家庭教育的心得體會

時(shi)間：2024-12-06 11:41:20 家庭教育我要投稿

家庭教(jiao)育的心得體會推薦度：
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家庭教育的(de)心得體會(hui)【錦集(ji)14篇】

　　當我們積(ji)累了新的(de)體(ti)(ti)會(hui)時，應(ying)該馬上記錄下來，寫一篇心(xin)得體(ti)(ti)會(hui)，通(tong)過寫心(xin)得體(ti)(ti)會(hui)，可以幫助我們總結積(ji)累經驗。很多(duo)人都(dou)十分頭疼(teng)怎么寫一篇精彩(cai)的(de)心(xin)得體(ti)(ti)會(hui)，下面是小(xiao)編整理的(de)家庭(ting)教育的(de)心(xin)得體(ti)(ti)會(hui)，僅供(gong)參(can)考(kao)，歡迎(ying)大家閱讀(du)。

家庭教育的心得體會【錦集14篇】

　　家庭教育的心得體會篇1

　　營造和諧(xie)歡樂的(de)家庭氣氛父母要以(yi)身作(zuo)則(ze)。

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在家庭(ting)中成(cheng)(cheng)長，如同一(yi)(yi)棵小樹在自然(ran)界中成(cheng)(cheng)長。良(liang)好的(de)自然(ran)環境對樹木(mu)的(de)生長有(you)利于它快(kuai)速(su)成(cheng)(cheng)材。同樣，良(liang)好的(de)家庭(ting)環境和氛(fen)圍(wei)(wei)將促進(jin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)健康快(kuai)樂地成(cheng)(cheng)長。父(fu)母(mu)溫(wen)暖(nuan)的(de)笑(xiao)容就(jiu)像金(jin)燦(can)燦(can)的(de)陽光普照著小樹，而父(fu)母(mu)的(de)愛就(jiu)如同綿綿細雨滋潤著小樹，滋潤著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)心田。這棵小樹有(you)了充沛的(de)陽光雨露怎能(neng)不茁壯成(cheng)(cheng)長呢？因此(ci)，我非(fei)常重(zhong)視(shi)家庭(ting)的(de)文化氛(fen)圍(wei)(wei)的(de)建(jian)設(she)，注重(zhong)學習(xi)型家庭(ting)的(de)打(da)造，比如：孩(hai)(hai)子(zi)(zi)獨立的(de)書房、和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)起閱(yue)讀、學習(xi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，努力為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)營造良(liang)好的(de)學習(xi)環境。

　　俗話說：“近朱(zhu)者赤，近墨者黑(hei)”,顯(xian)然(ran)家庭環境(jing)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)起著積極作用(yong)。所以(yi)作為家長(chang)在各方面(mian)要成為孩(hai)子(zi)的(de)學習榜樣(yang)，這既是家長(chang)的(de)`責(ze)任，更是孩(hai)子(zi)的(de)希望與(yu)未來！

　　一是家(jia)長們不(bu)要(yao)當著孩子(zi)的面說不(bu)文明的語言、翻閑話、或(huo)者經常發牢騷；

　　二(er)是要把快樂、輕(qing)松的情緒傳遞給孩子，讓孩子學會(hui)寬容、大度、隨和(he)；

　　三是家(jia)長(chang)要根據自己孩子的(de)個(ge)性推(tui)著(zhu)他(ta)、引導他(ta)向(xiang)(xiang)著(zhu)好(hao)的(de)方(fang)向(xiang)(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)，既不要讓孩子失去(qu)個(ge)性限制(zhi)他(ta)們的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，也不要聽(ting)之(zhi)任之(zhi)隨(sui)隨(sui)便便不去(qu)約(yue)束。每個(ge)孩子都有一些(xie)愛好(hao)和優點(dian)，作為家(jia)長(chang)，要善于挖掘孩子的(de)這些(xie)潛(qian)質，將這些(xie)愛好(hao)和優點(dian)得(de)到更好(hao)的(de)發(fa)(fa)揮和發(fa)(fa)展(zhan)。

　　家庭教育的心得體會篇2

　　進入小學，是孩子接(jie)受(shou)正(zheng)規教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)開始(shi)。孩子的(de)(de)(de)受(shou)教育(yu)(yu)過程，離不開家庭教育(yu)(yu)，學校教育(yu)(yu)和社會教育(yu)(yu)三個(ge)方面。其中，家庭教育(yu)(yu)在其一生(sheng)的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)中始(shi)終起(qi)著至關重要的(de)(de)(de)作用。那(nei)么(me)，怎(zen)樣才能做好(hao)孩子的(de)(de)(de)家庭教育(yu)(yu)，引(yin)導(dao)啟發孩子的(de)(de)(de)學習興趣(qu)，變被動(dong)(dong)學習為主動(dong)(dong)學習呢?我談談自己(ji)的(de)(de)(de)幾點粗淺(qian)看法(fa)，不妥之處，請老師(shi)和家長(chang)(chang)們給予指(zhi)正(zheng)。

　　首先(xian)，要(yao)培養孩(hai)(hai)子(zi)的學習(xi)興(xing)趣(qu)。俗話(hua)說，父母就是孩(hai)(hai)子(zi)最好(hao)的老師。父母的一(yi)言一(yi)行在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)的心中起(qi)到了(le)潛(qian)移默化的作用(yong)。要(yao)想讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)有(you)(you)濃(nong)厚(hou)的學習(xi)興(xing)趣(qu)，父母就要(yao)以(yi)身作則，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)創造良好(hao)的家庭學習(xi)環境。在(zai)家里，孩(hai)(hai)子(zi)學習(xi)和作業的時間，我們就不會看(kan)電(dian)視、玩電(dian)腦。在(zai)其他的閑暇之余(yu)，也盡可(ke)能和孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)起(qi)看(kan)些書，歷(li)史文學什么都有(you)(you)，慢慢地孩(hai)(hai)子(zi)對書產生了(le)興(xing)趣(qu)，這(zhe)樣，既培養了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的學習(xi)興(xing)趣(qu)又拓展了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的知(zhi)識。

　　其次，要(yao)引導孩(hai)子對學習有(you)個正確的態度(du)，不能(neng)因喜好而(er)偏科。現在，他(ta)們就語(yu)(yu)文、數(shu)(shu)學和英(ying)語(yu)(yu)三門主(zhu)課，不能(neng)因為孩(hai)子愛(ai)學語(yu)(yu)文就放松數(shu)(shu)學和英(ying)語(yu)(yu)，或是愛(ai)好數(shu)(shu)學、英(ying)語(yu)(yu)而(er)放松語(yu)(yu)文。

　　作為(wei)家(jia)(jia)(jia)長，我們也就是(shi)(shi)從(cong)學(xue)(xue)生時代走過(guo)來的(de)，假(jia)如從(cong)小對學(xue)(xue)科(ke)有(you)了好(hao)惡，那往后的(de)學(xue)(xue)習就會出現(xian)偏差，單科(ke)成(cheng)績不好(hao)不說，更重要的(de)就是(shi)(shi)會影響孩子的(de)健康成(cheng)長。就像趙(zhao)藝檣，剛開始對學(xue)(xue)習英語很(hen)沒興(xing)趣，還說中國(guo)人為(wei)什么(me)(me)要學(xue)(xue)外國(guo)話。針對她的(de)這種情況，我從(cong)她想當科(ke)學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)引(yin)導她：我們國(guo)家(jia)(jia)(jia)現(xian)在(zai)的(de)科(ke)學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)，你看(kan)有(you)誰(shui)不懂外語呢?你現(xian)在(zai)不學(xue)(xue)好(hao)英語，以后怎么(me)(me)看(kan)外國(guo)的(de)`科(ke)研資料，怎么(me)(me)出國(guo)留學(xue)(xue)或者和國(guo)外的(de)科(ke)學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)交流?英語可是(shi)(shi)當今世(shi)界好(hao)多(duo)國(guo)家(jia)(jia)(jia)通用的(de)語言。通過(guo)這樣的(de)對話，使(shi)她懂得了學(xue)(xue)習英語的(de)重要性，慢慢地她對英語也不再排斥，成(cheng)績也有(you)所提高(gao)。

　　再有就(jiu)是要善于正確引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)待(dai)學習過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)些事情(qing)。小學階段的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)依戀很重，尤其就(jiu)是一(yi)入學就(jiu)代(dai)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。中(zhong)(zhong)途調換老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，有些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)不(bu)能馬上適應(ying)。記得(de)是數(shu)學老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)調換，當時如同是許多孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都出(chu)了“狀況”。我當時對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說：新來的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)名叫張衡，那你(ni)知道我國(guo)東(dong)漢(han)時期有一(yi)個偉大的(de)(de)(de)天(tian)文學家(jia)、數(shu)學家(jia)、創(chuang)造(zao)(zao)家(jia)、地理學家(jia)……不(bu)等我說完，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)搶著說：那是創(chuang)造(zao)(zao)地動儀的(de)(de)(de)張衡，和我們新來的(de)(de)(de)數(shu)學老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)名字一(yi)摸一(yi)樣(yang)。我接(jie)過孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)話(hua)頭對(dui)她說：那你(ni)們知道張衡老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有多大本領(ling)嗎?你(ni)們只(zhi)有好好聽課(ke)(ke)，和老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)處的(de)(de)(de)時間(jian)長了，才能知道呀，說不(bu)定張老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)厲(li)害的(de)(de)(de)本領(ling)還多著呢。這樣(yang)，在輕松的(de)(de)(de)氣氛中(zhong)(zhong)，使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)有了抵觸情(qing)緒(xu)，自然也就(jiu)喜愛學習了。

　　最后，作為一名(ming)家長(chang)，要(yao)善于和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)交(jiao)朋(peng)友，多和他們(men)溝通。對(dui)待處于貪(tan)玩時期的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，要(yao)有(you)耐(nai)(nai)心(xin)，不能(neng)因為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)沒(mei)按要(yao)求完成作業或者其他事情，就對(dui)他發(fa)火，輕則罵重則打的(de)方(fang)法無濟于事，只(zhi)有(you)耐(nai)(nai)心(xin)地(di)引導，說服，讓(rang)他明白(bai)做錯事的(de)不利后果。當然，看(kan)到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)缺(que)點我(wo)們(men)提出了批判，那孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)優點，我(wo)們(men)也要(yao)及時給與表揚，這樣才能(neng)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不驕(jiao)傲不氣餒。

　　家庭教育的心得體會篇3

　　家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)是(shi)每個家(jia)(jia)庭中重(zhong)要(yao)的一(yi)環，也是(shi)孩子成(cheng)長(chang)(chang)過程(cheng)中不可忽視的部分。在小學階段，良好的家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)對孩子的成(cheng)長(chang)(chang)起著至(zhi)關重(zhong)要(yao)的作用。在長(chang)(chang)時間(jian)的家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)過程(cheng)中，我逐漸意識到了(le)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的重(zhong)要(yao)性，并(bing)從中獲(huo)得(de)了(le)一(yi)些心得(de)體會。

　　首先，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)家(jia)庭教(jiao)育(yu)需要有(you)明確的(de)(de)(de)目標(biao)。作為家(jia)庭教(jiao)育(yu)者，我(wo)(wo)們(men)(men)需要明確自己(ji)希望(wang)孩子在小學(xue)階段取得(de)什么樣的(de)(de)(de)成績以及發(fa)展何種優勢。例如(ru)，培(pei)養孩子的(de)(de)(de)學(xue)習能力、品(pin)德修養等方面的(de)(de)(de)目標(biao)是常見的(de)(de)(de)。明確目標(biao)可以幫助我(wo)(wo)們(men)(men)更有(you)針對性地制定教(jiao)育(yu)計劃，合理安排孩子的(de)(de)(de)學(xue)習和(he)活動時間，以達到預期(qi)效果(guo)。

　　其次，家庭(ting)教育應注重培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)獨立性。在小學階段，孩(hai)(hai)子(zi)逐(zhu)漸(jian)從幼(you)兒期的(de)依賴轉變為能夠自(zi)己處理(li)一(yi)些生活事務。這個過程需要(yao)家長給(gei)予孩(hai)(hai)子(zi)適當(dang)的(de)自(zi)主(zhu)權和自(zi)主(zhu)選擇的(de)機會，讓(rang)他們(men)(men)學會獨立思考和解決(jue)問題。比(bi)如(ru)，在日常生活中，我(wo)們(men)(men)可(ke)以讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)己完(wan)成一(yi)些簡單的(de)家務事，鍛煉他們(men)(men)的(de)動(dong)手能力和獨立性。

　　另外，家(jia)庭教育要(yao)注重培養孩子的責(ze)任(ren)感(gan)。責(ze)任(ren)感(gan)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人成長(chang)過(guo)程中必不可(ke)少的品(pin)質(zhi)，而家(jia)庭教育是(shi)培養孩子責(ze)任(ren)感(gan)的重要(yao)途徑之一(yi)(yi)。我們(men)可(ke)以鼓勵孩子參與家(jia)庭中一(yi)(yi)些值得(de)信賴的責(ze)任(ren)，如照顧寵物、收拾自己的房間等。通過(guo)親身實踐，孩子能(neng)夠體會(hui)到責(ze)任(ren)對于家(jia)庭和個(ge)人的重要(yao)性，逐漸(jian)培養出責(ze)任(ren)感(gan)。

　　此外(wai)，家庭(ting)教(jiao)育也需(xu)要(yao)注(zhu)(zhu)重培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)溝(gou)(gou)通(tong)能(neng)力(li)。溝(gou)(gou)通(tong)能(neng)力(li)是人際交往中非常重要(yao)的(de)一(yi)項(xiang)技(ji)能(neng)，對于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)今后發展也有著(zhu)重要(yao)的(de)意義。在家庭(ting)教(jiao)育中，我們(men)可以給予孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)更多的(de)表達自己(ji)的(de)機會，鼓勵他們(men)積極(ji)參(can)與家庭(ting)中的(de)交流和討論。同時(shi)，我們(men)也要(yao)注(zhu)(zhu)重培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de).傾聽(ting)能(neng)力(li)，通(tong)過傾聽(ting)了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)需(xu)求和關注(zhu)(zhu)點，建立良好的(de)家庭(ting)溝(gou)(gou)通(tong)環境。

