優秀多媒體教學(xue)課件設計研究(jiu)

　　多(duo)媒體教學(xue)(xue)(xue)是(shi)指在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，根據教學(xue)(xue)(xue)目標和(he)教學(xue)(xue)(xue)對象(xiang)的(de)特(te)點，通過(guo)教學(xue)(xue)(xue)設計(ji)，合理選(xuan)擇和(he)運用(yong)現代(dai)教學(xue)(xue)(xue)媒體，并與傳統教學(xue)(xue)(xue)手段有機組合，共同參(can)(can)與教學(xue)(xue)(xue)全過(guo)程，以(yi)多(duo)種媒體信息作用(yong)于學(xue)(xue)(xue)生，形成合理的(de)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程結構，達到最(zui)優化的(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。下(xia)面是(shi)優秀(xiu)多(duo)媒體教學(xue)(xue)(xue)課(ke)件設計(ji)研究，請參(can)(can)考！

　　優秀多媒體教學課件設計研究

　　一、情境興趣對學習的促進作用

　　興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)個(ge)體在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力求探求某種(zhong)事(shi)物或對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)心理(li)狀態。興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)會(hui)影(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)個(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)加(jia)工(gong)、目標選擇(ze)、認(ren)知(zhi)投(tou)入和(he)(he)(he)情(qing)緒情(qing)感(gan)，從而影(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)個(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)效(xiao)(xiao)率。許多研(yan)(yan)(yan)究(jiu)發(fa)(fa)現(xian)閱(yue)讀(du)(du)者對(dui)(dui)文(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)越高(gao)，能夠回憶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息就越多。海蒂認(ren)為興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)對(dui)(dui)加(jia)工(gong)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式會(hui)產生影(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)，興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)可能激(ji)發(fa)(fa)讀(du)(du)者超越文(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表面結(jie)構，而集中(zhong)(zhong)在(zai)(zai)主(zhu)題思想(xiang)和(he)(he)(he)基本(ben)(ben)(ben)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解上，興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)會(hui)導致對(dui)(dui)文(wen)本(ben)(ben)(ben)更精細化(hua)和(he)(he)(he)更深層(ceng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)工(gong)。一(yi)(yi)些(xie)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)表明興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)能夠收斂人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推斷范(fan)圍、集中(zhong)(zhong)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)力，使得(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息與(yu)以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識得(de)到整合，從而提(ti)高(gao)學習(xi)(xi)(xi)水(shui)平(ping)。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)發(fa)(fa)現(xian)，與(yu)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)相關聯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)自動(dong)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，而不(bu)是(shi)(shi)選擇(ze)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，自動(dong)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)加(jia)工(gong)中(zhong)(zhong)釋放了認(ren)知(zhi)資源，從而使信息加(jia)工(gong)速度(du)更快(kuai)。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)也發(fa)(fa)現(xian)主(zhu)題興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)影(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)了個(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)策(ce)略和(he)(he)(he)文(wen)本(ben)(ben)(ben)加(jia)工(gong)深度(du)，從而影(ying)響(xiang)(xiang)(xiang)了閱(yue)讀(du)(du)水(shui)平(ping)等。近(jin)年來，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)者提(ti)出興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)有(you)個(ge)人(ren)(ren)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)和(he)(he)(he)情(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同類(lei)型(xing)。個(ge)人(ren)(ren)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)具(ju)(ju)有(you)特質性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)，即個(ge)體在(zai)(zai)學習(xi)(xi)(xi)與(yu)生活(huo)實踐中(zhong)(zhong)所形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)有(you)一(yi)(yi)定傾向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)；而情(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)指受特定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)(jing)(jing)刺激(ji)、活(huo)動(dong)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性(xing)(xing)(xing)所引起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)暫時興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)。情(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)喚醒狀態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)，具(ju)(ju)有(you)情(qing)境(jing)(jing)(jing)關聯性(xing)(xing)(xing)與(yu)內容具(ju)(ju)體性(xing)(xing)(xing)。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)提(ti)出在(zai)(zai)缺乏個(ge)人(ren)(ren)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，可以通過(guo)情(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)發(fa)(fa)來調(diao)動(dong)學生學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)(xing)，情(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)與(yu)個(ge)人(ren)(ren)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)一(yi)(yi)樣對(dui)(dui)于學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)具(ju)(ju)有(you)促(cu)進作用(yong)，在(zai)(zai)文(wen)本(ben)(ben)(ben)閱(yue)讀(du)(du)與(yu)學習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)能夠充分占(zhan)有(you)與(yu)維持(chi)學習(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)力，調(diao)動(dong)深層(ceng)認(ren)知(zhi)加(jia)工(gong)，從而提(ti)高(gao)文(wen)本(ben)(ben)(ben)閱(yue)讀(du)(du)與(yu)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。另外，情(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)可以發(fa)(fa)展成為完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)。因此，課堂教(jiao)學中(zhong)(zhong)情(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)發(fa)(fa)，是(shi)(shi)促(cu)進學生對(dui)(dui)于文(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解水(shui)平(ping)與(yu)文(wen)本(ben)(ben)(ben)學習(xi)(xi)(xi)效(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑。

