樂理的教學課件

　　課(ke)件(jian)是(shi)根據教(jiao)學大(da)綱的(de)要求，經過教(jiao)學目標(biao)確定，教(jiao)學內容和任務分析(xi)，教(jiao)學活動結構(gou)及界面設計等環節，而(er)加以制作的(de)課(ke)程軟(ruan)件(jian)。下面是(shi)小編為大(da)家整理的(de)“樂理的(de)教(jiao)學課(ke)件(jian)”，僅供參考，歡迎大(da)家閱讀

　　一、在游戲中學習

　　喜歡游戲是每個(ge)孩子的(de)(de)天性，我們可(ke)以將游戲和樂理知識聯系起來，提高學生(sheng)的(de)(de)學習興趣。例(li)1：在五線(xian)譜(pu)教學中，可(ke)根(gen)據七個(ge)音(yin)符的(de)(de)高低規律(lv)，分別請(qing)七個(ge)學生(sheng)各代表(biao)一個(ge)音(yin)，然后(hou)根(gen)據課(ke)件上五線(xian)譜(pu)的(de)(de)音(yin)高變化，排(pai)出他(ta)們的(de)(de)站位，比一比哪個(ge)學生(sheng)排(pai)得(de)又(you)快又(you)準。這樣，時(shi)間短、記得(de)牢。

　　例2：請一(yi)位學生將頭(tou)轉(zhuan)過(guo)去，然后將一(yi)件小玩(wan)具藏在班(ban)上(shang)某個學生身上(shang)，在音樂聲中開(kai)始尋找，全班(ban)學生用拍手表示(shi)，當他離(li)玩(wan)具越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)近時大家(jia)拍得越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)強，反之則越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)弱。這樣，可以將強弱規律的變化以及符號快速而準確(que)地掌握。

　　二、在律動中學習

　　例1：在低(di)年(nian)級學生(sheng)(sheng)感受(shou)進(jin)行(xing)(xing)曲(qu)風格時(shi)(shi)，可(ke)以讓學生(sheng)(sheng)親(qin)自走一走，然后將(jiang)進(jin)行(xing)(xing)曲(qu)、圓舞(wu)(wu)曲(qu)、奏鳴曲(qu)等風格樂曲(qu)放在一起讓學生(sheng)(sheng)走動比較。這樣，就能體會到(dao)只有(you)進(jin)行(xing)(xing)曲(qu)時(shi)(shi)適合走動，富有(you)激情；同時(shi)(shi)，也能感受(shou)到(dao)圓舞(wu)(wu)曲(qu)三拍子(zi)、轉圓圈的特(te)點。

　　例2：在(zai)拍子(zi)強弱(ruo)教學(xue)中，讓學(xue)生用(yong)拍手拍腿的(de)`變(bian)化比(bi)較強弱(ruo)的(de)規律(lv)，邊(bian)(bian)聽歌曲(qu)邊(bian)(bian)打拍子(zi)去比(bi)較。或有一些肢體語言讓學(xue)生親自感(gan)受。如在(zai)五年(nian)級(ji)《白蘭鴿(ge)》一課，用(yong)律(lv)動(dong)方式(shi)模仿(fang)鴿(ge)子(zi)飛翔(xiang)動(dong)作，分別(bie)把強、弱(ruo)、休止符帶入煽動(dong)翅膀的(de)動(dong)作中，形象地掌握(wo)了歌曲(qu)的(de)節(jie)奏(zou)和(he)強弱(ruo)規律(lv)。

　　三、在看動畫中學習

　　看(kan)動(dong)畫(hua)片(pian)，在卡(ka)通世界里孩子們有著無限的想象，也(ye)有著濃厚的興趣。因此，可(ke)以(yi)把動(dong)畫(hua)和音樂(le)知(zhi)識聯(lian)系(xi)起來教學(xue)。例1：將(jiang)(jiang)一些(xie)樂(le)理知(zhi)識借(jie)助(zhu)卡(ka)通人物(wu)形(xing)象，將(jiang)(jiang)卡(ka)通人物(wu)做成有趣的音樂(le)習題課件。比(bi)如(ru)學(xue)習滑音時，我們可(ke)以(yi)找一個(ge)卡(ka)通人物(wu)摔跤場(chang)面，學(xue)生看(kan)了(le)既好笑(xiao)又(you)記得(de)牢。

　　例2：在學(xue)習某一(yi)樂理(li)知識(shi)時，與學(xue)生約(yue)定，如果全班都學(xue)會了可以(yi)看一(yi)小(xiao)段動畫片(pian)，作為(wei)“激勵獎勵”。偶(ou)爾為(wei)之，效果甚佳。

　　例3：在欣賞(shang)歌曲(qu)(qu)或(huo)需要了(le)解(jie)音(yin)(yin)樂(le)特(te)(te)點時(shi)，可以(yi)用比較(jiao)的(de)方法(fa)。如欣賞(shang)《溜冰(bing)圓舞(wu)曲(qu)(qu)》時(shi)，找來《貓和老鼠》動畫片段給學(xue)生欣賞(shang)（背景(jing)音(yin)(yin)樂(le)是溜冰(bing)圓舞(wu)曲(qu)(qu)）。看了(le)兩遍，第一遍無音(yin)(yin)樂(le)，第二遍加入音(yin)(yin)樂(le)，然后比較(jiao)，很快(kuai)記住了(le)這段音(yin)(yin)樂(le)的(de)特(te)(te)點、圓舞(wu)曲(qu)(qu)的(de)特(te)(te)點。

　　四、在聽故事中學習

　　可在學習樂理(li)知識(shi)前，講(jiang)一些簡單而形(xing)象的小故事，巧(qiao)妙地將(jiang)知識(shi)與故事結合，快速、有效地學習。

　　例(li)：在教低年級學生(sheng)學習七個(ge)(ge)音符(fu)名稱(cheng)時，可以講(jiang)一個(ge)(ge)小故(gu)事，do和re是好朋友，他們養了(le)(le)一只貓咪，有一天這個(ge)(ge)貓咪吃了(le)(le)一份(fen)發餿（fa、sol）的(de)飯(fan)，它鬧肚(du)子就(jiu)拉稀（la、si）了(le)(le)。學生(sheng)大笑，第二節課再提(ti)起，都會(hui)講(jiang)了(le)(le)。

　　五、在循序漸進中學習

　　樂理知(zhi)識(shi)(shi)教學(xue)(xue)要(yao)有計劃(hua)地(di)(di)由易到難、循序漸(jian)進地(di)(di)開展。要(yao)讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)好扎實(shi)的音(yin)樂知(zhi)識(shi)(shi)，就需要(yao)不斷鞏(gong)固，利用(yong)音(yin)樂課中(zhong)重復的知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)進行復習(xi)，多次加深印象。此外(wai)，還可采取各(ge)種各(ge)樣的測(ce)試方式，組織競(jing)賽(sai)、小測(ce)試等，用(yong)獎勵的方法幫助(zhu)學(xue)(xue)生鞏(gong)固這些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)。

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