　　最(zui)后，家庭教(jiao)育(yu)需(xu)要(yao)平衡關注(zhu)學業(ye)和(he)興(xing)趣(qu)發(fa)(fa)展。在小學階段，孩(hai)(hai)子的(de)學業(ye)負擔逐(zhu)漸加(jia)重，但家庭教(jiao)育(yu)不(bu)能僅僅關注(zhu)學業(ye)成績，忽視孩(hai)(hai)子的(de)興(xing)趣(qu)發(fa)(fa)展。家長應該尊重孩(hai)(hai)子的(de)興(xing)趣(qu)愛(ai)好，為他(ta)(ta)們提供廣泛的(de)學習機會和(he)支持(chi)，幫助他(ta)(ta)們發(fa)(fa)現(xian)和(he)培養自己的(de)興(xing)趣(qu)和(he)特長。同時(shi)(shi)，我們也要(yao)幫助孩(hai)(hai)子分清學業(ye)和(he)興(xing)趣(qu)之間(jian)的(de)關系，學會合理地安排學習和(he)休閑(xian)時(shi)(shi)間(jian)。

　　總而言之，家(jia)庭教育(yu)(yu)是培養孩(hai)子(zi)全面發展的(de)重要(yao)環節。在(zai)小學階段，家(jia)長需要(yao)明確目標，培養孩(hai)子(zi)的(de)獨立性、責任感和溝通能力，同時平衡關注他們(men)(men)的(de)學業和興(xing)趣發展。通過(guo)不斷的(de)探索和實(shi)踐，我相信我們(men)(men)能夠給孩(hai)子(zi)提供良好的(de)家(jia)庭教育(yu)(yu)環境，幫助(zhu)他們(men)(men)健康(kang)快樂地(di)成(cheng)長。

　　家庭教育的心得體會篇4

　　通過(guo)這次疫情(qing)居家，享受到(dao)更多(duo)的親子(zi)(zi)時光，深刻體會到(dao)教(jiao)育不(bu)僅僅發(fa)生(sheng)(sheng)在校園，生(sheng)(sheng)活本(ben)(ben)身就是(shi)(shi)就是(shi)(shi)最好(hao)教(jiao)育。無論是(shi)(shi)通過(guo)網(wang)絡遠程教(jiao)育課，還是(shi)(shi)更加重視(shi)家庭教(jiao)育，每(mei)一個環節都能成為課堂(tang)，用好(hao)這些課堂(tang)，不(bu)僅能讓孩子(zi)(zi)學到(dao)更多(duo)的東西，比如親子(zi)(zi)共同(tong)游戲，共同(tong)去讀一本(ben)(ben)書，共同(tong)去看一部(bu)電(dian)影，然后討論交(jiao)流。對孩子(zi)(zi)和父母同(tong)樣也(ye)是(shi)(shi)進步(bu)和成長。

　　家庭教育的.心得體會篇5

　　從小班起，我(wo)們(men)(men)班的(de)異(yi)(yi)異(yi)(yi)小朋友由于體質差，三天兩頭地(di)感冒、咳(ke)嗽，所以她一直受到了老師(shi)們(men)(men)的(de)特別“保護”。本學期，這孩子的(de)出勤率還算蠻高的(de)，家(jia)長(chang)和(he)老師(shi)都很(hen)替她高興。雖然，這孩子在大多數方面(mian)都表(biao)現得不錯，可(ke)是(shi)，我(wo)們(men)(men)發現，異(yi)(yi)異(yi)(yi)小朋友在生活自理能力方面(mian)做得還不夠好。

　　在小(xiao)班時(shi)，其實我就發現了(le)這(zhe)一點，每次來園(yuan)插晨(chen)檢(jian)牌(pai)時(shi)，她(ta)總是(shi)(shi)(shi)(shi)以一種(zhong)不(bu)肯定(ding)的(de)語氣(qi)問爺(ye)爺(ye)：“爺(ye)爺(ye)，這(zhe)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)我的(de)嗎？”爺(ye)爺(ye)用他的(de)老(lao)(lao)花眼仔(zi)細一看(kan)說是(shi)(shi)(shi)(shi)后，她(ta)才會安(an)心地(di)插牌(pai)子(zi)。到了(le)中班后，老(lao)(lao)師又重新讓孩子(zi)們認了(le)自己(ji)的(de)晨(chen)檢(jian)牌(pai)位，可是(shi)(shi)(shi)(shi)，異異至今每天來園(yuan)時(shi)還，我讓她(ta)自己(ji)想一想、找一找，可是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)次是(shi)(shi)(shi)(shi)插錯的(de)。而她(ta)外婆(po)怕(pa)孩子(zi)出洋相(xiang)，于是(shi)(shi)(shi)(shi)急(ji)沖(chong)沖(chong)地(di)告訴孩子(zi)其正確(que)的(de)地(di)方。而老(lao)(lao)師只(zhi)能說下次可別忘記(ji)噢！

　　對于班里每人一個小(xiao)壁(bi)櫥(chu)(chu)(chu)也是(shi)一樣，好幾次讓她(ta)把自己(ji)的蠟筆拿出來畫畫時，她(ta)總是(shi)找(zhao)不到，老師多次教她(ta)記(ji)(ji)壁(bi)櫥(chu)(chu)(chu)的捷徑方法。但是(shi)最后還是(shi)異異媽媽想(xiang)了一個辦(ban)法，讓她(ta)在(zai)壁(bi)櫥(chu)(chu)(chu)上做了標(biao)記(ji)(ji)后，以后才找(zhao)到自己(ji)的壁(bi)櫥(chu)(chu)(chu)。在(zai)一日活動中，像類似(si)的小(xiao)事(shi)還真得挺多的。

　　面對這樣一(yi)個平時不(bu)怎么(me)犯錯(cuo)誤的(de)孩子，老師肯定很少機會(hui)去批評她(ta)。而(er)由于孩子體(ti)質弱，她(ta)不(bu)生病就已(yi)經(jing)是最大的(de)喜事了，回家后受到得更是家人的(de)百般呵護。

　　生活在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中，孩(hai)子們出(chu)現以上的(de)(de)(de)(de)這種現象，也(ye)是(shi)(shi)在(zai)所難(nan)免的(de)(de)(de)(de)。可(ke)是(shi)(shi)，我(wo)覺得(de)一(yi)直這樣下去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)話，孩(hai)子在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)過程中，特(te)別是(shi)(shi)在(zai)自(zi)理(li)(li)能力(li)(li)方面肯(ken)定(ding)是(shi)(shi)弱于別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)，那么如(ru)何去(qu)(qu)培養孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)自(zi)理(li)(li)能力(li)(li)呢？我(wo)個(ge)人(ren)(ren)認為，首先孩(hai)子得(de)擺脫(tuo)對(dui)別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)依賴，具(ju)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)性(xing)(xing)，幼兒(er)在(zai)一(yi)開始(shi)適(shi)應變化(hua)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)時肯(ken)定(ding)會遇(yu)到很(hen)多(duo)困難(nan)，但是(shi)(shi)學會解決(jue)生活中不(bu)斷出(chu)現的(de)(de)(de)(de)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)是(shi)(shi)必須的(de)(de)(de)(de)，幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)需要老(lao)師(shi)、家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)關懷(huai)和指(zhi)導，但老(lao)師(shi)、家(jia)長(chang)不(bu)可(ke)能始(shi)終地跟隨在(zai)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)周圍，替(ti)她去(qu)(qu)生活，也(ye)不(bu)可(ke)能事事處(chu)處(chu)得(de)到長(chang)輩的(de)(de)(de)(de)保護(hu)。因此(ci)培養孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)自(zi)理(li)(li)能力(li)(li)，讓孩(hai)子具(ju)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de).獨(du)立(li)性(xing)(xing)，擺脫(tuo)對(dui)別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)依賴是(shi)(shi)非(fei)常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)。

　　異(yi)異(yi)小朋友由于體弱，大家都(dou)不敢讓她“勞(lao)動(dong)”，生怕孩子累了(le)(le)又會(hui)犯病，其實(shi)讓孩子在(zai)勞(lao)動(dong)中(zhong)獲得本(ben)領，間(jian)接也(ye)就(jiu)培(pei)養了(le)(le)孩子的(de)(de)(de)自(zi)理能力，而(er)勞(lao)動(dong)的(de)(de)(de)機會(hui)又是時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)都(dou)有(you)，關鍵所(suo)(suo)在(zai)是家長是否愿意放手。特別(bie)作為(wei)家長的(de)(de)(de)，平時(shi)就(jiu)應該(gai)有(you)計劃地安排孩子參(can)加(jia)一(yi)些力所(suo)(suo)能及的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)和勞(lao)動(dong)。千萬(wan)莫讓孩子成(cheng)為(wei)溫(wen)室之花。因為(wei)孩子最終要(yao)長大，要(yao)離開父母，走(zou)向社會(hui)，要(yao)成(cheng)為(wei)一(yi)個獨立(li)的(de)(de)(de)人，所(suo)(suo)以要(yao)盡早(zao)培(pei)養和鍛煉她安頓(dun)自(zi)己、獨立(li)生活(huo)的(de)(de)(de)能力。

　　家庭教育的心得體會篇6

一年多年前，我(wo)哥哥就(jiu)邀(yao)請我(wo)去廣東中山參加卓越父母體驗課(ke)，當是(shi)一來(lai)是(shi)覺得遠(yuan)，來(lai)去的(de)成(cheng)本(ben)不(bu)低，二(er)來(lai)我(wo)都是(shi)看過(guo)幾百本(ben)育兒(er)書(shu)籍(ji)的(de)人，還有必有參加這樣的(de)課(ke)嗎？

　　上個周末，這個課程來到(dao)了(le)武漢，來到(dao)家(jia)門口了(le)，那就去聽聽吧。

　　我有二個孩子，女兒(er)11歲，兒(er)子5歲，自認為(wei)在跟孩子的(de)鏈(lian)接這塊(kuai)應該不錯的(de)，但是(shi)最(zui)煩(fan)惱的(de)是(shi)，女兒(er)經常責怪我為(wei)什么要(yao)生(sheng)一個弟弟，家(jia)庭也經常因為(wei)孩子之間的(de)矛盾(dun)升(sheng)級成夫妻矛盾(dun)，帶(dai)著這些問題，我走進了卓越父母(mu)課堂(tang)。

　　為(wei)期二天的(de)課(ke)程，上(shang)午主要講了一(yi)些每個年齡段的(de)孩(hai)子應(ying)該給予什(shen)么(me)樣的(de)心(xin)理營(ying)養，父(fu)母在孩(hai)子不同的(de)年齡段應(ying)該注意些什(shen)么(me)，得益于看過太多書(shu)的(de)原(yuan)因(yin)，發現(xian)在這塊(kuai)并沒(mei)有出現(xian)太多的(de)偏(pian)差。

　　下午主要(yao)講(jiang)原生態家庭對孩子個(ge)性(xing)甚至人(ren)生的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響，這(zhe)些(xie)也(ye)許原來(lai)就(jiu)有(you)想過，但是(shi)當這(zhe)么系(xi)統(tong)地(di)來(lai)學習和梳理的(de)(de)(de)(de)時候，發(fa)現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)性(xing)格和個(ge)性(xing)真的(de)(de)(de)(de)是(shi)受父母(mu)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響太多(duo)。比如我的(de)(de)(de)(de)父親是(shi)一個(ge)非常嚴(yan)厲(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，他不茍言笑，而(er)(er)今天我的(de)(de)(de)(de)員工也(ye)會感覺我身(shen)(shen)上有(you)種不怒而(er)(er)威(wei)的(de)(de)(de)(de)能量(liang)都有(you)點怕我。比如說(shuo)我的(de)(de)(de)(de)母(mu)親是(shi)非常慈(ci)詳，而(er)(er)且(qie)非常熱心(xin)快(kuai)腸的(de)(de)(de)(de)，我的(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)上也(ye)有(you)著同樣的(de)(de)(de)(de)特(te)質。

　　很多人(ren)都(dou)知(zhi)道在家庭(ting)(ting)教育(yu)中：“父母(mu)是(shi)(shi)(shi)孩子(zi)的(de)(de)榜(bang)樣”，對這句(ju)話，以(yi)前并沒(mei)有(you)深刻(ke)的(de)(de)理解和感悟，但是(shi)(shi)(shi)當這家庭(ting)(ting)原生圖畫(hua)出來后(hou)，這才發現這種榜(bang)樣的(de)(de)力(li)量太強大了(le)，他(ta)甚至(zhi)可以(yi)直接影響一(yi)個孩子(zi)的(de)(de)人(ren)生，也許(xu)我(wo)們平(ping)時一(yi)個不經意的(de)(de)動(dong)作，一(yi)句(ju)不經意的(de)(de)話，都(dou)會給(gei)(gei)孩子(zi)帶來很大的(de)(de)傷害，只是(shi)(shi)(shi)我(wo)們并不自(zi)知(zhi)。那一(yi)刻(ke)，課(ke)堂上的(de)(de)父母(mu)們是(shi)(shi)(shi)沉(chen)默了(le)，大家都(dou)在反思，我(wo)給(gei)(gei)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)孩子(zi)一(yi)個怎么樣的(de)(de)原生家庭(ting)(ting)。

　　另外課堂(tang)上(shang)也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)反思自己的(de)(de)夫妻(qi)關系，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現這(zhe)么多(duo)年，我(wo)(wo)(wo)并沒有真(zhen)正從心(xin)里(li)接(jie)納(na)和認(ren)同我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)老公，所以(yi)(yi)(yi)總是會(hui)(hui)心(xin)生抱怨(yuan)，有問題的(de)(de)時候更(geng)多(duo)的(de)(de)是指(zhi)責對方，沒有在孩子(zi)們面前(qian)樹立一個權威的(de)(de)父親形(xing)象(xiang)，這(zhe)樣給(gei)孩子(zi)帶來(lai)的(de)(de)直接(jie)影響是，女兒長大后會(hui)(hui)認(ren)為男人是可以(yi)(yi)(yi)不(bu)(bu)被尊(zun)重(zhong)的(de)(de)，她也(ye)會(hui)(hui)變成(cheng)一個強勢的(de)(de)女人，兒子(zi)會(hui)(hui)認(ren)為自己是可以(yi)(yi)(yi)不(bu)(bu)被尊(zun)重(zhong)的(de)(de)，他會(hui)(hui)成(cheng)為一個討好性格而沒有自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)男人。