　　二、影響情境興趣的因素

　　研(yan)究發現影響情境興(xing)趣的(de)因(yin)(yin)素(su)主要有來(lai)自文本(ben)的(de)因(yin)(yin)素(su)、任務的(de)因(yin)(yin)素(su)和(he)先前的(de)知識(shi)經驗，因(yin)(yin)此研(yan)究者(zhe)也把情境興(xing)趣劃(hua)分為基于文本(ben)的(de)興(xing)趣、基于任務的(de)興(xing)趣和(he)基于知識(shi)的(de)興(xing)趣。

　　１．基于文本(ben)的興(xing)趣(qu)及其影響因素

　　基(ji)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)是(shi)(shi)(shi)指對(dui)要學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)些方(fang)(fang)面(mian)(mian)引起(qi)了興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)。基(ji)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)取決于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)，如(ru)(ru)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)信(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)外(wai)(wai)性(xing)(xing)(xing)(xing)、人物身份(fen)、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構如(ru)(ru)連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)性(xing)(xing)(xing)(xing)與(yu)完美(mei)性(xing)(xing)(xing)(xing)、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)(ju)體性(xing)(xing)(xing)(xing)、生(sheng)動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)、懸念(nian)(nian)(nian)性(xing)(xing)(xing)(xing)、富有(you)(you)想象性(xing)(xing)(xing)(xing)、容易(yi)(yi)理(li)(li)解性(xing)(xing)(xing)(xing)等都是(shi)(shi)(shi)構成基(ji)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要特征(zheng)。影響(xiang)(xiang)(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要因素為：（１）誘人性(xing)(xing)(xing)(xing)。誘人性(xing)(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)指那些能(neng)(neng)引起(qi)讀者(zhe)濃厚興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)但并(bing)不一(yi)定是(shi)(shi)(shi)對(dui)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)部(bu)分(fen)。這(zhe)些文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)通常包含故(gu)事主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)外(wai)(wai)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息但容易(yi)(yi)記(ji)住，因為它們(men)是(shi)(shi)(shi)一(yi)些具(ju)(ju)有(you)(you)爭議性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)敏感(gan)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)(ti)(ti)，例如(ru)(ru)死(si)亡或(huo)浪漫(man)情節。最(zui)初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)發現，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘人性(xing)(xing)(xing)(xing)細節會影響(xiang)(xiang)(xiang)對(dui)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)憶與(yu)回憶水(shui)平(ping)，但后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)也(ye)發現，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘人性(xing)(xing)(xing)(xing)細節對(dui)于(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)理(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)(xiang)會因為文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)、個體運用認知(zhi)策略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)而(er)不同(tong)(tong)。（２）生(sheng)動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)。生(sheng)動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)指具(ju)(ju)有(you)(you)突出特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)，這(zhe)些文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)夠(gou)引起(qi)讀者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懸念(nian)(nian)(nian)、使人感(gan)到驚奇或(huo)具(ju)(ju)有(you)(you)吸引力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)。研究(jiu)發現人物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)影響(xiang)(xiang)(xiang)懸念(nian)(nian)(nian)，懸念(nian)(nian)(nian)影響(xiang)(xiang)(xiang)對(dui)故(gu)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜歡性(xing)(xing)(xing)(xing)，懸念(nian)(nian)(nian)與(yu)奇異(yi)性(xing)(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個方(fang)(fang)面(mian)(mian)，而(er)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)與(yu)喜歡是(shi)(shi)(shi)另一(yi)個方(fang)(fang)面(mian)(mian)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)是(shi)(shi)(shi)多層面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，包括了富有(you)(you)想象性(xing)(xing)(xing)(xing)、具(ju)(ju)體性(xing)(xing)(xing)(xing)、未知(zhi)性(xing)(xing)(xing)(xing)以及(ji)懸念(nian)(nian)(nian)等。這(zhe)些方(fang)(fang)面(mian)(mian)都有(you)(you)助于(yu)提(ti)高(gao)讀者(zhe)對(dui)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)和(he)學習熱情，并(bing)且個體對(dui)具(ju)(ju)有(you)(you)這(zhe)些特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)進(jin)行回憶時，成績會更好(hao)。（３）連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)性(xing)(xing)(xing)(xing)。連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)性(xing)(xing)(xing)(xing)主(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)(shi)指文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)信(xin)息及(ji)其組(zu)織結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善性(xing)(xing)(xing)(xing)。如(ru)(ru)果文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)部(bu)分(fen)組(zu)織得較(jiao)好(hao)，不需要讀者(zhe)去進(jin)行大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容推斷(duan)，那么這(zhe)個文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)性(xing)(xing)(xing)(xing)就(jiu)高(gao)。連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)比不連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)容易(yi)(yi)引起(qi)讀者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，因為連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)容易(yi)(yi)建構與(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)題(ti)(ti)(ti)表(biao)征(zheng)，連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息也(ye)容易(yi)(yi)編碼和(he)提(ti)取，與(yu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息容易(yi)(yi)整合。連(lian)(lian)(lian)(lian)貫(guan)(guan)(guan)性(xing)(xing)(xing)(xing)與(yu)容易(yi)(yi)理(li)(li)解性(xing)(xing)(xing)(xing)能(neng)(neng)夠(gou)解釋興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)對(dui)閱讀理(li)(li)解水(shui)平(ping)影響(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大多數(shu)變異(yi)。

