雨后的教學課件
課(ke)件是根據教學(xue)大(da)綱(gang)的(de)要求，經(jing)過教學(xue)目標(biao)確定，教學(xue)內容和任務分析，教學(xue)活動(dong)結構及界面(mian)設計等(deng)環節，而加以制作的(de)課(ke)程(cheng)軟件。下面(mian)是小編為大(da)家整理(li)的(de)“雨后(hou)的(de)教學(xue)課(ke)件”，僅供參考，歡(huan)迎大(da)家閱(yue)讀
【教學目標】
1、認識“赤(chi)、濺、滑、跤、淋、褲、糟(zao)、糕、辮(bian)、唇、裙、摔(shuai)、痛”14個生字，會寫“赤(chi)、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞(ci)語：赤(chi)腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正(zheng)確、流利(li)地朗讀課文(wen)。
3、學(xue)習、理解第(di)一小(xiao)節(jie)。
【教學重點，難點】
1、能夠(gou)正確、流利(li)、有感情的朗讀課文，掌握要認的生(sheng)字，教案
2、能夠按照(zhao)老師的要求自主學習，朗(lang)讀認(ren)字，讀出愉悅的心情。
【教學過程】
第一課時
一、談話，導入新課
1、雨后的操場上是(shi)怎樣的？此時，你(ni)想(xiang)做什么？
2、著名作家(jia)冰心奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)把(ba)小朋友玩水的歡(huan)快情景寫成了(le)一首(shou)小詩——《雨后(hou)》。
3、板(ban)書(shu)，齊讀課題。
4、介紹作者。
二、初(chu)讀(du)課文(wen)，認讀(du)生字
1、自由讀課文(wen)，邊讀邊用“○”把(ba)生字標出來，借助拼音(yin)多(duo)讀幾遍，遇到不(bu)會拼讀的，可以請教老師或同學。
2、檢查生字(zi)認讀情況。
（1）出(chu)示(shi)課件。（先出(chu)示(shi)本課14個(ge)生字，鼠標點到哪個(ge)字，哪個(ge)字就可(ke)以(yi)閃爍、變色(se)，再去掉生字的拼音，最(zui)后出(chu)示(shi)打亂(luan)順序的不帶拼音的生字。）
（2）這首詩中(zhong)有(you)不少的(de)(de)生字，你認為哪(na)些字的(de)(de)讀(du)音要注意，或者(zhe)哪(na)些字的(de)(de)音最難讀(du)，請(qing)指出來。
（3）指名拼讀(du)(du)生字，去掉拼音認讀(du)(du)，齊讀(du)(du)。
（4）分組開火車讀(du)生字(zi)；做游戲讀(du)生字(zi)詞。
三、指導書寫
1、出示要(yao)求會(hui)寫的7個字。自由讀(du)，檢查讀(du)，把這些字讀(du)準確。
2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？
3、指(zhi)名在班上說說記憶這些字的方(fang)法。
4、口頭組詞。
5、指導(dao)學生在田字格中書(shu)寫。
a、田字(zi)(zi)格里的字(zi)(zi)，把結構相同的歸(gui)為一類。
b、重點指導(dao)“哥”。
c、學(xue)生觀察田(tian)字(zi)格的字(zi)，仿寫，教師(shi)巡視，個別(bie)輔導。
d、選擇(ze)學(xue)生寫(xie)的有代表性(xing)的字展示，師生評議。
四、再讀課文，整體感知
1、自(zi)由讀(du)課(ke)文(wen)(wen)，要求把(ba)課(ke)文(wen)(wen)讀(du)通讀(du)順，并用序號標(biao)出這首詩共有(you)幾節。
2、指名分節讀課文，正音。
3、再讀(du)課(ke)文，邊讀(du)邊想：這首兒歌寫了(le)什么(me)？你有什么(me)不懂(dong)的(de)地(di)方？
五、細讀課文，讀中(zhong)感(gan)悟(wu)
1、用自己喜歡的(de)方式來讀課文第一(yi)小節。
小組討論(lun)交流(liu)：讀(du)懂(dong)了什么？還(huan)有什么不明(ming)白(bai)的地方？