　　我(wo)也并沒(mei)有(you)(you)真(zhen)正接納過我(wo)的(de)女兒，雖然(ran)我(wo)總是(shi)(shi)跟她(ta)(ta)說：“你(ni)是(shi)(shi)最棒的(de)，媽(ma)媽(ma)愛(ai)你(ni)”，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)發現(xian)，自(zi)己(ji)也沒(mei)有(you)(you)真(zhen)正從內(nei)心(xin)接納她(ta)(ta)，主要是(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)接納她(ta)(ta)的(de)不(bu)(bu)完(wan)美，我(wo)對女兒充滿了(le)期(qi)(qi)待(dai)，期(qi)(qi)待(dai)她(ta)(ta)有(you)(you)漂(piao)亮的(de)外表，期(qi)(qi)待(dai)她(ta)(ta)有(you)(you)人(ren)見人(ren)愛(ai)的(de)性(xing)格(ge)，期(qi)(qi)待(dai)能在舞臺(tai)上自(zi)信地表現(xian)自(zi)己(ji)，更是(shi)(shi)期(qi)(qi)待(dai)她(ta)(ta)品學(xue)兼(jian)優(you)。這種種的(de)期(qi)(qi)待(dai)，孩子永遠做不(bu)(bu)到，我(wo)會(hui)從內(nei)心(xin)里指責她(ta)(ta)不(bu)(bu)夠努力(li)，指責她(ta)(ta)不(bu)(bu)懂事，指責她(ta)(ta)不(bu)(bu)優(you)秀，雖然(ran)沒(mei)有(you)(you)全部用語言表達出來，但(dan)是(shi)(shi)從自(zi)己(ji)的(de)言行舉(ju)止(zhi)中全都傳遞給了(le)孩子。想到這里，我(wo)淚流滿面(mian)。

　　上完第一天的(de)(de)(de)(de)(de)課，回(hui)到(dao)家里，家里發(fa)了一件事不愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)讓人意識到(dao)家庭教育對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。女(nv)兒(er)和兒(er)子(zi)發(fa)生摩擦后升級成(cheng)打架，最后老(lao)(lao)(lao)公(gong)(gong)發(fa)火(huo)，拿著皮帶要打十歲的(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)兒(er)，那一刻看著女(nv)兒(er)受驚的(de)(de)(de)(de)(de)模樣(yang)，心真的(de)(de)(de)(de)(de)好痛，老(lao)(lao)(lao)公(gong)(gong)指責(ze)(ze)對我孩子(zi)太(tai)過寬容，我指責(ze)(ze)老(lao)(lao)(lao)公(gong)(gong)教育方式(shi)簡單粗暴，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)升級成(cheng)家庭矛盾(dun)，估(gu)計(ji)太(tai)多的(de)(de)(de)(de)(de)'家庭都是(shi)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)夫(fu)妻之(zhi)間保持教育的(de)(de)(de)(de)(de)一致性是(shi)多么重要。當時(shi)我就(jiu)下決定，要把老(lao)(lao)(lao)公(gong)(gong)帶進父母課堂(tang)。

　　第二天(tian)(tian)，老公跟我一(yi)起開(kai)始學(xue)習，上(shang)(shang)午的(de)(de)課更多(duo)的(de)(de)是(shi)老師在推(tui)薦(jian)下一(yi)階(jie)(jie)段學(xue)習的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，希望更多(duo)家長(chang)能走進家長(chang)課堂(tang)第二階(jie)(jie)段的(de)(de)學(xue)習，老公因為沒(mei)有(you)前一(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)體驗，有(you)點坐不(bu)住，我告訴他，咱們今天(tian)(tian)繼續來(lai)了，錢也交了，就定下心(xin)來(lai)，打(da)開(kai)心(xin)門，認真(zhen)感受(shou)。要(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)參加第二階(jie)(jie)段的(de)(de)學(xue)習都(dou)不(bu)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)。重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)是(shi)咱們有(you)沒(mei)有(you)從課堂(tang)上(shang)(shang)吸收到(dao)營養，哪(na)怕是(shi)一(yi)點點成長(chang)，對孩子來(lai)說都(dou)是(shi)特別寶貴的(de)(de)。

　　下午(wu)主(zhu)要(yao)講了在家(jia)長(chang)教育中，有(you)(you)(you)四種常見(jian)的(de)(de)人(ren)：指(zhi)責(ze)型(xing)，討好弄(nong)，超理(li)智型(xing)和打忿型(xing)人(ren)格。并分組(zu)體(ti)驗，兩(liang)人(ren)一組(zu)，一個扮演家(jia)長(chang)，一個扮演孩(hai)子(zi)，指(zhi)現型(xing)的(de)(de)家(jia)長(chang)好左手(shou)(shou)叉腰(yao)，右(you)手(shou)(shou)指(zhi)著(zhu)孩(hai)子(zi)，一臉(lian)的(de)(de)憤怒，而(er)討好型(xing)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，單膝跪地，一手(shou)(shou)扶胸，一手(shou)(shou)向(xiang)上(shang)，用乞求(qiu)(qiu)的(de)(de)眼光(guang)向(xiang)著(zhu)家(jia)長(chang)。當這個姿勢(shi)擺出(chu)來(lai)的(de)(de)時(shi)候，現場(chang)幾乎所有(you)(you)(you)的(de)(de)人(ren)都哭了，特別(bie)是(shi)媽(ma)媽(ma)們，泣不成(cheng)聲，原來(lai)我(wo)們在指(zhi)責(ze)孩(hai)子(zi)的(de)(de)時(shi)候，孩(hai)子(zi)的(de)(de)內(nei)心是(shi)完成(cheng)沒有(you)(you)(you)自我(wo)的(de)(de)，他們在父母面前沒有(you)(you)(you)受到作(zuo)為一個生命(ming)體(ti)應(ying)有(you)(you)(you)的(de)(de)尊重，他們在討好乞求(qiu)(qiu)一份(fen)沒有(you)(you)(you)尊嚴(yan)的(de)(de)愛。

　　晚上回(hui)(hui)到家(jia)，老(lao)公第一時(shi)間走進女兒(er)的房間，想跟女兒(er)做情感(gan)鏈接，被女兒(er)趕了(le)出來(lai)，顯示孩子沒有原諒爸(ba)爸(ba)昨天的過(guo)激行為，我(wo)(wo)知道這(zhe)個時(shi)候，是應該給女兒(er)做心理(li)疏導了(le)，我(wo)(wo)走進去，女兒(er)給了(le)我(wo)(wo)一個燦爛的笑臉，我(wo)(wo)擁抱了(le)她(ta)(ta)，跟她(ta)(ta)說：“寶貝，媽媽回(hui)(hui)來(lai)了(le)，我(wo)(wo)愛你”，你現在(zai)還不(bu)能在(zai)生爸(ba)爸(ba)的氣對(dui)吧(ba)！

　　女兒點點頭，眼(yan)中泛出了淚花(hua)，我再次(ci)抱了她。

　　”您知道今天爸(ba)爸(ba)跟我說什么(me)了嗎？“

　　女兒好奇地問：“說什么了？：

　　爸爸說，他(ta)很后悔昨天沒(mei)有控制(zhi)自己(ji)，不該(gai)動(dong)手打你。

　　女兒：可是她(ta)打了，我不想原(yuan)諒他“，

　　今天(tian)是周末，是約好(hao)的女兒可(ke)以(yi)睡在媽(ma)媽(ma)大(da)床(chuang)上的日子(zi)（一(yi)個星期(qi)一(yi)天(tian)），

　　和女兒躺在床(chuang)上(shang)聊(liao)天，我說(shuo)：”你想不想跟爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)聊(liao)一聊(liao)，說(shuo)說(shuo)你真(zhen)心的真(zhen)實想法(fa)“

　　女(nv)兒說：”你決(jue)定吧“，（態度上已經有松(song)動了(le)）

　　我說：這個可由你(ni)(ni)決定，如果你(ni)(ni)想(xiang)讓爸爸過(guo)來(lai)跟你(ni)(ni)聊聊，你(ni)(ni)就去叫她(ta)。

　　女兒沉默了一下，下床去自(zi)己的房間把(ba)爸(ba)爸(ba)叫(jiao)過(guo)來。

　　爸爸先是真(zhen)誠(cheng)跟女兒道歉(qian)，并保證以后一(yi)定(ding)控制好(hao)自(zi)己(ji)的脾氣(qi)，不再打她了。

　　然后我(wo)也鼓勵(li)女兒也說出自己當(dang)時的感受。她說當(dang)時很害怕，

　　我(wo)說：“是(shi)不(bu)(bu)是(shi)害怕(pa)爸爸真(zhen)的打(da)你(ni)，其實你(ni)應該明白爸爸是(shi)愛你(ni)的，他也只(zhi)是(shi)做(zuo)做(zuo)樣子，嚇(xia)嚇(xia)你(ni)，并不(bu)(bu)是(shi)真(zhen)的想打(da)你(ni)的。”

　　女兒說：“我(wo)不是害怕這個，我(wo)是怕你們兩個離婚”。

　　我(wo)可憐的(de)孩子，有一次沖突后(hou)，爸(ba)爸(ba)對她(ta)說了一句(ju)氣話“如果我(wo)和(he)你媽媽離婚了，那完全是你造(zao)成的(de)”。

　　看來她(ta)真的是聽進去(qu)放在心里(li)了。

　　我跟她說(shuo)：“你所(suo)看到的(de)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)離(li)(li)婚的(de)是因為(wei)他們的(de)爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)不(bu)再(zai)相愛，但(dan)(dan)是你的(de)爸(ba)爸(ba)是愛媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)也是愛爸(ba)爸(ba)的(de)，有時候吵架(jia)(jia)是因為(wei)兩(liang)個人的(de)對事(shi)情的(de)看法不(bu)一樣(yang)，但(dan)(dan)是并不(bu)是所(suo)有的(de)吵架(jia)(jia)都會(hui)離(li)(li)婚的(de)，你放心(xin)吧。爸(ba)爸(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)不(bu)會(hui)離(li)(li)婚的(de)。

　　昨天晚(wan)上也有問五歲的兒(er)子(zi):"你覺得(de)爸爸媽媽相愛嗎？”

　　兒子搖搖頭

　　你為(wei)什么覺得爸媽(ma)不相愛了？

　　兒子(zi)說：“因為你(ni)們吵架”

　　我連(lian)接抱起兒(er)子：“寶(bao)貝，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)想告訴你(ni)，爸(ba)爸(ba)是愛(ai)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也很愛(ai)爸(ba)爸(ba)。

　　兒子說：”那你們為(wei)什么要(yao)吵架？

　　媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)：“因為爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)身(shen)上有一個小怪獸，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)身(shen)上也(ye)有一個，他們有時(shi)候(hou)會發脾氣，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)也(ye)管不住他們，這個時(shi)候(hou)，如果你能走過來，拉著爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的手說：”爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，快把小怪獸收起來",那小怪獸馬上就會不見了，你能幫(bang)助我們嗎？

　　兒子很高興地點頭，并笑著跟媽媽一(yi)起玩(wan)收(shou)怪獸(shou)的游戲。

　　當我們有了(le)孩(hai)子后，把(ba)所(suo)有的精力(li)都放在(zai)孩(hai)子身上(shang)，而且(qie)忽略了(le)另一(yi)半的感受(shou)，而且(qie)事實上(shang)作(zuo)為家(jia)庭關系(xi)中最(zui)(zui)主要的夫妻(qi)關系(xi)，才(cai)是(shi)最(zui)(zui)應該認(ren)真呵護的，父母恩愛也是(shi)給孩(hai)子最(zui)(zui)好(hao)的榜樣和力(li)量。

　　最(zui)后老師送了(le)幾(ji)句(ju)話，也同樣送給(gei)大家。

　　對生(sheng)活永保希望！

　　接納自己(ji)的(de)(de)不完(wan)美(mei)，接納別人的(de)(de)不完(wan)美(mei)！

　　永遠不要試圖去培養一個(ge)完美的孩子！

　　家庭教育的心得體會篇7

　　家庭(ting)教(jiao)育(yu)是培養(yang)孩子(zi)成長的(de)重(zhong)要環節，作為家長，我(wo)深(shen)深(shen)地體會到(dao)家庭(ting)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要性。通過(guo)多年的(de)經驗總結，我(wo)認為家庭(ting)教(jiao)育(yu)需要注重(zhong)親(qin)子(zi)溝通、培養(yang)孩子(zi)良好的(de)品德和價值觀、鼓勵孩子(zi)發展特長、以及提供良好的(de)學習環境和學習方法等方面(mian)。下面(mian)我(wo)將結合自(zi)己的(de)觀察和實踐，分享我(wo)在家庭(ting)教(jiao)育(yu)方面(mian)的(de)心得和體會。

　　首先(xian)，親子(zi)溝通(tong)(tong)是(shi)家庭教育的(de)基石。在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成長(chang)的(de)過程中，我注意到與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)進行有效的(de)溝通(tong)(tong)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)發展有著非常(chang)重要的(de)影響(xiang)。我的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)一個比(bi)較內向的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，平時(shi)(shi)不太(tai)愿意與(yu)人交流。因此，我經常(chang)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在晚餐(can)時(shi)(shi)進行交流，詢問(wen)他(ta)的(de)一天過得(de)怎么(me)樣，以(yi)及(ji)遇到了(le)什么(me)問(wen)題(ti)和(he)困惑。我發現，只要給他(ta)一個寬松開放的(de)環境，他(ta)就(jiu)會主動和(he)我分享他(ta)的(de)心事。通(tong)(tong)過了(le)解他(ta)的(de)'想法和(he)感受，我能更(geng)加(jia)準確地抓住他(ta)的(de)需(xu)求，以(yi)更(geng)好地引導他(ta)的(de)發展。

　　其次，培養孩子(zi)良(liang)好的(de)品德(de)和價(jia)值(zhi)觀是(shi)家庭(ting)教(jiao)育的(de)重(zhong)要目(mu)標之(zhi)一(yi)。在家庭(ting)教(jiao)育中，我(wo)注重(zhong)向孩子(zi)傳遞積極向上(shang)的(de)正能(neng)量和正確(que)的(de)價(jia)值(zhi)觀。我(wo)常(chang)常(chang)與(yu)他(ta)(ta)進行(xing)(xing)關于誠實、守時、友善等(deng)品德(de)的(de)討論(lun)。此(ci)外，我(wo)也會給他(ta)(ta)樹立榜樣(yang)，例(li)如，通過(guo)自己的(de)行(xing)(xing)動和言辭來示(shi)范正確(que)的(de)道德(de)行(xing)(xing)為。我(wo)發(fa)現，通過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)方式，他(ta)(ta)能(neng)夠(gou)更好地理解和接受這(zhe)些價(jia)值(zhi)觀，進而在日(ri)常(chang)生活(huo)中積極地付諸實踐。