　　２．基于任務(wu)的興趣(qu)及其影響因素

　　基于(yu)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)指通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)編(bian)碼(ma)指令如(ru)(ru)(ru)改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)讀(du)(du)(du)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)目標和改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)從而(er)去影響(xiang)學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)。人們通(tong)(tong)(tong)(tong)常把通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)目標或學(xue)習(xi)(xi)策(ce)略，從而(er)提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)方法稱為(wei)(wei)(wei)任務(wu)(wu)編(bian)碼(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)；通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)對(dui)(dui)指定的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分加(jia)(jia)以(yi)(yi)強(qiang)調(diao)，或者(zhe)(zhe)(zhe)使整篇文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)更(geng)加(jia)(jia)緊湊，從而(er)提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)方法被稱為(wei)(wei)(wei)改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法。（１）任務(wu)(wu)編(bian)碼(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。一些研(yan)究發(fa)(fa)現，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)讓(rang)讀(du)(du)(du)者(zhe)(zhe)(zhe)從不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點出發(fa)(fa)閱讀(du)(du)(du)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)，讀(du)(du)(du)者(zhe)(zhe)(zhe)都(dou)會(hui)把與自(zi)(zi)己觀點相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)內容(rong)(rong)評價為(wei)(wei)(wei)有(you)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)，與自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)觀點無(wu)關的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)內容(rong)(rong)被評價為(wei)(wei)(wei)無(wu)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)說明(ming)信息的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關性(xing)(xing)(xing)是(shi)影響(xiang)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)知(zhi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)重要因(yin)素。研(yan)究提出，個體如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)知(zhi)覺到任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)控制性(xing)(xing)(xing)、自(zi)(zi)主性(xing)(xing)(xing)，對(dui)(dui)于(yu)活(huo)動任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)內在興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)就會(hui)提高(gao)。研(yan)究也發(fa)(fa)現，學(xue)習(xi)(xi)令人厭(yan)煩(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)時，個體會(hui)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)自(zi)(zi)我調(diao)節，內部(bu)生成一些策(ce)略來(lai)增(zeng)加(jia)(jia)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，如(ru)(ru)(ru)與自(zi)(zi)己比賽、變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)化操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)程序、對(dui)(dui)問題進行分類和增(zeng)加(jia)(jia)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)巧妙性(xing)(xing)(xing)等。研(yan)究提出情境(jing)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)具(ju)有(you)吸引與維(wei)持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，主動地變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)換操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)活(huo)動方式(shi)能(neng)夠增(zeng)強(qiang)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)吸引性(xing)(xing)(xing)與維(wei)持(chi)性(xing)(xing)(xing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。這(zhe)都(dou)說明(ming)情境(jing)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)內部(bu)與外(wai)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)予以(yi)(yi)控制，改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)從事任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)、提供具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)目標、給出堅持(chi)活(huo)動任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)理由都(dou)能(neng)夠影響(xiang)選擇性(xing)(xing)(xing)注意(yi)，增(zeng)強(qiang)發(fa)(fa)現任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，從而(er)增(zeng)強(qiang)情境(jing)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)。（２）改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。所謂(wei)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)提高(gao)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)使文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)更(geng)容(rong)(rong)易被讀(du)(du)(du)者(zhe)(zhe)(zhe)理解(jie)而(er)實現的(de)(de)(de)(de)(de)。關于(yu)改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究表(biao)明(ming)，改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)可(ke)(ke)(ke)能(neng)會(hui)提高(gao)讀(du)(du)(du)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)以(yi)(yi)及有(you)助于(yu)他們對(dui)(dui)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)回憶。但是(shi)另一方面，文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de).改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)也可(ke)(ke)(ke)能(neng)會(hui)干(gan)擾學(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)主題思想的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)讀(du)(du)(du)者(zhe)(zhe)(zhe)可(ke)(ke)(ke)能(neng)會(hui)把注意(yi)力集中于(yu)閱讀(du)(du)(du)那些不重要但很有(you)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)誘惑性(xing)(xing)(xing)細節上。此(ci)外(wai)，文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)可(ke)(ke)(ke)能(neng)也會(hui)改(gai)(gai)(gai)變(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)讀(du)(du)(du)者(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)文(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)。