2、匯(hui)報歸納，教師相機點撥，指導(dao)朗讀(du)。
著重(zhong)理(li)解(jie)以(yi)下幾點：
為什(shen)么樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像(xiang)神仙(xian)一樣，“神仙(xian)一樣”的生(sheng)活(huo)，到(dao)底(di)是怎(zen)樣的生(sheng)活(huo)？他們會說些什(shen)么？做些什(shen)么？
重點指導(dao)讀出(chu)自己的感(gan)受(shou)，讀出(chu)快樂(le)。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、這節(jie)課，我(wo)們繼續學習冰(bing)心奶奶的'這首兒童(tong)詩《雨后》。我(wo)們首先與調皮的字(zi)詞寶(bao)寶(bao)打(da)打(da)招呼吧。
2、現在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎(zen)樣？請孩子(zi)們打(da)開書，翻到36頁(ye)，聽老師讀。
二、學文
1、孩(hai)子們(men)玩得(de)怎(zen)樣？看著文中孩(hai)子們(men)快樂地玩耍，我們(men)也感受到了什么？
2、帶著這份快樂，自由讀課文。
讀(du)得(de)很專心，很投入(ru)，很好！讀(du)書要(yao)得(de)就是這種狀態！誰來快(kuai)(kuai)快(kuai)(kuai)樂樂地讀(du)一讀(du)。
3、文中孩子們快樂(le)得像什么？你認為“神仙(xian)”可以怎樣(yang)？
那我們要(yao)怎樣才(cai)能讀(du)出(chu)這(zhe)神仙一樣的(de)快樂呢？請孩子們注(zhu)(zhu)意這(zhe)些字(zi)寶寶的(de)讀(du)音，注(zhu)(zhu)意讀(du)出(chu)它們的(de)韻味。（教師(shi)范(fan)例(li)一句）
過渡：文(wen)中著重寫了誰玩得像(xiang)神仙(xian)一(yi)樣呢(ni)？
4、圖文對照(zhao)學習二(er)、三(san)小節。
a、出示(shi)(shi)圖：看，他們在干什么？玩得(de)怎(zen)樣？從哪里看出？（揭(jie)示(shi)(shi)觀察(cha)人物的方法：觀察(cha)人物要從動(dong)作(zuo)、神態上去看。）
b、孩子們觀察(cha)得這么仔細。課文又是怎么寫的(de)(de)(de)呢？讀(du)一讀(du)課文二、三小節(jie)，請用“Δ”標出表(biao)示小哥(ge)哥(ge)動作的(de)(de)(de)詞(ci)。如“踩(cai)著水(shui)”的(de)(de)(de)“踩(cai)”。
c、怎樣地(di)(di)踩(cai)？“使勁地(di)(di)踩(cai)”還(huan)可以換成“怎樣地(di)(di)踩(cai)”？（用力(li)地(di)(di)踩(cai)、費勁地(di)(di)踩(cai)、狠狠地(di)(di)踩(cai)、用勁地(di)(di)踩(cai)）
讀寫哥哥踩水的句(ju)子。評價——你從他的讀中(zhong)，看到了(le)一個怎樣的哥哥？
（1、說(shuo)得(de)好(hao)，請你也像(xiang)他那樣讀(du)讀(du)。2、你認為這句(ju)話(hua)寫了(le)一個怎(zen)樣的哥哥？你再來讀(du)讀(du)，讓(rang)全班同學都(dou)聽見(jian)。）
他喊什么(me)？為什么(me)要這(zhe)樣(yang)喊？那，這(zhe)是怎樣(yang)地(di)(di)喊？（關心地(di)(di)喊）
我們也學哥哥關(guan)心(xin)(xin)關(guan)心(xin)(xin)妹(mei)妹(mei)。（師生(sheng)配合朗讀：他(ta)喊：“妹(mei)，小心(xin)(xin)，滑！”）
喊這話的同時(shi)，自己卻——（滑了一跤）。
也許(xu)這(zhe)一跤，他會滑(hua)得渾身是泥(ni)，弄得臟兮兮的(de)，可此時他心里卻是非常地……）
那(nei)這是怎樣地一滑(hua)(hua)(hua)？（痛快(kuai)地一滑(hua)(hua)(hua)、開心地一滑(hua)(hua)(hua)、興奮地一滑(hua)(hua)(hua)、驕傲地一滑(hua)(hua)(hua)）