　　同(tong)時(shi)，為(wei)孩(hai)子(zi)發展(zhan)(zhan)特長(chang)提供(gong)支(zhi)持(chi)和(he)(he)鼓(gu)勵也(ye)是(shi)家(jia)庭教(jiao)育的(de)重要工作。我認為(wei)每(mei)個孩(hai)子(zi)都有自己的(de)潛能(neng)和(he)(he)特長(chang)，作為(wei)家(jia)長(chang)，應該(gai)積極引導(dao)并提供(gong)支(zhi)持(chi)。我的(de)孩(hai)子(zi)對音樂(le)很感興趣(qu)，他(ta)喜(xi)歡彈琴和(he)(he)唱歌。因此(ci)，我鼓(gu)勵他(ta)去參加音樂(le)課(ke)程和(he)(he)學習樂(le)器。同(tong)時(shi)，我也(ye)會(hui)給他(ta)創造(zao)展(zhan)(zhan)示才藝的(de)機(ji)會(hui)，例如在家(jia)庭聚會(hui)上為(wei)大家(jia)表演。通過這(zhe)樣的(de)鼓(gu)勵和(he)(he)支(zhi)持(chi)，他(ta)的(de)音樂(le)天賦得到了更(geng)好的(de)發展(zhan)(zhan)，也(ye)增加了他(ta)的(de)自信心。

　　此外，提供良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)也是家(jia)庭(ting)教育的重(zhong)(zhong)點(dian)之(zhi)一。在家(jia)庭(ting)中，我創造了一個(ge)安靜、舒適的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)，為孩子(zi)提供良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)條件。我還注重(zhong)(zhong)教孩子(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)，例如(ru)時(shi)間(jian)管理和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃(hua)的制(zhi)定。我教他如(ru)何(he)合理安排時(shi)間(jian)，合理分配學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務(wu)。我發現(xian)，通過這樣的指導，他學(xue)(xue)會(hui)了高效(xiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，能夠(gou)更好(hao)地掌握知識。

　　總(zong)的(de)(de)來說，家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)是一個長(chang)期而復雜的(de)(de)過程，在教育(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)同(tong)時，我(wo)們(men)也在不斷學習和(he)(he)成(cheng)長(chang)。我(wo)相信(xin)，只有(you)持續關注(zhu)孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)和(he)(he)需求，并靈活運(yun)用不同(tong)的(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)法，我(wo)們(men)才能培(pei)養出獨立、自(zi)信(xin)且(qie)有(you)責任感的(de)(de)孩子(zi)。從我(wo)的(de)(de)經驗和(he)(he)觀(guan)察中(zhong)，親子(zi)溝通、品德培(pei)養、特長(chang)發展以及提供良好學習環境和(he)(he)方(fang)法，是構建良好家(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)的(de)(de)關鍵。我(wo)會(hui)持續努力，不斷探索和(he)(he)實踐，為孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)和(he)(he)發展做(zuo)出更好的(de)(de)貢(gong)獻(xian)。

　　家庭教育的心得體會篇8

　　作為(wei)一位家長，我(wo)深(shen)深(shen)感受到了的(de)重(zhong)要性。在教(jiao)育孩子的(de)過(guo)程(cheng)中，我(wo)有很多的(de)感悟和體會。下面是我(wo)的(de)家長家庭教(jiao)育。

　　家長(chang)需要做好自己的(de)(de)榜(bang)樣。孩子天性善良，但是也容易受到(dao)周(zhou)圍環(huan)境的(de)(de)影(ying)響。家長(chang)需要時刻(ke)注意自己的(de)(de)言行舉(ju)止，不(bu)能出(chu)現不(bu)良的(de)(de)行為或言語。我(wo)們要以身作則，成為孩子成長(chang)的(de)(de)榜(bang)樣，讓他們在我(wo)們的(de)(de)引領下，走向正(zheng)確的(de)(de)方向。

　　家長需要(yao)給孩子(zi)充(chong)足的(de)愛(ai)。孩子(zi)需要(yao)愛(ai)，這是每個人的(de)本(ben)性。在家庭(ting)教育中，父母(mu)的(de)愛(ai)是最為重要(yao)的(de)。我們(men)需要(yao)用心傾聽孩子(zi)，了解孩子(zi)的(de)需求和想法。在孩子(zi)有困難或者(zhe)挫折的(de).時候(hou)，我們(men)需要(yao)給予他們(men)充(chong)足的(de)安慰和關(guan)心，讓(rang)他們(men)感受到家庭(ting)的(de)溫暖(nuan)和力量。

　　第三(san)，家(jia)長需(xu)(xu)要適當(dang)的(de)(de)(de)(de)監管。孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為和言(yan)語需(xu)(xu)要適當(dang)的(de)(de)(de)(de)限制和引導。家(jia)長需(xu)(xu)要在適當(dang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候給孩子(zi)以合(he)理的(de)(de)(de)(de)規矩(ju)和紀律，讓孩子(zi)知道哪(na)些(xie)是(shi)對的(de)(de)(de)(de)，哪(na)些(xie)是(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)。在孩子(zi)犯錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我們需(xu)(xu)要用溫(wen)柔的(de)(de)(de)(de)語言(yan)給予他(ta)們正確的(de)(de)(de)(de)引導，并告訴他(ta)們犯錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)后(hou)果和危害(hai)。

　　最后，家長需(xu)(xu)(xu)要關注孩子(zi)的(de)教育和成長。在孩子(zi)成長的(de)過程中，我(wo)們(men)(men)需(xu)(xu)(xu)要關注他(ta)們(men)(men)的(de)特點和需(xu)(xu)(xu)求，給(gei)予他(ta)們(men)(men)合適的(de)教育。我(wo)們(men)(men)需(xu)(xu)(xu)要引(yin)導他(ta)們(men)(men)學習知識、掌(zhang)握技能、培養優秀的(de)品格(ge)和個性，讓他(ta)們(men)(men)成為有用的(de)人(ren)才，為社會(hui)做出(chu)貢獻(xian)。

　　家(jia)(jia)長是孩(hai)子(zi)成(cheng)長的(de)(de)第一任老(lao)師(shi)，家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要性不言(yan)而喻(yu)。我們(men)需要做(zuo)好自己(ji)的(de)(de)榜(bang)樣，給予孩(hai)子(zi)充足(zu)的(de)(de)愛，適當的(de)(de)監管和引導，并關注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育和成(cheng)長。只有這樣，我們(men)才能(neng)培養出優秀的(de)(de)下一代(dai)，讓他們(men)走向(xiang)更(geng)加美好的(de)(de)未來。

　　家庭教育的心得體會篇9

　　隨著(zhu)社會的(de)(de)發展，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)家(jia)庭意識(shi)到幼(you)兒(er)園家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)性。正(zheng)所謂“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)始于家(jia)庭”，幼(you)兒(er)園家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)對于家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)規范和(he)引導起到了重要(yao)的(de)(de)作用。在(zai)我(wo)(wo)陪(pei)伴孩(hai)子(zi)成(cheng)長的(de)(de)過程中，我(wo)(wo)深刻體會到了幼(you)兒(er)園家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)價值和(he)意義。以下(xia)將從(cong)培養正(zheng)確價值觀、建立(li)良(liang)好的(de)(de)親子(zi)關系、提高(gao)孩(hai)子(zi)主動學習的(de)(de)能力(li)、加強幼(you)兒(er)社交(jiao)能力(li)、培養孩(hai)子(zi)良(liang)好生(sheng)活習慣五個方面，談談我(wo)(wo)對幼(you)兒(er)園家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)心(xin)得體會。

　　首先，幼兒園(yuan)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)法(fa)幫助家(jia)(jia)長培養了孩(hai)子正確(que)(que)的價(jia)值觀(guan)。在幼兒園(yuan)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)法(fa)的指導(dao)下，我們時(shi)常與(yu)孩(hai)子進行正面的引導(dao)和(he)積極的溝(gou)通。通過與(yu)孩(hai)子一(yi)起討論家(jia)(jia)庭(ting)(ting)和(he)社會(hui)的行為(wei)準則，引導(dao)他們去理解、接納和(he)尊(zun)重不(bu)同的觀(guan)點(dian)和(he)價(jia)值觀(guan)。這種教(jiao)育(yu)方法(fa)使孩(hai)子懂得了什(shen)么是正確(que)(que)的行為(wei)和(he)認(ren)知，使他們具備了自我評價(jia)和(he)取舍的能力。

　　其次，幼兒(er)園家庭教(jiao)育(yu)法(fa)建立(li)了良好的(de)(de)親子(zi)(zi)關(guan)系。在幼兒(er)園家庭教(jiao)育(yu)法(fa)的(de)(de)引導下(xia)，我(wo)們(men)(men)家長與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)之間形成(cheng)了溝通(tong)暢通(tong)、關(guan)系和(he)(he)諧的(de)(de)狀態(tai)。我(wo)們(men)(men)經常(chang)鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)坦誠地表達自己的(de)(de)想法(fa)和(he)(he)感受，給(gei)予他們(men)(men)足夠(gou)的(de)(de)關(guan)注和(he)(he)關(guan)心(xin)。同時，我(wo)們(men)(men)也明白孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)需要，尊重他們(men)(men)的(de)(de)意(yi)愿和(he)(he)個性。這(zhe)種親子(zi)(zi)關(guan)系的(de)(de)建立(li)，使得家庭氛(fen)圍融洽，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感到被愛和(he)(he)尊重，他們(men)(men)也更加(jia)愿意(yi)和(he)(he)我(wo)們(men)(men)分享(xiang)自己的(de)(de)喜怒(nu)哀樂。

　　第三(san)，幼兒(er)園家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法提高(gao)了孩(hai)子的(de)(de)(de)主(zhu)動學(xue)(xue)習能(neng)力。在幼兒(er)園家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法的(de)(de)(de)指導下，我們(men)鼓(gu)勵(li)孩(hai)子主(zhu)動探索和學(xue)(xue)習新知識(shi)。我們(men)給予他們(men)足夠的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)權和決策權，鼓(gu)勵(li)他們(men)制定(ding)學(xue)(xue)習目標(biao)和計劃(hua)，培(pei)養(yang)他們(men)自(zi)覺的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣。我們(men)也會多與(yu)孩(hai)子進行實(shi)踐和互動，幫助(zhu)他們(men)將所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)應用于實(shi)際生活中(zhong)。這(zhe)種學(xue)(xue)習方法不(bu)僅提高(gao)了孩(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)和動力，還培(pei)養(yang)了他們(men)獨立思(si)考和解決問題的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　第四，幼(you)兒園家(jia)庭(ting)教育法加強(qiang)了幼(you)兒的(de)(de)社(she)(she)交(jiao)(jiao)能(neng)力。在幼(you)兒園家(jia)庭(ting)教育法的(de)(de)引導下，我們多組(zu)織(zhi)孩(hai)子參加社(she)(she)交(jiao)(jiao)活動(dong)，與他(ta)(ta)人(ren)進行互(hu)動(dong)和交(jiao)(jiao)流(liu)。我們鼓勵孩(hai)子主(zhu)動(dong)與他(ta)(ta)人(ren)交(jiao)(jiao)朋友，培養(yang)他(ta)(ta)們與他(ta)(ta)人(ren)合(he)作的(de)(de)意(yi)識和能(neng)力。我們還(huan)會教育孩(hai)子尊重他(ta)(ta)人(ren)、友善待人(ren)，幫助(zhu)他(ta)(ta)們建立(li)良好(hao)的(de)(de)人(ren)際關系。這種(zhong)社(she)(she)交(jiao)(jiao)培養(yang)方式(shi)使孩(hai)子在與人(ren)相(xiang)處(chu)中更(geng)加自信、開朗，也為他(ta)(ta)們今后的(de)(de)社(she)(she)會交(jiao)(jiao)往奠定了基礎。

　　最后，幼(you)兒園(yuan)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)法培(pei)(pei)養了孩(hai)(hai)子(zi)良(liang)好(hao)的(de).生活(huo)習(xi)慣(guan)。在幼(you)兒園(yuan)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)法的(de)指導(dao)下(xia)，我(wo)們注重培(pei)(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)自(zi)我(wo)管理能力。我(wo)們父母會(hui)與孩(hai)(hai)子(zi)一起制定(ding)生活(huo)規章制度，教(jiao)育(yu)(yu)他(ta)們養成整潔(jie)、守時、尊重他(ta)人(ren)等良(liang)好(hao)的(de)生活(huo)習(xi)慣(guan)。我(wo)們也會(hui)鼓(gu)勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)覺地參與家庭(ting)的(de)家務勞動(dong)，培(pei)(pei)養他(ta)們的(de)助人(ren)意識和責任感。這種教(jiao)育(yu)(yu)方式使孩(hai)(hai)子(zi)養成良(liang)好(hao)的(de)生活(huo)習(xi)慣(guan)，為他(ta)們今后的(de)成長和生活(huo)奠定(ding)了堅實(shi)的(de)基礎。

　　綜(zong)上所述，幼(you)(you)兒園家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)法(fa)在培養(yang)正(zheng)確(que)價值觀(guan)、建立良好親子關系(xi)、提(ti)高孩子主動學習(xi)(xi)能力(li)、加強幼(you)(you)兒社(she)交能力(li)、培養(yang)孩子良好生活習(xi)(xi)慣等(deng)方面起到了重(zhong)要的(de)(de)(de)作(zuo)用。作(zuo)為家(jia)長，我們(men)要深入學習(xi)(xi)和理解幼(you)(you)兒園家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)法(fa)，正(zheng)確(que)引導和教育(yu)(yu)孩子。只有在家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)共同努力(li)下，我們(men)的(de)(de)(de)孩子才(cai)能成為有理想、有責任心的(de)(de)(de)優秀人(ren)才(cai)。