　　３．基于知(zhi)識的興趣(qu)及其影響因素(su)

　　基于(yu)(yu)(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)主(zhu)要(yao)是(shi)指先前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)對興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)對個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)和(he)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)都(dou)(dou)有(you)(you)影(ying)響(xiang)，但(dan)對個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)更大。研究發現(xian)背景(jing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)主(zhu)題(ti)熟悉性(xing)(xing)對于(yu)(yu)(yu)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)都(dou)(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)產(chan)生(sheng)影(ying)響(xiang)，讀者(zhe)(zhe)(zhe)對于(yu)(yu)(yu)難以理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)總是(shi)不(bu)感興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，缺乏相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景(jing)信(xin)息(xi)是(shi)影(ying)響(xiang)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變量。研究認(ren)(ren)為(wei)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)與(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)是(shi)呈倒“Ｕ”型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，對于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)而(er)(er)(er)言，與(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景(jing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)過(guo)多或(huo)過(guo)少都(dou)(dou)不(bu)利(li)于(yu)(yu)(yu)引(yin)(yin)發其興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，只有(you)(you)適(shi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關背景(jing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)才會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)引(yin)(yin)起學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)比較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)。知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)圖式(shi)理論(lun)（ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｓｃｈｅｍａ ｔｈｅｏｒｙ）提(ti)出(chu)了(le)與(yu)(yu)(yu)(yu)倒“Ｕ”型相(xiang)似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，認(ren)(ren)為(wei)對于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)而(er)(er)(er)言，如(ru)果與(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)過(guo)高(gao)(gao)或(huo)過(guo)低都(dou)(dou)不(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)對興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)產(chan)生(sheng)影(ying)響(xiang)，只有(you)(you)適(shi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關背景(jing)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)才有(you)(you)助于(yu)(yu)(yu)提(ti)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)水平。因(yin)此，當讀者(zhe)(zhe)(zhe)擁(yong)有(you)(you)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先前知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)增(zeng)加對于(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，包(bao)括情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)。綜上所述，文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)外性(xing)(xing)、人(ren)(ren)(ren)物身份性(xing)(xing)、文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構連貫性(xing)(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)完美(mei)性(xing)(xing)、文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)性(xing)(xing)、生(sheng)動(dong)性(xing)(xing)、懸(xuan)念性(xing)(xing)、富有(you)(you)想象性(xing)(xing)、容易(yi)(yi)理解性(xing)(xing)，尤其是(shi)改(gai)(gai)變個(ge)(ge)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)目(mu)標和(he)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)方(fang)式(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)極大地(di)影(ying)響(xiang)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)。如(ru)同樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)材(cai)料(liao)，如(ru)果改(gai)(gai)變呈現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，就會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)調(diao)動(dong)個(ge)(ge)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，設置一個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)目(mu)標也(ye)就可能(neng)增(zeng)強個(ge)(ge)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)等。這(zhe)些(xie)研究結論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)論(lun)意(yi)(yi)(yi)義是(shi)顯而(er)(er)(er)易(yi)(yi)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)夠(gou)(gou)運(yun)用(yong)到課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中去，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。但(dan)有(you)(you)些(xie)因(yin)素(su)雖然與(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)高(gao)(gao)度關聯，卻對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果沒有(you)(you)增(zeng)強作(zuo)用(yong)，反而(er)(er)(er)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)有(you)(you)干(gan)擾作(zuo)用(yong)。比如(ru)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)、意(yi)(yi)(yi)外性(xing)(xing)等特(te)(te)征，操(cao)作(zuo)這(zhe)些(xie)特(te)(te)征也(ye)能(neng)夠(gou)(gou)引(yin)(yin)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)，但(dan)這(zhe)些(xie)特(te)(te)征引(yin)(yin)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)對于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果卻有(you)(you)減弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。因(yin)為(wei)這(zhe)些(xie)特(te)(te)征會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)分散對主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)(yi)(yi)，或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)干(gan)擾工作(zuo)記(ji)憶(yi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)編碼，或(huo)者(zhe)(zhe)(zhe)喚醒(xing)不(bu)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)圖式(shi)。在(zai)課(ke)堂(tang)中引(yin)(yin)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)時(shi)(shi)，操(cao)作(zuo)哪(na)些(xie)特(te)(te)征是(shi)需要(yao)認(ren)(ren)真(zhen)對待(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，否則會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)出(chu)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)很高(gao)(gao)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果卻不(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)況，課(ke)堂(tang)情(qing)(qing)(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)興(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激發就失去了(le)意(yi)(yi)(yi)義。

