29 18:49:44 教學課件我要投稿

小學的英語教學課件

　　教學要求

小學的英語教學課件

　　1．學會(hui)g、k、h三個聲(sheng)母，讀(du)準音，認(ren)清(qing)形，正確書(shu)寫。

　　2．能準(zhun)確拼讀(du)聲母(mu)(mu)g、k、h與單(dan)韻母(mu)(mu)e、u組成的音節(jie)，繼續學習帶調音節(jie)的拼讀(du)方法(fa)，能看圖正(zheng)確拼讀(du)帶調音節(jie)。

　　3．培養良好(hao)的聽(ting)說讀(du)寫習(xi)(xi)慣，練(lian)習(xi)(xi)寫好(hao)字母g、k、h。培養學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)拼(pin)音的興趣，樂于運(yun)用所學(xue)知識。

　　教學準備

　　1．教師準(zhun)備：配合學(xue)(xue)習g、k、h發音(yin)的錄音(yin)帶、教學(xue)(xue)情(qing)境圖(tu)。

　　2．學生準備(bei)：g、k、h的字母(mu)卡片，g、k、h與(yu)單韻母(mu)相拼的翻動式卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導學新知

　　1．欣賞情境(jing)圖。

　　(1)教師導入：咦?這是(shi)什么(me)(me)地方呀?(出示(shi)情境圖(tu)。)指名說(shuo)出，圖(tu)上是(shi)什么(me)(me)地方?有(you)些什么(me)(me)人?他(ta)們在干(gan)什么(me)(me)?(圖(tu)上有(you)一條清(qing)清(qing)的小(xiao)河，河邊有(you)一個小(xiao)哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)和一個小(xiao)弟(di)弟(di)，哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)讓弟(di)弟(di)把蝌蚪放回小(xiao)河。)

　　(2)聽語境歌(ge)：弟弟河(h)邊捉(zhuo)蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙(mang)把蝌(k)蚪送回“家”。(教師(shi)相機板書字母。)

　　【點(dian)評】放(fang)手讓學(xue)生自己去嘗試(shi)發音(yin)，體會發音(yin)過程，探究發音(yin)方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(dian)。

　　2．學習字母g、k、h。

　　(1)學生(sheng)(sheng)觀察表(biao)(biao)音表(biao)(biao)形圖，同(tong)桌說說圖上畫(hua)著什(shen)么(me)。指導學生(sheng)(sheng)發準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

　　(2)教師(shi)示范g的(de)發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)。聲母應該發(fa)(fa)得輕而短，縮短“鴿”后(hou)面的(de)拖音(yin)(yin)(yin)，讀得既(ji)輕又(you)短，就能準確發(fa)(fa)出(chu)聲母g的(de)讀音(yin)(yin)(yin)。學生(sheng)嘗試(shi)發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)，體(ti)會要領。（注意：發(fa)(fa)g時(shi)(shi)，舌(she)根(gen)抬起(qi)，頂住(zhu)軟(ruan)腭，然后(hou)突然放開，較弱(ruo)的(de)氣(qi)(qi)流(liu)沖出(chu)來，發(fa)(fa)出(chu)又(you)輕又(you)短的(de)音(yin)(yin)(yin)。發(fa)(fa)k時(shi)(shi)，跟(gen)發(fa)(fa)g大(da)體(ti)相同，只是(shi)沖出(chu)的(de)氣(qi)(qi)流(liu)比(bi)較強(qiang)。發(fa)(fa)h時(shi)(shi)，舌(she)根(gen)靠近(jin)(jin)軟(ruan)腭，形成窄(zhai)縫(feng)，氣(qi)(qi)流(liu)從窄(zhai)縫(feng)中擠出(chu)來。g、k、h是(shi)由(you)舌(she)根(gen)抵住(zhu)或接近(jin)(jin)軟(ruan)腭形成的(de)音(yin)(yin)(yin)，叫舌(she)根(gen)音(yin)(yin)(yin)。上述發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)要領讓孩子(zi)通過(guo)嘗試(shi)發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)來體(ti)會，不必(bi)將這些術語講給孩子(zi)聽。寫(xie)在(zai)這里是(shi)便(bian)于老師(shi)自己體(ti)會發(fa)(fa)音(yin)(yin)(yin)。）