　　家庭教育的心得體會篇10

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是天真純潔的(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)大腦(nao)發(fa)育除了(le)受到根本的(de)遺(yi)傳作用(yong)外(wai)，還與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)幼(you)兒時(shi)期的(de)生活體驗有很(hen)大關(guan)系(xi)。如果(guo)家(jia)長(chang)不讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)認識到做出奉(feng)獻需要付(fu)出巨大努力，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在努力學習過程中(zhong)遇到很(hen)多困難的(de)時(shi)候，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)會(hui)認為自己(ji)成不了(le)家(jia)長(chang)說的(de)哪種人物，就會(hui)有沮喪和(he)自悲(bei)感(gan)，嚴重影響孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進(jin)取(qu)求知的(de)信心。因此家(jia)長(chang)要幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樹立(li)(li)正確(que)的(de)價(jia)值觀(guan)！下面就從自己(ji)的(de)一些家(jia)庭教育心得(de)體會(hui)中(zhong)，分(fen)享一些樹立(li)(li)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)正確(que)價(jia)值觀(guan)的(de)方法！

　　1，創造逆(ni)境，磨礪孩子的(de)毅力

　　不要(yao)對孩(hai)(hai)子嬌生慣(guan)養，可以制(zhi)造一些挫折，考驗孩(hai)(hai)子的毅力。對孩(hai)(hai)子的要(yao)求要(yao)嚴，讓孩(hai)(hai)子克服困難，逐漸加大，而且必須堅持到(dao)底，直到(dao)有效為止(zhi)。

　　2，發(fa)揮典范的作用，啟發(fa)自我鍛煉

　　根據孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)特點，父(fu)母(mu)可以通(tong)過(guo)講故事，看電影，參加烈士紀念(nian)館，閱讀書籍等，讓孩(hai)子學習典型(xing)人物，啟發(fa)自我教育，培(pei)養(yang)堅忍不拔(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)毅力。正確的(de)(de)(de)(de)(de)愛孩(hai)子是培(pei)養(yang)孩(hai)子良好性(xing)(xing)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)根底。父(fu)母(mu)要(yao)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)愛孩(hai)子，必須將(jiang)愛和嚴(yan)格(ge)(ge)統(tong)一起來。父(fu)母(mu)在行為品質方面嚴(yan)格(ge)(ge)要(yao)求孩(hai)子，孩(hai)子當然會苦一些，但從長(chang)遠(yuan)來看，這有助于(yu)他(ta)們培(pei)養(yang)良好性(xing)(xing)格(ge)(ge)。怕(pa)孩(hai)子吃苦，過(guo)于(yu)遷(qian)就孩(hai)子，可能造成日，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)任性(xing)(xing)，依(yi)賴性(xing)(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)'性(xing)(xing)格(ge)(ge)特點，在今后的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)道路上吃不了苦。事實(shi)上，孩(hai)子將(jiang)來幸(xing)福與否，更(geng)受(shou)其性(xing)(xing)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。

　　理(li)想(xiang)是(shi)人(ren)格的(de)(de)核(he)心(xin)。理(li)想(xiang)是(shi)通過父(fu)母，老(lao)師(shi)，社會(hui)的(de)(de)啟發引(yin)導，在孩(hai)子的(de)(de)內心(xin)逐漸形成的(de)(de)一種自(zi)覺追求，父(fu)母不(bu)(bu)(bu)能代(dai)替孩(hai)子規定(ding)(ding)目標，確定(ding)(ding)理(li)想(xiang)，并(bing)強(qiang)加給他(ta)們(men)。孩(hai)子單純(chun)而(er)幼稚，他(ta)們(men)常常會(hui)因為讀(du)了(le)一篇令其感動不(bu)(bu)(bu)己(ji)的(de)(de)文(wen)章而(er)想(xiang)長大了(le)當作家，因參觀了(le)自(zi)然博物館而(er)想(xiang)當科學家，也(ye)可(ke)能因為遇到一個可(ke)親可(ke)愛的(de)(de)老(lao)師(shi)，便立志自(zi)己(ji)長大以(yi)后也(ye)要當老(lao)師(shi)。對孩(hai)子這些想(xiang)法不(bu)(bu)(bu)要輕易否認，要鼓勵他(ta)們(men)積極向上的(de)(de)雄(xiong)心(xin)壯志，隨著(zhu)年齡(ling)的(de)(de)增長，根(gen)據不(bu)(bu)(bu)同(tong)孩(hai)子不(bu)(bu)(bu)同(tong)優勢的(de)(de)顯現，再把他(ta)們(men)逐步引(yin)向適當的(de)(de)方向。

　　滴水見(jian)太(tai)陽。培養(yang)孩子的健全人格，光講大道理(li)事不夠的，重要的是(shi)從(cong)日(ri)常生活中做(zuo)起(qi)。

　　家庭教育的心得體會篇11

　　父母(mu)是孩(hai)子的(de)第一(yi)任老師，良好的(de)家(jia)庭(ting)教育對孩(hai)子的(de)成長有著至(zhi)關重要(yao)的(de)意(yi)義，下面是一(yi)位(wei)家(jia)長就此(ci)談到的(de)幾點體會(hui)。

　　我(wo)從最初接受到父母的(de)啟蒙教育(yu)(yu)，到如今教育(yu)(yu)自(zi)己的(de)女兒，我(wo)的(de)親身(shen)經歷告訴我(wo)，家(jia)庭教育(yu)(yu)和學(xue)校教育(yu)(yu)同(tong)樣至關(guan)重要，甚(shen)至決定(ding)著(zhu)孩子(zi)們(men)未(wei)來的(de)發展方向，對他(ta)們(men)的(de)一生都(dou)有深(shen)遠影響。就家(jia)庭教育(yu)(yu)這個話(hua)題，我(wo)想分享(xiang)一些我(wo)的(de)體會(hui)。

　　成人(ren)是(shi)目標。學會(hui)做人(ren)，是(shi)孩(hai)子(zi)的立(li)身(shen)之本，孩(hai)子(zi)終身(shen)受益。教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)要有(you)(you)健康的心理(li)(li)和健全的人(ren)格(ge)，決不能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)成為(wei)知(zhi)識豐富而(er)性格(ge)古怪，對父母沒有(you)(you)感(gan)情，對他(ta)人(ren)、社(she)(she)會(hui)漠不關(guan)心的人(ren)。要把孩(hai)子(zi)看成一個獨立(li)的人(ren)，充分尊(zun)重和理(li)(li)解(jie)孩(hai)子(zi)，無論犯有(you)(you)多大的錯誤，要和他(ta)講道理(li)(li)。我對孩(hai)子(zi)一直是(shi)堅持這個教(jiao)育(yu)原則，讓(rang)他(ta)們(men)在(zai)學校、社(she)(she)會(hui)和家庭教(jiao)育(yu)下，從小在(zai)德(de)智體(ti)美勞(lao)等各(ge)方面(mian)得到全面(mian)發展，最(zui)起(qi)碼應該成為(wei)有(you)(you)益于(yu)社(she)(she)會(hui)的合格(ge)公民而(er)適應現代社(she)(she)會(hui)。

　　家(jia)(jia)長(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成長(chang)(chang)的重要影響力。雖然"天才"不(bu)能(neng)被創(chuang)(chuang)造，但是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)可以通過及時(shi)發(fa)現(xian)、培養和(he)(he)(he)(he)開(kai)發(fa)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)特長(chang)(chang)中(zhong)(zhong)(zhong)的潛能(neng)，以自(zi)己(ji)的勤奮和(he)(he)(he)(he)努力來引導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)走向他(ta)(ta)們(men)追求的人生道(dao)路，從而使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)有(you)可能(neng)獲得成功。家(jia)(jia)長(chang)(chang)不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者，也是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)的監護(hu)人，同時(shi)也是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)的伙伴、朋(peng)友和(he)(he)(he)(he)榜樣(yang)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的言行(xing)舉止無(wu)不(bu)體現(xian)著(zhu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的`思想(xiang)意識形態。當做好(hao)(hao)父母并(bing)不(bu)容易，但如何成為(wei)(wei)好(hao)(hao)父母呢(ni)？我(wo)認為(wei)(wei)，首先，家(jia)(jia)長(chang)(chang)應該努力學(xue)會關心(xin)。他(ta)(ta)們(men)應該親(qin)身示范(fan)并(bing)傳授如何關心(xin)社會、國家(jia)(jia)、他(ta)(ta)人、朋(peng)友和(he)(he)(he)(he)同事(shi)等等，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)能(neng)夠尊老(lao)愛(ai)幼，幫助和(he)(he)(he)(he)謙讓他(ta)(ta)人，對(dui)待別人友善。其(qi)次，家(jia)(jia)長(chang)(chang)也應該加(jia)強自(zi)身修養。他(ta)(ta)們(men)應該以德(de)育(yu)(yu)人，遵守法(fa)律，按照社會主義道(dao)德(de)原則和(he)(he)(he)(he)規(gui)范(fan)，自(zi)覺地讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)看(kan)到(dao)他(ta)(ta)們(men)完善自(zi)己(ji)道(dao)德(de)品(pin)質的實(shi)踐活(huo)(huo)動。再次，家(jia)(jia)長(chang)(chang)要創(chuang)(chuang)造和(he)(he)(he)(he)諧的環境。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的成長(chang)(chang)至關重要，所(suo)以我(wo)們(men)需要建立和(he)(he)(he)(he)諧的家(jia)(jia)庭(ting)和(he)(he)(he)(he)社會環境。家(jia)(jia)庭(ting)生活(huo)(huo)氛圍(wei)的潛移默化影響不(bu)可忽視(shi)，家(jia)(jia)庭(ting)長(chang)(chang)輩的品(pin)行(xing)道(dao)德(de)也是(shi)(shi)(shi)非常重要的，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)適(shi)當的表揚和(he)(he)(he)(he)鼓(gu)勵中(zhong)(zhong)(zhong)能(neng)夠學(xue)會自(zi)尊和(he)(he)(he)(he)自(zi)信(xin)；在(zai)羞(xiu)辱中(zhong)(zhong)(zhong)生活(huo)(huo)，他(ta)(ta)們(men)將(jiang)(jiang)學(xue)會自(zi)卑(bei)；在(zai)平等中(zhong)(zhong)(zhong)生活(huo)(huo)，他(ta)(ta)們(men)將(jiang)(jiang)學(xue)會公正；而在(zai)爭吵(chao)、埋怨、偏愛(ai)和(he)(he)(he)(he)缺乏溫(wen)暖中(zhong)(zhong)(zhong)生活(huo)(huo)，他(ta)(ta)們(men)將(jiang)(jiang)學(xue)會詭辯、責怪、嫉妒和(he)(he)(he)(he)冷漠。這種現(xian)實(shi)情況是(shi)(shi)(shi)無(wu)聲(sheng)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。這并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)危言聳(song)聽。

　　孩子是老師，家長(chang)(chang)應該善(shan)于發現和(he)欣(xin)賞孩子們(men)(men)(men)的(de)優點(dian)和(he)長(chang)(chang)處。孩子們(men)(men)(men)有許(xu)多(duo)可愛的(de)特(te)點(dian)，我們(men)(men)(men)可以從(cong)中學(xue)習到很多(duo)東(dong)西。比如(ru)他(ta)們(men)(men)(men)蓬勃(bo)向上的(de)朝氣以及好問(wen)好學(xue)的(de)學(xue)習態度；他(ta)們(men)(men)(men)不保守，善(shan)于接受新事物(wu)；他(ta)們(men)(men)(men)心胸開闊，對人(ren)對事真誠直率；還有他(ta)們(men)(men)(men)對新科技和(he)新玩具等未知(zhi)知(zhi)識(shi)的(de)快速掌(zhang)握能力(li)。在這些(xie)方面，孩子們(men)(men)(men)展現出的(de)優點(dian)都值得家長(chang)(chang)去(qu)學(xue)習。作為(wei)家長(chang)(chang)，我們(men)(men)(men)應該充分肯(ken)定、鼓勵(li)和(he)贊揚孩子的(de)這些(xie)優勢(shi)，而(er)不是忽視、指責或者抑制它(ta)們(men)(men)(men)，更(geng)不能扼殺它(ta)們(men)(men)(men)的(de)成(cheng)長(chang)(chang)。

　　尊(zun)師是關鍵。老(lao)師是學校、社會(hui)、家(jia)庭(ting)(ting)三位一體(ti)系統(tong)教育的主體(ti)，是人類靈(ling)魂的工程師，更(geng)是孩(hai)子們幸福(fu)的締造者，心靈(ling)的撫慰者和(he)醫治(zhi)者。對于我(wo)(wo)(wo)來講體(ti)會(hui)很深，我(wo)(wo)(wo)的孩(hai)子處(chu)在單親家(jia)庭(ting)(ting)中，尊(zun)師敬親的感情較(jiao)薄(bo)弱，學業基礎不夠穩定，但是他的老(lao)師注入了(le)(le)大量的真(zhen)誠愛心，以強烈的責(ze)任感和(he)事(shi)業心千方百計、苦口婆(po)心地(di)強化學校教育，使我(wo)(wo)(wo)的孩(hai)子在品德、智(zhi)力、身(shen)體(ti)都(dou)得(de)到了(le)(le)較(jiao)全面的發展，彌補了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們家(jia)庭(ting)(ting)教育的不足，這(zhe)樣(yang)的老(lao)師倍受我(wo)(wo)(wo)、孩(hai)子和(he)社會(hui)的尊(zun)敬，那么這(zhe)樣(yang)的“園丁”培養(yang)出來的花朵無疑會(hui)更(geng)加(jia)鮮艷。

　　今后(hou)，我(wo)(wo)決心積(ji)極配合(he)學(xue)校(xiao)教育好我(wo)(wo)的(de)(de)孩子，使(shi)之(zhi)成為能適(shi)應現代社會的(de)(de)有用人(ren)才，以上心得體(ti)會，只是我(wo)(wo)一管之(zhi)見。

　　家庭教育的心得體會篇12

　　“雙減”工作(zuo)是(shi)黨中(zhong)(zhong)央站在實(shi)現(xian)中(zhong)(zhong)華(hua)民族偉(wei)大復興的戰略高(gao)度和政治高(gao)度作(zuo)出的重(zhong)要(yao)(yao)決(jue)策部署，是(shi)構建教育良好生態、促進學生全面(mian)發展，健康成長的國之大計。作(zuo)為一(yi)線(xian)教師，更是(shi)站在了“雙減”工作(zuo)的主陣地(di)上，更要(yao)(yao)認真學習領會并貫徹(che)到學習工作(zuo)中(zhong)(zhong)去。

