寫一篇(pian)說課稿的步驟

　　一般(ban)應從以下幾(ji)個方面來闡(chan)述：

　　簡析教材

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評判憑據(ju)(ju)，是學(xue)(xue)生獲取知識的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)來源。①教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)(nei)容(rong)部分(fen)要(yao)求說明講稿內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)科目、冊(ce)數，所在單元或章節(jie)；②教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)是什么？包含(han)哪些知識點(dian)；③本課內(nei)(nei)容(rong)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)地位、作用(yong)和(he)(he)前后的(de)(de)(de)聯系；④教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱對(dui)這部分(fen)內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)要(yao)求是什么；⑤教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)確(que)定(ding)(ding)(ding)，一(yi)般從(cong)知識目標(biao)(biao)、智能目標(biao)(biao)、德育目標(biao)(biao)幾個方面來確(que)定(ding)(ding)(ding)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)和(he)(he)關鍵(jian)的(de)(de)(de)確(que)定(ding)(ding)(ding)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)點(dian)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中起決定(ding)(ding)(ding)作用(yong)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，它(ta)的(de)(de)(de)確(que)定(ding)(ding)(ding)要(yao)遵(zun)循大綱、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)難點(dian)是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習時(shi)困難所在，它(ta)是依據(ju)(ju)各(ge)學(xue)(xue)科特(te)點(dian)和(he)(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)認識水平而定(ding)(ding)(ding)。

　　闡述教法

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)熟(shu)悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)前提(ti)下，怎樣運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，引(yin)導學(xue)生搞 好(hao)學(xue)習，這(zhe)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)問題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)得法(fa)往往是(shi)事半(ban)功倍。在(zai)撰寫說(shuo)課(ke)稿時應簡要地說(shuo)明(ming)(ming)：①教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)總體構造及(ji)依據；②具(ju)(ju)體采用(yong)了哪些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段及(ji)理(li)由；③所用(yong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)(ju)、學(xue)具(ju)(ju)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐證明(ming)(ming)，一堂課(ke)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材特點選(xuan)用(yong)幾(ji)種(zhong)不(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)結合使用(yong)，可增(zeng)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。

　　指導學法

　　學(xue)(xue)法(fa)(fa)包括"學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)的選擇"、"學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)的指(zhi)導"、"良好的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培養(yang)"。在擬(ni)定時應突出地說明：①學(xue)(xue)法(fa)(fa)指(zhi)導的重點及(ji)依(yi)據；②學(xue)(xue)法(fa)(fa)指(zhi)導的具(ju)體安排及(ji)實施途徑；③教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)哪些學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的哪些能(neng)力，如(ru)何激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣、調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性。

　　概說教學程序

　　這部分內容實際就是課堂教學設計，但要(yao)與流水賬式的條款羅列區(qu)別(bie)開，既(ji)要(yao)有具體(ti)步驟安排，又要(yao)把(ba)針對性的理論(lun)依據(ju)闡述融會其(qi)中。

　　擬定時應科學地闡述：①課(ke)前預習(xi)準(zhun)備情況(kuang)；②完整的(de)(de)(de)(de)教學程序（主要是：怎(zen)樣鋪(pu)墊、如(ru)何導入、新(xin)課(ke)怎(zen) 樣進行、練習(xi)設計安排、如(ru)何小結、時間如(ru)何支配(pei)、如(ru)何通(tong)過(guo)多媒體(ti)輔助教學加大課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)密度、強化認(ren)知效果）；③扼要說明作業布置和(he)板書設計；④教學過(guo)程中雙邊(bian)活動的(de)(de)(de)(de)組織及(ji)調控反(fan)饋措(cuo)施；⑤教學方(fang)法(fa)、教學技術(shu)手(shou)段的(de)(de)(de)(de)運用以及(ji)學法(fa)指導的(de)(de)(de)(de)落(luo)實；⑥如(ru)何突(tu)出重點、突(tu)破(po)難點以及(ji)各項教學目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)實現(xian)。

　　在撰(zhuan)寫(xie)時應(ying)重點講清楚(chu)每個環節(jie)安排的基本思路(lu)及其理論(lun)依據，還要做到前后呼應(ying)，使前三個方面內容落(luo)實到實處。

　　教學效果分析

　　對學(xue)生參與教學(xue)活動(dong)的主動(dong)性、深廣(guang)度的估計，學(xue)生達成教學(xue)目標狀況的估計。

　　說課(ke)(ke)活動分(fen)課(ke)(ke)前(qian)說課(ke)(ke)和課(ke)(ke)后(hou)說課(ke)(ke)兩種形式，不論是課(ke)(ke)前(qian)說課(ke)(ke)還是課(ke)(ke)后(hou)說課(ke)(ke)上述內(nei)容(rong)必須闡述清楚。課(ke)(ke)前(qian)說課(ke)(ke)還應(ying)說疑點(dian)，說明在備課(ke)(ke)中自己拿不準(zhun)的(de)疑點(dian)，求教于其他教師(shi)。課(ke)(ke)后(hou)說課(ke)(ke)還應(ying)包括(kuo)"學(xue)生學(xue)得怎樣"的(de)教學(xue)效(xiao)果評估(gu)。

　　撰(zhuan)寫說課稿(gao)不必拘(ju)泥(ni)于固(gu)定、呆(dai)板的模式。另外，在(zai)語言表述上，既要(yao)把(ba)問題論述清(qing)楚，又切忌(ji)過長，避免(mian)陳詞濫(lan)調(diao)，泛(fan)泛(fan)而(er)談，力求(qiu)言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。要(yao)做到(dao)這些，并非易事，還(huan)需要(yao)認真學習，深入研(yan)究，多下(xia)苦功(gong)。