　　三、運用情境興趣規律進行多媒體教學課件設計

　　研究者認為(wei)在(zai)網(wang)絡(luo)界(jie)面設計(ji)中(zhong)，運用情(qing)(qing)境(jing)興(xing)趣的(de)規律可以提高讀者的(de)信息(xi)搜索效果(guo)。同樣(yang)在(zai)多媒體輔(fu)助教學(xue)中(zhong)，運用情(qing)(qing)境(jing)興(xing)趣的(de)規律制(zhi)作多媒體教學(xue)課件(jian)也可以激(ji)發學(xue)生(sheng)課堂學(xue)習的(de)情(qing)(qing)境(jing)興(xing)趣，提高學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)效果(guo)。結合上(shang)述(shu)情(qing)(qing)境(jing)興(xing)趣的(de)規律，在(zai)多媒體教學(xue)課件(jian)設計(ji)中(zhong)應考(kao)慮(lv)以下幾個方面的(de)問(wen)題。

　　１．多(duo)媒體教學課件的模板設計(ji)

　　多(duo)(duo)媒體課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)模(mo)板(ban)應該選(xuan)擇(ze)一個背景簡單、色彩柔和明亮、能夠引(yin)(yin)發學(xue)生(sheng)(sheng)愉悅心(xin)境的(de)(de)(de)模(mo)板(ban)。模(mo)板(ban)設計(ji)不(bu)(bu)宜過于(yu)復雜，不(bu)(bu)能負(fu)載額(e)外的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息，尤其是模(mo)板(ban)設計(ji)中的(de)(de)(de)背景不(bu)(bu)能夠有(you)動(dong)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)面，要避免與(yu)(yu)文本(ben)(ben)內容無關(guan)的(de)(de)(de)誘人(ren)性、意外性等特(te)征，否則(ze)會(hui)(hui)把(ba)(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)境興(xing)趣引(yin)(yin)向(xiang)這(zhe)些(xie)方面。這(zhe)些(xie)信(xin)(xin)息與(yu)(yu)文本(ben)(ben)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)無關(guan)，盡管可(ke)以引(yin)(yin)起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)境興(xing)趣，但如前所述這(zhe)些(xie)特(te)征會(hui)(hui)分(fen)散(san)學(xue)生(sheng)(sheng)對主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意，或者(zhe)干擾(rao)工(gong)作(zuo)記憶(yi)中的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息編碼，或者(zhe)喚醒不(bu)(bu)適當的(de)(de)(de)知識圖式，對文本(ben)(ben)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)學(xue)習與(yu)(yu)理解會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)一定(ding)的(de)(de)(de)負(fu)面影響。“為了(le)(le)(le)吸引(yin)(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意把(ba)(ba)多(duo)(duo)媒體課(ke)件(jian)(jian)做得(de)很(hen)花(hua)哨從表面上看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣好像很(hen)濃，但實際(ji)上只是在看(kan)熱鬧，學(xue)生(sheng)(sheng)完全陷入課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)視聽覺(jue)刺激忘記了(le)(le)(le)學(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，課(ke)堂教(jiao)學(xue)信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)傳遞受(shou)到(dao)影響使(shi)本(ben)(ben)原的(de)(de)(de)知識傳遞功(gong)能受(shou)損。”在多(duo)(duo)媒體教(jiao)學(xue)課(ke)件(jian)(jian)設計(ji)中，經常(chang)會(hui)(hui)看(kan)到(dao)有(you)些(xie)課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)模(mo)板(ban)背景信(xin)(xin)息過多(duo)(duo)，設計(ji)了(le)(le)(le)一些(xie)與(yu)(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)無關(guan)的(de)(de)(de)吸引(yin)(yin)人(ren)的(de)(de)(de)意外的(de)(de)(de)特(te)征，這(zhe)樣會(hui)(hui)分(fen)散(san)學(xue)習者(zhe)的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意力，或者(zhe)把(ba)(ba)學(xue)習的(de)(de)(de)情(qing)境興(xing)趣調動(dong)到(dao)與(yu)(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)無關(guan)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息上去了(le)(le)(le)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒體課(ke)件(jian)(jian)設計(ji)肯定(ding)是不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)。

　　２．多媒(mei)體教(jiao)學課件(jian)的文本結構設(she)計