　　在(zai)我看來，“雙(shuang)減”不是讓學生遠離學習，度光陰(yin)，輕視教育(yu)，更不是在(zai)教育(yu)質(zhi)量(liang)上做減法，不是在(zai)教育(yu)責任上撂挑子。而是對我們(men)教育(yu)工作者提(ti)出了更高的(de)要(yao)(yao)求:我們(men)要(yao)(yao)提(ti)高課(ke)堂教學效(xiao)率，我們(men)要(yao)(yao)認真備課(ke)，引導學生敢于質(zhi)疑(yi)，提(ti)出問題(ti)，發(fa)現(xian)問題(ti)，鼓勵學生自(zi)主探究問題(ti)，解(jie)決問;要(yao)(yao)健(jian)全作業模式(shi)和形式(shi)，減輕學生過(guo)重的(de)作業負擔;同時(shi)轉變教育(yu)評(ping)價方式(shi)等。

　　我認(ren)為(wei)具體的做法有:

　　一、學習課程標準，對課程標準有新(xin)的認(ren)識(shi)，更新(xin)教學理念，明(ming)白減(jian)負(fu)并不是(shi)單純的削減(jian)作業數量，關鍵是(shi)如(ru)何在“減(jian)負(fu)”的同時提高質效。

　　二(er)、增強(qiang)集體備課，仔細鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，使各單元的教(jiao)學(xue)目(mu)標更加明

　　確(que)，依據單元目(mu)標制定合理(li)地課時(shi)教學目(mu)標，并依據各(ge)班的實際情況，修(xiu)改教案(an)，有針對性(xing)地對語文(wen)知識和能(neng)力進行訓練。

　　三、依據學生(sheng)年齡(ling)特征(zheng)，創設情(qing)境，培育學習興(xing)趣，以“學生(sheng)發展為本”，精講簡練，給學生(sheng)多一(yi)點時間(jian)和空(kong)間(jian)，讓學生(sheng)自主地、富有(you)個性地發展，讓每一(yi)個學生(sheng)在課(ke)堂中(zhong)都有(you)所(suo)收獲(huo)，從而提高40分鐘的'教學質量，打造(zao)高效(xiao)課(ke)堂。

　　四(si)、精心設計課(ke)堂(tang)練(lian)習，圍(wei)繞聽說(shuo)讀寫(xie)相(xiang)結合進行。有(you)目標(biao)，避開隨意性。在(zai)講解(jie)課(ke)文(wen)(wen)中完(wan)成(cheng)。如(ru):每篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)中的(de)生字(zi)，對(dui)容(rong)易(yi)(yi)寫(xie)錯的(de)，在(zai)檢查預習時重(zhong)點強調，采用集體(ti)書空或(huo)抄寫(xie)或(huo)形近字(zi)等方(fang)式牢固掌(zhang)握。課(ke)文(wen)(wen)中的(de)關鍵詞語，運用各種辦法或(huo)近、反義詞，或(huo)聯絡上(shang)下文(wen)(wen)理(li)解(jie)。找出本篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)中想像說(shuo)話的(de)訓練(lian)點，進行說(shuo)話練(lian)習。課(ke)后及時寫(xie)下。有(you)了課(ke)堂(tang)上(shang)說(shuo)的(de)基礎，回家完(wan)成(cheng)寫(xie)的(de)任務就(jiu)輕而易(yi)(yi)舉。對(dui)文(wen)(wen)中的(de)重(zhong)點段落指導朗讀，熟(shu)讀成(cheng)誦。減輕了學生業余負擔。

　　五、課外作(zuo)(zuo)業，細(xi)心篩選，仔細(xi)編(bian)排，如在教學中總結出經(jing)典基礎性作(zuo)(zuo)業和練習(xi)，作(zuo)(zuo)為常規試題仔細(xi)練習(xi)。讓學生(sheng)作(zuo)(zuo)業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。每周針對單(dan)元目(mu)標出好(hao)周周練，進行些操練。

　　六、設(she)計分層作業(ye):對(dui)各班級不同學生的(de)(de)特點，設(she)計一些(xie)必做題和選(xuan)做題，學生可以依據自己的(de)(de)喜(xi)好和能(neng)力選(xuan)做作業(ye)。同時(shi)還(huan)注意作業(ye)的(de)(de)趣味性(xing)(xing)和實踐性(xing)(xing)，讓(rang)中差生把完(wan)成老師的(de)(de)作業(ye)當作一件樂事。避免(mian)作業(ye)中的(de)(de)重復現(xian)象(xiang)，盡量設(she)計精而簡的(de)(de)作業(ye)，作業(ye)的(de)(de)布置要照(zhao)顧(gu)到(dao)各個(ge)(ge)層次的(de)(de)學生，讓(rang)每個(ge)(ge)學生都能(neng)體驗(yan)到(dao)成功的(de)(de)喜(xi)悅，逐漸樹立起(qi)學習的(de)(de)信心(xin)。

　　總之，練(lian)習只是手段，讓(rang)學生在(zai)課后獲(huo)(huo)得(de)現固才是最終的目(mu)(mu)的，為了達到這個目(mu)(mu)的，作為教師要精細設(she)計每一個課堂作業，做到少(shao)而(er)精，讓(rang)學生在(zai)樂中(zhong)獲(huo)(huo)得(de)學習，獲(huo)(huo)得(de)鞏(gong)固，增強練(lian)習的有效性(xing)。

　　家庭教育的心得體會篇13

　　家(jia)庭是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)所(suo)學校(xiao)，父母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)任老(lao)師(shi)，也(ye)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子成(cheng)長中學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，所(suo)以(yi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)于(yu)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)都(dou)起著(zhu)至關重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。在孩(hai)(hai)(hai)子剛出(chu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我就非常重視孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，當然(ran)并(bing)不(bu)是(shi)單(dan)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)會孩(hai)(hai)(hai)子背幾首唐詩(shi)，讀幾首兒歌(ge)，認(ren)識幾個漢字，而(er)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)子為人處事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理，教(jiao)(jiao)會孩(hai)(hai)(hai)子生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子養成(cheng)具有(you)健康心理和健全人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。當然(ran)，對(dui)于(yu)只有(you)兩歲多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒來說，空泛講授深奧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理并(bing)不(bu)能(neng)(neng)使(shi)他明(ming)白其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義，孩(hai)(hai)(hai)子自然(ran)就不(bu)會接(jie)受，所(suo)以(yi)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)要從(cong)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點一(yi)滴做起。

　　（一）首先是營造良好的家庭環境

　　家(jia)(jia)庭的和睦(mu)對于一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的成長是至關(guan)重(zhong)要(yao)的，家(jia)(jia)人之間的相(xiang)親(qin)相(xiang)愛會讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學會寬(kuan)容，學會理解(jie)，學會愛，愛別人和愛自己。如果缺少(shao)家(jia)(jia)庭的關(guan)愛，會讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)變得越來越冷漠，越來越自私。看到過許多的案(an)例，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的墮落，麻木等等問題，都(dou)是因為家(jia)(jia)庭缺少(shao)愛，試(shi)想(xiang)一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)連自己的父母(mu)和家(jia)(jia)人都(dou)不(bu)愛，他(ta)還會去關(guan)心體(ti)貼陌生人嗎？所以，一(yi)定(ding)要(yao)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)營(ying)造一(yi)個溫馨(xin)的家(jia)(jia)庭生活，讓(rang)我們(men)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)

　　都能快樂無憂的生(sheng)活。

　　（二）父母要以身作則

　　在家(jia)庭教育中，父母(mu)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)榜樣(yang)，父母(mu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行會在不經意間給(gei)孩子(zi)(zi)巨大的(de)(de)(de)影響。所以(yi)，父母(mu)在要(yao)求孩子(zi)(zi)懂禮貌尊重他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)時(shi)候，可以(yi)想(xiang)想(xiang)自(zi)己是(shi)不是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)做到了(le)(le)呢？記得有一(yi)(yi)次，涵涵犯了(le)(le)錯，我(wo)(wo)狠狠的(de)(de)(de)訓斥了(le)(le)他(ta)，還說了(le)(le)一(yi)(yi)些重話(hua)，說你再這(zhe)(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)打(da)你了(le)(le)。本(ben)來沒覺出問題，可是(shi)后(hou)來他(ta)居(ju)然學會了(le)(le)這(zhe)(zhe)句話(hua)，動不動就(jiu)(jiu)(jiu)說我(wo)(wo)打(da)你。這(zhe)(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)很后(hou)悔，也(ye)很傷心，后(hou)悔以(yi)前不該(gai)對孩子(zi)(zi)這(zhe)(zhe)樣(yang)說話(hua)，傷心的(de)(de)(de)是(shi)孩子(zi)(zi)對媽(ma)媽(ma)說這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)話(hua)，所以(yi)趁孩子(zi)(zi)還能糾正的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)們做家(jia)長的(de)(de)(de)一(yi)(yi)定要(yao)謹言(yan)慎(shen)行，對自(zi)己的(de)(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都要(yao)三思而行，不管(guan)你是(shi)在多么生氣

　　的情況下都要(yao)想到我這樣做這樣說會(hui)對我的孩子產生(sheng)什(shen)么樣的影(ying)響。

　　（三）獎罰有度孩子發脾氣冷處理

　　孩子(zi)做對了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)積極(ji)的(de)(de)(de)夸獎，孩子(zi)做錯(cuo)(cuo)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也要(yao)及時的(de)(de)(de)糾正。獎勵和(he)都要(yao)有度，適可(ke)而止。雖(sui)然現(xian)在(zai)教育專家(jia)都提倡多稱贊(zan)孩子(zi)贊(zan)美孩子(zi)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得這(zhe)還(huan)要(yao)分(fen)什么(me)事情，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)有切身體會的(de)(de)(de)在(zai)涵涵還(huan)是(shi)(shi)(shi)一歲多小孩的(de)(de)(de)時候(hou)，他玩積木，本來是(shi)(shi)(shi)搭(da)錯(cuo)(cuo)了(le)(le)(le)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)他第(di)一次玩就(jiu)給(gei)了(le)(le)(le)他稱贊(zan)鼓(gu)勵，本想(xiang)能促進他進步，結(jie)果卻恰(qia)恰(qia)相反，反而使他每次搭(da)都出錯(cuo)(cuo)，而且(qie)變得還(huan)特(te)別固執，我(wo)(wo)(wo)(wo)再怎么(me)說他還(huan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)聽不(bu)接受，這(zhe)就(jiu)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)到，如(ru)果在(zai)他第(di)一次搭(da)的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)給(gei)他糾正，也許就(jiu)不(bu)會出現(xian)現(xian)在(zai)這(zhe)種情況(kuang)了(le)(le)(le)。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)堅持家(jia)長在(zai)稱贊(zan)孩子(zi)方面還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)，不(bu)能一味的(de)(de)(de)盲目的(de)(de)(de)夸獎稱贊(zan)。

　　當然批評(ping)就更要有度，如(ru)果(guo)批評(ping)過度，甚至打孩(hai)(hai)子(zi)，慢慢的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)就會(hui)變得(de)反(fan)叛(pan)，當孩(hai)(hai)子(zi)做錯的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)還(huan)(huan)是(shi)(shi)堅持以(yi)(yi)道(dao)理說服，而且就事說事，不能(neng)翻舊(jiu)賬(zhang)，最重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)說的(de)(de)(de)(de)話(hua)能(neng)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)聽懂聽進去(qu)。以(yi)(yi)前涵(han)涵(han)做錯的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)都會(hui)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)說一(yi)大堆的(de)(de)(de)(de)道(dao)理，結果(guo)他(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)行(xing)我(wo)(wo)(wo)素，后來聽了專家的(de)(de)(de)(de)建議是(shi)(shi)讓(rang)(rang)你(ni)說的(de)(de)(de)(de)話(hua)孩(hai)(hai)子(zi)更能(neng)接受，不要說一(yi)些(xie)空泛的(de)(de)(de)(de)大道(dao)理。而且，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)任性發脾(pi)氣的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，你(ni)說任何道(dao)理他(ta)(ta)(ta)都不會(hui)聽的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)做法(fa)就是(shi)(shi)冷處理，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)自己去(qu)鬧，家長可以(yi)(yi)做個(ge)冷眼旁觀，等孩(hai)(hai)子(zi)覺得(de)哭鬧也沒有意思，冷靜下(xia)來的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)們在(zai)去(qu)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)說道(dao)理，這(zhe)樣反(fan)而更能(neng)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)接受，如(ru)果(guo)在(zai)他(ta)(ta)(ta)發脾(pi)氣的(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)還(huan)(huan)去(qu)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)說這(zhe)說那，只會(hui)加重事態的(de)(de)(de)(de)`。如(ru)果(guo)哭鬧繼續不止(zhi)，那我(wo)(wo)(wo)們只能(neng)迅(xun)速把他(ta)(ta)(ta)抱離(li)現場，轉移孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)注意力，這(zhe)樣做也許效果(guo)會(hui)更好。