　　(3)學生反(fan)復練讀字(zi)母(mu)g、k、h。

　　(4)結合表音表形(xing)圖，教師(shi)引導學生發現(xian)字(zi)母g、k、h與圖中哪些部分相似。

　　學(xue)生(sheng)分組討論(lun)g、k、h還像(xiang)自(zi)己在日常生(sheng)活中(zhong)見到(dao)的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背(bei)椅子h—h—h……)

　　【點評】在這(zhe)個(ge)環(huan)節可以(yi)讓學生(sheng)盡情展開想(xiang)象，鼓勵學生(sheng)自(zi)主創造，努(nu)力(li)促使孩子在頭腦中(zhong)建立字(zi)母形象與(yu)發音的聯系。當單調的'字(zi)母與(yu)實(shi)際生(sheng)活中(zhong)自(zi)己感興趣的事物結合在一起(qi)的時候，學生(sheng)會愉快地(di)牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)記住這(zhe)些字(zi)母。

　　（5）引導學(xue)生編順口溜幫(bang)助記憶。如：“一只鴿(ge)子g—g—g，小雞出殼(ke)k—k—k，荷花荷葉h—h—h。” /article/

　　3．學習語境歌(ge)。

　　學生(sheng)跟教師學習語境歌，在學生(sheng)的吟唱中，由詞(ci)語“哥(ge)哥(ge)”、“蝌蚪”、“河邊(bian)”強化聲(sheng)母教學。

　　【點評】把學(xue)(xue)習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的(de)語(yu)境(jing)歌(ge)，使學(xue)(xue)生所學(xue)(xue)的(de)聲母回歸到具體的(de)語(yu)言環境(jing)中去，易(yi)記易(yi)誦，強化讀音，既增加了(le)學(xue)(xue)習的(de)情趣，又(you)滲透了(le)文化素質的(de)教(jiao)育。

　　二、學習(xi)書(shu)寫字母

　　1、學生自己看書(shu)，觀(guan)察(cha)字母g、k、h在四線(xian)格(ge)內的位置。g占(zhan)中(zhong)格(ge)和下格(ge)，兩(liang)筆(bi)(bi)寫(xie)(xie)(xie)成，寫(xie)(xie)(xie)g時注意(yi)(yi)把兩(liang)筆(bi)(bi)連(lian)起來寫(xie)(xie)(xie)。k占(zhan)中(zhong)格(ge)和上(shang)格(ge)，兩(liang)筆(bi)(bi)寫(xie)(xie)(xie)成，先(xian)寫(xie)(xie)(xie)豎(shu)。h占(zhan)中(zhong)格(ge)和上(shang)格(ge)，兩(liang)筆(bi)(bi)寫(xie)(xie)(xie)成，先(xian)寫(xie)(xie)(xie)豎(shu)，注意(yi)(yi)把“椅(yi)子背”寫(xie)(xie)(xie)高一點。

　　2、學生擺(bai)好書(shu)寫(xie)姿勢，教師范寫(xie)。學生描紅(hong)，仿影，練習書(shu)寫(xie)字母。教師巡視，糾正。

　　三、鞏固新知

　　1．游(you)戲：“看誰接得快又準(zhun)”。

　　老師說(shuo)順口(kou)溜的(de)上(shang)半句(ju)，學生(sheng)搶接(jie)下半句(ju)。如，教師說(shuo)“一(yi)只(zhi)鴿(ge)子”，學生(sheng)接(jie)“g—g—g”。