誰來讀讀。
過渡：這就是(shi)無(wu)拘無(wu)束，快樂得(de)向神仙一(yi)樣的(de)玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀
e、你喜(xi)歡文中的(de)小哥哥嗎？為(wei)什么？
5、你(ni)一(yi)定也有玩耍(shua)時忘記了一(yi)切，快(kuai)樂(le)得像神仙一(yi)樣的經歷吧，說(shuo)出來，與我們分(fen)享分(fen)享。
比如(ru)陽光明媚的星(xing)期天，你拿著放風(feng)箏來到鐵(tie)牛(niu)廣場(chang)怎樣(yang)放？（提醒孩子們向詩中一樣(yang)，結合自己(ji)的動作(zuo)和表情進行敘述）
玩得多么開心啊！這就是(shi)快樂得像神(shen)仙一樣(yang)的生(sheng)活！讓我(wo)們帶著這種快樂的感覺(jue)，再讀(du)二、三(san)小節(jie)。齊(qi)讀(du)
過渡：接下來，我(wo)們看看妹妹又是怎(zen)樣像神仙一樣的玩耍呢？。
6、圖(tu)文對照學習第四小節(jie)。
a、出示(shi)圖(tu)畫：你準備從哪些方面觀察小妹妹？
b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章(zhang)，在寫妹(mei)妹(mei)動作的詞下面標上“Δ”，比如(ru)：“緊緊地跟”的“跟”。
c、文(wen)中寫小妹妹怎樣地跟(gen)？為什么要緊(jin)緊(jin)地跟(gen)？
怎(zen)樣地(di)(di)跑？（輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)(di)小心地(di)(di)跑）這可以(yi)說成是(shi)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)(di)跑，小心地(di)(di)跑。讀出(chu)這種(zhong)感(gan)覺。
我(wo)現在問你，這(zhe)是什么動(dong)作？怎樣地？（拿、放(fang)、提、擺(bai)、寫）
d、過渡(du)：孩子(zi)(zi)們真(zhen)會觀(guan)察！現在，我(wo)們回到妹妹身邊，看看妹妹為(wei)什(shen)么要(yao)輕(qing)輕(qing)地(di)小心地(di)跑？她怕什(shen)么？那她為(wei)什(shen)么又要(yao)緊(jin)緊(jin)地(di)跟在泥褲子(zi)(zi)后面呢(ni)？“泥褲子(zi)(zi)”是(shi)誰？女生讀。
7、是呀！雨后，廣場上的積水讓孩子們玩得多(duo)么開心啊！這(zhe)種(zhong)快(kuai)樂(le)賽過(guo)神仙！想把這(zhe)種(zhong)快(kuai)樂(le)用自已語言呈現出來的孩子和老(lao)師一(yi)起讀讀。
8、配樂朗誦。
三、拓展
1、老(lao)師這兒也有一(yi)篇(pian)描寫《戲水》的文章，我(wo)們來(lai)欣(xin)賞(shang)欣(xin)賞(shang)。（出示短文）
2、你看，這個(ge)小朋友在戲水的過程(cheng)中，有哪些歡快的動作呢？
小結(jie)過(guo)渡：其實，快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)(le)無(wu)處不在！雨后戲水快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)(le)！讀書快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)(le)！寫字(zi)也(ye)快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)(le)！現在，我(wo)們就來(lai)觀(guan)察“腳(jiao)”字(zi)，快(kuai)(kuai)(kuai)樂(le)(le)地書寫吧。
四、寫字——腳
學生觀察田字格的字（關(guan)鍵(jian)筆畫、結構(gou)書寫），仿寫，教師巡視，個別輔(fu)導。
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