　　（四）讓孩子學會尊重他人

　　讓孩(hai)(hai)子(zi)學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)他(ta)(ta)(ta)人(ren)(ren)，首先父母就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)先學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)，這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)一貫的(de)(de)(de)(de)(de)堅持。在(zai)涵(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)還(huan)很小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)蹲下(xia)來(lai)(lai)聽他(ta)(ta)(ta)。有人(ren)(ren)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)說，這(zhe)(zhe)么小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)能(neng)有什(shen)么意(yi)見，其(qi)實(shi)不(bu)(bu)然(ran)(ran)，雖然(ran)(ran)孩(hai)(hai)子(zi)小(xiao)，可(ke)還(huan)是(shi)一個個體的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，他(ta)(ta)(ta)也(ye)有思想(xiang)(xiang)(xiang)，所以(yi)我(wo)(wo)們更(geng)要(yao)(yao)尊(zun)(zun)重(zhong)他(ta)(ta)(ta)。例如，涵(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)每次出門都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)帶玩(wan)(wan)具(ju)，剛開始孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)爺爺總是(shi)阻(zu)止(zhi)他(ta)(ta)(ta)帶玩(wan)(wan)具(ju)，可(ke)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)鬧(nao)好(hao)久(jiu)(jiu)才能(neng)出門，雖然(ran)(ran)玩(wan)(wan)具(ju)是(shi)放(fang)下(xia)了(le)(le)(le)(le)，可(ke)是(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)哭(ku)好(hao)久(jiu)(jiu)，現(xian)在(zai)想(xiang)(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)(xiang)，那(nei)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)哭(ku)也(ye)許就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)(dui)大人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)尊(zun)(zun)重(zhong)而感到不(bu)(bu)滿。后(hou)(hou)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)跟(gen)(gen)涵(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)商(shang)(shang)(shang)量，剛開始的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)是(shi)跟(gen)(gen)他(ta)(ta)(ta)商(shang)(shang)(shang)量出門要(yao)(yao)帶什(shen)么玩(wan)(wan)具(ju)，漸漸地就(jiu)(jiu)(jiu)變成(cheng)他(ta)(ta)(ta)主動跟(gen)(gen)我(wo)(wo)商(shang)(shang)(shang)量，而且變得更(geng)聽話了(le)(le)(le)(le)。即(ji)使在(zai)外面，涵(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)和(he)(he)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)也(ye)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)學會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)尊(zun)(zun)重(zhong)他(ta)(ta)(ta)人(ren)(ren)，比如看到別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)具(ju)，自(zi)(zi)己想(xiang)(xiang)(xiang)玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)你跟(gen)(gen)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)商(shang)(shang)(shang)量，“等你不(bu)(bu)玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)可(ke)以(yi)把玩(wan)(wan)具(ju)給(gei)我(wo)(wo)玩(wan)(wan)一會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，好(hao)嗎(ma)？”當別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)(yao)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)：“把玩(wan)(wan)具(ju)給(gei)這(zhe)(zhe)個小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)玩(wan)(wan)一會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)，好(hao)嗎(ma)？”一切都(dou)是(shi)看孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)，不(bu)(bu)能(neng)強加大人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)。以(yi)前我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)曾經犯過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，和(he)(he)朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)一起玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，看到朋(peng)(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)哭(ku)鬧(nao)著向涵(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)要(yao)(yao)玩(wan)(wan)具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)總是(shi)不(bu)(bu)假思索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)把涵(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)玩(wan)(wan)具(ju)搶過(guo)(guo)來(lai)(lai)給(gei)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)，所以(yi)后(hou)(hou)來(lai)(lai)涵(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)就(jiu)(jiu)(jiu)養(yang)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)抱住玩(wan)(wan)具(ju)不(bu)(bu)撒手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，即(ji)使睡(shui)覺的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)一拿(na)下(xia)來(lai)(lai)就(jiu)(jiu)(jiu)哭(ku)，我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)那(nei)個時(shi)候(hou)我(wo)(wo)傷(shang)害了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)(zun)，我(wo)(wo)對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)尊(zun)(zun)重(zhong)對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)造成(cheng)了(le)(le)(le)(le)嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)果，雖然(ran)(ran)現(xian)在(zai)經過(guo)(guo)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)淡，涵(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)已經慢慢好(hao)了(le)(le)(le)(le)，但是(shi)對(dui)(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊還(huan)是(shi)挺大的(de)(de)(de)(de)(de)，讓我(wo)(wo)自(zi)(zi)省(sheng)了(le)(le)(le)(le)很久(jiu)(jiu)。

　　（五）及早讓孩子學會自己的事情自己做，培養孩子的勞動習慣

　　在(zai)涵(han)涵(han)剛會(hui)(hui)坐的(de)(de)(de)時候(hou)，我們(men)就(jiu)(jiu)已經把他(ta)放在(zai)凳(deng)子(zi)上和(he)家人一(yi)起吃(chi)(chi)(chi)飯(fan)，雖然那個時候(hou)他(ta)還(huan)不(bu)能(neng)自(zi)己(ji)吃(chi)(chi)(chi)，但是(shi)(shi)(shi)我們(men)堅持讓他(ta)看我們(men)大人是(shi)(shi)(shi)怎么(me)用(yong)餐的(de)(de)(de)，所以(yi)慢慢的(de)(de)(de)涵(han)涵(han)自(zi)己(ji)就(jiu)(jiu)學(xue)會(hui)(hui)吃(chi)(chi)(chi)了(le)，而且是(shi)(shi)(shi)很(hen)早就(jiu)(jiu)學(xue)會(hui)(hui)拿筷(kuai)子(zi)吃(chi)(chi)(chi)飯(fan)，家里只要能(neng)讓他(ta)做(zuo)的(de)(de)(de)事情，都(dou)是(shi)(shi)(shi)堅持讓他(ta)自(zi)己(ji)做(zuo)，比如掃地、洗(xi)菜、拿碗(wan)筷(kuai)、搬凳(deng)子(zi)等(deng)等(deng)。許(xu)多家長(chang)認為(wei)孩(hai)子(zi)那么(me)小能(neng)干什(shen)么(me)呀，還(huan)不(bu)是(shi)(shi)(shi)越幫越忙，其實做(zuo)不(bu)好是(shi)(shi)(shi)肯定的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)只要他(ta)參(can)與就(jiu)(jiu)好，如果你總(zong)是(shi)(shi)(shi)阻(zu)止他(ta)干活，他(ta)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)覺得媽媽不(bu)需(xu)要我，久而久之他(ta)就(jiu)(jiu)不(bu)再愿意(yi)干了(le)。而且勞動習慣的(de)(de)(de)培養會(hui)(hui)讓他(ta)更珍惜他(ta)人的(de)(de)(de)勞動成果，比如說自(zi)己(ji)玩(wan)的(de)(de)(de)玩(wan)具不(bu)要亂(luan)放，垃圾不(bu)亂(luan)丟等(deng)等(deng)。

　　（六）營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣

　　有(you)(you)一(yi)段時(shi)(shi)間家里人(ren)看(kan)電(dian)視看(kan)的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)點(dian)(dian)，涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)也跟著看(kan)電(dian)視看(kan)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)了(le)，后(hou)來(lai)覺得(de)(de)不(bu)(bu)能(neng)再這樣，所(suo)以(yi)現在(zai)家里人(ren)都(dou)學會(hui)看(kan)書，即使不(bu)(bu)看(kan)書也會(hui)看(kan)，這樣涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)也跟著學會(hui)了(le)閱讀，雖然(ran)時(shi)(shi)間堅持不(bu)(bu)了(le)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)久，但是(shi)習慣(guan)是(shi)慢慢培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)，一(yi)點(dian)(dian)一(yi)滴累積(ji)起來(lai)就會(hui)好的(de)(de)。俗(su)話說，行千里路勝(sheng)讀萬卷(juan)書，所(suo)以(yi)只要(yao)有(you)(you)時(shi)(shi)間還是(shi)會(hui)帶(dai)孩(hai)(hai)子(zi)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)出去走走，在(zai)大自(zi)然(ran)中(zhong)學習知識(shi)更能(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)接受。雖然(ran)教(jiao)育專家都(dou)不(bu)(bu)建議孩(hai)(hai)子(zi)那么小就學唐詩(shi)古詞之類(lei)的(de)(de)，但是(shi)我(wo)覺得(de)(de)雖然(ran)孩(hai)(hai)子(zi)還不(bu)(bu)懂，但是(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)讀點(dian)(dian)這類(lei)的(de)(de)詩(shi)詞能(neng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)美感(gan)和節奏感(gan)。至于兒歌音(yin)樂之類(lei)的(de)(de)，多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)讀多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)聽肯(ken)定是(shi)有(you)(you)好處的(de)(de)，關鍵是(shi)涵(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)很喜歡這些，我(wo)覺得(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)興趣是(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)。

　　（七）培養孩子的男子漢氣概不溺愛孩子

　　涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)的爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)經常在(zai)外(wai)地，涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)一(yi)年(nian)也見不(bu)(bu)(bu)著幾(ji)回(hui)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)，所以(yi)我(wo)(wo)這個(ge)做(zuo)(zuo)媽既要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)媽責(ze)任也要(yao)(yao)當好(hao)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)的角色(se)。所以(yi)我(wo)(wo)總是(shi)(shi)有意(yi)無(wu)意(yi)的想培(pei)養涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)的男(nan)子漢氣概，不(bu)(bu)(bu)過分的寵他溺(ni)愛他。例如，當涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)摔倒的時候，我(wo)(wo)從(cong)來都不(bu)(bu)(bu)扶(fu)他起(qi)來，總是(shi)(shi)鼓(gu)勵他自己跌倒自己爬起(qi)來，然(ran)后(hou)拍(pai)干凈身上的土。如果摔破了，即(ji)使心里心疼，也不(bu)(bu)(bu)會表現(xian)出來，只對他說沒事。所以(yi)現(xian)在(zai)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)摔倒了，只要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很嚴重，基本上不(bu)(bu)(bu)哭，反而安慰(wei)我(wo)(wo)說：“媽媽，我(wo)(wo)沒事！”雖然(ran)看似我(wo)(wo)冷血，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)自己覺得我(wo)(wo)做(zuo)(zuo)的沒錯(cuo)，尤其是(shi)(shi)對一(yi)個(ge)男(nan)孩子，一(yi)定要(yao)(yao)培(pei)養他堅強(qiang)的性格，不(bu)(bu)(bu)能懦(nuo)弱(ruo)。

　　以(yi)上就(jiu)是我在(zai)(zai)家庭教(jiao)育中(zhong)(zhong)的(de)心得體會，還是那句話，每個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都是一個(ge)(ge)的(de)個(ge)(ge)體，所以(yi)每個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都有自己獨特的(de)人(ren)格，沒(mei)有萬能(neng)的(de)教(jiao)育，只能(neng)是每個(ge)(ge)家長在(zai)(zai)家庭教(jiao)育中(zhong)(zhong)不(bu)斷的(de)摸索(suo)，有人(ren)說孩(hai)(hai)子(zi)是父母(mu)的(de)第二次人(ren)生，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)成長過程中(zhong)(zhong)父母(mu)也是在(zai)(zai)不(bu)斷成長的(de)，就(jiu)讓我們和孩(hai)(hai)子(zi)一起(qi)長大吧！

　　家庭教育的心得體會篇14

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是家長(chang)的(de)(de)(de)(de)名(ming)片，父母(mu)(mu)是孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)鏡子(zi)(zi)(zi)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)從出生(sheng)(sheng)到(dao)長(chang)大成人(ren)，每一個階段都傾注了家長(chang)無數的(de)(de)(de)(de)心血。我們在(zai)體(ti)會孩(hai)子(zi)(zi)(zi)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)快樂、幸福的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)頑皮、不聽話(hua)而(er)頭疼(teng)，更為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)試(shi)卷上令人(ren)懊惱(nao)的(de)(de)(de)(de)成績而(er)焦慮(lv)，氣憤。從最初受到(dao)父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)，到(dao)現(xian)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)經歷(li)告誡(jie)我，家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)和學校教(jiao)育(yu)(yu)一樣(yang)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)十分重(zhong)要，甚至決定著他們的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)方向，影響到(dao)終生(sheng)(sheng)。現(xian)就(jiu)家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)問題(ti)，談談我的(de)(de)(de)(de)一點體(ti)會。

　　一、從小培養孩子良好的習慣

　　一(yi)、二年級是孩(hai)子(zi)(zi)培養習慣的(de)重(zhong)要時期，作為家長一(yi)定要抓住這(zhe)一(yi)關鍵時期，正確引導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)。

　　行為(wei)(wei)(wei)習慣(guan)方面(mian)：我認為(wei)(wei)(wei)應先淡化孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)依賴性，培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)獨立(li)性。從幼兒階段開始(shi)，我們(men)就要求他(ta)自(zi)己獨立(li)完成一(yi)些力所能(neng)及的(de)(de)事情，如吃飯、穿衣、收拾(shi)玩具(ju)等(deng)；我們(men)也(ye)有意識(shi)地(di)(di)帶他(ta)參加(jia)一(yi)些集體活動、到公園游玩，鼓勵他(ta)和(he)其他(ta)小(xiao)朋(peng)友一(yi)起玩耍，在此過程中(zhong)教會他(ta)如何(he)與(yu)人相處(chu)，讓(rang)他(ta)懂得謙恭禮讓(rang)、文(wen)明(ming)誠實。有時(shi)我們(men)在做家(jia)務活，孩(hai)(hai)子(zi)出(chu)于好(hao)奇也(ye)躍(yue)躍(yue)欲試，拖地(di)(di)板、抹桌子(zi)等(deng)，我們(men)不(bu)(bu)會因為(wei)(wei)(wei)她還小(xiao)、添亂而拒絕，總是耐心地(di)(di)進行指導，讓(rang)他(ta)體驗成功的(de)(de)快樂。這些看起來微不(bu)(bu)足(zu)道(dao)的(de)(de)小(xiao)事情，能(neng)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)從中(zhong)得到很(hen)好(hao)的(de)(de)鍛(duan)煉，有利(li)于培養孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)主、自(zi)信、自(zi)強的(de)(de)意識(shi)，對孩(hai)(hai)子(zi)獨立(li)人格的(de)(de)形(xing)成具(ju)有積極的(de)(de)意義。