　　2．游戲：“看誰找得(de)快又準”。

　　聽老師或同學讀字母(mu)d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡(ka)片中找出(chu)相應的聲母(mu)讀一讀。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．聽兒(er)歌，復習字母：教師朗(lang)誦兒(er)歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支(zhi)歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問(wen)：這里出現次數(shu)最多的是什么音節?從而引出聲(sheng)母g、h。

　　【點(dian)評】兒歌(ge)或(huo)謎(mi)語，內容(rong)簡單，有的還押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味(wei)，為低(di)齡兒童(tong)喜(xi)聞樂(le)見。/sjbwz/

　　2．游(you)戲：“擊鼓傳花(hua)”。

　　(1)做游戲“傳(chuan)花(hua)環(huan)”，教師敲鼓，鼓停時，拿花(hua)環(huan)的同學上臺抽一(yi)張音節詞卡片。

　　(2)學生將(jiang)音節詞讀兩遍(bian)后(hou)貼在黑板(ban)上。

　　(3)游戲結(jie)束，大(da)家(jia)讀一(yi)讀音(yin)節詞，用一(yi)兩(liang)個詞說話。

　　【點評(ping)】激(ji)發學習興趣，吸引(yin)學生的注意(yi)力(li)；創設(she)情境，讓學生展(zhan)開想象的翅膀。

　　二(er)、學習(xi)拼讀(du)音節(jie)

　　1．出示“打鼓”、“拔河”圖(tu)，指(zhi)名學生說說圖(tu)上有什(shen)么?

　　(1)學生分組練(lian)習拼讀g一(yi)ǔ、h一(yi)é。

　　(2)指名拼讀音節，學生互相(xiang)糾正(zheng)或(huo)教(jiao)師相(xiang)機(ji)示范(fan)糾正(zheng)。

　　2．合作學習音節gē、hǔ、hè。

　　(1)出(chu)示(shi)“鴿子”圖，指(zhi)導小組(zu)同學合作學習(xi)音節。說說圖上是什么?圖下的(de)音節怎么讀(du)？這(zhe)個音節由(you)哪些字母組(zu)成?

　　(2)學(xue)生匯(hui)報學(xue)習成果，試讀音節gē。

　　(3)學生合(he)作學習hǔ、hè兩個(ge)音節(jie)。

　　學生反復練讀，體會發音要領。

　　【點評】新課(ke)程標準積(ji)極倡導學(xue)生(sheng)自主、合作、探(tan)究(jiu)(jiu)的學(xue)習方(fang)式，在低年級的拼音教學(xue)中可以進行合作式教學(xue)的研究(jiu)(jiu)，初(chu)建學(xue)生(sheng)的合作意識(shi)。但在合作之(zhi)前(qian)要(yao)先找(zhao)準合作點，教會(hui)學(xue)生(sheng)合作的方(fang)法。

　　3．反復練習(xi)拼讀書中的五組(zu)音(yin)節。

　　三、復習鞏固

　　1．觀察比(bi)較(jiao)，區分字母g—p、h—n的字形。

　　2．游戲：奪紅(hong)旗。將音節ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅(hong)旗上，由(you)學生認讀，讀正確(que)者即得到(dao)小紅(hong)旗。

　　3．復習鞏固。

　　(1)出示圖片“小(xiao)鴨叫”、“小(xiao)朋友笑”、“小(xiao)豬睡覺”，要求學生(sheng)說說圖上是什么(me)，學學它們的聲音。

　　出示(shi)音節(jie)ge、he、hu，學生嘗(chang)試練讀，并找出與圖片(pian)對應(ying)的(de)音節(jie)。反復練讀音節(jie)。

　　(2)出示(shi)圖片(pian)“小狗喝水(shui)”、“小猴哭”，引(yin)導(dao)學生想一想、說一說哪些音節(jie)會讀了，再讓學生根據回答，在圖片(pian)下排(pai)列字母卡片(pian)，組(zu)成音節(jie)he、ku讀一讀。

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