　　如(ru)前所述，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)貫(guan)性(xing)(xing)(xing)是(shi)影響情(qing)境(jing)(jing)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)因素之一。由于連(lian)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)容(rong)(rong)(rong)(rong)易建構(gou)與(yu)主題相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)命題表征，連(lian)貫(guan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)也容(rong)(rong)(rong)(rong)易被編(bian)碼和(he)(he)提取(qu)，與(yu)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)容(rong)(rong)(rong)(rong)易整合(he)，因此(ci)，連(lian)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)比(bi)不(bu)連(lian)貫(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)容(rong)(rong)(rong)(rong)易引起讀(du)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)(jing)興趣(qu)。在(zai)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學課(ke)件(jian)設(she)計中(zhong)，一定要(yao)(yao)(yao)注意文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)貫(guan)性(xing)(xing)(xing)，提煉出(chu)主要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)、核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)，又要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織結(jie)(jie)(jie)構(gou)，使(shi)得文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)結(jie)(jie)(jie)構(gou)清(qing)晰(xi)、連(lian)貫(guan)與(yu)完整。有些(xie)教(jiao)師制(zhi)作的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學課(ke)件(jian)經(jing)常是(shi)結(jie)(jie)(jie)構(gou)零亂(luan)龐雜、條理不(bu)清(qing)，有些(xie)教(jiao)師將多(duo)(duo)種(zhong)信(xin)息(xi)無規則地組(zu)合(he)在(zai)一起，缺少對(dui)教(jiao)學目標和(he)(he)學習(xi)(xi)主線的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)(xian)。正如(ru)研究者(zhe)(zhe)指(zhi)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)：“許多(duo)(duo)課(ke)件(jian)在(zai)進行(xing)內容(rong)(rong)(rong)(rong)加工時(shi)對(dui)內容(rong)(rong)(rong)(rong)結(jie)(jie)(jie)構(gou)關(guan)注不(bu)夠(gou)，沒有充分利用課(ke)件(jian)制(zhi)作工具對(dui)內容(rong)(rong)(rong)(rong)進行(xing)結(jie)(jie)(jie)構(gou)化的(de)(de)(de)(de)(de)呈現(xian)(xian)和(he)(he)傳遞，具體(ti)來說就是(shi)各部分信(xin)息(xi)之間的(de)(de)(de)(de)(de)承接(jie)、并(bing)列、概括、分解等層次(ci)關(guan)系以及由此(ci)組(zu)成的(de)(de)(de)(de)(de)框架(jia)脈絡沒有在(zai)課(ke)件(jian)中(zhong)得到充分展示(shi)。”這就限制(zhi)了多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)優越性(xing)(xing)(xing)，對(dui)激發學生(sheng)課(ke)堂學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)(jing)興趣(qu)不(bu)利。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)貫(guan)性(xing)(xing)(xing)不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視(shi)意義的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)貫(guan)性(xing)(xing)(xing)，也要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視(shi)語境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)貫(guan)性(xing)(xing)(xing)，正如(ru)語境(jing)(jing)理論所指(zhi)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)那樣，“語篇連(lian)貫(guan)起碼要(yao)(yao)(yao)滿足‘語義關(guan)聯性(xing)(xing)(xing)、主題關(guan)聯性(xing)(xing)(xing)、語境(jing)(jing)關(guan)聯性(xing)(xing)(xing)’等基本(ben)(ben)(ben)要(yao)(yao)(yao)求”。多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學課(ke)件(jian)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)結(jie)(jie)(jie)構(gou)要(yao)(yao)(yao)充分體(ti)現(xian)(xian)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)貫(guan)性(xing)(xing)(xing)，只有這樣，一方(fang)面能(neng)夠(gou)使(shi)得文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)結(jie)(jie)(jie)構(gou)清(qing)晰(xi)簡潔，同時(shi)有助(zhu)于維持(chi)學生(sheng)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境(jing)(jing)興趣(qu)與(yu)注意力。