　　在學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)方面：我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)讓(rang)他(ta)(ta)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)四(si)點(dian)：（1）養(yang)(yang)(yang)成(cheng)定(ding)時(shi)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)習(xi)(xi)慣(guan)；（2）養(yang)(yang)(yang)成(cheng)專心致(zhi)志寫作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)習(xi)(xi)慣(guan)；（3）養(yang)(yang)(yang)成(cheng)認真(zhen)嚴謹(jin)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)；（4）要(yao)(yao)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)獨(du)立(li)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)習(xi)(xi)慣(guan)。現(xian)在，大多(duo)數孩(hai)(hai)子(zi)因為習(xi)(xi)慣(guan)不(bu)(bu)(bu)良導致(zhi)學(xue)習(xi)(xi)較差，如一(yi)邊做(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業一(yi)邊講話(hua)，或(huo)者要(yao)(yao)大人陪伴做(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業。我(wo)(wo)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)上一(yi)年級后，也存在這些問題，依賴性特強，遇到(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)寫的(de)字(zi)時(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)喊：？爸爸媽媽，這個字(zi)怎么(me)寫？剛(gang)開(kai)始我(wo)(wo)都會(hui)(hui)告(gao)訴他(ta)(ta)，漸(jian)漸(jian)的(de)我(wo)(wo)發現(xian)他(ta)(ta)連會(hui)(hui)寫但(dan)(dan)一(yi)時(shi)想不(bu)(bu)(bu)起來的(de)字(zi)也不(bu)(bu)(bu)想了(le)(le)，直接(jie)就(jiu)(jiu)(jiu)問怎么(me)寫。其(qi)實孩(hai)(hai)子(zi)應學(xue)會(hui)(hui)利用工(gong)具書來輔助(zhu)學(xue)習(xi)(xi)，如用字(zi)典(dian)查(cha)找(zhao)(zhao)自己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)認識的(de)字(zi)等(deng)(deng)。于是(shi)，有一(yi)次做(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業，當組詞寫到(dao)(dao)(dao)？黃河？的(de)？黃？時(shi)，不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)寫了(le)(le)，就(jiu)(jiu)(jiu)喊：？爸爸，‘黃’字(zi)怎么(me)寫。？我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)告(gao)訴他(ta)(ta)，以(yi)后遇到(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)寫的(de)字(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)去(qu)查(cha)字(zi)典(dian)，并(bing)(bing)且(qie)(qie)教會(hui)(hui)他(ta)(ta)如何(he)使用字(zi)典(dian)去(qu)查(cha)自己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)的(de)字(zi)。比如說不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)寫的(de)字(zi)，如果知道(dao)拼音，根(gen)據其(qi)拼音就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)查(cha)到(dao)(dao)(dao)想要(yao)(yao)的(de)字(zi)；如果說是(shi)會(hui)(hui)寫但(dan)(dan)是(shi)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)讀的(de)字(zi)呢，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)告(gao)訴他(ta)(ta)可(ke)以(yi)根(gen)據字(zi)的(de)偏(pian)旁部首來查(cha)，就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)這個字(zi)，并(bing)(bing)且(qie)(qie)給他(ta)(ta)找(zhao)(zhao)了(le)(le)幾個字(zi)用兩種方法做(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)一(yi)下(xia)示范，剛(gang)開(kai)始，很費時(shi)間，但(dan)(dan)是(shi)慢(man)慢(man)的(de)他(ta)(ta)掌(zhang)握了(le)(le)基(ji)礎要(yao)(yao)領查(cha)起來就(jiu)(jiu)(jiu)省事多(duo)了(le)(le)，并(bing)(bing)且(qie)(qie)慢(man)慢(man)的(de)他(ta)(ta)認識的(de)字(zi)也越來越多(duo)。同時(shi)，在做(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業時(shi)，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)求他(ta)(ta)做(zuo)(zuo)(zuo)完后養(yang)(yang)(yang)成(cheng)檢(jian)查(cha)作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)好習(xi)(xi)慣(guan)，如語文作(zuo)(zuo)(zuo)業做(zuo)(zuo)(zuo)完后自己(ji)(ji)再檢(jian)查(cha)一(yi)遍，可(ke)以(yi)讓(rang)他(ta)(ta)自己(ji)(ji)發現(xian)是(shi)否干凈(jing)、整(zheng)潔(jie)，是(shi)否有漏題、錯字(zi)、錯音等(deng)(deng)問題。

　　二、多與孩子進行溝通

　　家(jia)(jia)長(chang)要(yao)做孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)朋友，多與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)溝通，了解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)想(xiang)法，尊(zun)重孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)意見。我經常會利用全家(jia)(jia)在一起(qi)吃飯的(de)(de)時間，教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，尋問功課(ke)，檢查作業，與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)行溝通交(jiao)流，詢問孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在學(xue)校(xiao)里發生了哪些有(you)趣的(de)(de)事(shi)情、學(xue)到些什么東西等，及(ji)時捕捉孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)思想(xiang)上的(de)(de)細(xi)微變化(hua)，和老(lao)師(shi)進(jin)行有(you)效溝通，及(ji)時了解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)在校(xiao)情況，促使(shi)家(jia)(jia)庭教育和學(xue)校(xiao)教育二者有(you)效結合，促進(jin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)健康(kang)成(cheng)長(chang)。

　　三、家長必須以身作則

　　父母是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)第一(yi)(yi)任(ren)教師(shi)，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)最信(xin)賴、最親近的(de)(de)依靠，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)精神支柱。家(jia)長(chang)(chang)在(zai)家(jia)庭生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)責任(ren)意識、家(jia)長(chang)(chang)對(dui)待自(zi)己(ji)(ji)父母、鄰居、朋友的(de)(de)態度、對(dui)待社會(hui)(hui)生(sheng)活的(de)(de)態度、精神、家(jia)長(chang)(chang)處理(li)問題(ti)的(de)(de)思(si)維方式(shi)等等，都有意無意地在(zai)做著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)榜樣，而且(qie)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)必(bi)然地成為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)模仿(fang)的(de)(de)對(dui)象(xiang)。我們不能在(zai)自(zi)己(ji)(ji)沉(chen)迷于(yu)賭博中(zhong)時(shi)(shi)還(huan)(huan)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)樹立遠(yuan)大的(de)(de)人生(sheng)目(mu)標(biao)，不能在(zai)自(zi)己(ji)(ji)撒謊時(shi)(shi)還(huan)(huan)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)誠實，不能在(zai)自(zi)己(ji)(ji)面對(dui)挫折唉聲嘆氣時(shi)(shi)還(huan)(huan)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)堅強樂觀(guan)，不能在(zai)自(zi)己(ji)(ji)對(dui)工(gong)作三(san)心(xin)二意時(shi)(shi)還(huan)(huan)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)認真負(fu)責持之以(yi)恒。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)剛上(shang)(shang)學時(shi)(shi)，晚上(shang)(shang)我們讓他(ta)自(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)個人在(zai)屋里(li)學習(xi)，我們在(zai)廳(ting)里(li)看一(yi)(yi)會(hui)(hui)兒(er)電視(shi)，我們發現他(ta)一(yi)(yi)會(hui)(hui)兒(er)出(chu)來(lai)喝(he)口(kou)水，一(yi)(yi)會(hui)(hui)兒(er)出(chu)來(lai)上(shang)(shang)趟衛(wei)生(sheng)間，總是(shi)找借口(kou)在(zai)廳(ting)里(li)停留一(yi)(yi)段時(shi)(shi)間，瀏覽(lan)一(yi)(yi)下電視(shi)中(zhong)的(de)(de)故事情節，為了孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)我們在(zai)他(ta)學習(xi)期間關(guan)掉了電視(shi)。有時(shi)(shi)看電視(shi)時(shi)(shi)，我們也和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)起看一(yi)(yi)些有意義的(de)(de)、健康的(de)(de)節目(mu)：像中(zhong)央十套(tao)的(de)(de)《地理(li)中(zhong)國》、《探索(suo)發現》，去年湖南衛(wei)視(shi)的(de)(de)《爸(ba)爸(ba)去哪兒(er)》、《一(yi)(yi)年級》等都是(shi)很不錯的(de)(de)節目(mu)。

　　四、多表揚自己的孩子

　　在孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)中，家長(chang)不(bu)(bu)要(yao)(yao)吝嗇表(biao)揚(yang)(yang)。當孩(hai)(hai)子哪怕有(you)了(le)(le)一(yi)點(dian)點(dian)的(de)(de)(de)(de)進步時，要(yao)(yao)趕快夸(kua)獎他(ta)(ta)，并指出以后(hou)(hou)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)方向，給孩(hai)(hai)子樹立信(xin)心(xin)。當孩(hai)(hai)子有(you)了(le)(le)錯(cuo)誤時，家長(chang)也(ye)不(bu)(bu)要(yao)(yao)過于(yu)(yu)斥責(ze)孩(hai)(hai)子，首(shou)先(xian)要(yao)(yao)教育孩(hai)(hai)子有(you)承擔錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)勇氣，然(ran)后(hou)(hou)再(zai)幫助孩(hai)(hai)子分析錯(cuo)在哪里(li)，為什么(me)錯(cuo)了(le)(le)，會造成(cheng)什么(me)后(hou)(hou)果(guo)，以后(hou)(hou)如何改(gai)正(zheng)(zheng)錯(cuo)誤。好孩(hai)(hai)子是(shi)夸(kua)出來的(de)(de)(de)(de)？，在生活中，我們盡量表(biao)揚(yang)(yang)孩(hai)(hai)子，使孩(hai)(hai)子有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)，才肯自(zi)覺(jue)得去學(xue)習(xi)(xi)。要(yao)(yao)使孩(hai)(hai)子每天都感覺(jue)到(dao)他(ta)(ta)在學(xue)習(xi)(xi)上取(qu)得了(le)(le)一(yi)定進步，哪怕是(shi)改(gai)正(zheng)(zheng)一(yi)個缺點(dian)。去年暑假(jia)孩(hai)(hai)子在學(xue)習(xi)(xi)吉他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，隨(sui)著老師(shi)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，孩(hai)(hai)子就(jiu)(jiu)產生了(le)(le)畏懼情緒，不(bu)(bu)想(xiang)學(xue)了(le)(le)，覺(jue)得自(zi)己(ji)不(bu)(bu)如別的(de)(de)(de)(de)小朋友，尤其是(shi)有(you)一(yi)個按(an)(an)弦動(dong)作，由于(yu)(yu)練習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)手指非常疼(teng)，孩(hai)(hai)子就(jiu)(jiu)有(you)了(le)(le)厭學(xue)的(de)(de)(de)(de).情緒，這時，我就(jiu)(jiu)安慰他(ta)(ta)、鼓勵(li)他(ta)(ta)，并且每天晚上回家后(hou)(hou)陪他(ta)(ta)一(yi)起(qi)練習(xi)(xi)按(an)(an)弦的(de)(de)(de)(de)動(dong)作。慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)由一(yi)開始的(de)(de)(de)(de)只能(neng)用(yong)一(yi)個手指按(an)(an)，到(dao)后(hou)(hou)來四個手指都能(neng)靈活的(de)(de)(de)(de)運用(yong)，雖然(ran)離老師(shi)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)還比(bi)較遠，但是(shi)通過那段時間的(de)(de)(de)(de)努(nu)力，幫他(ta)(ta)提(ti)高了(le)(le)自(zi)信(xin)心(xin)。

　　五、正確引導培養孩子的興趣

　　興(xing)趣(qu)是(shi)知識(shi)之門，不(bu)(bu)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)東西，孩子(zi)(zi)怎么可(ke)能去(qu)追求呢？作為家長，我(wo)們要做的(de)(de)是(shi)根據孩子(zi)(zi)的(de)(de)個(ge)性(xing)特(te)點，發現、培養、激發孩子(zi)(zi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，并采取針對性(xing)措施進行(xing)教育(yu)和引導。有些(xie)父母(mu)望(wang)(wang)子(zi)(zi)成(cheng)龍(long)、望(wang)(wang)女(nv)成(cheng)鳳，喜歡替(ti)子(zi)(zi)女(nv)報各種學(xue)習(xi)班(ban)、興(xing)趣(qu)班(ban)，恨不(bu)(bu)得自己(ji)的(de)(de)孩子(zi)(zi)樣樣精通(tong)，卻沒有考慮孩子(zi)(zi)自己(ji)喜不(bu)(bu)喜歡，適(shi)不(bu)(bu)適(shi)合，有些(xie)甚(shen)至只(zhi)是(shi)想圓了自己(ji)未實現的(de)(de)夢想而已。這樣導致的(de)(de)結(jie)果往(wang)往(wang)事(shi)與(yu)愿違，不(bu)(bu)僅可(ke)能什(shen)么也沒

　　學(xue)好，還可能(neng)挫傷了(le)孩(hai)(hai)子學(xue)習的(de)興趣(qu)，從(cong)此懼怕學(xue)習，厭惡學(xue)習。我的(de)孩(hai)(hai)子在上學(xue)前班時，有(you)一(yi)次(ci)，我去接他(ta)放學(xue)回家(jia)，老(lao)師提到(dao)(dao)(dao)孩(hai)(hai)子在課堂上對畫(hua)畫(hua)很有(you)興趣(qu)。到(dao)(dao)(dao)家(jia)后(hou)，孩(hai)(hai)子在地上畫(hua)了(le)一(yi)個大圓圈(quan)，說是(shi)老(lao)師教的(de)畫(hua)太陽。那(nei)幾天，我家(jia)院子里、本(ben)子上到(dao)(dao)(dao)處都是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)畫(hua)作。我發現(xian)(xian)他(ta)對美術的(de)興趣(qu)挺濃厚的(de)，于是(shi)就給他(ta)也報(bao)了(le)名，一(yi)直(zhi)學(xue)到(dao)(dao)(dao)現(xian)(xian)在，六年了(le)從(cong)未間(jian)斷。

　　六、家長成員間要配合默契

　　為(wei)(wei)了教(jiao)育好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)，作(zuo)為(wei)(wei)家長的(de)各成員之間要(yao)配合(he)默契，形成合(he)力(li)，對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)要(yao)求(qiu)、態度、引(yin)(yin)領方(fang)向要(yao)基本(ben)一致(zhi)。如果彼此之間目標(biao)一致(zhi)，態度不統一，往往會(hui)(hui)使某一方(fang)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)教(jiao)育引(yin)(yin)導受到另(ling)一方(fang)的(de)干擾、抵消，甚至扭曲(qu)、對(dui)(dui)立，孩(hai)(hai)子(zi)在多(duo)重選擇面前就(jiu)會(hui)(hui)茫然失措，無所適從，家長的(de)心血必然付諸東(dong)流。我(wo)及我(wo)的(de)家人(ren)都希望通過(guo)自己的(de)努力(li)，使孩(hai)(hai)子(zi)學會(hui)(hui)做人(ren)、學會(hui)(hui)做事(shi)、學會(hui)(hui)共處(chu)、學會(hui)(hui)求(qiu)知，培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)使孩(hai)(hai)子(zi)逐步(bu)形成堅強的(de)意(yi)志、樂(le)觀向上的(de)心態和良好(hao)(hao)的(de)行為(wei)(wei)習慣，最后成人(ren)、成才、成功。

　　以(yi)上是我在日常生活(huo)中教(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)的幾點經驗和(he)體會，不足(zu)之處請老師(shi)、家(jia)長指正，同時也希(xi)望和(he)各位老師(shi)、家(jia)長經常溝通(tong)，共同把(ba)我們的孩子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)得更(geng)好。謝謝！

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