　　３．多(duo)媒體教學課件的文本內容(rong)設(she)計(ji)

　　多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)(da)優(you)勢是(shi)(shi)能夠通(tong)過(guo)聲音、動(dong)畫、圖像、影視(shi)、文(wen)(wen)本(ben)等媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)形式，完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)，實現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間、師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)話(hua)。操作多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件中文(wen)(wen)本(ben)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)性(xing)、生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)性(xing)、懸念性(xing)、富有想(xiang)象(xiang)性(xing)、容(rong)易(yi)理解性(xing)等特(te)(te)征，對于抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意、激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)興趣非(fei)常重(zhong)要，會(hui)使得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境(jing)與師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)達(da)到交融，構建一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)實踐場域。在(zai)(zai)(zai)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)中，如何呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)及其情境(jing)是(shi)(shi)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)。“一(yi)(yi)個多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)件呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫面并不(bu)是(shi)(shi)越(yue)多(duo)、越(yue)復雜越(yue)好，重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)如何在(zai)(zai)(zai)把握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)出符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認知規律思維特(te)(te)點(dian)情感(gan)特(te)(te)征以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。”在(zai)(zai)(zai)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)文(wen)(wen)本(ben)與聲音圖像中，哪些(xie)信(xin)息(xi)需要呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)、哪些(xie)信(xin)息(xi)不(bu)需要呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)要留給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)些(xie)懸念，以便引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極地思考(kao)，需要認真(zhen)和(he)仔細地加以考(kao)慮(lv)。此(ci)外，呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)內(nei)容(rong)在(zai)(zai)(zai)語言表述上也(ye)要簡潔明了(le)，哪些(xie)信(xin)息(xi)需要概括(kuo)、哪些(xie)信(xin)息(xi)需要具體(ti)(ti)(ti)、在(zai)(zai)(zai)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候如何提供生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子等，都(dou)是(shi)(shi)非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面。在(zai)(zai)(zai)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)中，要避免把所(suo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)全(quan)部用課(ke)(ke)(ke)件呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)出來，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)時只是(shi)(shi)讀(du)課(ke)(ke)(ke)件，這(zhe)樣就(jiu)不(bu)是(shi)(shi)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)。在(zai)(zai)(zai)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中如果這(zhe)樣做，就(jiu)會(hui)使得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)失去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，更(geng)談不(bu)上調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)興趣了(le)。多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)文(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)可以最大(da)(da)限度地體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)文(wen)(wen)本(ben)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)性(xing)、生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)性(xing)，最能夠體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)直觀，這(zhe)是(shi)(shi)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)所(suo)無(wu)法比(bi)擬(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)多(duo)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)本(ben)內(nei)容(rong)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)中，可以通(tong)過(guo)一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)與方法，直觀而生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)地呈(cheng)(cheng)現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)文(wen)(wen)本(ben)內(nei)容(rong)，演(yan)示某(mou)種現(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)象(xiang)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)、發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，從而引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)興趣，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)(mei)(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)所(suo)無(wu)法比(bi)擬(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)越(yue)性(xing)。

　　４．多媒體教學課(ke)件的文本呈現方式設計

　　多媒體教學(xue)(xue)課件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)優(you)勢在(zai)于(yu)可(ke)以(yi)靈活地(di)設(she)(she)計文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)方式(shi)。文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體性、生動性、懸念性、富有(you)想象性等(deng)(deng)特征都可(ke)以(yi)通(tong)過改變(bian)(bian)文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)方式(shi)而淋漓盡致地(di)體現(xian)(xian)(xian)出來。文(wen)本(ben)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)要(yao)(yao)(yao)有(you)變(bian)(bian)化，應(ying)該(gai)使(shi)用(yong)(yong)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動畫(hua)效果(guo)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)需要(yao)(yao)(yao)一次性呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)要(yao)(yao)(yao)漸次呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)。尤其是一些重點(dian)(dian)內(nei)容(rong)、難點(dian)(dian)內(nei)容(rong)或(huo)(huo)者(zhe)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，需要(yao)(yao)(yao)更好地(di)設(she)(she)計呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)方式(shi)，激發(fa)起學(xue)(xue)生課堂學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)興趣，增(zeng)強學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)。但在(zai)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計上也(ye)要(yao)(yao)(yao)考慮情境(jing)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面效應(ying)，因為多媒體教學(xue)(xue)課件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)缺點(dian)(dian)也(ye)可(ke)能表(biao)現(xian)(xian)(xian)在(zai)文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)方式(shi)上，如(ru)果(guo)以(yi)動畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)內(nei)容(rong)或(huo)(huo)者(zhe)呈(cheng)現(xian)(xian)(xian)一些誘(you)發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，就會(hui)使(shi)得學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)點(dian)(dian)投(tou)放在(zai)一些不重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)上，偏(pian)離主要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)。另外(wai)，盲目(mu)地(di)使(shi)用(yong)(yong)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片、炫麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色彩(cai)和強勁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂或(huo)(huo)視(shi)頻等(deng)(deng)來吸引學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)力，會(hui)削弱對關鍵信息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)與認知加工(gong)。

　　總之(zhi)，多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課件(jian)(jian)(jian)是(shi)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)載體(ti)(ti)(ti)，課件(jian)(jian)(jian)將(jiang)文(wen)(wen)字、圖像、聲音、視頻、動畫等多(duo)(duo)種(zhong)媒體(ti)(ti)(ti)信息(xi)集于一體(ti)(ti)(ti)，通(tong)過(guo)投影儀等設(she)備展示給學生(sheng)。多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學課件(jian)(jian)(jian)能夠有效地創(chuang)設(she)情境，為學習者(zhe)提供盡(jin)可(ke)能真實的(de)學習情境；多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學課件(jian)(jian)(jian)化(hua)抽象為直觀，結構化(hua)呈(cheng)(cheng)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)。但多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學要(yao)發(fa)揮其應有的(de)作用(yong)，多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學課件(jian)(jian)(jian)設(she)計(ji)的(de)優(you)劣非常重要(yao)。在多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學中，可(ke)以充分(fen)利(li)用(yong)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)課件(jian)(jian)(jian)的(de)優(you)勢(shi)，通(tong)過(guo)操(cao)作文(wen)(wen)本的(de)連(lian)貫(guan)性、具體(ti)(ti)(ti)性、生(sheng)動性、懸念性、富有想象性、容(rong)易理解性等特(te)征，操(cao)作文(wen)(wen)本任(ren)務的(de)呈(cheng)(cheng)現(xian)方式，從而(er)調(diao)動與激發(fa)學生(sheng)課堂(tang)(tang)學習的(de)情境興趣(qu)(qu)，提高課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量。同時(shi)，在多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學課件(jian)(jian)(jian)設(she)計(ji)中要(yao)結合課堂(tang)(tang)情境興趣(qu)(qu)的(de)規(gui)律，優(you)化(hua)多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學課件(jian)(jian)(jian)的(de)文(wen)(wen)本結構、內容(rong)和呈(cheng)(cheng)現(xian)方式，增強(qiang)課堂(tang)(tang)情境興趣(qu)(qu)對學習的(de)正(zheng)面促進效應。

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